教師的一把金鑰匙讀后感
讀完一本名著以后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，何不靜下心來寫寫讀后感呢？為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編整理的教師的一把金鑰匙讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
早就聽說蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》是一本經(jīng)典教育著作，一直未有機(jī)會(huì)讀一讀。也許是人的惰性吧，如今恰逢機(jī)會(huì)拿來拜讀，從周一讀到周五，用一個(gè)句子來說說自己的感受，那就是“越讀越有韻味”。厚厚的一本書，洋洋灑灑五百多頁，書中用那么多的實(shí)例和體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本理論闡述得生動(dòng)明白，它像與教師面對(duì)面一樣，針對(duì)著教師的苦惱與困惑娓娓道來，更讓我驚嘆的是，這本書雖然寫成于1977年，但他的一些經(jīng)典話語，直到今天還在被引用。我想，只有真正偉大的教育家才能穿透時(shí)空，不但沒有國籍的限制，也不會(huì)有時(shí)代的限制。
在這里我想從書中摘出幾句教育的真知灼見來，讓我們一起來重溫一下：
要在很長的時(shí)期內(nèi)用心靈來認(rèn)識(shí)你的學(xué)生的心思集中在什么上了，他想些什么，高興什么和擔(dān)憂什么，這是我們教育事業(yè)中的一種最細(xì)膩的東西。
學(xué)生需要自由活動(dòng)時(shí)間，就像健康需要空氣一樣。
沒有什么比意識(shí)到無前途、自己啥也不行更使兒童受到壓抑的了。
決不要急于打不及格的分?jǐn)?shù)，要記住，成績帶來的愉快是一股強(qiáng)大的情感力量。
你如果想教“頭腦遲鈍”的學(xué)生學(xué)會(huì)思考，就要把他們帶到思維的源泉那里去，讓他們觀察一系列現(xiàn)象，從而了解其因果關(guān)系。
要把知識(shí)留給我們的學(xué)生，并不意味著機(jī)械地把知識(shí)從自己的頭腦移到我們所教的人的頭腦中去。
在《給教師的建議》一書中，這樣的句子比比皆是。讀了這些建議，不得不讓我們感動(dòng)的是在這些建議的背后包容了作者對(duì)孩子們的深深的關(guān)愛和賞識(shí)之心，今天我就想談?wù)勜灤┰谒麄�(gè)的成功教育思想中的、實(shí)現(xiàn)其成功教育核心所在的賞識(shí)教育。我想我們讀了那么多的教育理論書，我們已經(jīng)不缺理論和技術(shù)了，我們需要一種比理論和技術(shù)更重要的東西，那就是相信孩子，尊重孩子，用心靈去塑造心靈。
曾有一精辟的概括：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)�！痹囍屛覀兠總�(gè)人反思一下自己，不可否認(rèn)的是，哪怕是再理智的人在聽到贊美和賞識(shí)時(shí)都會(huì)喜上眉梢，心里為之一動(dòng)。
記得有個(gè)著名的羅森塔爾效應(yīng)。美國著名的心理學(xué)家羅森塔爾曾經(jīng)做過一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。1968年的一天，羅森塔爾來到一所小學(xué)，從一至六年級(jí)中隨便挑選了幾十名學(xué)生，然后悄悄地對(duì)有關(guān)老師“撒謊”說：“這是一份最有發(fā)展前途的學(xué)生名單。”并叮囑他們務(wù)必保密，以免影響他的“未來發(fā)展趨勢測驗(yàn)”的準(zhǔn)確性。這個(gè)“謊言”對(duì)任教老師起了暗示作用，而老師又將自己的這一心理活動(dòng)，通過自己的`情感、語言和行為傳染給了這些學(xué)生，使這些學(xué)生從此變得越發(fā)自尊、自強(qiáng)、自信。8個(gè)月后，羅森塔爾對(duì)名單上的學(xué)生進(jìn)行復(fù)試，結(jié)果一個(gè)奇跡出現(xiàn)了，凡是上了名單的學(xué)生，個(gè)個(gè)成績優(yōu)異，且性格開朗，求知欲旺盛。
這就是賞識(shí)的力量。有位教育家說過："賞識(shí)帶來愉快，愉快導(dǎo)致興趣，興趣帶來干勁，干勁帶來成就，成就帶來自信，自信帶來更大的成就�！边@不由得讓我想起這樣一個(gè)美麗的故事：一個(gè)女兒對(duì)媽媽說她最喜歡臺(tái)風(fēng)，媽媽問為什么？她告訴媽媽：“因?yàn)橛幸淮喂闻_(tái)風(fēng)的時(shí)候停電了，停電的時(shí)候我就去找蠟燭，我拿著蠟燭在屋里走來走去，你說我看起來像個(gè)小天使……”那一夜，有個(gè)小女孩相信自己是個(gè)天使，那一夜，母親一句不經(jīng)意的贊賞創(chuàng)造了一個(gè)天使。
記得我的孩子三四歲的時(shí)候，他經(jīng)常會(huì)問我一些希奇古怪的百科知識(shí)，有的我能答上來，有的卻不能，有一次當(dāng)我答不上來的時(shí)候，他很驚訝地問我：“媽媽，你是老師啊，你怎么會(huì)不知道呢？”無疑在孩子的心目中，做老師的就應(yīng)該無所不會(huì)，無所不知。為了掩飾自己的不足，我就順勢說了一句：“如果媽媽什么都知道，那還要百科全書干什么呀？要不你多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，當(dāng)媽媽的百科全書得了�！边^了一段日子，有一天晚上，我到了孩子房間，發(fā)現(xiàn)孩子正在看一本很厚很厚的百科知識(shí)的書，而且已經(jīng)快要看完了，我很驚訝，問他：“你前面都看了？”他說：“是的，我快要看完了。我多懂得知識(shí)，就可以當(dāng)你的百科全書啊�！碑�(dāng)時(shí)，我真的很感動(dòng)，我這才知道自己順口說的一句話會(huì)給孩子帶來這么大的影響。
以上僅僅舉了幾個(gè)這樣的例子，類似的案例還有很多很多，說到這兒，我們不得不佩服賞識(shí)的強(qiáng)大魔力。教育是心靈的藝術(shù)，既然我們教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便是充滿了人情味的心靈交融。給學(xué)生多一些關(guān)愛和賞識(shí)，哪怕是一個(gè)暖暖的微笑，一聲真誠的鼓勵(lì)。也只有這樣，學(xué)生才能在知識(shí)的天空里越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。
請(qǐng)記住蘇霍姆林斯基給我們的建議：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的�！�
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