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　　外語課應該培養(yǎng)哪些學習習慣，因教學所依據(jù)的教學理論之不同而有不同。以課堂教學為例，傳統(tǒng)課堂教學理論要求學生跟著教師走以形成默契的習慣：而以學生為主體的教學理論則重視在學生之間開展活動的習慣。以教學法體系為例、聽說法重視師生之間的對話，重視遵循控制的習慣；而功能法卻重視在交際情景中的相互交談．鼓勵學生養(yǎng)成彼此交談、不墨守規(guī)則程序的習慣。

　　四川省首批特級外語教師、南開中學的喻們文同志總結(jié)數(shù)十年教初中英語的經(jīng)驗，認為應培養(yǎng)八種學習習慣。摘引于下，供作參考。

（1）上課的習慣。上課前把課堂上要用的東西如教科書、練習本、筆、紙放在桌上一定的地方。預備鈴響就安靜下來， 收心， 唱唱英文歌，造成英文氣氛。學生在課堂上怎樣站， 怎樣坐，都應作要求。因為這些反映學生的精神面貌。

（2）嚴守紀律，專心聽講的習慣。為此，教師要使學生個個 處于緊張的思維狀態(tài)，讓學生個個有事做，不給予調(diào)皮的機會。這兩點在初一上必須解決，遲了就麻煩了。

（3）服從指揮的習慣。教師叫干什么就干什么；該聽的時候 就靜靜地聽，該說的時候就大聲地說；提問時不能爭先恐后，搞亂秩序，要舉手發(fā)言；做游戲時，興高采烈之際也要聽指揮。

（4）文明禮貌、尊重別人的習慣。靜聽別人讀、說，不嘲笑 錯誤，敬重學習的好成績。

（5）主動積極，大膽開口，正確再要求規(guī)范、工整、美觀。這兩點在初一上必須解決，遲了就麻煩 了。

（6）良好的書寫習慣。首先要求卷面整潔、不潦草、不涂抹；

（7）改正自己錯誤的習慣。教師在課堂課后，書面口頭都應 要求學生改正自己的和同學說寫錯誤，從而迫使學生非注意和動腦筋不可。

（8）每天課后自覺復習，朗讀、背誦、記憶的習慣。學一 點，會一點，記住一點，才能逐步提高外語快速反應。課外作業(yè)一定要先復習再作題。 培養(yǎng)良好學習習慣必須盡早開始，從易處著手；嚴格要求，決不例外。