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幼兒園區(qū)域共同體活動方案范文（精選12篇）
為了確�；顒禹樌M(jìn)行，就常常需要事先準(zhǔn)備活動方案，活動方案其實(shí)就是針對活動相關(guān)的因素所制定計劃類文書。那么優(yōu)秀的活動方案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的幼兒園區(qū)域共同體活動方案范文（精選12篇），歡迎閱讀與收藏。
幼兒園區(qū)域共同體活動方案 1
教育活動：
區(qū)域活動
活動內(nèi)容：
故事區(qū)：小蝌蚪找媽媽
材料擺放：
圖片。
活動目標(biāo)：
1、知道故事的名稱、角色和主要情節(jié)
2、理解故事內(nèi)容，了解蝌蚪變成青蛙的成長過程
3、豐富對春天特征的感受和認(rèn)識，欣賞有關(guān)描述春天的語句
指導(dǎo)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒學(xué)會邊看圖片邊講述出蝌蚪找媽媽的過程，要求能力弱的'幼兒能大膽的在同伴面前進(jìn)行講述。
活動內(nèi)容：
科學(xué)區(qū)：挖野菜
材料擺放：
人手一把小鏟刀、袋子
活動目標(biāo)：
1、知道春天的自然特征，春天是人們都很忙碌的季節(jié)
2、能正確辨認(rèn)出薺菜和馬蘭頭
3、體驗參與野外活動的快樂
指導(dǎo)重點(diǎn)：
重點(diǎn)指導(dǎo)在活動中比較薺菜和馬蘭頭的不同之處，使用好勞動工具
活動內(nèi)容：
健身區(qū)：好玩的報紙
材料擺放：
報紙人手一張
活動目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒探索玩報紙的興趣和好奇心。
2、在活動中發(fā)展幼兒跳、爬、鉆的基本動作。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
重點(diǎn)發(fā)展幼兒爬的動作，要求幼兒手腳協(xié)調(diào)，動作到位。
活動內(nèi)容：
美術(shù)角：楊柳青青
材料擺放：
圖畫紙、彩色水筆。
幼兒園區(qū)域共同體活動方案 2
一、班級情況分析：
本班共有幼兒42名，男孩22名，女孩20名。孩子們喜歡玩自主性游戲，并能按自己的意愿選擇角色進(jìn)行游戲，在游戲中，孩子們的交往能力、語言能力、動手能力等有一定的發(fā)展與進(jìn)步，但幼兒能力參差不齊，大部分幼兒已具備一定的游戲經(jīng)驗，而且對娃娃家游戲特別喜歡。
但多數(shù)幼兒的游戲角色之間的交往不多，在游戲中存在著過多的擺弄玩具，獨(dú)自游戲等，另外孩子們在遇到一些問題時往往會產(chǎn)生爭奪、吵鬧而無從解決。在游戲結(jié)束，收玩具不會整理，特別是娃娃家，床鋪經(jīng)常弄得亂七八糟的；大潤發(fā)超市的游戲材料也是胡亂放進(jìn)游戲筐里，分類不明。
針對以上種種問題，本學(xué)期一定要有目的地進(jìn)行培養(yǎng)孩子的交往合作能力和分類整理能力，讓孩子們在游戲中更開心，也能學(xué)到更多的本領(lǐng)，提高各方面的能力。
二、區(qū)域游戲總目標(biāo)
1、學(xué)會與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，關(guān)心別人，不爭、不搶玩具，愛護(hù)玩具。
2、能在各種材料的吸引下積極參加活動，在活動中感到快樂，知道各種材料的特征和作用，并能較充分、合理地運(yùn)用各種材料。
3、活動中能熱情主動地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題，敢于表達(dá)自己的意見和要求。
4、在活動中，能自覺地遵守活動規(guī)則，從而培養(yǎng)幼兒的控制能力和責(zé)任心。學(xué)習(xí)獨(dú)立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。
三、各活動區(qū)域目標(biāo)
1、數(shù)學(xué)區(qū)：對數(shù)字和點(diǎn)卡感興趣，能從小到大的順序排列數(shù)字。
2、美工區(qū)：
�。�1）學(xué)習(xí)用繪畫、手工制作等多種方式表達(dá)自己的所見所想。
�。�2）在建構(gòu)和創(chuàng)作中培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)興趣和審美能力，體驗成功的快樂，萌發(fā)創(chuàng)造欲望。
3、建構(gòu)區(qū)：
（1）能在觀察和感受的基礎(chǔ)上，搭建體現(xiàn)生活中建筑物的'特征。
�。�2）能與同伴進(jìn)行合作建構(gòu)。
4、閱讀區(qū)：
�。�1）學(xué)會正確取放圖書，懂得愛護(hù)圖書。
�。�2）初步對畫面進(jìn)行有序的觀察，能發(fā)現(xiàn)人物動作、表情及背景的變化。
5、娃娃家：
�。�1）加深對角色的理解，豐富游戲情節(jié)，能較為形象的模仿社會角色的語言、行為，反應(yīng)角色職責(zé)。
�。�2）培養(yǎng)愛護(hù)玩具的習(xí)慣，游戲后會整理場地，收拾玩具。
四、區(qū)域活動具體安排
創(chuàng)設(shè)活動區(qū)要有一定的計劃性，要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識地選擇和投放一些材料。
主題一：海陸空出動
數(shù)學(xué)區(qū)：提供10以內(nèi)實(shí)物卡片、數(shù)字卡片和點(diǎn)卡，讓幼兒按順序排列。
美工區(qū)：提供蛋糕盤、毛線、彩紙，讓幼兒制作交通工具。
建構(gòu)區(qū)：與幼兒共同為不同積木做標(biāo)記，鼓勵幼兒看標(biāo)記分類收拾積木。
閱讀區(qū)：欣賞繪本《陸地上的交通工具》，了解各種交通工具。
娃娃家：提供布娃娃、小牙刷等日常生活用品，讓幼兒練習(xí)正確的刷牙。
主題二：恐龍?zhí)诫U隊
數(shù)學(xué)區(qū)：提供恐龍操作卡片，讓幼兒比較物體的大小。
美工區(qū)：嘗試與同伴合作，用點(diǎn)畫、撕貼等技巧創(chuàng)作。
建構(gòu)區(qū)：鼓勵幼兒和同伴共同建構(gòu)。
閱讀區(qū)：欣賞繪本《你看起來好像很好吃》，讓孩子感受到不同的閱讀體驗。
超市：提供各種禮物盒，小客人可以購買一些“禮物”，帶去娃娃家做客，增加孩子們交流的機(jī)會。
主題三：快樂工作大人
表演區(qū)：對表演區(qū)的各行各業(yè)的服裝感興趣，會正確操作，樂意進(jìn)行模仿與表演，進(jìn)行時裝秀。
探索區(qū)：會沿著路線擺一擺棋子，數(shù)數(shù)各用了幾個，量量路有多遠(yuǎn)。
語言區(qū)：能流利的用普通話完整地講述故事內(nèi)容和自己想表達(dá)的事情，并且愿意閱讀圖書。
美工區(qū)：和幼兒一起用撕貼、添畫的方法進(jìn)行裝飾活動，發(fā)展幼兒的動手能力，制作各種職業(yè)的服飾。
建構(gòu)區(qū)：鼓勵幼兒搭建體現(xiàn)生活中建筑特色的作品。
主題四：蟲蟲，蟲蟲飛
數(shù)學(xué)區(qū)：提供自制數(shù)字毛毛蟲，讓幼兒進(jìn)行數(shù)字匹配。
美工區(qū)：提供橡皮泥和各類工具，幼兒揉捏出各種昆蟲。
建構(gòu)區(qū)：提供相應(yīng)主題，讓幼兒圍繞主題進(jìn)行建構(gòu)。
閱讀區(qū)：欣賞故事《蟲蟲運(yùn)動大會》，感受故事中幾種昆蟲的特殊能力，從而欣賞自己的長處，認(rèn)識自己的不足。
表演區(qū)：能夠根據(jù)故事內(nèi)容，選擇合適的道具進(jìn)行表演。
主題五：頑皮一夏
數(shù)學(xué)區(qū)：提供自制樹葉，讓幼兒根據(jù)標(biāo)記進(jìn)行點(diǎn)數(shù)、取數(shù)。
美工區(qū)：提供橡皮泥和各類工具，幼兒揉捏出各種夏季昆蟲。
建構(gòu)區(qū)：提供相應(yīng)主題，讓幼兒圍繞主題進(jìn)行建構(gòu)。
閱讀區(qū)：欣賞故事《夏天的雷陣雨》，猜測雷陣雨的形成原因。
五、教師指導(dǎo)
1、教育引導(dǎo)幼兒有目的的選擇區(qū)域，學(xué)習(xí)輪流每天玩不同的區(qū)域。
2、教師每天都有一項活動作為重點(diǎn)輔導(dǎo)，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。鼓勵幼兒大膽進(jìn)行活動，能充分調(diào)動每一位幼兒的活動積極性。
3、充分發(fā)揮區(qū)域活動的特別功能，使個別能力弱的幼兒在原有水平上得到不同的提高。
4、做好活動后的評價及整理工作，以便更好的搞好區(qū)域活動。
5、觀察幼兒的游戲情況，引導(dǎo)幫助幼兒解決游戲中發(fā)生的問題，確保游戲的順利開展。
幼兒園區(qū)域共同體活動方案 3
一、問題的提出
幼兒園區(qū)域活動越來越受到關(guān)注，幼兒園區(qū)域活動的價值和功能日益凸顯，為了讓幼兒得到充分發(fā)展，體現(xiàn)幼兒的主動性和實(shí)踐性，我們幼兒園打破傳統(tǒng)空間布局，為幼兒設(shè)置各種活動區(qū)，為幼兒的主動發(fā)展提供了機(jī)會和可能。但在實(shí)踐過程中，許多老師產(chǎn)生了一系列問題和困惑：區(qū)域活動中如何進(jìn)行環(huán)境的布置，材料的投放，內(nèi)容的選擇等，針對這些困惑，我們以教研的方式探討了“區(qū)域活動如何在我園有效開展”，對老師的實(shí)際操作具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。
二、活動目標(biāo)
1、通過集體研討、小組互動等，引發(fā)教師對幼兒區(qū)域活動的關(guān)注和思考，并在研討中積極反思，提煉教師群體智慧，梳理教師實(shí)踐經(jīng)驗，為今后更有效地開展區(qū)域活動提供支持和幫助。
2、通過對區(qū)域活動開展的意義及相關(guān)內(nèi)容的疏理，從理論和實(shí)踐雙重力度上促進(jìn)教師研究能力，以推動我園區(qū)域活動的有力開展。
三、解決的問題
1、幼兒園區(qū)域活動環(huán)境布置。
2、幼兒園區(qū)域活動材料投放。
3、幼兒園區(qū)域活動內(nèi)容的選擇與方法。
四、活動指導(dǎo)用書
《小區(qū)域 大智慧——幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動指導(dǎo)》
《幼兒園創(chuàng)造性游戲區(qū)域活動指導(dǎo)》
《幼兒園自主性學(xué)習(xí)區(qū)域活動指導(dǎo)》
五、活動過程
1、園長帶領(lǐng)各班班主任觀摩幼兒園各個班級
提出問題：
�。�1）班級區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有什么問題，如何改進(jìn)？
�。�2）區(qū)域投放的材料是否合理、有效？
�。�3）教師的觀察、指導(dǎo)及幼兒活動的效果如何？
主持人：各位老師在觀摩后一定有了一些認(rèn)識，請你們先將自己發(fā)現(xiàn)的問題和困惑記錄下來，我在收集了大家的看法后會將問題一一梳理，并列表呈現(xiàn)，大家根據(jù)共性問題來收集相關(guān)資料后我們再進(jìn)行研討。
2、互動交流研討。
議題一：幼兒園區(qū)域活動中環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
主持人：為了開展豐富、有趣的區(qū)域活動，幼兒園要為孩子們創(chuàng)造一個寬松、合理、符合科學(xué)的區(qū)域環(huán)境，而區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與區(qū)域空間的布置、區(qū)域內(nèi)容的劃分、區(qū)域材料的投放有著密切的聯(lián)系。那么，在實(shí)際操作過程中，教師該如何科學(xué)、有效地做好這項工作呢？
老師自由發(fā)言
陳老師：區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該根據(jù)主題活動進(jìn)行確定。整個班級應(yīng)該圍繞一個主題進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。
國老師： 在設(shè)置中，我們應(yīng)該將區(qū)域分為兩類，動和靜兩大類。如：語言區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)可以放在一個相對安靜的`區(qū)域中，表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、娃娃家這些相對熱鬧的我們可以放在教室的外邊，兩個大的區(qū)域互不干擾，而又相互聯(lián)系，共同促進(jìn)整個區(qū)域的發(fā)展。
方老師： 環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該充分考慮孩子們的需求，讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，滿足孩子們的不同體驗。
李老師：活動空間不能過于擁擠，可以考慮設(shè)置一個公共區(qū)域。
園長小結(jié)：老師們都談得很好，大家對于我園區(qū)域設(shè)置的規(guī)劃和環(huán)境創(chuàng)設(shè)上能根據(jù)主題教育目標(biāo)、教育內(nèi)容的具體要求以及幼兒的年齡特點(diǎn)來做整體安排，讓幼兒成為區(qū)域活動的主人，對發(fā)現(xiàn)的問題也說出了自己的看法。我們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上要做到兩條：
1、支持兒童發(fā)展的主題環(huán)境。
2、凸顯教師主導(dǎo)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
議題二：幼兒園區(qū)域活動中材料的投放。
主持人：在區(qū)域活動中，活動材料是活動的重要組成部分，只有在與材料的相互作用中孩子才會獲得經(jīng)驗和知識。而在區(qū)域活動中，教師如何根據(jù)教育目的和幼兒發(fā)展水平，有目的地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，是活動的關(guān)鍵所在。
教師自由討論發(fā)言：
郭老師：安全工作是幼兒園一日生活中的重中之重。在區(qū)域材料的制作和投放上，安全性應(yīng)是第一位的。
徐老師：為幼兒提供活動材料時，應(yīng)選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料，制作前進(jìn)行徹底的清潔消毒。在保障安全的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意包裝和制作的藝術(shù)性。比較堅硬、原始的易拉罐、包裝盒可用彩紙、絲帶等輔助材料進(jìn)行裝飾、改造。還可選用質(zhì)地柔軟的絨布、包裝紙、美工紙等進(jìn)行藝術(shù)加工。
王老師：我們可以適當(dāng)利用廢舊材料，將廢舊材料投入到區(qū)域活動中也是不錯的選擇。如：硬紙板、泡沫片、各種瓶子等。
張老師：由于區(qū)域活動是主題活動的重要組成部分，是在主題目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師有目的地引導(dǎo)幼兒開展的系列活動。因此，材料投放應(yīng)具有目標(biāo)性，根據(jù)近階段的主題目標(biāo)和幼兒的活動需求及時投放活動材料。
陳老師：每個幼兒都是獨(dú)特的個體，我們還應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動材料，做到有的放矢，兼具層次性和動態(tài)性，使每一個幼兒都在原有水平上獲得發(fā)展。從材料的加工程度上，我們要為同一個活動區(qū)提供原材料、半成品和成品，以利于不同能力的幼兒操作探索，更大程度地鼓勵幼兒自主學(xué)習(xí)，使每位孩子都獲得成功感。
園長小結(jié)：
根據(jù)老師的研討我們區(qū)域活動材料的投放要做到以下幾點(diǎn)：
1、投放多元材料，激發(fā)幼兒探索興趣。
2、區(qū)域材料開放式低結(jié)構(gòu)投放使其功能趨向多元化。
3、創(chuàng)造性使用各種廢舊材料。
4、天然材料為我所用，發(fā)揮巨大作用。
5、投放層次性、動態(tài)性材料，激發(fā)幼兒探索興趣。
議題三：幼兒園區(qū)域活動內(nèi)容的選擇與方法。
園長：我們的區(qū)域活動的內(nèi)容要怎樣選擇呢？
徐老師：根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，區(qū)域活動內(nèi)容的選擇應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。
王老師：區(qū)角活動是一種以幼兒為主體，教師的指導(dǎo)、支持為輔的活動，在區(qū)角活動中，我們會發(fā)現(xiàn)幼兒的已有經(jīng)驗、能力、興趣及性格方面都得到淋漓盡致地表現(xiàn)，也會表現(xiàn)出不同的興趣點(diǎn)。區(qū)域活動內(nèi)容的選擇要從實(shí)際出發(fā)，選擇孩子們感興趣的內(nèi)容。
毛老師：無論是什么游戲活動，孩子們之間存在著明顯的個體差異，可以將日常未完成的教學(xué)內(nèi)容、幼兒感興趣的教學(xué)活動在區(qū)角活動中進(jìn)一步加強(qiáng)，借助設(shè)置這種自由、開放的區(qū)角活動來促進(jìn)每位幼兒綜合素質(zhì)的提高。
園長小結(jié)：區(qū)域活動開展的內(nèi)容與方法要從以下幾方面入手：
1、從孩子的實(shí)際經(jīng)驗出發(fā)，選擇與孩子現(xiàn)有經(jīng)驗有一定聯(lián)系又有適度拓展的內(nèi)容。
2、走進(jìn)大自然，親近自然材料，注重幼兒的親身體驗的內(nèi)容。
3、根據(jù)幼兒探索不同階段的需要組織各項活動豐富幼兒知識，為日后的想象提供依據(jù)、為創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)的內(nèi)容。
六、 活動總結(jié)
幼兒園區(qū)域活動充分尊重幼兒的個體差異，滿足幼兒個體發(fā)展需要，成為孩子們喜歡的活動形式。區(qū)域活動承載著獨(dú)具的教育價值，具有自主性、自選性，能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。通過三個議題的研討，老師們對于區(qū)域的設(shè)置、材料的投放、內(nèi)容的選擇等在整個過程中的作用認(rèn)識明確。如何創(chuàng)造一個適合幼兒發(fā)展的環(huán)境，如何進(jìn)一步調(diào)動幼兒活動的主動性、積極性，如何更好地為幼兒的主動發(fā)展服務(wù)，我們還應(yīng)不斷的努力。
七、 活動效果和反思
此次教研活動，教師結(jié)合文獻(xiàn)書籍及現(xiàn)場觀摩，互相交流掌握了先進(jìn)的教育理念，了解幼兒的年齡特征和身心特點(diǎn)，從而激發(fā)了教師主動學(xué)習(xí)新理論知識的積極性，改變了以往理論學(xué)習(xí)中被動學(xué)習(xí)的無效局面，提高了教師運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，在實(shí)踐中加深了對理論的理解并內(nèi)化于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。
通過觀摩，老師們澄清了對區(qū)域活動的模糊認(rèn)識，明晰了開展區(qū)角活動的方向和思路，學(xué)習(xí)了區(qū)域活動設(shè)置、材料投放、組織指導(dǎo)活動的策略與方法，交流了有效園本教研的形式，對全園教師的整體水平有所提升，提升了幼兒園的保教質(zhì)量。
幼兒園區(qū)域共同體活動方案 4
為了使幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的需求，以堅持“健康第一”為指導(dǎo)思想，以確保幼兒每天戶外課間操鍛煉20—25分鐘為工作主線，我們認(rèn)真貫徹執(zhí)行園內(nèi)本學(xué)期教研主題“健康體育”精神，營造豐富多采的戶外課間活動。本學(xué)期我園根據(jù)幼兒健康發(fā)展需要和體育鍛煉需求，設(shè)計了此次活動，活動的開展規(guī)范化、游戲互動化。并以戶外課間體育活動為輻射點(diǎn)，推動幼兒園體育及其它工作的不斷深化。
一、指導(dǎo)思想和活動目標(biāo)
晨間戶外活動是指幼兒在早上入園時所開展的以體能發(fā)展為目標(biāo)的戶外體育鍛煉活動，其活動組織是教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和個別差異，制定具體的、明確的、有針對性的顯性目標(biāo)，或模糊、籠統(tǒng)具有靈活性的，幼兒自己選擇的隱性活動目標(biāo)，通過循序漸進(jìn)，動靜交替、玩中學(xué)等實(shí)施策略，合理安排活動量，激趣導(dǎo)入，有針對的戶外鍛煉活動。它是幼兒園一日活動組織的一個重要環(huán)節(jié)，是幼兒園體育活動的一個重要組成部分。
1、培養(yǎng)與激發(fā)幼兒運(yùn)動興趣，讓幼兒在濃郁的`健身氛圍中自覺地參加體育活動。
2、使幼兒掌握基本的運(yùn)動技能和方法，促進(jìn)體、智、得、美等全面發(fā)展。
3、培養(yǎng)幼兒精神飽滿富有朝氣團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
二、組織機(jī)構(gòu)
組長：xxx
執(zhí)行小組：
組長：xxx
常務(wù)副組長：xxx
成員：幼兒部全體教師
三、活動準(zhǔn)備
1、輪胎40個、木梯5架、人字梯（分開）2架、25cm木板兩塊、安全保護(hù)墊20張。
2、警戒線。
3、晨間戶外活動班級輪流表。
4、輕松愉快的音樂。
5、提前劃分好場地和每組器械的指導(dǎo)教師。
四、活動過程
1、活動時間：7：40——8：00
2、7：35每班派一名教師到操場擺放器械。
3、教師隨音樂組織幼兒到開展戶外器械活動。
4、活動過程當(dāng)中兩名教師互相配合指導(dǎo)幼兒。
5、活動結(jié)束，幼兒隨音樂“進(jìn)行曲”進(jìn)行接龍行走退場。
五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算
輪胎：20乘40=800
木梯：200乘5=1000
人字梯：100乘2=200
安全保護(hù)墊：100乘20=20
口哨：2乘11=22
合計：4022元
附件：
靛房鎮(zhèn)中心幼兒園晨間戶外活動評價標(biāo)準(zhǔn)
1、戶外活動前配班教師檢查運(yùn)動器械的安全并在規(guī)定的區(qū)域合理擺放好。
2、主班教師活動前檢查幼兒著裝，加強(qiáng)安全教育及活動后的整理工作。
3、活動中教師注意觀察幼兒的精神狀態(tài)，根據(jù)幼兒的體質(zhì)差異及時調(diào)整運(yùn)動量。
4、采用靈活的方法（內(nèi)容豐富、形式多樣、由易到難、循序漸進(jìn)）引導(dǎo)幼兒積極投入到活動中逐步提高活動的趣味性。
幼兒園區(qū)域共同體活動方案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)門牌號碼找到相應(yīng)的房間。
2、在活動中體驗幫助小動物搬新房的快樂
知識準(zhǔn)備：
1、幼兒分別對橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。
2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域游戲中玩過此類游戲，有一定的經(jīng)驗積累。
材料準(zhǔn)備：
1、教師示范用不同的房子（有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座）；小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。
2、幼兒操作用樓房每人一份（根據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料：分別為每層有兩個房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個房間的三層、四層的樓房若干，能力不同則提供給不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開了距離，滿足了不同幼兒的發(fā)展，使不同幼兒在體驗成功快樂的基礎(chǔ)上經(jīng)驗都得到一定的提升）；身上寫有門牌號碼的小動物若干。
3、皺紙做的用于慶祝的彩帶；錄有《喜洋洋》音樂的磁帶。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入很多小動物們都圍在小猴身邊，他們在說什么呀？——原來小猴告訴大家：“今天我去城里玩了，發(fā)現(xiàn)那里的'人們住的都是高高的樓房，又寬敞又亮堂，我們也來蓋樓房吧！”“好呀，好呀！”小動物們都?xì)g呼起來。
二、鞏固經(jīng)驗
1、小動物們說干就干，不多久就蓋出了一座新房子（出示有五間房子的平房）
�。�1）請幼兒幫某個小動物搬進(jìn)第一座房子
（2）小兔問什么要住在這里？（此處要鞏固的經(jīng)驗是：從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，第二間——以鞏固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗）
2、小兔覺得新房子雖然很寬敞，可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動物們商量了一下，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來了，好高呀�。ǔ鍪靖呶鍖�，美層只有一個房間的高樓）
�。�1）請幼兒幫某個小動物們搬進(jìn)第二座房子。
�。�2）小豬為什么住這里？——原來數(shù)高樓是從下往上數(shù)，第一層，第二層——（此處要鞏固的經(jīng)驗是：從下往上來數(shù)樓層，依次是：第一層，第二層——以鞏固幼兒在縱的方面序數(shù)的經(jīng)驗）
三、幼兒討論——小豬覺得這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家，找好朋友一起玩還要上上下下，真不方便。于是小動物們又商量著要蓋第三座房子
1、你們猜小動物們蓋的第三座房子會是怎樣的？（引導(dǎo)幼兒說出每層有兩個或三個房間）
2、哇！果然和你們說的一樣，小動物們這次蓋的樓房每層都有兩個房間。（出示高三層，每層有兩個房間的樓房）小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去，誰來幫小猴搬新房？（請能力一般和能力較強(qiáng)的幼兒分別上來幫忙）
（1）小猴若住錯了，這樣討論：小猴住得對不對，為什么？
�。�2）小猴若住對了，這樣討論：你為什么請小猴住這里？（請幫忙的幼兒自己來回答）——此處幼兒可能會有兩種不同的意見，有的幼兒會認(rèn)為小猴住對了，有的幼兒則認(rèn)為小猴住錯了，老師要請兩種意見的幼兒分別說出理由。在此處教師要挖深挖透。——教師小結(jié)：原來門牌號碼的第一個數(shù)字表示第幾層，第三個數(shù)字表示第幾間。
�。�3）說出一個門牌號碼請幼兒來找出房間：例：教師說出302，請能力一般的幼兒來找出相應(yīng)的房間1）他找得對不對，為什么？——教師在此處可重新小結(jié)：門牌號碼的第一個數(shù)字表示第幾層，第二個數(shù)字表示第幾個房間。找房間時我們先找到第幾層，然后再找到第幾個房間。
四、教師提出要求，幼兒嘗試操作（看到小猴子住進(jìn)了新樓房，大家可羨慕了，都想快快住進(jìn)新樓房，看看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景）——請按小動物身上的門牌號碼幫他們住進(jìn)新樓房（1）提醒幼兒操作步驟：
�。�1）門牌號碼的第一個數(shù)字表示第幾層，第二個數(shù)字表示第幾個房間。
�。�2）先找到樓層，再來找房間。
�。�3）按小動物身上的門牌號碼來找房間，每個房間都只住一只小動物。
五、教師講評
1、住對的
�。�1）你的小兔身上的門牌號碼是多少？
�。�2）應(yīng)該住那個房間？
�。�3）你怎樣找到這個房間？
2、住錯的
�。�1）小豬住得對不對？為什么？
�。�2）201在哪里？
�。�3）請幫小豬住到201、
六、體驗幫助小動物的快樂小動物們都搬進(jìn)了新樓房，很開心，來我們一起表示慶祝！
�。ㄔ跉g快的音樂聲中大家一起起舞歡慶喬遷之喜）
幼兒園區(qū)域共同體活動方案 6
一、開放區(qū)域：
美工區(qū)、語言區(qū)、閱讀區(qū)、益智區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、生活區(qū)、建構(gòu)區(qū)
二、近階段目標(biāo)：
幼兒能夠在選定區(qū)域中比較專注的進(jìn)行操作。
三、本次活動目標(biāo)：
1、在益智區(qū)、生活區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)，能夠依據(jù)提示有序的進(jìn)行操作或記錄。
2、能夠用繪畫、語言表達(dá)的方式描述自己的操作過程。
四、教師重點(diǎn)觀察：
1、建構(gòu)區(qū)——幼兒對建構(gòu)作品的描述。
2、生活區(qū)——幼兒對新材料的操作情況。
五、活動過程：
1、游戲前，問題探討。
�。�1）提出問題：建構(gòu)區(qū)的作品無法保存怎么辦？如何與大家分享？
�。�2）介紹新材料：生活區(qū)“打氣球”。
2、游戲開始。
�。�1）幼兒根據(jù)已選好的區(qū)角，進(jìn)區(qū)游戲。
�。�2）教師巡回觀察，適時的為幼兒提供幫助和指導(dǎo)。
3、游戲后，經(jīng)驗分享。
（1）分享建構(gòu)區(qū)幼兒的作品，以幼兒繪畫的形式。
�。�2）分享生活區(qū)“打氣球”幼兒的`操作過程。
�。�3）詢問其他幼兒，是否還有愿意與同伴分享的經(jīng)驗�！巴媪耸裁�，怎么玩的？”
�。�4）教師對觀察到的突發(fā)事件，做描述并設(shè)問，激發(fā)幼兒思考。
幼兒園區(qū)域共同體活動方案 7
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。基于樂清、平陽兩地區(qū)域差異、教育實(shí)際，加大兩地教研合作、相互促進(jìn)，把握以城帶鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)一體、以優(yōu)扶弱、優(yōu)質(zhì)均衡的工作方向，從教學(xué)管理、學(xué)科教研、師資培養(yǎng)、學(xué)生關(guān)愛、資源建設(shè)等角度提供專業(yè)支撐，促進(jìn)樂清和平陽兩地鄉(xiāng)村教育振興和教育現(xiàn)代化。
二、工作目標(biāo)
通過“教研共富”實(shí)施，基本實(shí)現(xiàn)樂清平陽兩地山海同步、城鄉(xiāng)共進(jìn)、管理增效、數(shù)字賦能的教研工作新樣態(tài)。兩地組成教研共同體，教研工作在理念、資源、管理、成效上相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。兩地各中小學(xué)整體上形成規(guī)范的教學(xué)體系，教師投入教育教學(xué)改革的熱情得到明顯提升。
三、實(shí)施內(nèi)容
�。ㄒ唬┙萄泄策M(jìn)
在兩縣市已有教育共同體的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化促成兩地區(qū)域、學(xué)校、學(xué)科的城鄉(xiāng)教研共同體，依靠教研力量的支撐，促進(jìn)兩地教育整體提升。
1、區(qū)域教研共同體
平陽縣教師發(fā)展中心和樂清市教育研究培訓(xùn)院將教育教研共同體工作列入每學(xué)期工作計劃，過程跟進(jìn)、年度總結(jié)。在各自工作的基礎(chǔ)上，尋找工作關(guān)聯(lián)點(diǎn)與共建點(diǎn)，計劃協(xié)同、過程合作、及時回顧，共同體每學(xué)期交流活動三次，做到內(nèi)容互通、信息互享、工作互促，為各區(qū)域?qū)W校、教師的交流與進(jìn)步搭建平臺。
2、校際教研共同體
以兩地14對教育共同體為基礎(chǔ)，以強(qiáng)扶弱，以優(yōu)帶多，構(gòu)建“1+x”式校際教研共同體。以“互聯(lián)網(wǎng)+同步教研”技術(shù)為重要支撐，積極開展教學(xué)管理、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計、質(zhì)量提升等方面的交流，匯集智慧、整合資源、兼顧需求，將優(yōu)秀學(xué)校的校本教研經(jīng)驗進(jìn)行有效遷移、落地。每學(xué)期交流活動不少于三次，由兩地教研部門共同考核。
�。ǘ╉椖抗惭�
1、結(jié)合溫州市第三輪課堂變革項目，樂清市小學(xué)語文“一進(jìn)一聯(lián)”、初中數(shù)學(xué)“一題一課”等項目，雙方展開深度的合作、交流，強(qiáng)化學(xué)校課堂主陣地作用，優(yōu)化學(xué)教方式，提高課堂教學(xué)效率。同時，結(jié)合“愛閱讀”項目，兩地在推廣工作中加強(qiáng)深度合作，推進(jìn)“愛閱讀”工作持續(xù)有效開展。
2、結(jié)合溫州市區(qū)域作業(yè)改革項目，平陽縣“學(xué)評一致”、無紙化作業(yè)評價等項目，結(jié)合素養(yǎng)導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計和市級跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計與實(shí)施，組建團(tuán)隊，大膽實(shí)踐，形成兩地高質(zhì)量的五育并舉作業(yè)體系。
3、結(jié)合“雙新”背景下的普高課堂教學(xué)與精準(zhǔn)教學(xué)項目，積極開展教研活動。每學(xué)年雙方各承辦一次研討會，安排新課程新教材研討課和經(jīng)驗交流。同時，組建雙方各5所學(xué)校參加的精準(zhǔn)教學(xué)共同體，每學(xué)期開展一次大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)現(xiàn)場觀摩活動，探索基于大數(shù)據(jù)的`課堂教學(xué)模式及典型案例推廣。
�。ㄈ⿴熡�(xùn)共融
利用兩地研訓(xùn)部門開設(shè)有關(guān)優(yōu)勢培訓(xùn)項目，雙方互相報名參加，協(xié)同研訓(xùn)，共同提升。
1、樂清市精品項目小學(xué)語文學(xué)科開設(shè)了“一進(jìn)一聯(lián)”中級培訓(xùn)、初中數(shù)學(xué)“一題一課”研訓(xùn)項目，平陽縣開展了“項目學(xué)評”研訓(xùn)項目，均有較大影響。兩地雙方將這三個教師培訓(xùn)項目共同融合參與培訓(xùn)，共同提升。
2、依托師訓(xùn)平臺，兩地一起舉行小學(xué)綜合評價高級研修班，為建立區(qū)域面向全體學(xué)生、體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向、強(qiáng)化過程體驗、促進(jìn)主動學(xué)習(xí)的小學(xué)生綜合評價體系培養(yǎng)師資力量。
3、兩縣市名師（名班主任）工作室在兩地互設(shè)工作站（樂清市初中、小學(xué)共7個，平陽縣5個），互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。
4、建立兩地校長后備干部培養(yǎng)共建機(jī)制。通過團(tuán)建活動、主題講座、考察學(xué)習(xí)等，促進(jìn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享。
�。ㄋ模⿲W(xué)校共建
主要通過組建不同層級的教共體開展學(xué)習(xí)、交流，實(shí)現(xiàn)區(qū)域不同學(xué)校共同富裕。
1、加強(qiáng)“小而優(yōu)”學(xué)校合作共建。樂清市通過小而優(yōu)學(xué)校教育聯(lián)盟活動，目前已形成大荊六小、茗西學(xué)校、智仁小學(xué)等小而優(yōu)特色學(xué)校和示范學(xué)校，通過兩地類似學(xué)校進(jìn)行直接對接，互學(xué)互幫，共同發(fā)展兩地區(qū)域小而優(yōu)學(xué)校。
2、加強(qiáng)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校幼小銜接課程合作。通過雙方同類幼兒園結(jié)對，開展線上線下等多形式的辦學(xué)思想、教學(xué)教研、學(xué)校管理等方面的對口學(xué)術(shù)交流，共同提升雙方兩地學(xué)校學(xué)前教育的辦學(xué)品質(zhì)。
3、加強(qiáng)兩地特殊教育建設(shè)。利用提供優(yōu)質(zhì)的IEP（個別化教育計劃）教育服務(wù)，“三動”教育課程，助推特需兒童潛能開發(fā)，規(guī)范特殊教育教研組建設(shè)，優(yōu)化創(chuàng)新教研活動，提升特殊教育師資專業(yè)水平。構(gòu)建無障礙的教育環(huán)境，發(fā)揮衛(wèi)星班普特聯(lián)動工作機(jī)制，促進(jìn)兩地特殊教育優(yōu)化發(fā)展。
4、普高學(xué)校結(jié)對幫扶，共建共進(jìn)。樂清中學(xué)與鰲江中學(xué)，樂清二中與平陽二中，相互結(jié)對，互幫互學(xué)，在高考質(zhì)量提升措施等方面，相互借鑒，相互學(xué)習(xí)。
四、推進(jìn)計劃
2022年4月，雙方相互溝通，共同啟動實(shí)施方案制定。
2022年5月，雙方合作開展教研交流。
2022年10月，雙方舉行推進(jìn)會，制定出臺實(shí)施方案。
2023年1月—2023年12月，進(jìn)一步實(shí)施推進(jìn)。
2024年1—6月，總結(jié)匯報和成果展示。
五、保障措施
�。ㄒ唬┙M織保障
平陽樂清雙方研訓(xùn)部門成立領(lǐng)導(dǎo)小組，由主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任組長，分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副組長，相關(guān)教研員擔(dān)任成員，一起參與，共同研究。
�。ǘ┙�(jīng)費(fèi)保障
雙方研訓(xùn)部門在經(jīng)費(fèi)預(yù)算中，給予一定的經(jīng)費(fèi)保障。
�。ㄈ⿲W(xué)術(shù)保障
雙方研訓(xùn)部門派出優(yōu)秀研訓(xùn)員，參與共富項目實(shí)施，為“教研共富”實(shí)施提供學(xué)術(shù)和技術(shù)保障。
幼兒園區(qū)域共同體活動方案 8
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹落實(shí)黨的十九大和全國、全區(qū)教育大會精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，聚焦教學(xué)、聚焦課堂、聚焦教師、聚焦質(zhì)量，開展“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”活動，努力構(gòu)建“校際聯(lián)合結(jié)對、區(qū)域聯(lián)片組團(tuán)、市外聯(lián)誼結(jié)盟”的共進(jìn)發(fā)展模式，促進(jìn)吳忠市各縣（市、區(qū)）校際之間、吳忠與銀川都市圈校際發(fā)展合作體之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同發(fā)展，形成以強(qiáng)帶弱、城鄉(xiāng)聯(lián)動、川山互補(bǔ)、共同提高的教研新格局，建立跨校際、跨縣域、跨市域“共享、同進(jìn)、均衡、發(fā)展”的教學(xué)（教研）新機(jī)制，為推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動吳忠市教育教學(xué)均衡、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
二、行動目標(biāo)
（一）完善工作機(jī)制。健全共同體的領(lǐng)導(dǎo)、組織、管理、實(shí)施、評價等工作機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)、教研管理效能的全面提升。
�。ǘ┩晟乒ぷ骶W(wǎng)絡(luò)。健全市教研室統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、縣（市、區(qū)）教研室密切配合、牽頭學(xué)校組織實(shí)施、協(xié)作學(xué)校積極參與、教研組具體落實(shí)、名師工作室示范帶動六級教研網(wǎng)絡(luò)，確保共同體活動落地生根。
�。ㄈ┩晟乒ぷ骷軜�(gòu)。重組吳忠市市域教學(xué)（教研）共同體，由吳忠市直屬學(xué)校與市域內(nèi)各鄉(xiāng)村學(xué)校組成教學(xué)（教研）共同體；組建吳忠市縣域教學(xué)（教研）共同體，由縣域內(nèi)的1所城鎮(zhèn)學(xué)校分別與幾所或者多所鄉(xiāng)村學(xué)校組成縣域教學(xué)教研共同體；組建利青同城一體化校際教學(xué)（教研）共同體，由吳忠市直屬學(xué)校與青銅峽市學(xué)校組成教學(xué)（教研）共同體；構(gòu)建銀川都市圈校際教學(xué)（教研）共同體，由吳忠市名優(yōu)學(xué)校與銀川市名優(yōu)學(xué)校組成聯(lián)盟學(xué)校教學(xué)（教研）共同體。
（四）優(yōu)化活動主題。聚焦各共同體教學(xué)、教研、課堂、教師、質(zhì)量等方面的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，開展“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”活動，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)和手段，有步驟、有計劃、有針對性的研究和破解教學(xué)、教研中存在的諸多問題，增強(qiáng)教學(xué)教研的針對性，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)教研”目標(biāo)。
�。ㄎ澹┩卣够顒有问�。立足各共同體課堂教學(xué)中的實(shí)際問題，通過專業(yè)引領(lǐng)、校際會課、專題合作、名師會診、主題論壇、教學(xué)互訪、同課異構(gòu)、同課同構(gòu)、異課同構(gòu)等方式，增強(qiáng)教學(xué)教研的有效性。
�。┴S富活動內(nèi)容。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過線上線下共同計劃、共同研修、共同備課、共同上課、共同觀課、共同說課、共同議課、專業(yè)引領(lǐng)、送教下鄉(xiāng)、共同總結(jié)等形式，提高教學(xué)教研的實(shí)效性。
三、行動措施
�。ㄒ唬┙⒐餐w的工作機(jī)制
1、建立教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。教育局成立由局長任組長、分管副局長任副組長、教研室主任、教研員為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)共同體建設(shè)的指導(dǎo)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、管理、督查、評估考核等方面的工作。
2、完善教研部門的服務(wù)機(jī)制。市、縣兩級教研室負(fù)責(zé)共同體建設(shè)的指導(dǎo)、服務(wù)、協(xié)調(diào)、組織等工作，采取“菜單式”服務(wù)方式，將教研工作重心下移，走進(jìn)學(xué)校和課堂，貼近師生，服務(wù)教學(xué)，引領(lǐng)教師共同發(fā)現(xiàn)、研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，避免教研活動的盲目性，增強(qiáng)教研活動的針對性，提高教研活動的實(shí)效性。
3、建立共同體的條件保障機(jī)制。共同體各成員校要全面改善相關(guān)校園網(wǎng)絡(luò)、信息化功能室、綜合實(shí)驗室、學(xué)科教室等基礎(chǔ)信息化條件，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境數(shù)字化、信息系統(tǒng)互聯(lián)互通，為開展教學(xué)教研活動創(chuàng)造條件。
4、建立共同體的協(xié)商機(jī)制。市直各中小學(xué)為共同體牽頭學(xué)校，其他各結(jié)對學(xué)校為協(xié)作學(xué)校。牽頭學(xué)校和協(xié)作學(xué)校要堅持平等協(xié)商的原則，堅持每學(xué)期開展一次共同體活動，共同制定活動計劃，共同確定活動主題、內(nèi)容和形式，共同研究解決本共同體內(nèi)教學(xué)教研中的具體問題，切實(shí)提高共同體內(nèi)所有學(xué)校的教學(xué)教研水平。
5、建立“菜單式”教學(xué)教研制度。共同體各成員�？筛鶕�(jù)自身教學(xué)教研需求，向教研室提出有針對性和意向性的活動申請，由教研室認(rèn)真分析預(yù)約需求，策劃、指導(dǎo)、制定活動方案，并在此基礎(chǔ)上，召開方案論證會，論證方案的可行性；召開活動培訓(xùn)會，讓參與活動的所有教師明確本次活動的意義、作用和要求。
6、建立主辦、承辦、協(xié)辦制度。教研室為活動的主辦單位，牽頭學(xué)校為承辦單位，協(xié)作學(xué)校為協(xié)辦單位。主辦單位負(fù)責(zé)活動方案的策劃、論證、培訓(xùn)等工作，承辦單位負(fù)責(zé)活動方案的草擬、活動的組織與實(shí)施等工作，協(xié)辦單位緊密配合承辦單位開展活動。
7、建立考核與激勵機(jī)制。教研室每年對各共同體開展的教研活動的過程和效果進(jìn)行評估，將評估結(jié)果納入對共同體各成員校的年度考核之中�？h域內(nèi)開展的活動由各縣（市、區(qū)）教研室下發(fā)文件，頒發(fā)活動證書；市域內(nèi)開展的活動由市教研室下發(fā)文件，頒發(fā)活動證書。證書作為評優(yōu)選先、職稱評聘的主要依據(jù)。
�。ǘ�(gòu)建共同體的工作網(wǎng)絡(luò)
1、市教研室。作為共同體建設(shè)的一級網(wǎng)絡(luò)，負(fù)責(zé)共同體教學(xué)教研活動的統(tǒng)籌規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、專業(yè)指導(dǎo)、過程監(jiān)督、考核評估等工作，并做好活動的梳理與總結(jié)，形成實(shí)踐與理論成果，面向全市進(jìn)行推介。
2、縣教研室。作為共同體建設(shè)的二級網(wǎng)絡(luò)，負(fù)責(zé)組建縣域內(nèi)的教研共同體，指導(dǎo)縣域內(nèi)的共同體活動，配合市教研室開展市域內(nèi)的共同體活動。
3、牽頭學(xué)校。市直屬學(xué)校為市域內(nèi)共同體活動的.牽頭學(xué)校，各縣（市、區(qū)）城鎮(zhèn)學(xué)校為縣域內(nèi)共同體活動的牽頭學(xué)校。牽頭學(xué)校是共同體建設(shè)的三級網(wǎng)絡(luò)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)與共同體內(nèi)各協(xié)作學(xué)校之間的關(guān)系，與協(xié)作學(xué)校協(xié)商制定共同體活動計劃，合理安排活動主題、內(nèi)容、方式、時間和地點(diǎn)，做好活動的牽頭、組織、實(shí)施和保障工作，保證共同體教研活動的順利開展。
4、協(xié)作學(xué)校。鄉(xiāng)村學(xué)校為共同體建設(shè)協(xié)作學(xué)校，是共同體建設(shè)的四級網(wǎng)絡(luò)，配合牽頭學(xué)校制定教研活動計劃、主題、內(nèi)容、方式，組織本校教師積極、主動地參與共同體開展的各項活動。
5、教研組。教研組是共同體建設(shè)的基本單位，為共同體建設(shè)的五級網(wǎng)絡(luò)。共同體內(nèi)的各學(xué)科教研組要以研究課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材、研究學(xué)生，研究教學(xué)方法和學(xué)法作為重點(diǎn)，重視新型教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育手段融合運(yùn)用的實(shí)踐與研究，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”；注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué)，注重情境教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，注重差異化教學(xué)和個別化指導(dǎo)，注重科學(xué)教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)，探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)或者跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)，開展研究型、項目型、合作式學(xué)習(xí)；重視培育、遴選和推廣符合創(chuàng)新素養(yǎng)教育要求的優(yōu)秀教學(xué)模式、教學(xué)案例，形成可復(fù)制可推廣的教學(xué)實(shí)踐模式，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格、創(chuàng)新精神。
6、名師工作室。名師工作室是共同體建設(shè)的重要組成部分，為共同體建設(shè)的六級網(wǎng)絡(luò)。各共同體要以牽頭學(xué)校為主體，整合各成員校的教師資源，組建以區(qū)市級名優(yōu)骨干教師為主持人、以青年教師為成員的“名師工作室”，充分發(fā)揮名優(yōu)骨干教師在教學(xué)教研中的示范和引領(lǐng)作用，采取結(jié)對幫扶、集中研修、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、跟崗實(shí)習(xí)、在線課堂、送課下鄉(xiāng)、送研到校等形式，引領(lǐng)青年教師特別是鄉(xiāng)村教師的課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
（三）構(gòu)建吳忠市教學(xué)（教研）共同體
1、重組吳忠市市域教學(xué)（教研）共同體。采取自主選擇、自由組合、自愿結(jié)對的方式，由吳忠市市直學(xué)校與吳忠市域內(nèi)每個縣（市、區(qū)）的1所鄉(xiāng)村學(xué)校組成教學(xué)教研共同體開展教學(xué)教研活動，實(shí)現(xiàn)試題、微課、課件、管理方法、校本課程、特色課程等一切教學(xué)資源的共享共用，促進(jìn)市域內(nèi)校際間的深度協(xié)作，長期合作，協(xié)同發(fā)展。
2、組建吳忠市縣域教學(xué)（教研）共同體。參照吳忠市市域教學(xué)（教研）共同體的組合方式，采取1+n的方式，由縣域內(nèi)的1所城鎮(zhèn)學(xué)校分別與幾所或者多所鄉(xiāng)村學(xué)校組成縣域教學(xué)（教研）共同體，形成結(jié)對幫扶關(guān)系，立足鄉(xiāng)村中小學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)際問題，開展教學(xué)教研活動，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)聯(lián)動、校際互動、以城市拉動鄉(xiāng)村、以強(qiáng)校帶動弱校，整體提升教學(xué)教研水平、促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
3、組建利青同城一體化校際教學(xué)（教研）共同體。深入貫徹落實(shí)吳忠市委、政府關(guān)于利青同城化系列部署和要求，由吳忠中學(xué)與青銅峽市高級中學(xué)、吳忠市第三中學(xué)與青銅峽第七中學(xué)、吳忠市利通一小與青銅峽第六小學(xué)組成校級教學(xué)教研共同體，開展豐富多彩的教學(xué)教研活動，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射面，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理共進(jìn)、教學(xué)共研、資源共享、信息互通、師生互動、差異互補(bǔ)。
4、構(gòu)建銀川都市圈校際教學(xué)（教研）共同體。全面落實(shí)市委、政府對銀川都市圈建設(shè)工作要求，由吳忠市幼兒園與銀川市第一幼兒園、吳忠市利通一小與銀川實(shí)驗小學(xué)、吳忠中學(xué)與銀川市第二中學(xué)、吳忠市回民中學(xué)與銀川市唐徠回民中學(xué)、吳忠高級中學(xué)與銀川市第九中學(xué)組成銀川都市圈校際教學(xué)（教研）共同體，開展教育科研、課堂教學(xué)、教師培養(yǎng)、中高考等方面的交流合作，大力推進(jìn)都市圈“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，大力提升吳忠市教育發(fā)展水平。
�。ㄋ模﹥�(yōu)化共同體的活動主題
1、分析現(xiàn)狀，摸清情況。在開展教學(xué)教研活動之前，各共同體要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際和教師的需求，對學(xué)校的校情、教師的教情和學(xué)生的學(xué)情等各方面情況進(jìn)行綜合，就“為什么要開展這次教學(xué)教研活動”“如何開展好這次教學(xué)教研活動”“開展這次教學(xué)教研活動要達(dá)到什么目的和效果”等方面進(jìn)行分析，向教研室提出有針對性和意向性的“菜單式”預(yù)約申請，由教研室對其進(jìn)行評估分析。
2、把診號脈，尋找問題。在共同體向教研室提出“預(yù)約”申請的基礎(chǔ)上，教研室可通過下校調(diào)研、座談等形式，了解共同體內(nèi)各成員校教師在平時的教學(xué)工作遇到的困惑，把診號脈各參與學(xué)校教學(xué)教研中存在的問題，指導(dǎo)共同體制定活動方案。
3、確定主題，明確方向。在制定、修改方案的基礎(chǔ)上，教研室召開方案論證會，組織教研員對共同體的活動方案進(jìn)一步進(jìn)行論證，最終確定活動的主題、形式、內(nèi)容和要求，并下發(fā)文件予以確認(rèn)；召開活動培訓(xùn)會，面向全體參與的教師和學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，確保活動不變形、不走樣，收到實(shí)效。
�。ㄎ澹┩卣构餐w的活動形式
1、專業(yè)引領(lǐng)。各共同體要針對創(chuàng)新素養(yǎng)教育要求下和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下教師中普遍存在的困惑和教學(xué)中遇到的普遍問題，聘請有關(guān)專家及教研人員采取專題講座、專題報告、專題研討、專題座談等形式，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)新素養(yǎng)教育理論，探索“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”的途徑和策略，掌握大數(shù)據(jù)背景下的觀課分析技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)教研的深度融合。
2、校際會課。各共同體可采用線上與線下教學(xué)教研交流的方式，開展校際間的線上或線下“會課”活動，交流創(chuàng)新素養(yǎng)教育和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”要求下教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面的內(nèi)容，探討如何解決問題的方法與途徑。
3、名師會診。各共同體要組織本學(xué)校的名優(yōu)骨干教師組成教研團(tuán)隊，利用“名師工作室”這一平臺，采取在線答疑輔導(dǎo)、在線課堂、在線教學(xué)、在線教研等形式，針對本共同體某些教師的“亮點(diǎn)教學(xué)”和“病態(tài)教學(xué)”進(jìn)行專題研究，分析討論，提煉可以推廣的成功做法，制定解決“教學(xué)病態(tài)”的有效“處方”。
4、專題合作。各共同體成員單位要加強(qiáng)對教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐中存在問題的調(diào)研，在梳理反思的基礎(chǔ)上，形成系列研究專題，通過“問題懸掛”和“問題招標(biāo)”的形式，結(jié)合各自的優(yōu)勢確定研究專題，建立跨校際的專題研究小組，進(jìn)行合作攻關(guān)。
5、教學(xué)互訪。各共同體要定期開展校際間的教學(xué)互訪活動，通過開展校際間的線上與線下備課、說課、上課、觀課、議課、研課等活動，搭建和拓展共同體各單位推介、分享、學(xué)習(xí)、研討的平臺，使共同體內(nèi)各校的教學(xué)“小智慧”凝聚成校際間的教學(xué)“大智慧”，便于校際間分享智慧，共同提高。
6、城鄉(xiāng)互動。各共同體內(nèi)的城區(qū)學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校要互派教師進(jìn)行定期學(xué)習(xí)、觀摩、研討，承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)教研任務(wù)，親身感受農(nóng)村或城區(qū)學(xué)校教育教學(xué)的現(xiàn)狀、發(fā)展和變化，互通有無，取長補(bǔ)短，資源共享，共同發(fā)展。
7、開放共享。各共同體要以學(xué)校為單位舉辦教學(xué)開放日（周）活動，面向社會、家長和其他各成員校全天候開放校園，開放課堂，讓社會、家長和其他各成員校了解本校的辦學(xué)特色、辦學(xué)優(yōu)勢和課堂教學(xué)等方面的情況。
8、黨建融合。各共同體在開展活動時，黨員教師要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，通過上示范課、舉辦黨課講座、與年輕教師、鄉(xiāng)村教師結(jié)對子等形式，引領(lǐng)教學(xué)教研方向，把黨建工作融入學(xué)校教學(xué)和教師的實(shí)際需求中，不斷探索黨建和教學(xué)教研工作的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)黨建工作與教學(xué)教研的深度融合、同步發(fā)展，有效破解黨建工作與教學(xué)教研“兩張皮”的問題。
�。┴S富共同體的工作內(nèi)容
1、共同計劃。由共同體牽頭學(xué)校與協(xié)作學(xué)校在共同協(xié)商的基礎(chǔ)上，制定活動方案，就活動的目的、主題、內(nèi)容、形式、實(shí)施、要求等方面進(jìn)行具體安排，向教研室提出活動申請。
2、論證方案。召開活動方案論證會，采取專家審議材料→共同體成員校領(lǐng)導(dǎo)專題匯報→專家論證→專家集中評議→形成論證意見或建議的方式，由共同體各成員校負(fù)責(zé)人就活動目的、活動主題、活動目標(biāo)、活動形式、活動內(nèi)容、活動措施等方面進(jìn)行專題匯報，由教研室負(fù)責(zé)人與相關(guān)學(xué)科教研員組成專家團(tuán)隊，在詳細(xì)審閱活動方案、聽取匯報的基礎(chǔ)上，對方案進(jìn)行分析、點(diǎn)評和論證，并結(jié)合教學(xué)教研實(shí)際提出意見或建議。在論證會結(jié)束后，共同體成員校對方案進(jìn)行修改，由教研室發(fā)文予以確認(rèn)。
3、共同培訓(xùn)。圍繞活動方案，召開活動培訓(xùn)會。由教研室安排人員面向參與活動的全體教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，使教師明確本次活動的意義、內(nèi)容和要求，統(tǒng)一思想認(rèn)識，完善操作要領(lǐng)，確�；顒泳o扣主題、落實(shí)要求。在此基礎(chǔ)上，也可安排專題講座，由名師工作室主持人緊扣活動方案，就學(xué)科教學(xué)教研行動策略進(jìn)行專題引領(lǐng)，便于分享智慧，交流經(jīng)驗，啟迪思想。
4、共同研修。圍繞活動主題，采取線上與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，組織共同體各成員校教師學(xué)習(xí)上級有關(guān)的文件精神，了解活動的實(shí)施目的和意義；學(xué)習(xí)與主題活動密切相關(guān)的教育教學(xué)理論文章，把握活動的方向和要求；研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教師的活動行為。
5、共同備課。緊扣活動主題，按照“有效備課”要求，由共同體各成員校以教研組為單位組成校級或校際備課團(tuán)隊，按照“團(tuán)隊研究→個人備課→個人授課→集體磨課→個人反思→完善教案”的程序開展“線下”或者“線上”共同備課活動，在課程標(biāo)準(zhǔn)和活動方案的引領(lǐng)下，認(rèn)真研究教材、教學(xué)方法和學(xué)法，切實(shí)制定出課堂教學(xué)的行動策略，最終形成科學(xué)合理的教學(xué)方案。
6、共同磨課。緊扣“有效磨課”要求，在共同體各成員學(xué)校以學(xué)科教研組或者跨學(xué)科教研組組建校級磨課團(tuán)隊，共同開展“磨課”活動。磨課可采取集體備課與個人備課相結(jié)合、個人試講與集體會診相結(jié)合、上課與聽課、說課、議課相結(jié)合等多種方式進(jìn)行。無論采取何種方式，都必須緊扣活動主題，突出活動主題，不得脫離活動主題或者游離于主題之外開展磨課活動，力求通過校級間的磨課活動，磨出一節(jié)扎實(shí)有效、示范引領(lǐng)的“好課”。
7、共同展課。采取線上與線下相結(jié)合的方式，由共同體各成員學(xué)校推選出的課例參加校際間共同“展課”活動，集中展示、交流校級磨課成果，深入探討扎實(shí)有效的教學(xué)行動策略。展課按照如下程序進(jìn)行：
一是展示說課，由參與活動的教師采用課前說課與課后說課的方式，說課前的設(shè)計思路、方法與策略預(yù)估以及為什么要這樣做的緣由；說課后的教學(xué)反思，總結(jié)成功的經(jīng)驗，反思存在的問題以及下一步的改進(jìn)策略。
二是展示上課，由共同體各成員校選派的教師分別展示自己的課例，共同展示課堂教學(xué)的行動策略。各共同體組織學(xué)科教師開展聽課、觀課活動，觀察做課教師的課堂教學(xué)行為，借鑒其做法并激活對自己課堂教學(xué)的思考。
三是展示議課，采取中心發(fā)言人議課與學(xué)科教研員議課和參與教師的共同議課相結(jié)合的方式，共同評議做課教師的說課與上課情況。
四是展示辯課，由中心發(fā)言人和參與活動的教師結(jié)合教師展示的課例和自己的教學(xué)實(shí)踐，或談自己的思考，或談自己的認(rèn)識，或談自己的體會。整個展課活動要緊扣活動主題，不得游離于主題之外進(jìn)行面面俱到的說課、上課或者議課。
8、共同送課。校際展課活動結(jié)束后，由共同體各成員校集體商量，按照校際展課的情況，根據(jù)結(jié)對鄉(xiāng)村學(xué)校的需要，推選出優(yōu)秀課例開展共同送課活動，展示校際展課的成果，引領(lǐng)鄉(xiāng)村中小學(xué)課堂教學(xué)改革。選送的課例必須是符合活動主題要求的、能引領(lǐng)課堂教學(xué)改革方向的、起到引領(lǐng)和指導(dǎo)作用的優(yōu)秀課例。共同送課的形式和內(nèi)容必須與校際展開時的要求一致。
9、黨建統(tǒng)領(lǐng)。要著力探索實(shí)施“黨建+共同體活動”工作模式，將黨建工作融入到共同體活動的全過程，努力構(gòu)建統(tǒng)籌推進(jìn)、融合發(fā)展的新機(jī)制，以黨建引領(lǐng)、推動教學(xué)改革。在開展活動時，支部可采取“主題黨日”的形式，組織全體參與活動的黨員開展“戴黨徽、唱黨歌、重溫入黨誓詞、黨員承諾簽名”等活動；可采取黨課講座的形式，由支部書記結(jié)合所開展的活動主題，進(jìn)行專題講座。黨員要充分發(fā)揮模范帶頭作用，積極地參與共同體所開展的備課、磨課、展課、送課等活動，主動幫扶鄉(xiāng)村教師和青年教師，切實(shí)發(fā)揮黨員教師在教學(xué)教研中的引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)黨建和教學(xué)教研的同頻共振。
10、共同總結(jié)。所有活動結(jié)束后，由主辦單位組織、承辦單位牽頭、協(xié)辦單位全體參與，對共同體開展的活動進(jìn)行全面總結(jié)�？偨Y(jié)要梳理出本次活動的突出亮點(diǎn)、存在的問題、改進(jìn)的思路，重點(diǎn)總結(jié)出突出主題的課堂教學(xué)行動策略。要做好活動記錄與總結(jié)及各種過程性材料的積累、整理，包括文本、圖片及音像資料等。要重視活動成果的交流與推廣，注重培育、遴選和推廣活動中涌現(xiàn)的優(yōu)秀教學(xué)教研模式和案例。
四、行動要求
�。ㄒ唬┨岣哒J(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
各縣（市、區(qū)）教育局要高度重視教學(xué)（教研）共同體建設(shè)工作，把它作為擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源總量、推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和創(chuàng)新素養(yǎng)的重要舉措認(rèn)真實(shí)施。要成立教學(xué)（教研）共同體建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立縣域聯(lián)動教學(xué)（教研）共同體，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織、實(shí)施共同體建設(shè)工作。各有關(guān)學(xué)校相應(yīng)成立教學(xué)（教研）共同體建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，加強(qiáng)配合，協(xié)同做好教學(xué)（教研）共同體建設(shè)工作。
�。ǘ┛茖W(xué)規(guī)劃，加強(qiáng)管理。
各教學(xué)（教研）共同體要認(rèn)真分析現(xiàn)有學(xué)校情況，盡快制定具體的實(shí)施方案、配套制度和學(xué)年工作計劃，及時啟動實(shí)施相關(guān)工作。要加強(qiáng)對共同體建設(shè)的過程管理，重視調(diào)查研究，注重過程診斷，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)（教研）共同體建設(shè)過程中出現(xiàn)的各種新情況、新問題。
�。ㄈ┓e極實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。
要加強(qiáng)實(shí)踐，積極探索共同體建設(shè)的有效組織形態(tài)、組織機(jī)制和活動形式、活動內(nèi)容，推動共同體內(nèi)辦學(xué)理念、管理制度、教改經(jīng)驗、科研成果的共享、共生。要致力創(chuàng)新，明確共同發(fā)展目標(biāo)，找準(zhǔn)相互間最佳結(jié)合點(diǎn)和增長點(diǎn)，以共同發(fā)展創(chuàng)造新成果，以新成果推動新發(fā)展，努力為我市推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和創(chuàng)新素養(yǎng)教育創(chuàng)造更多更好的新經(jīng)驗。
幼兒園區(qū)域共同體活動方案 9
為進(jìn)一步深化國家基礎(chǔ)課程改革，優(yōu)化教研資源，創(chuàng)造相互開放、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、共同發(fā)展的區(qū)域教研環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校之間的交流與合作，達(dá)到區(qū)域內(nèi)學(xué)校間、年級間優(yōu)質(zhì)資源均衡發(fā)展，推動區(qū)域?qū)W科建設(shè)，提高教師教學(xué)實(shí)踐能力和教研水平，切實(shí)推進(jìn)全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期區(qū)教研室決定依托名師工作室開展區(qū)域教研共同體系列主題活動。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)，引領(lǐng)課程教學(xué)改革；服務(wù)教師專業(yè)成長，指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方式；服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
二、活動目標(biāo)
以區(qū)域教研為主陣地，以激活教師群體的學(xué)習(xí)意識、合作意識、研究意識為前提，以構(gòu)建全員參與、合作互動、展現(xiàn)個性的教研平臺為出發(fā)點(diǎn)，以解決教學(xué)實(shí)際問題為基本任務(wù)，大力提升教師隊伍專業(yè)化水平，提高教研活動效益，促進(jìn)特色校本課程體系的開發(fā)和完善。
三、活動形式
1、名師示范課：傳遞新的教學(xué)思想，展示新的教學(xué)手段，推廣有效教學(xué)經(jīng)驗，帶動其他教師快速成長。
2、觀摩研討課：研究打磨優(yōu)質(zhì)課例，提高教師綜合水平，培養(yǎng)名優(yōu)教師。
3、抽測評估課：通過抽測形式，檢閱教師超周備課情況、常態(tài)課教學(xué)基本功和教師專業(yè)素養(yǎng)。
4、互動式集體備課：備課研討、課堂實(shí)施與反思提升三者相結(jié)合，進(jìn)行大單元集體備課或?qū)ｎ}教學(xué)集體備課，促進(jìn)區(qū)域教研共同體發(fā)展。
5、專題研討：解決一線教師課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計、課后服務(wù)、課題研究等方面存在的困惑，促進(jìn)研培一體化。
四、活動地點(diǎn)
小學(xué)：金昌市第二小學(xué)階梯教室
初中：金昌市第三中學(xué)“名師講堂”
五、活動內(nèi)容
第一階段：名師引領(lǐng)攜手并進(jìn)（9月12日—10月31日）
名師工作室主持人或?qū)W科帶頭人進(jìn)行名師示范觀摩研討活動。在示范課上展示自己的.教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格、學(xué)科特點(diǎn)和創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計、多年積淀下來的深厚課堂教學(xué)功底。同時，名師工作室主持人或各學(xué)科帶頭人組織具有實(shí)效性、針對性的區(qū)域互動式集體備課活動和專題研討活動，將校際間的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行共享交流，促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。
第二階段：隨機(jī)抽測研討評估（11月1日—12月31日）
為加快校本教研內(nèi)涵化發(fā)展，加強(qiáng)區(qū)域教研共同體建設(shè)，提高教師整體業(yè)務(wù)水平，區(qū)教研室利用大教研活動安排不同學(xué)校的兩名教師進(jìn)行同課異構(gòu)觀摩研討活動。各校教研組、備課組充分挖掘已有的教學(xué)資源，匯聚教師多元觀點(diǎn)，在同伴互助過程中生成教育教學(xué)智慧，精心打磨課例并進(jìn)行全區(qū)研討。
為培養(yǎng)素質(zhì)全面、業(yè)務(wù)見長的青年教師，加強(qiáng)青年教師常態(tài)課教學(xué)水平，區(qū)教研室通過提前一天隨機(jī)抽選35歲以下青年教師上全區(qū)常態(tài)課，檢閱教師超周備課情況、常態(tài)課教學(xué)基本功和教師專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)青年教師深入鉆研教材教法，促進(jìn)青年教師盡快成長。
六、活動要求
1、各學(xué)校在本校組織全體教師對全區(qū)教研工作進(jìn)行廣泛的宣傳、動員，提高廣大教師對全區(qū)教研工作的認(rèn)識，以提高全體老師參與的積極性。
2、各學(xué)校務(wù)必通知本校所有科任教師按時參加全區(qū)教研，不得無故缺勤，若有特殊原因，必須以書面形式給區(qū)教研室履行請假手續(xù)。
3、每位參加活動老師要精心準(zhǔn)備，深入思考，積極發(fā)表自己的見解，并對今后的學(xué)科教研活動提出意見和建議。
4、活動結(jié)束，參會教師應(yīng)積極撰寫反思、感悟，及時總結(jié)自己在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴經(jīng)驗。
幼兒園區(qū)域共同體活動方案 10
一、活動主題
“共享歡樂，攜手成長 —— 幼兒園區(qū)域共同體”
二、活動目標(biāo)
促進(jìn)幼兒發(fā)展
通過區(qū)域共同體活動，為幼兒提供更豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗機(jī)會，激發(fā)幼兒的好奇心、探索欲，培養(yǎng)幼兒的合作能力、溝通能力、解決問題的能力等。
提升教師專業(yè)素養(yǎng)
加強(qiáng)教師之間的交流與合作，分享教學(xué)經(jīng)驗和教育資源，共同探討區(qū)域活動的組織與實(shí)施策略，提高教師設(shè)計和指導(dǎo)區(qū)域活動的能力。
加強(qiáng)園所間合作
建立幼兒園區(qū)域共同體，實(shí)現(xiàn)園所之間的優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)幼兒園的整體發(fā)展，提升學(xué)前教育質(zhì)量。
三、活動主體
全體師生
四、活動時間和地點(diǎn)
時間
20xx 年xx月xx日 - 20xx 年xx月xx日，每周 x（具體活動日）上午 9:00 - 11:00
地點(diǎn)
本次活動采取輪流制，在參與共同體的各幼兒園內(nèi)依次開展。
五、活動準(zhǔn)備
前期調(diào)研
各幼兒園教師通過問卷調(diào)查、實(shí)地觀察、訪談等方式，了解本園幼兒的興趣愛好、發(fā)展水平以及對區(qū)域活動的需求，同時收集教師在區(qū)域活動組織過程中遇到的問題和困惑。
成立組織協(xié)調(diào)小組
由各幼兒園園長或骨干教師組成，負(fù)責(zé)活動的策劃、組織、協(xié)調(diào)和評估等工作。明確小組成員的職責(zé)分工，確�；顒禹樌M(jìn)行。
物資準(zhǔn)備
根據(jù)活動內(nèi)容和幼兒人數(shù)，準(zhǔn)備充足的區(qū)域活動材料，如建構(gòu)材料（積木、紙盒等）、美工材料（彩紙、顏料、畫筆等）、益智玩具（拼圖、棋類等）、角色扮演道具（醫(yī)生套裝、廚師帽等）等。
制作活動宣傳海報、指示牌、活動評價表等。
準(zhǔn)備必要的通訊設(shè)備和交通工具，方便園所之間的溝通與人員往來。
六、活動內(nèi)容與形式
�。ㄒ唬﹨^(qū)域活動觀摩與研討
各幼兒園輪流展示精心設(shè)計的區(qū)域活動，包括建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、角色扮演區(qū)、閱讀區(qū)等。展示過程中，安排專人負(fù)責(zé)講解區(qū)域活動的設(shè)計理念、目標(biāo)、材料投放以及教師的指導(dǎo)策略等。
觀摩結(jié)束后，組織教師進(jìn)行研討。教師們可以分享自己在觀摩過程中的發(fā)現(xiàn)和思考，針對區(qū)域活動中的亮點(diǎn)和不足之處進(jìn)行深入分析，共同探討改進(jìn)的方法和建議。例如，可以討論如何根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平合理調(diào)整區(qū)域活動內(nèi)容和材料，如何更好地引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等。
（二）教師合作開展區(qū)域活動
根據(jù)教師的專業(yè)特長和興趣愛好，將參與活動的教師分成若干小組，每個小組共同負(fù)責(zé)設(shè)計和組織一個區(qū)域活動。小組成員來自不同的幼兒園，他們可以將各自園所的優(yōu)勢資源和特色經(jīng)驗融入到區(qū)域活動中。
在活動開展過程中，教師們要密切合作，共同觀察幼兒的表現(xiàn)，根據(jù)幼兒的需求及時調(diào)整活動內(nèi)容和指導(dǎo)策略。通過這種跨園所的合作方式，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流，同時也為幼兒帶來更加新穎、有趣的區(qū)域活動體驗。
�。ㄈ┯變夯咏涣髋c合作游戲
在區(qū)域活動中，鼓勵不同幼兒園的幼兒相互交流、合作。例如，可以在建構(gòu)區(qū)開展大型建構(gòu)主題活動，讓幼兒們共同搭建一個社區(qū)、城堡等；在角色扮演區(qū)，幼兒們可以一起扮演醫(yī)院里的醫(yī)生、護(hù)士和病人，體驗不同的社會角色。
通過幼兒之間的互動交流和合作游戲，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力和團(tuán)隊合作精神，同時也讓幼兒感受到不同幼兒園小伙伴帶來的新鮮感和樂趣。
�。ㄋ模┵Y源共享與經(jīng)驗交流
建立區(qū)域共同體資源共享平臺，各幼兒園將自己的優(yōu)秀教案、自制區(qū)域活動材料、教育教學(xué)軟件等資源上傳到平臺上，供其他園所教師下載和使用。同時，在活動現(xiàn)場設(shè)置資源展示區(qū)，展示各園所的特色資源和成果。
定期組織經(jīng)驗交流會，各幼兒園選派教師代表分享本園在區(qū)域活動組織、管理、評價等方面的成功經(jīng)驗和創(chuàng)新做法。通過這種方式，促進(jìn)園所之間的相互學(xué)習(xí)和借鑒，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。
七、活動流程
（一）開場儀式（第 1 天上午）
各幼兒園師生集合，主持人介紹活動背景、目標(biāo)和流程。
領(lǐng)導(dǎo)講話，強(qiáng)調(diào)區(qū)域共同體活動的重要意義，對活動提出期望和要求。
幼兒代表發(fā)言，表達(dá)對活動的期待和興奮之情。
�。ǘ﹨^(qū)域活動觀摩與研討（第 1 - 2 天）
第一天上午：觀摩 A 幼兒園的區(qū)域活動，各園教師分組進(jìn)行觀察記錄。
第一天下午：教師們針對上午觀摩的區(qū)域活動進(jìn)行研討，分享觀察結(jié)果和思考，提出改進(jìn)建議。
第二天上午：觀摩 B 幼兒園的區(qū)域活動，重復(fù)上述觀察記錄過程。
第二天下午：再次組織研討，對比不同幼兒園區(qū)域活動的異同點(diǎn)，進(jìn)一步深化對區(qū)域活動設(shè)計和實(shí)施的認(rèn)識。
�。ㄈ┙處熀献鏖_展區(qū)域活動（第 3 - 4 天）
第三天上午：教師分組，確定各小組負(fù)責(zé)的區(qū)域活動主題和內(nèi)容，共同制定活動計劃。
第三天下午 - 第四天上午：教師們根據(jù)活動計劃準(zhǔn)備材料，并在各自小組負(fù)責(zé)的區(qū)域內(nèi)開展活動，同時觀察幼兒的表現(xiàn)，及時調(diào)整指導(dǎo)策略。
第四天下午：各小組教師進(jìn)行總結(jié)反思，分享在合作開展區(qū)域活動過程中的經(jīng)驗和問題。
�。ㄋ模┯變夯咏涣髋c合作游戲（貫穿活動全程）
在每天的區(qū)域活動時間內(nèi)，鼓勵不同幼兒園的幼兒自由選擇區(qū)域，參與互動交流和合作游戲。教師在旁邊觀察并引導(dǎo)幼兒建立良好的同伴關(guān)系，促進(jìn)幼兒之間的合作與分享。
�。ㄎ澹┵Y源共享與經(jīng)驗交流（第 5 天上午）
各幼兒園在資源展示區(qū)展示本園的優(yōu)秀教育資源，并安排專人進(jìn)行介紹和講解。
教師代表依次上臺分享本園在區(qū)域活動方面的經(jīng)驗和做法，其他教師可以提問和交流。
�。┛偨Y(jié)與閉幕式（第 5 天下午）
組織協(xié)調(diào)小組對本次區(qū)域共同體活動進(jìn)行全面總結(jié)，回顧活動中的亮點(diǎn)和收獲，梳理存在的問題和不足。
對在活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師和幼兒進(jìn)行表彰和獎勵，頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎品。
領(lǐng)導(dǎo)宣布活動圓滿結(jié)束，各幼兒園師生有序返程。
八、活動評估
幼兒發(fā)展評估
在活動前后，通過觀察、訪談、作品分析等方式，對幼兒在認(rèn)知、情感、社會交往、動作技能等方面的.發(fā)展水平進(jìn)行評估。對比活動前后的數(shù)據(jù)，分析區(qū)域共同體活動對幼兒發(fā)展的影響。
收集幼兒在活動中的作品、照片、視頻等資料，作為幼兒發(fā)展的過程性評價依據(jù)，直觀地展現(xiàn)幼兒在活動中的成長和進(jìn)步。
教師專業(yè)成長評估
觀察教師在活動中的表現(xiàn)，包括區(qū)域活動設(shè)計、組織、指導(dǎo)、與幼兒互動以及與其他教師合作等方面，評估教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力提升情況。
收集教師在研討環(huán)節(jié)中的發(fā)言記錄、反思筆記等資料，了解教師對區(qū)域活動的理解和認(rèn)識變化，評估教師在教育教學(xué)理念和方法上的改進(jìn)程度。
活動效果評估
通過問卷調(diào)查、教師訪談等方式，收集參與活動的教師和幼兒園對活動內(nèi)容、形式、組織安排等方面的滿意度評價，了解活動的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，為今后的活動改進(jìn)提供參考。
分析區(qū)域共同體活動對園所之間合作關(guān)系的促進(jìn)作用，評估資源共享和經(jīng)驗交流的效果，如資源下載使用情況、經(jīng)驗借鑒應(yīng)用情況等。
九、注意事項
安全保障
各幼兒園要做好活動期間的安全管理工作，確保幼兒在園內(nèi)和往返途中的安全。對活動場地、設(shè)施設(shè)備進(jìn)行全面檢查，排除安全隱患。
在活動過程中，教師要時刻關(guān)注幼兒的行動，提醒幼兒注意安全，避免發(fā)生意外事故。特別是在使用工具、材料以及進(jìn)行互動游戲時，要加強(qiáng)安全教育和指導(dǎo)。
衛(wèi)生保健
做好活動現(xiàn)場的衛(wèi)生清潔和消毒工作，提供充足的飲用水和洗手設(shè)施，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
根據(jù)天氣情況和活動強(qiáng)度，合理安排幼兒的休息時間，防止幼兒中暑、疲勞等情況發(fā)生。
活動秩序
教師要引導(dǎo)幼兒遵守活動規(guī)則和秩序，愛護(hù)活動材料和場地設(shè)施。在區(qū)域活動中，避免幼兒爭搶玩具、打鬧等現(xiàn)象的發(fā)生，保證活動的順利進(jìn)行。
在組織觀摩、研討等活動環(huán)節(jié)時，要保持安靜、有序的環(huán)境，確保教師能夠?qū)Ｗ⒌貐⑴c活動，充分交流和分享。
溝通協(xié)調(diào)
加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)小組與各幼兒園之間的溝通聯(lián)系，及時傳達(dá)活動信息，解決活動過程中出現(xiàn)的問題。
各幼兒園教師之間也要保持良好的溝通與協(xié)作，共同做好活動的組織和指導(dǎo)工作，形成教育合力。
幼兒園區(qū)域共同體活動方案 11
一、活動主題
“共享游戲，快樂成長 —— 幼兒園區(qū)域共同體互動”
二、活動目標(biāo)
通過區(qū)域共同體活動，促進(jìn)幼兒園之間的交流與合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。
為幼兒提供多樣化的游戲體驗，激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
提高教師組織區(qū)域活動的能力，更新教育觀念，共同探索區(qū)域活動的創(chuàng)新模式。
三、活動時間和地點(diǎn)
時間：20xx年xx月xx日上午 9:00 - 下午 4:00
地點(diǎn)：xxx
四、參與人員
教師：參與區(qū)域共同體的各幼兒園教師代表。
幼兒：各幼兒園選派部分幼兒（根據(jù)活動安排確定人數(shù)）。
五、活動準(zhǔn)備
物資準(zhǔn)備
各幼兒園根據(jù)自己的特色準(zhǔn)備區(qū)域活動材料，如建構(gòu)區(qū)的積木、拼圖區(qū)的拼圖、美工區(qū)的繪畫工具和材料等，并確保材料數(shù)量充足、安全。
準(zhǔn)備活動所需的展示道具，如展板、投影儀等，用于展示各幼兒園區(qū)域活動的成果和經(jīng)驗。
準(zhǔn)備幼兒的獎品和小禮物，如小貼紙、小玩具等，用于獎勵在活動中表現(xiàn)出色的幼兒。
場地布置
在主場地幼兒園劃分不同的區(qū)域活動空間，每個區(qū)域設(shè)置明顯的標(biāo)識和規(guī)則說明。
根據(jù)活動流程安排，設(shè)置展示區(qū)、休息區(qū)、交流區(qū)等，確�；顒拥捻樌M(jìn)行。
人員培訓(xùn)
提前組織教師培訓(xùn)，介紹活動的目標(biāo)、流程和注意事項，讓教師熟悉活動內(nèi)容和自己的職責(zé)。
針對區(qū)域活動的組織和指導(dǎo)方法進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師在活動中的.引導(dǎo)能力。
六、活動內(nèi)容與流程
上午
9:00 - 9:30：簽到與開場
參與活動的教師和幼兒在幼兒園門口簽到，領(lǐng)取活動資料和小禮品。
在主場地幼兒園的多功能廳舉行開場儀式，主持人介紹活動的主題、目標(biāo)和流程，歡迎各幼兒園的師生。
9:30 - 10:30：區(qū)域活動展示與體驗（第一輪）
各幼兒園教師帶領(lǐng)自己園所的幼兒進(jìn)入指定區(qū)域，開始區(qū)域活動展示。每個幼兒園負(fù)責(zé)一個特色區(qū)域，如 A 幼兒園負(fù)責(zé)建構(gòu)區(qū)、B 幼兒園負(fù)責(zé)美工區(qū)等。
其他幼兒園的幼兒在教師的引導(dǎo)下，分批次進(jìn)入不同的區(qū)域進(jìn)行體驗。教師在旁邊觀察幼兒的表現(xiàn)，鼓勵幼兒積極參與，同時可以適當(dāng)給予指導(dǎo)和幫助。
10:30 - 11:00：幼兒自由交流與分享
幼兒結(jié)束第一輪區(qū)域體驗后，回到休息區(qū)。教師引導(dǎo)幼兒分享自己在體驗過程中的感受和發(fā)現(xiàn)，鼓勵幼兒大膽表達(dá)。例如，可以讓幼兒說一說自己最喜歡哪個區(qū)域、在區(qū)域里做了什么、遇到了什么有趣的事情等。
11:00 - 12:00：區(qū)域活動展示與體驗（第二輪）
幼兒再次分組，進(jìn)入其他未體驗過的區(qū)域進(jìn)行活動，繼續(xù)感受不同幼兒園帶來的特色區(qū)域游戲。
下午
13:30 - 14:30：教師經(jīng)驗分享與交流
教師們集中在交流區(qū)，每個幼兒園選派一名教師代表，分享本園在區(qū)域活動設(shè)計、組織和材料準(zhǔn)備方面的經(jīng)驗和做法�？梢酝ㄟ^ PPT 展示、案例分析等形式，詳細(xì)介紹本園的特色和亮點(diǎn)。
其他教師認(rèn)真聆聽，并在分享結(jié)束后進(jìn)行提問和討論，共同探討區(qū)域活動中遇到的問題和解決方案。
14:30 - 15:30：區(qū)域活動優(yōu)化討論
根據(jù)上午幼兒在區(qū)域活動中的表現(xiàn)和教師們的經(jīng)驗分享，組織教師分組討論如何進(jìn)一步優(yōu)化區(qū)域活動。每個小組針對一個區(qū)域進(jìn)行討論，如建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)等，從活動目標(biāo)、材料投放、指導(dǎo)策略等方面提出改進(jìn)建議。
每組選派一名記錄員，將討論結(jié)果記錄下來，并在討論結(jié)束后進(jìn)行匯報。
15:30 - 16:00：總結(jié)與頒獎
主持人對本次區(qū)域共同體活動進(jìn)行總結(jié)，回顧活動的主要內(nèi)容和成果，強(qiáng)調(diào)活動對幼兒園區(qū)域活動發(fā)展的意義。
根據(jù)幼兒在活動中的表現(xiàn)，評選出 “最佳參與獎”“最具創(chuàng)意獎” 等不同獎項，為獲獎幼兒頒發(fā)獎品。
對積極參與活動、分享經(jīng)驗有價值的教師頒發(fā) “優(yōu)秀教師獎”，鼓勵教師在區(qū)域活動中的積極探索。
七、活動評估
在活動過程中，教師觀察幼兒的參與度、興趣、合作能力、創(chuàng)造力等方面的表現(xiàn)，并做好記錄。通過幼兒在分享環(huán)節(jié)的表達(dá)和行為，評估幼兒在區(qū)域活動中的收獲。
活動結(jié)束后，向教師發(fā)放問卷，收集教師對活動內(nèi)容、組織形式、交流效果等方面的評價和建議，了解教師在活動中的成長和收獲。
根據(jù)各幼兒園提供的區(qū)域活動材料清單和展示內(nèi)容，評估資源共享的效果，以及各幼兒園在區(qū)域活動特色方面的展示情況。
八、注意事項
活動期間，教師要時刻關(guān)注幼兒的安全，確保幼兒在區(qū)域活動和自由交流過程中的安全。特別是在使用一些工具和材料時，要做好安全教育和防護(hù)措施。
各幼兒園要保持良好的溝通與協(xié)作，尊重彼此的文化和教育理念，共同營造積極向上的活動氛圍。
活動現(xiàn)場要保持整潔，教師要引導(dǎo)幼兒愛護(hù)環(huán)境，活動結(jié)束后及時清理區(qū)域材料和垃圾。
幼兒園區(qū)域共同體活動方案 12
一、活動主題
“共享、共進(jìn)、共成長 —— 幼兒園區(qū)域共同體歡樂時光”
二、活動目標(biāo)
加強(qiáng)幼兒園區(qū)域共同體之間的交流與合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。
為幼兒提供多樣化的學(xué)習(xí)和游戲體驗，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，包括社交能力、認(rèn)知能力、情感表達(dá)等。
通過觀摩、研討等活動，提升教師的教育教學(xué)水平和課程設(shè)計能力。
三、活動時間與地點(diǎn)
時間：
地點(diǎn)：園內(nèi)及戶外場地
四、參與人員
區(qū)域共同體各幼兒園園長、教師代表以及部分幼兒
五、活動準(zhǔn)備
活動策劃小組
由各幼兒園選派代表組成，負(fù)責(zé)活動的整體策劃、組織協(xié)調(diào)和方案實(shí)施。
物資準(zhǔn)備
主承辦幼兒園：準(zhǔn)備活動所需的場地布置材料，如氣球、彩帶等，營造歡快的氛圍；準(zhǔn)備足夠數(shù)量的游戲道具、手工材料、展示架等；安排餐飲和休息區(qū)域，并準(zhǔn)備相應(yīng)的食物和飲品。
各參與幼兒園：根據(jù)活動安排，準(zhǔn)備各自特色區(qū)域活動所需的材料和展示物品，如自制的`繪本、特色玩具等。
宣傳推廣
制作活動海報和邀請函，向區(qū)域共同體各幼兒園發(fā)送。
利用各幼兒園的官方網(wǎng)站、微信公眾號等平臺發(fā)布活動信息，介紹活動內(nèi)容、目標(biāo)和意義，吸引教師和幼兒的關(guān)注。
安全保障
對活動場地進(jìn)行安全檢查，確保場地設(shè)施無安全隱患，特別是游戲區(qū)域和戶外活動場地。
準(zhǔn)備基本的急救藥品和器材，安排專人負(fù)責(zé)安全管理工作，制定安全應(yīng)急預(yù)案。
六、活動內(nèi)容與流程
上午
簽到入場（8:30 - 9:00）
在幼兒園門口設(shè)置簽到處，安排禮儀教師和幼兒歡迎參加活動的人員。
為每位參與者發(fā)放活動資料，包括活動流程表、各區(qū)域介紹手冊等。
開幕式（9:00 - 9:30）
主持人介紹活動背景、目的和出席活動的領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓。
主承辦幼兒園園長致辭，歡迎各幼兒園的到來，并對活動的開展表示期待。
區(qū)域共同體代表發(fā)言，強(qiáng)調(diào)區(qū)域合作的重要性和本次活動的意義。
區(qū)域活動觀摩（9:30 - 11:00）
將幼兒園劃分為不同的區(qū)域，如創(chuàng)意美術(shù)區(qū)、建構(gòu)游戲區(qū)、科學(xué)探索區(qū)、角色扮演區(qū)、繪本閱讀區(qū)等。
每個區(qū)域由一個或幾個幼兒園負(fù)責(zé)展示和組織活動。展示幼兒園安排教師和幼兒作為引導(dǎo)員，向參觀者介紹區(qū)域活動的設(shè)計思路、材料投放、玩法規(guī)則等。
參與活動的幼兒在教師的帶領(lǐng)下，自由選擇感興趣的區(qū)域進(jìn)行體驗和游戲。教師們可以觀察不同幼兒園的區(qū)域活動組織方式，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗。
茶歇交流（11:00 - 11:30）
在休息區(qū)為參與者提供茶點(diǎn)和飲品。
教師們可以利用茶歇時間，分享在觀摩過程中的感受和發(fā)現(xiàn)，互相交流心得。
下午
區(qū)域活動展示與分享（11:30 - 13:00）
各幼兒園選派代表，通過 PPT、視頻等形式展示本園在區(qū)域活動中的特色項目和優(yōu)秀案例。
分享內(nèi)容包括活動目標(biāo)、活動過程、幼兒表現(xiàn)、遇到的問題及解決方法等，讓其他幼兒園更深入地了解其區(qū)域活動的內(nèi)涵和實(shí)踐經(jīng)驗。
小組研討（13:00 - 14:30）
根據(jù)參與人數(shù)分成若干小組，圍繞 “如何優(yōu)化幼兒園區(qū)域活動設(shè)計與實(shí)施” 這一主題展開討論。
每個小組安排一名組長負(fù)責(zé)記錄討論內(nèi)容，引導(dǎo)討論方向。討論話題可以包括區(qū)域活動的空間規(guī)劃、材料選擇、教師指導(dǎo)策略、幼兒評價等方面。
在討論結(jié)束后，各小組選派代表進(jìn)行發(fā)言，匯報討論結(jié)果和建議。
閉幕式（14:30 - 15:00）
主持人對本次活動進(jìn)行總結(jié)，回顧活動的主要內(nèi)容和取得的成果。
對在活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒園和教師進(jìn)行表彰，頒發(fā)榮譽(yù)證書或獎品，如 “最佳區(qū)域活動展示獎”“優(yōu)秀組織獎”“創(chuàng)新實(shí)踐獎” 等。
共同商討下一次區(qū)域共同體活動的主題和初步計劃，為后續(xù)合作奠定基礎(chǔ)。
七、活動評估
在活動結(jié)束后，通過問卷調(diào)查的方式收集教師和幼兒對活動的滿意度評價，包括活動內(nèi)容、組織形式、場地設(shè)施、交流效果等方面的評價。
組織教師進(jìn)行活動反思，撰寫活動心得和體會，分析活動中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，提出改進(jìn)建議。
根據(jù)活動評估結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的幼兒園區(qū)域共同體活動提供參考，不斷完善活動方案和組織實(shí)施過程。
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