幼兒讀物清理方案（精選10篇）

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，就常常需要事先準備方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那么問題來了，方案應該怎么寫？下面是小編精心整理的幼兒讀物清理方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　幼兒讀物清理方案 1

　　為切實做好課外讀物進校園管理，防止問題讀物進入校園，充分發(fā)揮課外讀物育人功能，促進學生愛讀書、讀好書，根據(jù)教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》（以下簡稱《辦法》）及《廣州市教育局關于進一步加強中小學作業(yè)、睡眠、手機、課外讀物進校園、體質健康等“五項管理”要求的通知》等文件，結合本校實際，特制定本工作方案。

　　工作目標

　　堅持育人為本，堅持五育并舉，堅持嚴格管理，使學生課外讀物符合教育部《辦法》要求；同時，大力開展校園讀書活動，悉心指導親子共讀，讓讀書成為廣大師生的生活習慣，建設書香校園及書香家庭，營造愛讀書、讀好書的良好氛圍。

　　工作內(nèi)容

　�。ㄒ唬┙M織排查，加強篩選，確保學生課外讀物質量。

　　教導處要帶領圖書室管理人員在原來排查清理不良圖書的基礎上，再進一步按照教育部《辦法》要求，認真排查館藏書籍，發(fā)現(xiàn)不符合要求的書籍要封存管理，不準借閱。各年級各班要隨時檢查學生帶入學校的課外讀物，發(fā)現(xiàn)不符合要求的讀物，要教育學生禁讀并及時告知家長。各班要通過家長會、家長群、家訪等方式，使廣大家長熟知教育部《辦法》中規(guī)定的“十二種情形”不宜讀物，并對家藏圖書進行排查，發(fā)現(xiàn)不符合要求的圖書應剔除，禁止學生閱讀。

　�。ǘ�）組織學習，強化管理，嚴禁非法讀物進校。

　　各班主任及全體教師要深入學習教育部《辦法》，掌握對學生課外讀物管理的具體要求。在符合上級要求的'情況下向學生推薦課外讀物時，要嚴把“十二種情形”關，嚴防不良讀物進校園。推薦學生課外讀物要堅持教育部《辦法》規(guī)定的“方向性、全面性、適宜性、多樣性、適度性”原則和“主題鮮明、內(nèi)容積極、可讀性強、啟智增慧”的標準，從嚴管理，確保好書進校。各班主任也要按照“原則”和“標準”指導家長的購書行為。

　　（三）加強指導，重視管理，保護學生健康成長。

　　各年級各班要結合學校《學生手機管理工作方案》加強對學生使用手機的指導和管理，指導家長管控好學生使用手機及其他電子產(chǎn)品的觀看內(nèi)容，教育學生不瀏覽不健康網(wǎng)頁和不良信息、不閱讀不健康書籍、不觀看不健康視頻，堅持綠色上網(wǎng)。

　�。ㄋ模�師生共讀，親子共讀，大力營造書香氛圍。

　　教導處及德育處要做好學�！按箝喿x工程”的落實工作，定年度計劃、定工作方案、定閱讀內(nèi)容、定考核辦法，強化實施過程管理，促進書香校園建設。同時，要采取措施，組織各年級各班開展“親子共讀”活動，建設書香家庭。各班要把學生讀書作為締造完美教室的主要內(nèi)容之一，創(chuàng)造條件便利學生閱讀；各科組，尤其是語文學科組要擔起學生讀書的責任，使學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書、善讀書的好習慣。

　�。ㄎ澹﹪烂C紀律，設定“紅線”，規(guī)范讀物推薦征訂。

　　學校嚴肅學生課外讀物推薦、征訂紀律，非經(jīng)上級教育主管部門同意學校不組織任何學生課外讀物的推薦、征訂。學校設立違規(guī)推薦、征訂學生課外讀物“紅線”線，凡觸犯者依據(jù)學�！蛾P于加強紀律作風建設的有關規(guī)定》，嚴肅處理。

　　1、強制或變相強制學生購買課外讀物的；

　　2、引導、暗示學生到指定書店購買圖書的；

　　3、未經(jīng)同意，組織學生、家長下載各類學習的平臺、安裝APP，或網(wǎng)上學習資料、讀物征訂的。

　　工作要求

　　1、加強組織保障，推進學生課外讀物管理常態(tài)化。

　　學校成立朱能干校長任組長，陳珂副校長、梁月紅副校長任副組長，謝敏冬、鄭景升、黃孝儒、黃潔政、陳珊虹、肖鳳英、關詠詩、何冬航、黎巧筠、黃巧燕為成員的學生課外讀物管理小組，負責學校學生課外讀物管理工作，切實做好教育部《辦法》和學�！斗桨浮返穆鋵嵐ぷ�，使本校學生課外讀物的推薦、遴選、征訂、審查、閱讀等工作良性發(fā)展。

　　2、注重宣傳，使教師、學生、家長對學生課外讀物管理工作人人皆知。

　　要通過網(wǎng)絡新媒體，立足學校特色，加強校園閱讀品牌建設活動的社會宣傳，引導廣大學生培養(yǎng)愛讀書、讀好書、善讀書的閱讀習慣，促進書香校園的構建。

　　3、嚴格管理，失職問責。

　　全校教師要增強責任心，嚴守紀律，規(guī)范自己的行為。凡因工作不力致使學生課外讀物出現(xiàn)問題者，對當事人嚴肅問責。

　　幼兒讀物清理方案 2

　　為豐富學生閱讀內(nèi)容，拓展閱讀活動，規(guī)范課外讀物進校園管理，防止問題讀物進入校園，充分發(fā)揮課外讀物育人功能，依據(jù)教育部印發(fā)《小學生課外讀物進校園管理辦法》，制定本管理方案：

　　一、組織機構

　　學生課外讀物進校園管理小組：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　二、推薦原則

　　（一）方向性。

　　堅持育人為本，嚴把政治關，嚴格審視課外讀物價值取向，助力學生成為有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人。

　�。ǘ�）全面性。

　　堅持“五育”并舉，著眼于學生全面發(fā)展，圍繞核心素養(yǎng)，緊密聯(lián)系學生思想、學習、生活實際，滿足小學生德育、智育、體育、美育和勞動教育等方面的'閱讀需要，全面發(fā)展素質教育。

　�。ㄈ�）適宜性。

　　符合小學生認知發(fā)展水平，滿足不同學段學生學習需求和閱讀興趣。課外讀物應使用綠色印刷，適應青少年兒童視力保護需求。

　�。ㄋ模┒鄻有�。

　　兼顧課外讀物的學科、體裁、題材、國別、風格、表現(xiàn)形式，貫通古今中外。

　�。ㄎ澹┻m度性。

　　中小學校和教師根據(jù)教育教學需要推薦的課外讀物，要嚴格把關、控制數(shù)量。

　　三、具體實施

　　具體實施要求見《xx小學學生課外讀物進校園管理方案》。

　　四、管理監(jiān)督

　　1.建立監(jiān)督檢查機制。學校加強對圖書館購買、教師推薦、學生攜帶進入的校園讀物管理。

　　2.定期開展有關課外讀物的問卷調(diào)查，及時發(fā)現(xiàn)問題讀物應及時予以有效處置，消除不良影響。

　　幼兒讀物清理方案 3

　　為落實《教育部關于印發(fā)〈中小學生課外讀物進校園管理辦法〉的通知》的精神，規(guī)范課外讀物進校園管理，防止問題讀物進入我校校園，充分發(fā)揮課外讀物育人功能，特制訂本方案。

　　一、加強領導

　　為做好我校讀物管理工作，特成立“邵伯小學讀物管理領導小組”，具體名單如下：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：各班班主任任課教師家委會成員

　　二、認真實施

　　1、列出負面清單，對圖書室、學生書包、教師辦公室藏書等一一對照，進行清理。具體負面清單如下：

　　（1）違背黨的路線方針政策，污蔑、丑化黨和國家領導人、英模人物，戲說黨史、國史、軍史的；

　�。�2）損害國家榮譽和利益的，有反華、辱華、丑華內(nèi)容的；

　　（3）泄露國家秘密、危害國家安全的；

　　（4）危害國家統(tǒng)一、主權和領土完整的；

　　（5）存在違反宗教政策的內(nèi)容，宣揚宗教教理、教義和教規(guī)的'；

　　（6）存在違反民族政策的內(nèi)容，煽動民族仇恨、民族歧視，破壞民族團結，或者不尊重民族風俗、習慣的；

　�。�7）宣揚個人主義、新自由主義、歷史虛無主義等錯誤觀點，存在崇洋媚外思想傾向的；

　　（8）存在低俗媚俗庸俗等不良傾向，格調(diào)低下、思想不健康，宣揚超自然力、神秘主義和鬼神迷信，存在淫穢、色情、暴力、邪教、賭博、毒品、引誘自殺、教唆犯罪等價值導向問題的；

　　（9）侮辱或者誹謗他人，侵害他人合法權益的；

　�。�10）存在科學性錯誤的；

　�。�11）存在違規(guī)植入商業(yè)廣告或變相商業(yè)廣告及不當鏈接，違規(guī)使用“教育部推薦”“新課標指定”等字樣的；

　�。�12）其他有違公序良俗、道德標準、法律法規(guī)等，造成社會不良影響的。

　　2、凡是各類機構進校園進行公益性講座、培訓等活動必須經(jīng)校長室同意（非公益性一律不允許），嚴禁通過舉辦講座、培訓等活動，向學生推銷課外讀物。

　　3、任何班級和教師不得向學生推銷課外讀物，更不得強制或變相強制學生購買，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，當年師德考核定為基本合格以下等級。

　　4、學校在上級教育主管部門同意的基礎上可以向學生推薦一些“主題鮮明、內(nèi)容積極、可讀性強、啟智增慧”的優(yōu)秀讀物，讓學生知識得到豐富，思想得到升華。

　　三、加強監(jiān)管

　　學校將讀物管理情況作為教師工作的考核內(nèi)容之一，加強監(jiān)督檢查，切實將學校讀物管理工作落到實處。

　　幼兒讀物清理方案 4

　　為全面貫徹落實國家教育部和省市關于“中小學生作業(yè)管理、睡眠管理、手機管理、讀物管理、體質管理”（以下簡稱“五項管理”）等通知精神，進一步規(guī)范學校辦學行為，減輕學生過重的課業(yè)負擔，培養(yǎng)學生健康科學的生活方式，促進學生身心健康成長、全面發(fā)展，落實立德樹人根本任務，結合學校實際，特制定本規(guī)定。

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，認真落實教育部關于“五項管理”工作部署，結合省市有關文件精神，把“五項管理”作為為民辦實事的重要內(nèi)容，落實立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律，推進育人方式改革，全面發(fā)展素質教育，規(guī)范學校辦學行為，扭轉不科學的教育評價導向，持續(xù)營造良好育人環(huán)境，促進中小學生健康成長，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的'社會主義建設者和接班人。

　　二、工作任務

　　1、營造閱讀氛圍。學校要大力倡導學生愛讀書、讀好書、善讀書，優(yōu)化校園閱讀環(huán)境，推動書香校園建設。注重開展形式多樣的閱讀活動，提髙學生閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習慣。發(fā)揮家長在學生課外閱讀中的積極作用，營造家校協(xié)同育人的良好氛圍。建立閱讀激勵機制。

　　2、科學推薦讀物。學校是進校園課外讀物推薦責任主體，負責組織本校課外讀物的遴選、審核工作。進校園課外讀物原則上每學年推薦一次，學校要嚴格按照教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》的要求推薦或選用課外讀物。進校園課外讀物推薦目錄要向學生家長公開，堅持自愿購買原則，禁止強制或變相強制學生購買課外讀物，學校不得組織統(tǒng)一購買或要求學生在指定書店購買。

　　3、加強監(jiān)督管理。學校要定期對校園推薦圖書進行清理，做到有方案、有措施、有成效。學校圖書館購買課外讀物按照《中小學圖書館（室）規(guī)程》有關規(guī)定執(zhí)行。學校要明確校園書店經(jīng)營管理要求，校園書店要建立進校園讀物的審核機制，嚴格落實相關原則、標準和要求。

　　三、工作要求

　�。ㄒ唬┘訌娊M織領導。各中小學校要成立“五項管理”工作領導小組，制定具體實施方案，一校一策，推進中小學生“五項管理”工作落實落地。

　�。ǘ�）加強家校合作。各學校結合實際健全家校聯(lián)系方案，充分發(fā)揮家長學校、家長委員會的家校溝通紐帶作用，通過家長學校大講堂、家長會、告家長書、微信公眾號等多種途徑，向家長做好宣傳解釋工作，使“五項管理”方案得到家長以及社會各界普遍認同并廣泛支持，引領家長樹立正確的成才觀、教育觀和作業(yè)觀，引導家長盡到監(jiān)護責任，不給孩子布置額外家庭作業(yè)，督促孩子按時休息，積極參加體育鍛煉，監(jiān)督孩子不閱讀有害讀物，不看不健康的影視片，不玩有害游戲，形成家校共育合力。

　�。ㄈ�）加強宣傳引導。開展“五項管理”工作，牽動面廣，社會關注度高，群眾期盼性強。各校要加強對上級政策要求、創(chuàng)新舉措和工作成果的宣傳和推廣。要結合不同年齡段學生實際，通過開學第一課、國旗下講話、班（團隊）會、心理輔導等多種形式加強教育引導，幫助學生科學理性對待“五項管理”內(nèi)容，提高自我管理能力和自律自控品質，提升學生綜合素質。

　�。ㄋ模┘訌姸綄�檢查�！拔屙椆芾怼惫ぷ鲗⒆鳛閷W校規(guī)范辦學行為督導檢查和責任督學日常監(jiān)管重要內(nèi)容。各校要廣泛聽取意見建議，設立并公開辦學行為舉報電話，及時解決“五項管理”過程中存在的問題，定期開展自查工作，對發(fā)現(xiàn)問題及時整改糾偏，確保工作落到實處。縣教體局督導室將對學�！拔屙椆芾怼惫ぷ鞫ㄆ陂_展督導，確�！拔屙椆芾怼惫ぷ魅〉脤嵭�。

　　幼兒讀物清理方案 5

　　幼兒園課程教學資源承載著培根鑄魂的重要使命，對幼兒身心發(fā)展和品德啟蒙具有重要影響。此次排查清理工作是國家教材委員會辦公室、市教委部署的一項十分重要的工作。教材專項排查工作方案為認真貫徹落實上級文件精神，完善我園教材選用、使用及管理，對全園使用的教材內(nèi)容開展一次專項排查，為保證此項排直工作有序進行，按上級精神要求，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　按照“一堅持五體現(xiàn)”的總原則和“誰主管，誰負責”的工作原則，根據(jù)國家有關法律法規(guī)和相關政策，在我園全面開展全學科、全語種教材內(nèi)容意識形態(tài)排查，進一步規(guī)范我園教材工作規(guī)范化管理，確保我園教材領域的'意識形態(tài)安全。

　　二、成立教材排查工作專班

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　負責人：

　　經(jīng)辦人：

　　三、排查清理范圍

　�。ㄒ唬┙處熤笇в脮�：供幼兒園教師使用，為幼兒園保育教育實踐提供專業(yè)支持的參考或指導用書，以及與之配套的音視頻資源、圖冊資料等。

　�。ǘ�）幼兒讀物：幼兒園選用或幼兒自帶的幼兒圖畫書及其配套產(chǎn)品。

　�。ㄈ�）幼兒教材：供幼兒人手一冊（套）作為教材使用的教學用書、幼兒讀本等（包括與之配套的操作材料、玩教具、資源包、音視頻、圖冊資料等）。排查重點全校內(nèi)所有年級的課程教材、校本教材及教輔，學校圖書室所有圖書，師生自帶的課外讀物。

　　四、排查方式采取地毯式排查方式。

　　由教材排查專班人員統(tǒng)一對圖書室、班級教室進行逐室逐人排查。全面排查幼兒園教師指導用書存在的方向性、思想性、科學性問題，對存在下列情形的教師指導用書不得推薦或選用。

　　全面排查進入幼兒園的幼兒讀物，對照《中小學生課外讀物進校園管理辦法》中的12條負面清單（附件6），重點排查幼兒讀物內(nèi)容和插圖，對存在問題的立即進行清理。

　　全面排查清理幼兒教材或變相幼兒教材，凡是要求幼兒人手一冊使用的教學用書及配套的操作材料、資源包等一律不得進入幼兒園。

　　五、具體安排

　　1、根據(jù)教育局精神，制定學校排查工作方案。對自查出有問題的幼兒園教師指導用書和幼兒讀物要逐一填寫清理清單（附件1和附件4），并于7月24日前向口東中心園提交自查報告

　　2、學校對各室逐一進行排查。此次排查清理工作時間緊、任務重，相關人員務必要認真研究制定工作方案，明確專人負責，加強全鏈條管理，做到責任層層壓實。要堅持質量標準，認真對照排查通知要求嚴格排查，嚴把思想關和質量關，發(fā)現(xiàn)存在問題果斷停用清理。

　　3、迎接上級檢查。

　　六、工作要求

　　1、按照園所制定的方案，保質保量按期完成排查任務。排查時要做到細致，不流于形式，對本次排查清理工作嚴肅認真、不走過場。

　　2、根據(jù)排查的結果，對在排查中發(fā)現(xiàn)的問題及時進行整改，并形成報告上交鎮(zhèn)教委。

　　3、排查工作嚴格遵守相關保密規(guī)定，嚴格遵守疫情防控相關要求。排查清理工作屬于內(nèi)部業(yè)務工作，不公開、不宣傳、不上網(wǎng)。本方案及相關附件不得通過微信、QQ、互聯(lián)網(wǎng)等任何方式和途徑對外傳播。

　　幼兒讀物清理方案 6

　　一、清理背景

　　幼兒讀物是幼兒獲取知識、培養(yǎng)情感和價值觀的重要源泉。然而，隨著時間的推移和讀物來源的多樣化，幼兒園的幼兒讀物可能存在內(nèi)容陳舊、破損嚴重、不符合幼兒認知發(fā)展階段或存在不良思想導向等問題。為了給幼兒提供優(yōu)質、健康、適宜的閱讀環(huán)境，特制定本幼兒讀物清理方案。

　　二、清理目標

　　1.篩選出內(nèi)容積極健康、符合幼兒年齡特點和認知水平的讀物，保留在幼兒園圖書角或圖書館，供幼兒日常閱讀。

　　2.清理出破損嚴重、無法修復、內(nèi)容過時或不適合幼兒閱讀的讀物，進行妥善處理，確保讀物資源的有效更新和優(yōu)化。

　　三、清理原則

　　1.適宜性原則：根據(jù)幼兒的年齡階段（如小班、中班、大班）和認知發(fā)展水平，判斷讀物內(nèi)容是否易于理解、是否有助于幼兒情感、品德、智力等方面的發(fā)展。

　　2.教育性原則：優(yōu)先保留具有教育意義、能夠傳播正面價值觀、知識豐富且準確的讀物，如關于友誼、分享、勇敢、自然科學常識等方面的書籍。

　　3.安全性原則：檢查讀物是否存在紙張鋒利、裝訂松散等可能對幼兒造成身體傷害的情況，對于存在安全隱患的.讀物予以清理。

　　4.多樣性原則：保證清理后的讀物涵蓋多種題材、形式（如繪本、故事書、科普讀物等），以滿足不同幼兒的閱讀興趣和需求。

　　四、清理流程及人員安排

　�。ㄒ唬┏闪⑶謇硇〗M

　　1.組長：由幼兒園園長擔任，負責整體清理工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)和決策，監(jiān)督清理工作的進度和質量。

　　2.副組長：由教學副園長和后勤主任擔任。教學副園長主要負責讀物內(nèi)容的審核和篩選工作的指導；后勤主任負責清理工作的物資準備、場地安排以及清理后讀物的處理等后勤保障工作。

　　3.小組成員：由各班級教師、圖書管理員和部分家長志愿者組成。班級教師熟悉本班幼兒的閱讀情況和年齡特點，能夠對讀物的適宜性提出專業(yè)意見；圖書管理員負責整理和登記讀物信息；家長志愿者協(xié)助進行讀物的搬運、初步分類等工作。

　�。ǘ�）清理步驟

　　1.信息收集與整理

　　圖書管理員對幼兒園現(xiàn)有的所有幼兒讀物進行詳細登記，包括書名、作者、出版社、出版日期、ISBN碼、數(shù)量、所屬類別（如繪本、故事書、科普書等）以及存放位置等信息，建立讀物信息數(shù)據(jù)庫。

　　各班級教師收集本班幼兒對讀物的反饋意見，如哪些讀物最受幼兒歡迎、哪些讀物幼兒難以理解或不感興趣等，整理成書面報告提交給清理小組。

　　2.初步篩選

　　小組成員按照年齡階段分組，依據(jù)適宜性原則和教育性原則，對讀物進行初步篩選。將明顯不符合幼兒年齡特點、內(nèi)容陳舊或存在不良信息的讀物挑出，放置在待處理區(qū)域。對于難以判斷的讀物，做好標記，留待進一步審核。

　　在此過程中，各小組要填寫《幼兒讀物初步篩選記錄表》，記錄篩選結果和理由。

　　3.專業(yè)審核

　　由教學副園長組織骨干教師和部分教育專家（可邀請外園或高校學前教育專業(yè)教師）組成專業(yè)審核團隊，對初步篩選中標記的讀物以及存在爭議的讀物進行深入審核。

　　審核團隊根據(jù)教育教學理論和幼兒發(fā)展心理學知識，結合幼兒園的教育目標和課程體系，確定每本讀物的去留。審核結果記錄在《幼兒讀物專業(yè)審核表》中。

　　4.最終確定與處理

　　清理小組根據(jù)專業(yè)審核結果，確定最終需要清理的讀物名單。

　　對于確定清理的讀物，后勤主任負責組織人員進行分類處理�？尚迯偷钠茡p讀物，安排專人進行修復后重新評估是否可繼續(xù)使用；無法修復或確定淘汰的讀物，根據(jù)其價值和狀況，選擇合適的處理方式，如捐贈給貧困地區(qū)幼兒園、社區(qū)兒童活動中心或進行環(huán)�；厥仗幚淼�。

　　對保留的讀物進行整理和分類擺放，更新圖書管理系統(tǒng)中的信息，方便教師和幼兒查找借閱。

　　五、清理后續(xù)工作

　　1.制定幼兒讀物采購計劃：根據(jù)清理結果和幼兒園幼兒的閱讀需求，制定科學合理的讀物采購計劃，定期補充新的優(yōu)質讀物，保持讀物資源的新鮮度和多樣性。

　　2.開展教師閱讀指導培訓：組織教師進行閱讀指導方法的培訓，提高教師引導幼兒閱讀的能力，使幼兒能夠更好地從讀物中受益。

　　3.建立讀物定期審查機制：設定每學期或每年對幼兒讀物進行審查的固定周期，確保讀物始終符合幼兒教育的要求和發(fā)展趨勢，及時發(fā)現(xiàn)并處理新出現(xiàn)的問題讀物。

　　幼兒讀物清理方案 7

　　一、方案背景

　　在幼兒教育中，讀物起著至關重要的作用。但目前幼兒園的幼兒讀物存在諸多問題，如部分讀物因長期使用出現(xiàn)破損、污漬，影響幼兒閱讀體驗；有些讀物的內(nèi)容與幼兒當前的認知水平脫節(jié)，難以激發(fā)幼兒的閱讀興趣；還有一些讀物可能包含暴力、恐怖等不良元素，不利于幼兒的心理健康和品德培養(yǎng)。因此，有必要開展一次全面的幼兒讀物清理工作，為幼兒營造一個健康、適宜的閱讀環(huán)境。

　　二、工作目標

　　1.全面排查幼兒園內(nèi)所有幼兒讀物，清除存在安全隱患、內(nèi)容不良或不適宜幼兒閱讀的讀物。

　　2.整理出優(yōu)質、適合幼兒年齡階段的讀物，建立規(guī)范的讀物管理制度，提高讀物的利用率和閱讀效果。

　　三、清理原則

　　1.健康性原則：確保讀物內(nèi)容積極向上，無暴力、恐怖、色情、迷信等不良信息，有助于幼兒形成正確的價值觀和道德觀。

　　2.適宜性原則：根據(jù)幼兒不同年齡階段（小班3-4歲、中班4-5歲、大班5-6歲）的認知特點、語言發(fā)展水平和興趣愛好，篩選出與之相匹配的讀物。例如，小班讀物以簡單的'繪本、兒歌為主，中班可適當增加故事性較強的書籍，大班則可以引入一些科普讀物和簡單的文學作品。

　　3.完整性原則：清理過程中，優(yōu)先保留頁面完整、裝訂牢固、無明顯破損和污漬的讀物。對于有輕微損壞但可修復的讀物，進行修復后再評估是否保留。

　　4.多樣性原則：保證清理后的讀物涵蓋多種題材，包括童話故事、科普知識、傳統(tǒng)文化、生活常識等，以豐富幼兒的閱讀視野和知識體系。

　　四、清理流程

　�。ㄒ唬�準備階段

　　1.成立幼兒讀物清理工作領導小組，由園長擔任組長，教學主任和后勤主管擔任副組長，各班級教師和圖書管理員為成員。組長負責整體工作的指揮和協(xié)調(diào)，副組長分別負責讀物內(nèi)容審核和清理工作的組織實施，成員負責具體的清理任務。

　　2.組織全體清理人員參加培訓，學習幼兒讀物清理的原則、標準和方法，了解不同年齡階段幼兒的閱讀特點和需求，提高清理工作的專業(yè)性和準確性。

　　3.準備清理工作所需的工具和場地，如標簽紙、記錄表、修補工具、分類箱以及專門用于存放待清理讀物和清理后保留讀物的房間或區(qū)域。

　�。ǘ�）排查階段

　　1.以班級為單位，由班級教師和圖書管理員共同對班級圖書角的讀物進行全面清查。按照每本讀物的書名、作者、出版社、出版年份、內(nèi)容簡介等信息進行詳細登記，填寫《幼兒讀物清查登記表》。

　　2.在清查過程中，根據(jù)清理原則對讀物進行初步分類，將明顯不符合要求的讀物（如破損嚴重、內(nèi)容不良）放置在專門的待處理箱內(nèi)，并在登記表中標注清楚。對于難以判斷是否適宜的讀物，單獨放置并做好標記，以便后續(xù)進一步審核。

　　3.各班級完成清查后，將《幼兒讀物清查登記表》和待處理讀物統(tǒng)一交至清理工作領導小組。領導小組對各班級提交的材料進行匯總整理，建立幼兒園幼兒讀物總清查數(shù)據(jù)庫。

　　（三）審核階段

　　1.由教學主任組織骨干教師和部分家長代表組成審核小組。審核小組依據(jù)幼兒的年齡特點和教育教學要求，對各班級清查出來的待處理讀物以及難以判斷的讀物進行逐一審核。

　　2.審核過程中，審核小組成員認真閱讀每本讀物的內(nèi)容，結合幼兒的認知水平、情感發(fā)展和品德培養(yǎng)等方面進行綜合評估。對于符合健康性、適宜性、完整性原則的讀物，批準保留，并在《幼兒讀物審核表》中注明審核通過的理由；對于不符合要求的讀物，確定清理，并說明清理原因。

　　3.審核小組完成審核工作后，將《幼兒讀物審核表》提交給清理工作領導小組。領導小組根據(jù)審核結果，確定最終的清理讀物清單和保留讀物清單。

　�。ㄋ模┨幚黼A段

　　1.對于確定清理的讀物，根據(jù)其實際情況進行分類處理。對于有輕微損壞但可修復的讀物，安排專人進行修補和消毒處理后，捐贈給社區(qū)兒童活動中心或貧困地區(qū)幼兒園；對于破損嚴重、無法修復或內(nèi)容不良的讀物，進行環(huán)�；厥仗幚�，避免造成環(huán)境污染。

　　2.對保留的讀物進行整理和分類擺放。按照年齡階段、讀物類型等標準，將讀物分別放置在幼兒園圖書館或班級圖書角的相應位置，并貼上清晰的標簽，方便幼兒和教師查找借閱。同時，更新幼兒園圖書管理系統(tǒng)中的讀物信息，確保信息的準確性和完整性。

　�。ㄎ澹┛偨Y階段

　　1.清理工作領導小組對本次幼兒讀物清理工作進行全面總結，分析清理過程中發(fā)現(xiàn)的問題和不足之處，如讀物采購環(huán)節(jié)存在的漏洞、班級圖書角管理的缺陷等。

　　2.根據(jù)總結結果，制定相應的改進措施和管理制度。例如，建立嚴格的讀物采購審核制度，明確采購標準和流程，確保新采購的讀物符合幼兒教育要求；完善班級圖書角管理制度，規(guī)定圖書角的日常整理、消毒、更新等工作要求，提高班級圖書角的管理水平。

　　3.組織全體教師和工作人員學習新的讀物管理制度，確保制度的有效落實。同時，向家長宣傳本次讀物清理工作的情況和意義，鼓勵家長積極參與幼兒園的閱讀教育活動，共同為幼兒營造良好的閱讀環(huán)境。

　　幼兒讀物清理方案 8

　　一、清理目的

　　為了給幼兒提供健康、適宜、豐富的閱讀環(huán)境，確保幼兒讀物符合幼兒的認知發(fā)展水平和價值觀導向，特制定本清理方案，以篩選和整理幼兒園內(nèi)的幼兒讀物，去除不適宜或有不良影響的書籍。

　　二、清理范圍

　　幼兒園內(nèi)的圖書室藏書、班級圖書角讀物以及教師辦公室內(nèi)用于幼兒教學或分享的各類書籍。

　　三、清理標準

　　1.內(nèi)容健康性

　　檢查讀物是否存在暴力、恐怖、血腥、色情等不良內(nèi)容。例如，避免有描繪打斗場面過于激烈且無正面引導意義、涉及成人情感關系或身體暴露等情節(jié)的書籍。

　　排除宣揚迷信、邪教思想或包含錯誤價值觀（如歧視、偏見等）的讀物，如宣揚以貌取人、性別歧視等觀念的書籍不應在幼兒閱讀范圍內(nèi)。

　　2.教育適宜性

　　考量讀物是否符合幼兒的年齡階段和認知能力。對于小班幼兒，應選擇畫面簡單、文字極少、故事簡單易懂且富有重復性和趣味性的讀物；中班幼兒可適當增加一些情節(jié)稍復雜、文字稍多且能引導思考和培養(yǎng)良好習慣的書籍；大班幼兒則可以有一些科普類、富有想象力和挑戰(zhàn)性的讀物，但仍需確保在其理解范圍內(nèi)。

　　評估讀物是否有助于幼兒的品德教育、語言發(fā)展、認知拓展、情感培養(yǎng)等方面。例如，選擇能教導幼兒友愛、分享、誠實等品德的故事書，以及能夠豐富幼兒詞匯量、提高語言表達能力的繪本。

　　3.物理狀況

　　檢查書籍是否有破損、缺頁、污漬嚴重等情況，影響正常閱讀和翻閱的書籍應進行修復或淘汰。如書頁有大面積撕裂、被水浸泡后字跡模糊不清或有難以去除的污漬等書籍將被清理。

　　四、清理流程

　　1.成立清理小組

　　由幼兒園園長擔任組長，成員包括各班級教師代表、圖書管理員以及幼兒家長代表。家長代表參與可從家庭閱讀視角提供建議和監(jiān)督。

　　2.分類整理

　　將需要清理的讀物按照圖書室、班級圖書角、教師辦公室等來源進行分類整理，便于逐一清查。

　　3.初步篩查

　　清理小組成員根據(jù)清理標準對每一本讀物進行初步檢查，將明顯不符合要求的讀物挑出并標記。例如，看到封面上有恐怖圖案或書名帶有不良暗示的'書籍可先分離出來。

　　4.詳細審查

　　對于初步篩查中難以判斷的讀物，由小組成員共同討論、翻閱內(nèi)容后確定是否保留。如一些傳統(tǒng)故事書可能存在情節(jié)較為復雜或某些表述在現(xiàn)代教育理念下需要斟酌的情況，需仔細審查。

　　5.登記造冊

　　對清理出的需要淘汰的讀物進行詳細登記，包括書名、作者、出版社、淘汰原因等信息，以便后續(xù)總結和匯報。同時，對保留的讀物也進行整理登記，更新圖書目錄。

　　6.處理淘汰讀物

　　將淘汰的讀物進行妥善處理�？陕�(lián)系專業(yè)的廢舊書籍回收機構進行回收利用，如果有部分讀物仍有一定閱讀價值但不適合本園幼兒，可考慮捐贈給其他有需要的幼兒園或社區(qū)兒童閱讀機構。

　　五、后續(xù)管理

　　1.建立定期審查制度

　　每學期對幼兒讀物進行一次全面審查，確保新購入或捐贈的讀物符合標準，及時清理可能出現(xiàn)的問題讀物。

　　2.加強讀物采購管理

　　在采購幼兒讀物時，嚴格按照清理標準篩選供應商和書籍內(nèi)容，優(yōu)先選擇知名出版社、教育專家推薦的讀物，并在采購前組織教師和家長代表進行試讀評估。

　　3.教師培訓與引導

　　開展關于幼兒讀物選擇與閱讀指導的教師培訓活動，提高教師對適宜讀物的甄別能力，使其能夠更好地引導幼兒閱讀，發(fā)揮讀物的教育價值。

　　通過本次幼兒讀物清理方案的實施，能夠為幼兒營造一個純凈、有益的閱讀空間，促進幼兒健康快樂地成長。

　　幼兒讀物清理方案 9

　　一、方案背景

　　隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，幼兒讀物的數(shù)量和種類日益繁多。然而，部分讀物可能存在內(nèi)容不適合幼兒、質量參差不齊等問題，為了保障幼兒閱讀的質量和安全，有必要對幼兒園內(nèi)的幼兒讀物進行全面清理。

　　二、清理原則

　　1.以幼兒為中心原則

　　所有清理工作都以是否符合幼兒的身心發(fā)展特點、興趣愛好和教育需求為出發(fā)點，確保讀物能夠積極促進幼兒的成長。

　　2.科學性原則

　　依據(jù)幼兒教育理論、兒童心理學以及相關的文化教育政策法規(guī)，制定科學合理的清理標準和流程。

　　3.全面性原則

　　對幼兒園內(nèi)所有涉及幼兒閱讀的場所和讀物類型進行無遺漏的清理，包括繪本、故事書、科普讀物等。

　　三、清理步驟

　　1.準備階段

　　收集整理資料：收集國家關于幼兒讀物出版、內(nèi)容規(guī)范等方面的政策文件，以及幼兒教育專家推薦的幼兒讀物書單，作為清理工作的參考依據(jù)。

　　制定清理工具：設計幼兒讀物清理登記表，內(nèi)容涵蓋讀物名稱、作者、出版社、出版日期、內(nèi)容簡介、清理結果（保留或淘汰）、淘汰原因等項目，方便對每本讀物進行詳細記錄。

　　組建清理團隊：由幼兒園行政管理人員、骨干教師、圖書管理員組成清理團隊，并邀請幼兒家長志愿者參與，明確各成員的職責和分工。

　　2.清查階段

　　分區(qū)清查：將幼兒園劃分為圖書室、班級教室、功能室等區(qū)域，清理團隊分組對各區(qū)域的讀物進行逐一清查。在清查過程中，對照清理標準，仔細檢查讀物的內(nèi)容、畫面、文字等方面是否存在問題。

　　內(nèi)容審查：重點審查讀物的故事主題是否積極向上，如是否鼓勵勇敢、善良、合作等品質；文字表述是否簡潔明了、生動有趣且符合幼兒語言發(fā)展階段；畫面是否色彩鮮艷、形象可愛且無不良暗示或恐怖元素。例如，對于一些經(jīng)典童話故事，要檢查其改編版本是否保留了原著的精髓且去除了可能會嚇到幼兒的`情節(jié)。

　　質量檢查：查看讀物的紙張質量、印刷質量是否合格，有無缺頁、倒裝、模糊不清等情況。對于一些手工制作或自制的讀物，要檢查其裝訂是否牢固、內(nèi)容是否原創(chuàng)且適宜幼兒閱讀。

　　3.評估階段

　　小組討論：清理團隊針對清查過程中發(fā)現(xiàn)的疑似問題讀物進行小組討論，結合清理標準和參考資料，綜合評估每本讀物的價值和適宜性。

　　專家咨詢：對于一些難以判斷的讀物，邀請幼兒教育專家、兒童文學作家等專業(yè)人士進行咨詢，聽取他們的意見和建議，確保清理結果的準確性和權威性。

　　4.處理階段

　　分類處理：根據(jù)評估結果，將讀物分為保留、淘汰、修復三類。對于保留的讀物，按照類別和年齡段重新整理上架，方便幼兒借閱和教師使用；對于淘汰的讀物，進行統(tǒng)一標記和打包，聯(lián)系專業(yè)的廢舊物品處理公司進行環(huán)保處理；對于有輕微損壞但仍有閱讀價值的讀物，安排專人進行修復和整理后歸入保留類別。

　　公示結果：將清理結果在幼兒園內(nèi)進行公示，包括淘汰讀物的名單和原因，接受全體教職工和家長的監(jiān)督，同時向家長宣傳幼兒讀物選擇的重要性和正確方法，提高家長對幼兒閱讀的重視程度。

　　四、后續(xù)保障措施

　　1.建立長效機制

　　制定幼兒讀物采購、審核、更新等管理制度，明確規(guī)定新購入的讀物必須經(jīng)過嚴格的內(nèi)容審查和質量檢驗，確保符合幼兒閱讀要求。定期對讀物進行抽檢，防止問題讀物再次流入幼兒園。

　　2.加強教師培訓

　　開展關于幼兒讀物鑒賞與閱讀指導的培訓課程，提高教師對幼兒讀物的甄別能力和閱讀教學水平。教師能夠根據(jù)幼兒的個體差異，選擇合適的讀物進行教學活動，并引導幼兒正確閱讀和理解書中內(nèi)容。

　　3.鼓勵家園合作

　　通過家長會、家長微信群等渠道，向家長推薦優(yōu)秀的幼兒讀物，鼓勵家長在家中與幼兒一起閱讀。同時，收集家長對幼兒園讀物管理的意見和建議，共同促進幼兒閱讀環(huán)境的優(yōu)化。

　　通過本次幼兒讀物清理方案的實施，能夠有效提升幼兒園幼兒讀物的質量和管理水平，為幼兒創(chuàng)造一個健康、優(yōu)質的閱讀環(huán)境，助力幼兒在閱讀中快樂成長。

　　幼兒讀物清理方案 10

　　根據(jù)《教育部關于印發(fā)〈中小學課外讀物進校園管理辦法〉的通知》（教材〔20XX〕2號）文件精神以及市、區(qū)教育主管部門的有關規(guī)定，為進一步規(guī)范課外讀物進校園管理，營造良好的閱讀環(huán)境，防止問題讀物進入校園，充分發(fā)揮課外讀物育人功能，保障學生健康成長，結合本校實際情況，特制定此方案。

　　一、指導思想

　　為充分發(fā)揮健康課外讀物育人功能，防止問題讀物進入學校園，學校要高度重視中小學生課外讀物進校園管理工作，認真學習國家、省、市、區(qū)有關中小學生課外讀物進校園文件精神，落實好課外讀物進入校園各項管理工作及排查工作。

　　二、“讀物管理”領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　三、細化讀物管理

　　(一)規(guī)范課外讀物推薦環(huán)節(jié)

　　進校園課外讀物原則上每學年推薦一次)。選用要按照《中小學生課外讀物進校園管理辦法》執(zhí)行，推薦工作要堅持“方向性、全面性、適宜性、多樣性、適度性”的基本原則，要符合“主題鮮明、內(nèi)容積極、可讀性強、啟智增慧”的基本標準。嚴格按照《管理辦法》規(guī)定的初選、評議、確認、備案等環(huán)節(jié)推薦。

　　（二）建立課外讀物進校園應急機制

　　1、進校園課外讀物推薦目錄要向學生家長公開，堅持自愿購買原則，禁止強制或變相強制學生購買課外讀物；家長自主購買推薦目錄外的課外讀物，學校要做好指導工作，對未經(jīng)學校審核的課外讀物一律不允許帶入校園。

　　2、加強其他渠道進校園課外讀物的管理。任何單位和個人不得在校園內(nèi)通過舉辦講座、培訓等活動銷售課外讀物。學校要明確受捐贈課外讀物來源，由學�；蛏弦患壗逃�局進行審核把關，明確價值取向和適宜性把關要求。

　　3、充分做好預案，按照《管理辦法》中列出的12條負面清單定期對學�，F(xiàn)有圖書繼續(xù)進行清理，包括班級圖書角、閱覽室、圖書室。防范進校園課外讀物管理中可能存在的風險，筑牢問題讀物進校園“防火墻”，守住進校園課外讀物質量底線。發(fā)現(xiàn)問題讀物及時予以有效處置，消除不良影響。

　　（三）強化監(jiān)督管理，引領家校共治

　　1、建立健全課外讀物進校園監(jiān)督檢查機制，認真落實《管理辦法》各項要求，確保課外讀物管理規(guī)范有序。課外讀物推薦、館藏圖書采購及圖書受捐工作均應做到公開、公平、公正，自覺接受各方面監(jiān)督。

　　2、加強家校聯(lián)系，啟動課外讀物家校共治活動，不僅在課外讀物的選擇上對家長進行引導，同時引導家長為學生閱讀課外讀物創(chuàng)造良好的條件，共同營造“書香家庭”良好氛圍。為了將閱讀工程落到實處，特向家長倡議如下：

　�。�1）多帶孩子去書店、圖書館走走，以揚州市“五個一百工程”推薦書目為重點，為孩子購買一些適合的書籍。

　�。�2）鼓勵孩子認真閱讀，養(yǎng)成習慣，做一個熱愛讀書的'孩子。

　　（3）給孩子準備一本讀書記錄本，記錄讀書過程中的點點滴滴，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣，做到“眼到、口到、心到、手到、腦到”，讓孩子從讀本中汲取營養(yǎng)，提高孩子的閱讀和寫作能力。

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