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教師讀書筆記:做最好的老師

時(shí)間:2022-11-14 09:15:14 讀書筆記 我要投稿

教師讀書筆記:做最好的老師5篇

  當(dāng)看完一本著作后,大家一定都收獲不少,何不靜下心來寫寫讀書筆記呢?那么讀書筆記到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的教師讀書筆記:做最好的老師,僅供參考,大家一起來看看吧。

教師讀書筆記:做最好的老師5篇

教師讀書筆記:做最好的老師1

  讀書的氛圍已不知不覺圍繞在我們每個(gè)人身邊。閑暇之余,我靜靜學(xué)習(xí)了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。在閱讀中,時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動(dòng)。

  閱讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,我的收獲很多。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書中極力強(qiáng)調(diào)"沒有愛,便沒有教育","在教師素質(zhì)的諸多因素中,對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心,理解之心,平等之心,責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的"。他說我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地,而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。

  因此,教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,使缺點(diǎn)的雜草最后無立足之地。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠,那么一切"語重心長"的教育都無濟(jì)于事。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子李老師用"科研"的眼光去看,把教育上遇到的每一個(gè)難題,如班集體建設(shè)呀!"后進(jìn)生"轉(zhuǎn)化呀,早戀呀,作弊呀等等,都當(dāng)作科研課題來對(duì)待,把每一個(gè)"難教兒童"都當(dāng)作研究對(duì)象,心態(tài)就平靜了,教育也從容了。

  當(dāng)然,李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切,教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛,意味著對(duì)學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)。因此這種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰?傊,"愛","理解","尊重","平等"與"責(zé)任"在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致,這正是教師的氣度,教師的魅力。

  最好的老師,他們的人格,學(xué)識(shí),能力乃至天賦,我是永遠(yuǎn)無法比的,但我可以和自己比,也就是用今天的工作與昨天的工作相比,一日三省——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真,更貼近學(xué)生,更適合我的學(xué)生,我今天在課堂上的發(fā)揮是不是比昨天更精彩,我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智,今天我組織的活動(dòng)是不是比昨天更有趣,我今天幫助"后進(jìn)生"是不是比昨天更細(xì)心,我今天駕馭課堂的智慧是不是比昨天更靈活,我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻,今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心,我今天聽到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜······每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近。

  "不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美。"

教師讀書筆記:做最好的老師2

  做最好的老師“這本書讓我喜歡它,而且我永遠(yuǎn)不會(huì)厭倦閱讀它。什么樣的老師是最好的,什么是最好的?其中一句話讓我開悟:也許你不是最聰明的,但是最勤奮的,也許你不是最富有的,但是最富有的,也許你不是最美麗的,但是最受尊敬的你可能不是最美麗的,但是你可以是最可愛的,你可能不是最聰明的,但是你可以是最勤奮的,你可能不是最富有的,但是如果你可以是最充實(shí)的,你可能不是最流暢的,但是你可以是最樂觀的;因此,如果你是工人,你應(yīng)該是最熟練的工人;如果你是銷售人員,你應(yīng)該是服務(wù)質(zhì)量最好的銷售人員;如果你是醫(yī)生,你應(yīng)該是最熟練的醫(yī)生;如果你是教師,你應(yīng)該是最負(fù)責(zé)任的教師。即使你只是個(gè)體戶,你也應(yīng)該是最受顧客稱贊的工人!你可能不出名,也不出名,但你可以成為同行業(yè)數(shù)百萬普通人中的佼佼者;做最好的自己這意味著你應(yīng)該在你的職業(yè)生涯中盡可能達(dá)到最好的水平這兩句話給我留下了最深刻的印象,讓我成為了最好的老師。

  那么什么樣的老師才是最好的老師呢?從我當(dāng)老師的第一天起,我就在尋找標(biāo)準(zhǔn),但直到讀到李振喜先生寫的“最好的”是“更好”這句話,我才找到最好的答案。雖然這個(gè)“最好的”永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn),但一個(gè)接一個(gè)的“更好的”將成為一個(gè)人一生中的“最好的”,它突然打開了強(qiáng)調(diào)自我和自我比較的“成為最好的自我”。昨天的自我與今天的自我相比,不斷超越自我。李振喜老師說:“我不知道;每一天都不是最好的,甚至每一天都有遺憾,但每一天我都在與自己比較并堅(jiān)持,所以我不斷向境界靠近;“最好的老師”“當(dāng)我看到那里時(shí),我想到了我自己。老實(shí)說,我對(duì)自己的某些方面缺乏信心。我總是覺得我和一個(gè)好老師之間的差距太大了。對(duì)于同樣的問題,李先生認(rèn)為是這樣的”“因?yàn)槲抑荒墚?dāng)老師,所以我會(huì)感到悲傷和快樂。當(dāng)然,我選擇了后者“是的,快樂是一天,不快樂也是一天。為什么不天天開心呢?所以最好向李老師學(xué)習(xí):多想想學(xué)生們可愛的地方,比如全天干凈的教室,節(jié)日期間溫暖的信息,課外活動(dòng)的活躍姿態(tài),藝術(shù)節(jié)上精彩的表演。試著讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多,無論是在課堂上還是課外,只要他們對(duì)自己的未來發(fā)展有益,而不是僅僅關(guān)注自己的考試成績,試著與他們成為朋友,從他們的角度理解他們的言行,這樣學(xué)生就可以“親吻老師,相信自己的方式”,而不是上級(jí)的“獨(dú)裁”,這樣學(xué)生就可以遵守他人的規(guī)則并避免他們。這樣,當(dāng)你每天生活在一個(gè)預(yù)期的環(huán)境中,你怎么會(huì)不快樂呢?

  在這本書的所有文章中,“教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給予的”一章最讓我感動(dòng)。當(dāng)我看到這句話時(shí),我的第一感覺是震驚,第二感覺是認(rèn)可;仡櫸业慕虒W(xué)生活,當(dāng)我以“教師的尊嚴(yán)”嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生時(shí),我沒有感受到他們真誠的欽佩。相反,僅僅一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神,一個(gè)溫暖的動(dòng)作和一個(gè)微不足道的幫助,就讓他們離我更近了。正如李先生在他的書中所說的那樣,“我們的目標(biāo)是:;從某種意義上說,教師的真正尊嚴(yán)不是我們個(gè)人的主觀感受,而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)崇拜和情感依戀。

  經(jīng)過思考,我意識(shí)到教育中的愛不是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而做出的姿態(tài)。它是一種思想、情感和氛圍。如果運(yùn)用得當(dāng),它自然會(huì)把“愛”貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié),靜靜地反映教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),它會(huì)潛移默化地滲透到每一個(gè)學(xué)生的心中。讓我們在新課程改革的藍(lán)天下,滿懷信心,充滿活力,做最好的老師,做最好的自我。

教師讀書筆記:做最好的老師3

  最近我讀了李鎮(zhèn)西老師所寫的一本書——《做最好的老師》。當(dāng)然,李鎮(zhèn)西老師所謂的‘做最好的老師,’不是與其他名師相比,而是和自己比,也就是用今天的你與昨天的你相比——你今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?你今天上課是不是比昨天更精彩?強(qiáng)調(diào)自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己,堅(jiān)持不懈,我們便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏。

  顯而易見的,一名好老師就是要不斷地反思自己的教學(xué),上課的哪個(gè)環(huán)節(jié)比較能激發(fā)學(xué)生的興趣,哪個(gè)環(huán)節(jié)怎樣做會(huì)顯得更好,效果更突出,學(xué)生更樂于接受、吸收呢?反復(fù)的鉆研自己的教案,一遍一遍的思考,尋找一種更適合學(xué)生的教學(xué)方式,從而提升自己的教學(xué)能力與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

  面對(duì)小學(xué)生,我們要時(shí)刻懷著一顆童心,不要覺得小孩子沒有什么思想,在一起嘰嘰歪歪的惹人厭煩。其實(shí),小孩子都有一顆純真的心,也許他說的天馬行空,完全是在自己想象的世界中,或者話語說起來幼稚的讓成年人感覺可笑。但作為老師,我們應(yīng)該積極的引導(dǎo),記。好總(gè)孩子都是一個(gè)小小發(fā)明家,我們不能遏制他們的思維發(fā)展。也許你對(duì)那種重金屬搖滾音樂并不太感興趣,但你的學(xué)生對(duì)此如癡如狂,那么,你也不妨多少聽聽,這絕不是一味地遷就學(xué)生,而是教育的需要:多一種與學(xué)生共同的興趣愛好,你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。

  除了有童心,我們還要有愛心和責(zé)任心。愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。當(dāng)然,對(duì)學(xué)生的愛,最終還要體現(xiàn)在為學(xué)生的未來負(fù)責(zé),讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的技能和知識(shí),讓他們能夠在將來靠自己的實(shí)力在社會(huì)中立足。

  所謂“金無足赤,人無完人。”“沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。”每個(gè)老師在教學(xué)過程中總會(huì)遇到學(xué)的特別快的孩子,也會(huì)遇到怎么也學(xué)不會(huì)的孩子。學(xué)習(xí)成績的好壞并不能用來作為衡量一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于差生,我們不能對(duì)之置之不理,而是應(yīng)該積極地去引導(dǎo)他,教育他,而不是給他貼上一個(gè)差生的標(biāo)簽,任由其自生自滅。

  首先,我們要做的就是相信孩子。不管這個(gè)孩子看起來多么無可救藥,我們要相信,在他的內(nèi)心是想要做一個(gè)好孩子的,也許由于各種因素,他變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子,但我們不能放棄,而是要積極的引導(dǎo),找出解決問題的方法。其次,我們要和孩子建立感情。不要讓他自己認(rèn)為他是被孤立的,和學(xué)生有了感情,有了信任的基礎(chǔ),再調(diào)皮的學(xué)生都愿意聽你的話。接下來,我們要對(duì)差生降低要求,先給他制定短期能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),給予他自信心,然后再一步一步的幫助他提升自己。最后,做為一個(gè)好老師應(yīng)該要懂得團(tuán)結(jié)好集體的力量。老師要融入學(xué)生之中,鼓勵(lì)孩子們相互幫助,不要忽視表揚(yáng)的力量。

  要想成為一名好老師,首先應(yīng)該努力成為自己專業(yè)方面的“專家”,除了有出色的教學(xué)藝術(shù),還應(yīng)有與自己專業(yè)相關(guān)的一技之長,在保持人格魅力的同時(shí),對(duì)學(xué)生熱愛科學(xué)、不斷進(jìn)取產(chǎn)生潛移默化的感染作用。

  要想成為一名好老師,同時(shí)又應(yīng)該是一位“思想家”。在做好每一件具體教育工作的同時(shí),還應(yīng)反思自己的教育行為乃至教育細(xì)節(jié),同時(shí)能不斷關(guān)心著、思考著社會(huì)發(fā)展與學(xué)校教育的相互影響。

  要想成為一名好老師,還應(yīng)是一位“心理學(xué)家”。真正有效的教育應(yīng)該是針對(duì)學(xué)生個(gè)性的教育,教育者必須擁有良好的心理學(xué)修養(yǎng),善于走進(jìn)學(xué)生的心靈之中,敏銳地感受學(xué)生的心理變化,與他們心心相印。惟有這樣,我們才能真正以心靈贏得學(xué)生的心靈。

教師讀書筆記:做最好的老師4

  曾經(jīng)有老師告訴我,一個(gè)教師要獲得成功,就必須發(fā)自內(nèi)心認(rèn)同教師這個(gè)行業(yè)。熱愛教書,喜愛學(xué)生,友愛同事。年輕的我如同一只蒙著雙眼的雛鷹,四處亂撞,撞傷了,撞疼了,責(zé)怪環(huán)境不夠優(yōu)越,自暴自棄。今天的我,得到了認(rèn)可,得到了幫助,適應(yīng)了教師這個(gè)行業(yè),也慢慢如那位老師說的那樣,認(rèn)同了自己這個(gè)職業(yè)。我發(fā)自內(nèi)心想做好,發(fā)自內(nèi)心想發(fā)揮自己的價(jià)值。這位讓我成長的老師就是李鎮(zhèn)西老師。

  這學(xué)期,我利用課余時(shí)間拜讀了李鎮(zhèn)西老師《做最好的`老師》一書,書中李老師針對(duì)我們青年教師如何提高自己的教育科研修養(yǎng)提出了許多建議。的確,青年老師要有所作為,關(guān)鍵還是離不開自身的努力。

  李老師在書中建議青年教師應(yīng)積極承擔(dān)班主任工作,在日常的教育瑣事中學(xué)會(huì)思考、研究、解決問題,因?yàn)橥沁@些常被我們嫌棄、忽略的班主任工作,總能為我們從事教育科研提供極為豐富的資源。接觸學(xué)生機(jī)會(huì)多了,越能了解學(xué)生,牽引學(xué)生。其次,青年老師要學(xué)會(huì)為自己定一個(gè)切實(shí)可行的工作目標(biāo)。這是我們成長的方向。因?yàn)橹挥写_立了奮斗的目標(biāo),才能在工作中體驗(yàn)到為成功拼搏的快樂。哪怕遇到困難或逆境,也能樹起信心繼續(xù)前行。第三,青年老師要樂于請教。人不是天生的智者,是需要在一次次失敗過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),尋找方法。年長的老師或班主任擁有積累多年的豐富經(jīng)驗(yàn),只要青年教師誠心請教,樂于多問,多學(xué),不管形式是交談也好,聽課也罷,哪怕偷學(xué),跟班,也能潛移默化吸取到優(yōu)秀的教學(xué)教育方法。最后,多讀書,多積累,勤于筆耕,更有助于青年教師提高自己的業(yè)務(wù)水平。那么看什么書好?我認(rèn)為感興趣是最為重要。教育類的書能幫助我們提高業(yè)務(wù)理論水平,反映青少年學(xué)生生活、心理的各類讀物能讓我們更了解自己的學(xué)生,教育名家的書籍能讓我們少走彎路。但是,我覺得一位優(yōu)秀的老師還應(yīng)當(dāng)多了解除教育之外的知識(shí),豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。常言道:“要倒半桶水給學(xué)生,自己必須先有一桶水!碑(dāng)教師自己先愛上閱讀,才能以廣泛的興趣來感染人,以豐富的知識(shí)來培養(yǎng)人。當(dāng)然,閱讀是我們與作者進(jìn)行心靈上的交流,而要將這些東西內(nèi)化成我們自己的知識(shí),青年教師還應(yīng)多提筆寫作。平時(shí)的工作記錄,教育隨筆,教學(xué)論文,各種總結(jié),都是我們提升自我理論水平的基本方法。

  青年教師的成長是一個(gè)漫長的過程,這樣一個(gè)成長過程中所體現(xiàn)出來的細(xì)微的感情都需要青年教師自己慢慢去體會(huì),盡管會(huì)充斥著非常多的遺憾與酸苦,但那都是成長過程中的必需品。且行且看,生命過程中總有一些美好與遺憾。

教師讀書筆記:做最好的老師5

  教育者是否擁有一顆童心,對(duì)教育至關(guān)重要。樂于保持一顆童心,善于在某種意義上把自己變成一個(gè)兒童,這不但是教師最基本的素質(zhì)之一,而且是教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎(chǔ)——也正是在這個(gè)意義上,我甚至把童心視為師愛之源。我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致,學(xué)會(huì)用兒童的眼睛去觀察,用兒童的耳朵去傾聽,用兒童的興趣去探尋,用兒童的情感去熱愛!

  教師的童心意味著懷有兒童般的情感。能夠自然的與學(xué)生“一同哭泣,一同歡笑”的教師無疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友。有些在成人看來不可理解的感情,在兒童看來卻是非常自然的。而變“不可理解”為“非常自然”,正是不少優(yōu)秀教師贏得學(xué)生心靈的可貴之處。

  教師的童心意味著擁有兒童般的興趣。教師當(dāng)然不可能在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好,但教師的職業(yè)卻要求我們應(yīng)該保持一點(diǎn)兒童的興趣。“只要人們沒有做到以童年的歡樂吸引住孩子,只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情,只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動(dòng)之中,我們就沒有權(quán)利談?wù)撌裁磳?duì)孩子的教育影響!倍嘁环N與學(xué)生共同的興趣愛好,你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師帶她們?nèi)ソ加尾⒉粌H僅是為了學(xué)生們的愿望,而更多的是出于老師自己的興趣時(shí),他們會(huì)不知不覺地把老師當(dāng)做朋友。在與學(xué)生嬉戲游戲時(shí),老師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”,學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。

  教師的童心意味著具有兒童般的思維。孩子們總是懷著善良的美好的動(dòng)機(jī)去做事,渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、尋求心理滿足。但是,他們生理心理發(fā)育還不成熟,考慮事情欠周到,常常把好事做成了壞事,這是很自然的。因此,我們把孩子們做的動(dòng)機(jī)好效果壞的蠢事,稱之為“可愛的缺點(diǎn)”。只有童心才能理解童心;只有學(xué)會(huì)“兒童思維”,教師才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛之處,甚至是智慧之處。

  教師的童心意味著有兒童般的純真。童心,表現(xiàn)為純樸、真誠、自然、率直,而這些正是中小學(xué)教師應(yīng)具備的品質(zhì)。對(duì)真善美的執(zhí)著追求,對(duì)假惡丑的毫不妥協(xié),火熱的激情,正直的情懷,永遠(yuǎn)是教育者的人格力量!作為社會(huì)人,教師也許會(huì)有幾幅面孔,但面對(duì)學(xué)生,教育者只能有唯一的面孔,誠實(shí)!須知真誠只能用真誠來喚起,正直只能以正直來鑄造!

  童心于教育彌足珍貴!沒有教育者的童心,就沒有完美的教育!

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