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讀《為言語(yǔ)智能而教》有感

時(shí)間:2023-06-27 19:42:46 讀后感 我要投稿
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讀《為言語(yǔ)智能而教》有感

  看完一本名著后,大家一定都收獲不少,是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢?下面是小編為大家整理的讀《為言語(yǔ)智能而教》有感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

  這學(xué)期,學(xué)校給我們語(yǔ)文老師配備了薛法根的《為言語(yǔ)智能而教——薛法根與語(yǔ)文組塊教學(xué)》這本書,出乎意料的是這本書并不是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的大道理,而是讀來(lái)淺顯易懂,穿插著無(wú)數(shù)薛法根老師在日常教學(xué)生活中的小事例。

  閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),在書中,薛老師不僅借助典型的案例談了閱讀教學(xué)的策略,而且從“命題激活”、“貼近現(xiàn)場(chǎng)”、“虛實(shí)相生”、“指導(dǎo)具體”、“讀寫結(jié)合”、“及時(shí)反饋”、“教師下水”、“限時(shí)作文”、“抱有希望”九個(gè)方面談了作文教學(xué)的策略,基于兒童的興趣。給我印象最深的是“教師下水”這個(gè)策略,薛老師指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生修改自己的人物素描簡(jiǎn)直讓我驚嘆,學(xué)生本來(lái)的作文泛泛而談,簡(jiǎn)單平凡,然而經(jīng)過(guò)啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生的作文不僅寫出了人物的特點(diǎn),而且語(yǔ)言還十分生動(dòng),給人“化腐朽為神奇”之感。許多優(yōu)秀的老師都有寫下水文的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)老師的尊敬一部分來(lái)自于老師才華的深深吸引,所以,在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),我們要嘗試寫下水文,給學(xué)生以智慧的引導(dǎo)。我不禁想到了我在習(xí)作教學(xué)時(shí)的一些做法,我總是找一些網(wǎng)上的優(yōu)秀文章給學(xué)生看,并沒(méi)有嘗試著自己寫下水文。如果我能像薛法根說(shuō)的那樣,在教學(xué)生之前先自己嘗試著寫一寫,也許我就更能理解學(xué)生在寫作時(shí)的難處和苦處,在指導(dǎo)時(shí)我就更能感同身受。就像薛法根老師說(shuō)的那樣,“語(yǔ)文老師以自身的寫作魅力贏得學(xué)生的尊敬與信賴,進(jìn)而把學(xué)生引上熱愛(ài)寫作的康莊大道,實(shí)在是一種教學(xué)的智慧!

  閱讀與寫作是密不可分的,薛老師提出了基于文本的讀寫結(jié)合策略,給我印象最深的是“語(yǔ)段聽記”。吳忠豪教授說(shuō):“小學(xué)生處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,小學(xué)階段必須將大量語(yǔ)言積累作為語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)!薄罢Z(yǔ)段聽記”旨在閱讀教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生聽記、默寫典范性的語(yǔ)段、并通過(guò)誦讀、體悟,積累語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。事實(shí)上,對(duì)于白話文的課文,學(xué)生多讀幾遍,含義大體上已經(jīng)明了了,只是由于表達(dá)水平的局限,難以準(zhǔn)確表達(dá)而已,正所謂“葫蘆里的餃子——倒不出”。閱讀教學(xué)中缺的不是理解和感悟,恰恰是學(xué)生的語(yǔ)言積累,僅僅讓學(xué)生背誦課后習(xí)題中規(guī)定的段落是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小學(xué)階段是人一生中記憶的“黃金期”。語(yǔ)文教材中精選了大量文質(zhì)兼美的文章,其中不乏具有典范性的語(yǔ)段,在閱讀教學(xué)中應(yīng)及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聽記、默寫,并通過(guò)誦讀、體悟,留存在個(gè)人的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)里,這對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都具有重要的意義。如,在近期的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的《練習(xí)與測(cè)試》上出現(xiàn)了李白的《渡荊門送別》和杜甫的《旅夜書懷》這兩首經(jīng)典詩(shī)作,其中的“山隨平野盡,江入大荒流”和“星垂平野闊,月涌大江流”,以及“飄飄何所似,天地一沙鷗”都是千古名句。我在評(píng)講練習(xí)時(shí),讓學(xué)有余力的學(xué)生回去背一背,對(duì)他們的語(yǔ)文文學(xué)積累大有益處。

  這本書,有生動(dòng)的理論闡述,有豐富的精彩案例,有深刻的教學(xué)反思,不僅給我們的語(yǔ)文教學(xué)提出了許多可操作的策略,還引導(dǎo)我們要追求簡(jiǎn)單而扎實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)之道,致力于學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐和言語(yǔ)智慧,對(duì)于語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)尚淺的我來(lái)說(shuō),是一本必讀的好書。

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