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保教人員素質(zhì)提升方案范文（精選10篇）
為了確保事情或工作得以順利進行，時常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計劃。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編為大家收集的保教人員素質(zhì)提升方案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
保教人員素質(zhì)提升方案 篇1
為進一步貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》精神，加強我縣幼兒園師資隊伍建設(shè)，提高幼兒園園長和保教人員專業(yè)能力和水平，促進學(xué)前教育內(nèi)涵發(fā)展，根據(jù)《河南省人民政府辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳等部門河南省幼兒園管理暫行辦法(試行)的通知》（豫政辦〔20XX〕63號）和《河南省第三期學(xué)前教育行動計劃（20XX—20XX年）》的通知（豫教基二〔20XX〕139號）要求，特制定本方案。內(nèi)容如下：
一、實施目的
通過方案的實施，對全縣幼兒園園長和保教人員輪訓(xùn)一遍，提升全縣幼兒園園長的學(xué)術(shù)水準和管理能力，提高幼兒教師的職業(yè)道德素質(zhì)和專業(yè)水平，培養(yǎng)和造就一支有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的'優(yōu)秀園長、幼兒教師、保育員隊伍，進而規(guī)范辦園行為，提高保育和教育質(zhì)量，促進幼兒身心健康發(fā)展。
二、實施范圍
面向全縣各級各類幼兒園，采取分類實施，逐步推進的方式，對全縣幼兒園園長和教師、保育員開展專業(yè)素質(zhì)及技能提升培訓(xùn)。
三、實施方式
按照總體安排、分步推進、分批培訓(xùn)的原則，以縣直幼兒園為培訓(xùn)基地，采取請進來，走出去，跟崗培訓(xùn)和入園指導(dǎo)等方式，堅持集中與分散相合、跟崗與指導(dǎo)相結(jié)合的形式，分期分批對幼兒園園長、專任教師、保育員進行針對性培訓(xùn)。通過專題講座、案例分析、現(xiàn)場觀摩、互動研討、合作交流、校本研修、課例點評等形式，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的園長、專業(yè)教師和保育員。
四、具體安排
�。ㄒ唬┯變簣@教師跟崗培訓(xùn)
培訓(xùn)對象：全縣幼兒園教師
培訓(xùn)內(nèi)容：
1.跟崗單位的先進辦學(xué)思想、管理理念、課程特色、文化建設(shè)和創(chuàng)新工作等（縣直幼兒園培訓(xùn)和外聘專家培訓(xùn)）。
2.跟崗單位的教育教學(xué)工作，包括備課制度、教研機制、課程實施及管理、一日活動的組織及實施、主題教育活動設(shè)計與實施、游戲的組織與開展、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角活動設(shè)計與實施、課題研究、檔案管理等工作。
3.跟崗單位的衛(wèi)生保健工作，包括幼兒園一日衛(wèi)生保健工作和管理，常見病、傳染病的初診與預(yù)防，幼兒意外傷害事故預(yù)防及處理，幼兒園膳食管理，幼兒衛(wèi)生保健專題研究和肥胖及體弱兒的管理等。
4.跟崗單位的家長工作，包括家長工作的機制、措施、培訓(xùn)、宣傳等工作經(jīng)驗（縣直幼兒園培訓(xùn)和外聘專家培訓(xùn)）。
5.跟崗單位信息化建設(shè)工作，包括教學(xué)信息技術(shù)與大數(shù)據(jù)收集與運用輔助日常管理工作。
培訓(xùn)地點：縣直幼兒園
培訓(xùn)時間：3月—4月，9月—10月，暫定為每月1次，每次跟崗時間一周（含五個工作日在班跟崗，周六為外聘專家講座培訓(xùn)）。
（二）學(xué)前教育管理干部培訓(xùn)
培訓(xùn)對象：推薦部分園長、副園長、幼教干部
培訓(xùn)內(nèi)容：
1.幼兒園制度建設(shè)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、內(nèi)涵發(fā)展、特色打造等工作。
2.跟崗單位隊伍建設(shè)工作，包括教職工評價與考核、教師專業(yè)化發(fā)展的培養(yǎng)機制。
3.跟崗單位后勤管理工作，包括食堂、衛(wèi)生保健等后勤管理流程、工作經(jīng)驗等內(nèi)容。
培訓(xùn)地點：縣直幼兒園
培訓(xùn)時間：暑期7月或者8月
（三）幼兒園提檔升級園長培訓(xùn)班
培訓(xùn)對象：園長、副園長、幼教干部
培訓(xùn)內(nèi)容：幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀分析、等級評估指標解讀、等級幼兒園建檔、實地考察等內(nèi)容。
培訓(xùn)時間和地點：另行通知
�。ㄋ�)入園指導(dǎo)工作
培訓(xùn)對象：各鎮(zhèn)中心幼兒園
培訓(xùn)內(nèi)容：縣直幼兒園負責安排骨干教師到被指導(dǎo)幼兒園進行扎根性指導(dǎo)。
培訓(xùn)地點：被指導(dǎo)幼兒園
培訓(xùn)時間：5月、6月、11月、12月各一期，每期一周時間
五、有關(guān)要求
�。ㄒ唬└叨戎匾�，精心組織。教體局是此次教師培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)部門，縣直幼兒園是培訓(xùn)的主要實施部門，各鎮(zhèn)中心校、各幼兒園是具體組織單位。各相關(guān)單位應(yīng)高度重視，精心組織，確保培訓(xùn)工作取得實效。
�。ǘ┘訌姸讲�、考核工作。教體局負責每批次培訓(xùn)情況的考核工作。定期開展督查、督導(dǎo)工作，對培訓(xùn)的開展情況進行指導(dǎo)，完善各項制度、機制，保證培訓(xùn)順利進行。同時對各鎮(zhèn)中心學(xué)校、各幼兒園組織情況進行督查，對組織不力的單位進行通報。在年終，表彰一批在培訓(xùn)過程中表現(xiàn)突出的單位和個人，鼓勵他們再接再厲，不斷提高學(xué)前教學(xué)管理水平。
�。ㄈ┟鞔_責任，分工負責。縣直幼兒園要詳細制定培訓(xùn)計劃，組織培訓(xùn)組教師、確立培訓(xùn)課題、安排培訓(xùn)場地，做好設(shè)施準備、資料及安全等工作。并把每批（次）培訓(xùn)的主題、內(nèi)容及準備的學(xué)習(xí)材料告知每位學(xué)員，及時分析每批（次）培訓(xùn)經(jīng)驗和問題，改進培訓(xùn)方法和內(nèi)容，提高培訓(xùn)效果。各鎮(zhèn)中心學(xué)校要組織好轄區(qū)內(nèi)園長及保教人員參加培訓(xùn)，保證全員參與。
�。ㄋ模⿵娀Ｕ希岣咝Ч��？h直幼兒園要充分利用現(xiàn)有的名校長（園長）工作室、名師工作室等機構(gòu)發(fā)揮輻射帶動作用，進一步擴大培訓(xùn)效果。培訓(xùn)內(nèi)容可通過社會培訓(xùn)機構(gòu)參與，通過外聘專家講師、觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)學(xué)前機構(gòu)等方式擴大培訓(xùn)視野，暢通培訓(xùn)渠道，同時給予承擔培訓(xùn)任務(wù)的縣直幼兒園提供資金支持，保證培訓(xùn)的延續(xù)性和連貫性。
保教人員素質(zhì)提升方案 篇2
學(xué)前教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分。良好的學(xué)前教育對人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有重要意義。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，讓孩子接受良好的學(xué)前教育日益成為廣大人民群眾的迫切要求。近年來，在市委市政府的大力支持下，我市學(xué)前教育規(guī)模不斷擴大，普及程度迅速提高，城鄉(xiāng)學(xué)前教育呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢。但是，由于起點低、底子薄，總體來看，我市學(xué)前教育仍然是整個基礎(chǔ)教育體系中較為薄弱的環(huán)節(jié)：農(nóng)村學(xué)前教育資源短缺，普惠性民辦幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施薄弱；教師數(shù)量不足、專業(yè)化水平不高、待遇低；幼兒園保教質(zhì)量參差不齊，城鄉(xiāng)、公民辦兩極分化嚴重，“小學(xué)化”現(xiàn)象等許多新老困難與問題亟需解決。為了進一步提高學(xué)前教育質(zhì)量，實現(xiàn)全市學(xué)前教育質(zhì)量與規(guī)模同步發(fā)展，特制訂本方案。
一、指導(dǎo)思想
以黨的十九大精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)我市學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展，牢固樹立以質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，堅持“抓落實、促規(guī)范、提內(nèi)涵、辦特色”的工作思路，促進園所建設(shè)和內(nèi)涵提高同步發(fā)展。以提高教師素質(zhì)為主線，提高幼兒園保教水平，彰顯辦園特色，促進全市學(xué)前教育工作再上新臺階。
二、目標任務(wù)
�。ㄒ唬┙㈥P(guān)注學(xué)前教育質(zhì)量，促進內(nèi)涵發(fā)展的長效機制，樹立正確的兒童觀和科學(xué)的教育質(zhì)量觀，切實提高學(xué)前教育質(zhì)量。
�。ǘ⿵娀芾恚�(guī)范保教行為，糾正“小學(xué)化”傾向，提高保教質(zhì)量，讓每個孩子都健康快樂成長。
�。ㄈ┨嵘變簣@管理水平，促進幼兒園精細化管理，提高每所幼兒園的辦園質(zhì)量。
�。ㄋ模┘訌娊處熽犖楣芾恚岣呓處煹慕逃芰蛶煹滤�。
三、具體內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲嵤岸畼I(yè)務(wù)會管理能指導(dǎo)”提升管理能力行動。
學(xué)前教育管理人員要學(xué)習(xí)幼教知識，提高管理能力。學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容為《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《廣西壯族自治區(qū)托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》等學(xué)前教育的規(guī)范性文件，通過學(xué)習(xí)掌握學(xué)前教育相關(guān)知識，確保在管理過程中能夠根據(jù)要求正確指導(dǎo)幼兒園開展保教活動，能夠指導(dǎo)幼兒園糾正違規(guī)行為，確保管理的科學(xué)性、針對性和有效性。建立學(xué)前教育專家指導(dǎo)組，定期或不定期對各類幼兒園的管理、保教、衛(wèi)生、保健等工作進行專項視導(dǎo)，依法規(guī)范辦園行為，嚴格辦園標準。
�。ǘ⿲嵤敖處熽犖榻ㄔO(shè)工程”提升專業(yè)能力行動。
加強在職培訓(xùn)。重點開展新上崗教師、骨干教師、教學(xué)能手、園長等對象的培訓(xùn)以及教研科研、課程開發(fā)與保育教育等教師專項能力培訓(xùn)，以解決實踐問題為導(dǎo)向、以更新觀念和提升能力為目標，強化園本培訓(xùn)，每位教師每年接受不少于40學(xué)時園本培訓(xùn)。建設(shè)一支骨干教師隊伍，鼓勵在職無證教師考取教師資格證，努力提高教師持證率。
提升教科研能力。探索城區(qū)公辦園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園和農(nóng)村幼兒園“科研—教研—培訓(xùn)”三位一體教師專業(yè)發(fā)展制度，將提升教師教科研能力作為園所等級評估與目標考核的重要指標。組建6個學(xué)前教育“教研共同體”，每個教研共同體由示范幼兒園（公辦園）、村級幼兒園、民辦幼兒園組成，通過資源共享、教研聯(lián)動、文化共建等形式，對薄弱園所進行具體業(yè)務(wù)指導(dǎo)，通過一級幫一級，層層促提高的方式，提升保教質(zhì)量。
（三）實施“提優(yōu)扶弱”共同發(fā)展行動。
發(fā)揮優(yōu)質(zhì)園的輻射帶動作用，開展“手拉手”結(jié)對幫扶工作，城市幫農(nóng)村、公辦幫民辦、示范幫薄弱，保證每所公辦幼兒園和示范幼兒園都有幫扶對象，引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源向普惠幼兒園和農(nóng)村幼兒園輻射與拓展，推動全市城鄉(xiāng)學(xué)前教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
�。ㄋ模⿲嵤按蛟靸�(yōu)質(zhì)園”精細化管理行動。
加強幼兒園常規(guī)管理，提升每所幼兒園的管理水平。各類幼兒園要樹立精益求精的工作態(tài)度。積極梳理查找管理中的不足或漏洞，制定切實可行的整改方案，確定整改日期和責任人，并在一定時期內(nèi)完成整改任務(wù)，進一步提高管理水平。各幼兒園日常管理中要注重細節(jié)、注重過程、注重基礎(chǔ)、注重質(zhì)量、注重實效，促進幼兒園內(nèi)涵發(fā)展。以評促建，鼓勵幼兒園通過創(chuàng)建等級，全面提升保教質(zhì)量和辦學(xué)效益。到20xx年，計劃增加2所自治區(qū)示范園、1所崇左市示范園、3所崇左市一級園。
（五）實施拒絕“小學(xué)化”科學(xué)保教行動。
加強幼兒園課程管理與指導(dǎo)，對所有幼兒園的課程設(shè)置進行檢查，剔除幼兒園開設(shè)的不符合規(guī)定的所有課程，規(guī)范幼兒園的教育內(nèi)容，印發(fā)“拒絕小學(xué)化實施科學(xué)保教行動”倡議書。各幼兒園要組織教師、保育員認真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《廣西壯族自治區(qū)托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》，規(guī)范保教行為，堅決不教授小學(xué)內(nèi)容、不留家庭作業(yè)，以游戲為主要活動形式，向家長宣傳正確的教育理念，拒絕小學(xué)化，還孩子幸福童年。
�。⿲嵤┺r(nóng)村幼兒園規(guī)范達標行動。
進一步開展集團化辦園試點改革，探索三級集團管理的.集團化辦園模式，即在集團龍頭園的指導(dǎo)下，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為二級集團園，村級公辦幼兒園為三級集團園，提高農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量，推進城鄉(xiāng)學(xué)前教育一體化進程。對照《廣西壯族自治區(qū)幼兒園辦園基本標準》，對所有農(nóng)村民辦幼兒園進行檢查，達不到標準的，限期達標。組織開展送教下鄉(xiāng)活動，幫助和指導(dǎo)農(nóng)村幼兒園利用自然資源創(chuàng)設(shè)環(huán)境、自制教玩具，組織教育活動，提高農(nóng)村民辦幼兒園辦園質(zhì)量。
�。ㄆ撸⿲嵤┙處煛绑w驗、感悟、分享”師德提升行動。
結(jié)合《憑祥市“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動實施方案》，組織開展師德師風(fēng)培訓(xùn)。開展“我是孩子，我是家長”換位體驗活動，結(jié)合教師平時工作中遇到的事件和困惑，讓教師親身體驗孩子、家長、同事的感受，感悟師德師風(fēng)的重要性。分享師德就在教師的身邊，師德就在每位教師的身上，師德就在每一個孩子的身上，師德就在每一個家長的口碑中的思想。樹立幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)的理念，尊重、關(guān)愛每一個幼兒，做合格幼兒園教師。
�。ò耍⿲嵤耙�(guī)范民辦幼兒園辦園行為”專項督查行動。
加強對民辦幼兒園教育教學(xué)、課程設(shè)置、辦園特色、一日活動安排等方面的管理。舉辦民辦幼兒園規(guī)范辦學(xué)行為園長培訓(xùn)會等，使民辦幼兒園法人、園長懂法律、學(xué)政策、規(guī)范辦園行為。開展民辦幼兒園日常管理等方面的督查活動，對督查中發(fā)現(xiàn)的問題，下達整改通知并限期整改。嚴格執(zhí)行幼兒園準入制度，對無證幼兒園進行清理整頓。
（九）實施安全工作“日日抓月月查”行動。
樹立“安全第一，防范為先，責任重于山”的思想，切實做好安全工作，健全安全管理機構(gòu)，加強“三防”建設(shè)，責任到人，檢查到位，保證園舍、設(shè)施設(shè)備、食品、氣電和消防、交通、一日活動的安全。在做好日常安全防范工作的同時，每月必須開展1次園所安全工作全面大檢查，并做好檢查情況和處理結(jié)果記錄，即查即糾，從源頭上扼制各種不安全事故的發(fā)生。
四、實施步驟與方法
“學(xué)前教育質(zhì)量提升”行動從20xx年3月開始，20xx年底結(jié)束，分四個階段實施。
�。ㄒ唬﹦訂T階段（20xx年3月1日—4月15日）
1.制定方案。各幼兒園結(jié)合實際，制定本園的“學(xué)前教育質(zhì)量提升”行動實施方案，并于20xx年4月15日前報到教育局學(xué)前教育質(zhì)量提升領(lǐng)導(dǎo)辦公室。
2.組織動員。召開“學(xué)前教育質(zhì)量提升”行動動員會，部署活動實施工作。
�。ǘ⿲嵤╇A段（20xx年4月16日—20xx年10月30日）
1.組織調(diào)查研究。各鎮(zhèn)、各園要結(jié)合實際，廣泛征集意見和建議，深入查找、分析影響教育質(zhì)量提高的原因，提出提升教育質(zhì)量的思路和對策。
2.舉辦主題活動。為確�！皩W(xué)前教育質(zhì)量提升”行動有效開展，各鎮(zhèn)、各園要圍繞活動的內(nèi)容，從本地、本園實際出發(fā)，開展具有特色的主題活動。
3.開展優(yōu)秀行動案例展示評比活動，對展示和評比活動中成績突出的單位和個人要進行表彰獎勵。
（三）階段性中期總結(jié)工作。（20xx年10月1日—10月30日）
“學(xué)前教育質(zhì)量提升”行動計劃開展過程中，“學(xué)前教育質(zhì)量提升”行動辦公室和幼兒園要寫出有價值、有分量的教育提升分析報告，結(jié)合本地本園的實際，及時調(diào)整、完善修改活動方案，探索建立適合本地、本園的提升質(zhì)量的長效機制。并于20xx年10月10日前將中期總結(jié)報告上報行動領(lǐng)導(dǎo)小組。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)階段。（20xx年10月1日至10月30日）
“學(xué)前教育質(zhì)量提升”行動開展結(jié)束時，“學(xué)前教育質(zhì)量提升”行動辦公室和幼兒園要對活動開展情況進行認真總結(jié)，著重總結(jié)通過活動查找到什么問題，提出了什么思路、采取了什么措施、建立了什么制度、取得了什么成效，并形成總結(jié)報告，20xx年10月20日報行動領(lǐng)導(dǎo)小組。教育局將對在“學(xué)前教育質(zhì)量提升”行動中表現(xiàn)突出的單位和個人給予表彰。
五、工作要求
�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實。各部門、各幼兒園要切實轉(zhuǎn)變觀念，把提高學(xué)前教育質(zhì)量放在突出位置，建立狠抓質(zhì)量的領(lǐng)導(dǎo)機制，逐條落實措施，并把此項活動納入年度效能考核目標之中，確�！皩W(xué)前教育質(zhì)量提升”行動取得實效。
�。ǘ⿵V泛宣傳，營造氛圍。各幼兒園要充分利用新聞媒體及園內(nèi)廣播、板報等宣傳途徑，宣傳“質(zhì)量提升”行動的有效做法、成功經(jīng)驗和涌現(xiàn)出來的先進典型。教育局將組織有關(guān)媒體不定時深入有關(guān)幼兒園進行采訪報道。
�。ㄈ⿵娀讲�，務(wù)求實效。“學(xué)前教育質(zhì)量提升”行動指導(dǎo)專家小組要負責對本地區(qū)、本園開展“學(xué)前教育質(zhì)量提升”行動進行督查，全面了解活動開展情況。及時改進工作，確�；顒佑行ч_展�！皩W(xué)前教育提升質(zhì)量”行動領(lǐng)導(dǎo)小組將對各鎮(zhèn)、各幼兒園開展督查，并將督查情況進行公布。
保教人員素質(zhì)提升方案 篇3
為深入貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《關(guān)于全面推進呼倫貝爾市幼兒園課程改革實施意見》和《呼倫貝爾市幼兒園保教工作規(guī)范》，規(guī)范辦園行為，提高保育和教育質(zhì)量，促進幼兒身心和諧健康發(fā)展，特制定《鄂溫克旗提升幼兒園保教質(zhì)量工作方案》，以下簡稱《方案》。
一、總則
�。ㄒ唬┯變簣@保教活動是實施幼兒園保育教育的主要途徑、是幼兒和保教人員共同經(jīng)歷、家長參與的活動過程。
�。ǘ┯變簣@保教活動安排和實施應(yīng)堅持保教并重原則，尊重幼兒人格與權(quán)利，遵循發(fā)展規(guī)律，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒健康、個性、持續(xù)地發(fā)展。
�。ㄈ┍尽斗桨浮肥怯變簣@保教活動中各類人員應(yīng)遵循的基本行為要求和準則，適用于我旗各級各類幼兒園。
二、進一步提升保教工作管理規(guī)范
�。ㄒ唬┍Ｓぷ�
1.建立各類保育工作制度，健全保育管理分工網(wǎng)絡(luò)，明確工作職責，做到有目標、有計劃、有總結(jié)、有檢查、有考核。
2.按照《幼兒園工作規(guī)程》配備相關(guān)保育工作人員，配齊硬件設(shè)施設(shè)備并由專人負責管理使用。
3.在業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下，保健醫(yī)要做好健康檢查、營養(yǎng)膳食、衛(wèi)生消毒、疾病預(yù)防、應(yīng)急處理、保育員培訓(xùn)及檔案整理等工作。
4.保育員負責班級設(shè)備、玩教具等物品及環(huán)境的保潔、消毒和整理工作；負責本班幼兒在一日生活等各個環(huán)節(jié)中的護理工作，并協(xié)助教師做好教育教學(xué)工作、幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。
5.教師應(yīng)遵循保教結(jié)合的工作原則，嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，與保育員、保健醫(yī)合作，用符合幼兒年齡特點的方式培養(yǎng)幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。
6.食堂工作人員應(yīng)嚴格按照衛(wèi)生部門的要求，認真執(zhí)行食品衛(wèi)生和消毒制度，規(guī)范清洗、烹任、分餐等程序，按照帶量食譜保質(zhì)保量提供膳食。
7.安保人員應(yīng)不間斷輪崗執(zhí)勤和巡邏，全天候負責幼兒園防火，防盜、突發(fā)事件及全園師生安全保衛(wèi)工作。
�。ǘ┙逃虒W(xué)
1.貫徹落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，遵循鄂溫克旗幼兒園課程改革實施方案，根據(jù)幼兒園實際建構(gòu)園本化課程。
2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)、蘇木幼兒園應(yīng)在游戲課程化理念的統(tǒng)領(lǐng)下，整體設(shè)計并編寫園本化課程方案。
3.建立幼兒園課程資源管理制度，創(chuàng)建并不斷完善課程資源庫。了解周邊適宜的自然生態(tài)與人文社會資源，繪制資源地圖或匯總表。
4.建立課程審議委員會。加強課程審議，幼兒園根據(jù)實際情況開展主題審議。
5.課程內(nèi)容安排要注意全面、均衡。幼兒園課程應(yīng)嚴格按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域內(nèi)容均衡安排，靈活處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，并考慮各領(lǐng)域的有機聯(lián)系、相互滲透，培養(yǎng)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。
6.科學(xué)合理安排幼兒一日作息時間，根據(jù)幼兒園實際制定冬季、夏季作息時間安排表，保證幼兒充足的戶外游戲時間。
7.根據(jù)幼兒年齡特點，每天安排一定的自主勞動時間，小班以服務(wù)自我和服務(wù)班級為主，中大班可逐步延伸至服務(wù)幼兒園及社區(qū)。
8.踐行游戲精神，以游戲化的方式開展教學(xué)活動，讓幼兒通過直接感知、實際操作、親身體驗習(xí)得經(jīng)驗。關(guān)注自由游戲活動，讓幼兒在自由選擇、自主探索、自發(fā)交流的過程中獲得發(fā)展。
9.環(huán)境創(chuàng)設(shè)要以幼兒為中心，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的過程與痕跡，注重幼兒的參與與分享。要為幼兒創(chuàng)設(shè)和營造“理解、悅納、尊重，支持”的溫暖空間。
10.幼兒發(fā)展性評價要以日常觀察為主要方式，采用觀察、談話、作品分析、問卷調(diào)查、案例分析、故事分享等多種方式進行，并將結(jié)果作為改進課程實施的依據(jù)。
�。ㄈ┍＝剃犖榻ㄔO(shè)
1.教師根據(jù)幼兒園發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合自身發(fā)展需求，制定長期、中期、短期專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
2.幼兒園至少隔周組織一次教研活動，教研內(nèi)容和方式要結(jié)合教師實際需求，做到主題明確、方案具體、措施可行并有過程記錄與反思。
3.教師要按照自治區(qū)教育廳的要求定期參加學(xué)時培訓(xùn)。保健醫(yī)、保育員每學(xué)年每人至少參加兩次業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
（四）家園共育
1.將家園共育內(nèi)容納入幼兒園工作計劃，并制定相關(guān)的各項工作制度。
2.通過家長學(xué)校、家長會等方式讓家長了解、參與幼兒園的課程建設(shè)，并指導(dǎo)家長形成科學(xué)的育兒觀和教育觀。同時，充分利用家長的專業(yè)知識和技能，舉辦形式多樣的家園合作活動。
3.成立幼兒園家長委員會，鼓勵其參與幼兒園教育、膳食、管理工作的`決策和組織，并做好幼兒園與家庭的溝通工作。
三、進一步規(guī)范幼兒園一日活動保教常規(guī)
�。ㄒ唬┤雸@環(huán)節(jié)
1.幼兒：情緒愉快，會使用禮貌用語；正確洗手，配合保健醫(yī)生做好晨檢；積極參加值日活動。
2.教師：儀表端莊，主動、熱情迎接幼兒；觀察幼兒身體、情緒和精神面貌，并檢查幼兒是否攜帶不安全物品；掌握幼兒出勤情況，了解缺勤原因并做好缺勤（病事假）記錄。
3.保育員：開窗通風(fēng)，做好室內(nèi)外環(huán)境清潔工作；和教師一起熱情接待幼兒，關(guān)注個別需要特殊照顧的幼兒。
4.保健醫(yī)：做好晨檢工作，做到一問、二看、三摸/測（疑似發(fā)熱）、四查、五登記；做好藥品管理工作，發(fā)現(xiàn)疑似傳染病及異常問題聯(lián)系家長帶離就醫(yī)，并做好消毒、傳報、隨訪、登記工作。
�。ǘ┻\動環(huán)節(jié)
1.幼兒：喜歡參加體育鍛煉活動，遵守規(guī)則；自主選擇運動器械，正確使用并能主動探索；主動整理運動器械，懂得簡單的自我保護方法，發(fā)生意外情況能及時告知成人。
2.教師：提供安全的場地及種類多樣、可供選擇的器材，每天的戶外活動時間不少于2小時，其中體育活動時間不少于1小時；站位合理，確保每一位幼兒在視線范圍內(nèi)。觀察幼兒，與幼兒積極互動，遇到問題作出應(yīng)對和調(diào)整；建立運動常規(guī)，對幼兒進行安全教育，避免運動傷害；引導(dǎo)幼兒自主整理運動器械并及時洗手。
3.保育員：協(xié)助教師做好場地、器械的準備及整理，排除場地安全隱患。檢查幼兒的衣著、鞋帶等是否適合活動；隨時觀察幼兒身體、情緒的變化，提醒幼兒適時增減衣服，摘放吸汗巾，及時喝水與如廁；協(xié)助教師照顧特需兒童。
�。ㄈ┫词汁h(huán)節(jié)
1.幼兒：知道飯前便后、手臟時要及時洗手；能用正確的方法洗手；洗手時不濕衣物，使用自己的毛巾擦手。
2.教師：指導(dǎo)或提醒幼兒按正確的方法洗手（七步洗手法）；提醒幼兒不玩水，不擁擠；和保育員分工合作，協(xié)商站位，保證盥洗有序安全。
3.保育員：做好盥洗準備，將擦手毛巾放在指定位置；協(xié)助教師指導(dǎo)幼兒用正確的方法洗手；及時拖干地板，保持地面的整潔并做好防滑工作。
�。ㄋ模┤鐜h(huán)節(jié)
1.幼兒：男女分廁，按需如廁，不憋尿；學(xué)會便后獨立擦拭（中大班），自主整理衣褲，并能及時沖廁；發(fā)現(xiàn)大便有異常能主動告訴成人。
2.教師：提醒幼兒按需如廁，引導(dǎo)和幫助幼兒便后正確擦拭并及時沖廁；指導(dǎo)兒自行穿、脫褲子，提醒幼兒便后認真洗手；和保育員分工合作，協(xié)商站位，保證如廁有序安全。
3.保育員：觀察幼兒如廁，督促和幫助幼兒便后正確擦拭，如有大小便異常情況及時向保健醫(yī)反饋；及時沖洗廁所，保持廁所無異味，地面干凈，做好通風(fēng)防滑工作。
�。ㄎ澹┖人h(huán)節(jié)
1.幼兒：能用自己的水杯自主按需取水、喝水；喝完水會將自己的水杯放到固定的位置并做好喝水記錄。
2.教師：觀察喝水及記錄情況，及時提醒幼兒喝水；提醒幼兒防熱水燙傷，注意安全。
3.保育員：提前備好溫度適宜的水，隨時滿足幼兒喝水需求；及時做好水杯和開水桶的消毒工作。
�。┳霾侪h(huán)節(jié)
1.幼兒：與同伴互助塞好吸汗巾、做好操前準備工作；情結(jié)愉悅地參與操節(jié)活動。
2.教師：檢查幼兒著裝；精神飽滿地組織操節(jié)活動。
3.保育員：觀察幼兒出汗情況，提醒或幫助幼兒增減衣服；注重對特需兒童的個別照顧。
4.保健醫(yī)：入食堂查驗菜品，將幼兒出勤情況告知食堂班長；將需要全日觀察的幼兒健康信息反饋至帶班教師。
�。ㄆ撸┘w教育活動環(huán)節(jié)
1.幼兒：積極參與，能用多種感官參與活動；有良好的傾聽習(xí)慣，樂于交流與分享自己的經(jīng)驗和想法；能正確使用和整理活動材料。
2.教師：根據(jù)本班幼兒需求，開展切實可行的、有準備的班本化教育活動；開展游戲化教學(xué)，與幼兒積極互動。組織分層教學(xué)，促進每個幼兒在原有水平上發(fā)展；個性化、多元化展示每位幼兒的成果或作品。
3.保育員：配合教師開展教育活動；協(xié)助教師展示幼兒成果，指導(dǎo)幼兒整理活動用品。
�。ò耍┯螒颦h(huán)節(jié)
1.幼兒：自主選擇內(nèi)容、材料、場地、同伴等進行游戲；能與同伴合作，協(xié)商建立游戲規(guī)則，在游戲中遇到問題嘗試解決；學(xué)習(xí)整理游戲材料。
2.教師：每天提供充足的時間進行自由游戲活動，至少有一次持續(xù)45分鐘以上；提供安全的空間及量多類足的材料，可嘗試建立材料超市；仔細觀察幼兒的游戲過程，保證幼兒游戲安全，認真開展游戲分享活動；指導(dǎo)幼兒嘗試自主做游戲計劃、記錄游戲故事并與同伴分享。
3.保育員：協(xié)助教師處理游戲中出現(xiàn)的問題，觀察幼兒情緒，注意安全；定期清洗、消毒玩具和材料；提醒和協(xié)助幼兒整理材料。
�。ň牛┎忘c環(huán)節(jié)
1.幼兒：餐前自覺洗手，值日生協(xié)助保育員做好餐前準備工作；自主取碗，按需盛飯，并正確使用餐具；自行整理餐盤，飯后擦嘴、漱口；不偏食挑食，愛惜食物。
2.教師：創(chuàng)設(shè)愉悅的進餐環(huán)境，組織幼兒按時進餐；指導(dǎo)幼兒正確使用餐具，文明進餐，糾正不良進餐習(xí)慣；對特需兒童給予個別照顧，及時處理異常情況；指導(dǎo)幼兒要愛惜食物、不浪費。
3.保育員：餐前用規(guī)范的消毒程序擦桌，準備餐具、餐巾等用品；根據(jù)進食量提醒幼兒添加飯菜；照顧個別幼兒，提醒幼兒飯后擦嘴、漱口；進餐結(jié)束后清潔桌面、地面。
4.保健醫(yī)：每周制訂科學(xué)、營養(yǎng)搭配合理的帶量食譜，并對特需兒童的飲食做特殊安排；指導(dǎo)廚房人員做好飲食衛(wèi)生和用具消毒工作；巡視幼兒進餐情況，對后期食譜制定做出相應(yīng)調(diào)整；對有需要的幼兒，做好餐點后的服藥管理。
�。ㄊ┪缢h(huán)節(jié)
1.幼兒：能獨立、安靜入睡，睡姿正確；學(xué)習(xí)自己穿脫衣褲、鞋襪和整理床鋪；午睡期間如有身體不適，能主動及時告訴成人。
2.保育員(教師)：為幼兒營造良好的睡眠環(huán)境；指導(dǎo)幼兒自主穿脫衣、褲、鞋、襪，并正確折疊被子；指導(dǎo)幼兒午睡時保持正確睡姿；觀察幼兒午睡狀況，照顧有情緒及入睡困難的幼兒；如遇突發(fā)狀況能妥善處理并及時上報；做好午睡室清潔衛(wèi)生及通風(fēng)工作，保持睡眠環(huán)境空氣清新；保證幼兒一人一床一被，保持被褥清潔、干燥。
3.保健醫(yī)：每日進行午睡巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時提出改進意見；每日對保育員清潔工作進行常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時提出改進意見；每日對食堂工作人員表現(xiàn)進行督查，做好食堂衛(wèi)生檢查記錄；對幼兒園毛巾、餐具清洗消毒情況進行督查與記錄。
�。ㄊ唬╇x園環(huán)節(jié)
1.幼兒：在教師提醒下整理儀表，主動和教師、同伴說再見；整理并拿好自己的用品；不跟陌生人走，按時離園。
2.教師：安排適宜的離園活動，提醒幼兒禮貌地向教師和同伴告別；檢查幼兒服裝整潔度并提醒幼兒整理生活和學(xué)習(xí)用品；遇陌生人來接，必須進行電話或其他可信方式確認；有針對性地向家長簡述幼兒在園生活及活動情況。
3.保育員：待幼兒完全離開后整理活動室，及時清除垃圾并關(guān)好門窗，做好安全檢查工作；協(xié)助教師做好次日各項活動準備；堅持每天用紫外線對活動室、午睡室消毒一次，消毒時間30分鐘。
4.保健醫(yī)：對班級消毒燈的使用情況進行督查并做好記錄工作；做好全日觀察、消毒記錄，并進行資料整理與保存。
保教人員素質(zhì)提升方案 篇4
為全面貫徹落實《幼兒園指導(dǎo)綱要》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，推進《第三期學(xué)前教育三年行動計劃》的實施，進一步推動全區(qū)學(xué)前教育均衡健康發(fā)展，充分發(fā)揮自治區(qū)示范園和城區(qū)公辦園的帶動作用，建立城鄉(xiāng)、公民辦幼兒園片區(qū)管理制度，幫助各級各類幼兒園規(guī)范管理，提升隊伍素質(zhì)，全面提高保教質(zhì)量，結(jié)合我區(qū)開展城區(qū)公辦幼兒園結(jié)對幫扶鄉(xiāng)村和民辦幼兒園工作的經(jīng)驗，現(xiàn)就進一步規(guī)范我區(qū)幼兒園管理，提升保教質(zhì)量工作提出如下實施方案。
一、指導(dǎo)思想
立足實際，發(fā)揮自治區(qū)示范園和城區(qū)公辦園帶動作用，建立全區(qū)城鄉(xiāng)學(xué)前教育“片區(qū)幫扶、優(yōu)勢拉動、整體推進”的管理機制，以優(yōu)質(zhì)幼兒園帶動一般園、薄弱園，扶持和規(guī)范全區(qū)各級各類幼兒園發(fā)展，防止和糾正“小學(xué)化”傾向，建立規(guī)范管理，提升質(zhì)量的長效機制，提升我區(qū)學(xué)前教育師資隊伍的整體素質(zhì)，使各級各類幼兒園保教質(zhì)量的同步提高，共同發(fā)展。
二、目標任務(wù)
�。ㄒ唬┨岣吖芾硭�。通過片區(qū)管理工作，完善規(guī)范各級各類幼兒園的各項規(guī)章制度，使全區(qū)幼兒園管理科學(xué)化、制度化和規(guī)范化，全面提高幼兒園的管理水平。
�。ǘ┨岣弑＝藤|(zhì)量。通過示范帶動、片區(qū)聯(lián)動，規(guī)范各級各類幼兒園的保教制度和一日常規(guī)，建立和完善園本教研機制，促進幼兒園保教質(zhì)量不斷提高。
（三）提高教師素質(zhì)。通過開展園本培訓(xùn)、教研活動、觀摩活動，提升各級各類幼兒園教師的專業(yè)水平和工作能力，培養(yǎng)一支優(yōu)良的幼兒教師隊伍。
三、實施內(nèi)容
�。ㄒ唬┮�(guī)范幼兒游戲活動、學(xué)習(xí)活動和生活活動。以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，更新教育理念，根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律，尊重幼兒發(fā)展的個體差異，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和健康向上的成長環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。嚴禁幼兒園教育小學(xué)化傾向，注重幼小銜接。
（二）提高教師專業(yè)素質(zhì)和實踐能力。按照《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中加強教師隊伍建設(shè)和師德建設(shè)要求，通過實地觀摩、校本培訓(xùn)、專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、個人反思、課題研究、案例和問題分析等形式，提高教師對教育目標的理解與確定、教育內(nèi)容的選擇和教育方法的運用、教育過程的組織能力等，促進教師的專業(yè)成長，切實提高教師隊伍整體素質(zhì)。
�。ㄈ╅_展家園互動，實現(xiàn)家園同步教育。采取多種形式向家長宣傳《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，切實轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，促進家園合作；定期開展半日開放、親子運動會、家長助教等活動，切實做好家園配合協(xié)同教育；使家長注重與孩子的溝通，逐步建立科學(xué)的教育觀念，營造和諧的家園共育氛圍。
（四）形成片區(qū)聯(lián)動教研管理模式。以自治區(qū)示范幼兒園、一類幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為龍頭，典型引領(lǐng)，以點帶面，帶動片區(qū)學(xué)前教育保教質(zhì)量提高的管理網(wǎng)絡(luò)和工作機制，形成有益于推進片區(qū)聯(lián)動教研工作的管理模式。
四、組織實施
�。ㄒ唬﹩与A段：20xx年2月-20xx年3月
1、結(jié)合實際，擬定方案。各片區(qū)分別擬定實施方案，并成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、啟動實施，學(xué)用并進。通過組織案例觀摩、教學(xué)反思、現(xiàn)場研討等方式，實現(xiàn)片區(qū)教學(xué)活動優(yōu)勢互補，構(gòu)建“學(xué)習(xí)、實踐、研究”為一體的研訓(xùn)模式，提升片區(qū)教研效益。
�。ǘ⿲嵤╇A段：20xx年4月-20xx年8月
1、轉(zhuǎn)變理念，注重實踐。各片區(qū)、各幼兒園根據(jù)幼兒實際，制定計劃，探索促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的途徑與方法。
2、定期檢查，保證落實。對各片區(qū)采取不定期抽查，展示活動等形式來評價、督促落實片區(qū)管理和教研工作。
3、觀摩研討，推進實驗。每月一個主題，片區(qū)組織實施，各幼兒園共同參與，每學(xué)期召開觀摩一次研討會，互相學(xué)習(xí)并探討推進落實片區(qū)工作的有效模式。
�。ㄈ┛偨Y(jié)階段：20xx年9月-20xx年8月
1、階段總結(jié)，交流經(jīng)驗。以片區(qū)為單位，開展階段總結(jié)與交流，推廣經(jīng)驗。
2、整體總結(jié)，推廣成果。組織召開經(jīng)驗交流和總結(jié)大會；各片區(qū)要注意經(jīng)驗材料的積累，把感性的認識上升到理性認識，把經(jīng)驗上升為理論，各片區(qū)收集在貫徹實施《指南》的實踐過程中值得推廣的經(jīng)驗及成果論文，匯編成冊。
五、保障措施
�。ㄒ唬┏闪㈩I(lǐng)導(dǎo)小組
成立以教育局分管領(lǐng)導(dǎo)任組長，基礎(chǔ)教育辦公室、人事辦公室、教研室、幼教專干以及片區(qū)龍頭園園長為成員的學(xué)前教育管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
�。ǘ┖侠砀采w劃片
根據(jù)我區(qū)幼兒園的.保教質(zhì)量和教育資源配置實際，以自治區(qū)示范幼兒園、一類幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為主導(dǎo)，劃分為5個片區(qū)。（具體片區(qū)名單見附件）
每個片區(qū)成立由城區(qū)公辦園園長任組長，片區(qū)各園園長為成員的片區(qū)工作小組。
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)所轄校中園和小學(xué)附設(shè)幼兒班由本鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園負責指導(dǎo)。
�。ㄈ┟鞔_工作職責
1、全區(qū)學(xué)前教育管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組負責片區(qū)管理工作的整體部署、組織實施、檢查監(jiān)督，完善片區(qū)管理和考核機制，協(xié)調(diào)片區(qū)間及片區(qū)內(nèi)各幼兒園各項工作的開展，進一步優(yōu)化資源配置，有效發(fā)揮片區(qū)管理功能。
2、各片區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組負責本片區(qū)學(xué)前教育的研究、組織、管理工作，建立健全本片區(qū)管理制度，因地制宜地制定工作計劃，每月組織開展片區(qū)業(yè)務(wù)活動，做好片內(nèi)各園的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)工作；配合教育局、培訓(xùn)中心開展常規(guī)檢查和視導(dǎo)；負責全區(qū)幼兒骨干教師的培養(yǎng)工作，逐步達到公辦、民辦幼兒園保教質(zhì)量的同步提高，共同發(fā)展。
3、片區(qū)各幼兒園要服從片區(qū)組長的管理，認真參與管理制度、管理工作計劃和相關(guān)措施的擬訂，強化協(xié)作意識，取長補短，通過片區(qū)內(nèi)的強弱幫扶，提高本園教師的教育水平，促進本園管理的規(guī)范化，逐步推進教學(xué)質(zhì)量的提高。
�。ㄋ模┙⒍綄�(dǎo)和考核機制
教育局根據(jù)工作進展情況組織開展年度考評，將各園的片區(qū)工作成效納入幼兒園園長崗位目標責任制考評內(nèi)容和民辦幼兒園年檢的重要項目，加強檢查督促，開展規(guī)范辦園行為、教學(xué)常規(guī)管理、提高保教質(zhì)量等專項檢查，逐步形成規(guī)范的片區(qū)管理工作評估、監(jiān)督機制，推動各級各類學(xué)前教育工作健康有序發(fā)展。
保教人員素質(zhì)提升方案 篇5
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、《江蘇省教育廳關(guān)于“十二五”期間進一步加強中小學(xué)教師和校長培訓(xùn)工作的意見》以及《南京市“十二五”中小學(xué)教師和校長繼續(xù)教育工作規(guī)劃》精神，為了加快我區(qū)幼兒園青年教師成長，根據(jù)新教師成長規(guī)律和發(fā)展需要，采用教、學(xué)、研、用四個方面有機結(jié)合的培訓(xùn)方式，力求經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)研修，使新教師在思想素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)和教科研能力諸方面都有所提高，能盡快勝任教學(xué)任務(wù)。
為努力打造一支具有可持續(xù)發(fā)展能力，素質(zhì)優(yōu)良、師德高尚、有一定業(yè)務(wù)能力的青年教師隊伍，特制訂本培訓(xùn)方案。
二、培訓(xùn)目標：
通過培訓(xùn)，學(xué)習(xí)理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，樹立正確的兒童觀、教育觀，在學(xué)習(xí)、研討、反思的過程中，熟悉幼兒園一日活動內(nèi)容及教育教學(xué)常規(guī)，汲取各領(lǐng)域教學(xué)研究的經(jīng)驗與教學(xué)技能，掌握教學(xué)的組織策略，逐步將《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》理念轉(zhuǎn)化為教師的教育行為，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運用，通過新教師教學(xué)研討活動，切實提高新教師開展保教工作的實際能力，使其盡快適應(yīng)工作環(huán)境，勝任教師崗位工作，做一名合格的幼兒園教師。
三、培訓(xùn)對象：
20xx年8月新聘到我區(qū)幼兒園任教的新教師，或已工作1年的教師。
四、培訓(xùn)特色：
新聘到我區(qū)幼兒園任教的新教師是一批特殊的團隊，他們熱情、好學(xué)、愛孩子、有一定的文化專業(yè)素養(yǎng)，但是缺乏一線教師豐富的組織策略和教學(xué)經(jīng)驗，因此需根據(jù)新教師的需求和專業(yè)化發(fā)展開展培訓(xùn)活動，此專項培訓(xùn)具有不可替代性，也有別于日常的研培活動，具有以下特點：
(1)系統(tǒng)性：將幼兒園教師所必備的教師技能：如：一日活動內(nèi)容安排、教育教學(xué)常規(guī)，各領(lǐng)域教學(xué)教學(xué)技能、教學(xué)組織策略等方面內(nèi)容進行細化，形成系列，有步驟的進行研培，培訓(xùn)內(nèi)容強調(diào)“精要、好懂、管用、提升”八字方針，教學(xué)內(nèi)容不求高深但求有用。
(2)綜合性：使新教師在人文素養(yǎng)、理論素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)等方面有所提高，具備一名幼兒教師所特有的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。
(3)針對性：依據(jù)“興趣驅(qū)動”的原理，從新教師的`人本需求出發(fā)，改變以往只是單一的講座和課堂觀摩。在集中學(xué)習(xí)期間，培訓(xùn)將采用專家報告、專題講座、教學(xué)沙龍、問題研討、案例剖析、觀摩研討相結(jié)合的方式進行培訓(xùn)，以提高培訓(xùn)的針對性。在實踐活動期間，培訓(xùn)將采取參與式、案例式、情景式等多種方式開展培訓(xùn)，采用聽課評課、說課研討、專題調(diào)研、教學(xué)實踐、互練互評等，以提高培訓(xùn)的實效性。
五、培訓(xùn)課程：
培訓(xùn)內(nèi)容包涵以下內(nèi)容，涵蓋120個學(xué)時：
1、專業(yè)思想和師德修養(yǎng)6學(xué)時
2、保教工作常規(guī)18學(xué)時
3、教育教學(xué)活動24學(xué)時
4、班級管理、家長工作9學(xué)時
5、教育教學(xué)課題研究3學(xué)時
6、現(xiàn)代教育技術(shù)12學(xué)時
7、各領(lǐng)域教育教學(xué)活動組織策略48學(xué)時
本次培訓(xùn)分為三個階段：
第一階段：20xx年暑假3天，集中在鼓樓進校學(xué)習(xí)。第二階段：正常開學(xué)后的每兩周一次的集中學(xué)習(xí)。第三階段：開展教學(xué)實踐活動。20xx年寒假前，進行學(xué)業(yè)考核。
第一階段：集中學(xué)習(xí)(暑期3天，見新教師方案總體安排)
第二階段：(集中講座、案例剖析、教學(xué)沙龍、問題研討、觀摩研討相結(jié)合)
保教人員素質(zhì)提升方案 篇6
幼兒教師的綜合素質(zhì)主要包括政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)、職業(yè)道德等，這幾個方面是提高幼兒教育能力的關(guān)鍵。而幼兒教師教育能力又是其綜合素質(zhì)的具體表現(xiàn)。如今有些幼兒教師綜合素質(zhì)與其職業(yè)要求不相符。尤其農(nóng)村幼師隊伍中不僅有大量二次進修或培訓(xùn)獲得幼師學(xué)歷的老師，而且存在非幼教院校畢業(yè)，尚未接受幼師專業(yè)培訓(xùn)的老師；另外部分幼師還缺乏實踐中的積極探索和運用理論進行深刻反思的精神�；谵r(nóng)村幼兒教師隊伍現(xiàn)狀，提高其綜合素質(zhì)迫在眉睫。為此我中心校特制定以下方案：
一、把好幼師招聘上崗關(guān)，切實保證教師隊伍素質(zhì)
我中心校地處農(nóng)村，公辦教師只有幾名，在聘用教師時，我中心校下屬幼兒園，除了查看學(xué)歷情況和是否有教師資格證外，還要查看以前獲得的各種榮譽，讓她們談?wù)勛约簩Υ@份工作的認識和對孩子是否有愛心，通過多方考察和面試，然后再決定錄用的人員。
另外，在日常的教學(xué)過程中，我中心校會結(jié)合幼兒園的實際，開展教育思想、教育理念的討論，除了開展各種相關(guān)的思想教育、法規(guī)教育和學(xué)習(xí)外，還及時將我中心校幼教教師中的優(yōu)秀、典型事跡在每周的例會上進行表揚，從而弘揚幼兒園的正氣。
二、建立有效的學(xué)習(xí)機制，努力提高教師素質(zhì)修養(yǎng)
古人云：“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”，說的是不學(xué)習(xí)就不能增長才干，不立志就不能學(xué)出成效�？梢姡瑢W(xué)習(xí)的重要性對每個人來說都不言而喻。對此，我中心校建立了有效的教師學(xué)習(xí)機制。教師們不僅要學(xué)習(xí)理論書籍，還要看各種其他的書刊；不僅要做到在工作中學(xué)習(xí)，還要在日常生活的點點滴滴中感悟?qū)W習(xí)；既要向書本學(xué)，還要向他人學(xué)；既要參加學(xué)歷進修，還要不斷進行自我提高的自學(xué)等等。
首先，我中心校建立了教師定期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)、年級組學(xué)習(xí)、課題教研學(xué)習(xí)、專題講座等各類學(xué)習(xí)活動。
其次，我中心校建立教師自學(xué)機制，要求每位教師平時多讀書。
三、抓實各項常規(guī)管理，促進教師的專業(yè)發(fā)展
首先，為保證日常管理的規(guī)范化，我中心校要求各園做好一日三巡工作的檢查和記錄，（“一日三巡”是指行政值日教師在時間上做到“早巡、課間巡、離園巡”，內(nèi)容上做到“巡教學(xué)常規(guī)、巡安全服務(wù)、巡活動開展”）并及時指導(dǎo)，每周進行一次匯總。每周利用周一開大會的時間將上一周巡視的情況與各位教師交流，使教師們在互相學(xué)習(xí)的過程中，共同促進、共同成長。
其次，抓好備課環(huán)節(jié)的管理。備課是教學(xué)的重要行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵，也是教師自我學(xué)習(xí)的過程。
再次，做好課堂教學(xué)研究和課題研究的.常規(guī)工作。在課堂教學(xué)活動中，我們努力在“研”字上下功夫，以務(wù)實、創(chuàng)新為重點，促進教師的專業(yè)成長，幼兒的全面發(fā)展。組織開展“青年教師匯報課”、“骨干教師展示課”、“中年教師常態(tài)課”、“各科教學(xué)評優(yōu)課”等活動，每次活動除了要求教師們認真記錄外，還進行整個過程的全程錄像，然后通過活動、評議、看錄像，切實提高每位教師的教育教學(xué)反思能力，能夠以先進的理念科學(xué)地指導(dǎo)教育教學(xué)工作。
另外，為保證各項常規(guī)工作的有效性，我中心校加大工作的檢查力度，建立激勵機制，加強對教師備課、上課、教研活動等常規(guī)管理力度，檢查結(jié)果與教師綜合素質(zhì)考核相結(jié)合。幼兒園制定《幼兒園課程管理實施方案》、《幼兒園教師考核細則》等，每學(xué)期對每一位教師的教學(xué)業(yè)績進行考核，以充分調(diào)動全體教職工的積極性、主動性、創(chuàng)造性，促進幼兒園保教工作管理的制度化、規(guī)范化，全面落實崗位責任制，充分發(fā)揮激勵導(dǎo)向作用，全面提升保教質(zhì)量。
總之，提高農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)是一項系統(tǒng)工程，任重而道遠，采取多種形式的培訓(xùn)模式不乏是一種方法。只有不斷探索創(chuàng)新對農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)的新形式、新途徑，才能加快其成長步伐，有效提高其綜合素質(zhì)，讓祖國的花朵最美的綻放！
保教人員素質(zhì)提升方案 篇7
為認真做好我校小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，全面推進素質(zhì)教育，結(jié)合我校辦學(xué)和教學(xué)實際，特制定本評價方案。
一、組織機構(gòu)
領(lǐng)導(dǎo)組組長：
副組長：
成員：
二、評價原則和內(nèi)容
�。ㄒ唬﹫猿职l(fā)展性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，評價內(nèi)容多樣化和評價工作民主化原則，充分體現(xiàn)過程性、發(fā)展性、激勵性評價要求，注重質(zhì)性評價及多方面潛能的發(fā)展，促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高。
�。ǘ┰u價內(nèi)容
小學(xué)畢業(yè)綜合素質(zhì)評定內(nèi)容：學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究能力、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)，交流與合能力，審美與表現(xiàn)，體育與健康五個方面，從五個維度23個要素，若干個突出表現(xiàn)對小學(xué)校畢業(yè)生綜合素質(zhì)進行客觀、公正的評價。
三、評價方案
對學(xué)生綜合素質(zhì)評價采取學(xué)生自評、家長評價、同學(xué)互評、教師評價相結(jié)合的辦法。
1、學(xué)生自評：學(xué)生通過自我陳述、自我鑒定，按評價內(nèi)容的方面對自己在小學(xué)里的成長過程，所取得的成績（如：榮譽證書、書畫作品等）及今后努力方向進行充分展示和自我描述，并給出自評等級。
2、家長評價：以各學(xué)生法定監(jiān)護人對學(xué)生在家庭中生活、勞動、習(xí)慣等方面表現(xiàn)給學(xué)生進行評價。
3、同學(xué)互評：全班同學(xué)在聽取學(xué)生個人自我陳述，展示和作出自我評價的'基礎(chǔ)上互相評價。
4、教師評價：由了解學(xué)生的5名教師（含班主任1人）組成評價小組，根據(jù)學(xué)生道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)，學(xué)習(xí)與探究能力、交流與合作能力、審美與表現(xiàn)、體育與健康五個方面給予全面評價并給出評價等級。
同學(xué)評價、教師評價采取多檔生效或中檔生效的原則進行，嚴禁由班主任或任課教師一人填寫等級，使評價過程化。
保教人員素質(zhì)提升方案 篇8
為全面落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，結(jié)合我校實際情況，制定以下這個方案。
一、指導(dǎo)思想
堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以日常評價和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價體系。通過評價，使學(xué)生不斷認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實現(xiàn)教學(xué)預(yù)定目標，促進學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。
二、基本原則
�。ㄒ唬┌l(fā)展性原則。評價堅持學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生發(fā)展過程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
（二）過程性原則。評價要關(guān)注學(xué)生成長歷程，把日常評價、成長記錄與學(xué)科模塊測試結(jié)合起來，把紙筆測試與平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、情景測驗、行為觀察、實驗操作等結(jié)合起來，實現(xiàn)評價方式多樣化。
�。ㄈ┘钚栽瓌t。評價要最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性，肯定成績、表彰先進、樹立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點，從而使評價成為一種激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動力。
（四）科學(xué)性原則。評價要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的評價體系，運用科學(xué)的評價方法，努力獲取學(xué)生的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個性差異及特長發(fā)展，擴大評價的涵蓋面。
（五）互動性原則。評價要突出學(xué)生的主體地位，通過交流互動，實現(xiàn)學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長參評和教師評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。
三、評價內(nèi)容與評價標準
�。ㄒ唬┰u價內(nèi)容：
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標和學(xué)科學(xué)習(xí)目標兩項內(nèi)容。
1、基礎(chǔ)性發(fā)展目標主要有：
道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)愿望和能力、交流與合作、個性與情感、創(chuàng)新意識和實踐能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)。
�。�1）道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)：培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛家鄉(xiāng)、愛科學(xué)、愛社會主義，遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境等）積極參加社會公益活動。主動維護民族團結(jié)，具有一定的社會責任感。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。養(yǎng)成自信、自尊、自強、自律、勤奮行為習(xí)慣。
�。�2）學(xué)習(xí)愿望和能力：具有主動學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能夠明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠結(jié)合所學(xué)的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題，具有初步的研究與創(chuàng)新能力。
�。�3）交流與合作：能夠主動與他人交流與合作，積極參加各項文體及社會實踐活動，勇于發(fā)表自己的意見。能認真聽取他人的意見和建議，評價和約束自己的行為，并學(xué)會尊重和理解對方。
�。�4）個性與情感：能夠注重情感體驗，逐步形成自己的精神世界，對生活、學(xué)習(xí)有積極的情感體驗，能積極樂觀地對待困難，逐步養(yǎng)成勤奮、自律、寬容、自強的個性品質(zhì)。
�。�5）創(chuàng)新意識和實踐能力：具有初步的創(chuàng)新能力（包括；創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和實踐能力三個方面）和一定的收集、處理信息的能力。能主動參與教學(xué)環(huán)境，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的獨立性和自主性，具有樂于動手、勤于實踐的意識。學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查和探究，在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中成長，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。
�。�6）運動與健康：熱愛體育運動，積極參加體育鍛煉，掌握一定的運動技能，擁有健康的體魄。具有一定的安全、自我保護意識。養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，形成健康的'生活方式。
（7）審美與表現(xiàn)：擁有健康的審美世界，學(xué)會欣賞美，感受美，表現(xiàn)美。積極參加各項藝術(shù)活動，能用適當方式進行藝術(shù)表現(xiàn)或有一項藝術(shù)特長。
2、學(xué)科學(xué)習(xí)目標:
學(xué)科學(xué)習(xí)目標即各學(xué)科課程標準中列出的學(xué)習(xí)目標和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達到的目標。
�。ǘ┰u價標準：
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價標準主要指基礎(chǔ)性發(fā)展評價標準。
1、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)方面的評定，凡符合基本標準者，可評為合格。凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定的基本標準，可暫不評定等級，但要將突出問題如實記載。
在關(guān)心集體、愛護國家和集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、參加公益活動方面有突出表現(xiàn)并得到省、市、縣（區(qū)）有關(guān)部門嘉獎的，將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項目的“突出表現(xiàn)”欄中。
2、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、個性與情感、創(chuàng)新意識和實踐能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等級分A、B、C、D四級。
凡符合標準并有突出表現(xiàn)，且有詳細、明確證據(jù)的（以附件形式提供），經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認，可評定為A；凡符合基本標準者，可評定為B或C；不符合基本要求者，評定為D。
凡評定為A等級的學(xué)生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無效。
有下列情況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面評定為A：學(xué)習(xí)主動、積極，各科成績一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機構(gòu)認證或者在省、市組織的相關(guān)活動中獲獎；在市級以上報刊雜志發(fā)表論文、文學(xué)藝術(shù)作品；在市級以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎等。
有下列情況之一者，可在運動與健康、審美與表現(xiàn)方面評定為A：在校內(nèi)外大型體育、文藝活動中有突出表現(xiàn)；身體素質(zhì)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》達到優(yōu)秀等級；省教育行政部門組織或相關(guān)部門組織被認可的體育比賽的前十名獲獎?wù)�，音樂、美術(shù)等比賽獲三等獎以上（含集體項目）；市教育行政部門組織的體育比賽的前六名獲獎?wù)吆透黜椧魳�、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上獲得者（含集體項目）。
四、評價方式與方法
（一）評價采用形成性評價和總結(jié)性評價兩種方式：
1、形成性評價，包括課堂教學(xué)即時評價和單元測試評價:
�。�1）課堂教學(xué)即時評價：
教師在課堂教學(xué)中針對學(xué)生在學(xué)習(xí)目標或?qū)W習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的具體表現(xiàn)，給以及時的肯定、表揚、鼓勵或糾正。
（2）單元測試評價：
以各學(xué)科課程標準為依據(jù)，結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用書面、口試或?qū)嵺`活動等方式來檢測學(xué)生對每單元基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)情況。
2、終結(jié)性評價，是對學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)的綜合性評價，包括形成性評價成績、期末學(xué)科測試成績、總結(jié)性評價成績?nèi)呦嗉樱詈笮纬山K結(jié)性評價并以等級形式呈現(xiàn)。
�。ǘ┰u價方法：
1、重視日常評價。班主任、學(xué)科教師要在教育活動的全過程中，堅持定性分析與定量分析相結(jié)合，采用多樣的、開放式的評價方法，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況與發(fā)展、學(xué)習(xí)特點與潛能等情況，對學(xué)生達到的學(xué)科和學(xué)段目標進行隨機評價，以促進學(xué)生全面發(fā)展。
2、建立學(xué)生成長記錄。成長記錄中要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評價、最佳作品、社會實踐記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學(xué)的觀察和評價，來自家長的信息，期末考試和單元測試的信息等。成長記錄要典型、客觀、真實。
五、評價結(jié)果
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的綜合素質(zhì)給予客觀、公正的整體描述。評語應(yīng)在教師對搜集到的學(xué)生資料進行分析并與同學(xué)、家長、交流和溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。評語應(yīng)采用激勵性的語言，注意積極鼓勵，正面肯定成績?yōu)橹鳌?/p>
評價等級分為A、B、C、D、E五級，依次對應(yīng)優(yōu)秀、良好、中等、一般、不合格，描述小學(xué)生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展狀況。對學(xué)生某一方面表現(xiàn)評價為“不合格”時，應(yīng)極其慎重。
�。ǘ┬W(xué)生畢業(yè)標準由小學(xué)生畢業(yè)考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果兩部分組成。學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績及格以上和綜合素質(zhì)評價一般以上，準予畢業(yè)。
小學(xué)生升入初中時，綜合素質(zhì)評價的結(jié)果作為重要依據(jù)之一。小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告單和成長手冊應(yīng)一并裝入學(xué)生個人檔案帶到初中。
六、評價的組織實施
�。ㄒ唬┙⒔M織機構(gòu)。各市（縣）區(qū)教育局要成立綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責制定本地區(qū)詳細的評價工作方案，指導(dǎo)學(xué)校的評價工作，監(jiān)控評價過程，查處違規(guī)行為。各小學(xué)要成立小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會，作為本校評價工作的領(lǐng)導(dǎo)和仲裁機構(gòu)。委員會由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表和學(xué)生家長代表組成，一般為7—9人，在本校公示后報本地教育行政部門備案。每班都要成立班級評價小組，由班主任和科任教師組成，每個小組成員5—7人，由班主任擔任組長。
�。ǘ┙⒐局贫取ＰW(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序及評價結(jié)果的使用等，應(yīng)向?qū)W生及家長做出明確的解釋并公示。學(xué)校評價工作委員會對評價結(jié)果的真實性和有效性進行審查并負責。
�。ㄈ┙⑸暝V和舉報制度。對評價的結(jié)論，如果班級評價小組成員之間存在分歧，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出結(jié)論；對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價委員會，經(jīng)過廣泛和深入調(diào)查和討論后做出決定。
�。ㄋ模⿲W(xué)生、家長和教師對評價過程中的違紀行為，可向?qū)W校評價工作委員會舉報和投訴，學(xué)校評價工作委員會負責調(diào)查和處理。對評價工作委員會答復(fù)或處理不滿意的，可向本地教育行政部門反映。學(xué)校評價工作委員會和教育行政部門應(yīng)詳細記錄各項舉報、申訴、查處過程及結(jié)果。
�。ㄎ澹┙⒄\信制度。對參加評價工作的人員建立信用記錄，如果在綜合素質(zhì)評價過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，應(yīng)在相應(yīng)當事人的信用記錄中予以記載，取消其參與評價工作資格并給予相應(yīng)的處罰。
�。┙⒈O(jiān)控制度。教育行政主管部門和學(xué)校評價工作委員會應(yīng)組織人員對評價工作不定期進行過程監(jiān)控和質(zhì)量評估，全面了解評價工作的有關(guān)信息，及時糾正評價工作中存在的問題并提出改革建議。評價工作結(jié)束后，評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組在各學(xué)校按照一定的比例抽樣并對評價結(jié)果進行核實，尤其是對獲得“優(yōu)秀”等級學(xué)生的狀況進行復(fù)核。
保教人員素質(zhì)提升方案 篇9
為深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20XX—20XX年）》，落實《長沙市中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（20XX-20XX年）》和《長沙市教育英才工程培養(yǎng)三年行動計劃（20XX-20XX年）》文件精神，深入實施科教興市、人才強市戰(zhàn)略，進一步提升基礎(chǔ)教育教師的綜合素質(zhì)和學(xué)歷（學(xué)位）層次，積極投入全市教育系統(tǒng)“六個走在前列”競賽活動，確保教師隊伍建設(shè)走在前列，強化對中青年骨干教師的培養(yǎng)，20XX年、20XX年我市舉辦了兩期優(yōu)秀中小學(xué)骨干教師綜合素質(zhì)提升班。20XX年，計劃由各區(qū)（縣、市）教育局和各市直學(xué)校推薦若干名中青年市級骨干教師參加第三期綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，并鼓勵符合條件的學(xué)員報考湖南大學(xué)在職教育碩士，提升骨干教師的理論水平與綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)我市經(jīng)濟與教育快速發(fā)展的要求。為做好第三期“英才工程”·優(yōu)秀中小學(xué)骨干教師綜合素質(zhì)提升班的生源組織與培養(yǎng)工作，特制定本實施方案。
一、工作原則
1、計劃性原則。根據(jù)我市中小學(xué)師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，有計劃地選派中小學(xué)教師參加第三期“英才工程”·優(yōu)秀中小學(xué)骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。
2、學(xué)用一致原則。選派中小學(xué)教師參加提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，要與各區(qū)縣（市）、各學(xué)校的學(xué)科專業(yè)建設(shè)以及教師本人專業(yè)相結(jié)合，做到學(xué)用一致。
3、擇優(yōu)培養(yǎng)原則。同等條件下，各學(xué)校應(yīng)優(yōu)先選派師德高尚、工作業(yè)績突出、發(fā)展?jié)摿^大的骨干教師參加學(xué)習(xí)。
二、專業(yè)方向與培養(yǎng)方式
1、20XX年暫定八個專業(yè)方向：教育管理、現(xiàn)代教育技術(shù)、學(xué)科教學(xué)(語文)、學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）、學(xué)科教學(xué)（物理）、學(xué)科教學(xué)（英語）、學(xué)科教學(xué)（生物）、學(xué)科教學(xué)（思政）。實際開班專業(yè)按報名符合條件的人數(shù)確定（報名人數(shù)不足的專業(yè)不開班），總招生規(guī)模不超過170人。
2、主要采用不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)模式。參照相關(guān)專業(yè)人才提高綜合素質(zhì)的需要實施教學(xué)計劃，采取自學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)形式。集中培訓(xùn)時間一般安排在寒暑假或長假日。
三、報名條件
1、在職、在崗、在編的縣級以上骨干教師、優(yōu)秀教師，市屬學(xué)校校級以上骨干教師，以高中教師為主。
2、熱愛本職工作，思想政治素質(zhì)好，業(yè)務(wù)能力強，身心健康，年齡在45歲以下。
3、20XX年7月31日前國民教育序列大學(xué)本科或本科以上畢業(yè)并取得畢業(yè)證書（一般應(yīng)有學(xué)位證書）。
4、已具有3年以上的在職工作經(jīng)驗。
5、報考教育管理專業(yè)的，以學(xué)校中層以上干部和教研機構(gòu)的教學(xué)管理人員為主。
6、報考現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)科教育(語文、數(shù)學(xué)、物理、英語、生物、思政）等專業(yè)，須為相同或相近專業(yè)。
四、指標分配
教育管理專業(yè)：市屬各學(xué)校和高新區(qū)教育局可推薦2名教師；其他各區(qū)教育局可推薦4名教師；長沙縣、瀏陽市、寧鄉(xiāng)縣教育局可推薦6名教師。
學(xué)科教學(xué)(含語文、數(shù)學(xué)、物理、英語、生物、思政、等六個專業(yè)方向）：市教育局直屬各學(xué)校和高新區(qū)教育局可每個專業(yè)方向推薦2名教師；其他各區(qū)教育局可每個專業(yè)方向推薦3名教師；長沙縣、瀏陽市、寧鄉(xiāng)縣教育局可每個專業(yè)方向推薦6名教師；原則上須為中學(xué)教師。
現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)推薦名額與學(xué)科教學(xué)相同。
五、學(xué)費標準與獎勵辦法
1、綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班全程收費標準：12000元/人。教材費、食宿費自理。
2、本培訓(xùn)班學(xué)員自愿報考湖南大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)費標準為24000元。本培訓(xùn)班學(xué)員通過國家統(tǒng)一招生考試錄取為湖南大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生，或通過以同等學(xué)力申請碩士學(xué)位全國外國語水平和學(xué)科綜合水平考試申請碩士學(xué)位，其在課程班期間所繳納的學(xué)費（12000元）可直接沖抵攻讀碩士學(xué)位研究生或以同等學(xué)力申請碩士學(xué)位的相關(guān)費用，另應(yīng)補繳12000元（包括研究生實習(xí)、開題報告、論文指導(dǎo)、評審及答辯費等，不含國家規(guī)定的相關(guān)報名考試費用）。
以上費用先由學(xué)員自己支付。
3、獎勵辦法。
獲得教育碩士專業(yè)學(xué)位的學(xué)員由市教育局獎勵10000元。在學(xué)員考試通過，獲得碩士學(xué)位入學(xué)資格后，一次性撥給湖南大學(xué)，抵充學(xué)費。市屬單位的'學(xué)員由所在的單位另行獎勵6800元，從教師培訓(xùn)經(jīng)費中列支；區(qū)、縣（市）所屬學(xué)校的學(xué)員在市教育局外的其余獎勵標準由區(qū)、縣（市）和學(xué)校自行制定。
只獲得綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班結(jié)業(yè)證書、未能取得碩士學(xué)位者不予資助與獎勵。
六、管理與保障措施
1、舉辦骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班，是我市推進教育英才工程培養(yǎng)的重要舉措，各區(qū)、縣（市）教育局和直屬各學(xué)校要高度重視此項工作，按照要求，認真選拔符合條件的教師參加學(xué)習(xí)。
2、學(xué)員學(xué)習(xí)期間，計算工齡、教齡、參加年度考核和職稱評定，認定校本培訓(xùn)學(xué)時，學(xué)校的一切待遇不變；憑骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班課程學(xué)習(xí)計劃與教學(xué)安排認定相應(yīng)的繼續(xù)教育學(xué)分；必要的教材費、交通費、住宿費等有關(guān)費用，由學(xué)員所在單位參照有關(guān)規(guī)定予以報銷。
3、學(xué)員必須接受高校的校方管理，在政治思想上、生活上、學(xué)習(xí)上嚴格要求自己，遵紀守法，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，爭當優(yōu)秀學(xué)員。學(xué)習(xí)期間如發(fā)生違紀違法行為和安全、交通事故，一切責任自負。若因違紀違法受到處分，則不再享受以上學(xué)費獎勵。
4、學(xué)員在參加骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并攻讀教育碩士學(xué)位期間和取得碩士學(xué)位后的三年（從入學(xué)開始累計六年）內(nèi)，非組織行為不得申請調(diào)出本單位。特殊情況經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準同意調(diào)出的或申請辭職的，必須先退還學(xué)費獎勵金額以及報銷的有關(guān)費用，方可辦理有關(guān)手續(xù)。學(xué)員在錄取后必須與所在單位簽訂有關(guān)協(xié)議。
5、有關(guān)單位和學(xué)校要為參加骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班并攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位的教師積極創(chuàng)造條件，在申報專業(yè)技術(shù)職務(wù)、評優(yōu)評先、晉級、競聘上崗中，同等條件下，應(yīng)予以優(yōu)先。參加骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班并攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位的教師，在教育教學(xué)工作中要充分發(fā)揮骨干作用，做到學(xué)用結(jié)合，努力為我市創(chuàng)建“教育強市”做出積極的貢獻。
保教人員素質(zhì)提升方案 篇10
一、綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)思想。
小學(xué)評價與考試制度改革，是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，其根本目的是為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師的教育教學(xué)能力和管理水平，為學(xué)校實施素質(zhì)教育提供保障。充分發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能，使評價過程成為促進教學(xué)發(fā)展與提高的過程，從而達到全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質(zhì)教育的目標。
二、綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容和標準。
綜合素質(zhì)評價應(yīng)從德、智、體、美等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國，誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體指標應(yīng)包含小學(xué)生在綜合實踐活動等非統(tǒng)一考試科目中的實際表現(xiàn)，在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面所達到的綜合素質(zhì)水平。主要評價指標：
�。ㄒ唬┑赖缕焚|(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。
�。ǘ┕袼仞B(yǎng)。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。
�。ㄋ模┙涣髋c合作。能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。
�。ㄎ澹┻\動與健康。熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。
�。⿲徝琅c表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。
三、綜合素質(zhì)評價的基本原則。
綜合素質(zhì)評價既應(yīng)注意對學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個體差異以及對發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長、教師和學(xué)校有個性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。
四、綜合素質(zhì)評價的管理制度。
學(xué)校要為每個學(xué)生建立“成長記錄”，全面客觀地反映學(xué)生的成長過程，并以此作為對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評定的基本依據(jù)。綜合素質(zhì)評定分別按照學(xué)期、學(xué)年進行階段性評價，學(xué)生畢業(yè)時進行總評。
五、綜合素質(zhì)評價的.工作機構(gòu)。
學(xué)校應(yīng)成立綜合素質(zhì)評價工作委員會，其成員應(yīng)有廣泛的代表性，由學(xué)校校長、教師代表、學(xué)生代表和家長代表組成。評價工作委員會負責制定評價工作的實施細則與具體程序，對校內(nèi)各班級評價過程進行指導(dǎo)與監(jiān)督，接受質(zhì)詢、投訴與舉報，及時解決評價工作中的問題。
六、綜合素質(zhì)評價的工作程序。
學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行自我總結(jié)，完成自評；指導(dǎo)學(xué)生以班級為單位開展互評；組織班主任和任課教師對學(xué)生進行考核；協(xié)調(diào)社會各界參與考評；校長進行綜合評價；向?qū)W生和家長反饋評價結(jié)果；記入學(xué)生《綜合素質(zhì)評價報告單》。在操作過程中可以采用多種方法，努力探索科學(xué)的、簡便易行的評價方式，有條件的市（區(qū)）和學(xué)�？蓢L試應(yīng)用信息技術(shù)手段，借助網(wǎng)絡(luò)操作平臺，開展測評工作。
七、綜合素質(zhì)評價的等級評定。
綜合素質(zhì)評價的結(jié)果包括綜合性評語和等級兩部分。綜合性評語是對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，評語采用激勵性的語言，客觀描述學(xué)生的進步與不足，突出學(xué)生的特點、特長和潛能，記錄學(xué)生成長過程中的閃光點。等級是對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)作出評價，綜合素質(zhì)的六項指標，均采用“優(yōu)秀”（A）、“良好”（B）、“合格”（C）、“不合格”（D）四個等級。綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量小學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的重要依據(jù)之一。6項評價考核指標中，凡達到4項合格（C），即達到綜合素質(zhì)評價畢業(yè)標準。
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