教學(xué)設(shè)計
Unit two Word Power
Going on an adventure holiday
東流中學(xué) 張郁
引言
在英語教學(xué)中落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，就是貫徹執(zhí)行國家教育部關(guān)于課程改革的決定。新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維教學(xué)觀，具體到英語學(xué)科就是要整合發(fā)展學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以在我的教學(xué)設(shè)計里，時時體現(xiàn)著這幾種原則。
教學(xué)設(shè)計理念
1、運用任務(wù)型語言教學(xué)模式，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對語言的綜合運用，實現(xiàn)目標(biāo)，感受成功，教學(xué)進度整體把握，教學(xué)形式不拘一格。
2、課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗參與，教師起到“設(shè) 計者、研究者、促進者、協(xié)調(diào)者”的作用。
3、在教學(xué)中，突出交際性，與學(xué)生進行情感交流和策略調(diào)整，讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。
4、正視個體差異，倡導(dǎo)過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過程并重的評價方式激勵進步。
學(xué)情分析
高中年齡段的學(xué)生對周圍的事物較為敏感，有自己的觀點和看法，他們不滿足于教科書上的知識，想獲得更多的信息。在英語學(xué)習(xí)上，他們不只是想把英語作為一門死記硬背的課程來學(xué)，更希望能學(xué)到知識性和趣味性兼有的內(nèi)容，從英語學(xué)習(xí)中獲得更多的知識和能力。
教學(xué)內(nèi)容分析
(一)知識背景及新課程、新教材
本單元以adventures為中心話題，重點介紹了世界著名的旅游勝地以及人文風(fēng)情。
本課是是本單元第二課--“詞匯課”，重在擴大學(xué)生的詞匯知識，以及對詞匯的理解和運用。
（二）教學(xué)重點難點
1．?dāng)U大學(xué)生的詞匯，讓學(xué)生能夠熟練地理解和運用新的詞匯.
2．讓學(xué)生能運用詞匯討論冒險之行.
三維教學(xué)目標(biāo)
（一）知識技能
①通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述課文
②使學(xué)生體會并初步掌握生詞、詞組 句型 的用法
（二）情感態(tài)度
①了解冒險之旅的相關(guān)知識、培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)敢于冒險的品質(zhì)
②鼓勵學(xué)生打破“我不行”的心理暗示讓意念統(tǒng)領(lǐng)腳步走出一條完美的道路
（三）學(xué)習(xí)策略（能力目標(biāo)）
讓學(xué)生理解并能熟練運用新的詞匯進行討論和復(fù)述，提高自己的口語能力。
教學(xué)方法 ：問答法(question and answer)
討論法discussion
taks-based method(任務(wù)教學(xué)法)
教具教學(xué)手段：
①Multi-media computer; OHP(overhead projector); tape recorder; PowerPoint
②多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過程（Teaching Procedure）
Step one
Leading-in
To show Ss a world map, and ask them where they want to travel during holiday.
目的及依據(jù)：本環(huán)節(jié)通過看圖討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能運用已有的知識和經(jīng)驗思考本節(jié)課的中心話題。
Step two
Discussion
Encourage Ss to have a full discussion about what they must pack for an adventure holiday.
(設(shè)計依據(jù)及目的：本部分根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律而設(shè)計，學(xué)生借助地圖討論了自己想去的地方后能自然地此思考問題， 這種方式有淺入深由感性認識到理性思考，起到了承前啟后的作用)
Step three
Wordstroming
Task one
Let Ss read partA and partB to have a good command of new words.
Task two
Present more pictures and words on the screen and make them explain them.
(目的及依據(jù)，新課程理念要求擴大學(xué)生的詞匯量，這一設(shè)計能讓學(xué)生快速把握更多的詞匯)
Step four
Consolidation
Task one
Display a number of new words on the screen ,then let Ss to define or explain them with their own words .
Task two
Make Ss to describe the items on the screen and ask other Ss to guess.
(目的及依據(jù)，這種游戲活動激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對詞的理解)
Step five
Homework
Ask Ss to fill the blanks in part C and part D
Make Ss to read The Adventures of Tom Sawyer on Workbook and try to retell it.
課堂板書設(shè)計
Word Power
Going on an adventure holiday
tent
life jacket
sleeping bag
教學(xué)反思
1．讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)目標(biāo)，站在學(xué)生角度，精心設(shè)計活動。精心設(shè)計可操作性強的任務(wù)化活動是成功組織任務(wù)型教學(xué)的首要條件。這樣學(xué)生可以通過完成具體的任務(wù)來學(xué)習(xí)和鞏固語言，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗和享受成功的喜悅。
2．本堂課使用多媒體教學(xué)，能夠調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的英語交際環(huán)境。
3．課堂設(shè)計合理，結(jié)構(gòu)流暢，成功的達到教學(xué)目標(biāo)。教師不僅是知識的傳授者，還成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者，除了傳授學(xué)生必要的語言知識外，還重視學(xué)生的個性和興趣。在這堂課中，教師通過多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)方式。
4．以任務(wù)型為教學(xué)原則，本案例的每一個任務(wù)都是圍繞學(xué)習(xí)者“學(xué)”的角度設(shè)計的。通過小組活動，培養(yǎng)合作探究能力。學(xué)生的每一個活動都具有明確的目的指向和具體的操作要求,實現(xiàn)了英語在真實情境中的應(yīng)用。
總之，本課以學(xué)生為主體、任務(wù)型教學(xué)主線，合作教學(xué)為原則，以多媒體為教學(xué)手段，突出交際性，重視詞匯的實用性，重視學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)、重視個體差異和結(jié)果與過程并重的評價方式。