一. 課文介紹
閱讀部分是一篇介紹音樂種類的說明文，具體介紹了the blues, rock, hip-hop and rap 和Latin music等當(dāng)今多種音樂形式，以及他們的特點和由來。 語言技能和語言知識都是依據(jù)“音樂”這一中心話題展開的。
二． 說教材
【教材的地位和作用】
高一英語每個單元都是以warming up引出話題，然后是聽說訓(xùn)練，學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)有關(guān)的日常用語，接著閱讀同對話題相關(guān)的語篇，訓(xùn)練閱讀技能，學(xué)習(xí)詞匯和語法，最后是讀和寫的綜合訓(xùn)練�？梢娮x是核心，前面的warming up及聽說為其奠定基礎(chǔ)。同時閱讀在高考中所占的比重也很大，除有形的40分閱讀題外，在完形填空中或短文該錯中都要求從語篇的整體角度去把握，才可以提高答題的準(zhǔn)確率可見，閱讀教學(xué)不僅在整個教材體系中而且在高考中占有非常重要的地位。
【教學(xué)目標(biāo)的確定及其依據(jù)】
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力， 訓(xùn)練學(xué)生通過略讀找出主要信息，通過跳讀找出具體信息的能力。了解世界上各種不同的音樂風(fēng)格。是本課的教學(xué)目標(biāo)。
閱讀教學(xué)不是聽力教學(xué)，也不是語法講解課，更不是語言點分析課，雖然對一些難懂的句子教師需要幫助學(xué)生分析和講解。作為reading 的本課教學(xué)目標(biāo)自然就是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧。同時學(xué)完本課后，應(yīng)對本課的音樂的種類有所了解。
德育滲透點
讓學(xué)生了解世界音樂的多樣性，學(xué)會尊重和理解，學(xué)會熱愛生活 。
美育滲透點
引導(dǎo)學(xué)生擴大音樂的興趣范圍， 并進一步認識到音樂是一種在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見，大家共同的語言。
【教學(xué)重難點的確定及依據(jù)】
怎樣提高學(xué)生的閱讀能力并幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的理解文章是本課的教學(xué)重難點。
長期以來，學(xué)生閱讀普遍存在的問題是閱讀速度太慢，而且單位時間內(nèi)的答題的準(zhǔn)確率比較低，我們說閱讀能力具有明顯的不可傳授的特性，無論怎樣高明的英語老師，都不可能把自己的閱讀能力完全傳授給學(xué)生。學(xué)生的閱讀能力只能從教師指導(dǎo)下的實踐活動中，即“訓(xùn)練活動”中獲得，所以怎樣提高學(xué)生的閱讀能力成為閱讀教學(xué)也就是本課的重難點。
三 ． 說教學(xué)
【教法的選擇及其依據(jù)】
關(guān)于教學(xué)方法，本課在閱讀前和閱讀后主要采取討論法，而在閱讀中主要采取skimming, scanning, timing reading 等閱讀方法。閱讀前的討論是圍繞即將閱讀的材料提出話題或問題，通過討論喚起學(xué)生的背景知識和閱讀興趣，使學(xué)生對所要閱讀的材料有一定的心理準(zhǔn)備，然后帶著目的去閱讀。這也被稱作預(yù)讀。閱讀后的討論一是為了檢查學(xué)生對文章的理解情況，并進行交流，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，如本文學(xué)生討論了音樂的作用后，可達成共識音樂是一種世界語言，音樂連接你我他，音樂可以增進情感交流從而達到了寓思想教育與語言學(xué)習(xí)中的目的�，F(xiàn)代教學(xué)強調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體作用。在課堂上，每個學(xué)生都是課堂教學(xué)的中心。討論式教學(xué)能為學(xué)生提供運用語言的語境與機會能協(xié)助學(xué)生在語言實踐中把語言知識和技能主動轉(zhuǎn)化為交流能力。并且學(xué)生在討論中思維活躍，發(fā)言積極。關(guān)于閱讀
技巧下面將會提到。
【新課講解中重點的突破與難點的化解】
本課重點是訓(xùn)練閱讀能力，為突破重點，化解難點，首先體現(xiàn)在教師得“導(dǎo)”字上，即學(xué)生的讀是在教師的指導(dǎo)下完成的，針對這些，我采取整體閱讀法，即在進行閱讀訓(xùn)練時，必須通篇瀏覽，力求迅速抓住文章的大意或中心思想，或找出主題句，在此基礎(chǔ)上，進行限時閱讀法（timing reading）成組視讀法（reading as a whole），略讀速讀法(skimming and scanning)等，每個部分都設(shè)置有相應(yīng)的問題，如問答題，正誤判斷題以及挖空題等。在以下的課件展示中大家將會看到。
【學(xué)法的指導(dǎo)及其措施】
學(xué)習(xí)方法是影響英語學(xué)習(xí)的一個重要因素，教師不僅要研究教法，還要研究學(xué)法，呂淑湘曾指出，教學(xué)，教學(xué)就是教學(xué)生學(xué)，不是把現(xiàn)成的知識交給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法交給學(xué)生，學(xué)生就可受用一輩子。本課的學(xué)習(xí)方法除利用上述閱讀技巧外，還應(yīng)避免回讀跟讀，出聲讀等不良閱讀習(xí)慣。最后一點學(xué)生活動的組織也就是在討論中目的一定要明確，另外，教師可以在教室四周走動，學(xué)生在討論中出現(xiàn)的問題教師可協(xié)助其得到解決，另外，可提醒
他們不要使用漢語進行討論。
四 ． 教具
聲音和圖像課件
五 課時安排
一 課 時
六． 教學(xué)過程
Step 1 導(dǎo)入(lead-in)
先設(shè)計兩個問題讓學(xué)生進行討論，這兩個問題分別是：1） What kind of music do you like? 2) Can you name any bands or stars that play these types of music? Then introduce your favorite bands, stars and their music or songs to your partner.對這兩個問題學(xué)生的回答多種多樣，有各種各樣的音樂風(fēng)格，也有中外的歌手和樂隊，從學(xué)生的回答中總結(jié)出他們喜歡的音樂風(fēng)格多樣，所喜歡的歌手和樂隊來自世界各地，讓我們共同傾聽世界的聲音來導(dǎo)出本課所學(xué)內(nèi)容“the sounds of the world”
Step 2跳讀（Scanning）
在這部分教師設(shè)計這樣一個具體問題“Why is Latin music so popular in the US” 讓學(xué)生進行有目的的跳讀,限制時間為兩分鐘。
Step 3略讀(Skimming)
在這部分讓學(xué)生再讀一遍課文這次reading for main ideas 進行正誤判斷，限時為
五分鐘 。
Step 4細讀（close reading）
在這部分讓學(xué)生找出各段的主題句，然后對各種音樂形式進行填空。有blues, hip-hop and rap, Latin music,旨在讓學(xué)生詳細了解各種音樂風(fēng)格，從最后一個空也就是課文的最后一句話“there are many other styles of music in the world”順理成章地引出一個問題，即
“ Besides musical styles mentioned in your textbooks, do you know other musical styles?”
接著由二泉映月引出古典音樂，并學(xué)會大提琴中提琴等詞，接著引出流行樂和民族音樂。
Step 5. Listening and Speaking
在對課文已經(jīng)熟悉的情況下，進行聽說訓(xùn)練以加強和鞏固所學(xué)內(nèi)容，先聽磁帶而后針對課文提問，一問一答進行問答對抗賽，看誰提問最多，回答得最好，誰將獲得最佳表現(xiàn)獎（the best performance award）這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，增強了學(xué)生的參與意識，使每個同學(xué)都有機會說，而且，還可促使同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)交流，這樣就避免了教師提問學(xué)生被動回答的情形，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，仍然由學(xué)生自己解決問題，學(xué)生也解決不了的，教師可適當(dāng)進行提示引導(dǎo)，形成一種生生合作，師生互動的良好課堂氛圍，同時這也是一種由control practice 到uncontrolled practice
Step 6討論總結(jié)(Discussion)
經(jīng)過聽說環(huán)節(jié)之后，同學(xué)們對各種音樂形式已相當(dāng)熟悉，這時教師可設(shè)計這樣一個問題，學(xué)完這么多種類的音樂后，What is the function of music? 進行討論，同學(xué)們都有自己對音樂的見解和看法，暢所欲言,最后教師根據(jù)學(xué)生回答進行總結(jié)，音樂是一種全球性的語言，人們通過這種特殊的形式來表達情感，增進人與人之間的交流與溝通，音樂是溝通你我他的橋梁，從而達到美育和德育的目標(biāo)。
Step 7. Homework
Ask the students to read more books and know something more about music in other countries, and then ask them to write a short passage to introduce the music in one country.