什么叫課改區(qū)和非課改區(qū)
課改已經(jīng)是全面深化改革的一部分，國(guó)家意在建立與當(dāng)今時(shí)代要求匹配的素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育體系。以下是小編為大家整理什么叫課改區(qū)和非課改區(qū)相關(guān)內(nèi)容，文章希望大家喜歡！
什么叫課改區(qū)和非課改區(qū)
課改區(qū)指的是使用課改后教材作為考試標(biāo)準(zhǔn)的地區(qū)，非課改區(qū)便是未使用課改后教材的地區(qū)。
課改是按照某種觀點(diǎn)對(duì)課程和教材進(jìn)行改造。改革動(dòng)因：一是社會(huì)的需要。如要求普通學(xué)校從培養(yǎng)學(xué)生升學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)既能升學(xué)又能參加生產(chǎn)的勞動(dòng)者，課程教材就要相應(yīng)地有所改革。二是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
19世紀(jì)以來(lái)，隨著科學(xué)的發(fā)展，一些國(guó)學(xué)的學(xué)校課程已經(jīng)多次改革。目的是使學(xué)生掌握現(xiàn)代科技，成為當(dāng)代“發(fā)達(dá)的和專門的勞動(dòng)力”（馬克思《資本論》第一卷），以促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的`進(jìn)一步提高。
教育理論包括教育哲學(xué)、心理學(xué)等方面觀點(diǎn)的不同。如認(rèn)為教育重在發(fā)展兒童心智，課程教材的選擇就偏重于古典語(yǔ)文和數(shù)學(xué)難題；倘認(rèn)為教育重在給予兒童實(shí)用知識(shí)，課程教材的選擇就偏重于自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科。改革有具體明確的方案，才能付諸實(shí)施；遵循教育科學(xué)規(guī)律，才能收到預(yù)期效果。
擴(kuò)展資料：
從根本上說(shuō)，課程改革的動(dòng)因是因?yàn)槊媾R的社會(huì)環(huán)境已經(jīng)變了：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、信息社會(huì)當(dāng)中，知識(shí)以人們無(wú)法想象的速度在增加和更新，若不想被淘汰，就必須不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。這就是說(shuō)，具備學(xué)習(xí)的愿望、興趣和方法，比記住一些知識(shí)更為重要。真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教育，應(yīng)當(dāng)是能夠促進(jìn)他們?nèi)�、自主、有個(gè)性地發(fā)展。顯然，全國(guó)“萬(wàn)校一書(shū)”的課程體系、“萬(wàn)人一面”的培養(yǎng)方式，肯定不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。
另一方面，由于高中教育已經(jīng)基本普及，高中教育的功能也隨之發(fā)生了變化：從只面向少數(shù)人的精英主義教育，轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生的大眾教育，高中教育的目的和任務(wù)不再是只為大學(xué)輸送合格新生。當(dāng)高中畢業(yè)生可能繼續(xù)升學(xué)，也可能直接走向社會(huì)時(shí)，高中教育就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的“人生規(guī)劃”能力、職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，這些正是新課改所十分強(qiáng)調(diào)的。
此外，這次新課改借鑒了先進(jìn)國(guó)家的課改經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)世界課程改革潮流的自覺(jué)順應(yīng)，這一點(diǎn)在高中課改中尤為明顯。
【什么叫課改區(qū)和非課改區(qū)】相關(guān)文章：
松鼠和松果課后說(shuō)課11-12
認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能說(shuō)課11-12
遺傳和變異現(xiàn)象說(shuō)課設(shè)計(jì)11-12
精選《霧凇》說(shuō)課稿和評(píng)課稿12-17