關于設計方案范文匯總6篇
為了確保事情或工作有序有力開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的設計方案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
針對現(xiàn)在大學生很多上網玩游戲而不重視學習，究其原因是高中的時候一心想上大學，到了大學突然沒了目標，人生象段了線的風箏，飄浮不定！還有一個是大學的環(huán)境造成的，準確地說是高中到大學的過渡，這個過渡期對你來講太長，別人都不興奮了，沉下來了，你還在飄著！
一、班會目的：
1.學習古人、名人、身邊的人刻苦勤學的精神。
2.正確對待學習，增強認真學習的意識，能以他人為榜樣刻苦學習。
3.反省自己的學習情況，明確今后努力方向。
二、活動過程：
一、導入：
老師：天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的勤奮。相信愛迪生的這一句名言大家一定不會陌生吧，勤奮是成功的基礎，只有打好基礎才有望達到成功的彼岸。而現(xiàn)在在我們的身邊有很多同學把自己的時間用于打游戲，浪費自己的青春和精力，他們這樣生活能讓他們到達成功的彼岸嗎？答案是否定的。
我們再想想那些成功人士，他們有哪個成功的人不是靠勤奮才擁有今天的成就的呢？今
天就讓我們更深入地了解"勤奮"一詞的真正含義。那么咱們今天的有關《勤奮學習勵志成材》主題班會現(xiàn)在開始。
二、講故事，學榜樣：
1、說出你自己的勤學警句與格言
1）黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲
2）學問二字，須要拆開看，學是學，問是問
3）百川東到海，何時復西歸；少壯不努力，老大徒傷悲
4）業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨
2、講講你了解的勤學事例
�。�1）懸梁刺股 鑿壁偷光
（2）身邊的人勤學的示例，再想想自己現(xiàn)在的學習
3、這些成功人士給我們做出了榜樣，在我們身邊也有這樣的例子，大家來說說。
4、師小結：蘇秦以錐刺骨，孫敬以繩懸梁，匡衡鑿壁借光，車胤囊螢讀書，他們都是刻苦勤學的典范，正如古人所說：不經一番寒窗苦，怎得梅花撲鼻香。但勤學并不等于挑燈夜讀，不等于廢寢忘食。在平時的學習中應該怎樣做呢？
三、談感受，勤反思：
1、聽聽班里勤奮同學的心聲
2、自由發(fā)言，說說在平時的學習中應該如何做到勤學？
3、反思自己平時的表現(xiàn)，自己做的
怎么樣，以后應該怎樣做？學生自由交流。
四、師寄語學生：
好的成績來自科學的方式和方法，而不是只追求表面的一種成就，勤學就是讓我們能掌握好學習方式的最好途徑，三分天才七分學，所以，現(xiàn)在我們的目標就是努力學習，天天向上，不辜負時代和關心我們的人的期望。
勵志主題班會方案篇二：勵志教育主題活動方案
勵志教育主題活動方案
一、指導思想
為了進一步培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，增強信念意識，把“勵志教育”作為德育管理的主要工作，讓每一個學生都能成為一個志向高遠的人。
二、活動目標：
勵志教育活動的開展主要是為了引導學生形成堅強的`意志力，養(yǎng)成良好的思維習慣和學習習慣，樹立積極的生活態(tài)度，增強學生克服困難的勇氣，使學生的求知欲望和創(chuàng)新精神得到進一步發(fā)揚光大。通過活動的開展，使廣大學生能把學習當作天職，把激情化為動力，把理想變成現(xiàn)實，勉勵學生樹立遠大志向，教育學生從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起，正確對待挫折，積極自我暗示，自信自立自強，進而促進學生健康成長和全面發(fā)展。
三、活動安排
1、國旗下講話(勵志動員、期中反思、優(yōu)秀學勵志演講等)。
2、每日格言(以“我最喜愛的一句格言”為題的演講、每天由值日班長寫在教室的右側)
3、我之最班級演講活動(我最喜愛的一本書、我最崇拜的一個人、我最喜歡的一句格言或警句、我最理想的大學、我最佩服的一個同學、我最討厭的行為、我最討厭的人等)
4、以“刻苦學習、勵志成才”為主題布置宣傳櫥窗，創(chuàng)設校園氛圍，各班出一期專題黑板報，學校政教處組織檢查評比。
5、召開以“勵志教育”主題班會
6、在學生中開展收集“我最喜愛的勵志格言”活動，并以此作為他們的座右銘，同時通過黑板報、書畫的形式宣傳表達這些格言。
7、推薦一批感恩勵志歌曲。利用校園廣播站定時播放“感恩勵志歌曲”，力爭讓學生會傳唱 其中一首。
8、觀看一場勵志電影。充分利用學校的多媒體功能，組織學生開展青春感恩勵志影視教育，通過精彩影視強大的感染力，讓學生接受心靈的洗禮，并組織學生結合自己的實際開展影評活動。
9、勵志讀書活動：要求全校學生每位學生認真閱讀一本以“勵志”為題材的書籍，并認真記好讀書筆記。
10、利用好綜合樓及教學樓宣傳櫥窗，宣傳勵志名言和人物故事等。
設計方案 篇2
一、區(qū)域地質背景
區(qū)域大地構造位置處于內蒙古中部地槽褶皺系（Ⅰ級），蘇尼特右旗晚華力西地槽褶皺帶（Ⅱ級），哲斯―林西復向斜（Ⅲ級）之東部。
1.地層
區(qū)域地層區(qū)劃屬于濱太平洋地層區(qū)、大興安嶺―燕山地層分區(qū)，烏蘭浩特―赤峰地層小區(qū)。出露地層主要有古生界二疊系、中生界侏羅系及新生界第四系。
�。�1）古生界二疊系下統(tǒng)大石寨組（P1d）
古生界二疊系下統(tǒng)大石寨組，為一套中酸性火山巖和碎屑沉積巖，厚度較大。由于蝕變作用，局部地區(qū)出現(xiàn)鉛鋅礦化帶。故古生界二疊系下統(tǒng)大石寨組砂板巖、硅化灰?guī)r為鉛鋅礦體圍巖。
�。�2）中生界侏羅系上統(tǒng)（J3mn）
根據(jù)巖性組合特征為瑪尼吐組�，斈嵬陆M（J3mn）為一套陸相安山質火山巖及火山碎屑沉積巖建造，主要巖性為安山巖、安山質巖屑晶屑凝灰?guī)r及安山質凝灰礫巖及凝灰質砂巖。
�。�3）新生界第四系（Q）
新生界第四系廣泛分布，區(qū)域上出露全新統(tǒng)，分布于低洼地帶和溝谷地帶，為近代的松散堆積物。
2.構造
本區(qū)構造較發(fā)育。主要表現(xiàn)為褶皺構造和斷裂構造。褶皺構造主要為華力西晚期形成的北東向黃崗梁復式背斜，構成了區(qū)內褶皺構造的主體。
斷裂以北東向、北西向最為發(fā)育，南北向和近東西向構造次之。北東向是區(qū)域性主干斷裂，以壓扭性為主，南北為扭性斷裂，東西向和北西向斷裂分別呈張扭性和張性。
3.巖漿巖
本區(qū)巖漿活動較為強烈。侵入巖分布明顯受北東向構造控制，呈北東向帶狀展布。巖漿活動主要以燕山晚期為主，侵入體巖性為花崗斑巖（γπ），多以小型巖枝產出。區(qū)內其它脈巖主要有閃長玢巖脈、二長斑巖脈等。
二、礦區(qū)地質概況
1.礦區(qū)地層
礦區(qū)內出露地層為：古生代二疊系下統(tǒng)大石寨組（P1d）、中生界侏羅系上統(tǒng)瑪尼吐組（J3mn）、新生界第四系全新統(tǒng)（Q）。地層由老至新分述如下。
�。�1）古生界二疊系下統(tǒng)大石寨組（P1d）
該地層在礦區(qū)內出露廣泛。巖性為淺變質砂板巖類，屬海相砂泥質～碳酸鹽沉積建造，相當于區(qū)域上的大石寨組下段。地層總體呈北東向展布。主體傾向為南或南東，傾角36°～48°。主要巖性為變質粉砂巖、變質細砂巖、板巖、碳質板巖及硅化灰?guī)r，為鉛鋅礦的賦礦地層。
�。�2）中生界侏羅系上統(tǒng)瑪尼吐組（ J3mn）
該地層主要分布在礦區(qū)的西北部。屬陸相安山質火山熔巖和火山碎屑巖建造，地層走向總體呈北東向展布，傾向南，傾角34°。主要巖性為安山巖、安山質巖屑晶屑凝灰?guī)r、凝灰質礫巖及凝灰質砂巖。
（3）第四系全新統(tǒng)（Q）
第四系地層為松散堆積物，主要分布在一采區(qū)、二采區(qū)東部地勢低洼地帶，為風成砂和殘坡積碎石，厚度1.0-5.0m，現(xiàn)多為農田。
2. 構造
�。�1）單斜構造
礦區(qū)構造僅發(fā)育有晚古生界復式向斜構造的一部分，二疊系地層多呈傾向南或南東，傾角36°～48°的單斜產出，是礦體的賦礦層位。
�。�2）斷裂構造
規(guī)模較大的斷裂僅見礦區(qū)北西部，寬1.0～5.0m，貫穿礦區(qū)并延伸礦區(qū)以外，全長320.0余米，走向近南北。斷層南段位于大石寨組地層內，以構造角礫巖發(fā)育于地表，局部具有明顯的.褐鐵礦化，北段進入花崗斑巖和瑪尼吐組火山巖中，局部被花崗細晶巖脈和石英脈充填，斷層走向呈舒緩波狀，傾向東南，傾角40°～60°，斷層性質屬壓性，對礦體無破壞作用。
�。�3）控礦構造
礦區(qū)內已發(fā)現(xiàn)的鉛鋅礦體，均沿斷裂破碎帶充填成礦。礦體總體走向為近東西向和北西西向與地層走向近同。沿斷層破碎帶充填石英脈，并有較強的鉛鋅礦化，并形成礦體。斷層面產狀較陡，均在60°左右，其構造性質明顯為張扭性，是礦體的容礦構造。
3.巖漿巖
巖漿巖僅出露于礦區(qū)北西部，面積較小，為燕山晚期花崗斑巖。巖體呈狹長厚大的脈狀展布，巖性為淺肉紅色花崗斑巖，斑狀結構，塊狀構造。斑晶成分主要為石英和長石，主要礦物成分為石英、堿性長石、鈉長石和少量黑云母，該巖體侵入二疊系下統(tǒng)大石寨組地層。
三、地殼穩(wěn)定性
根據(jù)GB/187306-20xx《中國地震參數(shù)區(qū)劃圖》（1： 400萬）《中國地震動峰值加速度區(qū)劃圖》，扎魯特旗香山鄉(xiāng)鉛鋅礦所在區(qū)域地震動峰值加速度0. 05g，對照地震烈度為Ⅵ級。經現(xiàn)場調查與資料分析，本區(qū)地殼一直處于基本穩(wěn)定狀態(tài)，未發(fā)生過較大地震，區(qū)域地殼基本穩(wěn)定。
四、水文地質條件
�。ㄒ唬�、地下水類型
根據(jù)礦區(qū)含水層巖性及地下水賦存特征，礦區(qū)地下水分為第四系松散巖類孔隙潛水與基巖裂隙水兩種類型。
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1.第四系松散巖類孔隙水
第四系松散巖類孔隙水為全新統(tǒng)殘坡積砂礫石含水層，分布在山間溝谷地帶。巖性主要為風成砂、砂礫碎石，含水層厚度5.0-10.0m，水位埋深3.0～6.0m，據(jù)現(xiàn)場民井調查，單井涌水量0.1 L /S，富水性弱。水化學類型屬于HCO3-Ca及HCO3-Mg型水，礦化度<1.0g/L.
2.基巖裂隙水
據(jù)礦區(qū)水文地質資料，含水層為下二疊統(tǒng)大石寨組變質砂巖、板巖和上侏羅統(tǒng)瑪尼吐組火山巖。地表巖石風化裂隙比較發(fā)育貯存風化裂隙水。地下水埋深隨地形變化，一般在25.0～30.0m之間，厚度5.5-6.5m，單井涌水量5.0t/d，富水性差。地下水水質較好，多為HCO3-Ca及HCO3-Mg型，PH值7.34～7.65，礦化度<542.2mg /L.
�。ㄈ⒌叵滤a給、徑流與排泄
第四系松散巖類孔隙水、基巖裂隙水直接受大氣降水補給。其徑流受地形和地層產狀控制，總體徑流方向由北西向南東。排泄方式以側向徑流為主，其次為植物蒸騰。基巖裂隙水則以側向徑流方式匯入區(qū)域含水層。 （四）、礦區(qū)水文地質勘探類型
根據(jù)《礦區(qū)水文地質工程地質勘探規(guī)范》（GB12719-91），確定礦區(qū)水文地質勘探類型屬于Ⅱ類I型，即以基巖裂隙水為主、水文地質條件簡單的礦床。
五、工程地質條件
�。ㄒ唬r土體類型、分布及特征
根據(jù)礦區(qū)地層巖性、巖土體結構及工程地質特征，將礦區(qū)巖土體類型劃分為三種類型。
1.硬質巖
硬質巖主要分布在礦區(qū)西北部基巖裸露的高位山坡及山脊，面積不大較連續(xù)。巖性為花崗斑巖、安山巖、安山質凝灰?guī)r。節(jié)理裂隙中等發(fā)育，一般1.0～3.0條/O，多閉合，無充填物，巖石極為致密堅硬。花崗斑巖、火山巖新鮮巖石的承載力特征值3100.0～3500.0KPa.
2.較硬質巖
主要為變質砂巖、變質粉砂巖及板巖，灰黑色～黃綠素色，厚層狀結構，節(jié)理裂隙發(fā)育，多被碳酸鹽充填，巖層較堅硬，巖石承載力2500.0～3000.0KPa.巖石風化帶厚度30.0～25.0m，巖石強風化帶承載力為40.0 KPa.
3.碎石土
碎石土主要分布在礦區(qū)溝谷地帶，巖性為第四系坡洪積碎石、砂土，厚度1.0～5.0m。其中砂土主要成分由石英、長石組成，結構松散，稍密。承載力特征值80.0.0～120.0KPa，碎石多為基巖風化物，成角礫狀，分選差，一般粒徑5.0～15.0mm，承載力特征值100.0～1500.0 KPa.
（二）、不良工程地質問題
1.軟弱巖層分布與特征
根據(jù)礦區(qū)地質勘察報告，礦區(qū)不存在軟弱巖層。
2.節(jié)理裂隙與斷裂帶分布與特征
本礦山斷裂構造不發(fā)育，節(jié)理裂隙較發(fā)育。近地表基巖風化，為節(jié)理裂隙主要分布區(qū)。其裂隙屬于層間裂隙被風化裂隙分割， 裂隙寬度不大。在開采第一中段時，要注意防護，以免產生地質災害。
3.風化層分布與特征
巖石風化帶厚度25.0～30.0m，分為強風化帶、中風化帶和微風化帶。由于風化裂隙發(fā)育，局部地段巖石整體穩(wěn)固性有所降低，開采時應加強支護。
（三）、工程地質勘探類型
按照《礦區(qū)水文地質工程地質勘探規(guī)范》（GB12719-91），礦區(qū)工程地質勘探類型屬于Ⅱ類Ⅱ型，即以塊狀巖類為主，工程地質條件中等的礦床。
設計方案 篇3
目標：1、通過實驗操作，感受水（或油）可以減少摩擦力。
2、積極主動地參加實驗操作活動，了解正確的實驗方法。
準備：毛絨玩具——小熊一只；“小心滑倒”標記圖一張。
操作材料——水、每組兩個空牛奶盒（大小相同，貼上紅、綠標記）、抹布；
光滑的桌面（1米長左右）每組一件。
過程：
一、出示“小熊”，引出課題。
1、師：有只小熊挺調皮，下雨天哪里有水他往哪里走，結果腳底一滑摔了一跤。廚房的地上倒了一灘油，他故意踩上去，“啪嗒”又摔了一跤。
2、引導幼兒思考：為什么踩在有水、有油的地方會摔跤呢？
3、小熊也想知道這是為什么，我們做個實驗，讓小熊明白做個道理，好嗎？
二、教師示范操作——有水特別滑。
1、教師將桌面從中間分成兩條路，一側干燥，一側有水（均勻布滿）。猜猜哪一條路更滑？
2、分別在兩條路的起點推動牛奶盒，并在牛奶盒終止處放上小積木作為標記物�？煞磸脱菔編状�。
3、引導幼兒觀察小結——干的“路”滑，還是有水的“路”滑？
4、教師歸納總結：有水的路會更滑。因為有了水，摩擦力就會減少，牛奶盒就可以滑得更遠。有水的地方走路容易滑倒，要特別小心。
三、幼兒分組實驗。
1、提醒幼兒先在干的一側實驗，后在有水的.一側實驗；用力要盡量一樣。
2、幼兒自由交流實驗體會。
四、生活中要“小心滑倒”。
1、出示“小心滑倒”的標記圖，理解標志圖的含義。
2、引導幼兒討論生活中哪些地方容易滑倒，需要貼上小心滑倒的標志。
延伸活動：在美工區(qū)制作“小心滑倒”的標志圖。
設計方案 篇4
利用火箭進行人工增雨作業(yè)時，AgI是按火箭彈的拋物線彈道軌跡在云層中播撒的，播撒后在云層中形成一條線柱狀催化帶，播撒高度和距離隨著弧形彈道軌跡的變化而變化。播撒完成后，火箭降落傘自動彈出并打開，帶著彈體緩慢降落。整個播撒過程可以看見一條弧形的彈道催化帶(煙霧帶)，播撒是在移動中完成。播撒起始高度可通過調整發(fā)射架的射角來完成，射角越高，起播點和播撒最高點的高度都會增加，始播點和終播點之間的水平距離相應減少。不同發(fā)射仰角對應的各播撒參數(shù)見表1［18］。在實際開展人工增雨作業(yè)時，要考慮云頂高度、云中0℃層高度、云體的水平尺度、云中液態(tài)水含量、以及云中上升氣流的分布等，選擇適當?shù)纳浣恰⒎轿缓妥鳂I(yè)時機，盡可能將AgI播撒到最有效的區(qū)域，避免部分催化劑逸出云體，導致在云外無效播撒。增雨作業(yè)催化劑桂林的人工增雨都是采用冷云催化技術，即通過在云中負溫區(qū)播撒AgI，增加冷云的凝結核，增加云中水汽轉化為雨滴降到地面的效率。AgI為冷云成冰核，催化過程的有效冰核數(shù)量與環(huán)境溫度有關，云中溫度在－4℃～－20℃范圍內，核化率最大。比較理想的作用溫度范圍在－6℃～－12℃區(qū)域。當AgI在這個高度層內播撒就能夠更好的發(fā)揮AgI的成冰核作用，
夏秋季作業(yè)方案
積雨云特征夏秋季節(jié)地面及近地層溫度高，對流容易發(fā)展，即夏秋季節(jié)的降水主要產生于積雨云系。由于對流的作用，積雨云層發(fā)展深厚，云中對流旺盛，含水量大，且含大量的過冷水，為火箭作業(yè)催化提供了較好的條件。但積雨云系一般是水平尺度小，垂直厚度大，生命周期短，陣性降水為主，強度雖大，但分布不勻。根據(jù)這些特點，增雨作業(yè)的時機選擇非常關鍵。積雨云從發(fā)展到消亡，一般可以分為3個階段，即初生階段、發(fā)展成熟階段和消散階段。初生階段以上升氣流為主，從積云底部到頂部均為上升氣流，上升氣流一般在云底較小，到云中上部達到極大;發(fā)展成熟階段云體移動前方仍以上升氣流為主，云體移動的后方盛行下沉氣流;到了消散階段，云體上下基本都以下沉氣流為主。因此，為有效增雨，保證AgI直接進入云中上升氣流區(qū)，并達到相應的數(shù)濃度。選擇積雨云增長階段是人工催化的最好時機，作業(yè)時要盡可能把AgI播撒到上升氣流強、含水量豐沛的區(qū)域，一般情況是選擇發(fā)射方向對準云體移動的前部上升氣流的人流區(qū)域進行作業(yè)［19－20］。作業(yè)條件分析夏秋季節(jié)以對流云降水為主，0℃層高度較高，一般都在5km以上，對流云層厚，一般不容易打穿，所以作業(yè)仰角選擇盡量偏高，但由于桂林上空，飛機比較多，受空域管制的限高，一般選用60°～70°的作業(yè)仰角為好。要注意盡可能作業(yè)到上升氣流區(qū)，利用上升氣流帶動AgI上升到0℃層以上高度。根據(jù)對流云前方多為上升氣流的特點，夏秋季節(jié)注意選擇對流云作業(yè)，認真分析雷達回波的演變，選擇回波單體移動的前方作業(yè)［18］。一般要考慮雷達回波強度在30～40dbz的范圍，回波頂高度在9km以上，由于播撒的'催化劑不可能全部到達0℃層高度，所以作業(yè)用彈量要比冬春季節(jié)增加。作業(yè)實施方案根據(jù)桂林多年人工增雨作業(yè)情況的效果檢驗，比較成功的作業(yè)方案可以總結為:根據(jù)抗旱工作的需要，密切監(jiān)視天氣雷達的降水回波演變，如果有30dbz以上強度降水回波可能影響作業(yè)區(qū)，作業(yè)人員立即做好作業(yè)的準備，填裝好火箭彈，一般每次填裝4枚，將發(fā)射架仰角調到62°，方向對準降水云團移來的方向，降水回波進入影響區(qū)域，立即申請作業(yè)。作業(yè)時，每發(fā)射一枚火箭彈，將發(fā)射架仰角調高2°，即采用垂直扇形發(fā)射。因為空域批準的時間限制，調整發(fā)射方位需要時間長，難度大，所以選擇調整發(fā)射仰角容易。發(fā)射完4枚火箭彈，如果需要繼續(xù)作業(yè)，則需要重新準備，另行申請作業(yè)。
冬春季作業(yè)方案
作業(yè)條件分析冬春季節(jié)，桂林地區(qū)基本上是受冷空氣影響，以層狀云降水為主，由于層狀云中對流發(fā)展不強，云體的垂直厚度較薄，0℃層高度在3700～4500m之間。受大尺度天氣系統(tǒng)的影響，云系范圍較大，云層穩(wěn)定，云內含水量雖然較小，但地面降水量分布均勻，持續(xù)時間較長。表現(xiàn)在雷達觀測資料圖上，回波頂高較低，一般低于10km，回波強度在25～35dbz之間，覆蓋面積較大，分布均勻。研究表明:這類過冷云中無冰晶時，它是穩(wěn)定的，一旦云層中出現(xiàn)了冰水共存狀態(tài)，就會產生蒸凝過程，發(fā)生冰水轉化。人工增雨催化劑(AgI)的作用就是制造冰晶，破壞層云的穩(wěn)定結構。由于層狀云中上升氣流速度較小，不可能由上升氣流將AgI帶到過冷水集中區(qū)，所以催化播撒層高度應盡可能高些，以提高增雨效率。但又由于云層較薄，過高作業(yè)播撒很可能播撒到了云頂以外，形成無用播撒，統(tǒng)計計算表明，桂林地區(qū)冬春季節(jié)作業(yè)仰角選用55°～62°為宜。作業(yè)操作方案根據(jù)桂林歷年冬春季節(jié)抗旱增雨工作的總結，冬春季節(jié)人工增雨作業(yè)方案可以個歸納為:加強對天氣雷達的降水回波演變資料的分析，如果有25dbz以上強度降水回波可能影響到作業(yè)區(qū)時，作業(yè)人員應做好作業(yè)的準備，填裝好火箭彈，一般每次填裝2枚，將發(fā)射架仰角調到58°，方向對準降水云團移動的來向，降水云團進入影響區(qū)域，地面開始產生降水，組織申請作業(yè)，作業(yè)時，每發(fā)射一枚火箭彈，將發(fā)射架發(fā)射方位調整2°，即采用水平扇形發(fā)射。發(fā)射完2枚火箭彈，觀察作業(yè)效果，如果作業(yè)效果比較好，作業(yè)條件繼續(xù)存在，則需要繼續(xù)作業(yè)，工作人員重新準備，另行申請作業(yè)。
人工增雨作業(yè)的一些討論
增雨抗旱也應該未雨綢繆真正進入干旱的時候，降水云系很少，人工增雨作業(yè)的機會也很少，靠人工增雨來解決旱情，作用非常有限，這時的人工增雨只是一種不得已而為之的輔助手段。如果水利設施較好，蓄水能力較強，在干旱還沒有開始的降水多發(fā)期進行人工增雨作業(yè)，效果要比干旱已經發(fā)生時的作業(yè)好很多。為此，各地不要過度依賴人工增雨手段來抗旱，而應積極發(fā)展水利工程，在旱季開始前開展增雨作業(yè)，增加各地的蓄水，采取綜合措施，應對干旱［1］。抗旱作業(yè)一定要安全第一人工增雨作業(yè)是一項技術性很強的工作，要保證發(fā)揮增雨作業(yè)的效果，作業(yè)時機的把握、作業(yè)云體的選擇、作業(yè)方位的確定，都需要嚴格的限制。同時，由于空域的安全、周邊群眾的安全也是首先要保證的因素，所以，真正的人工增雨作業(yè)，要受到很多方面的限制，不能完全按照理論上的要求進行。對具體作業(yè)點、作業(yè)時機、作業(yè)方位的選擇，首先要考慮安全，在安全有保障的前提下，科學選擇作業(yè)方位和作業(yè)時機，爭取最大的社會和經濟效益。
小結
全球氣候變化，干旱發(fā)生越來越嚴重，人工增雨作為抗旱的一項重要手段，越來越受到政府和群眾的重視，應該采取綜合措施，積極應對干旱。桂林地區(qū)的人工增雨作業(yè)采用WR-98火箭作業(yè)系統(tǒng)，通過在云中播撒AgI冷云催化劑，提高云中水汽轉換成雨滴的效率。桂林地區(qū)冬春季節(jié)人工增雨作業(yè)對象以層狀云系為主，云層薄、范圍寬，0℃高度層相對較低，可以采用較低仰角，水平扇形作業(yè)發(fā)射。夏秋季節(jié)，對流云系發(fā)展旺盛，0℃高度層約在5km以上，作業(yè)仰角相對要高，以垂直扇形作業(yè)發(fā)射為主，盡可能作業(yè)到云系移動的前方的上升氣流區(qū)域，通過上升氣流的作用，將AgI催化劑帶到－4℃以上，充分發(fā)揮AgI成冰核的作用。人工增雨作業(yè)實施要安全生產第一，根據(jù)作業(yè)點的具體情況，科學合理選擇作業(yè)時機、作業(yè)方位等，社會效益和經濟效益統(tǒng)籌兼顧。
設計方案 篇5
教學目標：
1、能尋找、認識外形特征近似方形、圓形的動物、了解動物的外形特征。
2、能運用方形、圓形等幾何形概括出動物的外形，抓住動物的特征進行描繪。
3、能體驗從整體到局部的觀察方法，養(yǎng)成概括、細心觀察的好習慣。
教學重點、難點
重點：能概括出動物的外形，并抓住特征巧妙地添畫出動物的形象。 難點：能通過記憶想象繪畫出動物的形態(tài)。
教學準備：
教具準備：PPT課件、小貓、牛的圖片
學具準備：教材、畫紙、作畫工具
教學過程：
一、激趣導入：
1.魔術導入。
認識方形、圓形。今天，老師帶來了一個小魔術，瞧！方方和圓圓要進行大變身魔術啦，它們會變成什么？
2、揭示課題。原來方方和圓圓都能變出這么多的動物，我們一起走進方方圓圓的世界。
二、看圖感知、概括外形：
1、仔細觀察圖中的動物，找出外形能用方形或者圓形概括的動物。師方方圓圓的好朋友可多了，你能找出外形和他們近似的動物嗎？
2、說說你在生活中見到的動物，還有哪些的外形分別近似于方形或圓形？（七星瓢蟲、刺 猬等的外形和圓形相似；牛羊等的外形和方形相似）
總結一下：用幾何形概括動物外形，有助于我們把握動物外形的特征。
三、觀察分析、掌握方法：
1.欣賞國畫《蝸�！�,黃永玉的國畫《羊》得出結論：畫動物時，在概括的外形上添加動物們的典型特征，有助于我們準確地描畫動物。
2. 看局部猜動物，了解動物的基本特征。動物們都有自己的典型征，請猜猜這些圖片分 別是哪些動物的局部？
3.嘗試小練習：選擇圖中的一種動物，快速的描繪出它的局部特征。
4.對比觀察：欣賞黃永玉的《烏龜》，與真實烏龜進行對比，你能找找畫與真實動物的相同 于不同之處嗎？原來在繪畫的時候，動物的'特征可以有所取舍。
5.討論一下：動物的哪些特征必須添畫，哪些特征可以省略？
四、鞏固知識、方法講解：
1、.師示范步驟：ａ、用幾何形概括動物的外形，并畫下來。
�。狻⑻砑觿游飩兊牡湫吞卣�。
�。恪⒄{整完成。
2.優(yōu)秀示范作品欣賞，注意強調畫面構成的合理性。
五、創(chuàng)作表現(xiàn)：
練習：你見過哪些動物的外形近似圓形或者方形？用加或減的方法，夸張、概括地將他們描畫下來吧！注意要畫出動物的特征。
小結：這節(jié)課我們學習了利用數(shù)學中的圖形來畫出可愛的動物，同學們都表現(xiàn)非常棒，我們要善于發(fā)現(xiàn)生活中的事物，并且能有效地利用他們，創(chuàng)作出有趣的作品來！
設計方案 篇6
教學過程：
一、問題情境
1、師生談話。
師：同學們，你們去哪兒旅游過？
學生可能說道：去北京??
師：同學們去的地方還真不少。
2、出示情境圖，讓學生觀察情境圖，了解圖中的事情，提出誰的車輪轉動一周走的遠，為什么？
師：我們一起看看聰聰一家干什么去了？同學們打開書翻到82頁，觀察情境圖。 生：他們一家騎自行車到野外郊游去了。
師：沒錯，一家三口都特別高興！再觀察一下，你還看到了什么？
學生可能說道：三個人騎的自行車型號不同。三個人的自行車車輪的大小不一樣。
師：那車輪轉動一周，誰的車走得遠呢？為什么？
學生可能說到：
生：爸爸的車走得遠，因為它的車輪最大
生：爸爸的車輪周長最長，所以走的最遠
師：你認為哪兒是車輪的周長呢？
生：車輪一周的長度就是車輪的周長。
師：那車輪轉動一周走的距離又是什么呢？
生：車輪轉動一周走的距離就是車輪的周長
師：對，你真聰明，車輪轉動一周走的距離就是車輪的周長。
師：誰的車輪周長最長，誰的車輪周長最短？
生：爸爸的車輪周長最長，聰聰?shù)能囕喼荛L最短。
4、討論：車輪的周長和什么有關，有什么關系？然后由車輪的半徑越長周長越長，即車輪的直徑越長周長越長，進而得出：圓的直徑越長，周長越長的結論。
師：那車輪周長與什么有關系，有什么關系呢？
學生可能說到：
與車輪的大小有關，車輪越大，周長越長
與車輪輻條有關，輻條越長，周長越長
與車輪半徑有關，半徑越長，周長越長
與車輪直徑有關，直徑越長，周長越長
師：同學們談得都很有道理，車輪的`半徑越長，也就是直徑越長，那車輪的周長就會越長 師：那么圓的周長與直徑有什么關系呢？
生：圓的直徑越長，周長越長
師：你反應真快，你們認為呢？
生：同意
師：這節(jié)課我們就來學習周的周長，板書課題：圓的周長。下面我們繼續(xù)研究，看看圓的周長和直徑還有什么關系？
二、自主探索
�。ㄒ唬y量硬幣
1、讓學生用準備好的材料測量1元硬幣的直徑和周長。
師：同桌合作，利用手中的材料測量出1元硬幣的周長和直徑。
學生活動，教師巡視并參與。
給學生充分動手測量的時間和空間，獲得測量圓的周長和直徑的活動經驗。
2、交流測量結果和方法，注意測量的過程要交流清楚。
師：誰來說說你們的測量方法和測量結果？
學生邊說邊演示：（1）緾繞法生（2）滾動法
師：同學們剛才用的方法都非常好。
師：看看硬幣的周長是多少呢？
生：7.8cm
3、計算并觀察測量的數(shù)據(jù)，推測硬幣的周長與直徑之間有什么關系。
師：就用這個數(shù)據(jù)和直徑2.5厘米來估一估或者算一算周長除以直徑的結果，看看硬幣的周長和直徑有什么關系呢？
學生可能出現(xiàn)：
我估的硬幣的周長大約是直徑的3倍。
我估的是3倍多一些。
�。ǘy量圓片
1、提出做一做的要求，讓學生用教師準備好的圓片測量并計算。
師：看來硬幣的周長大約是它直徑的3倍的多一些，那是不是任何圓的周長與直徑都有這樣的關系呢？老師課前給每個小組發(fā)了三個大小不同的圓片，小組分工合作，進行測量和計算，除不盡的保留兩位小數(shù)，并填在表中。
觀察得到的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
給學生充分的時間進行操作，教師進行巡視參與。
2、交流各組測量和計算結果，然后讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？
師：完成測量了嗎？哪個小組匯報一下你們測量和計算的結果？
學生匯報
師：現(xiàn)在請同學們觀察表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生可能說到：
三個圓的周長都是它直徑的三倍多一些
不管是大圓還是小圓，周長總是它直徑的3倍多一些
師：（把從下面搜集到的統(tǒng)計表展現(xiàn)出來）我們看其它組也是這樣的結果嗎？
生：是
師：你們底下也是這樣的結果嗎？
生：是。
（三）總結圓的周長公式
1、教師介紹圓周率的發(fā)展歷程，然后交流感受和啟發(fā)，進行思想教育。
師：看來，任何圓的周長都是它直徑的三倍多一些，其實這個倍數(shù)是固定不變的數(shù)，我們把它叫作圓周率。板書：圓的周長÷直徑=圓周率。
師：由于我們在測量時有誤差，所以得不到一個固定值。
師：圓周率可用字母π來表示。板書：π
教師范讀，學生齊讀，并在桌子上試著寫一寫。
師：我們今天課上研究的圓周率，早在幾千年前，我們古人就開始研究了。
請同學們自學課本84頁的兔博士網站。（學生自學）
師：在眾多研究圓周率的科學家當中有位代表性的人物，你們知道是誰嗎？
生：祖沖之。
師：你們覺得祖沖之怎么樣？
學生談感受
師：老師也覺得祖沖之太了不起了，做為中國人感到太自豪了。
師：現(xiàn)在人們發(fā)現(xiàn)圓周率是個無限不循環(huán)小數(shù)，利用計算器已經算到了小數(shù)點后面上億位，你們讀一讀。π=3.1415926535897??（生讀。）
師：由于圓周率是個無限不循環(huán)小數(shù)，計算時只取它的近似值。
板書：π 3.14
2、引導學生根據(jù)周長÷直徑=圓周率，推導出圓的周長公式并用字母表示。
師：根據(jù)圓的周長÷直徑=圓周率，如何求圓的周長呢？
生：直徑×圓周率=圓的周長
師：如果周長用字母“c”表示，直徑用“d”表示，誰來總結求圓周長的公式？ 生：c=πd 師：板書
師：那如果把直徑d換成半徑r呢？
生：c=2πr 師板書
師：再求圓的周長，你還用測量的方法嗎？只需知道什么就可以了？
生：直徑或半徑。
在教師的啟發(fā)下，經歷圓周長公式的推導和用字母表示的過程。
三、簡單應用
讓學生試著用公式求圓的周長
師：那我們利用公式試著求一下圓的周長。 （課本84頁練一練的第一題的1、3小題）
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