家長(zhǎng)助教活動(dòng)方案
為了確保事情或工作有效開展,時(shí)常需要預(yù)先制定方案,方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開,最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的家長(zhǎng)助教活動(dòng)方案,希望對(duì)大家有所幫助。
本學(xué)期我們班根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),選擇了《飯菜香噴噴》的這樣一個(gè)主題,目的'就是讓孩子們不挑食,樂于吃各種蔬菜。這也是開學(xué)后,通過調(diào)查問卷了解到很多家長(zhǎng)感到手足無措的地方。但是每一次有效地主題活動(dòng)的開展都離不開家長(zhǎng)的支持與配合。因此,介于我班幼兒在食“木耳”方面比較困難,教師的單純說教并不能很好地起到作用,因此,我便構(gòu)思著請(qǐng)家長(zhǎng)到班里為寶寶們面對(duì)面地做一次“涼拌木耳”這道菜,讓幼兒真實(shí)地品嘗一下木耳的味道。以往吃到的都是做好了的,活動(dòng)當(dāng)天幼兒可以親眼看到“涼拌木耳”是怎樣做出來的。
活動(dòng)前準(zhǔn)備: 1、向家長(zhǎng)發(fā)放邀請(qǐng)函,邀請(qǐng)家長(zhǎng)報(bào)名參加。
2、從報(bào)名的家長(zhǎng)選出一位班上來給寶寶上一節(jié)課。
3、確定來園參與活動(dòng)的家長(zhǎng),至少提前三天和家長(zhǎng)預(yù)約時(shí)間,并告知家長(zhǎng)活動(dòng)當(dāng)天的內(nèi)容,以方便家長(zhǎng)做準(zhǔn)備。
4、做好來園家長(zhǎng)的寶寶工作,活動(dòng)當(dāng)天寶寶肯定會(huì)參加,由于年齡小,有可能會(huì)粘著家長(zhǎng),因此要提前做好寶寶的工作,保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。
5、教師在本節(jié)課之前帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)木耳。
活動(dòng)當(dāng)天課程安排:
1、家長(zhǎng)帶來木耳,請(qǐng)幼兒看一看,并把木耳放入水中泡一泡,請(qǐng)幼兒觀察木耳的變化。
2、涼拌木耳(家長(zhǎng)帶來已經(jīng)泡好的木耳和各種作料,現(xiàn)場(chǎng)為幼兒拌木耳)
3、請(qǐng)幼兒觀察涼拌木耳中都有哪些蔬菜,并說一說。(木耳、黃瓜、胡蘿卜、紫甘藍(lán))
4、家長(zhǎng)介紹“涼拌木耳”中蔬菜的營(yíng)養(yǎng)。
5、家長(zhǎng)、老師和寶寶一起品嘗。(幼兒洗手、有秩序地每人端一盤菜)
6、送餐具,師幼一起向家長(zhǎng)表示感謝。
后續(xù)工作安排:
1、向前來助教的家長(zhǎng)征集助教感言,進(jìn)行交流和存檔。
2、將家長(zhǎng)助教的照片發(fā)到網(wǎng)上去,請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們可以上網(wǎng)看一看,并在自己家種準(zhǔn)備一次活動(dòng),讓寶寶參與到摘菜、洗菜,看著家長(zhǎng)做菜的各個(gè)環(huán)節(jié)中,體驗(yàn)親身參與的快樂,改善寶寶挑食的習(xí)慣。
一次的家長(zhǎng)助教活動(dòng),得到改變和收獲的不僅僅是孩子,還有家長(zhǎng)和我們教師。陳鶴琴先生曾經(jīng)說:“幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一單方面可以單獨(dú)勝任的!奔议L(zhǎng)助教活動(dòng)以其特有的模式為家長(zhǎng)、教師搭起了一座溝通、互助的橋梁。如果說孩子是一只小鳥,而家園則如同鳥兒飛翔時(shí)必不可少的一對(duì)翅膀,同上下,同方向,才能使鳥兒飛得更高、更遠(yuǎn)。
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