高中會考文科生考什么
高中會考文化科目一年開考兩次，每次都開考10門。接下來由小編為大家整理出高中會考文科生考什么，希望大家喜歡。
高中會考文科生考什么
1、文科生學習的科目以語文、數學、英語、政治、歷史、地理為主，以物理、化學、生物為輔。
2、內陸大部分省市的高中教育中，文科生以文科綜合（歷史、政治、地理）為高考考查科目，理科綜合（物理、化學、生物）僅作為高中畢業(yè)考試科目，不納入高考。僅沿海少部分城市中實行文理綜合的全面教學。
3、在中國共產黨第十八屆中央委員會第三次全體會議通過《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》后，高考改革作為教育體制改革的措施之一正式提出部署。預計2018年，總結成效和經驗，推廣實施。屆時各省市區(qū)將正式取消文理分科。
擴展資料：
高考加分：
1、取消部分全國性加分項目。
2015年1月1日起，取消以下高考加分項目，此后獲得相關獎項、名次、稱號的考生均不再具備高考加分資格�？忌南嚓P特長、突出事跡、優(yōu)秀表現等情況記入學生綜合素質檔案或考生檔案，供高校錄取時參考。
2018年3月21日，教育部發(fā)布《關于做好2018年普通高校招生工作的通知》，全面取消體育特長生、中學生學科奧林匹克競賽、科技類競賽、省級優(yōu)秀學生、思想政治品德有突出事跡等全國性高考加分項目。
2、保留和完善部分全國性加分項目。
根據相關法律行政法規(guī)規(guī)定，保留“烈士子女”“邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數民族聚居地區(qū)少數民族考生”“歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺灣省籍考生”“自主就業(yè)退役士兵”“在服役期間榮立二等功（含）以上或被大軍區(qū)（含）以上單位授予榮譽稱號的退役軍人”加分項目。
各�。▍^(qū)、市）要不斷改進和完善相關政策，不得擅自擴大全國性加分項目適用范圍。
3、大幅減少地方性加分項目。
2015年1月1日起，取消地方性體育、藝術、科技、三好學生、優(yōu)秀學生干部等加分項目，相關政策按照上述取消部分全國性加分項目的規(guī)定執(zhí)行。各�。▍^(qū)、市）要進一步大幅減少其他地方性高考加分項目。
4、規(guī)范和完善確有必要保留的地方性加分項目。
根據國發(fā)〔2014〕35號文件要求，確有必要保留的地方性加分項目，應合理設置加分分值，由省級人民政府確定并報教育部備案，原則上只適用于本省(區(qū)、市)所屬高校在本�。▍^(qū)、市）招生。
有關地方要探索完善邊疆民族特困地區(qū)加分政策，具體辦法由省級人民政府根據實際確定并報教育部備案。
高中政治會考復習指南
一、會考復習在高中教學中的地位、作用及任務
高中會考是對學生基礎知識和基本技能的一次全面檢測，它既是畢業(yè)考試，也為高考打下堅實的基礎。抓好會考復習，提高復習質量，具有十分重要的意義。會考復習的目的和任務，就是通過學生將原先學過的教材內容進行系統(tǒng)地再現、疏理、概括、歸納，使知識理論化、系統(tǒng)化，知識得以進一步鞏固，提高學生運用書本理論去分析和解決問題的能力。
二、政治復習的常見方法
復習方法的選用，必須著眼于會考的目的要求，準確把握會考考核的知識點，并根據學生的實際，做到因“地”制宜、因“人”制宜。
1、利用知識的內在結構構建知識網絡。具體方法有兩種：一是尋找上下課或不同課知識之間的內在聯系來構建知識網絡;二是以某一主要概念為中心搭建放射狀知識網絡。比如以認識論為主線，圍繞認識的根本任務和認識的根本目的兩個主要問題，將哲學(下)第五和第八課串起來，編寫出以下提綱：
認識的根本任務認識的根本任務指什么?
(認識的第一次飛躍)為什么要完成認識的根本任務?
如何完成認識的根本任務?
認識論認識需要不斷地深化、擴展和推移
注重培養(yǎng)合理想象和創(chuàng)造性思維
認識的根本目的實踐的含義
(認識的第二次飛躍)實踐決定認識
實踐和認識的辨證關系認識影響實踐
人民群眾是實踐的主體——堅持群眾觀點和群眾路線
在實踐中改造主觀世界
又如以商品為中心編寫知識提綱：商品的含義
商品商品和物品、勞動產品的關系
商品的二因素(使用價值和價值的含義及關系)
商品的價值量(含義、決定因素及與價格的關系)
2、問題式的系統(tǒng)談話法。教師根據復習的有關內容，按照知識的內在聯系和教學的實際需要，設計一系列的問題引導學生回憶、討論、回答，從而實現“溫故而知新”。
高中會考物理沖刺復習技巧
球的位移是多少?
對此二例,如能仔細分析,想象汽車是作勻減速運動,然后停下來;而小球沿斜面勻減速上滾到最高點后，又沿斜面下滾，這樣兩個不同的過程，一般學生在解題中的錯誤就會大大減少，對那些涉及知識較多的綜合題，不想象出其全部物理過程，解題時就會感到無從下手，或者出現掛東漏西的現象。有的題目對某些物理過程含而不露，這就更需要我們去想象，才能全面弄清楚。
例：有一長20cm橫截面積為20px2的均勻玻璃管，一端開口，一端封閉，將其水平放置，由一段水銀柱封閉著一段250px長空氣柱，讓玻璃管繞通過封閉端的豎直軸從靜止開始轉動,速度逐漸增大，當轉速增大到多大時，玻璃口只剩下2cm的水銀柱?
它所描述的全部物理過程是：氣柱的壓強與大氣壓相同，所以水銀柱受力平衡。隨著玻璃管的轉動，水銀柱發(fā)生離心運動，而逐漸遠離軸，以至使部分水銀從管中拋出，與此同時，被封閉的氣柱隨之變長。對后一過程，在題目的文字中沒有提及，但化卻與我們解題有著極大的關系。所以在想象過程中，我們千萬不要遺漏了類似的過程。
在分析、想象物理過程中，要緊扣題意對關鍵字眼要仔細推敲。如：“恰好平衡”、“恰好為零”的“恰好”二字;又如“最大輸出功率”、“最小距離”中的“最大”、“最小”二字;再如：“緩慢變化”、“迅速壓縮”的“緩慢”、“迅速”二字等等。這些字眼往往都示意著一個復雜的、變化著的物理過程，如果輕易放過這些字眼，那么你所想象的物理過程往往是不全面的，或者是完全錯誤的。
繪制草圖對我們正確分析、想象物理過程有很大的幫助，尤其對那些復雜的物理過程，如能抓住其關鍵形象，并草圖表達(如物體運動軌跡草圖、實驗裝置示意圖、電路圖等等)，這對于進一步分析將有很大的幫助。
第一步：全面想象題目給定的物理過程
每一道物理題目都給我們展示了一幅物理圖景，解題就是去探索這個物理過程的規(guī)律和結果。可是，不論在現實中，還是在題中給出的物理過程往往不是一目了然的，因而解題首先要根據題意，通過想象，弄清全部的物理過程，勾畫出一幅完整的物理圖景。
例：汽車以15米/秒的速度運動，關閉油門后獲得3米/秒的加速度，問8秒內汽車的位移是多少?
例：小球以5厘米/秒2得出速度滾上一斜面,獲得3厘米/秒的加速度,問8秒鐘內小球件。
正確的示意圖不僅能幫助我們理解題意、啟發(fā)思路，而且還能通過數學關系找出題中的隱含條件。這種方法不僅在幾何光學中有較多的應用，而且在其它物理問題中也經常應用。
(6)由物理中尋找隱含條件。
有些題目，所設的物理模型是不明確的，不易直接處理，只有恰當地將復雜的模型向隱含的理想化模型轉化，才能使問題解決。
(7)從關鍵語句中尋找隱含條件
在物理題中，常見的關鍵用語有：表現為極值條件的用語，如“最大”、“最小”、“至少”、“剛好”等，它們均隱含著某些物理量可取特殊值;表現為理想化模型的用語，如“理想變壓器”、“輕質杠桿”、“光滑水平面”等，扣住關鍵用語，挖掘隱含條件，能使解題靈感頓生。
(8)從題設圖形中尋找隱含條件
有的物理題的部分條件隱含在題目的圖形中，結合題設條件分析圖形，從圖形中挖掘隱含條件，方可找出解題途徑。
第二步：準確地抓住研究對象
在完成了鑰匙的第一步，刑弄清了題目給定的全部物理過程后，就要準確確定研究對象，研究對象可以是一個物體，也可以是一個物理過程。
怎樣才能準確地確定研究對象呢?一般要緊扣題目提出的問題。如：“這些剩余氣體的壓強是多大?”我們就可直接把“剩余氣體”作為研究對象，但也有不少題目的研究對象比較隱蔽，那么我們間接地選定那些已知條件較多的、而且與題目所提的問題又有密切關系的物體或教程作為研究對象。例如：“A內氣體的體積是多大?”若直接選留在A內氣體的體積不太方便，如果選B內的氣體為研究對象，不但知道其溫度、壓強，而且還知道其體積為已知數，同時原來氧氣體除去B內的氣體就是留在A內氣體了，象這樣間接地選擇研究對象的方法在角電學習題中經常用到。
以上所談的是解答一般物理習題的關鍵的頭兩步，應當引起學生重視。
第三步：挖掘隱蔽條件
具有一定難度的物理題目，往往含有隱蔽條件，這些隱蔽條件可隱蔽在題目的已知條件中、要求中、物理過程中、物理圖象中和定律應用范圍中及答案中，如果能及時挖掘這些隱蔽條件，應能夠越過“思維陷井”，突破解題障礙，提高解題速度。
(1)由物理概念的內涵中找出隱蔽條件
物理概念是解題的依據之一，不少題目的部分條件隱含在相關的概念之中，于是可以從分析概念中去挖掘隱含條件，尋求解題方法。
(2)由物理現象的分析找出隱含條件。
物理問題中，有些隱含條件存在于問題敘述的過程之中，只要認真分析題中的物理現象和臨界條件，應能找出隱含條件。
�。�3)由物理過程的分析找出隱含條件。
物理過程的分析是解題中的重要一環(huán)，通過物理過程的分析，可找出問題中物理量之間的內在聯系和必備條件。
(4)由物體運動物理規(guī)律的約束找出隱含條件。
確定物理的運動狀態(tài)是解題的依據，而物體的運動狀態(tài)往往受一些物理規(guī)律的約束。因此，我們可以運用物理在運動過程中所要遵循的物理規(guī)律來確定物體的運動狀態(tài)這一隱含條件。例：一作斜拋運動的物體，在最高點炸裂為質量相等的兩塊，最高點距地面19,6米，爆炸后1秒鐘，第一塊落到爆炸點的正下方的地面，此處距拋出點100米，問條二塊落在距拋出點多遠的地面上。(空氣阻力不計。)要求出第二塊落地點距拋出點的水平距離，就必須知道爆炸后兩塊的運動狀態(tài)。本題中這是一個隱含條件，我們可以通過物體在爆炸前后所遵循的物理規(guī)律來找出這一隱含條件。爆炸后，如果第一塊做自由落體運動，則它落地的時間為t===2秒，而題中的下落時間是1秒，可以判定第一塊作豎直下拋運動�？紤]爆炸前后，水平方向和豎直方向的動量守恒，可以確定第二塊作斜上拋運動。確定物體爆炸前后的運動狀態(tài)后，就可以由運動規(guī)律和動量定律求解。
(5)由題中的數學關系找出隱含條技巧
一、研讀考試大綱，看現行教材，注意“回歸”，盡量使復習不出現盲點。
沖刺復習階段，要綜合訓練，回歸課本，提高應試能力。同時，還要研讀考試大綱，因為它明確了具體的考點、考查的ABC等級要求、考試內容、試題的題量比例及其試題的難易度分布等。這樣可以檢查自己復習的內容是否都符合考綱的要求。教材是命題的藍本，許多試題均源于書本。通過看教材，明確哪些是重點主干知識，哪些是非主干知識，就概念的內涵和外延進行橫向和縱向的聯系和比較，抓住規(guī)律，不留知識盲點。當然，要有選擇性地看:概念、規(guī)律理解不深不透的，容易混淆的章節(jié)內容要重點看;練習中經常出錯的知識點所涉及的內容要細心看;知識間綜合的相關內容要聯系起來看。這樣復習能達到思路明、知識網絡清、基礎知識夯得實的最佳效果。
技巧二、閱讀講義，細看已做練習，查漏補缺，盡量使復習不留死角。
講義是課本知識的濃縮，通過閱讀那些提綱摯領的知識精華，對學過的知識在深度和廣度上進行查漏補缺。細看已經做過的練習，做對的，想想是否還有別的思路和方法，而做錯的`，想想錯在何處，再重新糾正一遍。對常見錯誤，要反復琢磨，找出知識與技能上的薄弱點。在看練習時，特別要注意解題規(guī)范化。必要時畫出示意圖(物體受力圖、運動示意圖、等效電路圖、光路圖等，圖中要標明與解題相關的物理量符號)。在應用物理公式時，一定要用代字敘述清楚應用物理公式的依據，冠以相應的名稱，如:“由……定律得……”、“根據……定理有……”等。不篡改或另立物理量符號。不用一個符號表示不同的物理意義。不書寫不規(guī)范的物理公式。有演算推導過程，并用已知量表示待求量。若要代人數據，則把已知量、假設量的單位統(tǒng)一為國際單位后再代人最簡表達式進行運算。最后的結果，要有數值、有單位，如果是矢量，還要用正負號表示，并說明其物理意義。對于開放性、設計性物理題，也要明確說明研究結果�？傊�，通過復習，檢查出自己知識結構中的缺陷，查漏補缺，盡量使復習不留下死角。
技巧三、回眸近年考題，解讀特點變化，審時度勢，盡量使復習不偏離命題思想。
回眸近年高考試題，解讀試題特點，也是很有必要的。高考試題千變萬化，但運用基本概念、規(guī)律和方法解決實際問題的能力要求是不變的。試題都以力學和電學知識的內容為主，貼近中學教學實際，沒有偏題、怪題和難度特別大的題。所以，要堅持鞏固基礎題，認真抓牢中檔題，不做或少做偏題、難題的復習策略。能力的培養(yǎng)是在運用基礎知識解決實際問題中得到提高的，所以在備考復習時要突出基本方法，重視各種能力的培養(yǎng)和提高，如題意的理解能力、模型的解剖能力、知識的遷移能力、實驗的設計能力和科學的探究能力等。
技巧四、站得高看得遠，預測命理趨勢，高瞻遠矚，盡量使復習有新的突破。
在復習中，要融入新課改理念，理論聯系實際，重視科學素養(yǎng)的考查，這樣，才能使復習上新的臺階。建議同學們關注以下幾種題型。
1.數字、圖表、圖象信息題
數字、圖表、圖象具有直覺感，但要成為解題的有用信息，必須認真審題，通過觀察、分析、比較、歸納，理解它們的物理含義并掌握它們在題中的作用。這類試題既考查了考生對基礎知識理解程度，又考查了考生對搜索數據、獲取信息、處理信息的能力。
2.聯系實際應用題
近幾年的高考物理命題一直關注生產、生活和高新科技，注重理論聯系實際，考查了考生靈活運用所學知識去分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)了考生實事求是的科學態(tài)度。
3.設計、探究性實驗題
實驗是手腦并用的思維活動過程。用學過的物理原理，使用過的實驗儀器，已經掌握的實驗方法，去設計要求不同的實驗。近幾年的高考物理實驗已從“實驗操作、實驗觀察”的考查，演變到“實驗設計、科學探究”的考查。這也符合新課標的要求。
4.辨析推理題
辨析推理是一種重要的能力。辨析推理題能考查考生的語言表述能力、真?zhèn)伪鎰e能力、邏輯思維能力，這種試題測試考生的優(yōu)劣信度十分明顯，對選拔優(yōu)秀人才是非常有用的。
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