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六一小學(xué)國(guó)際理解教育建設(shè)方案
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的六一小學(xué)國(guó)際理解教育建設(shè)方案，歡迎大家分享。
國(guó)際理解教育是指以促進(jìn)國(guó)際理解為目標(biāo)，通過(guò)各種教育手段和措施，培養(yǎng)具有國(guó)際理解品質(zhì)和能力的人，促進(jìn)各國(guó)各民族之間相互尊重、相互理解、共同發(fā)展。中小學(xué)實(shí)施國(guó)際理解課程教育，主要是通過(guò)學(xué)校的課程設(shè)置、藝術(shù)交流、競(jìng)賽活動(dòng)、主題實(shí)踐活動(dòng)等途徑開(kāi)展，以引導(dǎo)少年兒童獲取豐富的國(guó)際理解態(tài)度與全球意識(shí)，使學(xué)生既富有民族精神，又具備一定的國(guó)際責(zé)任感，能正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與合作、生態(tài)與環(huán)境、多元文化共存、和平與發(fā)展等方面的國(guó)際問(wèn)題，提高與人交往、與人共處、與人合作的能力，培養(yǎng)能夠適應(yīng)開(kāi)放的國(guó)際社會(huì)、具有國(guó)際視野、了解國(guó)際規(guī)則，能參與國(guó)際事務(wù)與競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。
一、課程背景：
國(guó)際理解教育課程的設(shè)置主要源自以下需求：
1、基于人才培養(yǎng)的時(shí)代背景。
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-20xx年）》中提出“堅(jiān)持以開(kāi)放促改革、促發(fā)展。開(kāi)展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國(guó)教育國(guó)際化水平”的要求，需要我們培養(yǎng)具有國(guó)際理解品性和能力，具有國(guó)際視野具備國(guó)際責(zé)任感和人類(lèi)共同榮譽(yù)感，要從全球角度去考慮問(wèn)題而非局限的思維；并需進(jìn)一步提高學(xué)生跨文化比較能力，讓學(xué)生在熱愛(ài)本民族、本國(guó)家優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上能夠以“世界公民”的胸懷來(lái)尊重、包容別國(guó)的文化傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)和借鑒世界各民族文化之精華，推動(dòng)中華文明的進(jìn)步和發(fā)展。
2、基于基礎(chǔ)教育課程改革的政策支持與理念引領(lǐng)
新課程致力于促進(jìn)學(xué)生和諧地、有個(gè)性地發(fā)展，倡導(dǎo)有效學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等開(kāi)放性的學(xué)習(xí)方式等理念。國(guó)際理解教育課程需要在教學(xué)過(guò)程中穿插學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)板塊。目的是讓學(xué)生養(yǎng)成自尊自重、全面發(fā)展的人格基礎(chǔ)和正確認(rèn)識(shí)世界、分析世界的能力。六一小學(xué)自主探究、發(fā)展思維的“易課堂”教學(xué)模式，通過(guò)課堂教學(xué)突顯賞識(shí)教育、理解教育和尊重教育，能夠更好地實(shí)現(xiàn)國(guó)際理解教育的實(shí)施。
3、基于學(xué)校的育人目標(biāo)、現(xiàn)實(shí)條件與發(fā)展需要
六一小學(xué)擁有一支開(kāi)放、活力十足的年輕教師隊(duì)伍和具有國(guó)際視野、掌握國(guó)際先進(jìn)教育理念和育人方式的校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，其育人目標(biāo)是培養(yǎng)具有國(guó)際素養(yǎng)和中華情懷的六藝少年。國(guó)外優(yōu)秀課程資源的引進(jìn)，開(kāi)放、自主的“易課堂”教學(xué)模式也為國(guó)際理解教育的開(kāi)展提供了有利條件。
二、建設(shè)目標(biāo)
1、通過(guò)國(guó)際理解課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在對(duì)本民族主體文化認(rèn)同的基礎(chǔ)上，尊重、了解其他國(guó)家、民族、地區(qū)文化的基本精神及風(fēng)俗習(xí)慣。理解不同的文化、獨(dú)特性與差異性。
2、懂得基本的國(guó)際交往禮儀，初步具備與其他國(guó)家、民族、地區(qū)人們平等交往、和睦相處的修養(yǎng)與技能。
3、能夠積極主動(dòng)地參與國(guó)際交往活動(dòng)，樹(shù)立樂(lè)學(xué)、好學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值觀念以及積極向上的成就價(jià)值觀。
4、在動(dòng)手制作、參觀訪(fǎng)問(wèn)、交流訪(fǎng)學(xué)、模擬聯(lián)合國(guó)等活動(dòng)中形成較為開(kāi)闊的國(guó)際視野，激發(fā)探索世界的欲望，具有全球化意識(shí)。
三、實(shí)施內(nèi)容
�。ㄒ唬┱n程內(nèi)容
1、課程內(nèi)容結(jié)合六一小學(xué)的核心文化“禮、樂(lè)、體、御、書(shū)、數(shù)”，開(kāi)設(shè)模擬聯(lián)合國(guó)課程、小小新聞發(fā)言人課程、英語(yǔ)繪本閱讀課程和一帶一路上的文化小使者課程等校本課程。通過(guò)學(xué)校的國(guó)際文化藝術(shù)節(jié)、我是小小朗讀者、英語(yǔ)故事會(huì)和模擬聯(lián)合國(guó)大賽等活動(dòng)，為全校學(xué)生提供更為廣闊的交流平臺(tái)。
2、在校本課程和學(xué)�；顒�(dòng)的基礎(chǔ)上，各科教師在教研組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下積極尋找學(xué)科教學(xué)與國(guó)際理解的生發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校“易課堂”的教學(xué)模式，使國(guó)際理解教育在課堂教學(xué)中更好的實(shí)施。
（二）實(shí)施方法和途徑
1、加強(qiáng)師資，促成教師水平的提升和理念的轉(zhuǎn)變
加強(qiáng)教師對(duì)東西方文化的了解，培養(yǎng)教師在學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)中實(shí)施國(guó)際理解教育的意識(shí)，提高教師的文化品位。邀請(qǐng)知名專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)我校講學(xué)，在教師培訓(xùn)中開(kāi)設(shè)“國(guó)際理解教育研究”專(zhuān)題課，采取各種形式，定期進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)、文化學(xué)習(xí)的交流。
2、多種渠道，形成豐富的國(guó)際理解教育資源庫(kù)
充分挖掘課內(nèi)資源及課外資源，逐步形成系統(tǒng)、豐富的國(guó)際理解教育資源庫(kù)。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)支持、關(guān)注、參與國(guó)際理解教育的熱情。同時(shí)，發(fā)揮社會(huì)資源，讓學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中體會(huì)感知國(guó)際理解教育。
四、工作措施
（一）加強(qiáng)課程研究，學(xué)科突顯國(guó)際理解教育
組建以學(xué)科課程為主，校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)為輔的課程結(jié)構(gòu)，以各學(xué)科教材體系為主線(xiàn)抓住國(guó)際理解教育生發(fā)點(diǎn)，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，溶入和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的國(guó)際理解教育的有關(guān)知識(shí)。
�。ǘ╅_(kāi)發(fā)學(xué)校文化，營(yíng)造國(guó)際理解教育氛圍
充分利用學(xué)校宣傳欄、展板、文化墻等，通過(guò)文字、圖畫(huà)營(yíng)造國(guó)際理解教育氛圍，讓每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生都行動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生自己運(yùn)用不同國(guó)家、不同風(fēng)格的裝飾創(chuàng)設(shè)班級(jí)的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化和傳統(tǒng)文化的了解。充分發(fā)揮黑板報(bào)、校園廣播、電子屏幕，公眾平臺(tái)的作用，巧妙地滲透國(guó)際理解教育。
�。ㄈ┙Y(jié)合主題活動(dòng)，開(kāi)發(fā)國(guó)際理解教育功能。
學(xué)校主題活動(dòng)為陣地，積極推進(jìn)行國(guó)際理解教育。國(guó)際文化節(jié)、讀書(shū)節(jié)、模擬聯(lián)合國(guó)大賽、主題教育活動(dòng)。結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)了解國(guó)外的節(jié)日，進(jìn)行民族文化與各國(guó)風(fēng)俗相結(jié)合的教育，在活動(dòng)中實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟、收獲。
�。ㄋ模┮M(jìn)國(guó)外優(yōu)秀課程。
六一小學(xué)根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，引進(jìn)法國(guó)打擊樂(lè)教授親自教授打擊樂(lè)課程，聘請(qǐng)臺(tái)灣的音樂(lè)啟蒙教育專(zhuān)家指導(dǎo)音樂(lè)啟蒙課程；與羅納爾多足球?qū)W院合作，由巴西足球教練教授學(xué)生足球課程等。
通過(guò)外教的親身教授，學(xué)生能夠直觀的感受到不同的教育理念和教育方法，能夠有效深化國(guó)際理解教育。
五、保障機(jī)制
1、成立專(zhuān)項(xiàng)研發(fā)小組，予以人才保障。成立領(lǐng)導(dǎo)小組、工作辦公室、專(zhuān)家指導(dǎo)組、項(xiàng)目核心小組四個(gè)層次的組織機(jī)構(gòu)在各自職責(zé)范圍內(nèi)積極研究、協(xié)調(diào)、組織和落實(shí)項(xiàng)目實(shí)施等工作。
2、制訂項(xiàng)目研發(fā)制度，予以制度保障。制定技術(shù)、團(tuán)隊(duì)、資源、課堂、科研等各項(xiàng)制度來(lái)保障。落實(shí)國(guó)際理解教育學(xué)科優(yōu)先發(fā)展制度，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社區(qū)共同參與國(guó)際理解教育項(xiàng)目的建設(shè)。
3、組建項(xiàng)目宣傳機(jī)制，予以宣傳保障。充分利用和整合區(qū)域教育宣傳資源，建立國(guó)際理解教育宣傳保障機(jī)制，充分發(fā)揮家長(zhǎng)、社區(qū)、地域優(yōu)勢(shì)，及時(shí)宣傳項(xiàng)目實(shí)施取得的階段成果。
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