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小學(xué)生讀后感評語

時(shí)間:2022-04-07 09:50:09 讀后感 我要投稿

小學(xué)生讀后感評語大全

  讀完某一作品后,你心中有什么感想呢?現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)生讀后感評語大全,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)生讀后感評語大全

  一類文:

  1、能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),獨(dú)立地讀懂文章,能夠清楚、完整、比較簡練地概括出文章的主要內(nèi)容;

  2、讀后感結(jié)構(gòu)清楚,“讀”與“感”的結(jié)合點(diǎn)明確;

  3、能夠圍繞“讀”與“感”的結(jié)合點(diǎn)寫具體、真實(shí)地表達(dá)出自己的感受;

  4、語言表達(dá)通順、有條理;

  5、標(biāo)點(diǎn)比較正確,能使用修改符號進(jìn)行修改。

  二類文:

  1、能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),獨(dú)立地讀懂文章,能夠比較清楚地概括出文章的主要內(nèi)容;

  2、讀后感結(jié)構(gòu)清楚,“讀”與“感”的結(jié)合點(diǎn)明確;

  3、能夠圍繞“讀”與“感”的結(jié)合點(diǎn)寫得比較具體、真實(shí)地表達(dá)出自己的感受;

  4、語言表達(dá)比較通順、有條理;

  5、標(biāo)點(diǎn)比較正確,能使用修改符號進(jìn)行修改。

  三類文:

  1、能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),基本讀懂文章,能大體概括出文章的主要內(nèi)容;

  2、讀后感結(jié)構(gòu)基本清楚,有“讀”與“感”的結(jié)合點(diǎn);

  3、能夠圍繞“讀”與“感”的結(jié)合點(diǎn)寫,基本能表達(dá)出自己讀后的感受;

  4、語言表達(dá)基本通順;

  5、標(biāo)點(diǎn)大體正確。

  四類文:

  1、不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),基本讀懂文章,不能大體概括出文章的主要內(nèi)容;

  2、讀后感結(jié)構(gòu)不夠清楚,沒有“讀”與“感”的結(jié)合點(diǎn);

  3、基本沒有圍繞“讀”與“感”的結(jié)合點(diǎn)寫,基本不能表達(dá)出自己讀后的感受;

  4、語言表達(dá)基本不通順;

  5、標(biāo)點(diǎn)不正確。

  五類文:

  1、不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),讀懂文章,不能概括出文章的主要內(nèi)容;

  2、讀后感結(jié)構(gòu)不清楚,沒有“讀”與“感”的結(jié)合點(diǎn);

  3、不能圍繞“讀”與“感”的結(jié)合點(diǎn)寫,不能表達(dá)出自己讀后的感受;

  4、語言表達(dá)不通順;

  5、標(biāo)點(diǎn)不正確。

  一類文:

  1.清楚,完整,比較簡煉地概括主要內(nèi)容。

  2.結(jié)構(gòu)清楚,讀與感的結(jié)合點(diǎn)明確。

  3.能圍繞感點(diǎn)具體,真實(shí)地表達(dá)自己的'感受。

  4.語言通順,書寫規(guī)范,標(biāo)點(diǎn)符號正確,能使用修改符號修改。

  二類文:

  1.清楚,完整,比較簡煉地概括主要內(nèi)容。

  2.結(jié)構(gòu)清楚,讀與感的結(jié)合點(diǎn)明確。

  3.能圍繞感點(diǎn)比較具體,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

  4.語言通順,書寫規(guī)范,標(biāo)點(diǎn)符號比較正確,能使用修改符號修改。

  三類文:

  1.能大體概括主要內(nèi)容。

  2.結(jié)構(gòu)比較清楚,有讀與感的結(jié)合點(diǎn)。

  3.能表達(dá)自己的感受。

  4.語言較通順,書寫較規(guī)范,能使用標(biāo)點(diǎn)符號。

  四類文:

  1.概括主要內(nèi)容不完整。

  2.結(jié)構(gòu)不清楚,讀與感的結(jié)合點(diǎn)不明確。

  3.有自己的感受。

  4.語言不夠通順,不會使用標(biāo)點(diǎn)符號。

  五類文:

  1.概括主要內(nèi)容不完整。

  2.結(jié)構(gòu)不清楚,讀與感的結(jié)合點(diǎn)不明確。

  3.沒有自己的感受。

  4.語言不通順,不會使用標(biāo)點(diǎn)符號。

  5.思想不健康。

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