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《旁門正道》讀后感（精選10篇）
認(rèn)真讀完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的《旁門正道》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《旁門正道》讀后感 1
最近正在閱讀師父寄來的楊東老師的《旁門正道》一書。讀了本書讓我曾經(jīng)如此的迷茫的問題好瞬間茅塞頓開。如上課為何總是講授？糾結(jié)學(xué)生能否自主學(xué)習(xí)，怎么自主學(xué)習(xí)。減負(fù)為何這么難？很多問題都在這本書當(dāng)中找到了解決的辦法。
本書楊老師主要提倡以學(xué)生的學(xué)為主，給學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)，迷惑、錯(cuò)誤，提出問題，分析問題，解決問題，從而實(shí)現(xiàn)聽說讀寫。其中楊老師還提出了自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的類型分為游戲活動(dòng)、生活實(shí)踐活動(dòng)、探究發(fā)現(xiàn)活動(dòng)、交流研討活動(dòng)，合作互動(dòng)活動(dòng)，情感體驗(yàn)活動(dòng)。
讓我感受最深的是第六章減負(fù)為何這么難？主要是先研究學(xué)生作業(yè)的有效性，主要有三個(gè)維度一是什么樣的作業(yè)。二是學(xué)生完成作業(yè)的狀態(tài)。三是作業(yè)的反饋是否完整？楊老師認(rèn)為有效的作業(yè)需要具備以下要素，第一緊扣教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。緊扣重點(diǎn)難點(diǎn)能有效的提高學(xué)生的效率，減輕學(xué)生的過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，強(qiáng)調(diào)少而精。當(dāng)中他說了各類練習(xí)冊(cè)的危害是很大的。所以他提出老師要自己設(shè)計(jì)作業(yè)。
第二，適應(yīng)不同學(xué)生的水平，老師布置的作業(yè)應(yīng)該記得己所不欲勿施于人。不搞一刀切，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，讓每一位學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)成為體驗(yàn)學(xué)習(xí)成就的成功者。從這一點(diǎn)上我深有體會(huì)，在我們偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)中每次寒暑假作業(yè)都是根據(jù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)來制定學(xué)生作業(yè)，分?jǐn)?shù)越高的作業(yè)越少，分?jǐn)?shù)越多的作業(yè)越多這樣布置作業(yè)的形式目前還有很多。 前兩天跟朋友談到孩子們的作業(yè)他談到自己孩子作業(yè)，全班同學(xué)這次寒假作業(yè)都有12份要完成。 其中有4本試卷，兩本寒暑假生活要完成，每次寒暑假她的孩子總是夜以繼日的趕作業(yè)。而另一位朋友也說本次孩子作業(yè)也是老師根據(jù)分?jǐn)?shù)來布置的作業(yè)。從本書楊老師觀點(diǎn)說的根據(jù)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)來說，優(yōu)生的作業(yè)應(yīng)該是更高層次的作業(yè)，針對(duì)差生后進(jìn)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)為了讓他們不討厭做作業(yè)，激發(fā)他們做作業(yè)的興趣，給他們一種成就感，就要少布置作業(yè)，布置他們能力范圍內(nèi)能完成的作業(yè)。這樣孩子們?cè)谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候，才不會(huì)感到負(fù)擔(dān)重而導(dǎo)致厭學(xué)。 對(duì)于差生后進(jìn)生布置的作業(yè)越多，對(duì)他們來說作業(yè)的質(zhì)量越不好甚至是沒有效果的作用，完成作業(yè)的認(rèn)真程度是馬馬虎虎，敷衍了事兒的。所以作為一線教師來說，對(duì)于學(xué)生布置作業(yè)這一項(xiàng)要有清醒的頭腦跟楊老師所說一樣，不能一刀切，你一定要根據(jù)學(xué)生的`實(shí)際情況來布置作業(yè)。而本次我的假期作業(yè)也是根據(jù)學(xué)生識(shí)字量的不同，優(yōu)生多讀幾本書，而后進(jìn)生識(shí)字量少就在能力范圍內(nèi)讀上1~2本書即可，我相信他們不會(huì)覺得太難。
第三，學(xué)生完成作業(yè)時(shí)的認(rèn)真程度。這一點(diǎn)肯定跟學(xué)生布置作業(yè)的多少也是有密切關(guān)系的。第四作業(yè)后置還是前置，楊老師提出自己的看法：作業(yè)前置是提高學(xué)生考試成績的有效辦法。第五作業(yè)的完整反饋。作業(yè)的反饋分為三個(gè)步驟判斷，評(píng)價(jià)和改正。這里老師提出學(xué)生相互完成作業(yè)的批改，不是老師偷懶，而是增加學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。第六作業(yè)的形式多樣，老師可以布置一些，學(xué)生一周內(nèi)完成，一個(gè)月內(nèi)完成甚至一學(xué)期內(nèi)完成的作業(yè)，這種作業(yè)除了作業(yè)的本身價(jià)值外，還可以促進(jìn)學(xué)生自己有計(jì)劃的安排時(shí)間，比如一二年級(jí)的學(xué)生可以安排他們?cè)?月之內(nèi)觀察記錄每天月亮的變化，每天填一張表，通過觀察記錄時(shí)間、天氣、月亮的形狀。這里舉了兩個(gè)的美國老師的作業(yè)布置。最后得出的結(jié)論是，學(xué)生的素質(zhì)和能力并不取決于學(xué)生學(xué)過什么，而是取決于學(xué)生做過什么。
培根有一句話，讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足。我想《旁門正道》這本書會(huì)給予和補(bǔ)充我很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，讓我再一次汲取更多更好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)在名師的引領(lǐng)下讓我進(jìn)步的更快！感恩所有遇見！
《旁門正道》讀后感 2
《旁門正道》一書，由楊東教授所著，初讀之下，便被其深刻的教育變革理念所吸引。書中，楊教授以獨(dú)特的視角探討了當(dāng)下教育所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，提出了許多新穎而富有啟發(fā)性的觀點(diǎn)。
書中“旁門”二字，寓意著教育需要找到一條與過去差異化的路徑，而“正道”則強(qiáng)調(diào)了教育的核心始終是為學(xué)生服務(wù)。這一理念深深觸動(dòng)了我，讓我意識(shí)到，在快速變化的時(shí)代背景下，教育也需要不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)學(xué)生的多元化需求。
楊教授在書中通過大量生動(dòng)的案例，展示了教育變革的無限可能。他記錄的那位貪玩卻能在教學(xué)中取得優(yōu)異成績的男教師，讓我看到了教師個(gè)性與教學(xué)方法的多樣性，以及它們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的潛在影響。這使我更加堅(jiān)信，教育的成功不僅僅取決于教師的專業(yè)素養(yǎng)，更在于他們能否找到適合學(xué)生的教學(xué)方法。
此外，書中關(guān)于“換位思考”的論述也讓我受益匪淺。作為教師，我們常常習(xí)慣于從自己的角度出發(fā)去思考問題，而忽略了學(xué)生的`感受和需求。楊教授提醒我們，要站在學(xué)生的立場去思考問題，這樣才能更好地理解他們，幫助他們解決問題。這種換位思考的能力，不僅是教育工作的需要，更是我們個(gè)人成長的重要品質(zhì)。
《旁門正道》讀后感 3
《旁門正道》不僅是一部關(guān)于教育變革的著作，更是一本充滿人文關(guān)懷的心靈雞湯。在閱讀過程中，我無數(shù)次被書中的故事和觀點(diǎn)所打動(dòng)，感受到了教育的溫暖與力量。
楊教授在書中用平實(shí)的語言闡述了教育的真諦，他告訴我們，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的過程。他強(qiáng)調(diào)，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們有著不同的'興趣、能力和夢想，作為教師，我們應(yīng)該尊重他們的個(gè)性差異，為他們提供個(gè)性化的教育支持。
書中的一些案例讓我印象深刻，比如那位通過獨(dú)特教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣的教師，他用自己的行動(dòng)證明了教育的多樣性和可能性。這些案例不僅讓我看到了教育的希望，也讓我更加堅(jiān)定了自己從事教育工作的信念。
此外，書中還探討了教育中的情感因素。楊教授認(rèn)為，教師與學(xué)生之間的情感交流是教育過程中不可或缺的一部分。他鼓勵(lì)我們要用心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，用情感去感染他們，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中感受到溫暖和力量。這種情感教育的理念，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，教育是一項(xiàng)需要傾注心血和愛心的事業(yè)。
《旁門正道》讀后感 4
《旁門正道》一書，讓我在教育的迷宮中找到了前進(jìn)的方向。書中提出的“旁門正道”理念，為我提供了一種全新的思考方式，讓我重新審視了教育的本質(zhì)和目的。
在我看來，“旁門”并非指偏離正軌的道路，而是指那些不同于傳統(tǒng)、勇于創(chuàng)新的教育方法和理念。這些“旁門”雖然看似不同尋常，但卻往往能夠帶來意想不到的效果。正如書中所展示的那些成功案例一樣，它們證明了教育變革的.必要性和可行性。
而“正道”則強(qiáng)調(diào)了教育的根本目標(biāo)——為學(xué)生服務(wù)。無論我們采用何種教育方法或理念，都必須始終圍繞學(xué)生的需求和發(fā)展來展開。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值和意義。
在閱讀過程中，我深刻感受到了楊教授對(duì)教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。他用自己的智慧和勇氣探索教育的未知領(lǐng)域，為我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。這本書不僅讓我對(duì)教育有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)，也讓我更加堅(jiān)定了自己為教育事業(yè)奮斗的決心和信心。
總之，《旁門正道》是一本值得一讀再讀的好書。它讓我看到了教育的多樣性和可能性，也讓我更加堅(jiān)信教育的力量和價(jià)值。在未來的教育工作中，我將繼續(xù)秉持“旁門正道”的理念，勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
《旁門正道》讀后感 5
在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，能夠靜下心來讀一本好書，無疑是一種奢侈的享受。而《旁門正道》這本書，則以其獨(dú)特的視角和深刻的思考，讓我對(duì)教育有了全新的認(rèn)識(shí)。
作者楊東教授在書中提出“旁門正道”的概念，意指在教育變革中，需要找到一條與過去差異化的路徑，但這條路徑的終極目標(biāo)仍然是回歸“為學(xué)生”。這種思想讓我深受啟發(fā)。在教育領(lǐng)域，我們往往被傳統(tǒng)觀念和模式所束縛，忘記了教育的初心和本質(zhì)。而《旁門正道》則像一盞明燈，照亮了我們前行的道路。
書中充滿了教育變革的智慧，通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例和深入的分析，展現(xiàn)了教育的多樣性和復(fù)雜性。楊東教授不僅提出了問題，更給出了解決問題的思路和方法。他強(qiáng)調(diào)，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。這種教育理念讓我深感贊同，也讓我對(duì)自己的'教學(xué)工作有了更多的反思和改進(jìn)。
讀完這本書，我更加堅(jiān)定了自己的教育信念：要用心去理解每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的成長和發(fā)展；要勇于嘗試新的教學(xué)方法和手段，不斷提高自己的教學(xué)水平；要始終保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著追求。我相信，在《旁門正道》的指引下，我一定能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師。
《旁門正道》讀后感 6
《旁門正道》不僅是一部關(guān)于教育的書籍，更是一部關(guān)于教育變革的啟示錄。在閱讀過程中，我深刻感受到了教育變革的必要性和緊迫性。
隨著社會(huì)的快速發(fā)展和科技的日新月異，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足時(shí)代的需求。而《旁門正道》則為我們提供了一種全新的思考方式：在教育變革中，我們需要找到一條與過去差異化的路徑，但這條路徑必須始終以學(xué)生為中心。這種思想讓我看到了教育變革的希望和方向。
書中通過多個(gè)案例展示了教育變革的實(shí)踐和探索。無論是楊東教授自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是其他教師的成功案例，都讓我深受啟發(fā)。我意識(shí)到，教育變革不是一蹴而就的，而是需要我們不斷探索和實(shí)踐的。只有不斷嘗試新的教學(xué)方法和手段，才能適應(yīng)時(shí)代的需求和發(fā)展。
同時(shí)，《旁門正道》也讓我看到了教育變革的`艱巨性和復(fù)雜性。教育變革涉及到多個(gè)方面的因素和影響，需要政府、學(xué)校、家庭和社會(huì)各方面的共同努力和支持。因此，我們需要保持清醒的頭腦和堅(jiān)定的信念，不斷推進(jìn)教育變革的進(jìn)程。
《旁門正道》讀后感 7
《旁門正道》不僅是一部關(guān)于教育的書籍，更是一部蘊(yùn)含深刻教育哲學(xué)和人生智慧的著作。在閱讀過程中，我不僅學(xué)到了很多關(guān)于教育的知識(shí)和方法，更領(lǐng)悟到了很多人生的真諦和哲理。
書中強(qiáng)調(diào)了換位思考的重要性。無論是教師與學(xué)生之間還是家長與孩子之間都需要進(jìn)行換位思考才能理解對(duì)方的'想法和需求。這種思想讓我深受啟發(fā)并應(yīng)用到自己的生活中。我開始嘗試從別人的角度去看待問題和解決問題這不僅讓我更加理解和尊重他人也讓我在處理人際關(guān)系時(shí)更加得心應(yīng)手。
同時(shí)，《旁門正道》也讓我看到了教育的本質(zhì)和目的。教育不僅僅是傳授知識(shí)更是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力以及塑造他們健全的人格和價(jià)值觀。這種教育理念讓我更加堅(jiān)定了自己的教育信念并努力將其付諸實(shí)踐。
此外，《旁門正道》還讓我領(lǐng)悟到了很多人生的哲理和智慧。例如書中提到的“錢永遠(yuǎn)不會(huì)夠！這輩子永遠(yuǎn)得不到所有人都說好！”這句話讓我深刻認(rèn)識(shí)到了人生的復(fù)雜性和多樣性。我明白了每個(gè)人都有自己的追求和價(jià)值觀我們無法強(qiáng)求別人與我們一致但我們可以尊重和理解彼此的差異。這種思想讓我更加寬容和包容也讓我更加珍惜自己擁有的一切。
總之，《旁門正道》是一部值得一讀再讀的書籍。它讓我對(duì)教育有了全新的認(rèn)識(shí)也讓我領(lǐng)悟到了很多人生的哲理和智慧。我相信在未來的日子里我會(huì)繼續(xù)秉持著書中的教育理念和精神去迎接更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
《旁門正道》讀后感 8
讀完楊東教授的《旁門正道》，我仿佛經(jīng)歷了一場關(guān)于教育變革的智慧之旅。這本書不僅讓我對(duì)教育有了更深刻的理解，也讓我在思考中獲得了許多啟示。
楊東教授在書中提出了“旁門正道”的概念，意指在當(dāng)下的教育變革中，需要找到一條與過去差異化的路徑，但教育的核心始終要回歸“為學(xué)生”。這種觀念讓我深感震撼。他通過豐富的案例和深刻的剖析，展示了教育變革的復(fù)雜性和多樣性，同時(shí)也為我們指明了前進(jìn)的'方向。
在閱讀過程中，我尤其被書中關(guān)于教師角色的討論所吸引。楊東教授認(rèn)為，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生成長道路上的引路人和伙伴。他們需要站在學(xué)生的角度思考問題，關(guān)注學(xué)生的需求和感受，用愛心和耐心去引導(dǎo)學(xué)生成長。這種觀念讓我深刻反思自己的教學(xué)實(shí)踐，也讓我更加堅(jiān)定了成為學(xué)生朋友的決心。
此外，書中還提到了許多關(guān)于教育方法和策略的思考。楊東教授強(qiáng)調(diào)，教育不應(yīng)該僅僅關(guān)注分?jǐn)?shù)和成績，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長。他提倡通過多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和能力。這些觀點(diǎn)讓我對(duì)教育有了更全面的認(rèn)識(shí)，也讓我更加明確了自己的教學(xué)方向。
總的來說，《旁門正道》是一本充滿智慧和啟示的書籍。它讓我重新審視了教育的本質(zhì)和意義，也讓我更加堅(jiān)定了投身教育事業(yè)的信念和決心。我相信，在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的需求和感受，用愛心和耐心去引導(dǎo)他們成長；同時(shí)，我也會(huì)不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
《旁門正道》讀后感 9
雖然《旁門正道》原本是一部靈異小說，但當(dāng)我以教育的視角去閱讀它時(shí)，卻意外地獲得了許多啟示。這部小說講述了姜子牙和申公豹后人的斗法故事，其中充滿了神仙、鬼怪、家族恩怨等元素。然而，在這些看似荒誕不經(jīng)的情節(jié)背后，我卻看到了教育的影子和力量。
首先，小說中的斗法過程讓我聯(lián)想到了教育中的競爭與合作。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有著不同的性格、興趣和能力。在教育的道路上，我們需要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)競爭與合作，既要追求個(gè)人的卓越，也要懂得團(tuán)隊(duì)的力量。只有這樣，他們才能在未來的社會(huì)中立足并取得成功。
其次，小說中的家族恩怨讓我思考到了家庭教育與學(xué)校教育之間的關(guān)系。家庭是孩子的`第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭教育的質(zhì)量直接影響到孩子的成長和發(fā)展。因此，我們需要重視家庭教育的作用，加強(qiáng)家校合作，共同為孩子的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。
最后，小說中的玄幻元素也讓我反思了教育的本質(zhì)。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)人的品格和能力。我們需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓他們?cè)谖磥淼纳鐣?huì)中能夠獨(dú)當(dāng)一面、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。
總的來說，《旁門正道》這部小說雖然以靈異為題材，但卻蘊(yùn)含了深刻的教育啟示。它讓我重新審視了教育的本質(zhì)和意義，也讓我更加堅(jiān)定了投身教育事業(yè)的信念和決心。我相信，在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的需求和感受，用愛心和耐心去引導(dǎo)他們成長；同時(shí)，我也會(huì)不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
《旁門正道》讀后感 10
讀完《旁門正道》這本書，我仿佛經(jīng)歷了一次心靈與方法的雙重洗禮。這本書不僅讓我對(duì)教育有了更深刻的理解，也讓我在思考中獲得了許多實(shí)用的方法和策略。
首先，從心靈層面來說，這本書給了我很大的啟發(fā)和鼓舞。它讓我意識(shí)到教育的本質(zhì)是為了學(xué)生，而不是為了分?jǐn)?shù)和成績。這種觀念讓我更加關(guān)注學(xué)生的需求和感受，也讓我更加堅(jiān)定了成為他們朋友的決心。同時(shí)，書中還提到了許多關(guān)于人生哲理和心態(tài)調(diào)整的思考，讓我在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)能夠更加從容和自信。
其次，從方法層面來說，這本書也給了我很多實(shí)用的指導(dǎo)和建議。楊東教授在書中詳細(xì)介紹了許多教學(xué)方法和策略，如如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力、如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力等。這些方法和策略不僅具有可操作性，而且非常實(shí)用。它們讓我更加明確了自己的教學(xué)方向和目標(biāo)，也讓我更加有信心去應(yīng)對(duì)教學(xué)中的各種挑戰(zhàn)。
此外，書中還提到了許多關(guān)于教育變革和創(chuàng)新的思考。楊東教授認(rèn)為，教育需要與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。他鼓勵(lì)我們要敢于嘗試新的.教學(xué)方法和策略，勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教育觀念和模式。這種勇氣和魄力讓我深受鼓舞也讓我更加堅(jiān)定了自己投身教育事業(yè)的信念和決心。
總的來說，《旁門正道》是一本非常值得一讀的書籍。它不僅讓我獲得了心靈上的洗禮和啟示也讓我在方法上得到了很多實(shí)用的指導(dǎo)和建議。我相信在未來的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的需求和感受用愛心和耐心去引導(dǎo)他們成長；同時(shí)我也會(huì)不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法和策略為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
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