《英語有效教學》讀后感

　　當看完一本著作后，相信大家都增長了不少見聞，是時候抽出時間寫寫讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編為大家整理的《英語有效教學》讀后感，歡迎大家分享。

　　那什么是有效教學，它包括了有效果（effectiveness）和有效率（efficientness）兩個層面，有效教學既強調達到教學效率，又強調在規(guī)定的教學時間達到教學這一教學效果，也就是說，教學目標應該是規(guī)定教學時間內的教學效果。這一效果顯現(xiàn)為學生通過在教師引導下一定時間的學習所獲得的進步與發(fā)展，這就必須同時強調教學效率，即用盡可能少的時間實現(xiàn)教學目標。

　　如此可知，英語教學的有效原則即指：英語的課堂教學應該有助于學生在規(guī)定的學習時間內達到或超過規(guī)定的學習目標。

　　根據(jù)以上的理論知識，我認為有效教學要能做到教學目標設計恰當，而教學目標設計又要求必須以學生為中心，還要求合理安排教學時間。在教學中應該做到：盡可能充分全面地了解學生，包括學生不斷變化的`興趣特征和心理狀態(tài)；讓學生清楚地了解學習目標，并向學生清楚地介紹基本要求和較高要求。鼓勵和指導學生確定自己的學習目標；

　　精心設計教學活動，尤其是對于有困難的教學內容，盡可能設計能有效降低入門難度、循序漸進提高的教學活動；面向全體學生、尤其是困難學生設計教學過程和教學活動，并盡可能使教學活動符合學生的興趣，尤其是運用性任務；使用容易理解的教學語言，不熟悉的教學語言則盡量使用體態(tài)語，必要時直接使用漢語；在課堂教學中多觀察學生的反應，看學生是否理解教學內容，是否能完成教學要求，可以用大量的視覺接觸來觀察學生，這比使用語言獲得反饋要更節(jié)約時間；

　　在課堂上鼓勵學生對不懂的內容提出問題，鼓勵參加集體活動；建立友好、融洽的教學氛圍，不讓任何學生難堪，尤其是有困難的學生和有心理負擔的學生；教學目標為評價標準的依據(jù)，建立合理的、有層次的評價體系，使學生清楚了解評價目標，鼓勵學生進行自我評價；全體學生提供盡可能豐富的學習資源，鼓勵并指導學生根據(jù)自己的實際情況選擇不同的學習資源，根據(jù)自己的實際情況使用不同的學習資源。

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