提升中小學教學質(zhì)量實施方案（精選14篇）

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，時常需要預先制定一份周密的方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那么應當如何制定方案呢？下面是小編整理的提升中小學教學質(zhì)量實施方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　提升中小學教學質(zhì)量實施方案 1

　　中央全面深化改革委員會第十九次會議強調(diào)：“要深化教育教學改革，提升課堂教學質(zhì)量，優(yōu)化教學方式，……要加強教師隊伍建設，優(yōu)化教師資源配置，提高教育教學水平……”教育教學質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線，是教育改革發(fā)展的主旋律。為進一步規(guī)范學校教學常規(guī)精細化管理，切實推進課堂改革，全方面提升教育教學質(zhì)量，辦人民滿意的教育，根據(jù)霸州市教體局工作指導意見，結(jié)合我校實際情況，制定本方案。

　　一、指導思想

　　認真貫徹黨的教育方針和政策，以立德樹人為根本任務，以全面提高教育教學質(zhì)量為重點，以實施素質(zhì)教育為目標，以教育科研為主線，以整體推進課堂教學改革為中心，扎扎實實開展教學工作。實施規(guī)范、科學、精細化的教學管理，探索建立完善的教學質(zhì)量評價體系，全面提升教師業(yè)務潛力，注重過程管理，加強質(zhì)量管理，向過程要質(zhì)量，推動我校教育教學質(zhì)量持續(xù)攀升。

　　二、工作目標

　　（一)全面推進素質(zhì)教育，全面推進課程改革，推行高效課堂，開展教學研討，面向全體全面發(fā)展。

　�。ǘ�）落實精細化教學質(zhì)量管理制度，推行精細化管理教育特色。

　�。ㄈ�）以“創(chuàng)名校，推名師”為突破口，建設好班主任和教師隊伍，打造一支愛崗敬業(yè)、嚴謹治學、為人師表、開拓創(chuàng)新的教師團隊。

　�。ㄋ模└髂昙墏�(cè)重抓住兩頭學生，不斷提高優(yōu)秀生數(shù)量，促進中間狀態(tài)的學生向優(yōu)秀生轉(zhuǎn)化，把后進生控制在最低限度，通過分層教學和分類指導，分層次、有梯度的培養(yǎng)學生，全面提高學生的學習成績。

　�。ㄎ�)突出教學中心地位，提升學校整體教育教學質(zhì)量，提高辦學水平和辦學聲譽。

　　三、組織領導

　�。ㄒ�)為組織加強領導， 特成立領導小組，由校長、副校長、教務主任、教研組長、年級組長組成。具體人員如下：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：教務主任 教研組長 年級主任

　　下設辦公室：

　　辦公室主任：

　　辦公室副主任：

　　辦公室成員：

　　組長主要負責全校“教學質(zhì)量提升方案”的全面協(xié)調(diào)、監(jiān)控工作；副組長制定實施方案、過程的指導、評價工作；成員及辦公室負責方案具體實施和操作。

　�。ǘ�)各小組成員以身作則，工作中嚴格要求自己，為學校教育事業(yè)的發(fā)展出謀劃策，盡職盡責的完成學校交給的工作任務。

　　（三)建立督察制度，以“校長室——各處室——各年級組——各班主任——各教師”為主線，層層要做好督促指導工作。

　　四、工作內(nèi)容和措施

　　（一）進一步完善教學管理制度。

　　1.結(jié)合學校實際，科學地制定完善、高效、規(guī)范、切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程的管理教學。

　　2.嚴格執(zhí)行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。

　　3.在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平。

　　4.嚴格考評教學管理制度的執(zhí)行情況，強化教學質(zhì)量的監(jiān)控，實行教學質(zhì)量責任制管理，明確教學質(zhì)量具體責任分工，建立獎處激勵機制，公平、客觀地運用考評結(jié)果，充分調(diào)動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提升。

　　5.以“巡課制度”為抓手，切實加強課程管理。根據(jù)《霸州市教體局關于在全市中小學推進實行“巡課制度”的通知》和學校管理實際，我校初中部實行巡課制度。巡課制度把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進的依據(jù)，并與績效獎懲掛鉤。學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教務主任、帶班領導每天從早讀到放學，進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、隨意上自習等現(xiàn)象，都作為教學事故記錄在案，并根據(jù)學校獎懲條例進行處理。通過規(guī)范教師的課堂教學行為，加大教學管理力度，更好地促進我市教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

　�。ǘ�）進一步加強教學常規(guī)精細化管理工作。

　　1.開齊、開足、開好課程。嚴格按照部頒課程計劃，開齊科目、開足課時、開好課程。加強校本、綜合實踐、及音體美等課程的開發(fā)與管理。

　　2.狠抓教學常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學，創(chuàng)新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。

　�。�1）備課：嚴把備課關，注重備課質(zhì)量，加大對備課的過程性督查，杜絕應付備課和突擊備課。教師應做到：備好課標、備好教材、備好教學手段、備好教法、備好學法；吃透重點、難點、知識點、教學點、能力點；優(yōu)化教師的教法和學生的學法。采用同年級同學科集體備課的方式，每周固定時間、地點、負責人，全面開展集體備課，一學期不少于20次。由備課組長組織安排，根據(jù)計劃選好中心發(fā)言人，主要討論要上課的內(nèi)容、重點、難點、注意點、學生容易出錯的地方以及教學策略等，編輯電子教案。大家集思廣益，把個體的認識納入到群體的智慧之中，使每次集體備課都有目的性、針對性和實效性。教師再根據(jù)本班的具體情況，對教案進行二次補充，再創(chuàng)造，實施二次備課，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美相結(jié)合的優(yōu)質(zhì)化的課堂教學現(xiàn)狀。要求教師一課一反思，集體備課時首先討論交流上周教后感，總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足。每周教研組長對本教研組的教師業(yè)務進行檢查，并留好檢查材料，每月學校進行一次抽查，對教師的備課工作進行監(jiān)督和督導，并將業(yè)務檢查列入年終考核，從而促進教師備課水平的提升，為進行有效課堂教學打好基礎。

　�。�2）上課：嚴把課堂教學關，向課堂教學要質(zhì)量。教師應做到教學目標明確、具體；教學內(nèi)容設計合理，符合學生實際，容易被學生接受，對學生傳授知識的同時，注重對學生能力的培養(yǎng)和德育的滲透；教學過程安排要井然有序，充分調(diào)動學生的學習積極性，恰當設疑，引發(fā)思考，鼓勵為主，營造和諧的學習氛圍；教學方法手段要靈活、適用，適時有效，注重學生學習方法的傳授和指導，充分利用直觀的、現(xiàn)代化的教學手段調(diào)動學生的主動參與；教師語言要規(guī)范、文明、準確、簡練嚴密、清晰易懂，教態(tài)要端莊自然，富于激情；科學有效地利用45分鐘，提高教學效果。教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，學生基本能夠理解和掌握當堂所學知識，不同層次的學生都有收獲，達到擬定的教學目標。

　�。�3）精心設計課后作業(yè)：教師要根據(jù)學科特點和學生實際，精選作業(yè)內(nèi)容，精選帶有鞏固性的練習和提升性練習，不搞重復性勞動，不搞一刀切，分等級留梯度作業(yè)或彈性作業(yè)，作業(yè)量不超時，不加重學生的課業(yè)負擔，有效地提高學生的學習效益。作業(yè)處理要及時，批閱要規(guī)范。同時做好作業(yè)的講評，講評要細致到位。不得盲目使用復習資料和試卷，努力使作業(yè)設計體現(xiàn)針對性、鞏固性、建構(gòu)性和有效性，對課堂作業(yè)和練習堅持做到“有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”。教務處每學期至少對作業(yè)布置及批改情況檢查四次，檢查要評定等次，檢查結(jié)果作為教師業(yè)務考核的主要依據(jù)，載入教師業(yè)務檔案。

　�。�4）輔導：輔導要耐心、細心、熱心、誠心，積極采取“抓兩頭促中間”，注重后進生和學差生的輔導和提高。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案，針對不同類型的后進生，制定不同的措施。耐心細致地做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心，在課堂上教師對后進生要多啟發(fā)誘導，多提問，利用家庭協(xié)助轉(zhuǎn)化后進生，提高整體成績。

　�。�5）練習：要采取多元化，多層次，內(nèi)容豐富的練習方式，恰當、科學地設計練習，注重練習的有效性。

　�。�6）考試：考試是檢測師生教與學效果的一種重要方法。要求教務處每學期組織月考、期中、期末3大考，并充分利用校際聯(lián)盟實施聯(lián)考，聯(lián)考采取統(tǒng)一進度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一時間。通過聯(lián)考，進行成績的對比分析，從而客觀準確地評價我校教與學的效果，和在聯(lián)盟校教育中所處的位置。年級組要求平時不定期的進行學科單元測試和周考活動。每次考試過后，每位教師要針對試卷情況進行分析，召開質(zhì)量分析會，通報數(shù)據(jù)，明白位次。分析會上，成績優(yōu)秀者說經(jīng)驗，落后者找原因，制定整改措施，學校領導跟蹤視導，確保教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。通過考試掌握學生平時學習狀況，以查缺補漏，進行反饋矯正。學校設立“學習進步獎”和“學習優(yōu)秀獎”，對在每次大考中超越自己最好成績的進步學生和成績優(yōu)異的學生頒發(fā)“學習進步獎”和“學習優(yōu)秀獎”，以調(diào)動學生學習的積極性，創(chuàng)設良好的學習氛圍。

　�。ㄈ�）完善全員聽課制度，加強評課工作。

　　扎實開展好校內(nèi)研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中組織教師做好聽課、評課，注重活動的質(zhì)量，及時把握教學動態(tài)，了解教學情況，充分體現(xiàn)活動的效果。學校領導要深入課堂聽課指導，校長、副校長深入課堂，采取聽、說、評、議等方法，促進教師教學水平的提高。校長每學期聽課不少于20節(jié)，副校長每學期聽課不少于30節(jié)，隨時聽推門課，青年教師不少于30節(jié)，一般教師不少于20節(jié)，做到有記錄，有評析。開展新教師上見面課，全體教師上輪教課，骨干教師上示范課，青年教師上合格課，以此提升教師備課和上課的質(zhì)量。

　�。ㄋ模┓e極開展教科研活動，加強教師學習交流，提高課堂教學效率。

　　1.充分發(fā)揮教研組的陣地作用，每周五下午三、四兩節(jié)課組織教師教研活動，一學期不少于20次，爭取帶題上課，理論解析，通過理論聯(lián)系實際，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。成立由校長主管，教學副校長分管，教研組長全面負責的領導機構(gòu)。各成員職能目標明確、責任到位。學校每學年每學期都要結(jié)合本校情況定出可行的、具體的計劃，并且每周定期對教研進行檢查，并及時反饋。從更新教師觀念，提高科研意識入手，讓大教育科研觀念深入人心。

　　2.認真做好課題立項、研究工作。組織教師根據(jù)自身教學實踐，在教學思想、培養(yǎng)目標、教學模式、課程改革、教學內(nèi)容與方法等方面開展研究，探索在新課改理念下的教育教學規(guī)律，不斷提高教育教學研究水平，堅持以課題研究為載體，帶動教研，促進教改。學校要求全部講課老師必須寫出一篇高質(zhì)量教學論文，確保所有教師都有研究的教學課題，為更好地開展教育教學工作提供有力保障。

　　3.積極開展業(yè)務競賽活動。按照計劃，本學年要組織三到四次教師業(yè)務競賽，如說課比賽，優(yōu)質(zhì)教案評比，優(yōu)質(zhì)課件評比，優(yōu)質(zhì)課評比等。通過評比競賽努力創(chuàng)造良好的教研氛圍，全面提高教師的教研水平，為提高課堂效率、提高教育教學質(zhì)量打好基礎。

　　4.加強教師的學習交流。第一要采用“走出去，請進來”的辦法，組織教師到先進的兄弟學校參觀學習，向有經(jīng)驗的'教師學習交流。同時，邀請市教研室各科教研員蒞臨我校指導教育教學，從而有效提高教師的教學能力。

　　5.學校教科研要向縱深發(fā)展，要提高研究的層次，必須依靠一支積極性高、研究能力強的教師隊伍來完成，所以教師的素質(zhì)的提升顯得尤為重要。每位教師認真研讀教育專著，提升自身的文化素養(yǎng)。加強教育科研理論和教育科研方法的培訓，進一步提高學校領導和教師的科研素質(zhì)。

　�。ㄎ澹┘訌娊處熽犖榻ㄔO，開展“名班主任”、“名師”工程，提高教師教育教學能力。

　　組織教師學習教育方面的法律法規(guī)，提升教師職業(yè)道德水平，增強廣大教師敬業(yè)奉獻的精神，讓每一位教師都真正具備“求真務實、敬業(yè)愛生”的作風，樹立以質(zhì)量求生存、以質(zhì)量求發(fā)展的教育理念。通過教師互評、學生評教師、家長評教師等多種形式促進師德、師風建設。

　　學校的工作開展與班主任息息相關。重點選拔事業(yè)心強、師德高尚、能力突出、能得到學生和家長認可的教師擔任班主任工作。同時，注意班主任的培養(yǎng)和提高。定期召開班主任工作交流會，座談會，定期組織班主任學習，學習先進的教育理念、管理方法、教育策略等，力爭在使用班主任的同時，幫助他們不斷地提高，每學期培養(yǎng)3名優(yōu)秀“名班主任”，做到真開展，真評選，真結(jié)果，并作為上報優(yōu)秀班主任的依據(jù)。

　　高素質(zhì)的教師隊伍是深化教學改革、提高教學質(zhì)量、推進素質(zhì)教育的基礎和保證。爭取每學期做好培養(yǎng)3—5名校級骨干教師和學科帶頭人的工作。堅持重點培養(yǎng)，普遍提高的原則，對我校任課教師進行分層培養(yǎng)，做到培養(yǎng)有層次，努力有方向。骨干教師和學科帶頭人在做好常規(guī)工作外，要有一名重點培養(yǎng)對象，要求切實起到幫、扶、導、領的作用，多深入課堂聽課和指導，并協(xié)助其在學期內(nèi)上一節(jié)匯報課。

　　以老帶新，幫助青年教師盡快成長。為使青年教師盡快融入隊伍，盡快熟悉教學教法，盡快把握課堂教學，我校開展活動，重視青年教師的培養(yǎng)，做到有計劃、有措施、有安排，通過業(yè)務指導、學習交流、教學觀摩、結(jié)對幫扶、錘煉提高等方式，促進新教師快速成長為熱愛教育事業(yè)、具有扎實的教學基本功、能嫻熟駕馭課堂的教育工作者。

　�。�六）全體畢業(yè)班教師齊心協(xié)力，加強畢業(yè)班管理，努力提高教學質(zhì)量。

　　本學期學生中考進入倒計時，為更好地促進我校中考成績的提高，要求各畢業(yè)班任課老師要早思考、早準備，擬定好備考方案和教學計劃，做到分層教學、查漏補缺、真抓實干，多深入課堂與學生交流、溝通，及時找學生談心，及時發(fā)現(xiàn)學生的不健康心理，疏通學生思想，不得出現(xiàn)言語上對學生的打擊行為，教師應當用自己的言行、觀念去引導學生永不放棄。同時做好后進生的思想工作，力爭完成中考的工作任務。認真組織教師研究學習《中考說明》，理清命題思路，研究新教法，探討新模式;定期召開畢業(yè)班教學質(zhì)量分析研討會，及時摸清命題方向與思路，確保復習的針對性與有效性;實行集中與分散相結(jié)合，切實做好“扶優(yōu)補差”工作;組織好中考專題和綜合復習，組織中考摸擬考試，及時點評，提高復習效率。

　　五、實施步驟

　�。ㄒ唬�學習動員階段（6月中旬）召開動員大會， 認真組織學習相關教學質(zhì)量提升的理論文章，經(jīng)過動員和教育，讓全校教職員工認識到教學質(zhì)量提升的關鍵性和必須性。成立活動領導小組，制訂學校教學質(zhì)量提升活動方案。

　�。ǘ�）查擺問題、分析問題和處理問題（7-9月）查擺問題是處理問題的前提。全體教職員工應緊密聯(lián)系思想實際、工作實際、發(fā)展實際，在查思想、查學習、查工作、查紀律、 查服務過程中，勇于正視本身存在的問題和不足，有一說一、 有二說二。多分析問題成因，仔細研究改善方法，提出整改意見。切忌避重就輕、頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳，應努力做到“把準脈”、“下對藥”，進行全方位“調(diào)理”和“診療”。處理問題是查擺問題的出發(fā)點和落腳點。需要我們在處理問題中轉(zhuǎn)化思想解放結(jié)果，在處理問題中推進科學發(fā)展。應堅持邊學邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實際，有的放矢，采取有針對性的方法，努力用創(chuàng)新思維、創(chuàng)新措施破解改革發(fā)展中的難題，為教育教學質(zhì)量提高掃清障礙。

　�。ㄈ�）整改提高階段（10月—20xx年6月） 采取實打?qū)嵉呐e措，狠抓方法落實。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確�；顒映鼋Y(jié)果、見成效，把碰到的問題一件一件地完成，一項一項地落實，努力做到精心組織策劃，突出關鍵難點，全力以赴攻關，不停展現(xiàn)亮點。

　　（四）總結(jié)階段（20xx年7月）進行全方面總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓。選出此次教學質(zhì)量提升活動中成績突出的老師進行表彰。

　　總之，提高教學質(zhì)量，創(chuàng)辦人民滿意學校，是我們的責任和義務，我們將會在上級領導的正確指導下，在全體教師的共同努力下，同心同德，凝神聚力，以一學年為節(jié)點，每年規(guī)劃好教育教學質(zhì)量工作實施方案制定實施，突出教學的中心位置，真抓實干，在工作中不斷地摸索經(jīng)驗，穩(wěn)定提高我校的教學質(zhì)量。

　　提升中小學教學質(zhì)量實施方案 2

　　為繼續(xù)深化課程改革，促進教育內(nèi)涵發(fā)展，進一步提高教學質(zhì)量，辦人民滿意的教育，根據(jù)國家、省市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，現(xiàn)就我市進一步提高中小學教學質(zhì)量制定如下方案。

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實“立德樹人”根本任務，堅持科學的教育質(zhì)量觀，把“提高質(zhì)量”作為教育改革發(fā)展的核心任務，以深化課程改革為抓手，以推進課堂教學變革為主攻方向，以強化教學常規(guī)管理為重點，推動全市教育教學質(zhì)量邁上新的臺階，積極打造“至美教育”，打響“學在瑞安”品牌。

　　二、工作目標

　　以學生的全面發(fā)展為出發(fā)點，以年度質(zhì)量綜合測評、學業(yè)水平監(jiān)測和中高考結(jié)果為評價依據(jù)，經(jīng)過三年（20xx-20xx年）努力，促進我市中小學教學質(zhì)量的全面提升。

　　1.小學階段：小學教育教學質(zhì)量綜合測評項目指數(shù)位居溫州前列。

　　2.初中階段：初中教育教學質(zhì)量綜合測評項目指數(shù)和初中畢業(yè)生學業(yè)水平質(zhì)量位居溫州前列。

　　3.高中階段：高考各類別（統(tǒng)一高考招生、高職提前招生、單獨考試招生、“三位一體”招生）上線人數(shù)和上線率有較大提升，其中高考一段上線人數(shù)每年有較大遞增，至20xx年在現(xiàn)有的基礎上提高30%以上。

　　三、工作措施

　�。ㄒ唬┵|(zhì)量為重，營造教學提質(zhì)氛圍

　　1.揚教學提質(zhì)之風。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、功能區(qū)和有關部門要把“興學育才”作為為政之先，重視教育發(fā)展，加大教育支持力度，為教學質(zhì)量提升提供政策支持。教育部門和各級各類學校要把教學質(zhì)量提升作為中心任務，做好教學質(zhì)量管理工作，滿足老百姓對優(yōu)質(zhì)教育的需求。各級各類學校和教師要努力打造高效課堂，探索高效教學模式，提升教學質(zhì)量。

　　2.謀質(zhì)量管理之策。教育局黨委每學期要專題安排一次研究教學質(zhì)量的務虛會，教師發(fā)展中心、各教育學區(qū)和各級各類學校要制定提高教學質(zhì)量實施細則，進一步明確教學質(zhì)量提升目標與途徑，謀劃教學質(zhì)量提升策略。

　�。ǘ�）立德樹人，全面深化課程改革

　　1.完善德育課程體系。以社會主義核心價值觀為主線，加強學校德育課程頂層設計。要在用好國家、省市統(tǒng)編德育教材和強化學科德育教育的基礎上，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和心理健康教育，強化學生實踐體驗，積極研發(fā)小學生學習習慣、初中生學習規(guī)劃、高中生生涯規(guī)劃教育等德育課程，統(tǒng)籌實施學校德育活動課程。

　　2.推進學段課程建設。學前教育要落實教育部“游戲點亮快樂童年”教育變革項目，做好幼兒園“一日活動”游戲化。義務教育段學校要構(gòu)建育人導向鮮明的學校整體課程框架，優(yōu)化拓展性課程建設。推進中職學校選擇性課程改革，探索現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式，建立健全校企一體化育人機制下的課程建設體系。研究適應新高考改革的普通高中課程設置和課程計劃安排，構(gòu)建基于主干學科的必修與選修有機融合的課程群，深化普通高中全面實行分類分層走班教學。

　　3.建設學校特色課程。根據(jù)學生個性成長、差異成才的需求，學校要開發(fā)校本課程，開展融合地方文化的特色課程、學科間與全學科的課程整合等項目研究，鼓勵學生開展研究性學習和綜合實踐活動，創(chuàng)設適合學生的教育。每年組織開展精品課程征集推薦或評比，向全市推廣優(yōu)秀課程。

　�。ㄈ�）學為中心，持續(xù)推進課堂變革

　　1.推進“學為中心”的課堂變革。關注學科思維能力發(fā)展的“學為中心”的課堂變革，聚焦“教學評”的一致性，研究“學為中心”課堂變革的操作要素——學習目標和內(nèi)容、學習活動、學習共同體、學習評價的設計與實施等。通過組建課堂變革項目聯(lián)盟，加強對“學案導學、先行學習、小組學習、學習活動、導學策略、作業(yè)優(yōu)化、環(huán)境優(yōu)化”等項目的研究，提高課堂教學效益。

　　2.探索數(shù)字化教學新模式。鼓勵學校試驗翻轉(zhuǎn)課堂、移動學習等新型教與學方式，激發(fā)學生的學習內(nèi)驅(qū)力，總結(jié)和推廣促進自適應學習、個性化學習和綜合性學習的新型教學模式。

　　3.關注農(nóng)村學校小班化教學工作。平均班額在32人以下的義務教育階段農(nóng)村學校要開展小班化教學改革工作，制訂實施配套推進文件，從教育科學管理、課堂教學模式、教育督導評價、教師專業(yè)發(fā)展等方面進行小班化教育探索。

　　4.開展“分層走班”教學試點工作。嘗試在初中階段數(shù)學、英語、科學等3門基礎性課程由學生自主選擇的分層走班教學，探索行政班和教學班并存的教學管理模式，實施差別化的因材施教，滿足學生的個性化學習需求，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，形成分層走班的管理模式、教學范式和評價方式。

　　（四）強化常規(guī)，重建學校教學規(guī)范

　　1.深化新常規(guī)的“學做查糾”活動。組織教師學習《溫州市中小學各學科教學常規(guī)》和《溫州市中小學教學常規(guī)管理指導意見》，認真落實備課、上課、作業(yè)批改、輔導、測評等教學常規(guī)。學校班子成員要深入教學第一線，參與校本研修和教研活動。建立校長聽課制度，校長要進課堂，上講臺，會評課。定期組織力量進行教學常規(guī)專項督查，并建立學校教學管理和教師教學常規(guī)問題檔案，確定整改措施、整改期限。將學校教學管理和教師教學常規(guī)考核結(jié)果記入校長考核和教師績效考核指標。

　　2.完善教學常規(guī)四級管理制度。變市級教學常規(guī)“全面體檢”為“專項診斷”，加強對學校教學常規(guī)的問題聚焦；教育學區(qū)每學年要組織力量對學校教學常規(guī)管理進行全面檢查，加強教學常規(guī)檢查問題的跟蹤和改進；學校要制定并落實教學常規(guī)管理、教學質(zhì)量監(jiān)控、教師教學業(yè)績考核等制度，明確教師教學各環(huán)節(jié)的工作職責與任務要求；學科教研組要加強校本作業(yè)、校本教學資料的'研究和編撰工作，切實做好教學常規(guī)工作。

　　3.切實減輕學生過重課業(yè)負擔。認真落實關于減負各項規(guī)定，開展學校“減負提質(zhì)”專項督查工作。加強學段銜接教育和作業(yè)改革研究，優(yōu)化有效作業(yè)，探索長短課、大小課、學期課時統(tǒng)整使用等課時安排形式，減輕學生過重課業(yè)負擔。

　�。ㄎ澹�機制創(chuàng)新，有效促進教科研轉(zhuǎn)型

　　1.探索教科研轉(zhuǎn)型機制。開展“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教研模式改革，加強云教研平臺建設與運作，讓更多的教師能隨時隨地享受教研福利。加強基于課程改革重點項目、主題式系列化的學科教學研究，完善教研員聯(lián)系學校制度和教研菜單工作制度，進一步增強服務意識、提升專業(yè)精神、探索教研范式。

　　2.完善區(qū)域聯(lián)盟教研。構(gòu)建“大校本+大學區(qū)”的區(qū)域聯(lián)盟教研新體系，促進城鄉(xiāng)教學的深度融合，實現(xiàn)區(qū)域教學均衡發(fā)展。加強現(xiàn)代學校聯(lián)盟“大年級組”教學教研，整體推進現(xiàn)代學校聯(lián)盟課程改革和課堂教學變革。規(guī)范區(qū)域聯(lián)片教研活動，建立城鄉(xiāng)、強弱學校結(jié)對幫扶機制，放大“名�！毙�應，擴大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面。持續(xù)推進基于同質(zhì)學校聯(lián)盟的分層教研，在同類學校中針對共同問題進行同質(zhì)對話，實現(xiàn)共同進步。

　　3.推廣教學改革成果。在全市小學、初中、高中三個學段分學科分別確立1－3所學校作為優(yōu)質(zhì)課程建設和學科教學基地，每所學校承擔1－2個學科項目，探索“發(fā)展學習素養(yǎng)”課程建設和“促進有效學習”課堂變革。每年設立10萬專項經(jīng)費，獎勵中小學優(yōu)秀教科研成果和優(yōu)秀精品課程。

　�。�六）有序保障，助推質(zhì)量穩(wěn)步提升

　　1.建立部門聯(lián)動制度。各部門要著力簡政放權、優(yōu)化服務，及時協(xié)調(diào)解決教育發(fā)展中存在的突出問題和困難，不斷提升行政效能和服務質(zhì)量。教育部門要進一步明確促進學校內(nèi)涵提升、提高教學質(zhì)量的任務和職責，積極做好宏觀政策引導、獎勵經(jīng)費保障、氛圍營造、督查視導、學�？己�、技術裝備、質(zhì)量監(jiān)測等工作。

　　2.建立專項督導制度。教育督導部門要把“教學質(zhì)量”作為督查的重點，對學校三年發(fā)展規(guī)劃中教學質(zhì)量目標的達成情況進行專題督查。根據(jù)綜合評價結(jié)果，協(xié)同相關部門對教學質(zhì)量薄弱學校、薄弱學科、教學成績滯后教師進行專項督查，分析原因，制訂對策，跟蹤整改。

　　3.建立教學視導制度。制定《瑞安市中小學教學視導工作辦法》，明確教學視導的形式、內(nèi)容和程序。由教師發(fā)展中心牽頭，組建教育專家團隊、科研專家團隊和學科教學專家團隊，采取蹲點指導、教學調(diào)研的形式，對教學質(zhì)量突出學校和薄弱學校影響教學質(zhì)量的因素進行專項視導，形成分析報告，幫助學校改進教育教學。

　　4.建立質(zhì)量報告制度。落實省市中小學學業(yè)水平監(jiān)測實施細則，建立健全教學質(zhì)量監(jiān)測監(jiān)控機制，通過“看起點，比進步”優(yōu)化教學質(zhì)量評價。建立市、校兩組質(zhì)量分析報告制度，對義務教育階段的省、溫州市抽測和中考、高考適應性考試等大型考試，進行細化分析，撰寫分析報告，提出科學有效的整改措施和方法，努力提升學校教學質(zhì)量。

　　5.建立教學獎勵制度。完善《瑞安市中小學市長教學質(zhì)量獎勵方案》，設立獎勵專項資金2500萬元，表彰獎勵取得優(yōu)異成績和提升幅度大的學校。對學校教學質(zhì)量特別突出的校長，在提拔、評先評優(yōu)上優(yōu)先考慮，建立與績效掛鉤的教育教學質(zhì)量激勵機制。

　　6.嚴格校長問責機制。完善《瑞安市中小學校長年度工作目標考核辦法》，明確校級領導崗位的專業(yè)要求及教學管理要求。建立教學質(zhì)量校長問責制，對“不敢為”“不想為”“不會為”“不作為”的校長進行問責。對教學質(zhì)量有明顯滑坡的校長取消當年評優(yōu)評先資格，給予通報批評定期改正；對教學質(zhì)量連續(xù)滑坡明顯的校長采取誡勉談話、責令其書面檢查，直至免職。

　　提升中小學教學質(zhì)量實施方案 3

　　為深入學習借鑒“嘗試教育”理論，進一步推進我校課堂教學模式改革，實現(xiàn)“以先進教育思想引領學生全面成長”的教育目標。按照市教育局有關要求，從本學期開始，我校將學習引進“嘗試教學法”等先進的課堂教學模式，通過學習借鑒，實驗探索，構(gòu)建適合梁樹學生發(fā)展的特色課堂教學模式。經(jīng)學校班子研究決定，制定《梁樹中學“嘗試教育”課堂教學模式改革推進方案》，具體安排如下。

　　一、指導思想

　　以素質(zhì)教育和新課改理念為統(tǒng)領，以“嘗試教育”理論為指導，以轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學方式為前提，以培養(yǎng)學生“主動自主學習，互助合作探究”良好學習習慣為目標，深入挖掘我校課改經(jīng)驗和優(yōu)勢學科，以先進的教育理念、教學方式和學習方式，全面提高教育質(zhì)量，引領和促進師生共同成長。

　　二、推進目標

　　深入學習“嘗試教育”理論，借鑒先進課堂教學模式，帶動廣大教師通過理論學習、參觀聽課、強化備課、課例研究、帶題教研、帶題授課、重點實驗、示范引領、構(gòu)建模式等形式，初步構(gòu)建具有梁樹特色的多元化課堂教學模式。

　　三、推進措施

　　1、學習感悟階段（20xx年1月—3月）：通過講座、印發(fā)學習資料、上示范課、自主學習和測試、專家引領培訓、到兄弟學校聽課、教研組和備課組集體研討、確定帶題教研課題等形式，激發(fā)教師轉(zhuǎn)變思想觀念，自覺接受“嘗試教學”模式，主動實驗探索的積極性和主動性。

　　2、實驗探索階段（20xx年4月—5月中旬）：以學科教研組和備課組為單位，確定首批實驗教師，召開動員大會；啟動嘗試教學課例研究；探索開發(fā)“嘗試教學”導學案；啟動教師帶題授課計劃；組建課改指導小組，深入課堂指導實驗教師研究課和課例，進一步規(guī)范導學案制定；有重點地在初一、初二學年和部分學科、部分教師中開展重點實驗研究。

　　3、展示交流階段（20xx年5月中旬—6月中末）：經(jīng)過前期至少兩次課例實驗和研討，在學校領導、專家和教研組研討基礎上，確定重點學科和教師面向全校展示，組織全校教師觀摩研討，形成初級模式。

　　4、強化學習階段（20xx年7月中旬—8月末）：利用暑假和開學前后時間，組織教師專題學習“嘗試教學”和其它教育教學理論，在條件允許的情況下邀請專家前來指導講學，組織教師外出參觀學習。同時，假前為教師安排好學習內(nèi)容和思考提綱，引導教師利用假期自主學習，開學后組織理論測試和讀書交流。

　　5、建模打樣階段（20xx年9月—10月末）：組織實驗教師和有關專家，研究制定我校課堂教學改革總體模式框架，在全校教師中開展論證和征求意見；各學科教研組根據(jù)學校總的模式框架，構(gòu)建符合各自學科特點的課堂教學模式；利用兩周時間，組織實驗教師上示范課和樣板課，為全校教師打樣示范。

　　6、全員推進階段（20xx年11月—12月中旬）：根據(jù)學校總的模式框架和各學科特色課堂教學模式，開展全員性教學研評活動，采取人人過關的形式，每人上一節(jié)課改課，教研組和指導小組評價、指導，符合課程模式標準的教師視為合格，通過考核評價。凡不符合課程模式標準的，視為不合格，要在教研組和指導小組的幫助下盡快修正問題，進行第二次、第三次試講，直至合格。同時，對教師日常課堂教學進行跟蹤問效，確保教師在日常教學過程中按照新模式授課，避免反彈。

　　7、總結(jié)評估階段（20xx年12月中旬—20xx年1月）：對一年來學校課程改革情況做系統(tǒng)評估和總結(jié)，一是邀請市教育局領導、市教育學院專家、兄弟學校領導和教師對我校課堂教學模式進行評估，指出問題，提出修正意見；二是對教研組織“帶題教研”課題和教師“帶題授課”進行總結(jié)展示，對課題研究成果進行表彰和展示；三是開展優(yōu)秀課改實驗教師、課改新秀等評比活動，大張旗鼓地表彰在本次課堂教學模式改革中涌現(xiàn)出的先進教師。

　　四、保障措施

　　1、成立梁樹中學課堂教學模式改革推進領導小組：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：xx

　　下設領導小組辦公室：主任（兼）：

　　副主任：

　　2、確定實驗教師。按照上述推進計劃，各教研組織要在充分考察的基礎上，確定實驗教師，其中語文、數(shù)學、外語每科至少三人（要求每學年至少有一人），其它學科至少一人。學校將在學習、參觀、考察、聽課等方面為實驗教師提供更多便利條件，實驗教師要認真鉆研、勤于思考、勇于探究、大膽實驗，力爭以最短時間、最高效課堂模式為全校教師樹立榜樣。對在實驗過程中勇于創(chuàng)新、不斷進取、成效顯著的教師，學校將予以重獎，并在評優(yōu)、晉級等方面予以優(yōu)先考慮。

　　3、成立課改推進指導辦公室。在時機成熟時，抽調(diào)精兵強將，成立專門指導推進機構(gòu)，負責對下一步課堂教學模式的全校性推進，全員性督導評價、集體備課、教研和導學案編制、嘗試練習題庫和相關檔案管理等。同時，還要組織好相關教學研究和展示交流、研討等活動。

　　五、推進原則

　　1、全員探索與重點實驗相結(jié)合原則

　　要全面動員和調(diào)動廣大教師參與課堂教學模式改革的積極性，鼓勵教師主動學習和嘗試新的課堂教學模式，引導廣大教師學習新理念、轉(zhuǎn)變舊觀念，接受新模式、摒棄舊傳統(tǒng)。同時，抓住主要矛盾，采取一部分人先行先試的辦法，組織精干力量，開展課改實驗，取得經(jīng)驗后全校推廣。

　　2、積極推進與穩(wěn)步實施相結(jié)合原則

　　在推廣和學習新的課堂教學模式的過程中，要切忌操之過急，急于求成，即要積極推進，又要穩(wěn)步實施，確保在改革實踐過程中使廣大教師和學生有個適應過程，逐步接受新的`教學和學習方法，同時，做好學生家長和社會各方面解釋、溝通工作，取得各方面理解和支持。

　　3、深化課改與確保質(zhì)量相結(jié)合原則

　　改革的目的是為了提高課堂教學效率，提高教育教學質(zhì)量，因此，我們必須本著“千教萬教，教會學生學習；千改萬改，保證教學質(zhì)量”的原則，努力探索適應當代學生身心和智能發(fā)展的多元化課堂教學模式，實現(xiàn)課堂教學改革和教學質(zhì)量雙豐收。

　　4、主動探索和借鑒學習相結(jié)合原則

　　課堂教學模式改革絕不能閉門造車，也不能因循守舊，更不能故步自封，拒絕接受新事物，正確的態(tài)度是主動學習、轉(zhuǎn)變觀念、積極探索、有所作為。因此，要求全校教師要積極行動起來，主動探索實踐新的課堂教學模式，同時，向書本學、向名校學、向?qū)＜覍W、向同伴學，只要是符合素質(zhì)教育和新課改理念的課堂教學模式，都要去嘗試、去探究，并與自身課堂實際相結(jié)合，努力探索出適合我們自己的課堂教學模式來。

　　提升中小學教學質(zhì)量實施方案 4

　　一、本學期教研活動工作重點：

　　1.堅持“以就業(yè)導向，以服務為宗旨”的辦學方針，樹立職業(yè)教育要為當?shù)亟?jīng)濟和社會服務的辦學理念，完善現(xiàn)有財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)、新辦特色專業(yè)，加強課程設置和實訓設備的研究和指導；

　　2.針對財經(jīng)商貿(mào)類教師專業(yè)技能課課堂教學中，存在的問題和困惑，分析問題的.成因，開展理論和實踐研究，力求找到解決問題對策，提高課堂教學的實效性；

　　3.提高校本教研的有效性，發(fā)揮校本基地和財經(jīng)商貿(mào)類教師團隊的作用，幫助青年教師提高自身素質(zhì)，更新教育教學理念，改進教學方法，使年輕教師更好更快地健康有序成長；

　　4.繼續(xù)致力于課程研究，以職業(yè)情境、任務驅(qū)動和案例教學為鮮明特色，開發(fā)編寫財經(jīng)商貿(mào)類學生的文化課基礎實驗課程，并進一步了解一線教師教材使用中的問題。

　　5.了解中職學校創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育、公共素質(zhì)課程，以及教材使用、課堂教學和師資隊伍等情況。

　　二、教學調(diào)查的內(nèi)容和方法

　　1.通過問卷、訪談等多種方式調(diào)查研究，走訪企業(yè)和學校，發(fā)現(xiàn)學校在專業(yè)設置、課堂教學、教學管理、師資隊伍建設和實訓設施建設等環(huán)節(jié)存在問題，結(jié)合學校的實際，提出合理化建議；

　　2.經(jīng)常深入課堂聽課，檢查教師的教學常規(guī)，針對存在的薄弱環(huán)節(jié)和存在問題，分析思考、研究對策；

　　3.隨著學校投資設備經(jīng)費逐步到位，根據(jù)學校的實際情況，與學校領導和教師交流，調(diào)查思考中職學校如何將有限的資金和空間，為教學和學生服務，發(fā)揮其最大效益。

　　提升中小學教學質(zhì)量實施方案 5

　　一、評估對象

　　20xx年市幼兒園教育質(zhì)量督導評估的對象為：

　　區(qū)第三幼兒園、市第一幼兒園、縣幼兒園、縣幼兒園

　　二、評估目的

　　市幼兒園教育質(zhì)量督導評估，是由市政府教育督導室組織、主導的，對轄區(qū)內(nèi)幼兒園教育質(zhì)量發(fā)展狀況進行的監(jiān)測與評估，屬于診斷性評估，目的是了解幼兒園教育質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)辦園特色、特點以及存在的不足與問題，總結(jié)發(fā)展經(jīng)驗，為幼兒園制定發(fā)展規(guī)劃、確定發(fā)展路徑和措施提供依據(jù)，為市、縣兩級政府、教育行政部門制定學前教育政策、管理措施和辦法提供支持與服務，督促辦園主體改善辦園條件，改進管理措施，提高辦園水平。

　　三、評估依據(jù)

　　20xx年市幼兒園教育質(zhì)量督導評估采用由市政府教育督導室、市教育局、市教育科學研究所負責承擔研究制定的《省學前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導評估指標體系》（附后）作為依據(jù)，輔之以近年來各級政府、教育行政部門制發(fā)的有關學前教育發(fā)展的政策、文件要求。

　　四、評估時間

　　20xx年市幼兒園教育質(zhì)量督導評估的時間為20xx年5月下旬－6月中旬。

　　五、評估程序

　　幼兒園教育質(zhì)量督導評估，分為幼兒園準備和督導評估兩個階段。

　�。ㄒ唬┯變簣@準備工作

　　幼兒園準備既是幼兒園接受督導評估的資料收集、活動準備的過程，也是幼兒園接受督導評估之前的一次診斷性測評和自我總結(jié)、反思。

　　接受評估的幼兒園，要建立由幼兒園園長、骨干教師組成的`評估準備工作小組，同時，根據(jù)需要可聘請教育督導人員、教育行政管理人員、專家、家長、社會人士等參加。

　　準備工作包括：學習測評活動方案和測評指標體系；準備資料——收集、整理、裝訂、裝袋需要提供的各種資料；人員準備——通知、召集需要觀測、訪談的教師、幼兒、家長等；活動準備——組織開展需要測評的幼兒接園活動、教學活動、游戲活動、就餐就寢活動等；自評自測——根據(jù)《市學前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導評估指標體系》，逐項自評打分；撰寫教育質(zhì)量發(fā)展報告（總結(jié)報告）——根據(jù)評估指標體系，結(jié)合自評、自測結(jié)果，現(xiàn)狀分析與反思，撰寫教育質(zhì)量發(fā)展報告。自評結(jié)果與質(zhì)量發(fā)展報告于評估活動前一周提交評估小組。

　　（二）督導評估工作

　　1．評估小組

　　建立由教育督導人員、教育專家、幼兒園骨干教師5—7人組成評估小組。

　　2．測評活動

　�。�1）學習方案：參與評估人員，在評估工作前認真學習《市學前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導評估指標體系》、《20xx年市幼兒園教育質(zhì)量督導評估工作方案》、《學前教育質(zhì)量檢測個人測評情況記載表》等，熟悉評估內(nèi)容與方法。

　　（2）個人評估：每個評估人員負責1—2個一級指標的測評，依據(jù)《學前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導評估指標體系》，運用《學前教育質(zhì)量檢測個人測評情況記載表》獨立進行測評，測評人員須對每項三級（c級）指標進行評分；同時，在“測評情況記載”欄，對查閱的資料（佐證材料），幼兒園建設和環(huán)境的查看情況，對幼兒、教師、家長的訪談情況，幼兒生活、游玩、學習等情況進行記錄、記載，包括質(zhì)量發(fā)展狀況、特色與存在不足、問題等。

　　被測評幼兒園應為每個測評人員提供一位引導員，協(xié)助完成測評工作。測評時間從幼兒入園到幼兒離園，觀測幼兒園一日的教學活動。

　�。�3）幼兒園匯報：由被評估幼兒園領導作教育質(zhì)量發(fā)展總結(jié)報告，包括評估準備工作情況，教育質(zhì)量發(fā)展狀況、特色，存在問題與不足，自評結(jié)果，努力方向和改進措施等。

　�。�4）小組評議：在測評人員個人獨立測評基礎上，小組成員合議，形成小組測評結(jié)果，填寫《市幼兒園教育質(zhì)量督導評估結(jié)果統(tǒng)計表》。

　　3．測評方法

　�。�1）聽取匯報：聽取幼兒園領導及有關人員的工作匯報。

　�。�2）察看現(xiàn)場：幼兒園環(huán)境、班級環(huán)創(chuàng)、區(qū)角設置、寢室環(huán)境、園風園貌、教學設施設備等。

　　（3）查閱資料：查閱有關檔案資料，包括各種工作計劃與總結(jié)、管理與考評規(guī)章制度、教學活動設計、學習與會議記錄、報告、園本課程、幼兒成長記錄（卡、冊）、教師業(yè)務檔案等，包括文字、影像、圖片等。

　�。�4）座談會：召開教師、家長座談會（10—15人，大、中、小班兼顧）。

　　（5）個別訪問：對教職工、幼兒、家長及有關人員進行個別訪問。

　�。�6）聽課：觀看幼兒學習活動、游戲活動、自由活動、戶外活動、就餐就寢活動等。

　　4．評估報告

　�。�1）質(zhì)量報告：督導評估小組，根據(jù)測評結(jié)果，撰寫教育質(zhì)量發(fā)展報告，包括評估工作情況，教育質(zhì)量發(fā)展狀況、特色，存在問題與不足，評估結(jié)果，努力方向和改進措施建議等。

　　檢測組根據(jù)測評對象的教育質(zhì)量發(fā)展報告、測評小組提交的《市幼兒園教育質(zhì)量評估個人測評情況記載表》、《市學前教育質(zhì)量督導評估小組測評結(jié)果統(tǒng)計表》，以及測評過程中收集到的原始數(shù)據(jù)和信息進行整理，分析提出主要成績和存在問題，形成規(guī)范的質(zhì)量監(jiān)測評估報告（文本）。教育質(zhì)量評估報告的主要內(nèi)容包括：評估概況、主要成績、存在問題、改進意見和建議。同時，提供《學前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導評估評分量表》。

　　（2）結(jié)果運用：評估結(jié)果僅用于幼兒園自身改進工作的參考和依據(jù)，教育督導、教育行政、教育科研部門，制定和改進管理措施、辦法的依據(jù)和參考，不作為幼兒園或幼兒園領導評優(yōu)、達標、晉級的依據(jù)；評估結(jié)果（報告）不對外發(fā)布，只向被評估幼兒園的教育主管部門、業(yè)務指導部門和評估對象（幼兒園）定向發(fā)布（送達）。

　　提升中小學教學質(zhì)量實施方案 6

　　初中英語教學是為學生打下英語學習基礎的教學階段，雖然學生們在初中的英語學習過程中就已經(jīng)系統(tǒng)地接受英語語言的詞匯、語法等知識并進行聽力、口語、閱讀、書面語等語言能力練習，但初中英語教學始終存在著重知識而輕能力的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象不僅不利于初中英語教學的發(fā)展，而且也是新一輪課程改革中，教育部門對初中英語教學提出的最重要的改革方向。

　　一、初中英語教學的新課改背景

　　在新一輪的課程改革中，初中英語教學發(fā)生著翻天覆地的變化，首先，英語教師們的教學思想得到了改進，這使得英語課堂更加符合學生的學習需要；其次，英語教學的方法脫離了原始的“死記硬背”，與學生學習習慣想讀和的方法被應用在課堂上，使教學效率提高；再次，英語教學評價的角度發(fā)生了變化，無論是教師還是學生，都更關注英語的實用性。也就是說，在新課改背景下，初中英語教學的教學思想是以人本教育為主要思想的，新的教學方法的應用以及對英語知識的使用技能的關注，成為目前英語教學中的重點內(nèi)容。

　　二、新課改背景下初中英語教學的發(fā)展

　　1、初中英語教師教學思想的改進

　　初中英語教師的教學思想的變化，是新課改背景下初中英語教學最主要的發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)之一。與傳統(tǒng)的英語教學不同的是，教師在課堂教學中對血神單詞記憶、語法知識理解程度的要求降低了，教師在課堂中不再扮演著高高在上的語言傳輸者；大多數(shù)教師都開始強調(diào)在課堂上和學生一起進步，對英語語言國家文化的傳輸和討論，則成為大多數(shù)教師在課堂教學中都能重視到的教學內(nèi)容，這證明了目前初中英語教師的教學思想正朝向文化性和人本性方面發(fā)展。

　　2、初中英語課堂教學的`發(fā)展和進步

　　初中英語課堂教學的內(nèi)容和課堂教學的方法也在新課改背景下發(fā)生了很大的變化。大多數(shù)教師都能夠通過英語教材對教學內(nèi)容進行深度的發(fā)掘和廣度的擴展，采用差異教學法等教學模式，力求使學生在課堂上得到全面的發(fā)展；另外，任務教學法、小組合作教學法等先進的教學方法，越來越受到英語教師們的歡迎，這些教學方法的應用不僅使得英語教學目標更容易達成，并且對課堂氣氛的營造起到了極為重要的促進作用。

　　3、初中英語教學中存在的問題

　　對于新課程標準，很多初中英語教師還不能深入掌握，對于教材的理解還比較膚淺。雖然教師都已經(jīng)接受了新課標，但是并不是每個教師都能夠做到把新課標標準和要求落實到教學中。有些教師過分依賴教材，不去進行教材之外的擴展，使學生的視野受到了限制；還有些教師由于傳統(tǒng)教學模式根深蒂固，依然只是強調(diào)自己的行為，把學生當成客體。這些教學行為導致學生在英語學習過程中的主動性降低，對英語知識的興趣減弱，態(tài)度不足，不利于初中英語教學效果的提高。

　　三、解決初中英語教學問題的對策

　　1、建立和諧的師生關系

　　在初中英語課堂教學中，教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，建立良好、和諧的師生關系，變主體為主導，充分發(fā)揮教師的主導作用；努力恢復學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用；充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，讓學生有持續(xù)學習的能力，為終身學習打下良好的基礎。建立和諧的師生關系并不是英語教師通過口頭表達能夠夠做到的，而是需要英語教師在課堂教學中，從課堂控制、課堂評價以及教師形象建立等多個方面入手才能達到的。例如，學生在英語課堂上違背了課堂紀律，教師對其嚴厲呵斥雖然能有效阻止學生的行為，但卻在學生心目中留下了“教師不尊重學生”的陰影，因此，教師需要真正理解和愛護學生，這才是和諧師生關系的基礎。

　　2、進一步發(fā)展教師的職業(yè)技能

　　英語教師對先進教學方法的應用，是以教師的職業(yè)技能為基礎的，因此，初中英語教師需要不斷對自身作為教師的職業(yè)技能進行發(fā)展，以滿足新課標下英語教學發(fā)展的需求。除了主動參加學校提供的各種教學培訓之外，初中英語教師還應該通過組織集體教學觀摩和討論、多閱讀英語包含和書籍、通過網(wǎng)絡視頻學習先進的教學案例等方式，不斷豐富自己的英語知識并提高教學水平。

　　3、對初中英語課堂進行創(chuàng)意安排

　　要使初中英語課堂能夠更符合學生的學習需要，調(diào)動起學生學習的主動性，教師還需要對英語課堂進行創(chuàng)意安排，除了以學生為主體的教學方法的使用之外，教師還可以給學生一定的“站講臺”的機會和空間，使學生通過親自教學，了解英語學習的重點和難點，真正實現(xiàn)教與學的結(jié)合。

　　綜上所述，在新課改的環(huán)境下，初中英語教學應該本著實用性、文化性、人本性的教學理念，重視在課堂教學上使學生的英語聽、說、讀、寫等語言能力得到實際的發(fā)展。英語教師可以通過建設師生雙贏的課堂來不斷提高學生學習英語的興趣，并以職業(yè)技能的發(fā)展和課堂教學的創(chuàng)造性變化，使初中英語的教學效率不斷提高，只有這樣，新課標對初中英語教學提出的各種新要求才有可能達成。

　　提升中小學教學質(zhì)量實施方案 7

　　教學是教師遵照教學大綱、課程標準，有目的、有計劃、有組織地指導學生接受思想政治教育、學習文化科學知識、培養(yǎng)各種能力的雙邊活動；教學工作是學校的中心工作，是學校全面貫徹黨和國家的教育方針，堅持“三個面向”，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑。

　　教學有一定的規(guī)律，教學工作應當符合而不能違反教學規(guī)律。所謂教學常規(guī)，就是根據(jù)黨和國家的教育方針、政策，以符合教育規(guī)律為前提，約定俗成制定的通常實行的規(guī)則。

　　教學常規(guī)的建立和貫徹，可以使學校的教學工作有章可循、有條不紊，可以有效地克服學校教學工作的盲目性和隨意性，從而建立正常的教學秩序，提高教學工作的整體效能，全面提高教學質(zhì)量。

　　教學常規(guī)一般包括制定教學計劃、備課、課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導、復習與考試、聽評課、教研與科研等環(huán)節(jié)，為全面提高我區(qū)中小學教學質(zhì)量，現(xiàn)制定《威�；鹁娓呒夹g產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)中小學教學常規(guī)》并公布實行，作為對學校教學工作的基本要求，對教學質(zhì)量評估考核的重要依據(jù)。

　　一、制定教學計劃

　　學校、教研組、教師應根據(jù)上級的“教學計劃”或“教學工作意見”以及教學大綱、課程標準、教材等，結(jié)合實際情況分別制定具體的教學計劃，按照要求應先制定學年教學計劃，再根據(jù)學年教學計劃制定學期教學計劃。教學計劃一般應在開學前制定。

　�。ㄒ唬�學校教學計劃的主要內(nèi)容：

　　1、確定本學年或本學期各年級的教學目標、任務，以及教學內(nèi)容、教學進度。

　　2、提出完成任務的措施和要求。

　　3、確定教育理論學習的內(nèi)容、形式與要求。

　　4、確立教改方向，確定教改課題與實驗教師人選，提出教改要求。

　　5、確定期中、期末考試閱卷要求，以及復習的內(nèi)容與要求。

　　6、確定教師業(yè)務進修的目標，提出業(yè)務進修的要求。

　　7、確立校本教材開發(fā)項目，確定校本教材開發(fā)教師人選，提出校本教材開發(fā)要求。

　　（二）教研組教學計劃的主要內(nèi)容：

　　1、根據(jù)學校教學計劃的要求，突出學科特點，確定各年級的具體教學目標、任務，以及教學內(nèi)容、教學進度，提出具體的措施與要求。

　　2、確定教研活動的具體內(nèi)容、組織形式及時間安排。

　　3、落實教改課題、教改內(nèi)容、教改人員，制定教改實施方案。

　　4、確定課外活動的內(nèi)容、組織形式及時間安排。

　　5、提出改進教學的具體措施及教學中應注意的問題。

　�。ㄈ�）教師教學計劃的主要內(nèi)容：

　　1、對學生的實際、教材的使用、教學大綱或課程標準執(zhí)行情況的分析。

　　2、根據(jù)上級業(yè)務部門制定的“教學工作意見”以及學校、教研組教學計劃的要求，確定本學年（或本學期）所任班級的教學目標、任務。

　　3、分單元或章節(jié)確定教材的重點、難點，對教材內(nèi)容和實驗內(nèi)容提出增刪或改進意見。

　　4、以單元或章節(jié)為單位擬定教學進度表。

　　5、提出落實教學任務、提高教學質(zhì)量的具體措施。

　　6、確定本學期教育理論學習的內(nèi)容、時間，以及教研、教改課題與實施方案。

　　7、制定課外活動的計劃。

　　8、學年（或?qū)W期）結(jié)束時寫出教學、教研、教改總結(jié)。

　　二、備課

　　備課是教學的起點，備好課是上好課的基礎和前提，是提高教學質(zhì)量的關鍵。不備課不準上課。備課要做到“五有”：腹中有書，腦中有綱，目中有人，心中有法，胸中有案；“五備”：備教材，備學生，備教法，備作業(yè)，堅持集體備課。

　�。ㄒ唬﹤浣滩�

　　1、鉆研教學大綱和課程標準。要明確學科教學指導思想、學科性質(zhì)和地位；明確學科教學總目標和所教年級的具體要求；明確學科教材的內(nèi)容體系及安排；明確本學科教學上的特點、教學原則、教學方法和應注意的問題；明確學科教材的編寫原則、編寫意圖和基本結(jié)構(gòu)。

　　2、熟悉教材，鉆研教材。通覽教材，注意教材的系統(tǒng)性；熟讀教材，注意教材的科學性；研究教材，把握重點和關鍵。

　　3、挖掘教材中固有的思想教育因素和智能培養(yǎng)要點。

　　4、初中理、化、生學科和小學科學學科要備好演示實驗和學生實驗。

　　5、閱讀有關參考書籍，寫出札記，積累資料。

　　（二）備學生

　　1、深入了解學生的思想實際和知識水平，關注個體差異，預見學生接受新知識時可能出現(xiàn)的問題，要貼近學生實際，遵照學生的認知規(guī)律精心設計教學程序和科學引導學生探究的實施方案。

　　2、認真考慮如何幫助學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，做學習的主人。

　　3、指導學生選擇最佳學習方法，教會學生“學會學習”

　�。ㄈ�）備教法

　　1、從不同年級學生的.心理特點、認知特點的規(guī)律出發(fā)，依據(jù)教學大綱、課程標準和教材的要求，恰當?shù)剡x用教學方法，努力做到從感性到理性、從具體到抽象、從個別到一般、由近及遠、由此及彼。設計突出重點、突破難點的最佳教法；創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境。

　　2、恰當、準確、合理地使用教具和多媒體教學手段，優(yōu)化課堂教學，達到實用、直觀、高效的目的。

　　3、加強學生動手實驗，實施實驗探究教學。

　�。ㄋ模﹤渥鳂I(yè)

　　1、作業(yè)設計要科學靈活，分層次、有特色，精選習題，安排好基礎題、綜合題、必做題、選做題。

　　2、要認真審查作業(yè)的題量和難度，對作業(yè)質(zhì)量要提出規(guī)范要求。

　�。ㄎ澹﹫猿旨�體備課

　　1、各備課組要在個人備課的基礎上堅持集體備課，一般每周一次，要做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

　　2、集體備課應圍繞中心發(fā)言人的意見進行充分討論、研究，對教學目的、內(nèi)容、進度、重點、難點、作業(yè)題要統(tǒng)一，不能各行其是。在此基礎上認真做好個性化備課，突出活動式備課，完成教學任務的方法不強求一律，可以百花齊放。

　　3、教師要提前寫出分課時教案。編寫教案，開拓創(chuàng)新。做到：內(nèi)容科學、準確、全面，結(jié)構(gòu)完整；形式規(guī)范、合理、清楚；詳略得當，切實可用。教案應具有創(chuàng)新意識，不生搬硬套公共教案，不照搬教材代替教案，不用往年教案代替現(xiàn)行教案；教案在上課前編寫好；鼓勵教師在條件許可的情況下以電子教案的方式呈現(xiàn)。電子教案除了要有教材分析、教學重點、難點、教學過程、板書設計等傳統(tǒng)教案應有的環(huán)節(jié)外，還應具有課件、資料庫、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢的新環(huán)節(jié)。

　　沒有教案不能上課。對教案，青年教師要詳細寫；教齡較長的教師可以簡明扼要地寫；有經(jīng)驗的骨干教師要寫出特色。

　　三、課堂教學

　　課堂教學是落實教學目的、要求的關鍵，是提高教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。

　　（一）體現(xiàn)學科素質(zhì)教育和活動教學的基本理念，面向全體學生，使學生全面發(fā)展。

　　（二）組織好教學，采取恰當形式使學生能夠迅速進入最佳學習狀態(tài)。

　�。ㄈ�）及時向?qū)W生公布單元、章節(jié)的教學目標、授課計劃，使學生能主動學習。

　�。ㄋ模┮�采用啟發(fā)式教學、探究式教學。把發(fā)揮教師的主導作用與尊重學生的主體地位有機地結(jié)合起來，讓學生有更多的時間和機會、有效地參與教學活動，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，引導學生自覺地探究知識。

　　（五）要根據(jù)教學目的要求，靈活恰當?shù)剡x擇運用教法，有效地運用教具和演示實驗，恰到好處地采用現(xiàn)代化教學手段。注意學生實驗操作技能的訓練和培養(yǎng)。

　�。�六）教師要用普通話授課，努力提高課堂教學藝術。課堂上應做到重點突出、難點分散、疑點抓準。語言簡潔生動，板書條理分明，漢字、外語及各種符號書寫要規(guī)范。

　�。ㄆ撸┮�保證教學時間，按時上下課，不遲到、不拖堂、不擅離課堂，課堂上關掉手機，不中途離開教室接聽電話、接待客人或從事其它與教學無關的工作。未經(jīng)學校同意，不得隨意增減課時，不得隨意停課或換課。準時下課，不提早下課或拖堂。

　�。ò耍┮�衣著整齊，儀表端莊，舉止大方，教態(tài)親切自然。

　�。ň牛┮�講求效果。做到精講精練，短時高效，提高課堂教學效率，減輕學生的課后作業(yè)負擔。

　�。ㄊ�）實驗課、信息技術課及使用語音室的英語課上課前要檢查設備的運行情況，課后做好使用記錄的良好習慣。教育學生愛護好設備，對損壞設備現(xiàn)象按照規(guī)定進行賠償或及修理。

　�。ㄊ�一）教師要自覺地把培養(yǎng)學生的優(yōu)良學風、科學的學習方法、良好的學習習慣納入教學過程。

　　四、作業(yè)批改

　　作業(yè)是幫助學生鞏固知識，形成技能的重要環(huán)節(jié)；批改作業(yè)是檢查教學效果，指導學生學習的重要手段，是教師教學工作的有機組成部分。

　　作業(yè)的基本要求是：

　　（一）注意作業(yè)的實用性。有的學科中存在兩套作業(yè)的現(xiàn)象，一套是為了應付學校及上級對作業(yè)的檢查，學生基本上都已經(jīng)會了，然后抄在作業(yè)本上;另一套是教師實際訓練學生用的，這樣也實際上加重了師生不必要負擔。

　　（二）注意作業(yè)的層次性。針對學習能力不同的學生，布置一些分層作業(yè)，給學生以選擇的權利。

　�。ㄈ�）注意作業(yè)的多樣性。作業(yè)既有鞏固性的書面作業(yè)，也應該有一些實踐性、活動性、探究性作業(yè)。

　�。ㄋ模┳⒁夂侠淼淖鳂I(yè)量和適宜的難度。教師要精心設計作業(yè)，數(shù)量要適當，盡量在課堂完成的不要拖到課下。小學低年級不留作業(yè)，其他年級作業(yè)不超過半小時。

　　批改的基本要求是：

　�。ㄒ唬┡�改作業(yè)要及時，不積壓。提倡教師全批、面批及其他靈活多樣的批改方式。

　�。ǘ�）批改作業(yè)要認真細致，要寫好批改標記，寫出適宜的批改評語。

　�。ㄈ�）批語要有啟發(fā)性、針對性和激勵性，能夠指導學生學習，能夠激勵學生學習興趣和熱情。評分和批語書寫應規(guī)范。不使用訓斥性的符號和批語，不以作業(yè)壓學生、罰學生，不撕毀學生作業(yè)本。

　�。ㄋ模┡�改作業(yè)要廣泛使用批改符號。符號醒目，使學生清楚地知道教師的批改意圖，有利于學生吸取經(jīng)驗教訓，有利于改正錯誤。

　�。ㄎ澹┡�改要及時作好學生作業(yè)情況的記載與分析，以便及時地、更好地改進教師的教和學生的學。批改要及時講評，要督促學生及時訂正錯題，教師及時做好訂正后的批改。

　　五、課外輔導

　　課外輔導是課堂教學的必要補充和延伸，是因材施教、培優(yōu)輔差的有效措施。

　　（一）課外輔導要有計劃，有對象。教師不得占用學生自習時間講課。

　　（二）課外輔導重點在“兩頭”：促差生過關，鼓勵優(yōu)等生冒尖。

　�。ㄈ�）第二課堂以拓寬知識的深廣度，培養(yǎng)學生動腦動手的能力為主要目的。第二課堂活動要做到“五定”（定內(nèi)容、定時間、定人員、定輔導教師）。每學期初要根據(jù)“五定”制定活動計劃，報教導處批準后執(zhí)行。每學期末要進行總結(jié)評比。

　�。ㄋ模�學校要充分利用圖書館、閱覽室，校園網(wǎng)指導學生課外閱讀，培養(yǎng)學生科學運用參考資料、工具書和網(wǎng)絡的能力。

　　六、復習與考試

　　（一）期中期末要組織學生對學過的知識進行系統(tǒng)復習，經(jīng)過復習才能考試。

　�。ǘ�）復習要有計劃，要規(guī)定復習內(nèi)容，明確時間安排，確立奮斗目標，提出復習措施。

　　（三）學生成績的考查一般包括平時考查和期中、期末的考查。平時考查除作業(yè)檢查外，還包括課堂提問和單元（章）檢測。

　�。ㄋ模┢谥�、期末考查，試題要以大綱、課程標準為綱，以課本為據(jù)，以“雙基”為主，也要有一定比例的靈活運用知識的綜合性試題。

　�。ㄎ澹┮獓栏駡�(zhí)行考試規(guī)則，嚴肅考風考紀，保證考試成績真實可信。

　�。�六）考試完畢要認真做好試卷分析，按學校要求填寫教學質(zhì)量分析表。寫好講評課教案，給學生及時講評。

　　七、聽評課

　　聽課、評課可以促使教師之間的交流、合作和互相學習，提高教師的執(zhí)教水平。學習他人教學經(jīng)驗，對比查找教學差異，提高教師自身業(yè)務素質(zhì)和教學水平的有效途徑。

　　聽評課的基本要求是：

　�。ㄒ唬┞犜u課要有一定的主題，不能漫無目的，流于形式。不能為了追求數(shù)量而弄虛作假。

　�。ǘ�）聽課與評課要有機結(jié)合，聽評課要與教研活動有機結(jié)合，只聽不評達不到應有效果。

　　（三）聽評課要有問題意識，即要有專題，每個學期要解決幾個問題。通過聽評課，授課者和聽課者要反思自己的教學行為，真正起到互相學習，取長補短的效果。

　　八、教研與科研

　�。ㄒ唬└餍Ｒ�成立5-7人的教科組，并以教科組為主體，與年級組、教研組構(gòu)成職能互補、協(xié)調(diào)一致的科研管理網(wǎng)絡。

　�。ǘ�）教科組要先行一步，學習教育理論，選定教改課題，選出精華提供給年級組、教研組。年級組、教研組具體落實科研內(nèi)容，組織實施。

　�。ㄈ�）教科組還要負責對各類研究課題的管理、指導，幫助總結(jié)經(jīng)驗，負責科研成果的鑒定。

　　（四）學校要創(chuàng)設大搞科研的氛圍，以科研指導教研，以教研促進科研，使教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉(zhuǎn)變，由“教書匠”向“專家型”轉(zhuǎn)變。

　�。ㄎ澹┮獜娀�教研組的職能作用，把開展教學研究活動和教育科研活動作為各教研組工作的首要任務，要求各教研組每學期都要制定明確的教學研究和教育科研計劃，做到課題、任務、時間、人員四落實。

　�。�六）要求教師人人都建立“三本”：教育理論學習筆記本、教學反思札記本、專業(yè)知識集錦本；每個教師人手一份專業(yè)報刊；每學年至少撰寫一篇有價值的教研論文或教改實驗總結(jié)。

　�。ㄆ撸�學校要定期召開教學研討會，開展不同層次、不同范圍的教育科研活動，對教師的科研成果予以肯定和獎勵。

　�。ò耍�學校對重點科研課題要提供一定數(shù)額的經(jīng)費，用于訂閱資料、購買圖書、配備儀器等。

　　提升中小學教學質(zhì)量實施方案 8

　　一、指導思想

　　深入貫徹落實《教育部關于切實保證中小學生每天一小時校園體育活動的規(guī)定》，推動《義務教育體育與健康課程標準》和《普通高中體育與健康課程標準（實驗）》的全面實施，通過面向基層、廣泛參與、深入研究，總結(jié)、交流和推廣各地體育教學改革的經(jīng)驗和成果，引領體育教學改革，全面提高體育課教學質(zhì)量，推進青少年學生陽光體育運動的深入開展。

　　二、參加對象

　　全市普通中小學專兼職體育教師。

　　三、活動內(nèi)容

　　本屆體育教學評優(yōu)活動設體育優(yōu)質(zhì)課評比和“三個一”教學案例評比兩項評比活動。

　　四、評比形式與基本要求

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)質(zhì)課評比以參賽教師自備課現(xiàn)場展示進行評審。各地推薦參評體育課的基本要求：

　　1、參評的體育課應符合教育部頒發(fā)的《義務教育體育與健康課程標準》和《普通高中體育與健康課程標準（實驗）》的基本精神，九年義務教育階段的教學內(nèi)容以《湖北省中小學體育與健康課程實施方案》為參考，教學內(nèi)容、教學進度不限。能反映近兩年來體育課程教學改革實踐的成果，具有鮮明的特色、較強的'代表性和較高的推廣價值。

　　2、優(yōu)質(zhì)課參評教師報名時需提交一份完整的教學設計，教學設計包括“教學設計說明”（其中對該教材的單元或模塊教學計劃要作出說明）和“表格式課時教學計劃”。作課教師在進行教學設計時，應考慮到承辦單位的場地器材設施和教學對象，自制器材、掛圖等教學用具由作課教師自帶。

　�。ǘ�）“三個一”教學案例評比以《體育與健康課程標準》為依據(jù)，參評教師根據(jù)其任教年級，賽前完成一份單元（模塊）教學計劃、一份本單元（模塊）教學計劃中一節(jié)課時的教學設計，在優(yōu)質(zhì)課評比活動期間，由組委會隨機確定一節(jié)課現(xiàn)場撰寫一份聽評課報告，綜合三項進行評定。

　　五、活動時間安排

　　本屆評優(yōu)活動分為兩個階段：

　　第一階段：自本通知印發(fā)之日起至20xx年5月15日，

　　由各地按照本方案的要求，層層組織開展本地體育教學評優(yōu)活動；

　　第二階段：20xx年5月22—24日，全市集中展評。

　　六、活動地點

　　小學：市實驗小學 市竹園小學

　　初中：市�；壑袑W 高中：荊門市一中

　　七、教學評優(yōu)分組

　　為切實推進體育教學比武常態(tài)化，讓更多專兼職教師參與學習交流，本次評優(yōu)活動共設六個組別，分別是：

　　小學城鎮(zhèn)教師組 小學農(nóng)村教師組 農(nóng)村小學兼職教師組初中城鎮(zhèn)教師組 初中農(nóng)村教師組 高中組

　　八、名額分配

　　1、以各縣市區(qū)為單位組隊參加。各代表隊設領隊1人（體衛(wèi)藝職能部門負責人），指導教師各學段1人。小學城鎮(zhèn)組限報2人（不同水平）、其它組各1人；初中各組限報1人；高中組限報1人。各縣市區(qū)“三個一”參評教師限報5人（每個水平一人）。

　　2、市直各中小學限報1人。

　　3、各地推薦評委1人，其基本條件為具有中級職稱以上的專職骨干體育教師。

　　八、報名辦法及時間

　　1、各地在完成第一階段的體育教學評優(yōu)活動后，按照本方案的要求，于20xx年5月15日以前，將教學評優(yōu)活動的報名表（附后）和優(yōu)質(zhì)課參評教師的教學設計以電子文稿的形式發(fā)送至市教研室(聯(lián)系人：張丹波，聯(lián)系電話13607260181 郵箱：）。

　　2、各地校于20xx年5月21日上午，將“三個一”參評教師賽前完成的“兩個一”（一份單元或模塊教學計劃、一份本單元或模塊教學計劃中的一節(jié)課時教學設計）文本報送市教研室張丹波。

　　九、獎項設定及獎勵辦法

　　1、優(yōu)秀組織獎：本屆教學評優(yōu)活動設優(yōu)秀組織獎若干名。優(yōu)秀組織獎的評選根據(jù)各地組織當?shù)卦u優(yōu)活動的情況，以及參加市級評比活動的成績，由活動組織領導機構(gòu)進行綜合評審，市教育局頒發(fā)獎牌。

　　2、優(yōu)質(zhì)課評獎比例：各組別按3:4:3的比例分別評定一、二、三等獎（教學中出現(xiàn)知識性錯誤、安全事故、違背教學原則等情形不予評獎），由市教育局頒發(fā)榮譽證書。

　　3、“三個一”等次獎：按各組別參賽教師3:4:3的比例分別評定一、二、三等獎，由市教研室頒發(fā)榮譽證書。

　　4、優(yōu)秀指導教師獎：各縣市區(qū)評選中、小學優(yōu)秀指導教師各1名，市直中、小學各2名。

　　十、組織領導機構(gòu)

　　為保證評優(yōu)活動公正、公平、有序進行，市教育局專門成立評優(yōu)工作領導小組：

　　組長：鄭萬學

　　副組長：吳華 胡為全

　　組員：各縣市區(qū)體衛(wèi)藝職能部門負責人

　　領導小組下設辦公室，負責整個評優(yōu)活動的協(xié)調(diào)工作。成員由各縣市區(qū)教研員組成，由張丹波同志具體負責。

　　十一、其他事項

　　1、全市評優(yōu)活動期間，各地可組織教師觀摩學習。

　　2、評委和工作人員食宿由組委會統(tǒng)一安排，參賽選手和觀摩教師的有關費用由派出單位承擔。

　　提升中小學教學質(zhì)量實施方案 9

　　為深化基礎教育課程改革，全面推進素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量，以學習貫徹各級《教育規(guī)劃綱要》等文件精神為主要載體，以探討“薄弱課程的有效實施”為活動重點，按照市教研室部署，九月份開展以“學習貫徹各級《教育規(guī)劃綱要》”為主題的第十五個“中小學教學常規(guī)月”活動。為了更有效地開展好此次活動，特制定此方案：

　　一、活動目標

　　通過第十五個“中小學教學常規(guī)月”活動要使學校廣大教育干部、教師認識加強國家、地方、學校三級課程實施的重要意義，不斷提高課程實施水平，全面推進素質(zhì)教育。

　　二、加強領導，有效引領

　　學校成立xx校長任組長、zz校長任副組長的第十五個“中小學教學常規(guī)月”活動領導小組和指導小組，具體負責活動方案的制定與實施，檢查與指導。

　　三、分步推進，重在實效

　　本次活動嚴格按照市教研室的部署分三個階段進行。

　�。ㄒ唬┬麄靼l(fā)動階段。（9月5日前）

　　學校通過校園網(wǎng)及教學專題會議傳達市區(qū)教研室文件精神，積極宣傳，廣泛發(fā)動，加強對三級課程計劃的執(zhí)行情況，特別是綜合實踐活動與學校課程的實施情況的學習和了解，使廣大干部、教師以飽滿的工作熱情參與到本次活動中來，做到人人參與，積極行動。

　�。ǘ�）學習踐行階段。（9月6日—25日）

　　本階段以教研博客為平臺，采取教研組、年級組、個人為單位的多種學習形式，加強教師的理論學習，并能夠把學習所得自覺指導自己的教學實踐。主要學習以下文件：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》；《山東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》；《關于印發(fā)<山東省素質(zhì)教育推進計劃（20xx—20xx年）>的通知》（魯教基字〔20xx〕7號）；《xx市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》；《關于印發(fā)的通知》（濱教〔20xx〕26號）。要求：教育干部、教師都要人人建立學習筆記，既要摘記學習要點，又要撰寫心得體會。本階段，要重點做好“兩個結(jié)合”：把個體學習與集體研討結(jié)合起來，把學習與踐行文件精神結(jié)合起來，引導廣大教育干部、教師對照文件找不足，邊學習、邊實踐、邊提高。

　�。ㄈ�）討論總結(jié)階段。（9月26—30日）

　　本階段主要組織廣大教育干部、教師開展以“薄弱課程（綜合實踐活動課程、地方和學校課程）有效實施之我見”為主題的'大討論，引領每位教育干部、教師深入反思三級課程實施過程中的主要問題及產(chǎn)生根源，進一步規(guī)范教育教學行為，撰寫活動總結(jié)或心得體會，組織開展“薄弱課程有效實施之我見”征文活動。征文選取作者本人在課程實施過程中的典型案例，用敘事性的方式描述，然后進行理性剖析和反思，增強教師教學改革意識和實踐能力。

　　提升中小學教學質(zhì)量實施方案 10

　　眾所周知，數(shù)學知識具有有序性、系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性等特點，這是數(shù)學學科明顯區(qū)別于其他學科的標志。但這些特點不可能在每一節(jié)課都完全顯示出來，更多的是在每一個學期，每一個學段，甚至在整個中小學數(shù)學學習過程中才能得到體現(xiàn)。因此，要促使學生從宏觀上把握數(shù)學的這些特點，發(fā)揮數(shù)學這一載體的獨到作用，往往更多地依賴于教師正確遵循數(shù)學階段性教學的設計原則，根據(jù)數(shù)學階段性教學目標設計教學方案，然后在每一節(jié)課中逐步實施，這有利于提高教學效率。反之，每一節(jié)課的教學目標、教學行為就會帶有一定的盲目性、隨意性，由此匯聚的教學目標相對于整體教學目標來說顯得不必要，甚至重復和無序，由此引起的教學行為會降低數(shù)學教學效率。我們認為數(shù)學階段性教學的設計原則有下列內(nèi)容。

　　1、有序性原則

　　有序是數(shù)學也是數(shù)學教學的一大特點，這體現(xiàn)在許多方面。例如體現(xiàn)在學生學習數(shù)學是從簡單到復雜，從基本到復合，從具體到抽象，從已知到未知等過程中；體現(xiàn)在數(shù)學的美感培養(yǎng)過程――發(fā)現(xiàn)數(shù)學美、欣賞數(shù)學美、追求數(shù)學美、創(chuàng)造數(shù)學美的發(fā)展順序中，等等。為使學生高效地進行數(shù)學學習，為使學生的心理要素――創(chuàng)新思維、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新意志及能力有序、高效發(fā)展，教師設計階段性教學方案時，必須遵循這種有序，避免教學過程中經(jīng)常浪費時間現(xiàn)象的產(chǎn)生。有序性教學原則要求教師設計階段性教學方案時，首先對學生的知識發(fā)展目標、心理要素發(fā)展目標、能力發(fā)展目標綜合提出有序性目標系列，在此基礎上針對學生身心發(fā)展的有序性提出有序的系列性教學方法。這是節(jié)約教師精力的有力措施，也是宏觀上預期、高效促進學生數(shù)學學習的根本保證。

　　2、結(jié)構(gòu)性原則

　　結(jié)構(gòu)性也是數(shù)學的主要特征之一。數(shù)學的結(jié)構(gòu)性主要表現(xiàn)在以下方面。第一，數(shù)學知識有很強的結(jié)構(gòu)，數(shù)學是由一個個系統(tǒng)組成的。例如，初等代數(shù)、平面幾何……。在系統(tǒng)內(nèi)的各個部分之間都存在嚴密的邏輯結(jié)構(gòu)和順序結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)是通過教師創(chuàng)造性地理解再傳授給學生，然后通過學生頭腦的加工，形成自己的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)。這一結(jié)構(gòu)在學生頭腦中是有差異的，主要表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)的簡潔度、結(jié)構(gòu)的清晰度、結(jié)構(gòu)的開放度等方面。這些結(jié)構(gòu)上的差異從根本上反映出學生數(shù)學學習質(zhì)量的差異。第二，數(shù)學教學不僅僅是促使學生學好數(shù)學知識，還要通過數(shù)學學習發(fā)展學生的心理要素――創(chuàng)新思維、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新意識等。這些心理要素也是一個系統(tǒng)，這些系統(tǒng)中有很多因素，它們之間也有極強的發(fā)展順序結(jié)構(gòu)。例如，學生創(chuàng)新思維包括敏銳的觀察力、豐富的想象力、靈活的思維能力等，它們是一個以觀察、想像為基礎，以思維為支架，形成一種互相制約、互相影響、互相補充關系的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。這種通過數(shù)學學習在學生頭腦中形成的非知識性的心理結(jié)構(gòu)，能綜合反映出學生的能力。知識的'結(jié)構(gòu)以及上述非知識的心理結(jié)構(gòu)的形成對學生的數(shù)學學習及能力發(fā)展是十分重要的。這種結(jié)構(gòu)只有通過某一階段的數(shù)學學習才能逐步形成。因此，結(jié)構(gòu)性原則要求教師在階段性教學中將數(shù)學的這種結(jié)構(gòu)上的特性，有計劃、有步驟地滲透傳授給學生。反之將直接影響到學生的數(shù)學學習和發(fā)展。

　　3、連續(xù)性原則

　　這一教學原則強調(diào)教師在依據(jù)中小學數(shù)學教學的總體目標選擇子目標時，要科學地、有計劃地設計教學方案，相對連續(xù)地保持對學生心理一定的刺激力，維持一定的刺激時間，確保目標實現(xiàn)。這是由于在中小學數(shù)學教學目標中，除了課時性知識目標可要求學生在短時間內(nèi)理解、內(nèi)化外，大多數(shù)目標具有長效性。例如對數(shù)學思想的體會、內(nèi)化，就需要一個比較長的時間，不是一兩節(jié)課可以解決的問題。如果教師將某一函數(shù)的思想方法作為一個階段性的教學子目標，就必須遵循學生的認知規(guī)律，科學地、有計劃地設計相對連續(xù)的教學方案，保證學生有足夠的時間準備，最終達到內(nèi)化。如果企圖通過幾個關于函數(shù)思想的講座，或者通過十天半個月的滲透函數(shù)思想的教學，就想促使學生自覺地運用函數(shù)的思想分析問題、解決問題，這是不切實際的�？梢哉f中小學生函數(shù)思想的樹立，是通過中小學階段，特別是初中、高中階段，教師在不同教學情境中不斷引導學生去體驗、實踐、感悟才能完成的。所以這一原則的提出是由中小學數(shù)學總體目標中部分長效的知識目標和心理發(fā)展目標所決定的。如果我們不堅持這一原則，那么教師就會在課堂教學中顯得很隨意，這正是目前數(shù)學課程改革中存在的問題。

　　教師只有在數(shù)學教學中堅持上述階段性教學設計原則，才能從宏觀上克服教學上的盲目性、隨意性，切實做到明確數(shù)學的階段性教學目標，提高有計劃、有步驟實施教學方案的自覺性，確保階段性教學目標完成，確保學生理解與把握數(shù)學的整體特征。

　　提升中小學教學質(zhì)量實施方案 11

　　為落實《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，推動動漫教學的發(fā)展，中央電化教育館與中國教育國際交流協(xié)會聯(lián)合下發(fā)了“中國國際動漫人才培養(yǎng)計劃”實施方案，在全國創(chuàng)建“中國國際動漫人才培養(yǎng)實驗基地”和“中國國際動漫人才培養(yǎng)計劃實驗學校”，以加快動漫人才的培養(yǎng)步伐。中央電教館已批準xx市為中國國際動漫人才培養(yǎng)實驗基地。

　　經(jīng)市教育局研究決定，利用三年時間，在我市中小學開展動漫教學實驗學校的創(chuàng)建工作，推動我市“動漫計劃”的實施和“動漫基地”建設�，F(xiàn)提出如下實施意見：

　　一、指導思想

　　為培養(yǎng)社會發(fā)展需要的動漫人才，在中央電化教育館的指導下，普及開展電腦動漫教學實驗研究，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，培育中小學生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神及實踐能力，打造我市中小學動漫教育特色品牌。

　　二、組織領導

　　為加強對創(chuàng)建“動漫教學實驗學校”工作的領導，市教育局成立由分管局長任組長，基礎教育科、教研室、電教館負責同志任副組長，相關科室具體負責同志為成員的市動漫教學實驗學校建設領導小組（附件一）。下設辦公室，領導小組辦公室設在xx電教館。具體負責實驗基地及實驗學校的業(yè)務指導和管理工作，做好動漫教育項目的課題研究、培訓、指導、教學、競賽等工作。各區(qū)縣要制定本區(qū)縣動漫教學實施意見，加強對動漫教學的管理和指導，落實開展動漫教學的各項經(jīng)費，配齊師資。

　　三、工作目標

　　在我市中小學創(chuàng)建100個動漫教學實驗學校，在此基礎上將動漫教育逐步推向普及。探索出動漫教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式和模式。

　　四、重點工作

　　1、建設中小學動漫創(chuàng)作室，（建設標準見附件二）。學校根據(jù)標準，裝備功能完善的多媒體電腦設備以及配套的'動漫設計軟件。

　　2、組織動漫骨干教師培訓。結(jié)合全市動漫創(chuàng)作室建設和動漫課堂教學的需求，分期分批組織動漫教師的教學培訓、邀請行業(yè)專家開展學術講座，動漫制作軟件應用培訓，不斷提高教師動漫創(chuàng)作指導水平。

　　3、申請中央電教館動漫教育課題，以課題研究來帶動動漫教學及教研。各實驗校結(jié)合學校實際，以美術、信息技術等學科為突破口，積極開展動漫實驗課題，帶動動漫教育水平的提升。

　　4、開設課程。小學、初中建議選擇由中央電化教育館、中國教育國際交流協(xié)會組織編寫的《小學動漫》及《初中動漫》教材�！缎�學動漫》（實驗版配有資源光盤）一冊，適合小學高年級階段學習使用；《初中動漫》（實驗版配有資源光盤）一冊，適合初中低年級階段學習使用。

　　課時安排根據(jù)教學內(nèi)容特點在第一課堂滲透動漫元素課程，如美術、信息技術、語文、音樂課等。開設選修課，根據(jù)學校條件每周至少2次。

　　4、市和區(qū)縣電教部門建立動漫教學專題網(wǎng)站。展示各校開展動漫教學成果。

　　5、組織動漫活動。結(jié)合中小學電腦制作、信息技術創(chuàng)新實踐活動等相關活動，舉辦年度動漫作品評比及展示。表彰先進單位和個人，推薦獲獎作品上報參評。

　　五、實驗校申報步驟

　　1、首批動漫實驗學校各區(qū)縣小學限報5所，初中2所，由中小學校按要求提出申請，經(jīng)區(qū)縣教育局推薦，市領導小組審核通過，報請中央電教館相關機構(gòu)審批為動漫實驗學校。

　　2、各區(qū)縣動漫實驗學校申報表（附件三）于9月30日前報xx市電教館。

　　提升中小學教學質(zhì)量實施方案 12

　　為全面實施素質(zhì)教育，進一步提升小學教育教學質(zhì)量，促進學生綜合素質(zhì)全面提升和師資水平不斷提高，推動小學、學前教育均衡、優(yōu)質(zhì)、內(nèi)涵、持續(xù)發(fā)展，根據(jù)武安市教育局《小學教育教學質(zhì)量評價方案》等有關文件精神，堅持師德為先、能力為重、全面發(fā)展的原則，結(jié)合我鎮(zhèn)教育教學實際，特制訂本方案。

　　一、評價內(nèi)容

　　1、小學一至六年級綜合素質(zhì)檢測評價。為及時調(diào)研小學階段學生綜合素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀，加強小學階段教育教學質(zhì)量的過程管理，市教育局每學年對小學六年級學生的綜合素質(zhì)進行測試；每學期對小學一至六年級進行抽測。全鎮(zhèn)每學期對小學一至六年級進行綜合素質(zhì)檢測。

　　2、學前幼兒綜合素質(zhì)評價。為提升學前階段幼兒綜合素質(zhì)，每學期對大、中、小班進行素質(zhì)測試。

　　3、小學、幼兒師生綜合素質(zhì)隨機抽測評價。為提高小學、幼兒教師專業(yè)水平和學生綜合素質(zhì)，隨機抽取任意年級、任意學科，師生共同參與檢測。通過聽課等活動，對課堂教學效果隨機檢測，現(xiàn)場診斷，及時反饋，及時評價。

　　4、小學、幼兒園整體辦學水平教學評估。為全面評價小學和幼兒園整體辦學水平，依據(jù)《河北省義務教育階段學校教學評估標準》，對所轄完全小學、幼小一體園、幼兒園，從教學管理、課程管理、教研管理、校本研修、評價管理等方面進行教學評估。

　　二、評價系列

　　完全小學、不完全小學、幼兒園等22個教學單位

　　三、評價程序及辦法

　　評價根據(jù)學科特點，采取開放性測試或綜合素質(zhì)現(xiàn)場測試等多種方式、方法進行。

　　1、教育局組織進行抽測、測試。全鎮(zhèn)各校在教育局指導下組織抽測、測試，每學期期末教育局對小學一至六年級中任意一個年級的綜合素質(zhì)抽測；每學年小學六年級綜合素質(zhì)測試.抽測、測試內(nèi)容依據(jù)《義務教育階段實驗課程實施計劃》，統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一要求。

　　2、全鎮(zhèn)組織進行一至六年級綜合素質(zhì)檢測。中心學校將根據(jù)教育局期末試卷進行檢測。檢測由各學校在中心學校指導下組織進行，統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一要求。

　　3、全鎮(zhèn)組織學前幼兒進行綜合素質(zhì)檢測。全鎮(zhèn)各園在中心學校指導下組織抽測、測試，每學期期末對幼兒大班、中班和小班進行測試，統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一要求。

　　4、教育局和中心學校將不定期進行綜合素質(zhì)隨機抽測。每學期通過深入學校檢查指導工作，從學校隨機抽取任意年級、任意班級、任意學科，由學科題庫中隨機抽取樣題，對所在班級的師生進行該學科的綜合素質(zhì)測試。通過平時聽課評課，當堂對學生進行綜合素質(zhì)測試，及時診斷，當堂反饋、交流，促進師生共同進步。

　　5、每學年進行一次教學評估。

　�。�1）評估時間：每學年的第一學期。

　�。�2）組織形式：中心學校對其所轄小學（除教育局抽測評估學校）進行教學評估。

　�。�3）評估要求：嚴格執(zhí)行《河北省義務教育階段學校、教師教學評估標準》，按照基本程序進行，中心學校及時匯總各學校、教師的評估結(jié)果，并記錄評估檔案。

　　各校教育教學質(zhì)量評價總分為100分。其中全市測試、抽測權重為50分，全鎮(zhèn)測試權重為30分，教學評估權重為20分。

　　四、獎勵辦法

　　1、獎勵。中心學校按完全小學、不完全小學、幼兒園系列分別設教育教學質(zhì)量優(yōu)秀獎和先進獎。

　�。�1）完全小學系列：設優(yōu)秀獎1名（第1名），先進獎1名（第2名），分別獎校長500元、300元。

　�。�2）不完全小學系列：設優(yōu)秀獎1名（第1名），先進獎1名（第2名），分別獎校長（負責人）300元、200元。

　�。�3）學科單項獎：以每學期考試成績?yōu)橐罁?jù)，對全鎮(zhèn)單評第一、二、三名的分別獎勵200元、150元、100元。

　　（4）幼兒園（學前班）綜合測試成績參照以上執(zhí)行。

　�。�5）對于在市局及其以上質(zhì)量抽測中成績突出的.（排名在參考單位總數(shù)前三分之一），另獎校長和任課教師2000元。

　　2、懲罰。綜合成績排在本系列最后一名的學校，定為待合格檔次。第一年待合格，通報批評并由校長作出檢查；連續(xù)兩年待合格，對校長實行誡勉談話；連續(xù)三年待合格，免去校長職務。從20xx年第一學期起，三年一輪，循環(huán)統(tǒng)計。

　　五、評價要求

　　1、教學是學校的中心工作，提高教育教學質(zhì)量是第一要務，校長（負責人）是教育教學質(zhì)量第一責任人，包點中心學校校長實行一崗雙責。

　　2、切實抓好綜合素質(zhì)檢測及教育教學常規(guī)管理工作。學校要建立切合本校實際的評價方案，將每次綜合素質(zhì)評價結(jié)果，作為一項重要內(nèi)容載入教師業(yè)務檔案，作為教師年度考評、績效工資發(fā)放、獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。

　　3、有下列情況之一的，當年成績按倒數(shù)第一計算，實行一票否決，并對責任人進行相應處理。

　�。�1）不執(zhí)行三級課程計劃，不按規(guī)定開全課程、開足課時，隨意增減課程和課時的。

　　（2）在組織檢測、抽測和評估中有弄虛作假行為，瞞報學籍；考風、考紀出現(xiàn)嚴重問題的。

　�。�3）違背教育教學規(guī)律，單純以檢測分數(shù)作為評價唯一依據(jù)，而不考慮學生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高的。

　�。�4）有其他違規(guī)違紀行為的。

　　4、本評價方案解釋權歸賀進中心學校，獎懲金從績效工資中落實，方案中所涉內(nèi)容與教育局及其以上主管單位和部門相沖突的，以上級有關部門的規(guī)定為準。

　　提升中小學教學質(zhì)量實施方案 13

　　一、目標設定

　　在未來xx年內(nèi)，將學校整體教學質(zhì)量提升到地區(qū)前列水平，各學科在區(qū)域統(tǒng)一考試中的平均分、優(yōu)秀率、及格率逐年穩(wěn)步提高，學生綜合素質(zhì)評價在同類學校中名列前茅，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、實踐能力和良好品德的優(yōu)秀學生。

　　二、教師隊伍建設

　�。ㄒ唬�專業(yè)培訓與發(fā)展

　　定期組織教師參加學科專業(yè)培訓，邀請教育專家、學科名師進行講座和示范教學，每學期不少于xx次。培訓內(nèi)容涵蓋最新教學理念、教學方法、課程標準解讀等，拓寬教師學科知識視野，提升教學水平。

　　實施 “青藍工程”，為每位新入職教師和年輕教師配備一位經(jīng)驗豐富的骨干教師作為導師，進行為期xx年的一對一指導。導師要從備課、上課、課后輔導等教學環(huán)節(jié)全方位指導徒弟，每學期師徒互相聽課不少于xx節(jié)。

　�。ǘ�）教學研究與創(chuàng)新

　　建立學科教研小組，每周開展一次教研活動，活動形式包括集體備課、課題研討、教學反思交流等。鼓勵教師積極開展教學研究，申報校級及以上教育教學研究課題，對成功立項和結(jié)題的課題給予一定的經(jīng)費支持和獎勵。

　　每學年舉辦一次教學創(chuàng)新大賽，鼓勵教師在教學方法、教學手段、教學模式等方面進行創(chuàng)新實踐。對在大賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師進行表彰，并推廣其創(chuàng)新經(jīng)驗和成果。

　　三、課程與教學改革

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)化課程設置

　　在嚴格執(zhí)行國家課程標準的基礎上，結(jié)合學校特色和學生需求，開發(fā)校本課程。校本課程涵蓋藝術、體育、科技、人文等多個領域，豐富學生的學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生的興趣特長。每學年新增校本課程不少于xx門。

　　整合學科課程資源，打破學科界限，開展跨學科主題教學活動。每學期各年級至少組織xx次跨學科教學活動，培養(yǎng)學生的綜合思維能力和解決實際問題的能力。

　�。ǘ�）改進教學方法

　　積極推進課堂教學改革，倡導以學生為中心的教學模式，如小組合作學習、探究式學習、項目式學習等。教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況，靈活選擇教學方法，激發(fā)學生學習主動性，提高課堂教學效率。

　　利用現(xiàn)代教育技術手段輔助教學，教師熟練掌握多媒體教學設備的使用方法，運用在線教學平臺、教育軟件等資源豐富教學內(nèi)容和形式。學校定期組織教師進行信息技術與學科教學融合的培訓和比賽，提升教師信息技術應用能力。

　　四、教學管理與評價

　�。ㄒ唬┚�細化教學管理

　　完善教學常規(guī)管理制度，加強對教師備課、上課、作業(yè)批改、輔導、考試等教學環(huán)節(jié)的檢查和監(jiān)督。每月進行一次教學常規(guī)檢查，檢查結(jié)果及時反饋并與教師績效考核掛鉤。

　　建立教學質(zhì)量監(jiān)控體系，定期開展教學質(zhì)量檢測，如單元測試、期中期末考試等。對檢測數(shù)據(jù)進行詳細分析，為教學決策提供依據(jù)。同時，加強對教學過程的.動態(tài)監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學中存在的問題。

　�。ǘ�）多元化教學評價

　　構(gòu)建多元化的學生學業(yè)評價體系，除了考試成績外，還將學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐活動參與度、學習進步情況等納入評價范圍。采用定性與定量相結(jié)合的評價方式，全面、客觀地評價學生學業(yè)水平。

　　開展教師教學評價，建立學生評教、家長評教、教師自評和同行互評相結(jié)合的評價機制。每學期進行一次教學評價，評價結(jié)果作為教師評優(yōu)評先、職稱晉升、崗位聘任的重要依據(jù)。

　　五、家校合作

　�。ㄒ唬┘訌姕贤ㄅc交流

　　建立多種家校溝通渠道，如家長會、家長微信群、校訊通等，定期向家長反饋學生在校學習和生活情況。每學期召開家長會不少于xx次，班級微信群每周至少發(fā)布xx條學生在校動態(tài)信息。

　　設立家長開放日，每學期邀請家長走進校園、走進課堂，了解學校教育教學情況。組織家長座談會，聽取家長對學校教學工作的意見和建議，不斷改進教學工作。

　　（二）開展家庭教育指導

　　定期舉辦家庭教育講座，邀請家庭教育專家為家長傳授家庭教育理念和方法，每學年不少于xx次。幫助家長樹立正確的教育觀念，掌握科學的教育方法，營造良好的家庭學習氛圍。

　　建立家庭教育咨詢服務機制，安排專業(yè)教師為家長提供個性化的家庭教育咨詢服務，解答家長在教育孩子過程中遇到的困惑和問題。

　　六、資源保障

　　（一）教學設施設備更新

　　定期更新和維護教學設施設備，確保教學設備的正常運行。每年安排專項經(jīng)費用于多媒體教學設備、實驗室儀器設備、圖書資料等的更新和補充。

　　加強校園信息化建設，提升校園網(wǎng)絡帶寬，實現(xiàn)校園無線網(wǎng)絡全覆蓋。建設數(shù)字化教學資源庫，整合優(yōu)質(zhì)教學資源，為教師教學和學生學習提供豐富的資源支持。

　�。ǘ�）教學資源引進與共享

　　加強與兄弟學校的合作與交流，積極引進優(yōu)質(zhì)教學資源。定期組織教師參加校際教學觀摩活動，開展校際教研合作，實現(xiàn)教學資源共享。

　　與社會教育機構(gòu)、高校等建立合作關系，邀請專業(yè)人士到校開展講座、指導教學實踐活動等。拓寬教學資源渠道，豐富教學內(nèi)容和形式。

　　提升中小學教學質(zhì)量實施方案 14

　　一、目標導向

　　在接下來的xxx內(nèi)，實現(xiàn)學生學業(yè)成績顯著提升，各年級各學科在區(qū)域統(tǒng)考中的綜合排名上升至前xx位。學生在知識掌握、技能應用、思維創(chuàng)新、情感態(tài)度價值觀等方面得到全面發(fā)展，具有較強的自主學習能力和實踐操作能力。同時，打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊伍，形成一套科學高效的教學管理機制和教學質(zhì)量評價體系。

　　二、師資優(yōu)化

　�。ㄒ唬┓謱优嘤栿w系構(gòu)建

　　新手教師培訓

　　針對入職三年內(nèi)的新手教師，開展入職培訓和基礎教學技能培訓。入職培訓涵蓋學校文化、規(guī)章制度、教育教學常規(guī)等內(nèi)容，幫助新教師盡快適應學校環(huán)境�；�礎教學技能培訓包括教學設計、課堂組織管理、教學語言運用等方面，通過集中授課、觀摩優(yōu)秀教師課堂、模擬教學等方式進行，每學期培訓時長不少于xx學時。

　　骨干教師提升培訓

　　選拔教學經(jīng)驗豐富、教學成績突出的骨干教師參加高級培訓課程。培訓內(nèi)容聚焦學科前沿知識、教育科研方法、課程開發(fā)與整合等領域，通過參加學術研討會、名校跟崗學習、參與課題研究等形式進行，拓寬骨干教師的教育視野，提升其教育創(chuàng)新能力。每年安排骨干教師外出培訓學習不少于xx人次。

　�。ǘ�）教師激勵機制完善

　　設立教學成果獎

　　每學年根據(jù)教師的教學業(yè)績、學生成績提升情況、教學研究成果等評選出教學成果獎，包括優(yōu)秀教學質(zhì)量獎、教學創(chuàng)新獎、學科競賽指導獎等。對獲獎教師給予物質(zhì)獎勵和榮譽表彰，并在職稱評定、評優(yōu)評先、崗位晉升等方面予以優(yōu)先考慮。

　　建立教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導機制

　　學校為每位教師制定個性化的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)教師的專業(yè)特長、教學水平和職業(yè)發(fā)展需求，提供相應的培訓機會和發(fā)展平臺。定期組織教師進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃評估和調(diào)整，激發(fā)教師的工作積極性和職業(yè)發(fā)展動力。

　　三、教學創(chuàng)新

　�。ㄒ唬┲腔壅n堂建設

　　推進信息技術與課堂教學深度融合，引入智能化教學設備和教學軟件，構(gòu)建智慧課堂教學模式。教師利用平板教學、在線互動教學平臺等開展教學活動，實現(xiàn)教學資源即時推送、課堂互動高效便捷、學習過程實時監(jiān)測。每學期組織教師進行智慧課堂教學應用培訓和展示活動不少于xx次。

　　開展基于大數(shù)據(jù)的精準教學

　　借助智慧教學平臺收集和分析學生學習數(shù)據(jù)，包括學習行為、知識掌握情況、錯題分布等，為教師提供精準的教學決策依據(jù)。教師根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，針對學生的個體差異進行分層教學、個性化輔導，實現(xiàn)精準教學目標。學校建立學習數(shù)據(jù)分析中心，定期為教師提供數(shù)據(jù)分析報告和教學建議。

　�。ǘ�）項目式學習推廣

　　各學科結(jié)合教學內(nèi)容設計項目式學習主題，引導學生通過小組合作完成項目任務。項目主題涵蓋科學探究、社會調(diào)查、文化傳承、藝術創(chuàng)作等領域，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和問題解決能力。每學期每個學科至少開展xx個項目式學習活動。

　　建立項目式學習成果展示與評價機制

　　定期組織項目式學習成果展示活動，如項目匯報會、作品展覽等，邀請家長、社區(qū)代表、教育專家等參與評價。評價方式采用多元化評價主體和多樣化評價方法相結(jié)合，注重過程性評價和發(fā)展性評價，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。

　　四、教學管理強化

　�。ㄒ唬┙虒W流程規(guī)范化管理

　　優(yōu)化備課管理

　　實行集體備課與個人備課相結(jié)合的備課制度。集體備課由學科備課組長組織，每周進行一次，共同研討教學目標、教學重難點、教學方法等內(nèi)容。個人備課要求教師根據(jù)班級學生實際情況，對集體備課內(nèi)容進行個性化調(diào)整和補充。學校定期檢查教師備課教案，開展優(yōu)秀教案評選活動。

　　強化課堂教學管理

　　制定課堂教學規(guī)范，明確教師課堂教學行為準則。學校領導和教學管理人員定期進行課堂巡查，及時發(fā)現(xiàn)和糾正教師課堂教學中的不規(guī)范行為。建立課堂教學反饋機制，通過學生評價、家長反饋、同行聽課等方式收集課堂教學意見，定期召開課堂教學質(zhì)量分析會，解決存在的問題。

　�。ǘ�）教學質(zhì)量動態(tài)監(jiān)測與反饋

　　建立教學質(zhì)量周監(jiān)測制度

　　每周對各學科教學內(nèi)容進行小測試，及時了解學生對本周知識的掌握情況。測試結(jié)果由任課教師進行詳細分析，針對學生存在的問題及時調(diào)整教學策略，進行有針對性的輔導。學校教學管理部門對各班級測試情況進行匯總分析，為教學管理決策提供依據(jù)。

　　完善教學質(zhì)量月總結(jié)與反饋機制

　　每月召開教學質(zhì)量分析會，對本月教學工作進行全面總結(jié)。各學科教師匯報教學進度、學生學習情況、教學中存在的問題及改進措施。學校根據(jù)教師反饋情況，制定下月教學工作計劃和重點任務，及時向教師傳達教學管理要求和教學質(zhì)量目標。

　　五、校園文化建設

　�。ㄒ唬�學習文化營造

　　開展書香校園活動

　　加強學校圖書館建設，更新圖書資源，優(yōu)化圖書借閱管理系統(tǒng)。每周安排專門的閱讀課，組織學生進行閱讀活動。開展讀書分享會、讀書征文比賽、經(jīng)典誦讀等活動，營造濃厚的閱讀氛圍，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和閱讀能力。每學期評選 “書香班級”“閱讀之星” 進行表彰和宣傳。

　　建設學科文化長廊

　　在校園內(nèi)設置學科文化長廊，展示各學科的`發(fā)展歷程、學科名人故事、學科知識趣聞等內(nèi)容。定期更新文化長廊內(nèi)容，組織學生進行參觀學習，激發(fā)學生對學科知識的興趣，拓寬學生的學科視野。

　�。ǘ�）合作與競爭文化培育

　　組織學習小組活動

　　按照學生的學習成績、性格特點、興趣愛好等因素進行分組，每個小組xx-xx人。小組內(nèi)成員相互合作、相互幫助，共同完成學習任務。定期開展學習小組競賽活動，如小組知識競賽、合作項目展示等，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和競爭意識。

　　設立學習進步獎和學科優(yōu)秀獎

　　每月根據(jù)學生的學習進步情況和學科成績評選出學習進步獎和學科優(yōu)秀獎。對獲獎學生進行公開表彰，在校園宣傳欄展示獲獎學生的照片和事跡，激發(fā)學生的學習動力和競爭意識，營造良好的學習氛圍。

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