一、教學(xué)設(shè)計(jì)

Teaching goals (教學(xué)目標(biāo))

1.skill goals (技能目標(biāo))

Know basic knowledge about earthquakes(了解地震的基本知識(shí))

Know how to protect oneself and help others in disasters（了解如何自救與他救）

2. sensibility goals(情感目標(biāo))

get the students to be aware of the terrible disasters ,meanwhile get them to face it ,treat it in a proper way, and never get discouraged.（使學(xué)生對(duì)災(zāi)難有正確的認(rèn)識(shí)，要用積極的態(tài)度來(lái)對(duì)待它。）

3．Ability goals(能力目標(biāo))

a.let the students collect the information from the internet by themselves.(獨(dú)立搜集信息的能力)

b.Let the students pack up the information by themselves.(獨(dú)立整理信息的能力)

c.Let the students design it for the purpose of showing in class.(設(shè)計(jì)制作課件的能力)

d.feed them back to students in class ,using what they have done.(課堂反饋與學(xué)生互動(dòng)的能力)

Teaching important points（教學(xué)重點(diǎn)）

Let the students know what a correct attitude towards a disaster is and what we should do in a disaster for ourselves and for the other people(樹立對(duì)于災(zāi)難的正確認(rèn)識(shí)及面對(duì)災(zāi)難該如何應(yīng)對(duì))

Teaching difficult point(教學(xué)難點(diǎn))

How to deal with the interaction between the students speakers and their classmates.(如何處理學(xué)生演講者和同學(xué)之間的互動(dòng))

Teaching procedures:

Step 1: natural disaster

Show the students some top disasters in the world, by Deng Yuge Team and Zhuang Jinmao Team.

Step 2: famous earthquakes

Show them some famous earthquakes in this century in the world, by Lin Chuyin Team and Deng Yuge Team.

Step 3: Tangshan earthquake

a.show them some pictures about Tangshan earthquake by Zhuang JinMao Team.

b.Watch a video about Tangshan earthquake.

Step 4: Signs before earthquakes

1.Given by Wu mengni Team in the form of pictures and words.

2.Given by Lin Chuyin Team in the form of filling blanks.

Step 5: How to escape from the earthquake

a.given by Zeng Jiaxin Team in the form of pictures and words.

b.ven by Zhuang Jinmao Team in the form of T or F.

c.ven by Lin Gaoxiang Team in the form of T or F.

Step 6: Imaginary work

Suppose there is an earthquake now, and you can take nothing but one thing, what will you take? Is it money, water, fruits, mobile phones, or a torch light?

Step 7: Proverbs

Get the students to collect some proverbs from the internet, which are something related to how to deal with disasters, what right attitude we should take and so on., then ask them to write them on the blackboard, and explain them to the students one by one.

Step 8: Homework

a.pose an earthquake happens in the school hall, what should you do?

b.ppose an earthquake happens in the classroom , what should you do?

c.ppose an earthquake happens in the bedroom, what should you do?

二、教學(xué)反思

通過本課教學(xué)，我有如下幾點(diǎn)反思：

1、創(chuàng)新，以教材為模板，重新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

上課前，我原來(lái)準(zhǔn)備了reading，既The Night The Earth Didn’t Sleep 這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，但在制作課件過程中，發(fā)現(xiàn)我不知不覺已導(dǎo)入很多課外內(nèi)容，如：地球上的災(zāi)難，本世紀(jì)的大地震，地震的前兆等等，而這些內(nèi)容與本課息息相關(guān)，密不可分。如果加進(jìn)去，容量過大，有舍本逐末之嫌，如果舍去，則少了許多必要的鋪墊和導(dǎo)入，對(duì)于一篇記敘文來(lái)講，過多挖掘課文內(nèi)容已顯多余。于是我想，何不把它分成兩節(jié)課來(lái)處理？這一節(jié)我定它為課外知識(shí)拓展，有了這樣的想法之后，思路豁然開朗，我可以以“地震”為母板，重新設(shè)定教學(xué)內(nèi)容。于是，一會(huì)的工夫，本課模型已躍然紙上：

（1）地球上的災(zāi)難。（2）本世紀(jì)的大地震。（3）唐山大地震。（4）地震的前兆。（5）地震中的逃生。（6）想象性活動(dòng)。（假如發(fā)生了地震，你只能拿一種東西，你會(huì)拿什么？）（7）相關(guān)諺語(yǔ)。（8）作業(yè)。

2、以學(xué)生為中心搜集、整理、設(shè)計(jì)、反饋教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功和快樂。

模型出來(lái)后，我又開始重新制作課件，這樣的設(shè)計(jì)無(wú)疑是要借助網(wǎng)絡(luò)的，為什么不充分利用網(wǎng)絡(luò)的力量？打如關(guān)鍵詞搜索，便可得到大量的資料，尋找關(guān)于災(zāi)難和地震的資料并不難，難在篩選，我在這個(gè)過程中體驗(yàn)到了許多快樂和煩惱，有“得來(lái)全不費(fèi)工夫”的快樂；也有“踏破鐵鞋無(wú)覓處”的煩惱。于是，我想，信息的整合難道只是教師守在電腦旁，不眨眼地搜集和整理，為我所用？我得到的快樂，我在整合過程當(dāng)中的種種滋味，何不讓學(xué)生來(lái)體會(huì)一下？也許通過這種鍛煉，他也會(huì)有意想不到的收獲呢！新課改，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們親自動(dòng)手，一定有益！

3．把課堂交給學(xué)生，給他們一片天空，還他們一份自信。

學(xué)生們辛辛苦苦搞出來(lái)的作品，一定要給他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)啊！于是又一個(gè)念頭跳出來(lái)，我把課堂交給他們，由他們?nèi)フ故咀约旱臇|西，叫他們品嘗一下成功的快樂，同時(shí)也給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，叫他們生生之間進(jìn)行互動(dòng)，反饋，比我在上邊要好得多。這么多小組，這么多作品，我從中精心挑選了八組，根據(jù)主題不同，每個(gè)主題選出兩到四組,每組自定發(fā)言人（speaker）,這樣，七個(gè)主題下來(lái)，就有二十余人有表演和展示的機(jī)會(huì)了，而且他們所展示的東西是他們用汗水和心血換來(lái)的，所以，展示過程中同學(xué)們沒有矯揉造作，顯得頗為自信，也游刃有余，精彩之處，不時(shí)換來(lái)同學(xué)們的熱烈掌聲，我想這掌聲對(duì)他們參與者來(lái)說更是珍貴了，他們更在乎同學(xué)的評(píng)價(jià)。

5、一節(jié)課下來(lái)，我也有許多遺憾的地方。

比如：課件的制作，利用powerpoint 課件來(lái)制作英語(yǔ)課件，應(yīng)該說是無(wú)庸置疑的，也是最好的，我的這節(jié)課因?yàn)槎际菍W(xué)生唱主角，大多數(shù)時(shí)間是學(xué)生在臺(tái)上穿梭往來(lái)，所以我設(shè)置了很多的超級(jí)鏈接，目的是節(jié)省時(shí)間，便于操作，但稍不小心，便會(huì)失去鏈接，只好從頭再來(lái)，原因是有七大主題，而每個(gè)主題又有不同的學(xué)生，所以需多次重復(fù)操作，課前演練時(shí)覺得還問題不大，可是上課時(shí)還是有一次失去了鏈接，只好從來(lái)。還有，同學(xué)們都是以組為單位來(lái)制作自己的內(nèi)容，組與組之間出現(xiàn)了某種主題的演示形式過于單一雷同的現(xiàn)象。如：地震中的逃生這一環(huán)節(jié)，有三組同學(xué)都用了正誤判斷的題型，且這種題型不利于同學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，有個(gè)別同學(xué)在展示期間，明明知道同學(xué)們的答案是不一致的，需要解釋原因了，可是，語(yǔ)言能力有限，卡在那里，成了“茶壺煮餃子，有貨倒不出。”其實(shí)，假如我在課前指導(dǎo)時(shí)及時(shí)糾正，換成圖文并茂的幻燈片，既利于臺(tái)上同學(xué)表達(dá)，又利于臺(tái)下同學(xué)理解，效果會(huì)更好。

根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，提供一節(jié)你認(rèn)為最值得交流的教學(xué)案例，同時(shí)反思這堂課的最成功之處在哪里？最不成功之處在哪里？哪些地方值得改進(jìn)？（第四次

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教師評(píng)語(yǔ)：