給教師的建議讀后感
讀完某一作品后,大家一定對生活有了新的感悟和看法,何不靜下心來寫寫讀后感呢?那么我們該怎么去寫讀后感呢?以下是小編精心整理的給教師的建議讀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
最近正好有機會拜讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》靜下心來細細品位,在那些樸實無華的文字背后蘊涵的是如涓涓細流般的教學(xué)理念和反思。我是第一次承擔一、二年級的教學(xué)任務(wù),之前我一直認為現(xiàn)在的一、二年級學(xué)生在學(xué)習上不會存在太大的問題,有良好的學(xué)前教育和家庭教育作后盾,學(xué)生的學(xué)習應(yīng)該是得心應(yīng)手的,但是短短的兩個月的時間已經(jīng)徹底改變了我一有的想法,學(xué)生的基礎(chǔ)差異之大、反應(yīng)速度之大都是令我驚訝的。有時候我甚至在懷疑自己的教學(xué)能力是否出現(xiàn)了問題。就在這時候我接觸到了這本書,里面有關(guān)介紹兒童特點和后進生的文章對我啟發(fā)很大,看了后確有豁然開朗的感覺。
書88至94頁中作者給教一年級的老師提出了一些建議,還提出了要研究孩子們的思維特點。蘇霍姆林斯基提到,醫(yī)生在對病人進行治療的時候,首先是細心地研究病人的機體,找出疾病的根源,以便著手進行治療。一個人的思維有兩種類型:一種是邏輯思維,一種是形象思維。這兩種思維是客觀存在的,那么我們的學(xué)生對學(xué)科的偏好也是情理之中的,作為老師首先應(yīng)該承認這種差異,尊重這種差異,只有這樣才能平靜地接受他們的一些"落后"。但是更重要更需要我們花時間去做的是,怎樣平衡學(xué)生這種片面的發(fā)展。在教學(xué)過程中也應(yīng)當深思熟慮地、仔細耐心地研究兒童的智力發(fā)展、情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況,找出他們在學(xué)習上感到困難的原因。
或許我們可以從以下幾個方面嘗試去努力:
一、教會他們閱讀。國家教育總督柳斌說過:"一個不重視閱讀的學(xué)生,是一個沒有發(fā)展的學(xué)生;一個不重視閱讀的家庭,是一個平庸的家庭;一個不重視閱讀的學(xué)校,是一個乏味的學(xué)校;一個不重視閱讀的民族,是一個沒有希望的民族。"有經(jīng)驗的生物、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)教師,在講課的時候,好象只是微微打開一個通往一望無際的科學(xué)世界的'窗口,而把某些東西有意的留下來講,學(xué)生看見了越過必修的大綱教材的可能性,到浩瀚的知識海洋中去游泳的前景激勵著他—青少年一心想要讀那些書,這也就是閱讀的興趣。是啊,這段話發(fā)人深省,讓我從中領(lǐng)悟到如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。作為一名數(shù)學(xué)老師,也可以為學(xué)生提供一些閱讀的空間,讓學(xué)生通過上網(wǎng)或從課外書籍中尋找閱讀一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的資料、背景;在課堂學(xué)習中也要選取適當?shù)臅r機讓學(xué)生自主閱讀課本,提高自學(xué)能力,這也是一種學(xué)習的能力的培養(yǎng)。
二、要教會他們思考。很多學(xué)習上存在困難的學(xué)生是因為不愿意動腦筋,將學(xué)習當成一件苦差使。 "無論一個兒童感到如何困難,他都應(yīng)當學(xué)會思考。應(yīng)當使書籍成為他的歡樂的源泉。語言應(yīng)當進入他的精神世界,成為他個人的財富。"學(xué)習落后的兒童,我們在幫助他們時,不是直接給予他答案,而是一步步引導(dǎo)他去自己尋求答案,使他學(xué)會思考。作為老師,要給他們提供一些思考上的幫助,創(chuàng)造一些思考上的"樓梯",設(shè)計一些有梯度的問題。
三、珍視他們的好奇心。人的思維是從疑問開始的,我們要特別珍視兒童在成長過程中對事物所具有的好奇心,"好奇心的根源,就在于我們成年人不斷地把物品、事物、現(xiàn)象展示在兒童面前,我們在兒童面前展示的物品、事物和現(xiàn)象越多,他應(yīng)付產(chǎn)生越來越多的疑問,他就越加感到驚奇和高興。"
四、給于他們學(xué)習的自信。孩子的心理是敏感而脆弱的,有時候一個無意的動作就會給他們的心靈烙上深刻的烙印,一句簡單的表揚都會在他們的心理激起層層漣漪。以前班上有個學(xué)習很困難的小女孩,就因為我讓她每天幫我收作業(yè)本從此數(shù)學(xué)課就成了她最盼望上的課了,她和媽媽的交流更是震撼了我的心靈,她說從一年級到五年級了,這是她第一次有機會幫老師做事情?粗刻炷敲簇撠煹厥罩鳂I(yè)、上課時那么端正地坐著、那么認真地聽著,我的心里真有些說不出的滋味,這個柔弱的小女孩用她的天真、執(zhí)著觸碰著我心靈最柔軟的角落,我開始思考是什么讓我變得冷漠?是我自己還是這個繁雜的社會?我是否能堅守住這片柔軟的角落?讓我們努力地去做吧:在批評時注意點方式方法,在責問時多點耐心傾聽,多給他們學(xué)習的信心!
那么是不是做到了上面這些就一定能使學(xué)習困難的學(xué)生學(xué)習變得好起呢,不一定吧,應(yīng)該說,一個孩子的變化遠不像我們想象得那么快,它需要時間的考驗,需要我們教育者以極大的耐心去澆灌這些剛剛萌醒的智慧的幼苗。多點耐心、多點希望!
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