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培訓(xùn)方案

時(shí)間:2023-06-08 15:16:00 方案 我要投稿

【精華】培訓(xùn)方案模板七篇

  為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,我們需要提前開始方案制定工作,方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程,一個(gè)課題的詳細(xì)過程。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢?下面是小編幫大家整理的培訓(xùn)方案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精華】培訓(xùn)方案模板七篇

培訓(xùn)方案 篇1

  一、培訓(xùn)背景

  1.隨著企業(yè)市場拓展和人員擴(kuò)編,公司管理層目前的整體素質(zhì)已經(jīng)不足以滿足公司的需求;

  2.為保障企業(yè)飛速發(fā)展需求,打造一支具備戰(zhàn)略視野廣、職業(yè)素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)能力硬、親和力強(qiáng)的專業(yè)管理層隊(duì)伍,并以此為核心提高全體員工綜合素質(zhì)。

  二、培訓(xùn)目的

  1.迅速提高管理層的綜合管理能力;

  2.以身作則,通過提升管理層的綜合素養(yǎng)來有效激發(fā)全體員工的自我增值和專業(yè)強(qiáng)化意識;

  3.增加管理層對企業(yè)、市場、員工等綜合環(huán)境的.敏銳觀察與快速反應(yīng)能力;

  4.提升管理層對自身價(jià)值的認(rèn)可與企業(yè)歸屬感。

  三、培訓(xùn)定位及目標(biāo)

  1.管理層作為企業(yè)人力資源的核心,其個(gè)體素質(zhì)及整體能力決定了企業(yè)的發(fā)展,因?yàn)閷⑻嵘芾韺幽芰ψ鳛樘嵘髽I(yè)整體戰(zhàn)斗力的鋪墊;

  四、培訓(xùn)時(shí)間

  1.暫定每月兩次,具體時(shí)間待行政人事部通知。

  五、培訓(xùn)課程(暫計(jì)劃一季度)

  1.六月:管理層的素質(zhì)要求、角色定位、工作職責(zé);

  2.七月:工作計(jì)劃編制與控制,員工工作任務(wù)分配,如何糾正工作偏差,目標(biāo)與項(xiàng)目管理,員工競爭力的培養(yǎng)與分析;

  3.八月:時(shí)間與沖突管理,有效溝通管理,員工抱怨處理技巧,團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理。

培訓(xùn)方案 篇2

  指導(dǎo)思想:以教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》、深圳市教育局《關(guān)于中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的若干意見》和《福田區(qū)教師繼續(xù)教育五年發(fā)展規(guī)劃》為指導(dǎo),以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為核心,構(gòu)建具有學(xué)校特色的教育崗位培訓(xùn)體系。強(qiáng)調(diào)心力建設(shè),加強(qiáng)制度創(chuàng)新,從師德研修評價(jià)制度、教師專業(yè)發(fā)展制度兩方面推進(jìn)學(xué)校教師培訓(xùn),建設(shè)一支師德高尚、教學(xué)與科研能力強(qiáng)的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍,推動(dòng)學(xué)校教育的模式創(chuàng)新,滿足教師多元化的培訓(xùn)需要,為學(xué)�?沙掷m(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  一、成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:z

  副組長:z

  組 員:z 各學(xué)科教研組長和年級組長

  二、校本培訓(xùn)主要內(nèi)容

  除要求教師參加深大師院組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)和區(qū)培訓(xùn)中心組織的培訓(xùn)外,我校校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容有:師德師風(fēng)培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)、讀書活動(dòng)、名師講壇、名師咖啡廳、網(wǎng)絡(luò)“咖啡廳”、課例研究、教研組內(nèi)培訓(xùn)、青年教師基本功培訓(xùn)、信息媒體使用培訓(xùn)、班級和宿舍管理培訓(xùn)等。

  具體培訓(xùn)項(xiàng)目安排如下:

  1.師德師風(fēng)培訓(xùn)

  每周周五下午,召開全校教職工大會,由校長室進(jìn)行師德師風(fēng)培訓(xùn),增強(qiáng)全體教職工的大局意識、主人翁意識,通過自我研修、自我調(diào)控、自我完善,不斷提升人格素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng),有效實(shí)踐“比工作業(yè)績,看奉獻(xiàn)大小”的嶺紅價(jià)值觀。

  2.讀書活動(dòng)

  以讀書活動(dòng)為載體,提升教師的整體素質(zhì),打造“學(xué)習(xí)型教研組”,建設(shè)一支與現(xiàn)代教育相適應(yīng)、充滿生機(jī)與活力的教師隊(duì)伍。

  學(xué)校統(tǒng)一購買教育理論書籍,在教師放寒假前下發(fā)到教師手中,要求每位教師寫讀書心得,開展讀書筆記交流、讀書心得交流活動(dòng)。

  3.名師講壇

  以“教研組、備課組建設(shè)與提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系”為主題,聘請校外專家,在高中部5號報(bào)告廳,開展名師講壇活動(dòng),一校三部視頻聯(lián)播。

  4.名師咖啡廳研討

  以“如何把教研組建設(shè)成為學(xué)習(xí)和研究的組織”為主題,確定名師為中心發(fā)言人,其余教師結(jié)合各自實(shí)際,進(jìn)行研討,網(wǎng)上直播或錄播,三校區(qū)相互借鑒。

  5.網(wǎng)絡(luò)“咖啡廳”

  利用校園網(wǎng)平臺,開發(fā)軟件,設(shè)立網(wǎng)絡(luò)“咖啡廳”,開展網(wǎng)上讀書論壇活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)專題討論活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)課例研討活動(dòng)。

  6.青年教師基本功培訓(xùn)

  繼續(xù)重視青年教師的培養(yǎng)工作,向青年教師提出了“德藝雙馨”的要求,并給青年教師配備教學(xué)業(yè)務(wù)師傅和班主任師傅,舉行“師徒結(jié)對”儀式,簽定“師徒合同”。

  繼續(xù)開展青年教師基本功大賽,定期組織全校教齡未滿三年的青年教師參加學(xué)科課、板書、教案和信息技術(shù)四個(gè)單項(xiàng)的比賽。通過“試講-評課-再試講-再評課”的反復(fù)摔打與磨練,讓青年教師明顯進(jìn)步。

  7.教研組內(nèi)培訓(xùn)

  針對教研組內(nèi)教師之間的差異舉行教研組內(nèi)培訓(xùn),因材施訓(xùn),使各層次教師都能得到不同層面的提高。

  8.信息技術(shù)培訓(xùn)

  本年度,安排三次培訓(xùn),一是電子白板的`使用培訓(xùn),二是網(wǎng)絡(luò)“咖啡廳”的使用培訓(xùn),三是利用EXCEL電子表格進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的培訓(xùn)。

  9.校本課題的研究

  繼續(xù)開展年度校本課題研究,實(shí)施“課堂教研策略”和“‘問題’課題化策略”,將理論教研和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)“在工作狀態(tài)下研究,在研究狀態(tài)下工作”,不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

  10.課例研究

  課例研究是教師專業(yè)成長的有效方式之一,在校本研修活動(dòng)中具有重要地位。通過對學(xué)校開展的教學(xué)研究課、示范課、或視頻錄像課等典型課例進(jìn)行分析研究,以揭示課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)理念、教學(xué)思想、教學(xué)方法;解決課堂教學(xué)實(shí)踐中的疑難問題;分享和推廣成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),豐富教師的專業(yè)素養(yǎng)。

  11.班主任培訓(xùn)

  由政教處組織實(shí)施。或外聘專家培訓(xùn)或校內(nèi)交流培訓(xùn),以期提高班主任的自身素質(zhì)和班級管理能力。

  12.安全培訓(xùn)

  由治保室組織實(shí)施。對本校部分教師(如體育教師、實(shí)驗(yàn)員等)進(jìn)行安全教育的培訓(xùn)。

  13.觀摩考察

  本學(xué)年度,擬安排生物組、數(shù)學(xué)組教師到北京、上海等教育發(fā)達(dá)地區(qū)的特色學(xué)校,以聽課、座談的方式學(xué)習(xí)培訓(xùn),以強(qiáng)化我校學(xué)習(xí)型教研組、研究型備課組建設(shè)。并通過觀摩學(xué)習(xí)收獲、感悟報(bào)告會,以促進(jìn)全體老師共同提高。

  三、經(jīng)費(fèi)投入及條件保障

  學(xué)校制定“校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算方案”,培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)實(shí)行�?顚S谩T趨^(qū)教育局下?lián)芙?jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上,學(xué)校再拿出一定費(fèi)用,在設(shè)備、資料、校內(nèi)研討、外出考察等方面滿足校本培訓(xùn)的順利進(jìn)行,并在目標(biāo)管理考核評價(jià)的基礎(chǔ)上,對團(tuán)體和個(gè)人予以獎(jiǎng)勵(lì)。另外,在培訓(xùn)活動(dòng)的場地,所需的設(shè)施、設(shè)備上予以保證。

  四、校本培訓(xùn)的考核評價(jià)

 �。ㄒ唬┌研1九嘤�(xùn)列入年度教研組、年級組目標(biāo)管理考核

  圍繞打造高效優(yōu)質(zhì)課堂,以建設(shè)品牌教研組和研究型備課組為契機(jī),把校本研修納入《教研組目標(biāo)管理書》和《年級組目標(biāo)管理責(zé)任書》的考核評價(jià)細(xì)則,進(jìn)行“工作目標(biāo)”和“質(zhì)量目標(biāo)”兩方面的考核評價(jià)。

  (二)建立考核登記制度

  學(xué)校制定《校本培訓(xùn)記錄表》,記錄校本培訓(xùn)情況。學(xué)校各處室、各教研組、各年級組等不同層面組織的校本培訓(xùn),均要嚴(yán)格考勤。學(xué)校每位教師的校本培訓(xùn)學(xué)時(shí)每學(xué)年不得低于20個(gè)學(xué)時(shí)。組織者要按要求填好《校本培訓(xùn)記錄表》,參加培訓(xùn)的教師要填寫好《繼續(xù)教育培訓(xùn)記錄冊》。

  (三)獎(jiǎng)懲機(jī)制

  建立健全教師校本培訓(xùn)的質(zhì)量監(jiān)控、考核制度,我校校本培訓(xùn)的獎(jiǎng)懲機(jī)制參照《福田區(qū)教師繼續(xù)教育五年發(fā)展規(guī)劃(20xx-2014年)》的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。《福田區(qū)教師繼續(xù)教育五年發(fā)展規(guī)劃(20xx-2014年)》指出,“將繼續(xù)教育考核結(jié)果作為教師年度考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘和教師工作崗位聘任的必備條件之一。未參加教師繼續(xù)教育或教師繼續(xù)教育未達(dá)到規(guī)定學(xué)分的教師,不得申報(bào)晉升職稱,不得評為年度先進(jìn)工作者,不得評為年度考核優(yōu)秀等級。”

培訓(xùn)方案 篇3

  為深入貫徹落實(shí)國家、省、市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提升我校教師師德素養(yǎng)和專業(yè)水平,努力培養(yǎng)和造就一支德才兼?zhèn)洹⒊錆M活力的.高素質(zhì)教師隊(duì)伍,根據(jù)鹿城區(qū)教育局《關(guān)于做好20xx年鹿城區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師暑期師德專題培訓(xùn)工作的通知》(溫鹿教辦函〔20xx〕21號)文件精神,決定開展20xx年全校教師暑期師德專題培訓(xùn)工作,現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下:

  一、培訓(xùn)主題

  和諧教育,提升素養(yǎng),幸福師生。

  二、培訓(xùn)內(nèi)容

  本次專題培訓(xùn)活動(dòng)以深入學(xué)習(xí)全國、省、市教育工作會議與中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神為總領(lǐng),以探尋“和諧教育,提升素養(yǎng),幸福師生”為目標(biāo),以提升教師的師德素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)為重點(diǎn),以促進(jìn)教師專業(yè)成長為追求,展開培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

  三、培訓(xùn)對象

  全校在職教師。

  四、培訓(xùn)形式

  本次培訓(xùn)采用集中學(xué)習(xí)、分組研討和自主反思等方式。

  五、培訓(xùn)要求

  1、培訓(xùn)時(shí)間:8月22日至8月28日,為期6天。

  2、認(rèn)真聽取有關(guān)報(bào)告和文件精神,認(rèn)真筆記(筆記記在學(xué)校發(fā)的校本培訓(xùn)記錄本上),認(rèn)真討論;

  3、上交師德培訓(xùn)書面考核材料(學(xué)科素養(yǎng)考試);

  4、認(rèn)真總結(jié)本次師德培訓(xùn)活動(dòng),寫好有關(guān)總結(jié)材料(黃又綠老師)

  六、培訓(xùn)安排(見附件)

  七、培訓(xùn)紀(jì)律

  1、培訓(xùn)實(shí)行書面簽到制度(各校區(qū)校長處簽到),如有特殊情況,請到楊校長和各校區(qū)校長處請假(寫請假單);

  2、自覺遵守培訓(xùn)時(shí)間:上午8:30至11:30,下午2:30至5:30,與會人員請?zhí)崆?0分鐘進(jìn)入會場,不遲到不早退;

  3、嚴(yán)格遵守會場紀(jì)律:不接聽手機(jī),不看無關(guān)書籍,不交頭接耳,不隨意走動(dòng),自覺保持會場清潔和安靜;

  4認(rèn)真聽報(bào)告,看視頻,認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,認(rèn)真參加教師素養(yǎng)考試;

  5、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)分制度,不參加師德培訓(xùn),不交師德培訓(xùn)考核的均不給培訓(xùn)學(xué)分。

培訓(xùn)方案 篇4

  一.目的

  為保證火災(zāi)發(fā)生后得到及時(shí)處理,盡量減少火災(zāi)損失,避免或減少人員傷亡,特制定此方案。

  二.處理原則

 �。ㄒ唬┓婪稙橹�,及時(shí)處理。

 �。ǘ└鞑块T通力協(xié)作,保證我商場人員人身安全,減少商場損失。

  三.火災(zāi)處理

  (一)火災(zāi)的確認(rèn)

  1.保安接到報(bào)警器或人員報(bào)警后,相關(guān)人員應(yīng)立即攜帶對講機(jī)趕到火災(zāi)現(xiàn)場,確認(rèn)火情是否存在。

  2.確認(rèn)火災(zāi)后,主管立即通知相關(guān)部門。同時(shí)通知相關(guān)人員趕赴火災(zāi)現(xiàn)場進(jìn)行撲火。

  3.趕赴火災(zāi)現(xiàn)場時(shí),應(yīng)攜帶近處可取的輕便滅火器,做好滅火準(zhǔn)備。

 �。ǘ┤藛T的疏散與救助

  1.先疏散著火處人員。

  2.緊急疏散時(shí),組織人員盡快撤離。

  3.疏散時(shí),應(yīng)做好以下工作。

 �。�1)清除疏散線路上的障礙,保證疏散線路暢通無阻。

 �。�2)從預(yù)定消防樓梯疏散時(shí),應(yīng)配合疏散組對顧客進(jìn)行有序疏散,并使用水槍對火情進(jìn)行噴射掩護(hù)。

  (3)對被困人員,應(yīng)通過各種方式,鼓勵(lì)被困人員增強(qiáng)自救信心,引導(dǎo)啟發(fā)被困人員就地取材進(jìn)行自救。

 �。�4)對從火情中搶救出的受傷人員,安排人員及時(shí)進(jìn)行護(hù)理后,送醫(yī)院救治。

 �。ㄈ缁鸸ぷ�

  1.義務(wù)消防員攜帶滅火器材到達(dá)火災(zāi)現(xiàn)場對初發(fā)火情進(jìn)行滅火工作。

  2.消防主管的'職責(zé)

 �。�1)負(fù)責(zé)向相關(guān)救火人員簡單介紹火情,分配滅火任務(wù)。

 �。�2)迅速組織救火人員按救火程序?qū)嵤缁穑刂苹饎莶幌蛲饴�,把火勢控制在一定范圍�?nèi)并予以撲滅。并將工作進(jìn)展情況隨時(shí)報(bào)告火災(zāi)總指揮。

  3.消防員的職責(zé)

 �。�1)根據(jù)消防主管的工作分配進(jìn)行火災(zāi)撲救工作。

 �。�2)維護(hù)火災(zāi)現(xiàn)場秩序,引導(dǎo)顧客員工從消防樓梯疏散。

 �。�3)若火勢較大,及時(shí)向消防機(jī)關(guān)報(bào)警,應(yīng)協(xié)助和配合專業(yè)消防隊(duì)撲救火災(zāi)。

  4.滅火的具體操作及注意事項(xiàng)

  (1)滅火時(shí)的具體操作包括以下3點(diǎn)。

  ①啟動(dòng)消防水泵,滿足滅火消防用水量,鋪設(shè)水帶進(jìn)行滅火。

  ②救火人員應(yīng)攜帶輕便型滅火工具到著火房間的相鄰房間,查明是否有火勢蔓延的可能,并及時(shí)撲滅蔓延的火焰。

 �、凼褂盟鳒缁饡r(shí),要正確操縱水槍射水,一般應(yīng)先外后內(nèi),先上后下,采用之字形擺動(dòng)噴射,向后移動(dòng)到角落處,把房頂和開口部位的火勢撲滅后,再射向起火部位。

  (1)滅火時(shí),注意防煙,排煙,具體措施包括以下3點(diǎn)。

 �、匍_啟疏散樓梯的自然通風(fēng)。

  ②使用濕毛巾捂住鼻口,匍匐地面行進(jìn)。

 �。ㄈ┗馂�(zāi)事故的善后處理

  1.救火人員負(fù)責(zé)保護(hù)現(xiàn)場,對火災(zāi)現(xiàn)場進(jìn)行調(diào)查,查明火災(zāi)發(fā)生原因,并形成火災(zāi)調(diào)查報(bào)告。

  2.根據(jù)火災(zāi)發(fā)生原因,完善和健全校的防火制度。

  3.重新配置火災(zāi)現(xiàn)場的消防設(shè)施,設(shè)備。

培訓(xùn)方案 篇5

  一、培訓(xùn)目標(biāo)

  為了增強(qiáng)員工合理分配時(shí)間的能力,為了提高員工工作效率。

  二、培訓(xùn)對象

  集團(tuán)員工

  三、培訓(xùn)形式及講師

  形式:PPT講授

  講師:(待定)

  四、培訓(xùn)內(nèi)容

  五、培訓(xùn)時(shí)間

  20xx年11月17日下午2:00———3:30 六、培訓(xùn)地點(diǎn) 集團(tuán)會議室

  七、費(fèi)用預(yù)算

  八、培訓(xùn)實(shí)施具體流程

  1、11月13日下發(fā)培訓(xùn)通知,通知各部門參加培訓(xùn)的時(shí)間和地點(diǎn);

  2、11月17日上午準(zhǔn)備好培訓(xùn)所需要的.投影儀,PPT,電腦,簽到表等培訓(xùn)所需物品;

  3、11月17日13:50之前參加培訓(xùn)的員工進(jìn)入會議室并在簽到表上簽到;

  4、11月17日14:00開始培訓(xùn),培訓(xùn)結(jié)束后請參與培訓(xùn)的員工填寫培訓(xùn)反饋表;

  5、收集培訓(xùn)反饋表,并對反饋表進(jìn)行整理分析,分析出本次培訓(xùn)的效果以及員工的培訓(xùn)需求;

  6、對本次培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)并制定后期的培訓(xùn)計(jì)劃,對本次的培訓(xùn)資料整理歸檔。

培訓(xùn)方案 篇6

  設(shè)計(jì)意圖:

  對于入職期教師來說,如何建立活而不亂的班級常規(guī)是保證教育教學(xué)活動(dòng)順利、有效開展的先決條件。由于入職期教師缺乏對建立常規(guī)與幼個(gè)自由活動(dòng)兩者間關(guān)系的認(rèn)識,易導(dǎo)致在實(shí)施教育的過程中出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象,難以尋求兩者間的平衡。為此通過一系列取材于教育一線典型的常規(guī)培養(yǎng)案例,以情境再現(xiàn)的方式呈現(xiàn)于入職期教師的眼前,在與情境的互動(dòng)中,體驗(yàn)孩子在形成規(guī)則意識過程中的內(nèi)心感受,從而讓教師警醒、頓悟,習(xí)得有益于幼兒身心發(fā)展的教育策略,明晰自由與規(guī)則的關(guān)系。

  培訓(xùn)目的:

  1. 了解自由與規(guī)則的概念、兩者間的關(guān)系及具體實(shí)施方法。

  2.能積極參與互動(dòng)游戲,并大膽表達(dá)個(gè)人見解。

  3.體會孩子在某一事件中的心境,近而有所頓悟。

  培訓(xùn)準(zhǔn)備:

  1. 貼近入職期教師工作實(shí)際的案例若干。

  2. 梳理每個(gè)案例的深刻含義。

  3. 情景再現(xiàn)所需道具:書、椅子、筆記本電腦、

  培訓(xùn)步驟:

  一、討論活動(dòng)

  1.話題:為什么要有規(guī)則?

  2.思考:

 �。�1)你在這次學(xué)習(xí)中想得到什么?

 �。�2)建立規(guī)則的意義是什么?

  目的:學(xué)習(xí)是有目的、滿足個(gè)人需求的一種獲取知識、經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。當(dāng)學(xué)習(xí)者帶著清晰的學(xué)習(xí)目的開啟學(xué)習(xí)之旅后,方能把握一切有幫于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的機(jī)會,捕捉相關(guān)信息,進(jìn)而主動(dòng)梳理、整合、加工,從而形成個(gè)人對知識點(diǎn)的理解與認(rèn)識。

  3.案例:紅綠燈

  當(dāng)一個(gè)交通十字路口的信號燈發(fā)生故障后,道路上通常會出現(xiàn)什么情況?(所有的車都按自己的意愿行駛,互不相讓,導(dǎo)致交通嚴(yán)重堵塞)試想,一個(gè)沒有了交通信號燈的城市,它的交通秩序就會被打破,所有的車輛將失去自由行駛的權(quán)力。而信號燈作為一種規(guī)則,起到了約束行人與司機(jī)行為的作用,而在這樣一種有序的狀態(tài)下,才能確保行人與司機(jī)相對的自由權(quán)限。

  4.情景再現(xiàn)

 �。�1)主題:上課遲到

  (2)流程:

  *培訓(xùn)者明確要求:進(jìn)教室遲到,要上交電腦。

  *現(xiàn)場請一位教師扮演一位上課遲到的學(xué)生,手里拎著手提電腦。從門外跑進(jìn)教室。培訓(xùn)者只用眼睛看著對方,不說話。過會,改為訓(xùn)斥。

 �。�3)分享體驗(yàn)感受

  *當(dāng)培訓(xùn)者用眼睛看著遲到者時(shí),通常對方會自責(zé)、內(nèi)疚,而當(dāng)遲到者被訓(xùn)斥時(shí),因自我尊嚴(yán)被剝奪,既會產(chǎn)生無所謂的心理。

  *因?yàn)槭痔犭娔X對自己非常重要,是學(xué)習(xí)與工作都不能缺少的必備用品,如果因遲到上交,會給自己帶來很大的麻煩,所以動(dòng)力驅(qū)使自己千萬不要遲到。

  (4)啟示:用最怕失去的東西作為懲罰,是增強(qiáng)他人積極驅(qū)動(dòng)力的最好方法。

  4.小結(jié):規(guī)則是對人行為的正確導(dǎo)向,只有當(dāng)規(guī)則建立后,才能享受自由。這個(gè)自由是一種相對的概念,而不是隨心所欲的一種“自由”。要建立真正的秩序,維護(hù)每人的權(quán)力,建立社會秩序,規(guī)則是會的進(jìn)步。擁有規(guī)則必須對自己負(fù)責(zé)任,規(guī)則可以保護(hù)人類,減少傷害的發(fā)生。

  二、自由篇

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  1.概念:一人人不受制于另一個(gè)人或另一些人因?qū)V埔庵径a(chǎn)生的強(qiáng)制狀態(tài),亦常被稱為“人個(gè)自由”或“人身自由”的狀態(tài)。

  2.情景再現(xiàn)

 �。�1)請一位教師扮演一個(gè)不坐座位的孩子,培訓(xùn)者上前安撫、勸戒。

  (2)分享感受:最終也不是心甘情愿的坐下來的。

 �。�3)分析:在對孩子進(jìn)行勸戒、安撫的過程中,教師與孩子間的關(guān)系就是一種強(qiáng)制關(guān)系。而如能事前作到明確要求,制定好規(guī)則,就不會有沖突發(fā)生。

  3.鞏固概念

  提問:“自由”的定義是什么?

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  1.含義:自我尊嚴(yán)不受侵害,自己對自我的體驗(yàn)。

  2.情境再現(xiàn)

 �。�1)請一位教師與培訓(xùn)者對視,培訓(xùn)者手指教師什么也不說,對視1分鐘。

 �。�2)分享感受

 �。�3)分析:當(dāng)自己被人無聲的指責(zé)時(shí),內(nèi)心會有一種畏縮、委屈、憤怒等多種情緒體驗(yàn)。自我尊嚴(yán)感是一種存在感,當(dāng)別人指責(zé)自己時(shí),盡管會感到不舒服,但存在感始終在。特別是沒有了存在感,深感自己的渺小

  三、實(shí)操演練

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  1.事件:一個(gè)孩子不斷要玩電子產(chǎn)品,看完電視后玩電腦,電腦玩完玩手機(jī),玩完了手機(jī)再玩學(xué)習(xí)機(jī)。

  2.討論:如果你是這個(gè)孩子的母親你會如何做?

  目的:檢視教師是否能在理解規(guī)則的基礎(chǔ)上學(xué)會運(yùn)用規(guī)則來避免沖突發(fā)生。

  3.措施:

  (1)與孩子協(xié)商規(guī)則:每天看1-2盤碟片,每次半每小時(shí),與電視保持3米遠(yuǎn),看完后自己關(guān)閉電視。

 �。�2)成人需與孩子確認(rèn):你確定這樣做嗎?(這表現(xiàn)出成人與孩子間的相互尊重)

 �。�3)如果孩子看完兩盤碟片后還要看,成人可說:我理解你的感受,但這是我們之前說好的事。你可以哭,我理解。(表現(xiàn)出成人尊重孩子的情緒渲泄。

 �。ǘ┌咐�2

  1.事件:兩個(gè)孩子來回打斗,成人如何解決?

  2.措施:

  成人建議孩子換一個(gè)游戲玩,這是英雄主義的游戲不可以存在,會對彼此造成傷害。因?yàn)楹⒆娱g往往是由玩著打鬧,發(fā)展成真打。

  3.事件進(jìn)一步發(fā)展:兩個(gè)孩子打鬧玩后,相互推卸責(zé)任,在老師那里告狀,尋求支持。

  4.措施:

 �。�1)請告訴我發(fā)生了什么事情?

  (2)你們2個(gè)誰先說?

 �。�3)請告訴我細(xì)節(jié)。

 �。�4)你們彼此碰觸對方身體有沒有經(jīng)過對方同意?

 �。�5)請打人者向?qū)Ψ降狼福處煵⑾蚴芎φ哒f:他打人老師會處理的。

 �。�6)你打他了,這也是粗魯?shù)男袨�,你也�?yīng)向?qū)Ψ降狼浮?/p>

  (7)下一次你們要知道再與同伴玩時(shí),要學(xué)會邀請同伴。

 �。�8)如果一方邀請另一方玩時(shí)遭拒而哭鬧,教師引導(dǎo):你要尊重對方的選擇,他有權(quán)對你說“不”,而你也同樣有權(quán)拒絕別人的請求。

  5.梳理流程

  第一步:明確粗魯?shù)男袨椴豢梢?/p>

  第二步:請當(dāng)事人陳述自己的感受

  第三步:建立關(guān)系需得到別人的同意

  第四步:尊重別人說“不”

  第五步:有得利說“不”

  6.提升經(jīng)驗(yàn)

  (1)規(guī)則的核心:粗魯、粗俗的行為不可有

 �。�2)產(chǎn)生糾紛時(shí),先照顧孩子的情緒,既先傾聽孩子的陳述。

  (3)標(biāo)準(zhǔn)語言:請告訴老師發(fā)生了什么事?誰先說?

 �。�4)聽完一個(gè)陳述,再聽另一個(gè)人的陳述,并反問孩子:事情是這樣的嗎?

  (5)剝離事件內(nèi)容

  打人都是粗野的行為

 �。ㄈ┌咐�3

  1.事件:同伴間互相威脅,如果你不給我玩具玩,我就讓別人不跟你玩。

  2.措施:

 �。�1)對于4-6歲幼兒的解決方案

  培訓(xùn)者演示:我們是不是好朋友,與你要的.這個(gè)玩具沒有關(guān)系,你在威脅我,請你尊重我的選擇。

 �。�2)對于小托班幼兒

  培訓(xùn)者站在手持玩具的教師身邊演示:你告訴他這是你的東西,請你尊重我。接下來,培訓(xùn)者拉著遭到拒絕的老師身邊說:這是她的玩具,請你尊重她的決定。

  啟示:物的歸屬感應(yīng)從小建立,而分享的核心是要學(xué)會抉擇,不是強(qiáng)制的分享。

  四、 基本規(guī)則

 �。ㄒ唬﹦e人的東西不能拿

  1.情景再現(xiàn)

  (1)由兩位老師配合演示互搶一本書,一個(gè)搶到了書,另一個(gè)則哭;培訓(xùn)者扮演老師。

  (2)知道你們兩個(gè)人都很難過,發(fā)生了什么事?

 �。�3)這是誰的東西?

 �。�4)別人的東西不能拿。

 �。�5)知道你是想看一下,但要經(jīng)過對方的允許,請你向她道歉。

 �。�6)摟著孩子強(qiáng)化意識:老師真為你高興,你有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

 �。�7)你非常想看這個(gè)本書嗎?你可以對朋友說:我可以看一下你的書嗎?

  (8)每個(gè)人都有支配自己物品的權(quán)力,你應(yīng)該尊重朋友的選擇,你可以選擇其它玩具。

  啟示:教師在處理糾紛時(shí),要傾聽,判斷物的歸屬,要清明,快速找出破綻。

  2.拓展情景

  如果孩子不愿道歉,老師要安撫受傷害的孩子,讓他先等待一會,老師會陪那個(gè)傷害他的孩子一同道歉。接下來,老師要詢問不道歉的原因,并請孩子練習(xí)說“對不起”,同時(shí)給予孩子鼓勵(lì)。只到孩子能自如的說出“對不起”,老師帶著他去找到那個(gè)受傷害的孩子,告訴對方:他已經(jīng)有勇氣向你道歉了。然后老師請孩子向同伴說“ 對不起”。最后再次給予肯定,讓孩子知道向別人道歉并不是一件不好意思的事。

 �。ǘ┱垰w位

  1.情景再現(xiàn)

 �。�1)請一位教師扮演幼兒,去書架處拿書,假裝看一下,就把書放在了椅子上。

 �。�2)由于之前沒有制定規(guī)則,如果孩子為托小班幼兒,教師則問:你忘了什么?請把它歸位,并拉著孩子的手,拿起書送回至?xí)芴帤w位。

  2.拓展情景

  (1)請2位老師扮演2個(gè)互相推諉不愿將書歸位的幼兒。

 �。�2)培訓(xùn)者扮演老師,出面引導(dǎo)。

  師:書是誰使用的,請你把它歸位。

 �。�3)孩子將書甩給同伴去放書。

  師:請你用正確的動(dòng)作將書交給同伴,并請他幫你歸位這本書,你該說什么呢?

  (三)請等待

  1.問題情景

  一個(gè)孩子在玩秋千,其他孩子也想玩,如果這是發(fā)生在你們班的事,你該如何處理。

  目的:了解入職期教師當(dāng)前處理類似事件的經(jīng)驗(yàn)水平,幫助教師回顧以往已經(jīng)歷的類似事件。

  2.小結(jié):通常,教師都會選擇與正在玩秋千的孩子溝通,確定每人玩秋千的時(shí)間,然后請其他幼兒排隊(duì)等待。

  3.正確的方法:在游戲前與幼兒先定好規(guī)則:誰先玩,玩多久。

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  1.情景再現(xiàn)

  (1)請兩位教師分別扮演一個(gè)正在看書,一個(gè)打擾同伴看書的幼兒。

 �。�2)培訓(xùn)者扮演的老師摟住搗亂的孩子說:我們不去打擾她,你可以去做別的事情。

  2.拓展情景——有急事需要打擾別人時(shí)

  解決方法:教育孩子學(xué)會說:對不起,我需要打擾一下你們。

  五、如何建立規(guī)則

  (一)建立規(guī)則意識,不是建立規(guī)則本身

  1.例:天空突降冰雹,孩子們興奮的涌到窗前專注的看,桌上的學(xué)習(xí)用品在孩子們匆忙離座時(shí),撞亂地面并被孩子們踩在腳下。此時(shí),老師不要急于讓孩子把物品歸位,否則孩子們會失去更重要的觀察冰雹的機(jī)會。

  2.例:下午離園時(shí),一個(gè)孩子看到媽媽站在門口來接她,就急著跑向媽媽,而未將玩具歸位。此時(shí)老師說:先和媽媽說說話,然后再一起將玩具歸位。

 �。ǘ┙ⅰ皺�(quán)力”意識

  1.情境再現(xiàn)

 �。�1)請一位教師扮演一個(gè)邀請同伴玩耍,卻遭拒的正在哭泣的幼兒。

  (2)培訓(xùn)者扮演老師,坐在孩子身邊摟著她問:發(fā)生什么事了嗎?

  孩子:我想找小朋友玩,可他不和我玩。

  師:你有邀請朋友一起游戲的權(quán)力,但每個(gè)人也有拒絕別人邀請的權(quán)力。你可以再試著找其他同伴玩,相信你一定能邀請到想與你玩的朋友。

  2.分析:接受邀請與拒絕邀請沒有對與錯(cuò)之分,因此老師不要用對錯(cuò)來引導(dǎo)幼兒對社會行為的判斷。

  小結(jié):規(guī)則是每個(gè)人必須遵守的社會行為準(zhǔn)則,只有按規(guī)則行事,才能確保每個(gè)人最大限度的自由。當(dāng)規(guī)則提出后,無論是對是錯(cuò),只要在沒有修改前,大家都應(yīng)遵守。而不是隨心所欲的想執(zhí)行規(guī)則就執(zhí)行,不想執(zhí)行就不執(zhí)行,這會使一個(gè)集體、社會出現(xiàn)混亂局面。

培訓(xùn)方案 篇7

  一、指導(dǎo)思想

  為提高課堂教學(xué)效率,構(gòu)建優(yōu)質(zhì)資源共享的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)環(huán)境,使多媒體信息技術(shù)教學(xué)在我校形成常態(tài)化,整體提高我校教師利用“班班通”設(shè)備及資源的教學(xué)應(yīng)用能力,大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,特制定本培訓(xùn)方案。

  二、培訓(xùn)目標(biāo)

  為學(xué)�!鞍喟嗤ā痹O(shè)備責(zé)任人提供設(shè)備的安全使用、管理與維護(hù)方面專項(xiàng)培訓(xùn);為學(xué)校的全體教師提供不同層面的技術(shù)、理論和應(yīng)用培訓(xùn),使其了解“班班通”工程在教育改革和發(fā)展中的`地位和作用,掌握電子白板功能在學(xué)科教學(xué)方面的應(yīng)用,并能夠利用“班班通”工程所提供的軟硬件資源為學(xué)校教學(xué)服務(wù)。

  三、培訓(xùn)安排

  培訓(xùn)對象:學(xué)校各學(xué)科教師

  培訓(xùn)時(shí)間:20xx年xx月xx日(_______)下午_______和20xx年xx月xx日(_______)下午_______

  培訓(xùn)地點(diǎn):

  中學(xué)部:_______小學(xué)部_______

  培訓(xùn)輔導(dǎo)教師:

  中學(xué)部:_______小學(xué)部:_______

  領(lǐng)導(dǎo)到場安排:

  中學(xué)部:_______

  小學(xué)部:_______

  點(diǎn)名負(fù)責(zé)人:

  中學(xué)部:_______小學(xué)部:_______

  四、培訓(xùn)內(nèi)容

  1、班班通工程知識培訓(xùn),設(shè)備安全使用、管理與維護(hù)專項(xiàng)培訓(xùn);

  2、班班通工程設(shè)備使用現(xiàn)場培訓(xùn)(交互式電子白板的使用);要求能使用白板和智能語言教學(xué)系統(tǒng)完成教學(xué),各學(xué)科老師可以結(jié)合自己學(xué)科特點(diǎn)練習(xí)兩種教學(xué)白板軟件的使用。

  五、培訓(xùn)要求

  1、各位教師按照培訓(xùn)安排的時(shí)間,帶好學(xué)習(xí)筆記準(zhǔn)時(shí)參加培訓(xùn);

  2、培訓(xùn)的點(diǎn)名記錄將作為教師參加校本培訓(xùn)的依據(jù),并記入教師個(gè)人的質(zhì)量年度考核中;

  3、培訓(xùn)結(jié)束后,學(xué)校將要組織教師進(jìn)行測試,對未合格的教師還要進(jìn)行再培訓(xùn);

  4、教育局的視頻抽測與本次培訓(xùn)的結(jié)果掛鉤,將作為學(xué)校發(fā)放電腦補(bǔ)助款的依據(jù)。

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