《致青年教師》讀后感集合
當(dāng)閱讀了一本名著后,你有什么總結(jié)呢?現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢?下面是小編精心整理的《致青年教師》讀后感集合,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《致青年教師》讀后感集合1
春節(jié)過后,孫校長(zhǎng)給我們每位教師推薦了一本書,我選擇了吳非老師的《致青年老師》。在這本書里,吳非老師通過一個(gè)個(gè)典型的案例,用其平實(shí)的語言引領(lǐng)我感悟如何才能成為一名合格的人民教師。邊讀吳非老師的《致青年教師》,邊反思自己的教育行為。讀吳非老師的文字,真正懂得了:教齡、資歷、經(jīng)驗(yàn),未必就意味著是個(gè)成熟、理性的教師!
在《就讓你的眼淚流出來》這篇文章里,吳非老師說我們教育孩子們成為人,我們自己首先必須是情感正常的人。所以,當(dāng)無法抑制自己的的激動(dòng)和傷感時(shí),就讓我們的眼淚流出來。不由得想起自己剛從教時(shí),在一節(jié)課堂上,由于幾個(gè)男學(xué)生的故意搗亂,我停止正在進(jìn)行的課,對(duì)學(xué)生講我的求學(xué)經(jīng)歷,希望能夠感動(dòng)他們,由于感情過于投入,邊講邊流淚,事后覺得自己過于幼稚,竟然在學(xué)生面前流淚。讀了這篇文章之后,想想:是啊!我們也是普通人,我們也有自己的喜怒哀樂,也需要有情感宣泄的時(shí)候,我們?yōu)槭裁淳筒荒墚?dāng)著學(xué)生的面流淚呢?我們要做一個(gè)有真情實(shí)感的老師。說實(shí)話,面對(duì)學(xué)生,我笑過,也哭過。曾為學(xué)生那純潔善良的心靈感動(dòng)得流淚,也曾為他們中一些同學(xué)的不爭(zhēng)氣而傷心落淚。事后,我常埋怨自己太沒出息,感情太脆弱,但看了吳非老師這篇文章后,我明白這是我真情實(shí)感的流露,是人性中最美好的情感。作為教師,就是教學(xué)生做一個(gè)有真情實(shí)感的人,而不是一個(gè)對(duì)任何人和任何事都漠不關(guān)心、無動(dòng)于衷、冷眼處之的人。如果我們教出的學(xué)生都是冷血?jiǎng)游,那么這是我們教育的失敗。我認(rèn)為我們教育的最終目的是培養(yǎng)真正的人,所以,作為老師,我們不僅是知識(shí)的傳播者,還應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注人性中最美好的情感,發(fā)現(xiàn)真善美的引導(dǎo)者。!
作為教師,不僅要當(dāng)好學(xué)生們的領(lǐng)路人,還要擁有一個(gè)博大的胸懷。因?yàn)榻逃叩男亟,是學(xué)生的天地。教育者的胸襟有多寬,學(xué)生的精神天地就有多大。良師之心境,如海洋一般遼闊,如長(zhǎng)空一般高遠(yuǎn)。教師心胸博大他的學(xué)生才能面朝大海,才能仰望星空;他所教的學(xué)科,就有可能成為樂園;他的學(xué)生,才會(huì)開墾自己心靈;所以說,教師胸懷博大,學(xué)生自然就“大氣”。這其實(shí)跟我們常說的“有其父必有其子”是一個(gè)道理。老師的一言一行都勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的一生。所以,我們不能事事斤斤計(jì)較,不能嫉賢妒能,不能心胸狹隘,我們不妨也做一個(gè)“肚里能撐船”的老師,做一個(gè)有胸襟的大氣老師……
作為教師,我們更應(yīng)該做一個(gè)專業(yè)知識(shí)和能力很強(qiáng)的老師。一個(gè)連自己專業(yè)都不愛的老師不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。而優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈,“開關(guān)”就在自己手里,他的‘亮度“在于他個(gè)人的修煉;如果他有”電源“,或是不斷充電,他就能一直發(fā)光,一直照耀著學(xué)生面前的道路。我們要想當(dāng)一盞不滅的燈,我們只有不斷地學(xué)習(xí),不斷的充電,才能使這盞燈一直發(fā)光。所以,過去我們那種要給學(xué)生一杯水,我們就得有一桶水的觀點(diǎn)已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,我們的一桶水已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求,F(xiàn)在的孩子接受的信息很多,很快,知識(shí)面很廣,而知識(shí)更新的又是如此之快,如果我們還停留在原來所學(xué)的知識(shí)層面上,我們遲早會(huì)被淘汰。所以,我們教師的專業(yè)知識(shí)和能力素養(yǎng),應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生,非此不足以為師。更重要的是,在這個(gè)階段,我們老師應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得比學(xué)生更善于學(xué)習(xí),只有這樣,我們才能指引學(xué)生面前的道路。
《致青年教師》這本書,真的很好。幾乎每一篇都有感受可談,讓我們始終記住我們是教師,是孩子成長(zhǎng)的導(dǎo)師,是人類靈魂的'工程師,孩子的成長(zhǎng)是教師的職責(zé)。讀吳非的書,很容易被里面一種積極向上的東西打動(dòng)著,在這個(gè)浮躁的年代,追名逐利的社會(huì),我們很容易迷失自己,確實(shí)需要常常讀上這樣一些書來蕩滌自己的心靈,撥開身邊的迷霧,知道自己前行的方向。堅(jiān)持自己該堅(jiān)持的,改進(jìn)自己該改進(jìn)的,然后讓自己的心安下來。所以,感謝孫校長(zhǎng)的推薦,感謝吳非老師的書!
《致青年教師》讀后感集合2
“平凡而美麗著”,國(guó)慶期間,我翻閱了《致青年教師》,其中一篇《充溢著溫情的小事》讓我再次想起了這句話。文章中描述的學(xué)生那些小事是多么平凡,確讓人感到無比的溫暖和美好,讓我情不自禁想起我們的學(xué)生,也特想說說我們學(xué)生那些事兒。
一年一次的運(yùn)動(dòng)會(huì)快到來之際某個(gè)晚自修,我班的班長(zhǎng)來到坐班老師邊上,問:“老師,您能借我?guī)追昼妴幔俊崩蠋熁卮鹫f:“當(dāng)然可以!”班長(zhǎng)說:“老師,我想和班上同學(xué)說說運(yùn)動(dòng)會(huì)事情,您能回避一下嗎?”老師笑了笑,出了教室。隨后,班長(zhǎng)就公布了班級(jí)事宜,非常具體安排哪些同學(xué)搬桌子到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地,哪些同學(xué)買食品物品,哪些同學(xué)維持運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地衛(wèi)生,哪些同學(xué)要負(fù)責(zé)接應(yīng)拉拉隊(duì)工作以及接應(yīng)運(yùn)動(dòng)員……萬事俱細(xì),安排井井有條,還在外面的坐班老師聽了,好生佩服呀。之后,坐班老跟我聊這樣事問是否我安排的,我搖頭不語,但心中感到無比高興有這樣的一個(gè)心中特有班級(jí)的學(xué)生。記得有一次,我在課間看到一個(gè)男生蹲在水桶旁邊,一手拿著抹布,一手拿著拆下的風(fēng)扇罩子,一根一根地仔仔細(xì)細(xì)擦過去。過了兩節(jié)課,我去發(fā)作業(yè),看到另一個(gè)男生提了一桶水回來,而原來擦風(fēng)扇的那個(gè)男生還是蹲在繼續(xù)擦班級(jí)其他的風(fēng)扇,我忍不住夸了一句,你真勤快,只見這男生笑著憨憨回答說沒什么,沒什么,小事情。每一天都有某個(gè)他,她或者他們?yōu)榘嗉?jí)做著這樣那樣的事,這跟老師分配的任務(wù),班級(jí)的獎(jiǎng)賞都沒任何關(guān)系,只是他們發(fā)自內(nèi)心去愛護(hù)自己的班級(jí),我們的學(xué)生真美!
下課時(shí),走在教學(xué)樓的樓梯,有時(shí)我們會(huì)看到一個(gè)并不強(qiáng)壯學(xué)生背著或者攙著另外一個(gè)把他還大個(gè)腳受傷的同學(xué)走,從一樓一直背到或者攙到四樓,問他要不要幫助,他會(huì)說沒有關(guān)系慢慢來。其實(shí),教學(xué)樓只是其中的一小段而已,還有宿舍樓,教學(xué)樓到宿舍樓的一段路。班級(jí)也有這樣的例子,我會(huì)覺得背著同學(xué)爬梯的學(xué)生太辛苦,安排其他同學(xué)幫他替換,這個(gè)學(xué)生就馬上說,“老師,小CASE,不需要這么多人的呢”,邊上的同學(xué)也馬上應(yīng)和,“老師你放心,有我們呢。”晚自修結(jié)束,走在教室外的走廊上,我們會(huì)看到有些學(xué)生像個(gè)老師一樣幫助其他同學(xué)解答難題。記得有一年英語會(huì)考在即,一般來說理科班的男生的英語會(huì)考問題比較大,老師建議搭對(duì)子輔導(dǎo),班級(jí)中成績(jī)比較好的女生自愿在晚自修后幫助那部分男生,這樣的對(duì)子這個(gè)班級(jí)有十對(duì)之多,每天有一個(gè)女生主負(fù)責(zé)復(fù)習(xí)內(nèi)容,其他女生負(fù)責(zé)檢測(cè)。難能可貴的是,他們一直堅(jiān)持著,直到會(huì)考的前一天。這樣的互助在每一屆都會(huì)看到,我們的學(xué)生發(fā)自內(nèi)心并用實(shí)際行動(dòng)去幫助自己的同學(xué),真美!
有一天,我正在樓梯往上走,一個(gè)學(xué)生“嗖”的一聲從我身邊而過,箭一般的速度沖下樓梯口。我以為發(fā)生了什么事情,跟誰他的身影往前看,著只見他趕緊上前幫還在一樓慢慢行走的有著身孕的物理老師拿書,器材。原來這個(gè)他在樓上就看到老師從辦公室出來,他跑的如此快就是為了讓老師少累一點(diǎn)。也許你會(huì)覺得這是對(duì)待特殊人群,其實(shí)不然。每當(dāng)我們端著電腦、書或者作業(yè)本走進(jìn)教室之前,總有學(xué)生看到之后,會(huì)馬上伸手幫你端。每當(dāng)下樓梯的時(shí)候,我們學(xué)生看到穿著高跟鞋的女老師,都會(huì)善意的提醒老師當(dāng)心一些。每當(dāng)下雨天的時(shí)候,我們站在學(xué)校的中廳等著雨小點(diǎn)時(shí),總會(huì)有經(jīng)過學(xué)生的對(duì)你說,“老師,我?guī)湍銚我怀。”你回頭看的時(shí)候,有些學(xué)生未必是你認(rèn)識(shí)的。每當(dāng)查寢完畢的時(shí)候,我的學(xué)生對(duì)我說過最多的話就是“老師,您也累了,趕緊回去吧,路上注意安全”。每當(dāng)畢業(yè)的時(shí)候快上大學(xué)之前,我們很多的畢業(yè)學(xué)生都會(huì)來到學(xué)校的辦公室串串,看看曾經(jīng)教過自己的老師,表達(dá)自己的感激之情。我們的學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心自己的老師以及毫不吝嗇表達(dá)自己的感恩之心,真美!
法國(guó)雕塑家羅丹曾經(jīng)說過,“生活中從不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。借我借我一雙慧眼,讓我們發(fā)現(xiàn)更多的關(guān)于學(xué)生的那些美麗的事兒。
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