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于漪《歲月如歌》讀后感范文（通用21篇）
認(rèn)真讀完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編整理的于漪《歲月如歌》讀后感范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
于漪《歲月如歌》讀后感 1
隨著《歲月如歌》一頁頁地翻開，一位偉大的教育家—于漪老師正一步步走入我的心靈，其高尚的人格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、高度的責(zé)任心和對學(xué)生滿腔的熱情在我的心中一次次掀起了漣漪，而整本書中我最受到震撼的就是樸素的四個(gè)字“胸中有書”，因?yàn)檫@恰恰是我過去教學(xué)工作中的困擾之處。
從事教學(xué)工作也多年了，自認(rèn)為還是按照教學(xué)大綱的要求認(rèn)真研讀教材的，但總感覺少了一塊。備課時(shí)著重研究每一課內(nèi)容，但對整個(gè)初中教學(xué)體系卻沒有認(rèn)真思考，這樣不可避免會出現(xiàn)“腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里”的局面，而于漪老師認(rèn)為，對語文教學(xué)必須有整體的柜架結(jié)構(gòu)，要考慮中學(xué)階段的“序”，初中達(dá)到怎樣的目的要求，高中達(dá)到怎樣的目的要求，一定的年齡完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，含糊不得，這樣思考問題的立主點(diǎn)高了，才能高瞻遠(yuǎn)矚完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。讀到這里我豁然開朗，原來過去我是缺乏對一門學(xué)科的整體把握，政治課作為一門顯性的德育課程，其教學(xué)目標(biāo)在于通過生命教育和民族精神的熏陶，幫助學(xué)生形成正確的.世界觀、人生觀，擁有健康人格，培養(yǎng)其高尚的情操，根據(jù)這個(gè)總的教學(xué)目標(biāo)，每一階段應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)生不同的成長階段制定不同的學(xué)習(xí)要求，形成一個(gè)序列，循序漸進(jìn)。例如，六年級側(cè)重于在家庭和學(xué)校生活學(xué)會如何與師生、親人相處，培養(yǎng)集體主義觀念；七年級學(xué)會尊重生命，正確認(rèn)識自己；八年級引導(dǎo)學(xué)生在社會生活培養(yǎng)遵紀(jì)守法的意識；九年級則通過國情、責(zé)任心和成才落實(shí)民族精神的教育。這些階段目的要求，通過每年每學(xué)期每個(gè)單元每篇課文來實(shí)現(xiàn)。
其次，胸中有書不僅僅是鉆研教材，更需要讀些理論，讀些文史哲理經(jīng)典，作為教師要有拼命汲取的素質(zhì)和本質(zhì)，猶如樹木，把根須伸展到泥土中，吸取氮磷鉀直至微量元素，只有自己知識富有，言傳身教，才能不斷激發(fā)學(xué)生求知欲望。當(dāng)讀到于漪老師談到詩中用詞描繪色彩的多種方法時(shí)，從古詩的例舉到現(xiàn)代錢鐘書的評論，正是這種深遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)才使于漪老師深深地粘住了學(xué)生，這也是我有時(shí)上課覺得有些知識覺得不能說透的原因所在，平時(shí)缺乏深厚積累，真是“書到用時(shí)方恨少”��！讀到這里，也真正體會到了導(dǎo)師王老師冒著酷暑多次到書城為我們選購好書的良苦用心了。
《歲月如歌》的扉頁上寫著“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學(xué)做教師，”與其說這是于老師對自己教育生涯的注解，不如說這是對我們教學(xué)后輩的激勵(lì)。我要做的就是路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而探索。
于漪《歲月如歌》讀后感 2
最近，非常有幸拜讀了于漪老師的《歲月如歌》一書，感觸頗多。然而，最使我心弦為之震撼的是于老師講的”與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學(xué)做教師�！懊棵亢仙蠒币惠呑訉W(xué)做教師“這句話總是牽動(dòng)著我的神經(jīng)，我咀嚼著它的酸辣，品味著它的香甜，感受著它的無窮韻味。這句話最好的說明了于漪老師對教育事業(yè)的強(qiáng)烈的責(zé)任感和執(zhí)著的追求。這也是我們這些剛剛步入講臺的年輕教師所要理解、領(lǐng)悟、行動(dòng)的！
于漪老師認(rèn)為：在自己的教育歷程中，留下的痕跡有濃有淡，有深有淺，有傷痕有快樂，有失落有收獲，但更多的是教育征程中自己的不足與遺憾，每想到此，總對學(xué)生心懷愧疚。自問當(dāng)時(shí)確實(shí)盡了力也盡了心，可悲在就那么點(diǎn)認(rèn)識水平，那么點(diǎn)業(yè)務(wù)實(shí)力，那么點(diǎn)文化底蘊(yùn)，用不出力氣。教育事業(yè)真正就是遺憾的事業(yè)，教師責(zé)任大如天，追求永無止境。所以教師的追求和學(xué)習(xí)也應(yīng)該是永無止境，不斷的探索下去。于漪老師一切為了民族，一切為了學(xué)生。于漪老師對國家、對民族的愛，對教育事業(yè)的全身心投入深深地打動(dòng)了我，感動(dòng)之余，更多的是對于漪老師的敬佩。
“一輩子學(xué)做教師，”需要“五心”。一是愛心。教師要有愛心，沒有愛的教育猶如行尸走肉，毫無生機(jī)。二是信心。一個(gè)非常有用的公式：信心＋實(shí)干＝成功，如果連做事的信心都沒有了，還談什么教育。三是專心。專心致志地做一件事。四是恒心。永遠(yuǎn)堅(jiān)持做你的這項(xiàng)工作，只要堅(jiān)持下去，最終會得到你所希望的成果。第五是虛心。在什么情況下都要保持一個(gè)向別人學(xué)習(xí)的`心態(tài)，不要自滿，這樣你就能夠永遠(yuǎn)的保持與時(shí)俱進(jìn)的勢頭，永遠(yuǎn)不會落后。所以，一輩子做老師，要具備這五心，缺一不可。
“一輩子學(xué)做教師”蘊(yùn)藏著于老師豁達(dá)的胸襟，謙遜的為人。于漪老師任教數(shù)十年，她是”育人一代師表，教改一面旗幟“，是”中國特級教師群體的優(yōu)秀代表，當(dāng)代語文教育界具有鮮明學(xué)術(shù)個(gè)性和廣泛影響的標(biāo)志性人物之一“，竟然”一輩子學(xué)做教師“，”總對學(xué)生心懷愧疚“，這樣的做人，確實(shí)令我們這些后輩學(xué)子既感到汗顏，也是一種教育和鞭策。正是這種嚴(yán)于律己、謙遜為人的品德，成就了于老師一番光彩奪目的事業(yè)，成為師者之楷模。
“一輩子學(xué)做教師”既是于老師從教事業(yè)歷程的真實(shí)寫照，更體現(xiàn)著于老師對于教育事業(yè)的忠誠、執(zhí)著和追求完善的精神。真所謂”隔行如隔山“，對于不是中文系畢業(yè)的于老師，卻教起了語文，是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)，對于一般人來說，可能有點(diǎn)難度，但是于老師做到了，從開始教學(xué)時(shí)的辭不達(dá)意，到用語言”粘“住學(xué)生；從開始時(shí)”語文教學(xué)的大門在哪里“都不知道，到成為語文教學(xué)的行家里手；從片面強(qiáng)調(diào)語文的工具性，到”離開了‘人’的培養(yǎng)去講‘文’的教學(xué)，就失去了教師工作的至高點(diǎn)“等等，無一不說明于老師治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、對事業(yè)執(zhí)著的追求、積極進(jìn)取的精神。于老師說，教育事業(yè)真正遺憾的是事業(yè)，教師責(zé)任大如天，追求永無止境，她如此而言，是因?yàn)樵诓粩嗟靥剿鹘逃男滤悸窌r(shí)，不斷地發(fā)現(xiàn)自己的不足，所以，教育永遠(yuǎn)是有缺陷的。
輕輕合上《歲月如歌》，無論是于老師作為一名普通教師，還是一名語文特級教師，還是作為一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)；無論她屈居于低賤的牛棚里，還是站在那神圣的講臺上，在于老師的生命里，彌漫著的總是不變的大愛光芒，這既是對事業(yè)追求的一種境界，更是做人的境界。我堅(jiān)信，在于老師高貴的大愛光芒照耀下，定能激發(fā)我們這輩年輕人更健康的成長。
于漪老師回憶錄，回顧這位優(yōu)秀老師的成長經(jīng)歷和畢生從事語文教育的思想軌跡，為我們每一位教師、為我們的教育事業(yè)留下一筆可貴的精神財(cái)富。
于漪《歲月如歌》讀后感 3
《歲月如歌》寫于老師的悲歡和酸甜，寫于老師的成敗與得失，教我們怎么立志立德，教老師怎樣為人師表，教年輕人如何忠誠敬業(yè)，從中可以看到當(dāng)代教育大師不懈學(xué)習(xí)、深入思考、勇于實(shí)踐、誨人不倦，“一片愛心在玉壺”的風(fēng)采。歲月譜寫了與漪老師無私奉獻(xiàn)的頌歌，唱出了一首首激揚(yáng)飛越的歡歌�！昂蛯W(xué)生的心弦對準(zhǔn)音調(diào)”、“把握駕馭課堂的主宰”、“用語言‘粘’住學(xué)生”、“身上要有時(shí)代的年輪”……書中一篇篇細(xì)膩而生動(dòng)的文字，一個(gè)個(gè)難忘而感人的故事，讓我讀了獲益匪淺，感受頗多：
感受一、于漪老師所說：“教師要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言打動(dòng)學(xué)生的心，使他們胸中或泛起漣漪，或掀起波濤，激發(fā)他們愛憎分明的感情。”我曾經(jīng)數(shù)次聽過于老師的報(bào)告和與老師的錄象課，于老師她富有詩意的語言就是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一個(gè)興奮源，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們思維的效率。她說：“我們要讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，只有一條路——備課越充分、越扎實(shí)越好！于老師在引導(dǎo)學(xué)生感悟之巧妙，讓我欽佩不已。
感受二、于老師她倡導(dǎo)的在教學(xué)中與學(xué)生平等對話，以情生情，以思引思，相互回應(yīng)，相互創(chuàng)生，是心智的“相長”，是情感的“共鳴”——這正是我們每一做教師所個(gè)所追求的。我想，任何精彩的語文課都不是完全在課前設(shè)計(jì)出來的，而是在師生、生生互動(dòng)中，從心與心的縫隙中，從思與思的搏動(dòng)中，從情與情的觸摸中生長出來的若干細(xì)節(jié)組合而成的`。
感受三、書中于老師文字洗練，富有詩意�？梢韵胂蟮皆谟诶蠋煹恼n堂上，與其說學(xué)生在學(xué)習(xí)語文，不如說是在享受語文，享受語文的種種情趣、韻味和意境。
古稀之年，于漪老師對鐘情一生的語文教學(xué)又提出了更形象的比喻：能通向大海的港灣必然航運(yùn)興旺，物如流，人如潮，充滿勃勃生氣；如果是閉鎖的，航道阻塞的，港灣就失去了價(jià)值和意義。
語文教學(xué)又何嘗不是如此呢？語文教學(xué)內(nèi)容猶如港灣，執(zhí)教者應(yīng)熟悉它、研究它，把握它的基本特點(diǎn)與功能，認(rèn)真地有創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生，使港灣通向大海。在于漪老師看來，語文學(xué)科是最開放的學(xué)科，它與學(xué)校生活、家庭生活、社會生活緊密相連；學(xué)生生活在母語環(huán)境之中，母語的學(xué)習(xí)與運(yùn)用無處不在，無時(shí)不在。加強(qiáng)課堂內(nèi)外的溝通、學(xué)校內(nèi)外的溝通，是提高語文教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的必由之路，也是我們每個(gè)現(xiàn)今站在講臺上的老師探索之路。作者：一片綠葉
于漪《歲月如歌》讀后感 4
第一次見到于漪老師是20xx年在濟(jì)南大學(xué)的一次語文教師培訓(xùn)大會上，于老師被特邀來做專場報(bào)告，以前雖聞其名卻不太在意，而這一次能與大師面對面，我很快被老人家的演講所震撼，故此在腦海中留下了極其深刻的印象。聽了報(bào)告回來，一直想找于老師的著作拜讀，正逢學(xué)校暑假開展讀書活動(dòng)，推薦于漪《歲月如歌》一書，作為青年教師的必讀書籍，于是，懷著好奇，懷著敬意，我開始了閱讀。
讀罷于漪老師撰寫的《歲月如歌》一書，讓我更走近了于老師。她象大海，象高山，折服了多少人？但你看本書的扉頁上寫到：與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學(xué)做教師。這不禁讓人感到于老師博大精深，又虛懷若谷，體現(xiàn)一代宗師風(fēng)范。那么，照她的話講，在幾十年的從教生涯中，她在學(xué)做哪一類教師呢？讀完本書后掩卷長思，我覺得：做一個(gè)教人求真的老師，應(yīng)該是于漪老師一生的追求。
做真學(xué)問。于漪老師文中說，備課，必須一絲不茍，把教材吃透。她說，我給自己立了一個(gè)規(guī)矩，要獨(dú)立思考，刻苦鉆研，力求自己真懂�！罢娑边@兩個(gè)字是苦出來的，于老師身染“胃潰瘍、肝炎、腹部大手術(shù)、腦缺氧、血尿等疾病”，仍然“挑燈夜戰(zhàn)，病榻苦讀”，“兩三年，把中學(xué)語文教師應(yīng)該具備的語法、修辭、邏輯等知識，該具備的文史哲，該了解的中外名家名著都摸了一遍”，真可謂歷盡艱難，方“胸中有書”。書中《門在哪兒》一節(jié)中提到魯迅的小說《藥》中有個(gè)一句子：除了夜游的東西，一切都睡著。一個(gè)“著”字有四個(gè)讀音，在這兒應(yīng)讀什么呢？讀zháo的話，后面還有一個(gè)“了”，才順妥。于漪老師想到，做老師不能蒙學(xué)生，碰到吃不準(zhǔn)的地方不能繞道過去、含糊過去。后來，于漪老師從魯迅作品的英譯本中查到：allwasasleep而不是sleep，才吃準(zhǔn)了是念zháo。類似的刨根問底、獨(dú)立思考的情況，還有很多，于漪老師備課時(shí)常常要到晚上十一二點(diǎn)，做真學(xué)問是她一生所追求的，這種求真精神，為我們樹立了最好的榜樣。
真情待人。于漪老師說，情感上的事來不得半點(diǎn)虛假，只要有一點(diǎn)雜質(zhì)，總會不知不覺地流露。書中《拷問感情與責(zé)任》一節(jié)講到，有一個(gè)學(xué)生，不是一般的調(diào)皮搗蛋，而是身上沾染了很多壞習(xí)氣，會小偷小摸，轉(zhuǎn)到于漪老師班上后，改正了很多。有一次，那位學(xué)生與家長發(fā)生爭吵，逃夜出走了。于漪老師四處尋找，總算找到了那位學(xué)生，準(zhǔn)備帶他回于老師自己的家里。于老師想，他會偷東西，怎么辦？猶豫了片刻，于老師馬上自責(zé)起來，連我對他也有如此的戒心，缺少起碼的.信任，還談什么教育？什么愛護(hù)？真心實(shí)意要他變好，就要千方百計(jì)創(chuàng)造條件，讓他有一個(gè)好環(huán)境。于是，于老師就把那位特殊學(xué)生帶回了家。
于老師在文中寫到：學(xué)生對你教師的一根根腸子都摸得清清楚楚，是真心實(shí)意，全心全意，還是虛情假意，是前者，即使你話語分量重一點(diǎn)，他們也能接受；如果是后者，那就會頂嘴、頂牛、不買帳，效果適得其反。樸素的語言道出了為人為師的深刻道理。
記真人真事。于漪老師的成長道路也不是一帆風(fēng)順的，她的教育思想來源于她幾十年的實(shí)踐總結(jié)。她在本書中記述的幾件事，沒有驚天動(dòng)地的大事，都是一些平凡的小事，也就是一個(gè)普通教師所經(jīng)歷的事，有的甚至是她的過失，但讀來真實(shí)可信，令人佩服。也是文中《拷問感情與責(zé)任》一節(jié)寫到七五屆班上一名女同學(xué)在做操時(shí)不守紀(jì)律，于漪老師忍不住罵了她一句“你又不是十三點(diǎn)”！過后，另一名同學(xué)在周記中寫到：“老師，我們班是沒有十三點(diǎn)的，只有階級姐妹。”于是，于漪老師陷入了深深的自責(zé)中，并接受了同學(xué)對她的批評，她還向那位女同學(xué)道了歉。另外，書中所記述一些人物是真實(shí)的，就在我們周圍能找到的：那位在于漪老師公開課前給予指導(dǎo)的熱心的崇明老師，那位平時(shí)沉默寡語、令人害怕的語文教研組長，甚至對自己的公開課并不理解的丈夫。于漪老師在記述自己成長歷史時(shí)不回避真實(shí)的過失，給我們展現(xiàn)了一位名老師真實(shí)的成長道路，讀了讓人更可信，更具借鑒意義。
千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，著名教育家陶行知的這句名言，在于漪老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致。于老師從上世紀(jì)80年代就開始任第二師范的校長，但奇怪的是，至今人們習(xí)慣上還是稱呼她于漪老師，足見在人們心目中她的一代師表形象。
歲月如歌，歲月曾經(jīng)留下的是悲歌，然而悲歌中催生了壯歌，升騰的是于漪對教育事業(yè)無限忠貞，成就的是她對語文教學(xué)不懈追求的情懷，唱出的是激揚(yáng)飛越的歡歌。感謝于漪老師，感謝《歲月如歌》，讀完此書，讓我一清如水，心無旁騖，高山仰止景行行止！
于漪《歲月如歌》讀后感 5
近期拜讀了于漪老師的《歲月如歌》一書，可以說是醍醐灌頂，感觸頗多。書中詳細(xì)記載了人民教育家于漪老師數(shù)十年教育生涯的酸甜苦辣，這既是一名普通教育工作者的從教經(jīng)歷，同時(shí)也是一位教育家不斷成長的教育思考。其中印象最深的是于漪老師的“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學(xué)做教師�！边@一句話�！白鳛橐幻氯肼毜哪贻p教師，這句話真的是深深地觸動(dòng)到了我，它不僅體現(xiàn)于老師對教育事業(yè)強(qiáng)烈的責(zé)任感，也傳達(dá)于老師對我們這些新老師的殷切期盼。這也是我們這些剛剛步入講臺的年輕教師所要理解、領(lǐng)悟并且要付諸行動(dòng)的。
于老師認(rèn)為：在自己的教育歷程中，留下的痕跡有濃有淡，有深有淺，有傷痕有快樂，有失落有收獲，但更多的是教育征程中自己的不足與遺憾，每想到此，總對學(xué)生心懷愧疚。自問當(dāng)時(shí)確實(shí)盡了力也盡了心，可悲在就那么點(diǎn)認(rèn)識水平，那么點(diǎn)業(yè)務(wù)實(shí)力，那么點(diǎn)文化底蘊(yùn)，用不出力氣。
這段話給我的印象很深，我們常說”教師要有一桶水才能給學(xué)生一滴水“，作為一名老師，如果沒有扎實(shí)的教學(xué)基本功，沒有寬廣的知識面，那么他一定是脆弱的，于老師在說這段話的時(shí)候應(yīng)該是站在語文教學(xué)的角度上的，但我想這句話也適用于任何學(xué)科。
作為一名新的美術(shù)老師，當(dāng)我讀到這段話時(shí)，彷佛被人在后背上狠狠的鞭打了一下，我不禁捫心自問：自己的專業(yè)技能和教學(xué)基本功到底如何？美術(shù)學(xué)科不同于文化課，我們的專業(yè)劃分的特別多，從大的方面可以籠統(tǒng)的分為美術(shù)技能和美術(shù)理論。美術(shù)技能里包括了國畫、油畫、水粉、素描、速寫、剪紙、雕塑、纖維、還有各類設(shè)計(jì)等等，而美術(shù)理論當(dāng)中包含了各類美術(shù)形式的發(fā)展史，藝術(shù)學(xué)的概論以及各類美術(shù)學(xué)界最新的論文理論研究成果等。這其中隨便一項(xiàng)都需要花費(fèi)我們大量的時(shí)間去練習(xí)，想要在我們大學(xué)這匆匆?guī)啄甑臅r(shí)間里將這些繁多的`美術(shù)種類一一吃透，這幾乎是不可能的，我們平常雖然都有接觸，但說到底更多的是個(gè)皮毛。就像我的研究生導(dǎo)師說的那樣，大學(xué)期間只是大范圍粗淺的學(xué)習(xí)了一下，讓我們了解整個(gè)美術(shù)學(xué)，之后需要你們花費(fèi)一生的時(shí)間不斷地去練習(xí)，不斷地去精進(jìn)。
我想，我們有一生的時(shí)間去修煉自己，但學(xué)生在我們的手中學(xué)習(xí)只有短短的幾年，對于我們而言，他們或許只是我們漫長從教生涯中的一兩屆，我們沒有教好，還有其他，可對于學(xué)生而言，我們就是他們的全部。
作為新老師，今年我被安排了教一年級的七個(gè)班，說實(shí)話，我一直是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，很多人或許會覺得一年級的美術(shù)課程內(nèi)容很淺顯，很容易。但我覺得不是這樣，我不斷地告訴自己，我是這３５０位孩子進(jìn)入小學(xué)的第一位美術(shù)老師，孩子們對美術(shù)認(rèn)知的起點(diǎn)或許就是從我開始的，多年以后，當(dāng)他們想起美術(shù)這門學(xué)科的時(shí)候也許腦海里會浮現(xiàn)的就是我給他們上課的情景。在開學(xué)前的那幾天，我腦補(bǔ)了各種教學(xué)的畫面，努力地讓自己平靜，但當(dāng)我真的站在講臺上的時(shí)候，第一次面對講臺下五十雙清澈明亮的眼睛時(shí)，說實(shí)話我的內(nèi)心很震撼，他們安靜地看著我，目光齊刷刷地投放在我的身上，那一刻，我覺得我的職業(yè)不同于社會上的任何一種職業(yè)，因?yàn)樗兄鵁o可代替的重大意義，我們承擔(dān)著育人的責(zé)任。那一刻，我理解了享譽(yù)教育界的那句經(jīng)典名言”教師是太陽底下最光輝的職業(yè)“。
我讓孩子們拿出自己的圖畫本，我注意到孩子們都親切地叫我”畫畫老師“而不是”美術(shù)老師“，我問他們是否知道這節(jié)課是什么課？他們答道：”美術(shù)課“，我問他們是否知道美術(shù)課和畫畫課有什么不一樣的地方？小家伙們都很疑惑的不出聲了……
我的第一節(jié)，我用自己簡單的語言告訴了孩子們美術(shù)是什么，它不僅僅是畫畫。
晚上放學(xué)后，我寫了一篇自己的教學(xué)心得，我們總覺得美術(shù)技能很重要，但其實(shí)美術(shù)理論也應(yīng)該每時(shí)每刻的得到關(guān)注并加以運(yùn)用。我也在想，未來等我教高年級的時(shí)候，或者孩子們再大一點(diǎn)的時(shí)候，他們提出的問題我是否能回答？我是否能夠做到在每一節(jié)美術(shù)課上都能讓孩子們有所收獲。我想這應(yīng)該就是于漪老師要求我們不斷地去學(xué)習(xí)，不斷地去提升自己的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平的原因吧。
于漪老師曾經(jīng)說過：”教育的質(zhì)量說到底就是教師的質(zhì)量“。的確，教師責(zé)任大如天，但我們所傳授的知識是永無止境的。所以作為一名教師我們的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是永無止境，不斷地探索下去。
輕輕合上書本，體會于漪老師的心路歷程，彷佛是在傾聽于漪老師的諄諄教導(dǎo)，欽佩她在那樣艱苦的環(huán)境中還能堅(jiān)定信念；欽佩她在被疾病所累，仍執(zhí)著于教育教學(xué)，身體力行；欽佩她面對困難時(shí)的堅(jiān)定，面對榮譽(yù)時(shí)的淡然；欽佩她視每一個(gè)學(xué)生為自己的孩子，用愛感化學(xué)生……在閱讀的過程當(dāng)中，我的心靈接受了一次次的洗禮，無數(shù)次將自己設(shè)想在于漪老師當(dāng)時(shí)的處境之中，然后詢問自己我是否能做到？
這樣的想象，往往令我無地自容，同樣為人師表，同樣熱愛教育事業(yè)，為何我達(dá)不到這樣的一種境界，這樣一種高度？我想，或許僅僅有熱愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的還要有無私、執(zhí)著與堅(jiān)持不懈，這些更多地體現(xiàn)在精神層面。就像于老師在上海師范大學(xué)講座上談到的那樣：”要把教學(xué)視為“精神成長的過程”，學(xué)做人師，首先要不斷充盈自身的精神世界，講臺無論高低，思想必須要有高度，在教學(xué)相長中與學(xué)生共同成長�！�
點(diǎn)點(diǎn)滴滴、匯聚往事悠悠，交織歲月如歌。于漪老師的人格與智慧的力量是無窮的，讓我肅然起敬。她那種永無止境的追求和永葆青春的熱情值得我們每一位教師終身學(xué)習(xí)。
于漪《歲月如歌》讀后感 6
讀完于漪的《歲月如歌》，我最大的感觸是學(xué)無止境，教育應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生的共同成長，而教師的成長首先需要不斷地充實(shí)、提高自己。書中，于漪老師的一些觀點(diǎn)讓我有切身的體會。
她說：“我總覺得別人分析教材寫的'資料，是別人潛心研究所得，對我來說，總隔了一層，只有經(jīng)過自己獨(dú)立鉆研，所得體會才是真切的。猶如不知名的小花，雖不名貴，但植根于土壤，有活潑的生命力。拿自己的真切體會指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，就不會沉迷于空洞的概念、大話、套話，學(xué)生就能真正受益�！�
于漪老師主張備課必須一絲不茍，把教材吃透，要獨(dú)立思考，對于語文的每一篇文章，從語言文字到思想內(nèi)容的解讀，都要親力親為，毫不含糊。此外，于漪老師在《歲月如歌》的“和學(xué)生的心弦對準(zhǔn)音調(diào)”一章中還提到：“作為一名語文教師，對語文教學(xué)目的任務(wù)一定要非常明確，只有把文道兩者辯證地統(tǒng)一起來進(jìn)行教學(xué)，緣文釋道，因道解文，才能使學(xué)生在弄懂語言文字的基礎(chǔ)上，深刻地理解文章的思想內(nèi)容，受到啟發(fā)與感染�！�
于漪《歲月如歌》讀后感 7
《歲月如歌》是一本自傳體散文，作者于漪。在參加淄博市農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)時(shí)，曾經(jīng)聽于漪老師講過課。于漪老師已經(jīng)年過半百，兩鬢斑白，但依然神采奕奕。兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，她用溫潤流暢的語言，智慧而坦誠地解讀了為師者的真諦，贏得了全場的陣陣掌聲。她五十余載的教育生涯，走出了一條改革和創(chuàng)新之路，碩果累累，被冠以“教師的楷模”，甚至成了當(dāng)代教育的坐標(biāo)。
在《歲月如歌》這本書中，于老師用她最質(zhì)樸的語言向我們回顧了自己的成長經(jīng)歷和畢生從事語文教育的思想軌跡，寫于老師的悲歡和酸甜，寫于老師的成敗與得失，教我們怎么立志立德，教老師怎樣為人師表，教年輕人如何忠誠敬業(yè)，從中可以看到當(dāng)代教育大師不懈學(xué)習(xí)、深入思考、勇于實(shí)踐、誨人不倦，“一片愛心在玉壺”的風(fēng)采。歲月譜寫了與漪老師無私奉獻(xiàn)的頌歌，唱出了一首首激揚(yáng)飛越的歡歌。“和學(xué)生的心弦對準(zhǔn)音調(diào)”、“把握駕馭課堂的主宰”、“用語言‘粘’住學(xué)生”、“教師身上要有時(shí)代的年輪”、“一輩子學(xué)做教師”……書中一篇篇細(xì)膩而生動(dòng)的文字，一個(gè)個(gè)難忘而感人的故事，讓我讀了獲益匪淺，感受頗多。
讀完于老師的《門在哪兒》這篇文章時(shí)，我感觸很深。作為一名教師，我真的入門了嗎？沒工作以前以為當(dāng)教師，只要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水。只要把知識講清楚，把題目講明白，學(xué)生有問題問不倒就可以，可如今看來，僅僅如此已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。我們要給學(xué)生的不僅是一桶水，一缸水，而且是一泓流動(dòng)的清泉。因此，只有大學(xué)里學(xué)的知識，遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不能勝任教育工作。需要教師不斷學(xué)習(xí)，提升自己。這既包括學(xué)科知識的補(bǔ)充，也包括教育思想的提升。原來教師一言堂的局面已經(jīng)不適應(yīng)如今的'教育形勢，合作學(xué)習(xí)，學(xué)生為主體才是教學(xué)的符合教育實(shí)際的。于老師還指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，“教”是為“學(xué)”服務(wù)的，“教”不是通知統(tǒng)治“學(xué)”，也不是代替學(xué)生“學(xué)”，教師的教是啟發(fā)學(xué)生“學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”。教師組織課堂教學(xué)不應(yīng)從“教”出發(fā)，而必須從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)。因此于老師的教學(xué)還形成“老師教學(xué)生、學(xué)生教老師、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生間互學(xué)”的立體化有序教學(xué)結(jié)構(gòu)，使得于老師的課堂得到了最大化的利用。
其次，作為教師不單單只是教給學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的愛心。如果我們的教育僅僅停留在講課，聽課，輔導(dǎo)，考試，選拔，從而忽視了學(xué)生情感的培養(yǎng)，那么，我想我們的教育是可怕的，危險(xiǎn)的。教師的任務(wù)是塑造學(xué)生的靈魂，必須堅(jiān)持“目中有學(xué)生”的唯人是教的原則。教學(xué)、教學(xué)，“教”要在“學(xué)生”身上起作用，培育“人”才是教育、教學(xué)的大目標(biāo)，一切教學(xué)活動(dòng)都必須服從于這個(gè)大目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)大目標(biāo)服務(wù)。教師在課堂上的地位猶如導(dǎo)演一般。導(dǎo)演的胸中時(shí)時(shí)有觀眾，目的在于引導(dǎo)觀眾進(jìn)入劇情，調(diào)動(dòng)自己的感情，展開聯(lián)想和想象，從而受到熏陶感染�！皭凼怯篮愕慕逃砟�，沒有愛，就沒有教育，有愛的教育才是豐滿的真正的教育。但是離開了嚴(yán)格要求，遷就和縱容學(xué)生的愛，絕對不是我們所要提倡的真愛”�！耙粋�(gè)學(xué)生就是一本豐富的書，一個(gè)多彩的世界。學(xué)生是活潑的生命體，每個(gè)人的成長都是獨(dú)一無二的。要培育他們成長、成人、成才，首先得尊重他們，從思想上、感情上尊重他們的人格，尊重他們的個(gè)性。教師要練就一副敏銳的目光，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的長處與潛力，善于‘長善救失’，把隱藏的種種潛力變?yōu)榘l(fā)展的現(xiàn)實(shí)�！苯虝仨毥绦模绦谋叵戎�。知心不僅僅是了解學(xué)生而且是要讓學(xué)生了解自己，只有學(xué)生信任了你，才會對你袒露出自己的內(nèi)心世界。
學(xué)無止境，只有堅(jiān)持不懈的充實(shí)自我，提升自我，完善自我，超越自我，才能更好地完成教書育人的神圣使命！
于漪《歲月如歌》讀后感 8
收到學(xué)校的贈書是在九月，匆匆忙忙里，三個(gè)月的日子也就這么流淌而去。如果這時(shí)候驚心時(shí)光的飛逝，想起于漪老師的“歲月如歌”，那我的便是“觸目驚心”了吧！閱讀于漪老師的《歲月如歌》斷斷續(xù)續(xù)地延綿了三個(gè)月，在燈下打這篇讀后感時(shí)，回想書中的情景，依舊熱血沸騰，世間竟有如此至真至純之人，活得那么自我，那么純粹，用一片熱愛澆灌三尺講臺，以一片赤誠教書育人，于漪，真不愧“經(jīng)過英雄”也！
千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)
日寇鐵騎踏中華，家中父老多病痛，這便是于漪老師的童年生活環(huán)境。大環(huán)境下的恐怖，家中的貧窮，都沒有擊倒作為長女的于漪老師，她說，“奮斗才能生存”，于是她告別母親去蘇州求學(xué)。戰(zhàn)亂紛飛的年代，都德《最后一課》的小弗朗士深深打動(dòng)了年幼的于漪，炮火擊毀了美好的童年，卻留下了“一切為民族”的心靈震撼，這不僅是于漪老師進(jìn)入鎮(zhèn)江中學(xué)時(shí)所學(xué)到的校訓(xùn)，更是鑄造師魂的基因，她說：“這五個(gè)大字?jǐn)S地有聲，鐫刻我心�！笔前�，不管生活的炮火有多猛，對教書育人的熱愛與執(zhí)著，于漪老師的赤誠如滔滔江水，哪管你“東西南北風(fēng)”，我自笑傲“千磨萬擊還堅(jiān)勁”！
春風(fēng)十里，不如有你
于漪老師在書中說：“一個(gè)學(xué)生就是一本豐富的書，一個(gè)多彩的世界�！睂W(xué)生之于于漪老師，不僅僅是學(xué)生，更是朋友，亦是老師。不論是奮力救火的班長小鄭，還是鄭重地說出“我當(dāng)老師，就一直想到要愛學(xué)生”的小肖，于老師在每一個(gè)孩子身上都看到了閃光點(diǎn)，她說：“我也是學(xué)生”，孩子們的身上折射出來的優(yōu)秀品質(zhì)、求知欲都讓于漪老師感動(dòng)并從中汲取力量進(jìn)行學(xué)習(xí)。我想，這也是我們青年教師需要學(xué)習(xí)的地方吧，學(xué)會與孩子們相處，不僅僅看到他們的“美麗”，還要學(xué)習(xí)這份珍貴，“春風(fēng)十里，不如有你”，亦師亦友，我們共進(jìn)步！
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索
浮士德說：“要有那么一剎那，對我說：‘停住吧，你是多么美好！’那時(shí)也就敲響了我的喪鐘。”于漪老師的教育夢是虔誠的'，她謙虛地向身邊的每個(gè)人學(xué)習(xí)，“帶著虛心求教的愿望，處處都是學(xué)習(xí)的廣闊天地。越學(xué)越知不足，越學(xué)越有內(nèi)驅(qū)動(dòng)力”，正是這樣的謙虛，于漪老師的一生是不斷探尋自我的一生。她淡泊名利，拒絕名人之累，她不愿談自己的榮譽(yù)，始終像一個(gè)普通老百姓那樣生活，住著老式的公寓，菜炒得很好吃。但她是知識的富有者，正如她曾說：“我當(dāng)了一輩子的教師，教了一輩子的語文，上了一輩子深感遺憾的課，我深深地體會到‘永不滿足’是必須遵循的信條”。一名永不自我滿足的教師，何嘗教不出好學(xué)生？
于漪老師在書的封面上這樣寫道：“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學(xué)做教師�！被畹嚼蠈W(xué)到老，這樣的教育情懷是值得每個(gè)教育工作者敬佩與學(xué)習(xí)的，成為一個(gè)“不知足”的教師吧，我的腦海里回蕩著這樣的呢喃，如歌的歲月早已走向來時(shí)的路，那么，讓我們向前走吧，活得純粹，活得真誠，向前走啊，向前走！
于漪《歲月如歌》讀后感 9
暑假，拜讀了于漪老師的《歲月如歌》，一位學(xué)術(shù)造詣、教學(xué)成效、待人之道都有口皆碑的老師形象展現(xiàn)在我的面前。我被于老師的精神感動(dòng)著，被于老師的行為震撼著。
于漪老師以常人難以想像的毅力，邁入語文教學(xué)的殿堂，成為把握、駕馭課堂的主宰。但她并不滿足，在教學(xué)語言的能力上大下功夫。使教學(xué)語言有經(jīng)過錘煉的活潑的口語，又有優(yōu)美嚴(yán)密的書面語，有文化的含量，讓學(xué)生置身語言美的環(huán)境中。用她的話說就是“用語言粘住學(xué)生”。不僅如此，還要力求課堂語言清楚明白、通俗易懂，說話節(jié)奏和諧，抑揚(yáng)頓挫，創(chuàng)造課堂氣氛，牽動(dòng)學(xué)生思緒，叩擊學(xué)生心弦。更值得敬重的是她在實(shí)際行動(dòng)上所下的苦功夫。從蘇聯(lián)作家托爾斯泰的名言中，于漪老師獲得了深刻的啟示：一名語文教師必須錘煉教學(xué)語言，研究語言藝術(shù)，使自己用語言所彈奏出來的交響樂，能在知音者——學(xué)生的頭腦里回響激蕩，收到良好的教學(xué)效果。
我們平時(shí)在教學(xué)中，較為注意教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，完成教學(xué)的任務(wù)。而在教學(xué)語言常是不經(jīng)錘煉的，而良好的知識素養(yǎng)和語言技巧又是一個(gè)好老師所必去具備的。于漪老師在規(guī)范教學(xué)語言，提高語言質(zhì)量上，追求著完美，用較規(guī)范的書面語言改造口頭語言。她寫下上課的每一句話，自己修改，背下來，再口語化。每天都要將上課的內(nèi)容，在腦子里過一遍。每堂課心中都很踏實(shí)，絲毫無漂浮感。一步一個(gè)腳印，打造自己的語言工程。我自己在教學(xué)中的這方面也時(shí)常有窘迫感，真是有些汗顏呀！自己不學(xué)習(xí)，哪來源頭活水？尤其在信息、知識迅猛增長的時(shí)代，沒有人能夠工作之前的.在校學(xué)習(xí)期間，就完全掌握了他今后工作所需要的全部知識。教師如果不能經(jīng)常的更新知識結(jié)構(gòu)，不能對新知保持長久的好奇與敏銳，就有可能被學(xué)生看不起、沒有威信。
于漪老師說的“我做了一輩子的老師，但一輩子在學(xué)做老師！”這是何等謙虛的胸懷！這也是她對事業(yè)的真誠，教育事業(yè)是真善美的事業(yè)，學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生健康成長的精神家園。教師是知識的化身，是道德的典范，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡�。換言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此作為一名人民教師，應(yīng)該時(shí)刻以“德高為師，身正為范“這八個(gè)字提醒自己。無私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。不為物質(zhì)所累，保持心境的純正與安寧，這是我讀完《歲月如歌》后最大的感想。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子�！皫煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖拢彩墙處煹奶炻�。無限的師愛，可以開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。
也許在每個(gè)班級都有讓老師頭疼的學(xué)生，比如紀(jì)律不好，比如學(xué)習(xí)成績差等等，但每個(gè)孩子都有其閃光的一面，不能因?yàn)橐环矫娴那闆r就否定他的所有。
聽著于漪老師的話，看著于漪老師的書，學(xué)著于漪老師的課，她淵博的知識，深邃的思想，精湛的藝術(shù)無不使我為之傾倒�；仡欁约憾陙淼慕虒W(xué)生涯，歲月如歌，往事歷歷在目，我為她堅(jiān)定的教學(xué)信念而折服，為她生動(dòng)的教學(xué)語言而驚嘆，為她無私的奉獻(xiàn)精神而感動(dòng)。作為新時(shí)代教師的我，將用自己的汗水與智慧學(xué)做教師，用心書寫屬于自己的教育之歌。
于漪《歲月如歌》讀后感 10
假期中我利用空余時(shí)間讀了于漪老師的《歲月如歌》，深有感觸。
《歲月如歌》這本書是我國當(dāng)代著名的語文教育家于漪老師寫的。了于老師無私奉獻(xiàn)的教學(xué)生涯，她真正做到了有一分熱發(fā)一分光，把自己的全部身心獻(xiàn)給了教育，她堪稱是人民教師的典范。讀《歲月如歌》，于老師告訴我太多太多為人師的真諦。
于老師告訴我：“我們要讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，只有一條路——備課越充分、越扎實(shí)越好！”她是這么說的，也是這么做的。于漪老師每備一篇課文，總要查清時(shí)代背景，推敲詞句，理清作者思路，腦子在課文里來來回回走。從語言文字到思想內(nèi)容，再從思想內(nèi)容到語言文字，追根尋源，弄清三個(gè)問題：這篇文章寫什么？怎么寫的？為什么這樣寫而不那樣寫？三言兩語能夠準(zhǔn)確地拎出來，毫不含糊。哪怕是一個(gè)詞一個(gè)句，也要反復(fù)推敲，咀嚼，從不同角度思考，肯定，否定，再肯定，再否定。她鉆研教材的精神讓我欽佩不已。以此對照自己，感到有著極其遙遠(yuǎn)的距離。同樣身為語文教師的我，以“科班出身”自居，踏上工作崗位后，很少再去讀書；備課時(shí)不能做到“目中有人，胸中有書”，所以課堂教學(xué)往往達(dá)不到預(yù)期效果；對于語文的教學(xué)很少能靜下心來認(rèn)真反思。
每逢備課，我只是看兩遍課文，然后把能夠找到的教學(xué)參考書仔細(xì)看一遍，苦思冥想一番后，我才理出屬于自己的備課思路，確定本文的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。我備課時(shí)很少能帶著“學(xué)生意識”，想著學(xué)生面對這篇課文的時(shí)候，會是怎樣的認(rèn)知狀態(tài)和情感態(tài)度，作為教師應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)。
于老師告訴我：身為語文教師，必須有豐富的文化底蘊(yùn)。
一個(gè)老師除了舉手投足、衣著服飾等外在或清新、或端莊、或時(shí)尚、或雅致的風(fēng)格外，最重要的是要有充實(shí)的文化底蘊(yùn)。正所謂“腹有詩書氣自華”，一個(gè)有豐富文化內(nèi)涵的老師一定能引領(lǐng)學(xué)生在文學(xué)的殿堂里徜徉，穿插自如，開合有度。2005年省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)《馬》的授課者但小梅老師，年紀(jì)尚輕，但鼓勵(lì)的'眼神、得體的舉止，生動(dòng)的描繪，課堂的結(jié)構(gòu)都給人春風(fēng)拂面之感�！肚f子：在我們無路可走的時(shí)候》的授課老師方燕平，讓聽課的老師都為她的課堂品味、豐富學(xué)識、獨(dú)到理解而深深折服。這些老師授課如此獨(dú)到，如此感人，都源于她們有豐厚的文化底蘊(yùn)。
于老師告訴我：用語言粘住學(xué)生。
“好什么啊？他講了一百五十多個(gè)‘這個(gè)’，其他我什么也沒有聽到”，這是一個(gè)調(diào)皮的男孩子在聽完一位著名專家的報(bào)告回答于老師的一句話，這句話讓于老師敏銳地感覺到了教學(xué)語言的重要性。不注意教學(xué)語言，會對教學(xué)效果產(chǎn)生很大的影響。于是，于老師從自己教學(xué)語言的不足出發(fā)，努力克服了羅嗦、詞匯貧乏、語病。教學(xué)語言的改善，使得于老師的語文教學(xué)水平又上了一個(gè)新的臺階。而作為語文老師的我，教學(xué)語言也同樣是面臨的問題，太過于專業(yè)化的術(shù)語，肯定無法引起學(xué)生的興趣，語文老師的語言要力求精煉，這點(diǎn)我還有許多要改善的地方。
于老師告訴我：要注重教后反思。
于老師在書中寫到：“讀書要會讀，如果終日讀書，學(xué)而不思，其實(shí)算不得讀書，只是”對書“而已，面孔只對著書，學(xué)到的東西是有限的�；仡櫯c反思是我必修的功課之一。課前孜孜不倦地鉆研教材，虛心學(xué)校和借鑒別人創(chuàng)造的有益經(jīng)驗(yàn)十分重要，而及時(shí)并持之以恒地總結(jié)自己教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)也至為重要�！碑�(dāng)我讀到這一段文字時(shí)，內(nèi)心為之一震。我常常有這樣的困惑：為什么我那么認(rèn)真的備課，鉆研教材，上課水平總停止不前呢？為什么我讀了大量的教育理論方面的書，寫論文的能力得不到提高呢？此刻我頓悟了：如果我只是“對書”而不思，那就只是勞倦眼睛，收獲不多。如果學(xué)而思，學(xué)一點(diǎn)，消化一點(diǎn)，即使時(shí)間零碎，日積月累，真才實(shí)學(xué)也必大有長進(jìn)。今后在教學(xué)實(shí)踐中，每上完一節(jié)課，我都應(yīng)該問自己幾個(gè)問題——這節(jié)課我達(dá)到教學(xué)目標(biāo)了嗎？用其他方式會不會更好？學(xué)生的表現(xiàn)還有哪些問題？為什么會有這樣的問題？
感謝于漪老師，感謝《歲月如歌》，讀完此書，讓我一清如水，心無旁騖，高山仰止景行行止。于漪老師，一路笑著走來，一路書聲，一路陽光，她的教育教學(xué)生涯正如她說的“生命和使命同行”。我在今后的工作中，會以于老師的名言為教學(xué)的準(zhǔn)則和范本，不斷地認(rèn)清自我、發(fā)展自我、超越自我，期待和學(xué)生共同成長。
讀了于漪老師的書后，我所感悟到的不是我用語言所能表達(dá)得完的。我將在實(shí)際工作中用心體會，細(xì)細(xì)品位，以于漪為坐標(biāo)，一輩子學(xué)做教師！
于漪《歲月如歌》讀后感 11
一、源于好奇與迷茫
第一次聽說于漪老師，是來自課堂中老師對她的描述，總是說人民教育家于漪，那時(shí)候就在想于漪老師是一個(gè)什么樣的人呢？后來在怒江州新教師公益閱讀活動(dòng)中看到這本書是推薦書目之一，導(dǎo)師希望這本書能激勵(lì)新教師，鼓勵(lì)新教師朝著更好的發(fā)展成長，在群里同學(xué)分享了這本書的電子版，當(dāng)時(shí)也只把它存在手機(jī)里。最后真正讀這本書是源于最近對學(xué)業(yè)和生活的迷茫與猶豫。如果未來我選擇從事教育事業(yè)，這些教育家的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)都應(yīng)該值得我這種小白學(xué)習(xí)。俗話說“不想當(dāng)將軍將軍的士兵不是好士兵”，如果選擇成為一名教師，就應(yīng)該樹立自己的教育理想，為教育做出自己的貢獻(xiàn)，像人民教育家學(xué)習(xí)。
二、讀后的收獲與思考
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于漪老師開篇講述了自己的家庭生活與家人的成就，父母親給予的教育，兄弟姊妹間的互相勉勵(lì)，整個(gè)家族一直處于奮斗的狀態(tài)，追求各自的價(jià)值，最后，家中成員都在各個(gè)領(lǐng)域都有頗大成就。家庭的教育和氛圍對成長也極為重要，特別是學(xué)了教育后，能感受到教育對孩子的性格、習(xí)慣等的影響之大。阿德勒說“幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年”，這句話常常在網(wǎng)上被人用來形容原生家庭的影響�，F(xiàn)實(shí)確實(shí)如此，好的家庭教育能讓孩子有底氣、有自信，所以，作為教師的我們，要注重家校溝通，關(guān)注孩子的成長，盡可能在學(xué)校教育中多彌補(bǔ)一些。
（二）工作中的苦與樂
在于漪老師的求學(xué)和工作生涯中，經(jīng)歷過病痛，也享受教書育人的快樂。
最初于漪老師并不是學(xué)中文的，學(xué)校安排教授語文后，常�；ㄊ畮讉�(gè)小時(shí)進(jìn)行備課，對教材獨(dú)立鉆研，向高明的教師請教，用志向和毅力尋找語文教學(xué)的大門。于漪老師認(rèn)為作為一名語文教師，手里必須牢牢把握兩個(gè)實(shí)際：一是教材的實(shí)際，而是學(xué)生的實(shí)際。因此于漪老師和學(xué)生交朋友，做家庭訪問、個(gè)別談心等了解學(xué)生，做到真正理解所教學(xué)生的.心。
于漪老師認(rèn)為把握駕馭課堂的主宰可以從以下幾個(gè)方面：
一是堅(jiān)決改變多目標(biāo)導(dǎo)致無目標(biāo)的情況，不被教材牽著鼻子走。要做教材的主人，教材為我所用，不能眉毛胡子一把抓。
二是制定教學(xué)目標(biāo)須明確，具體，切實(shí)可行，不千篇一律，不籠而統(tǒng)之。教學(xué)目標(biāo)的制定要有一個(gè)鉆研教材的過程，研究學(xué)生的過程。根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，篩選教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法的過程。常用的有：第一，抓準(zhǔn)文章的基調(diào)；第二，抓最動(dòng)人、最精彩的筆墨；第三，通過比較，把握特色。
三是教學(xué)內(nèi)容不能與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)，在教學(xué)時(shí)間中，教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)隨意改變、隨意轉(zhuǎn)移。
其實(shí)，對現(xiàn)在的教師來說，工作與生活的平衡，教學(xué)工作的安排不合適等都是對教師的挑戰(zhàn)。在學(xué)校中，有些教師同時(shí)需要擔(dān)任好幾門學(xué)科的教學(xué)，甚至是與自己所學(xué)專業(yè)不對口的。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)于漪老師對教學(xué)的投入、付出與經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。多花時(shí)間學(xué)習(xí)，備課，請教老師，在多次實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)造更好的課堂而努力。
�。ㄈ┕ぷ髦械臋C(jī)遇與實(shí)踐
于漪老師是特級教師、人大代表、人大常委等，在職期間多次參與教研，了解社會生活的各個(gè)方面，根據(jù)自己在一線的所見所聞，為教育事業(yè)的發(fā)展提出建設(shè)性的建議，如穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高教師待遇等。于漪老師還參與了很多語文方面的會議與活動(dòng)，與專家、名師探討教學(xué)中的問題。在80年代出云南省中學(xué)語文教學(xué)研究會成立時(shí)，曾邀請于漪老師參加。于漪老師還編撰了教師備課手冊、《古今中外佳作精選》等著作。
總的來說，于漪老師不僅僅只在課堂教學(xué)一方天地發(fā)展，參與多種活動(dòng)，進(jìn)行多樣化的教學(xué)實(shí)踐，這對教師的發(fā)展也是有指導(dǎo)性的。教師不應(yīng)該拘泥于當(dāng)下的學(xué)校教學(xué)情境，有機(jī)會可以多外出參加活動(dòng)或?qū)嵺`，從多個(gè)方面提升自己，促進(jìn)自身的成長。
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于漪老師認(rèn)為，青年教師培養(yǎng)是教師隊(duì)伍建設(shè)的中心工作，對他們要真心實(shí)意地百倍愛護(hù)，感情上溝通交流，政治上關(guān)心，生活上幫助，充分肯定他們的長處，也真誠地之處他們的不足，嚴(yán)格要求要求。組成三級網(wǎng)絡(luò)：師傅帶徒弟；教研組集體培養(yǎng)，組長負(fù)責(zé)；學(xué)校組成教育教學(xué)評優(yōu)委員會。充分發(fā)揮中老年教師的骨干作用，促進(jìn)青年教師切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感，切實(shí)養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)和工作習(xí)慣。這種培養(yǎng)不是單向的，而是互動(dòng)的，中老年骨干教師在培養(yǎng)青年教師的過程中也有所促進(jìn)，自覺提升。
在現(xiàn)在的教師培訓(xùn)中，也強(qiáng)調(diào)教師隊(duì)伍的建設(shè)，特別是針對新教師。青年教師是未來教師隊(duì)伍的主力軍，學(xué)習(xí)新時(shí)代最新的教育理念和教學(xué)方法，吸收中老年骨干教師的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。
（五）關(guān)于讀書
讀書猶如登高山看世界，上層樓閱人生，叩心扉性靈，讀書之樂樂無窮。在每個(gè)階段，切切實(shí)實(shí)學(xué)號每個(gè)階段要學(xué)好的東西，認(rèn)真多讀點(diǎn)書，于漪老師給予了如上建議。讀書這件事，一方面是職業(yè)或?qū)W業(yè)所迫必須要通過讀書來掌握，一方面是自己愿意擁有讀書的興趣。但對于教師而言，工作繁忙、身心疲憊，也不愿意去讀書。
都說成長一個(gè)痛苦的過程，當(dāng)感到痛苦時(shí)，表示你正在向前進(jìn)，我也這樣認(rèn)為。讀書是件痛苦的事，寫讀書報(bào)告或讀后感更是一件痛苦的事。這不僅要組織閱讀的內(nèi)容，還要有自己的收獲，看書是輸入的過程，寫讀后感是輸出的過程，而且是結(jié)合自己的理解和認(rèn)識重新組合再輸出。盡管這各過程很痛苦，但對思考和寫作會有一些作用吧。讀書后寫作是記錄閱讀的一種方式，也能表達(dá)出自己的想法與他人探討和分享，所以要好好堅(jiān)持下去哦。
三、總結(jié)
于漪老師的《歲月如歌》是對自己人生的回顧，教學(xué)生涯的經(jīng)驗(yàn)與收獲的記錄。于漪老師作為一名優(yōu)秀的教育家，她的信念、教學(xué)和態(tài)度都值得我們學(xué)習(xí)，作為未來的教育者，我們應(yīng)以像于漪老師這樣的教育家們多學(xué)習(xí)，豐富自身的知識與內(nèi)涵，鍛煉自己的能力，在教育事業(yè)中持之以恒地發(fā)展自我，促進(jìn)自我的專業(yè)發(fā)展與成長。
于漪《歲月如歌》讀后感 12
今年暑假，我媽媽給我買了很多書。我情不自禁地讀了一本又一本書。其中一個(gè)讓我受益匪淺。這本書名叫《歲月如歌》的書讓我懂得了感恩。
讀了這本書我感悟到，感謝父母，他們給予我生命，撫養(yǎng)我；感謝老師，他們教給我知識，引領(lǐng)我做“大寫的人”；感謝朋友，他們讓我感受到世界的溫暖；感謝對手，他們令我不斷進(jìn)取努力。感謝太陽，它使我溫暖；感謝河流，它使我有清澈的水；感謝大地，它使我有生存的空間。我清楚地記得我在二年級寒假讀的一本書中的話：
"一棵小草因?yàn)閷σ坏未河甑母卸鳎运鼡碛辛俗约航k爛的花朵；一株幼苗因?yàn)閷σ豢|陽光的感恩，所以它擁有了甘美的果實(shí)；一只小鳥因?yàn)閷Υ蟮睾退{(lán)天的感恩，所以它有了翱翔的翅膀；一顆心靈因?yàn)閷酆蜕屏嫉母卸�，所以它使自己擁有了鉆石般的璀璨光芒……"感恩，其實(shí)是無處不在的.。當(dāng)我們偶然來到這個(gè)世界，在我們做任何事情之前，我們已經(jīng)開始享受前人帶來得一切物質(zhì)和精神成就。這提醒我們要有一顆感恩的心。
常懷感恩之心，我們便會更加感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報(bào)的每一個(gè)人。正是因?yàn)樗麄兊拇嬖�，我們才有了今天的幸福和快樂�?/p>
讀這本書，不僅讓我學(xué)會了感恩我的家人，也讓我學(xué)會了感恩我的祖國。要想感恩祖國，報(bào)答社會，我們就要努力學(xué)習(xí)。雖然我們不能像數(shù)學(xué)王子高斯那樣，因?yàn)橐粋�(gè)巧合解決了2000年困擾人們的數(shù)學(xué)問題；但我們不能像羅伯特那樣，所以我必須腳踏實(shí)地地努力。
《歲月如歌》中有這樣一段話：捧起一把泥土，我說這是我的祖國；掬起一朵浪花，我說這是我的祖國；翻開媽媽給我的《四庫全書》，我說這是我的祖國；彈一曲悠揚(yáng)的《高山流水》，我說這是我的祖國！我們偉大的祖國，我在圓明園里認(rèn)識了你的屈辱，你的悲憤；我是在長城上認(rèn)識了你的磅礴，你的巍峨；我是在大沙漠草原認(rèn)識了你的寬廣，你的遼闊……偉大的祖國，我為你驕傲！
為你自豪！我感恩祖國，所以現(xiàn)在要更加勤奮刻苦地學(xué)習(xí)，使自己成為棟梁之材，長大報(bào)效祖國！
常懷感恩之心，便會以給予別人更多的幫助和鼓勵(lì)為最大的快樂，便能對落難或者絕處求生的人們愛心融融地伸出援助之手，而且不求回報(bào)。常懷感恩之心，對別人對環(huán)境就會少一分挑剔，而多一分欣賞。感恩，是我們生活中永恒的話題。
學(xué)會感恩，學(xué)會熱愛生活。我們將會感受到更多快樂。
于漪《歲月如歌》讀后感 13
著名特級教師于漪，自二十多年以前至今，我無數(shù)次聽人提起過。但認(rèn)識與感受甚少甚淺，只知于漪老師做了一輩子中學(xué)語文教師，成就卓絕，影響廣泛，如此而已。近幾日，閑來無事，遂讀了于漪老師自傳性質(zhì)的散文集《歲月如歌》一書后，我的內(nèi)心被震撼了，于漪老師的精神和真誠深深地感動(dòng)了我。
我很贊同徐匡迪說過的一句話：“教育是科學(xué)，科學(xué)的真諦在于求真；教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”。我想，用“求真”“奉獻(xiàn)”“創(chuàng)新”這三個(gè)詞語來評價(jià)于漪老師是再合適不過了，這也應(yīng)該成為所有教育人的自覺追求。
一、求真，即做真人、做真學(xué)問、下真功夫
師者，人之模范，民之榜樣也。做教師應(yīng)該有健全的人格和高尚的道德，不斷提升自身的精氣神。一如于漪老師那樣，是后來的已然功成名就，都始終堅(jiān)守職業(yè)理想，虛心傾聽，一身正氣，表里如一，實(shí)事求是，敢于擔(dān)當(dāng)，不追風(fēng)，不媚俗，淡泊名利。
人民教育家陶行知說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人�！苯處煹穆氊�(zé)是教書育人。語文教師更是承擔(dān)著為學(xué)生明天做人、學(xué)習(xí)打底子的重任，因此必須為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)而教給其真正有用的東西，即綜合培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思想素質(zhì)、文化修養(yǎng)等。于漪老師“板凳寧坐三年冷，文章不寫一句空”，積極探索，不斷豐富自己，學(xué)之不足，教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、歷史、哲學(xué)等無一不學(xué)，取其精華，博采眾長。
有句俗語：“欲得真學(xué)問，須下苦功夫�！庇阡衾蠋煂W(xué)生傾注了滿腔的愛，給了學(xué)生慈母般的溫暖，生活上無微不至的關(guān)心，思想上循循善誘的幫助，課堂上和藹可親的引導(dǎo)。“教人須教心，教心必知心”。正因如此，于漪老師才贏得了教育界和全社會的稱贊，更贏得了廣大學(xué)生的愛戴。
二、奉獻(xiàn)，即愛生如子、愛教如命、愛崗敬業(yè)
奉獻(xiàn)教育，是教師職業(yè)的最大魅力。農(nóng)民愛土地，工人愛機(jī)器，人民教師豈能不愛“小淘氣”？奉獻(xiàn)總是根植于愛，對事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的摯愛，對教研的酷愛。于漪老師教書育人，簡直著魔了！從上世紀(jì)五十年代至今，奉獻(xiàn)自己有限的生命，真是“生命不息，奉獻(xiàn)不止”，獲得了精神上的無限的歡樂，這就是我在《歲月如歌》一書中讀出的于漪老師的人生哲學(xué)。
三、創(chuàng)新，即茍日新、日日新、又日新
教育，就是培養(yǎng)人、發(fā)展人和成就人。教師，首先必須清醒地意識到自己應(yīng)該爭取做個(gè)教育家。只有富有創(chuàng)新意識和實(shí)踐精神的教師才可能培養(yǎng)出創(chuàng)新性的棟梁之材。于漪老師終其一生，都在進(jìn)行教改與課改的不懈探索，在語文教學(xué)中提出了“教文育人”的鮮明教學(xué)主張，形成了“無恒的課堂教學(xué)模式”，撰寫了一系列的教育教學(xué)理論探索文章，造文教育的思想軌跡，為我們青年教師、為教育事業(yè)留下了一筆寶貴的精神財(cái)富。
于老師坎坷一生，研修一生，也成就了自己的一生。一路上，她“堅(jiān)信經(jīng)歷汗水才出能力，有無運(yùn)氣亦當(dāng)自強(qiáng)。”在于老師身上，我們看到了一個(gè)真正的“大寫”的人，她以對祖國、對人民、對學(xué)生的無限的愛，以她的聰明才智和過人的毅力，以她無私的奉獻(xiàn)和人格魅力，獲得了巨大的成功，得到了很多榮譽(yù)，贏得了人們的尊敬。
于老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教育思想使我感觸很深。她一輩子與語文結(jié)緣，終于解開“人的語文能力是從哪里來的”。于漪老師的課堂結(jié)構(gòu)的最大特點(diǎn)就是“教無定法，學(xué)無定式，變化多姿，靈活多樣，從來沒有固定的一成不變的模式”。因此，于老師被稱為“沒有固定模式的特級教師”。這種獨(dú)具特色的、沒有固定模式的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，可稱之為“無恒的課堂教學(xué)模式”。這種模式基于對語言教學(xué)多功能的認(rèn)識，組成了一種立體化的課堂結(jié)構(gòu)。因此，這“無恒”，就是“常將講、思、答、議、評有機(jī)結(jié)合起來，常取啟發(fā)式、學(xué)導(dǎo)式、自學(xué)式、三主式等有效模式之長而自成風(fēng)格，獨(dú)為一體”。于老師創(chuàng)立了“點(diǎn)、線、面、體”教文育人立體教學(xué)體系，“點(diǎn)”即課文，每課必精心設(shè)計(jì)；“線”即文體，即成序列又統(tǒng)籌兼顧；“面”即全局，對目的、任務(wù)、內(nèi)容、訓(xùn)練作總的科學(xué)安排；“體”即文章的文與道，情與理、內(nèi)容與形式、思想性與藝術(shù)性，彼此交融，熔于一爐。
于漪老師語文教學(xué)觀的核心就是相信學(xué)生，尊重學(xué)生，把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的.主人，相信他們有巨大的學(xué)習(xí)潛能，相信他們有無限的創(chuàng)新能力。幾十年來，于老師一直恪守這種信念，一直用這樣的信念鞭策自己，教育學(xué)生，所以她的語文教學(xué)才能取得令大家信服的成就。
于老師對育人有一個(gè)全面、具體的認(rèn)識，她把育人的標(biāo)準(zhǔn)定位在明日建設(shè)者的素質(zhì)要求和德才兼?zhèn)涞囊笊稀Ｋ朴谡_處理育人和教語文的辯證關(guān)系。她認(rèn)為，如果離開了對人的培養(yǎng)，語文教學(xué)也就失去了真正的意義和價(jià)值。因此，于老師主張把語文的工具性和人文性有機(jī)地統(tǒng)一起來。教學(xué)既要提高學(xué)生的讀寫聽說能力和思維能力，又要使學(xué)生具有美好的道德情操和文學(xué)、美學(xué)、文化的素養(yǎng)。正是在這種育人思想的指導(dǎo)下，于老師才能做到誨人不倦，培養(yǎng)出了眾多德才兼?zhèn)涞娜瞬�，因此受到了社會各界的廣泛贊譽(yù)。
在于老師身上，我們可以學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多了。于老師說“在教學(xué)的過程中要有時(shí)代的活水，靠的是兩把利刀即學(xué)而不厭和努力實(shí)踐”，她教導(dǎo)我們教師身上要有時(shí)代的年輪和豐富的智力生活，無論是年輕教師還是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，都要不斷學(xué)習(xí)，要學(xué)而不厭。在《歲月如歌》這本書中，我也真切地感受到了于老師那種好學(xué)不倦的精神。她以有限的業(yè)余時(shí)間，在人類知識長河中涉獵之廣，簡直令人吃驚。她以一個(gè)非語文專業(yè)出身的大學(xué)生，轉(zhuǎn)行教歷史再轉(zhuǎn)教語文，學(xué)科的差異讓她感到自己專業(yè)知識的缺乏，繼而像海綿吸水、像磁石吸鐵，如饑似渴地探索和開發(fā)知識的寶藏。她以親身體驗(yàn)告訴我們“讀書樂無窮”，告訴我們“學(xué)然后知不足，教然后知困”，用她“一輩子學(xué)做老師”的經(jīng)歷告訴了我們“學(xué)海無涯苦作舟”的深刻道理。
于老師還告誡我們“只有對學(xué)生真心一片，才能與學(xué)生心心相印�！弊鳛槔蠋�，要和學(xué)生的心弦對準(zhǔn)音調(diào)，要做到“胸中有書，目中有學(xué)生”，備課時(shí)要充分備學(xué)生，讓“教”在學(xué)生身上起作用。于老師說“要以美好的事物，高尚的情操，熏陶感染學(xué)生，在他們的心靈深處撒下美好的種子”。這就需要我們老師走進(jìn)孩子生活的世界、心靈的世界、知識的世界，以心換心、將心比心，多進(jìn)行心理角色的置換。孩子畢竟是孩子，有淘氣的，有性格倔強(qiáng)的，有個(gè)性內(nèi)向的，每一個(gè)孩子就象一個(gè)大問號，要尊重每位孩子的與眾不同，教師就要善于去觀察他們的個(gè)性、挖掘他們的潛能，更好地進(jìn)行因材施教。
于老師虛懷若谷、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度尤其令我欽佩。她在語文教學(xué)上獨(dú)樹一幟，自成一派，她以火一般的熱情，以勇往直前的氣魄，以過人的智慧和膽識，經(jīng)過長期不懈的努力，探索出一條有理論深度，有完整體系，有普遍指導(dǎo)意義的語文教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她被評為上海市的特級教師，是理所當(dāng)然的，也是當(dāng)之無愧的。然而在榮譽(yù)面前，她不但沒有陶醉，反而更加虛心了。她把自己的成功歸結(jié)為機(jī)遇，歸結(jié)為組織的培養(yǎng)和信任。于老師在自己成為特級教師后，下了這樣的決心：“一切從零開始，邊干邊學(xué)，邊學(xué)邊干，追求卓越，努力縮短”實(shí)“與”名“的距離，向名副其實(shí)的目標(biāo)奮然前行，不辜負(fù)組織的培養(yǎng)，不辜負(fù)學(xué)生、家長、社會的期望�！�
掩卷沉思，實(shí)為身邊有這樣的榜樣而慶幸。作為教師，我才剛剛成熟，今后的路任重而道遠(yuǎn)。我將永遠(yuǎn)以于漪老師為榜樣，銘記于老師“胸中有書，目中有學(xué)生”的教誨，學(xué)習(xí)于老師虛懷若谷、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，用好于老師所說的“學(xué)而不厭和努力實(shí)踐”這兩把利刃，向著心中的理想而奮發(fā)前行。
于漪《歲月如歌》讀后感 14
黃山谷曰：三日不讀書，便覺面目可憎。作為教育工作者，我覺得教師三日不讀書，內(nèi)心便覺荒草叢生。
曾經(jīng)和于漪老師說：坐在您身邊，我感受到一股溫暖和力量。因?yàn)檫@種感覺，于老師的《歲月如歌》一直放在枕邊，讀過已經(jīng)不下于三遍了，而每一次捧起都是一份感動(dòng)，一份激奮，一份崇敬。
2007年第23屆教師節(jié)到來之際，參加“于漪《歲月如歌》首發(fā)式暨從《歲月如歌》談教師成長”論壇活動(dòng)，拿回這本書是一口氣讀完的，內(nèi)心充滿崇敬，但覺得自己實(shí)在難以企及。在參加市教研室組織的“從于漪老師的典型案例看教師成長”這一課題中，與于老師有了更多的接觸，拿起這本書，感受到于老師是用愛在抒寫，用心在表達(dá)，句句是血，字字是情。今天再靜靜地閱讀這本書，更多的是理性思考：于老師成長的契機(jī)是什么，是什么力量推動(dòng)她達(dá)到如此的高度，于是感受到的是教師的責(zé)任，正如于老師上完《海燕》一課回家之后，她的愛人說的一句話：“你哪里是上課，你是用生命在歌唱。”
是的，這是一曲生命之歌！在歌聲里我們感受的是精神！是力量！是人格！是境界！如果進(jìn)一步思考，于老師生命的源泉在哪里？那應(yīng)該是歷經(jīng)劫難時(shí)幼小心靈的覺醒和震動(dòng)；是父親“學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)，做個(gè)好人”的臨終囑托；是求知路上的教育前輩給予的“一個(gè)大的宇宙”；是鎮(zhèn)江中學(xué)的校訓(xùn)“一切為民族”為她樹立的做人標(biāo)桿，賦予她鑄造師魂的基因。
有人說，于教師應(yīng)該用生命來教，用生命來表達(dá)。是的，閱讀《歲月如歌》，我們感到于老師是用責(zé)任在唱歌，她深深地認(rèn)識到今天的教育質(zhì)量就是明天的國民素質(zhì)，語文教學(xué)不僅要教文更要育人；是用行動(dòng)在唱歌，她三次備課，兩次反思，幾乎每堂課都有人聽，有近2000節(jié)公開課的教學(xué)實(shí)踐；是用愛心在唱歌，于老師把逃學(xué)兩年的學(xué)生帶到家中，與他一起上學(xué)一起玩耍，用愛感染教育孩子，樹立孩子的信心；更是用生命在唱歌，在兒子患敗血癥期間，當(dāng)時(shí)于老師思想斗爭很厲害，兒子這邊舍不得，要照顧，學(xué)生那邊是關(guān)鍵時(shí)刻，耽擱不起，最終她還是咬咬牙去學(xué)校上課。
人的生命都是有限的，但于老師在用生命歌唱的同時(shí)，又獲得了心靈刻度的提升和靈魂精神的升華。用生命歌唱，我們感受到的是一種立足于母語教育、文化傳承和民族復(fù)興的崇高的教育境界；用生命歌唱，我們感受到的是一種“胸中有書，目中有人”的人文的教育情懷；用生命歌唱，我們感受到的是一種“當(dāng)了一輩子教師，一輩子學(xué)做教師”的不懈的教育追求。
這就是生命不息，行走不止。我曾經(jīng)在《行走的力量》一文中寫下自己的感受：支持她的是對生的希望，是對生命價(jià)值的思索，是對教育的博大情懷，是對民族對國家的深厚情感，正是擁有這樣堅(jiān)強(qiáng)的信念，才讓她前行的腳步如此堅(jiān)實(shí)。正如譚軼斌老師在《歲月如歌》啟示錄中曾經(jīng)寫下的：“在信仰的星空下奮力前行”。（2010年5月14日《中國教師報(bào)》）
泰戈?duì)栒f過：“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息�！苯處煿ぷ魇侨f里長跑，不是百米沖刺，教師應(yīng)該有精神追求，否則難以保持旺盛的生命力，難以有永不枯竭的動(dòng)力。
生命如歌，不在乎如何吟唱，只在乎是否曾經(jīng)唱過。
人生就像是一首歌，而我們就是這首歌的作曲作詞者。我們掌控著旋律的快慢節(jié)奏，我們掌控著歌詞的婉約與豪放，我們還可以掌控整首歌曲的低潮和高潮。生為人師，只有我們自己才能夠在傳道授業(yè)中譜寫出自己的生命之歌！
盡管于老師達(dá)到一定的高度，成為當(dāng)今上海市課程改革的一面旗幟，但對于教師成長，她常說的一句話是“今日的教師是最難做的。”現(xiàn)實(shí)中的種種矛盾和誘惑都可以成為我們教育教學(xué)的絆腳石，但生命的意義在于接受磨練，在于傳承精神，在于薪火相傳！
每個(gè)學(xué)生的生命都是可貴的，每個(gè)教師的生命和智慧也是可貴的，教師要唱響生命之歌需要有大胸懷大氣度，有大胸懷大氣度才會有大力量，教育是“水磨”的`功夫，不能急功近利，不可心浮氣躁；需要向?qū)W生學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)生就是一本豐富的書，一個(gè)多彩的世界，一本一本認(rèn)真讀，一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)習(xí)，可以懂得師愛的真諦，品嘗到亦師亦友的樂趣；需要有“一登一陟一回顧”的反思精神，不斷照鏡子，洗滌自己的靈魂，不斷尋找自己的不足，實(shí)現(xiàn)人格的完善。
一直很喜歡于老師的一句話：“讓生命與使命同行”。作為一名教師，我深知要學(xué)習(xí)和踐行這一精神，相當(dāng)不易。我們面臨種種困境，功利化的教育思潮盛行，“三俗”（庸俗、低俗、媚俗）文化娛樂大眾，教育發(fā)展距離人民需求越來越遠(yuǎn)。作為有良知有責(zé)任感的教師，我們能夠做些什么？在《歲月如歌》中，我看了《荔枝蜜》課例，寫了《語文：辯真善美丑》一文，文中寫道：“在文化的百花園里，有鮮花也有雜草，語文教師要有文化的眼光，要有品格的堅(jiān)守，不僅能夠分辨發(fā)現(xiàn)雜草，輕輕鋤去，還能夠在荒草地種植鮮花，呵護(hù)鮮花，真正做一位鋤草種花的人�！保ā墩Z文學(xué)習(xí)》2010年第9期）
作為一名教研員，我更懂得自己肩負(fù)的重任。為了在研訓(xùn)工作崗位中提升自己的生命質(zhì)量，我應(yīng)該做到：一是自身素質(zhì)發(fā)展和促進(jìn)教師發(fā)展“兩手都要抓，兩手都要硬”，自身素質(zhì)不高，談何給基層教師以指導(dǎo)？自己心中沒有陽光，談何播灑陽光？二是“研訓(xùn)在課內(nèi)，功夫在課外”，教研員的生命之根在基層，在課堂，但要提高研訓(xùn)質(zhì)量必須利用“八小時(shí)之外”的時(shí)間整理聽課資料，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，輻射全區(qū)教育教學(xué)；三是“生命在于奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)成就生命”，生命的價(jià)值在于積極探索，奮勇前行，不斷奉獻(xiàn)，使教研員生命與基層教師生命共同成長。
教育是一條長河，生命是一曲樂章。波濤不止，樂曲不歇。我們應(yīng)該用愛、用真誠、用奮斗、用創(chuàng)造譜寫一曲嘹亮而悠長、神圣而華美的動(dòng)人旋律！
在院慶五十周年的日子里，我祈望和更多的進(jìn)修人一起唱響松江教育的生命之歌！
于漪《歲月如歌》讀后感 15
拜讀了于漪老師的《歲月如歌》。一位學(xué)術(shù)造詣、教學(xué)成效、待人之道都有口皆碑的老師形象展現(xiàn)在我的面前。 她曾是我就讀的師范的校長，比較起那個(gè)時(shí)候，這位教育前輩的形象卻在現(xiàn)在愈漸清晰。
于漪老師以常人難以想像的毅力，邁入語文教學(xué)的殿堂，成為把握、駕馭課堂的主宰。但她并不滿足，在教學(xué)語言的能力上又下起了功夫。她提高認(rèn)識，使教學(xué)語言有經(jīng)過錘煉的活潑的口語，又有優(yōu)美嚴(yán)密的書面語，有文化的`含量，教課時(shí)讓學(xué)生置身語言美的環(huán)境中。不僅如此，還要力求課堂語言清楚明白、通俗易懂，說話節(jié)奏和諧，抑揚(yáng)頓挫，創(chuàng)造課堂氣氛，牽動(dòng)學(xué)生思緒，叩擊學(xué)生心弦。更值得敬重的是她在實(shí)際行動(dòng)上所下的苦功夫。從蘇聯(lián)作家托爾斯泰的名言中，于漪老師獲得了深刻的啟示：一名語文教師必須錘煉教學(xué)語言，研究語言藝術(shù)，使自己用語言所彈奏出來的交響樂，能在知音者——學(xué)生的頭腦里回響激蕩，收到良好的教學(xué)效果。這些啟示難道不是我們教師的警示語嗎？
我們平時(shí)在教學(xué)中，較為注意教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，完成教學(xué)的任務(wù)。而在教學(xué)語言常是不經(jīng)錘煉的，而良好的知識素養(yǎng)和語言技巧又是一個(gè)好老師所必去具備的。于漪老師在規(guī)范教學(xué)語言，提高語言質(zhì)量上，追求著完美。她用“以死求活”的方法，用教規(guī)范的書面語言改造口頭語言。她寫下上課的每一句話，自己修改，背下來，再口語化。每天都要將上課的內(nèi)容，在腦子里過一遍。每堂課心中都很踏實(shí)，絲毫無漂浮感。一步一個(gè)腳印，打造自己的語言工程。我自己在教學(xué)中的這方面也時(shí)常有窘迫感，真是有些汗顏呀！
行動(dòng)是最好的證明。
于漪老師最感人的是她對事業(yè)的真誠。因?yàn)�，唯有真誠，才能通身潔白、光明。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)于漪老師的為人之道。于漪老師用蠟燭比擬自己，不過，她賦予了更深刻的內(nèi)涵。她說，一支蠟燭，通體透亮，既照亮別人，也實(shí)現(xiàn)了自身的人生理想。我們每一位教師也應(yīng)首先樹立崇高的信念。這樣才能夠抵抗誘惑，安貧樂道，在三尺講臺上發(fā)揮出自己的全部光和熱。
教育之道，即教育思想。于漪老師用四個(gè)字做了概括，即“教文育人”通過“教文”達(dá)到“育人”這一根本目的。我的理解是不能為了上課而講讀課文，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會做人。
教育事業(yè)是真善美的事業(yè)，學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生健康成長的精神家園，教師應(yīng)是學(xué)生的榜樣。一身正氣，為人師表，不為物質(zhì)所累，保持心境的純正與安寧，抗誘惑、拒腐蝕，守護(hù)社會正義，守護(hù)社會道德，守護(hù)歷史使命，守護(hù)教育者的尊嚴(yán)，為培育學(xué)生成長、成人、成才作出無私的奉獻(xiàn)，才是教師人生價(jià)值的真正所在。
于漪《歲月如歌》讀后感 16
《歲月如歌》寫于老師“一片愛心在玉壺”的風(fēng)采。于老師的悲歡和酸甜，成敗與得失，教我們怎么立志立德，教老師怎樣為人師表，教年輕人如何忠誠敬業(yè)，從中可以看到當(dāng)代教育大師不懈學(xué)習(xí)、深入思考、勇于實(shí)踐、誨人不倦，譜寫了與漪老師無私奉獻(xiàn)的頌歌，唱出了一首首激揚(yáng)飛越的歡歌�！昂蛯W(xué)生的心弦對準(zhǔn)音調(diào)”、“把握駕馭課堂的主宰”、“用語言‘粘’住學(xué)生”、“身上要有時(shí)代的年輪”……書中一篇篇細(xì)膩而生動(dòng)的文字，一個(gè)個(gè)難忘而感人的故事，讓我讀了獲益匪淺，感受頗多：
感受一、于漪老師所說：“教師要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言打動(dòng)學(xué)生的心，使他們胸中泛起漣漪，掀起波濤，激發(fā)他們愛憎分明的感情。”我曾經(jīng)聽過于老師的錄象課，于老師她富有詩意的語言就是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一個(gè)興奮源，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們思維的效率。她說：“我們要讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，只有一條路——備課越充分、越扎實(shí)越好!于老師在引導(dǎo)學(xué)生感悟之巧妙，讓我欽佩不已。
感受二、于老師她倡導(dǎo)的在教學(xué)中與學(xué)生平等對話，以情生情，以思引思，相互回應(yīng)，相互創(chuàng)生，是心智的“相長”，是情感的“共鳴”——這正是我們每一做教師所追求的。
我想，任何精彩的語文課都不是完全在課前設(shè)計(jì)出來的，而是在師生、生生互動(dòng)中，從心與心的'縫隙中，從思與思的搏動(dòng)中，從情與情的觸摸中生長出來的若干細(xì)節(jié)組合而成的。
感受三、書中于老師文字洗練，富有詩意�？梢韵胂蟮皆谟诶蠋煹恼n堂上，與其說學(xué)生在學(xué)習(xí)語文，不如說是在享受語文，享受語文的種種情趣、韻味和意境。
古稀之年，于漪老師對鐘情一生的語文教學(xué)又提出了更形象的比喻：能通向大海的港灣必然航運(yùn)興旺，物如流，人如潮，充滿勃勃生氣;如果是閉鎖的，航道阻塞的，港灣就失去了價(jià)值和意義。教學(xué)又何嘗不是如此呢?教學(xué)內(nèi)容猶如港灣，執(zhí)教者應(yīng)熟悉它、研究它，把握它的基本特點(diǎn)與功能，認(rèn)真地有創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生，使港灣通向大海。在于漪老師看來，語文學(xué)科是最開放的學(xué)科，它與學(xué)校生活、家庭生活、社會生活緊密相連;學(xué)生生活在母語環(huán)境之中，母語的學(xué)習(xí)與運(yùn)用無處不在，無時(shí)不在。加強(qiáng)課堂內(nèi)外的溝通、學(xué)校內(nèi)外的溝通，是提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的必由之路，也是我們每個(gè)的老師探索之路。
于漪《歲月如歌》讀后感 17
十多萬字的精湛文字一氣呵成，詳細(xì)記載了著名語文特級教師、教育家于漪老師這位德高望重的教育家的人生心得，她一直辛勤耕耘在教育園地，在語文教育、學(xué)校管理、教育改革和社會活動(dòng)等多個(gè)領(lǐng)域作出卓越貢獻(xiàn)，產(chǎn)生重大影響，書中她著重回顧了求學(xué)和從教生涯，總結(jié)了自己不斷學(xué)習(xí)、深入思考、勇于實(shí)踐的歲月人生，既有一個(gè)普通教育工作者的教育心得，更有一位在逆境中成長、不斷奮斗的教育家的教育思考。書中寫到：教師的思想、道德、言行不管是有意識還是無意識，都在對學(xué)生起潛移默化的作用。
是啊，作為教師，在平時(shí)的教育教學(xué)工作當(dāng)中，在處理學(xué)生事務(wù)時(shí)，要善于傾聽，不“先入為主”。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，總想找值得信賴的人，特別是心目中尊敬的老師一吐為快。這時(shí)，我們要靜靜地聽其訴說，然后再耐心地交談，為其指點(diǎn)迷津，這樣學(xué)生會心情舒暢地接受老師的意見。如果老師對情況不明，又不聽學(xué)生訴說，就先入為主，說三到四，甚至捕風(fēng)捉影，橫加訓(xùn)斥，學(xué)生則會對你敬而遠(yuǎn)之，那么就達(dá)不到教育的目的。
教師要以德感生，不“以勢壓生”。為師者，平時(shí)一定要高風(fēng)亮節(jié)，為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的高尚品德去感化學(xué)生，在學(xué)生的心目中逐步樹立起自己的.威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重，這樣與學(xué)生談心時(shí)，學(xué)生才會聽得進(jìn)去。如果平時(shí)為師者形象不佳，談心時(shí)還使用高壓手段，肯定要增加學(xué)生的逆反心理，不僅使談心一無所獲，還會適得其反。
百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。于漪老師的從教經(jīng)歷、心路歷程、經(jīng)驗(yàn)成就和思想成果不僅成為教育系統(tǒng)的寶貴財(cái)富，同樣也成了我們每一位教師必修的教材。再一次認(rèn)真閱讀了于漪老師的《歲月如歌》，在今后的工作道路上將不斷激勵(lì)自己，努力奮進(jìn)。
于漪《歲月如歌》讀后感 18
作為一名教育工作者要想成為一名優(yōu)秀教師，在工作中要象于漪老師那樣有一種恪守敬業(yè)的精神狀態(tài)，有永遠(yuǎn)樂業(yè)的思想境界。在我看來，敬業(yè)首先要對自己的工作充滿熱情，這是敬業(yè)的前提。英國語言學(xué)家羅賓斯曾說過，成功與其說取決于一個(gè)人的能力，不如說取決于一個(gè)人的熱情。
只有熱情才能激發(fā)您的潛力，并驅(qū)使您認(rèn)真地完成工作任務(wù)。如果你不能投入到工作中去，你就會淪為平庸。當(dāng)看到于漪成功的表面時(shí)，不要忘記她的努力，努力和汗水。
從語文教學(xué)的外行到內(nèi)行并無捷徑可尋。于漪老師雖非科班出身，但正是對工作充滿了熱情，她不畏艱險(xiǎn)，努力攀登，以有限的業(yè)余時(shí)間，遨游在人類知識長河中。其涉獵面之廣，簡直是令人吃驚；她像海綿一樣吸水，像磁鐵一樣吸鐵，貪婪地探索和發(fā)展知識的寶藏。她積累了一段時(shí)間，終于開辟了語文教學(xué)的新途徑。
其次，奉獻(xiàn)要追求完美，這是奉獻(xiàn)的關(guān)鍵。追求完美就是把每件事做好，也就是所謂的決定細(xì)節(jié)和成敗。雖然語文教材于漪老師教了很多遍，一些經(jīng)典課文早已滾瓜爛熟，可是每次上課前她總是要把課仔仔細(xì)細(xì)重新備一遍，捉摸著教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，考慮著教學(xué)中可能會出現(xiàn)的各種情況。
她曾經(jīng)說過，我做了一輩子的老師，教了一輩子的漢語，上了一輩子的課，我深感遺憾。我深深地意識到，永不滿足是一個(gè)信條。正是她的不滿足，她的可以做得更好，她的追求永無止境，才使她的學(xué)術(shù)生命永葆青春。
我們今天怎么能成為一名稱職的教師呢？做一輩子教師，一輩子學(xué)做教師才能成為一個(gè)稱職的'教師。做一名教師卻一輩子都不想做一名教師，一輩子都不學(xué)做一名教師，不可能成為一名稱職的教師。
時(shí)代在發(fā)展，面對社會種種和壓力，有個(gè)別教師因?yàn)楣べY低、學(xué)生難教、壓力大等種種原因不做老師了，我們選擇了教師這一職業(yè)就更應(yīng)該堅(jiān)守自己的崗位。高尚的師的師對學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。我要向于漪老師學(xué)習(xí)，做一輩子教師，一輩子學(xué)做教師，我還要拓展視野廣泛學(xué)，豐厚自己的底蘊(yùn)，不斷地進(jìn)行自我反思，向周圍的老師們學(xué)習(xí)。
同時(shí)作為教師也要向?qū)W生學(xué)習(xí)，于漪老師認(rèn)為一個(gè)學(xué)生就是一本豐富多彩的書，作為教師要用細(xì)心、用愛心、用責(zé)任心，慎讀、讀好學(xué)生這本書，以自己的人格魅力去影響學(xué)生。
于漪《歲月如歌》讀后感 19
《歲月如歌》這本書讓我感受到了時(shí)間的流逝和人生的無常。這本書的主角是一個(gè)名叫楊致遠(yuǎn)的老人，他在讀完一封信后回憶起了自己的生活經(jīng)歷。
在回憶中，楊致遠(yuǎn)講述了他和他的朋友們的人生歷程。他們的`人生軌跡沒有大起大落，但是卻充滿了經(jīng)歷和心理變化。他們在年輕的時(shí)候有夢想，有追求，但是隨著時(shí)間的流逝，他們逐漸明白了生活的真諦。他們開始珍惜已有的東西，把精力放在細(xì)節(jié)上，而不是一味地追求更多的財(cái)富。
這本書深深地觸動(dòng)了我，讓我重新審視了自己的人生。我們往往在過多地關(guān)注短期目標(biāo)的同時(shí)，忽略了長期規(guī)劃和生活的意義。我們需要珍惜已有的一切，而不是一味地追求更多。
在閱讀這本書后，我也更加明確了自己對生活的追求。我希望能夠把我的精力放在家人和朋友身上，把時(shí)間花在有意義的事情上，而不是浪費(fèi)在無意義的瑣事上。
這本書讓我重新審視了自己的人生，讓我更加明確了自己的追求。我相信，這本書對于所有人來說都有很重要的啟示作用。
于漪《歲月如歌》讀后感 20
我還知道，于老師不僅很早就是聲名遠(yuǎn)播的優(yōu)秀語文教師，而且在中學(xué)生德育方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)和很深的見解。她對不同年齡段學(xué)生的心理、習(xí)慣、情感有深入細(xì)致的把握和了解。這讓我領(lǐng)悟，于老師指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，為什么常能觸及那些孩子的心靈敏感區(qū)域，引導(dǎo)他們寫出自己的真性情、真想法。而能夠如此了解學(xué)生，根源于她熱愛學(xué)生。我曾在報(bào)上看到于老師接受采訪時(shí)說的話：教師心中要有一團(tuán)熱情的火，對學(xué)生要滿腔熱情。因此說到底，“人”和“文”是分不開的，懂得人才能教好文。換一個(gè)角度說，要教好文，要在愛學(xué)生、了解學(xué)生上下力氣。我深深感到，要教好語文，教好作文，真是不容易的，何況中學(xué)語文老師又總是很忙。
有人說，如今許多中學(xué)生甚至小學(xué)生的作文不講真話，他們照著報(bào)章上一些“八股文”的腔調(diào)寫，空話套話，連綴成篇。這真令人憂慮。孩子本來是率真的，作文不講真話，顯然是社會風(fēng)氣的影響所致，更直接地與“源遠(yuǎn)流長”的假大空的文風(fēng)相關(guān)。不少孩子可能認(rèn)為平常說話可以隨意，一寫作文，就須當(dāng)成“經(jīng)國之大業(yè)”，豪言壯語一番，或向壁虛構(gòu)一番，而不管自己是不是真懂這些話，是不是自己想要說的話。但是我們不能把原因推向社會了事，卸掉作為語文教師的責(zé)任。我們要像于老師那樣，關(guān)愛學(xué)生，養(yǎng)護(hù)他們的真性情，以引發(fā)他們對真和美的固有向往，讓他們健康成長，成為真人，成為良好社會風(fēng)氣的創(chuàng)造者、傳播者。語文教師在寫作教學(xué)上的這種責(zé)任感，實(shí)際上也是一種著眼于改善世風(fēng)人心的社會責(zé)任感和歷史責(zé)任感。
點(diǎn)到“穴位”源于經(jīng)�！跋滤�
在于老師具體的作文講評中，有一個(gè)好處還特別值得一提，那就是她分析學(xué)生作文中的問題，不但精細(xì)、周到，而且總能點(diǎn)到“穴位”，指明問題的關(guān)鍵。反觀現(xiàn)在的作文教學(xué)，普遍存在的狀況是不作精心批改，評語不對癥下藥，只用一般的概念寫一兩句空泛的斷語，很少進(jìn)行像于老師那樣認(rèn)真、細(xì)致、切中要害的綜合性講評。而于老師之所以能夠在講評中點(diǎn)到“穴位”，切中要害，除了她有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之外，我想還是因?yàn)樗约河蓄H為卓越的寫作實(shí)踐。
我讀過于老師的一些散文，那是佳作，如有一篇《往事依依》，就選入江蘇教育出版社出版的語文課本中。還有近年出版的《歲月如歌》一書中的一些篇章，也是優(yōu)美的文章。寫作主要是實(shí)踐性的'、經(jīng)驗(yàn)性的、個(gè)人主體性很強(qiáng)的精神活動(dòng)。由于自己寫作，有切身感受，能深刻體味寫作中的甘苦，因而看學(xué)生的作文，就能準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，僅知道一套寫作方面的理論是不能真正搔到癢處的�，F(xiàn)在語文教學(xué)界重視這個(gè)道理了，提倡老師們寫“下水作文”，但“下水”者并不多。而且照我看，語文教師本來就應(yīng)當(dāng)常在“水”中，而不是為了教人游泳才偶爾“下水”。這是我這個(gè)不當(dāng)忙碌的中學(xué)語文教師的人站著說話不腰疼嗎？不，有于老師的榜樣在。我堅(jiān)信語文教師常寫一點(diǎn)的不是教案和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)之類的文章比翻看許多寫作理論和聽別人的經(jīng)驗(yàn)介紹要有效百倍。我想于老師大概是會贊成我這個(gè)說法的。
于漪《歲月如歌》讀后感 21
《歲月如歌》，多么浪漫而又有詩意的書名啊，當(dāng)我懷著仰慕的心情讀完這本書的時(shí)候，我不只深深悟到了他有著內(nèi)涵的分量。同時(shí)，也仿佛聆聽了一首具有歷史記載的大合唱名曲。群英匯聚，唱出了黨情，唱出了軍威，也唱出了眾多英雄兒女的崇高品德。
《歲月如歌》，用一篇篇如詩的標(biāo)題，講述著一個(gè)個(gè)真實(shí)而又感人的故事，把軍人的那種鐵骨錚錚，堅(jiān)不可摧，愛國愛民愛藝術(shù)和為藝術(shù)而無私奉獻(xiàn)的大無畏精神，栩栩如生的帶給了讀者，讓人讀后感到：這是一支高素質(zhì)、高水平的隊(duì)伍是藝術(shù)文化的珍品，也是藝術(shù)人生路上的一盞明燈。
《歲月如歌》還充分反映了我黨我軍在各個(gè)歷史階段為人民培育了大批的優(yōu)秀黨員干部和各方骨干人才（特別是藝術(shù)人才）。如：《山高水長》訪沂蒙山老區(qū)的`素描；《旋轉(zhuǎn)的紅舞鞋》訪著名舞蹈家、女將軍劉敏；《震撼世界的5分54秒》訪舞蹈千手觀音編導(dǎo)總政歌舞團(tuán)團(tuán)長張繼剛等等感人的訪記，還有訪那些著名歌星、演員以及眾多的藝術(shù)人員們。這些既平凡而又偉大的軍旅戰(zhàn)士們，都為推動(dòng)我國的藝術(shù)文化的發(fā)展做出了功不可沒的巨大貢獻(xiàn)。而今，這些可敬的老藝術(shù)家們?nèi)匀贿�在不同的崗位上肩負(fù)著重任，繼續(xù)為我國的民族藝術(shù)發(fā)展傳授者知識，奉獻(xiàn)著自己的經(jīng)驗(yàn)。在此，我們稱贊這支隊(duì)伍，他們是當(dāng)之無愧的藝術(shù)楷模，他們用自己的才華譜寫了一曲最感人的軍旅之歌，人民為有這支靈魂的工程隊(duì)伍而驕傲，歷史會永遠(yuǎn)記載著他們的。
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