高中英語(yǔ)影視欣賞視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的實(shí)踐和探索

一、 引言

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)是英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的一個(gè)重要組成部分，在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中

起著非常重要的作用。隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放程度的提高，該項(xiàng)語(yǔ)言技能的重要性也日益明顯。而聽(tīng)力測(cè)試也早于1998年納入高考的軌道，并在近幾年的高考試卷中日益完善。2001年頒布的新的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱增加了對(duì)聽(tīng)力的具體要求：聽(tīng)力測(cè)試在學(xué)期考試、學(xué)年考試、中考和高考中所占比例應(yīng)不少于20％。此外，新課程標(biāo)準(zhǔn)提高了對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)言技能的要求，擴(kuò)大了聽(tīng)和讀的輸入量，并給予分級(jí)描述和具體量化。因而，中學(xué)階段，研究聽(tīng)力教學(xué)非常有必要。

二、聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀簡(jiǎn)析

盡管聽(tīng)說(shuō)的重要作用歷來(lái)為廣大英語(yǔ)教育研究者和英語(yǔ)教師所認(rèn)識(shí)，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，師生均把聽(tīng)力訓(xùn)練作為一項(xiàng)重要的任務(wù)來(lái)抓，然而收效卻很不明顯。尤其是普通中學(xué)，學(xué)生聽(tīng)力理解能力的提高尤為困難。除了客觀原因（教學(xué)條件差，學(xué)生基礎(chǔ)不好等），師生都未能掌握科學(xué)的方法也是重要的原因之一。在我們溫州地區(qū)的普通中學(xué)，大多數(shù)的英語(yǔ)教師還僅僅是在常規(guī)課堂中盡量使用英語(yǔ)上課、讓學(xué)生多聽(tīng)課文錄音磁帶和多做聽(tīng)力模擬試題以達(dá)到提高聽(tīng)說(shuō)能力的目的。此種方法顯然單一枯燥，不易引起學(xué)生的興趣。如何實(shí)施中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，怎樣培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的興趣、克服聽(tīng)的心理障礙是長(zhǎng)期困惑英語(yǔ)教師的難題。影視欣賞視聽(tīng)說(shuō)，即采用原版英文影片，根據(jù)一定的教學(xué)需要，通過(guò)對(duì)影片的剪輯，并利用信息技術(shù)和多媒體課件的整合，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣入手，以達(dá)到聽(tīng)說(shuō)能力的提高并促進(jìn)其讀寫(xiě)能力的發(fā)展。本文就筆者近三年開(kāi)展影視欣賞視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的嘗試，試圖對(duì)高中英語(yǔ)影視欣賞視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)在理論和實(shí)踐方面的可行性進(jìn)行闡述。

三、開(kāi)設(shè)影視欣賞視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的依據(jù)

（一） 依據(jù)新課程的要求

進(jìn)入了21世紀(jì)，我國(guó)的新課程改革在轟轟烈烈地開(kāi)展著。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確把“會(huì)做某事”作為衡量學(xué)生是否掌握一門(mén)學(xué)科的基本標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)合格的高中畢業(yè)生的英語(yǔ)水平最起碼應(yīng)該達(dá)到七級(jí)，要進(jìn)入高等學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的則應(yīng)達(dá)到八級(jí)或九級(jí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)八級(jí)的聽(tīng)能要求是這樣描述的：“能識(shí)別不同語(yǔ)氣所表達(dá)的不同態(tài)度；能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的討論和談話并記住要點(diǎn)；能抓住簡(jiǎn)單語(yǔ)段中的觀點(diǎn)；能基本聽(tīng)懂廣播、電視新聞的主題或大意；能聽(tīng)懂委婉的建議、勸告等。”

顯然，單純利用教科書(shū)是不可能達(dá)到這種要求的。新課程計(jì)劃要求教師是課程實(shí)施的組織者、促進(jìn)者，也是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提到了“教師要具備開(kāi)發(fā)課程資源的能力，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。 ……教師應(yīng)根據(jù)課程的要求，對(duì)教材進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的需求和水平進(jìn)行深入了解，并根據(jù)自己的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，補(bǔ)充和調(diào)整教材的內(nèi)容，創(chuàng)造性的完成課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)�！币蚨�，探索影視材料進(jìn)行視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)顯得猶為必要。

（二） 依據(jù)外語(yǔ)教學(xué)原則的要求

20世紀(jì)20年代，英國(guó)帕爾默（F.R.Palmer）等人提出的情景教學(xué)法（Situational

Language Teaching），不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且為學(xué)生提供了真實(shí)的交際情景。培養(yǎng)交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。圍繞這一目的，教師應(yīng)著力使學(xué)生將語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，并發(fā)展成交際能力。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四項(xiàng)技能并非毫無(wú)聯(lián)系，說(shuō)依賴于聽(tīng)，聽(tīng)不懂必然不會(huì)說(shuō)。聽(tīng)還與讀寫(xiě)有機(jī)聯(lián)系。聽(tīng)懂了，才能讀得進(jìn)，寫(xiě)得出。因而，實(shí)施聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，應(yīng)該也正在越來(lái)越廣泛地成為教學(xué)的指導(dǎo)思想。影視欣賞視聽(tīng)教學(xué)利用情、聲、色、形大大強(qiáng)化了“刺激反應(yīng)”，使外界的信息通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、話語(yǔ)動(dòng)覺(jué)傳給大腦中樞，建立起信號(hào)聯(lián)系誘發(fā)人腦迅速作出反應(yīng)和加速記憶，從而達(dá)到記憶痕跡的長(zhǎng)期儲(chǔ)存而實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)目的。

從語(yǔ)言學(xué)和教育信息技術(shù)的角度來(lái)看，影視欣賞視聽(tīng)是原版英文影片和教育媒體運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的一種技術(shù)輔助教學(xué)。它的存在培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)的能力，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)英美國(guó)家文化的理解。

（三） 依據(jù)時(shí)代對(duì)人才的要求

懂電腦，會(huì)英語(yǔ)和能駕駛已經(jīng)成為21世紀(jì)人才最基本的素質(zhì)要求了。此處的“會(huì)英語(yǔ)”即把語(yǔ)言當(dāng)作信息的載體和人類交際的工具。在國(guó)際間的交往與日俱增的信息時(shí)代，外語(yǔ)交流的重要性是不言而喻的。而在交流信息、知識(shí)的時(shí)候，首先要聽(tīng)懂、領(lǐng)會(huì)和完全理解對(duì)方的語(yǔ)言（外語(yǔ)），否則就無(wú)法進(jìn)行有效的交流與溝通。

四、影視欣賞視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的實(shí)踐和探索

筆者所任教的高中，入學(xué)生源屬我市普通中學(xué)中下偏下的水平。很多學(xué)生初中階段就不喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)，相當(dāng)部分的學(xué)生上了高中已經(jīng)完全放棄了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。如何調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，主動(dòng)參與英語(yǔ)課堂，就成為老師最費(fèi)心的問(wèn)題了。正因如此，我選擇了學(xué)生最感興趣的英語(yǔ)電影，用于課堂教學(xué)。為了讓影視欣賞視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)更有實(shí)效性，筆者在所任教的班級(jí)做了問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)該課型的了解和興趣。結(jié)果表明：只有不到50％的同學(xué)喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，然而，100％的學(xué)生喜歡看英語(yǔ)電影，92%的學(xué)生認(rèn)為有必要在高中階段開(kāi)設(shè)影視欣賞視聽(tīng)說(shuō)課，因?yàn)樗鼘?duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)尤其是聽(tīng)力大有幫助。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的需要就是老師努力的方向。問(wèn)卷調(diào)查之后，筆者開(kāi)始了有關(guān)影視欣賞視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。通過(guò)近幾年的課堂教學(xué)和實(shí)踐與探索，筆者積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，下文從三個(gè)方面論述影視欣賞視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的構(gòu)思過(guò)程。

（一）確定視聽(tīng)材料

英文原版影片，數(shù)目繁多，如何選擇影片是教師要考慮的首要問(wèn)題。常規(guī)備

課時(shí)，我們要備教材，備學(xué)生。影視欣賞也不例外。選擇影片可以概括為“一個(gè)范圍，兩個(gè)原則”。一個(gè)范圍就是首先考慮獲得奧斯卡獎(jiǎng)項(xiàng)的，根據(jù)名著改編的或者是當(dāng)今青少年最熱衷的影片。兩個(gè)原則即：A.學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平。學(xué)生一般只對(duì)他們認(rèn)為有意義而且重要的事物感興趣。電影這種大眾文化正切中他們的生活和學(xué)習(xí)，源自他們的興趣。它比其他任何聽(tīng)說(shuō)材料都吸引學(xué)生，但是，高中學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)存量還非常有限，聽(tīng)力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到原版影片所要求的語(yǔ)速。假如材料的難度超過(guò)了學(xué)生的認(rèn)知水平，那么他們的“專心”也就成了一句空話。起始階段，不妨選用動(dòng)畫(huà)片、《走遍美國(guó)》、《老友》或《音樂(lè)之聲》等更容易讓學(xué)生接受。 B.課文話題的延伸和拓展。面對(duì)2003年9月開(kāi)始在我省實(shí)施的新編教材，可以更多地考慮如何通過(guò)影視欣賞，拓展和深化單元內(nèi)容和主題意義。高一上冊(cè)文中就提到了很多電影，結(jié)合課文主題，筆者挑選了三部影片 Unit 5--《辛德勒的名單》 、Unit 9--《黑客帝國(guó)》、Unit 11--《音樂(lè)之聲》作為影視欣賞課的教材。高一下冊(cè)教材涉及的電影不多，但與Unit 13 Healthy Eating &Unit 14 Festivals 相聯(lián)系，不妨選取《走遍美國(guó)》中的Thanksgiving Day。Unit 16 Scientists at work 提到了Franklin, Unit 17 Great women講述了Oprah Winfrey 的成名故事，也提到了Madame Curie, Song Qingling, Pearl S. Buck等偉大女性。那么用著名演員Tom Hanks主演的《阿甘正傳》不失為一個(gè)好主意--讓學(xué)生知道一個(gè)智商低下的人憑借積極向上的生活態(tài)度也完全有可能獲得巨大的成功。結(jié)合Unit 20 Humor& Unit 21 Body Language 可以選用世界著名喜劇大師卓別林的電影，也可以用比較新潮的《加勒比海盜》、《憨豆先生》（教材中出現(xiàn)了相關(guān)圖片）、《老友》中的片斷或者Dustin Hoffman的喜劇作品等。

（二） 構(gòu)思課堂模式

選取了教材之后，該考慮如何構(gòu)思課堂模式了。這涉及到下面兩個(gè)方面。

1．主題的提煉

一部電影，從影視藝術(shù)自身的語(yǔ)言、技巧、手段、環(huán)節(jié)等各類形式因素切入點(diǎn)

比較多，如編、導(dǎo)、演、攝、錄、美工、服裝、化妝、道具、音樂(lè)、音響、特技運(yùn)用、剪輯手法等，往往帶有很強(qiáng)的專門(mén)鑒賞和專題探討的傾向。高中的影視欣賞視聽(tīng)說(shuō)課，不可能也沒(méi)有必要面面俱到。筆者以為，純文學(xué)類的電影以通過(guò)視聽(tīng)欣賞了解情節(jié)為主。主要讓學(xué)生感受英美原版文學(xué)作品和電影語(yǔ)言的地道優(yōu)美，并理解英美國(guó)家的文化習(xí)俗等，更好地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，如《音樂(lè)之聲》《雙城記》《羅密歐和朱麗葉》等。而科幻片或者歷史片則可以通過(guò)視聽(tīng)欣賞和說(shuō)挖掘影片的內(nèi)涵，著重結(jié)合德育教育，讓學(xué)生理解并學(xué)習(xí)演員、導(dǎo)演或者劇中人物的品質(zhì)特征。 如影片《辛德勒的名單》可以讓學(xué)生更深刻地理解新教材高一上冊(cè)Unit5課文Post-reading 中提出的幾個(gè)問(wèn)題，并得到Why is Steven Spielberg considered as one of the top directors in the film industry? 的答案�！逗诳偷蹏�(guó)》屬于科幻片，當(dāng)中涉及許多科學(xué)領(lǐng)域如信息技術(shù)、微生物、醫(yī)學(xué)等方面的知識(shí)�？山Y(jié)合教材中Integrating skills中的兩篇文章讓學(xué)生理解電腦控制的世界以及身體和意識(shí)分開(kāi)這些概念之后，著重在影視欣賞課上挖掘三個(gè)主要人物Neo, Morpheus & Trinity表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生理解一個(gè)人的成功不僅需要自信、堅(jiān)強(qiáng)，還需要友愛(ài)。而這些內(nèi)涵的挖掘就使得本單元的寫(xiě)作任務(wù)Write a letter to Q12 and tell him about how we think, how we feel abut each other, and try to give examples of love and friendship.具體化了。

當(dāng)然，無(wú)論以欣賞情節(jié)還是影評(píng)為主，影視欣賞課堂都應(yīng)該注意語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)并結(jié)合相應(yīng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)任務(wù)。

2．任務(wù)的設(shè)置

在高中開(kāi)設(shè)影視欣賞視聽(tīng)說(shuō)課，應(yīng)當(dāng)是以影片為基本素材，以視覺(jué)的美觀效果首先刺激學(xué)生，引起學(xué)生的欣賞和表達(dá)愿望興趣，而自覺(jué)參與教師設(shè)計(jì)的一系列的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種任務(wù)，從而提高運(yùn)用英語(yǔ)的綜合技能。在選取了影片、確定了主題之后，教師應(yīng)該結(jié)合影片的特點(diǎn)、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和興趣，確定課堂目標(biāo)，并運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)的基本理念，設(shè)計(jì)課前、課堂以及課后各項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)各項(xiàng)任務(wù)的完成，理解影片情節(jié)，欣賞影片精髓。

作為影視欣賞視聽(tīng)說(shuō)課，聽(tīng)說(shuō)的任務(wù)無(wú)可非議，讀寫(xiě)在該課型中又占有怎樣的位置？該如何有機(jī)地安排在課前、課堂教學(xué)以及課后的各個(gè)環(huán)節(jié)中呢？大量的研究表明：聽(tīng)者在具備或被提供背景知識(shí)后，能比較快的進(jìn)入聽(tīng)力狀態(tài)，主動(dòng)利用大腦已有的背景知識(shí)來(lái)解碼話語(yǔ)，彌補(bǔ)生詞、難句所造成的信息差，從而保證整體理解的實(shí)現(xiàn)。

高中生的詞匯和聽(tīng)力還很有限，視聽(tīng)課前讓他們讀相應(yīng)的劇情介紹和上網(wǎng)查找有關(guān)該影片的資料，可以使課堂的視聽(tīng)更為順利。而讀（視）聽(tīng)兩種途徑輸入信息之后，才會(huì)有說(shuō)和寫(xiě)的輸出。筆者擬用下面的圖解表述影視欣賞視聽(tīng)說(shuō)課和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本技能關(guān)系。

通過(guò)影視欣賞視聽(tīng)說(shuō)課，老師宜充分利用影視這個(gè)學(xué)生感興趣的有利素材，結(jié)合高考對(duì)學(xué)生各個(gè)技能的考查，精心安排好課前、課堂和課后的各項(xiàng)任務(wù)，以使該教學(xué)真正有效起到提高英語(yǔ)綜合技能的作用。如電影《黑客帝國(guó)》筆者設(shè)計(jì)的主要為學(xué)習(xí)片中主角的優(yōu)秀品質(zhì)為高一上冊(cè)Unit 9的寫(xiě)作做準(zhǔn)備，所以聽(tīng)的練習(xí)不多并且以導(dǎo)出人物品質(zhì)的關(guān)鍵詞填空為主。而有些注重情節(jié)理解的影片，在設(shè)計(jì)聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，可以適時(shí)采用與考試題型一致的選擇題。如在《阿甘正傳》中，阿甘的母親去世后他開(kāi)始跑步的片斷中，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)--

1. Why does he begin running?

A．To protect women’s rights.

B．For no particular reason.

C．Actually because he misses his mother so much and wants to find out what his mother’s words mean.

2. Why do so many people run along with him?

A．Because they like him.

B．Because running gives people hope.

C．Because they run for world peace.

3.How long does he keep running?

A.3 years 2 months 40 days and 60 hours.

B.3 years 2 months 14 days and 16 hours.

C.3 years 2 months 14 days and 60 hours.

當(dāng)然，任務(wù)的設(shè)計(jì)絕對(duì)不能拘泥于單一的筆頭答題使之等同于聽(tīng)力練習(xí)，我們可以

運(yùn)用小組合作、討論、辯論、競(jìng)賽等多種方式使影視欣賞課更有生機(jī)。

（三） 完成課件制作

影視欣賞當(dāng)與多媒體以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合。這是影視欣賞的特點(diǎn)，也是現(xiàn)在教學(xué)發(fā)

展的一個(gè)趨勢(shì)。影視欣賞視聽(tīng)說(shuō)課的課件制作并不是很難。因?yàn)槎嗝襟w在我們的學(xué)科教學(xué)

中本身就屬輔助位置；再者，影視欣賞視聽(tīng)說(shuō)課選用的是動(dòng)態(tài)的影片，無(wú)須用flash,

authorware或者網(wǎng)頁(yè)等復(fù)雜的形式完成。筆者認(rèn)為利用powerpoint 把剪輯片段和任務(wù)設(shè)置

的材料進(jìn)行整合就可以了。首先利用超級(jí)解霸剪輯片段，需將兩個(gè)片段剪輯合成時(shí)，運(yùn)用

超級(jí)解霸中的實(shí)用工具集下面的子目錄文件就可以完成了。影片剪輯的內(nèi)容該是和我們視

聽(tīng)說(shuō)課的主題密切相關(guān)，即片中最經(jīng)典的幾段對(duì)白、獨(dú)白或是影片的特技、音樂(lè)、畫(huà)面最

精彩部分。一般每部影片在影視欣賞課上的各個(gè)片段剪輯的長(zhǎng)度不超過(guò)半小時(shí)、每個(gè)包含

經(jīng)典對(duì)白的片段不超過(guò)3分鐘，表現(xiàn)特定主題（如音樂(lè)、特技等的畫(huà)面）的片斷也絕對(duì)不

超過(guò)7分鐘。如《黑客帝國(guó)》全片長(zhǎng)約130分鐘，用于影視欣賞課堂的片段剪輯總共不超

過(guò)20分鐘。《阿甘正傳》全片長(zhǎng)約130分鐘，筆者剪輯了約27分鐘的片段用于課堂。

五、反思和展望

本課程在筆者所任教的班級(jí)開(kāi)設(shè)近三年了，為促進(jìn)我校實(shí)施高中新課程的探索以及外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)發(fā)揮了重要的作用。首先，它有助于在校園內(nèi)營(yíng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境；其次，使用視聽(tīng)多種媒介，形式活潑新穎，內(nèi)容生動(dòng)豐富，深受學(xué)生的歡迎，起到了寓教于樂(lè)的課堂教學(xué)效果。再者，所倡導(dǎo)的交際式、情景式和探究式等英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，使很多學(xué)生深受影響。他們自己購(gòu)買(mǎi)各種有聲雜志，積極主動(dòng)地練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)，鍛煉交際能力。筆者2000屆的學(xué)生已經(jīng)接受了會(huì)考和高考的洗禮，參加全省會(huì)考聽(tīng)力的平均分達(dá)到了17.5分(總分20分)，高考的平均分超過(guò)了市平均分，并且相當(dāng)部分的學(xué)生大學(xué)選擇了英語(yǔ)專業(yè)。和我們的生源起點(diǎn)相比，這是一個(gè)飛躍。

影視欣賞視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是新時(shí)代外語(yǔ)課堂教學(xué)多元化的有效嘗試。三年來(lái)的實(shí)踐證明，它是一種行之有效的做法，值得繼續(xù)探索和推廣。

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