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《教師有效備課策略研究》課題研究實(shí)施方案

時(shí)間:2023-05-26 11:24:33 方案 我要投稿
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《教師有效備課策略研究》課題研究實(shí)施方案

  為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展,就不得不需要事先制定方案,方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的書(shū)面計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢?以下是小編為大家整理的《教師有效備課策略研究》課題研究實(shí)施方案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《教師有效備課策略研究》課題研究實(shí)施方案

  《教師有效備課策略研究》課題研究實(shí)施方案

  一、問(wèn)題的提出:

  我校曾經(jīng)開(kāi)展過(guò)《初中生自主學(xué)習(xí)策略研究》與《課堂教學(xué)有效性策略研究》等課題研究,雖取得了一定的成績(jī),達(dá)成了一定的預(yù)期目標(biāo),但學(xué)校教學(xué)質(zhì)量并沒(méi)有質(zhì)的飛躍。經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)研、深入思考,我們認(rèn)為:提高教學(xué)質(zhì)量首先要提高備課的有效性。備課是整個(gè)教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié),備好課是上好課的前提。新的課程改革,在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度目標(biāo)的落實(shí)對(duì)教師實(shí)施的教學(xué)過(guò)程提出了更新、更高的要求,也對(duì)教師備課提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。目前,我校的備課仍存在以下問(wèn)題:流于形式應(yīng)付檢查、備課與上課“兩張皮”、照抄舊備課與網(wǎng)絡(luò)教案等“無(wú)效”備課的現(xiàn)象。顯然,這與新課程所倡導(dǎo)的“有效教學(xué)”的理念格格不入,致使課堂教學(xué)的有效性大打折扣。因此,我們覺(jué)得探索新課程有效備課策略勢(shì)在必行。本著提高教學(xué)質(zhì)量從提高備課質(zhì)量開(kāi)始的設(shè)想,我們?cè)谌7秶鷥?nèi)開(kāi)展“教師有效備課策略研究”課題的實(shí)驗(yàn)研究。

  二、課題的研究?jī)r(jià)值

  首先,有效備課是以新課程的理念為指導(dǎo)的,增強(qiáng)教師的有效備課意識(shí)為目的,從而促進(jìn)教師有效備課的能力得到不斷提升,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的進(jìn)一步發(fā)展。

  其次,通過(guò)對(duì)本課題的研究,可以進(jìn)一步地促進(jìn)新課改的內(nèi)涵發(fā)展,讓新課改的目標(biāo)和理念在備課設(shè)計(jì)中得到更好地體現(xiàn)和發(fā)展,也讓有效備課得到更深入的落實(shí)。

  第三,通過(guò)對(duì)有效備課的深入研究,可以不斷提升教師的課堂教育教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生的個(gè)性不斷得到張揚(yáng)和發(fā)展,學(xué)生的素質(zhì)也能得到全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

  三、課題研究的可行性

  本課題主要參與人員都為教學(xué)第一線(xiàn)教師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富,組成結(jié)構(gòu)合理;均為大學(xué)本科以上學(xué)歷,年齡結(jié)構(gòu)也比較均衡;均參與了省級(jí)課題《初中生自主學(xué)習(xí)策略研究》、鎮(zhèn)江市課題《課堂教學(xué)有效性策略研究》的研究工作,有一定的課題研究工作能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視,有一定的制度保障和資金支持。

  四、課題的概念界定

  “有效”,是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后,教師和學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展!皞湔n”,分個(gè)人備課與集體備課,個(gè)人備課是指教師課前教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門(mén)課程的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的具體情況,選擇最合適的表達(dá)方法和順序,以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)的行為;集體備課是指同學(xué)科同年級(jí)教師之間對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)流程的設(shè)定、教法與學(xué)法的選擇、教學(xué)手段的應(yīng)用等進(jìn)行探討。“有效備課”是指教師遵循一定的教育、教學(xué)規(guī)律,按照三維目標(biāo)與學(xué)生學(xué)情制定切實(shí)有用有效課時(shí)計(jì)劃。備課的有效性包含有三重含義:

  1、有效果:教材內(nèi)容的發(fā)掘始終從三維目標(biāo)以及學(xué)生學(xué)情入手,而且結(jié)合緊密,效果顯著;

  2、有效率:備課要充分考慮單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程在知識(shí)能力情感價(jià)值觀等方面有什么收獲;

  3、有效益:指?jìng)湔n對(duì)師生成長(zhǎng)各有教益。

  五、課題研究的目標(biāo)與基本內(nèi)容

 。ㄒ唬┭芯磕繕(biāo)

  通過(guò)有效備課策略的研究與實(shí)驗(yàn),使教師們掌握有效備課的基本實(shí)用策略,真正起到群策群力,吸眾人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短的作用,顯示出省時(shí)、效率高等優(yōu)點(diǎn),逐步縮小差異,不斷提高有效備課的質(zhì)量。

 。ǘ┱n題研究的基本內(nèi)容

  1、充分預(yù)設(shè),提高課堂教學(xué)準(zhǔn)備的有效性

  (1)備教材與備學(xué)生相結(jié)合

 。2)教材內(nèi)容與生活內(nèi)容相結(jié)合

  (3)個(gè)性化備課與集體備課相結(jié)合

 。4)教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合

  2、多元整合,提高課堂教學(xué)實(shí)施的有效性

  (1)教學(xué)目標(biāo)。

 。2)師生角色。

  (3)教學(xué)結(jié)構(gòu)。

 。4)教學(xué)方式。

 。5)教學(xué)資源。

  六、課題研究的步驟

  (一)準(zhǔn)備階段:(2xxxx年9月--2xxxx年12月)

  主要工作有:

  1、分析目前備課中存在的問(wèn)題以及產(chǎn)生的原因

  2、研讀有關(guān)有效備課策略方面的理論學(xué)習(xí)

  3、召開(kāi)《有效備課策略研究與實(shí)驗(yàn)》開(kāi)題報(bào)告會(huì)

  4、申報(bào)本課題,制定《實(shí)驗(yàn)方案》

 。ǘ⿲(shí)施階段:(2xxxx年1月--2xxxx年12月)

  主要工作有:

  1、全面實(shí)施課題研究

  2、組織教師外出學(xué)習(xí)、觀摩

  3、做好相關(guān)的記錄,總結(jié)階段性研究成果

  4、撰寫(xiě)《階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告》。

 。ㄈ┛偨Y(jié)階段:(2xxxx年1月--2xxxx年7月)

  主要工作有:

  1、撰寫(xiě)《實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告》

  2、總結(jié)和展示研究成果

  七、課題研究的方法:

  1、個(gè)案研究法。

  從學(xué)科出發(fā),針對(duì)個(gè)人備課、集體備課、個(gè)人再備課的形式進(jìn)行個(gè)案研究,最終提煉出共性的結(jié)論。

  2、行動(dòng)研究法。

  在教與學(xué)的過(guò)程中,邊實(shí)踐,邊探索,邊完善,教什么研究什么,什么地方有問(wèn)題就研究什么,把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái),邊歸納,邊總結(jié),最終探索出提高有效備課的有效策略,積累豐富的有效課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

  3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

  在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,組織人員定期或不定期地開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié),積極撰寫(xiě)有一定價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)論文,采取總體規(guī)劃、分步推進(jìn)的實(shí)驗(yàn)策略。每個(gè)階段有方案、有計(jì)劃、有記錄、有總結(jié),定期進(jìn)行定量和定性分析,最后匯總階段成果和實(shí)驗(yàn)過(guò)程,形成自己的整體實(shí)驗(yàn)成果。

  八、課題研究的成果形式

 。ㄒ唬╊A(yù)期成果:

 。1)教師觀念得到轉(zhuǎn)變,教學(xué)理論水平、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能力得到提高

 。2)探索出有效備課的新模式,提高教師有效備課的效率。

 。3)通過(guò)課題實(shí)驗(yàn),達(dá)到提高教師教育教學(xué)水平,最終達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

 。ǘ┍憩F(xiàn)形式:

  1、撰寫(xiě)課題研究計(jì)劃、方案、總結(jié)。

  2、撰寫(xiě)課題調(diào)查研究,收集有關(guān)資料。

  3、論文專(zhuān)集

  4、教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)集

  5、課題研究結(jié)題報(bào)告

  九、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工

  主持人:z

  組長(zhǎng):zz

  副組長(zhǎng):zz

  參研人員:zzzzzz

  十、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

  在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,學(xué)校將對(duì)教師的培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)資料、書(shū)籍資源購(gòu)置等提供經(jīng)費(fèi)支持,確保本課題研究的實(shí)驗(yàn)研究工作正常運(yùn)作。經(jīng)費(fèi)初步估算五萬(wàn)元。

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