幼兒園校本研修方案（精選11篇）
為確保事情或工作順利開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么問題來了，方案應該怎么寫？下面是小編收集整理的幼兒園校本研修方案，希望對大家有所幫助。
幼兒園校本研修方案 1
一、指導思想
依據(jù)《綱要》和《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神為指導，立足本園實際，以五大領域活動課程為主，主題活動為輔開展教育教學活動。以“一切為了孩子，為了孩子的一切”為辦園宗旨，全面推進素質(zhì)教育，努力讓在園幼兒開心、教師舒心、家長放心。
二、工作目標
1、規(guī)范管理，創(chuàng)新幼兒園管理機制，繼續(xù)進行人性化管理。
2、強化隊伍。完善師資隊伍培養(yǎng)機制，加強骨干教師隊伍與新教師的管理與培養(yǎng),全體教師參與評價課程實踐，加強教研。
3、優(yōu)質(zhì)服務。進一步樹立服務思想，落實安全責任與措施。
三、具體措施
(一)行政管理
1、樹立“保教就是服務”，“家長就是上帝”的理念，服務于幼兒，服務于家長，服務于社會。真正做到優(yōu)質(zhì)服務，微笑服務。
2、加強新教師的基本功訓練，提高新教師組織教育教學活動能力和評價能力。獨立自主地完成好各項教學活動。嘗試“以老帶新”活動，相互學習，共同提高。
(二)認真抓好教育教學工作，提高保教質(zhì)量
1、加強日�；顒庸芾�，進一步優(yōu)化幼兒一日活動內(nèi)容，注重活動的整體性和系統(tǒng)性。加強備課管理，針對教師的實際教學水平，對備課方式作出要求，因人而宜因材施教，教學準備要在課前一天完成。
2、環(huán)境創(chuàng)設要與主題教學相符合，特別是各班的.區(qū)域活動，按幼兒發(fā)展的需要，有計劃、有目的、有層次地投放材料。能體現(xiàn)出教師利用廢舊材料制作教玩具能力及教師在區(qū)域活動的引導能力。
3、重視教研活動的質(zhì)量。根據(jù)教師在教學活動中所遇到問題作為教研組討論的專題，并能運用集體的智慧解決問題，共同商討。繼續(xù)規(guī)范班級計劃、周計劃的制訂，并檢查計劃在實施過程中的落實情況，使一日活動有序、有效。
(三)安全工作常抓不懈，確保健康成長
1、全園人人講安全，人人懂安全，把安全工作落實到實處。成立安全工作領導小組，定期召開會議，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時消除和報告，排除一切不安全的因素。
2、落實安全管理措施，重點把好食堂的衛(wèi)生關，確保幼兒飲食安全衛(wèi)生。加強安全教育，積極向幼兒、教師、家長宣傳安全常識，加強幼兒園安全管理工作，完善和落實各項安全措施，工作人員要嚴格遵守各項安全制度，做到認識到人，操作到位，把不利于幼兒安全的事故防范于未然，確保幼兒健康成長。
(四)抓好幼兒膳食管理
1、保證幼兒膳食質(zhì)量，通過了解聽取家長、教師的意見，更加科學合理地安排幼兒膳食。
2、加強生活護理和消毒制度的執(zhí)行，加強檢查、督促。
3、繼續(xù)加強對衛(wèi)生保健工作的管理。嚴格把好食品的衛(wèi)生安全。
(五)開展家園合作工作，提高教師形象
1、學期初召開“家長會”向幼兒園反饋家長對幼兒園工作的意見、建議,了解幼兒園的教育教學活動，促進幼兒園工作的進一步發(fā)展。
2、加強家園聯(lián)系欄，對家長達到家園教育同步，促進幼兒全面發(fā)展。
3、每學期教師要全面家訪一次;平時經(jīng)常利用接送幼兒時間及時反饋幼兒在園一日生活情況及用電話家訪或登門家訪;節(jié)假日舉行“家園同樂”活動等進一步密切家園聯(lián)系。
幼兒園校本研修方案 2
為了提高自己的業(yè)務水平和業(yè)務能力，更快更好地為教育教學服務。根據(jù)上級教育主管部門和學校的工作要求，結(jié)合自己的實際和自身發(fā)展要求，特制訂本學期個人研修計劃如下：
一、指導思想
通過校本教研，努力改變自己，學習新的知識和教學方法以適應現(xiàn)代課堂，提高自身專業(yè)技能和提升師德素養(yǎng)，以求對學校的發(fā)展起到添磚加瓦的作用。
二、研修目標
1、通過學習《教師法》，提高自身的師德修養(yǎng)，做到德高為范，學高為師。
2、通過學習《規(guī)范》《綱要》，提高自己的教學水平和業(yè)務能力，能上好每節(jié)課
3、通過研修，能備好每一節(jié)課，會寫反思、會寫案例分析。
三、研修內(nèi)容
1、學習幼兒園的各項教學要求，不斷反思自己的教學。
2、與同事合作，共同備課，撰寫案例與分析，上好每一節(jié)課。
四、具體措施
1、堅持個人與集體學習，以個人學習為主，多與同事交流，認真做好學習筆記。
2、按時按要求積極參與教研組的集體備課活動，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，積極發(fā)表個人的見解。
3、積極參與學校組織的教研活動，爭當優(yōu)秀。
4、參與課題研究，為課題積累必備的材料。
5、經(jīng)常反思自己的教學行為和管理行為，不斷地總結(jié)經(jīng)驗與教訓，促進自己不斷發(fā)展。
總之，本學期我將在本計劃的.指引下，深入開展校本教研活動。這是新世紀學校教育改革與發(fā)展的需要，也是推進課程改革實驗的需要，更是課程改革順利開展的制度保障。只有積極開展以校為本的教學研究，才能促進課程改革目標的全面實施，才能把創(chuàng)造還給教師，讓教師在校本教研中充分發(fā)揮自己的聰明才智，使教育更具有效力，使學校更具有活力，使教師更具有能力。
幼兒園校本研修方案 3
一、指導思想
通過專家教授的引領，不斷更新教育觀念，促使自己專業(yè)化發(fā)展。
二、研修目標
1、通過培訓，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高認識。
2、深化對幼兒園課程的理解。
3、促進專業(yè)化發(fā)展，提高教學研究能力。
三、研修措施
1、努力學習課程知識，在學習過程中認真做好筆記，不斷提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。
2、學習專家們的先進理念，逐步內(nèi)化為自己的.東西，積極動腦思考問題，并積極致詞。
3、通過專家的引領，理論聯(lián)系實際，不斷反思自己的教學行為和教學方式，努力探求適合學生的教學方法，提高自身的語文素養(yǎng)。
4、積極參與各種研討活動，積極發(fā)表自己的觀點，博采眾長，在交流中提高自己的專業(yè)知識，逐步向?qū)I(yè)化教師的標準靠近。
四、研修內(nèi)容
1、認真聽取專家教授的講座，踏踏實實地學習理論知識。
2、積極參與班級研討活動，在活動中積極表達自己的觀點，在探討中提高自己的知識素養(yǎng)。
3、聽課后做到及時反思，記錄感悟的點點滴滴。
4、寫好研修日志，共同探討教育話題，將自己的思想文字化，行動化。
總之，希望通過這次難得的“國培”研修，能讓自己的專業(yè)理論知識和教育技能再上一個新的臺階。
幼兒園校本研修方案 4
一、讀書學習
1、繼續(xù)深入學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，理解《指南》的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)涵。
2、閱讀《（3-6歲兒童學習與發(fā)展指南）解讀》，學習怎樣理解和實施《指南》。
3、每周閱讀《幼兒問題行為的識別與應對》、《給幼兒教師的一把鑰匙》、《窗邊的小豆豆》、《給教師的'建議》。養(yǎng)成閱讀的習慣，提高自身的教學質(zhì)量。
二、專業(yè)能力及專業(yè)技能
1、繼續(xù)加強自身專業(yè)技能的提高，如：簡筆畫、琴法等。
2、提高的普通話水平及語言表達能力。
3、多學習多看書刊報，提高自身寫作能力。
4、多關注幼兒環(huán)境創(chuàng)設，思考創(chuàng)設更適合幼兒學習生活的園區(qū)環(huán)境。
三、教育研討
1、積極參加名師工作室的培訓，與名師及工作室學員多學習交流，不斷總結(jié)反思，提高自身的素質(zhì)與水平。
2、積極參加園區(qū)各種培訓及教研活動，與老師一起研究探討，總結(jié)經(jīng)驗，在反思中進步。
四、課題研修
參加園區(qū)課題研究“民間游戲在幼兒園的運用于開發(fā)”，前期收集相關的資料。
五、專業(yè)寫作
1、每周兩個教學教案及教學反思。
2、每周兩個幼兒觀察記錄
3、每周對本周的工作結(jié)合閱讀書籍，進行總結(jié)和反思，寫出心得體會。
4、每學期任教領域優(yōu)秀3篇。優(yōu)質(zhì)教案1篇。
5、班級學期教育教學計劃，家長隨訪記錄，家長會，班級幼兒素質(zhì)分析報告，學期工作總結(jié)。
六、交流分享
1、每周與本班老師交流本周幼兒情況，總結(jié)自己工作的不足與下周改進。
2、每周園區(qū)周前會的讀書分享
3、積極分享外出參觀幼兒園的環(huán)境照片。
七、示范引領，傳幫帶
1、在師德師風、自身素質(zhì)方面以身作則，做好榜樣示范作用。
2、在日常教育教學工作中，對本班老師及時指出問題所在，并反思總結(jié)，一同改進。
八、成果展示
1、撰寫幼兒觀察記錄1篇，發(fā)表于園區(qū)第一期園報。
2、參與區(qū)幼兒教師戶外體育游戲決賽，雖未取得成功，但可積極鞭策自己更加努力。
以上就是我的學年研修計劃，我將嚴格按照以上計劃執(zhí)行，以便更好地促進自己專業(yè)素質(zhì)的成長，提高教育教學能力。
幼兒園校本研修方案 5
校本研修，是立足于我園工作實際，根據(jù)教師自身專業(yè)發(fā)展需要，開展自主、合作、探究性學習和鍛煉，提高教師專業(yè)修養(yǎng)水平，促進教師專業(yè)化的一種教師繼續(xù)教育形式。
為了提高自己的工作能力和業(yè)務水平，更好地為教學工作服務，根據(jù)我園的工作實際，自身的發(fā)展要求，特制定校本研修個人工作計劃。
一、研修目標
1.通過學習，提高自身的師德修養(yǎng)。
2.通過學習，提高自身的業(yè)務水平。
3.通過學習，提高自身的科研水平。
4.通過學習，促進自己對整合課程的理解。
5.樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
二、研修內(nèi)容;
(一)多讀對自己有用的書，進行讀書研習。
廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業(yè)知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學風格。在近期內(nèi)，我計劃精讀《幼兒園教學活動設計》、《幼兒園聽課、評課、說課》書刊，及時更新教育理念。工作之余，讀一些有關教育文學書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。
(二)在實踐中進行教學研討。
目前進行的整合課程對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機會。我將繼續(xù)積極參加校內(nèi)校外的教研活動，平時就當天發(fā)生的教學突發(fā)事件，教學感悟反思，幼兒的.思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。
(三)加強教育教學研究，做創(chuàng)新型的教師。
在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發(fā)幼兒的學習興趣。及時對每節(jié)課進行反思，爭取每學期都能有一篇質(zhì)量較高的反思和教學設計。同時，還要堅持每天都有點滴收獲，及時歸納、及時總結(jié)，寫出教育教學研討論文。并一如既往地準時參加校內(nèi)外教科研培訓活動，提升教學研究能力。
(四)在備課管理上，朝著A級管理奮斗，在原來的基礎上向前一步。
四、具體實施方案
1.勤于學習，樹立終身學習的觀念。
(1) 堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。
(2) 多渠道地學。做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學習，豐富的教學經(jīng)驗，以達到取長補短的目的。通過網(wǎng)絡學習新課標，在教學中理解應用新課標。
2.多聽課，堅持做到聽好每一堂教研課，做好教研筆記。取長補短，努力地提高自己的教學水平。
3.勤于動筆，提高教育科研水平。
(1) 及時積累專題研究的第一手資料。
(2) 嘗試進行教學案例的分析，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。 在實踐中不斷積累經(jīng)驗，走進幼兒心靈，創(chuàng)造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。
幼兒園校本研修方案 6
一、指導思想：
以“十一五”校本研修工作精神為指導，以提高師德水平、發(fā)展教師教育教學能力、科研能力為基本目標，堅持解放思想、實事求是，全面落實《幼兒園教育綱要》，加大校本研修的力度，提升每一位教師的專業(yè)化水平，全面提高教師隊伍的整體素養(yǎng)，在我園努力造就一支師德高尚、觀念新穎、業(yè)務精湛、研究能力強的教師隊伍。通過師訓工作探索本園特色的研修模式，為促進幼兒園的發(fā)展奠定扎實的基礎。在此，結(jié)合我園的實際情況，特制定本研修實施方案。
二、研修目標：
1、結(jié)合校本培訓五年規(guī)劃，教師制定相應的個人發(fā)展規(guī)劃，通過校本培訓，進一步更新觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、能適應現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。
2、根據(jù)我園青年教師多的現(xiàn)狀，加強對他們的培養(yǎng)力度，針對一至三年非專業(yè)及專業(yè)教師制定不同的.培養(yǎng)計劃，期望通過給青年教師配以經(jīng)驗豐富的教師帶教和專業(yè)指導培訓，在教育教學上給以更多的關心和指導，讓新教師盡快勝任工作崗位。
2、充分認識校本研訓的意義，創(chuàng)造性地進行“以園為本”的研訓活動。提升我園教師的現(xiàn)代教育理念和教育教學行為，提高科研水平和現(xiàn)代信息技術應用能力，堅定不移地走課程園本化之路，形成經(jīng)驗，開發(fā)園本課程。
三、研修內(nèi)容及形式
1、提高教師的師德修養(yǎng)。注重理論與實踐的結(jié)合，集體活動和個別學習相結(jié)合。
認真貫徹實施《關于進一步加強師德師風教育的若干意見》，組織教師進行二周一次的政治學習活動，開展形式多樣的主題教育活動，規(guī)范教師行為，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過政治學習、師德培訓、主題演講等等活動進一步提升本園教師的師德規(guī)范，促使師德水平上新臺階。
2、加強教學實踐能力培養(yǎng)。以六個一活動為主要抓手，共同學習，共同提高。
繼續(xù)深入學習新《綱要》《指南》，真正領會二期課改的核心所在，對課程理念、目標、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價等都能做到爛熟于心。
幼兒園校本研修方案 7
我市校本研修工作從20xx年9月啟動實施，經(jīng)過7年多的探索實踐與穩(wěn)步推進，已成為促進我市教師專業(yè)發(fā)展，教育內(nèi)涵提升的助推器。通過校本研修示范和規(guī)范的評比，并不斷改進考核辦法，出臺實地考核、網(wǎng)絡化管理、校本研修案例評比 。
一、指導思想
堅持以發(fā)展為主題，以關注學校發(fā)展為根本，以促進學生的發(fā)展為宗旨，以課程改革實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，為了學校研究，在學校中研究，基于學校研究，研究向?qū)W校回歸，向教師回歸，向教學實踐回歸，推動學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展為指導思想。
二、校本教研基本理念
校本教研要以新課程為導向，以促進學生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為教研主體，強調(diào)理論指導下的實踐性研究，解決教學實際問題，和提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。
三、校本教研總體要求
校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質(zhì)。因此，校本教研的立足點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上；生長點必須放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上，努力實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)移”，推進新課程實驗。切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，教科處全面負責，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。
四、總體目標
（一）通過開展校本教學研究，解決我校教育教學實際問題，改變教科研活動與實際教學活動脫節(jié)，不能指向?qū)W校自身問題解決的傾向；
（二）、通過開展校本教學研究，提升教師教育教學水平，轉(zhuǎn)變教師的教學理念和行為，匯總教師教學經(jīng)驗，積聚教師的教育教學智慧，讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者；
�。ㄈ⑼ㄟ^開展校本教學研究，改善我校教育教學實踐，提高教學質(zhì)量，促進教師和學生的共同發(fā)展，共同成長；
五、校本教研的實施原則
以校為本的.教研，重點研究學校教育教學過程中實際發(fā)生的問題，以教師為主體，強調(diào)實踐反思、伙伴合作、專業(yè)引領的實踐形式。研究的起點是喚醒教師對自身教學實踐的不滿；研究的對象是學校教育改革發(fā)展中的現(xiàn)實問題；研究的目的是促進學生發(fā)展，促進教師的發(fā)展，促進學校的發(fā)展；研究的過程是通過實踐－－反思－－再實踐－－再反思－－再實踐……，不斷更新教師觀念，不斷改善教學行為，不斷提高教學效果；研究的結(jié)果則是切實解決教師在新課程實施中遇到的實際問題。
六、校本教研
主要形式建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學咨詢指導、說課聽課評課、名師沙龍等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放日，為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件；以靈活多樣的方式開展開放式教研、促進式教研、針對式教研、學科整合式教研等活動，以“問題————行動——反思”為操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
1、自我反思。即教師的自我對話，教師對自己行為進行思考、審視、分析，結(jié)合專業(yè)發(fā)展需要，制定專業(yè)提高計劃。
2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新”；提倡在校本教研中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒已見；以教師或?qū)W生面對問題為研究內(nèi)容，以組為單位開展研究。
3、專業(yè)引領。一方面聘請校外教育教學研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M行專業(yè)指導，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學習和引進名家教研思想，將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質(zhì)提高，形成我�！皟�(yōu)勢專家群體”。
七、校本教研的主要措施
�。ㄒ唬⿵娀M織和管理。
1、成立校本教研指導小組和校本教研工作小組。校長為校本教研的第一責任人，是校本教研的身體力行者。以教導處、教科室、青年骨干教師為主體成立校本教研工作小組，他們按計劃深入年級組、班級聽課、評課，力求做到融教研、科研、調(diào)研為一體,逐步成為校本教研的主力軍。
2、領導小組組長：
xx副組長：
xx組員：
3、加強校本教研的宏觀指導，不斷提高管理指導能力。
（1）實行校本教研月報制度。各教研組每兩個月采取書面形式集中或分散向指導小組至少匯報一次課題研究進展、取得的效果、存在的問題等各方面情況。
（2）幫助教師將“有價值的問題”轉(zhuǎn)化為“課題”。采取“自下而上”和“自上而下”相結(jié)合的辦法，教研組每周向教導處提供一個（或多個）組內(nèi)帶有普遍性來源于教學實踐中的有價值的問題。
（3）實行小組專題教學月制度。每學期學校根據(jù)教學研究的需要，確定一個主題，在一個月內(nèi)，各學科按年級開展小組專題教學活動。
圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討，形成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。
�。ǘ┏珜ё晕曳此迹於ㄐ１窘萄谢A教學自我反思是教師與自我的對話，是校本教研最普遍最基本的活動形式，它不是一般意義上的回顧（或回頭看），而是反省、思考、探索和解決教學活動中存在的各個方面問題，具有研究的性質(zhì)。只有轉(zhuǎn)化為教師個人的自我意識和自覺自愿的反思行為，校本教研才有基礎。才能落到實處，為此，學�！颁撔浴蓖七M，要求如下：
1、每位老師每一課必須在備課本上記錄點滴反思。
2、每位老師每周針對自己教學中存在的突出問題進行深層次反思，并寫出教學隨筆。
3、學校在每月在上交（深層次）反思中評選出有價值的反思十篇并讓本人在教師大會上交流，將其反思編輯成冊。只有長期不斷的進行教學反思，形成自己對教學現(xiàn)象，教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解，才能使自己真正成為教學和教學研究的主人，才能不斷更改教學觀念，改善教學行為，提高教學工作的自主和目的性，提升教學水平。
�。ㄈ┩榛ブ榛ブ切１窘萄械幕拘问�,是校本教研的靈魂和標志,它的基本形式包括交談、協(xié)作、幫助等。提倡在校本教研中有不同的呼聲，在一個群體中有不同的思想，鼓勵教師大膽批評，各抒已見，以教師指出的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計劃，開展研究。同時，校本教研注重“以老帶新、以強帶弱”。
1、廣泛開展教師之間聽課，評課活動學校明確規(guī)定：
每位教師每學期聽課不少于20節(jié)，評課不僅要評出優(yōu)點，而且要指出不足和以后的改進建議，為了保障老師們聽課的節(jié)次，我校每期分別不定時安排有：
骨干教師示范課，青年教師優(yōu)質(zhì)課，新教師合格課等不同形式的校內(nèi)公開課。除此之外還可以教師自主組織，聽同事及同學科老師的課。為了探討新課程的有效教育策略，我校將以備課組為單位，采用： “個人構(gòu)思——集中交流——每人寫出個案——交流討論——達成共識——形成教案”的備課方式，然后由一個主教，備課組集體聽課，聽完課后，針對教學中存在的問題和不足進行再次修改、反復磨合，直到滿意為止。將“隨堂聽課，課后評課，一課例多階段多反思”作為新教研常規(guī)，促進課堂教學的實效性和教師的發(fā)展。
2、以問題為中心，開展集體“會診”活動學校要求教師隨時將本人在教學中在遇到疑難、困惑問題記錄下來，每月以年級組為單位召開一次集體研究會。在研究會上，老師們把問題擺出來，由全組教師共同“會診”找出解決的方法。
3、以老帶新，促進青年教師盡快成長。我校規(guī)定，凡是從事本學科教齡未滿3年的青年教師，必須主動拜教學經(jīng)驗豐富、教學成績突出的老師為指導教師。學校內(nèi)具有豐富經(jīng)驗的老教師和骨干教師，自覺履行培養(yǎng)、指導青年教師的責任，開展新老結(jié)隊活動。學校教科室建立“師徒”檔案，并做為常規(guī)管理活動落實。要求徒弟積極聽師傅的課，實地感受教學過程，學習成功經(jīng)驗，師傅主動聽徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對性的給予指導，同時吸收青年人的先進思想和新鮮做法，師徒既各展其長，又互幫互學、優(yōu)勢互補 。
�。ㄋ模I(yè)引領校本研究是在“本�！遍_展的，是圍繞“本校”的事實和問題進行的，它不是全部局限于本校內(nèi)的力量，專業(yè)研究人員的參與是校本教研不可缺少的因素，為了切實有效的抓好校本教研工作，借助專業(yè)引領這一基本要素，提高教師的發(fā)展層次，我校決定采取以下幾種方式：
�、偬岢處煆膶I(yè)的刊物和互聯(lián)網(wǎng)上學習和引進名家教研思想。
�、谂囵B(yǎng)并形成我�！皟�(yōu)勢專家”群體。
�、蹖⒈臼∈小^(qū)各級教研專家請進學校，引進他們新的觀念和教學思想，促進我校教師的專業(yè)發(fā)展。
八、構(gòu)建出適合我校實際的校本教研制度體系，切實保障校本教研有效開展。
1、組織管理制度。
（1）建立學校領導領導教研制度。
（2）建立教研活動常規(guī)管理制度。學校教導處(教科室）是校本教研工作的具體責任部門，教導(教科室）主任是主要責任人。學校制訂出教研活動常規(guī)管理制度，教研的計劃、時間、地點、人員、內(nèi)容、效果、評價等做出明確的規(guī)定，并有教導處(教科室）具體落實、檢查，以保證教研效果。
�。�3）建立教研組管理制度。
2、教師教學研究制度。主要有理論學習制度、教學反思制度、備課制度、上課制度、作業(yè)布置與批改制度、學生輔導制度、學生評價與考試制度、教學質(zhì)量分析制度等。
3、學校內(nèi)部教研的交流制度。為給教師的合作和交流提供平臺，將建立集體研究制度、集體備課制度、教師幫帶制度、聽課評課制度、示范課、公開課展示制度、教學經(jīng)驗交流制度等。
4、學校內(nèi)部教研的服務制度：
�。�1）建立教師教研專業(yè)支持制度，通過開展專題研討、教師與專家對話、學術報告、名師講課等活動，提高教師開展教學研究的能力和學校教研的層次；積極主動爭取教研及專業(yè)研究人員以聽課調(diào)研、親身示范、現(xiàn)場研討等靈活多樣的方式參與以校為本的教學研究制度的建設，發(fā)揮其專業(yè)引領的作用，為學校和教師提供切實有效的幫助。
�。�2）建立“校本培訓”制度，為教師搭建交流學習的平臺，使教師們受到空前的鍛煉和提高，使學校成為真正的學習型組織。
�。�3）建立民主教學和教研制度。結(jié)合學校民主制度建設，建立民主教學制度，尊重和保護教師教學研究的積極性和創(chuàng)造性，增強教師職業(yè)自信心。
幼兒園校本研修方案 8
一、指導思想
以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導綱要》為指導，深入貫徹國家關于基礎教育改革與發(fā)展的方針政策，結(jié)合幼兒園實際，以提升教師師德修養(yǎng)、教育教學能力和科研水平為目標，構(gòu)建科學、系統(tǒng)、有效的校本研修體系。
二、現(xiàn)狀分析
當前，幼兒園教師隊伍中青年教師占比較大，他們雖然充滿活力，但缺乏實踐經(jīng)驗，專業(yè)技能和教育教學能力有待提升。同時，隨著教育理念的不斷更新和技術的快速發(fā)展，教師需要不斷學習新的知識和技能，以適應教育教學的需要。
三、研修目標
提升師德修養(yǎng)：加強師德建設，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升教師的職業(yè)道德水平。
增強教育教學能力：通過研修，使教師掌握先進的教育理念和方法，提高教育教學水平，促進幼兒全面發(fā)展。
提高科研能力：鼓勵教師參與教育科研活動，提升科研素養(yǎng)，形成科研與教學相互促進的良好局面。
四、研修內(nèi)容
師德建設
組織教師學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關文件，開展師德師風教育活動。
通過案例分析、主題演講等形式，引導教師樹立正確的教育觀、兒童觀和師德觀。
教育教學能力
深入學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導綱要》，理解其核心理念和具體要求。
開展五大領域（健康、語言、社會、科學、藝術）教育教學活動的深化研究，提升教師在各領域的教學能力。
加強區(qū)域活動研究，優(yōu)化區(qū)域活動材料投放和幼兒活動組織方式。
推廣集體備課、說課評課等教研活動，促進教師之間的交流與合作。
科研能力
鼓勵教師參與課題研究，提升科研素養(yǎng)和科研能力。
組織教師參加科研培訓，學習科研方法和技巧。
定期開展科研成果交流活動，分享研究成果和經(jīng)驗。
五、研修形式
集中培訓：邀請專家進行專題講座、教學示范等。
分組研討：以教研組為單位，圍繞特定主題進行研討和交流。
自我反思：鼓勵教師撰寫教學反思、教育敘事等，促進自我提升。
觀摩學習：組織教師到其他優(yōu)秀幼兒園進行觀摩學習，借鑒先進經(jīng)驗。
六、保障措施
組織保障：成立校本研修領導小組，負責研修方案的'制定、實施和監(jiān)督。
制度保障：建立校本研修管理制度，明確研修目標、內(nèi)容、形式和考核標準。
經(jīng)費保障：為校本研修提供必要的經(jīng)費支持，確保研修活動的順利開展。
資源保障：充分利用網(wǎng)絡資源、圖書資料等，為教師提供豐富的學習資源。
七、預期效果
通過實施本校本研修方案，預期達到以下效果：
教師師德修養(yǎng)顯著提升，形成愛崗敬業(yè)、無私奉獻的良好風尚。
教師教育教學能力明顯提高，能夠靈活運用先進的教育理念和方法進行教學。
教師科研能力顯著增強，能夠積極參與教育科研活動并取得一定成果。
幼兒園整體教育質(zhì)量穩(wěn)步提升，為幼兒全面發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。
幼兒園校本研修方案 9
一、指導思想
以《幼兒園教育指導綱要》和《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》為指導，深入貫徹落實《幼兒園教師專業(yè)標準》，以提升教師專業(yè)素養(yǎng)、促進幼兒全面發(fā)展為目標，通過校本研修活動，推動幼兒園教育教學質(zhì)量的持續(xù)提升。
二、現(xiàn)狀分析
當前，幼兒園教師隊伍在專業(yè)知識、教學技能及教育理念等方面已取得一定成績，但仍存在部分教師實踐經(jīng)驗不足、創(chuàng)新能力有待提升等問題。同時，隨著教育技術的快速發(fā)展，教師需要不斷更新教育觀念，掌握新的教學方法和手段。
三、研修目標
提升教師專業(yè)素養(yǎng)：通過研修活動，使教師全面掌握幼兒身心發(fā)展規(guī)律，深入理解《指南》精神，提升教育教學能力。
優(yōu)化教學方法：鼓勵教師探索和創(chuàng)新教學方法，注重幼兒主體地位，提高教學活動的趣味性和有效性。
加強師德建設：引導教師樹立崇高的職業(yè)理想和敬業(yè)精神，注重自身言行對幼兒的影響，營造和諧的師幼關系。
促進家園共育：加強家園聯(lián)系，提高家長的'教育意識和參與度，形成家園共育的良好氛圍。
四、研修內(nèi)容
師德師風建設
組織開展師德教育活動，引導教師樹立正確的職業(yè)觀和價值觀。
學習優(yōu)秀教師事跡，弘揚師德正能量。
專業(yè)知識與技能培訓
深入學習《指南》和《綱要》，掌握幼兒身心發(fā)展特點和教育規(guī)律。
開展教學技能培訓，包括教案設計、教學組織、課堂管理、教學評價等方面。
引入現(xiàn)代教育技術，如多媒體教學、網(wǎng)絡研修等，提升教師信息化教學能力。
教育教學研究
鼓勵教師參與課題研究，結(jié)合教學實踐開展教育科研活動。
定期舉辦教學研討會，分享教學經(jīng)驗和研究成果。
家園共育工作
加強家園聯(lián)系，定期召開家長會，分享幼兒成長情況。
開展家園共育活動，如親子閱讀、手工制作等，增進親子關系。
五、研修方式
集中培訓：定期組織全體教師進行集中學習，邀請專家進行專題講座和示范教學。
分組研討：根據(jù)教師興趣和專業(yè)特長，分小組進行研討和交流，共同解決教學難題。
自主學習：鼓勵教師利用業(yè)余時間進行自主學習，通過閱讀書籍、觀看視頻等方式提升自身素養(yǎng)。
教學觀摩：組織教師相互觀摩教學活動，學習他人的優(yōu)點和經(jīng)驗，促進教學相長。
六、保障措施
組織保障：成立校本研修領導小組，負責研修活動的整體規(guī)劃和組織協(xié)調(diào)。
制度保障：制定校本研修管理制度，明確研修目標、內(nèi)容和要求，確保研修活動有序開展。
經(jīng)費保障：為研修活動提供必要的經(jīng)費支持，包括培訓費用、資料費用等。
評價激勵：建立科學的評價機制，對研修活動進行定期評估和總結(jié)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表彰和獎勵。
幼兒園校本研修方案 10
一、指導思想
以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導綱要》為指導，結(jié)合幼兒園實際，以提升教師專業(yè)素養(yǎng)為核心，通過校本研修活動，促進教師專業(yè)成長，提高教育教學質(zhì)量，為幼兒的全面發(fā)展奠定堅實基礎。
二、現(xiàn)狀分析
當前，幼兒園教師隊伍中既有經(jīng)驗豐富的骨干教師，也有大量充滿活力的青年教師。骨干教師具備豐富的教育教學經(jīng)驗和較高的專業(yè)素養(yǎng)，但青年教師相對缺乏實踐經(jīng)驗，專業(yè)技能有待提升。同時，隨著教育理念的更新和教育技術的進步，教師需要不斷學習新知識、新技能，以適應教育改革和發(fā)展的需要。
三、研修目標
提升教師專業(yè)素養(yǎng)：通過研修活動，提高教師的專業(yè)知識、教育理念和教學技能，使教師能夠更好地適應教育改革和發(fā)展的需要。
促進教師專業(yè)成長：建立教師專業(yè)成長的長效機制，鼓勵教師積極參與教育教學研究，不斷提升自身的教育教學能力和水平。
提高教育教學質(zhì)量：通過教師的專業(yè)成長和教育教學能力的提升，推動幼兒園教育教學質(zhì)量的全面提高，為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。
四、研修內(nèi)容
師德建設：加強師德師風教育，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。
專業(yè)知識與技能：
深入學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導綱要》，理解其精神實質(zhì)，掌握其具體要求。
加強教育教學理論學習，提升教師的教育教學理論水平。
開展教學技能培訓，包括教學設計、教學方法、教學評價等方面的培訓。
教育科研能力：鼓勵教師參與教育科研活動，提升教師的科研能力和水平，促進科研成果在教育實踐中的應用。
五、研修形式
集中培訓：組織專家講座、教學觀摩、案例分析等集中培訓活動，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學技能。
分組研討：根據(jù)教師的專業(yè)背景和興趣愛好，成立教研組或研究小組，定期開展教學研討活動，促進教師之間的交流與合作。
自我反思：鼓勵教師進行教學反思，記錄教學過程中的得與失，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷提升自身的教學能力和水平。
師徒結(jié)對：實行骨干教師與青年教師師徒結(jié)對制度，通過傳幫帶的`方式，促進青年教師的快速成長。
六、保障措施
組織保障：成立校本研修領導小組，負責研修方案的制定、實施和評估工作。
制度保障：建立健全校本研修管理制度，包括研修計劃制定、研修活動組織、研修成果評價等方面的制度。
經(jīng)費保障：為校本研修活動提供必要的經(jīng)費支持，確保研修活動的順利開展。
資源保障：充分利用園內(nèi)外的教育資源，包括專家資源、教學資源和信息技術資源等，為校本研修活動提供有力支持。
七、評估與反饋
定期評估：定期對校本研修活動進行評估，了解研修效果，發(fā)現(xiàn)問題并及時改進。
教師反饋：鼓勵教師對研修活動進行反饋，提出意見和建議，以便不斷完善研修方案。
成果展示：組織教師展示研修成果，包括教學案例、教學反思、科研成果等，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力。
幼兒園校本研修方案 11
一、指導思想
以《幼兒園教育指導綱要》和《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》為指導，結(jié)合《幼兒園教師專業(yè)標準》，全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，促進幼兒全面發(fā)展，推動幼兒園教育質(zhì)量的整體提升。
二、現(xiàn)狀分析
當前，我園教師隊伍在專業(yè)技能、教育理念及教學方法等方面已取得一定成績，但仍存在部分教師實踐經(jīng)驗不足、對新教育理念理解不深、教學創(chuàng)新能力有待提升等問題。因此，需要通過校本研修，進一步激發(fā)教師的學習熱情，提升教學質(zhì)量。
三、研修目標
提升教師教育理念：深入理解并踐行現(xiàn)代教育理念，樹立以幼兒為本的教育觀。
增強專業(yè)技能：提高教師在五大領域教學活動中的專業(yè)技能，包括教學設計、實施與評價能力。
強化科研能力：鼓勵教師參與課題研究，提升教育科研能力，將科研成果應用于教學實踐。
促進專業(yè)發(fā)展：建立教師自我反思與成長機制，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的持續(xù)提升。
四、研修內(nèi)容
師德師風建設
開展師德教育活動，引導教師樹立職業(yè)理想和敬業(yè)精神。
強調(diào)教師的言行舉止對幼兒的重要影響，提升教師的師德修養(yǎng)。
教育教學能力提升
深入學習《指南》和《綱要》，將教育理念內(nèi)化于心，外化于行。
開展五大領域教學活動設計、實施與評價的培訓，提升教師的教學能力。
推廣優(yōu)秀教學案例，鼓勵教師相互學習、共同進步。
教科研能力提升
組織教師參與課題研究，提升教育科研能力。
定期召開課題研討會，分享研究成果，解決實際問題。
邀請專家進行科研指導，為教師提供專業(yè)支持。
信息技術應用
加強信息技術在教育教學中的應用培訓，提升教師的信息素養(yǎng)。
學習并掌握多媒體教學資源的`制作與使用，豐富教學手段。
心理健康與職業(yè)規(guī)劃
關注教師的心理健康，提供必要的心理支持與輔導。
幫助教師規(guī)劃職業(yè)生涯，明確發(fā)展方向，激發(fā)工作熱情。
五、研修方式
集中培訓：組織全體教師參加專題講座、研討會等集中培訓活動。
分組研討：根據(jù)教師的專業(yè)領域和興趣點，成立研修小組，開展分組研討和交流。
自主學習：鼓勵教師利用業(yè)余時間進行自主學習，閱讀專業(yè)書籍、觀看教學視頻等。
教學觀摩：組織教師相互聽課、評課，學習優(yōu)秀教學經(jīng)驗。
實踐反思：鼓勵教師在教學實踐中不斷反思與總結(jié)，撰寫教學反思日志或案例分析。
六、保障措施
組織保障：成立校本研修領導小組，負責研修方案的制定、實施與監(jiān)督。
制度保障：建立健全校本研修管理制度，確保研修活動的有序開展。
經(jīng)費保障：為校本研修提供必要的經(jīng)費支持，包括培訓費用、資料費用等。
激勵機制：建立校本研修激勵機制，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表彰和獎勵。
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