關(guān)于地圖的讀后感范文（通用5篇）
當(dāng)品味完一本著作后，你有什么領(lǐng)悟呢？是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。可是讀后感怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于地圖的讀后感范文（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
地圖的讀后感1
《地圖》體現(xiàn)了余老的深沉，悲戚，細(xì)膩。尤其體現(xiàn)了關(guān)于兩岸的離愁，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)情，以及中國(guó)文化的博大。采用欲揚(yáng)先抑的手法來(lái)表達(dá)自己的回歸情節(jié)，熱盼祖國(guó)的統(tǒng)一！同時(shí)又具有散文的那種形散而神聚的特點(diǎn)來(lái)貫串全文，襯托文章統(tǒng)一的中心。余老借“書桌右手的第三個(gè)抽屜里”的地圖，表面上看是地圖相伴其走過(guò)人生的旅途，但究其內(nèi)容卻是在字里行間傾訴著一種離愁，鄉(xiāng)愁，訴說(shuō)著每一位海外游子的心聲�！八麑⒆约旱腵生命劃為三個(gè)時(shí)期：舊大陸、新大陸和一個(gè)島嶼。舊大陸是他的母親。島嶼是他的妻。新大陸是他的情人”不難看出余老的祖國(guó)的思念和愛(ài)。舊大陸哺育了中華兒女的成長(zhǎng)，猶如一位慈祥的母親。而這兒女的妻子正是海峽的彼岸，一樣伴著兒女，一樣伴著慈母不可分離。他的情人，是那高速發(fā)展繁榮富強(qiáng)的新社會(huì)！
祖國(guó)與地圖交相輝映，“當(dāng)你不在中國(guó)，你便成為全部的中國(guó)，第一次英中戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，所有的國(guó)恥全部貼在你臉上。中國(guó)啊，中國(guó)，你全身的痛楚就是我的痛楚，你滿臉的恥辱就是我的恥辱！”表達(dá)了祖國(guó)在心中，祖國(guó)的興衰刻在每一位炎黃子孫的心中。我們的血液中永遠(yuǎn)流淌著中國(guó)的血�！白哌M(jìn)地圖，便不再是地圖，而是山岳與河流，原野與城市�！币徽Z(yǔ)雙關(guān)，暗含了踏在祖國(guó)的土地上，便是在書寫祖國(guó)的地圖，是真實(shí)的可愛(ài)的。但當(dāng)離開(kāi)祖國(guó)，地圖只是一張象征性的空虛的了！“去新大陸的行囊里，他沒(méi)有像蕭邦那樣帶一把泥土，畢竟，那泥土屬于那島嶼，不屬于那片古老的大陸�！痹诋愑�，余老有著深摯的自豪感。但是“第一次去新大陸，他懷念的是這個(gè)島嶼，那時(shí)他還年輕。再去時(shí)，他的懷念漸漸從島嶼轉(zhuǎn)移到大陸，那古老的大陸，所有母親的母親，所有父親的父親，所有祖先啊所有祖先的大搖籃，那古老的大陸�！庇嗬嫌挚嘤谏荒軞w！生不能歸，歷史的天空記錄下海峽兩岸的隔離，但兩岸人們的心卻是一樣的那就是——祖國(guó)的統(tǒng)一！一位歷經(jīng)滄桑的游子，一位半個(gè)多世紀(jì)的思想老人，一段書寫一生的文字筆記。赤子之心可顯得尤為深沉！
地圖的讀后感2
在德國(guó)出差，逛小書店偶遇德文版，已經(jīng)被翻閱得頗舊，但被畫風(fēng)強(qiáng)烈吸引，看著各種不知名的動(dòng)物、植物、人、建筑、食物”逗逼“得畫在地圖上，有的密麻麻，有的空蕩蕩。就好像知道德文是什么意思，開(kāi)本很大本來(lái)打算買下來(lái)，同行伙伴嚴(yán)厲制止稱：是你要學(xué)德文還是你家小朋友要學(xué)？
歸國(guó)后心念念突然想到國(guó)內(nèi)強(qiáng)大的圖書出版業(yè)應(yīng)該不可能遺漏這本書的啊，豆瓣上未能搜到，有一天居然在當(dāng)當(dāng)童書推薦中看到，立馬下手。歸在童書也對(duì)也不對(duì)，這樣的手繪畫風(fēng)小朋友當(dāng)然喜歡，但開(kāi)本、涉及的地理、名物（包括很多植物和動(dòng)物哦）、食物等當(dāng)然不僅僅是針對(duì)小朋友。說(shuō)實(shí)話你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)納米比亞的'豚尾狒狒和蝙蝠耳狐么？突然有一種搜集齊各國(guó)版本的沖動(dòng)啊，看看這些奇怪的名物在各國(guó)語(yǔ)言里到底是什么樣子的。
地圖當(dāng)然不可能是所有國(guó)家都有啦，最全的歐洲，畢竟原作者是波蘭人。亞洲部分整個(gè)中亞都不見(jiàn)了，好可惜啊，其實(shí)還挺好奇幾個(gè)斯坦的呢，土耳其也沒(méi)有，伊朗、伊拉克、敘利亞都沒(méi)有，但是有神奇的約旦。好好奇作者挑國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)，整個(gè)伊斯蘭世界似乎都不存在啊。很久沒(méi)有寫關(guān)于任何書的評(píng)論，說(shuō)實(shí)話也不知道要以怎么嚴(yán)肅的語(yǔ)言來(lái)推薦這本書：這是一本豆瓣范兒十足的地圖冊(cè)啊。
地圖的讀后感3
花了一個(gè)小時(shí)翻閱了這本《地圖》，買這本書的目的就是為了小朋友以后有書可看，不用像我當(dāng)年那樣，地上撿了張英文說(shuō)明書都保存起來(lái)，（那個(gè)時(shí)候接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少，除了課本有英語(yǔ)文字，就是藥品說(shuō)明書上有英文說(shuō)明），就像張愛(ài)玲說(shuō)的：“讀書要趁早！”（原話：出名要趁早�。╇m然只花了一個(gè)小時(shí)，而且看得很粗略，可畢竟是人文版的地圖，先不考究它的精確性，但里面的繪畫還是很棒的，不管對(duì)于大人還是對(duì)于小孩來(lái)說(shuō)，以后如果用得上手賬，這些繪圖還是可以給我們帶來(lái)啟發(fā)的，或許作者就是個(gè)手賬大家。從頭看到尾，完全是一種“玩玩”的心態(tài)，不過(guò)還是發(fā)現(xiàn)幾個(gè)共同點(diǎn)：
第一，亞洲國(guó)家都很注重功夫，中國(guó)有中國(guó)功夫，日本有柔道，空手道和合氣道，泰國(guó)更有短兵術(shù)和泰拳。這個(gè)對(duì)于歐美國(guó)家還會(huì)很少見(jiàn)的，他們大都關(guān)注歌劇和繪畫藝術(shù)，還有科技發(fā)展�；蛟S這就是一個(gè)國(guó)家所表現(xiàn)的“溫飽之后思淫欲”的。意思吧。當(dāng)然，因?yàn)槿毡居泻芏嗝绹?guó)元素，所以科技水平，還是比它周邊國(guó)家相對(duì)發(fā)達(dá)點(diǎn)。
第二，凡是能夠發(fā)現(xiàn)的大陸和島嶼，甚至海洋好像都有主了，不過(guò)南極和北極是個(gè)例外，當(dāng)然那里有科考站。第三，大多周邊靠海靠江的.國(guó)家，首都就在江或者海附近，而且很多都在陸地夾角處，這樣可以擁有很方便的陸運(yùn)和海運(yùn)。而且在防御方面，更是無(wú)可匹敵，首都有難，增援也方便。不過(guò)這個(gè)辦法好像不適合澳大利亞首都堪培拉，可能因?yàn)檎麄�(gè)國(guó)家都被海水包圍的緣故吧，就像是整個(gè)國(guó)家的“護(hù)城河”，所以首都可以隨處放置。
因?yàn)闀r(shí)間有限，今天星期一，等下還要送小米上學(xué)，所以暫時(shí)發(fā)現(xiàn)這三點(diǎn)，速戰(zhàn)速?zèng)Q。雖然有點(diǎn)囫圇吞棗，但至少我知道有這么點(diǎn)東西，至于個(gè)人觀點(diǎn)，可以參照本書（人文版）：娛樂(lè)之時(shí)學(xué)點(diǎn)東西，不可過(guò)于較真。對(duì)于這樣的書，就是看看各個(gè)國(guó)家的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后想想各自的特色，娛樂(lè)自己，充實(shí)生活。
地圖的讀后感4
有幸，又拜讀了余老的一篇《地圖》，文理行間無(wú)不透露著心中的回歸之情。同時(shí)，作為文學(xué)大家，他在《地圖》這篇文章中所運(yùn)用的文字，無(wú)論是內(nèi)容還是形式，都顯得豐富博大，中外兼容，古今貫通。體現(xiàn)了余老極高的文字造詣，及文章的文學(xué)思想！他把抒發(fā)海外游子思鄉(xiāng)戀母的赤子之情體現(xiàn)在文章的每一個(gè)細(xì)節(jié)，同時(shí)又將個(gè)人的悲歡與國(guó)家民族的悲歡，同入，興衰聯(lián)系在一起，更加加強(qiáng)了對(duì)海峽兩岸的親密關(guān)系注入了深情以側(cè)重！
縱觀《地圖》全文，不僅僅表現(xiàn)了余老那樸實(shí)無(wú)華的，豐富博大，中外兼容，古今貫通的語(yǔ)言修圍，更加表現(xiàn)出了他所提倡的“現(xiàn)代散文”。余老在“現(xiàn)代散文”中所制造的“彈性”的藝術(shù)手法，表達(dá)在對(duì)各種文體的內(nèi)容上。《地圖》這篇文章神氣貫注，想象奇?zhèn)�，同時(shí)還匠心獨(dú)運(yùn)，又用以第二人稱的`寫作手法，更襯托出其內(nèi)心對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)以及期盼海峽兩岸統(tǒng)一的美好心愿！
文章中有詩(shī)的節(jié)奏，戲劇式的對(duì)話，繪畫的色彩甚至采用了虛構(gòu)某種人物化身的小說(shuō)手法，再加以運(yùn)用比喻，擬人，比擬，對(duì)比等修辭，使整篇文章形成了一種多元的美感，縱橫捭闔，汪洋恣肆！
在整篇文章中，句式上的特色是最為甚妙的。語(yǔ)言文白交融，雅俗相濟(jì)。同時(shí)貫以長(zhǎng)短句，以力求這種句式的錯(cuò)落控制句子的速度，在伴以插入句，倒裝句使文章?lián)u曳多姿！
余老的這篇《地圖》應(yīng)對(duì)于各種文體及語(yǔ)言，能夠兼容并包容其所有。文章中用短促的句子表達(dá)一種緊迫，焦慮，和紛亂的心情。例如“這是一個(gè)舊時(shí)代的結(jié)尾，也是一個(gè)新時(shí)代的開(kāi)端，充滿了失望，也抽長(zhǎng)著希望；充滿了殘暴，也有很多溫柔，如此逼近，又如此看不清楚”。再如“所有的筆似乎都在爭(zhēng)吵，毛筆和鋼筆，鋼筆和粉筆。毛筆說(shuō)，鋼筆是舶來(lái)品；鋼筆說(shuō)毛筆是土貨，且已過(guò)時(shí)。又說(shuō)粉筆太學(xué)院風(fēng)，太貧血；但粉筆不承認(rèn)鋼筆的血液，因?yàn)檠贺M有藍(lán)色。
于是筆戰(zhàn)不斷絕，文化界的巷戰(zhàn)此起彼落”。僅僅這兩段文字中有許多停頓，急迫的語(yǔ)言節(jié)奏映襯時(shí)代的矛盾混亂。短句如此，長(zhǎng)句更表達(dá)出一種悠遠(yuǎn)的情調(diào)，一種思念，想象，緬懷之情。葉針砭時(shí)弊了當(dāng)時(shí)的背景，例如“在山岳如獄的四川，他的眼神如蝶，翩翩于濱海的江南。有一天能回去就好了，他想。后來(lái)蕈狀云從廣島升起，太陽(yáng)旗在中國(guó)的大陸降下，他發(fā)現(xiàn)自己怎么已經(jīng)在船上，船在白帝城下在三峽，三峽在李白的韻里。他發(fā)現(xiàn)自己回到了江南。他并未因此更加快樂(lè)，相反地，他開(kāi)始懷念四川起來(lái)”。
地圖的讀后感5
《教師閱讀地圖》是一本具體指導(dǎo)教師如何讀書的書。其實(shí)，在知識(shí)老化速度不斷加快的21世紀(jì)，如何在有限的時(shí)間里，讀最適合自己的書，是一直困擾我的難題。
踏上工作崗位后，我一直希望通過(guò)閱讀來(lái)提高自己作為一名教師的綜合能力。可是一度非常迷茫，我該讀什么書來(lái)提高自己。教育類的書籍有好多，什么書才是當(dāng)下最對(duì)我有幫助的�？旃�(jié)奏的生活，讓人的思想似乎只能接受一些快餐式的`閱讀，才能彌補(bǔ)自己大腦的空洞�？上Вw淺的快餐文化，讓人看了就忘，沒(méi)有留下點(diǎn)什么。通過(guò)閱讀，我很希望在閱讀后能在內(nèi)心蓄積一些力量，轉(zhuǎn)化成一種智慧。曾經(jīng)也讀了一些書，但是對(duì)照閱讀地圖，我的讀書處于浪漫階段，涉獵太少，視野太窄，書本的選擇也比較單一。隨著時(shí)間的飛逝，今天想來(lái)，自己讀的書真是太少了。有時(shí)也會(huì)從圖書館借些有關(guān)教育的書，可是自己的腦袋好像不聽(tīng)指揮，會(huì)感到書本枯燥，有時(shí)感到無(wú)法理解其中的一些道理，無(wú)法讓書本知識(shí)進(jìn)入自己的記憶庫(kù)，文字感覺(jué)拗口難記，要逐字逐句的反復(fù)讀才能體會(huì)其中的意思。
讀了《教師閱讀地圖》，魏教授在書中指導(dǎo)教師要選擇什么書進(jìn)行閱讀，如何進(jìn)行閱讀。為我的閱讀指明了方向，傳遞了方法，強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性，同時(shí)提到了一些閱讀的誤區(qū)。這些誤區(qū)是在以后的閱讀中我要克服的。
閱讀使人奮進(jìn)，使人積極思考，使人解開(kāi)心中的困惑，讀專業(yè)書籍可以使人提高專業(yè)素養(yǎng)，提供專業(yè)引導(dǎo)，進(jìn)而發(fā)展為一種智慧。在閱讀地圖的指引下，我要發(fā)生閱讀階段的轉(zhuǎn)變，逐漸從浪漫期過(guò)渡到精確期，最后到達(dá)綜合期。
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