課程設(shè)計(jì)實(shí)施方案范文
為了確保事情或工作扎實(shí)開展，時(shí)常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的課程設(shè)計(jì)實(shí)施方案范文，希望能夠幫助到大家。
課程設(shè)計(jì)實(shí)施方案范文1
本單元按照“預(yù)習(xí)自學(xué)課”與和學(xué)習(xí)結(jié)果展示分別設(shè)計(jì)，分3節(jié)課進(jìn)行。前2節(jié)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自學(xué)并制作學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，第3節(jié)課由各組代表在全班做展示。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．了解校本課程研制的產(chǎn)生背景和基本理念；
2．理解校本課程及其研制的基本概念、基本原理；
3．把握校本課程研制的特點(diǎn)和策略，掌握校本課程研制的操作步驟和基本方法；
二、教學(xué)內(nèi)容：
1、校本課程研制概述；
2、校本課程研制的特點(diǎn)；
3、校本課程研制的策略；
4、校本課程研制的操作步驟和基本方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：
1、校本課程研制的特點(diǎn)；
2、校本課程研制的策略；
3、校本課程研制的操作步驟。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)形式
1、學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課程資源和教材進(jìn)行自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)；
2、小組分工制作學(xué)習(xí)結(jié)果匯報(bào)的課件；
3、匯報(bào)、聆聽與提問；
4、總結(jié)、評(píng)價(jià)。
�。ǘ┗顒�(dòng)目的
1、學(xué)會(huì)在合作中學(xué)習(xí)；
2、學(xué)會(huì)選擇學(xué)習(xí)主題；
3、學(xué)會(huì)有效利用課堂時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率；
4、敢于表達(dá)，學(xué)會(huì)聆聽和正確評(píng)價(jià)自己和同伴。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)進(jìn)程
第一、二節(jié)——“預(yù)習(xí)自學(xué)”布置和展開
第一步：教師展示已制作好的PPT，簡(jiǎn)要講解“校本課程研制”的基本原理。主要說(shuō)明本單元的基本教學(xué)方式“小組自學(xué)基礎(chǔ)上的學(xué)生代表課堂交流討論”。（5分鐘）第二步：教師講解“小組自學(xué)準(zhǔn)備”的`要求：（5分鐘）
1、結(jié)合教師提供的PPT，網(wǎng)上閱讀“校本課程研制”的相關(guān)文章，提出提出本組學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和問題；
2、小組合作學(xué)習(xí)解決問題并確定本組代表的交流提綱；
3、小組代表整理編制出“交流提綱”，并制作成PPT（視情況教學(xué)生制作PPT的技巧），內(nèi)容包括：
�。�1）展示和簡(jiǎn)要介紹案例內(nèi)容，（2）展示和簡(jiǎn)要介紹教材的相關(guān)內(nèi)容，（3）“我們組的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。
4、各小組交流時(shí)間為8分鐘以內(nèi)。
第三步：分組討論確定本組的重點(diǎn)自學(xué)內(nèi)容、參考文獻(xiàn)選擇和課外學(xué)習(xí)計(jì)劃與分工。（5分鐘）
第四步：展開小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視并隨時(shí)提供幫助（持續(xù)至第2節(jié)課結(jié)束）
第三節(jié)課——交流分享學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲”（40分鐘）
基本流程如下：
教師引入（2分鐘）——根據(jù)PPT完成情況和完成質(zhì)量，選擇4個(gè)組——各組代表順序交流，未上臺(tái)交流的“相同組”準(zhǔn)備補(bǔ)充——教師點(diǎn)評(píng)與適當(dāng)補(bǔ)充——最后評(píng)選“最佳自學(xué)交流小組”。
五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、本課內(nèi)容的PPT；
2、提前上傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)材料；
3、邀請(qǐng)對(duì)校本課程研制有自己看法，并能熟練制作PPT的研究生參加。
課程設(shè)計(jì)實(shí)施方案范文2
一、課程設(shè)計(jì)的目的
課程設(shè)計(jì)是本專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容之一，是學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)課所需的必要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐：
1、加深學(xué)生對(duì)課程基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立分析和解決工程技術(shù)問題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生在理論計(jì)算、繪圖制圖、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的運(yùn)用、查閱設(shè)計(jì)手冊(cè)與資料以及應(yīng)用計(jì)算機(jī)等方面的能力。系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和綜合處理信息的能力。
3、加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)思想與方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的工作作風(fēng)和勇于探索的創(chuàng)新精神，樹立自信心。
二、課程設(shè)計(jì)的組織與管理
1、省校負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)宏觀管理組織和協(xié)調(diào)工作。
2、課程所在市、縣校專業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)與組織對(duì)課程設(shè)計(jì)題目、指導(dǎo)書和對(duì)學(xué)生考核方式的審定以及課程設(shè)計(jì)工作的組織、實(shí)施、考核和檢查；課程指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)的具體組織實(shí)施工作。
3、課程設(shè)計(jì)的組織、安排在設(shè)計(jì)前交省校專業(yè)負(fù)責(zé)人備案。
三、課程設(shè)計(jì)選題的要求
1、課程設(shè)計(jì)的題目和內(nèi)容應(yīng)結(jié)合該課程教學(xué)大綱確定，其深度和廣度必須適當(dāng)，有一定的普遍性。
2、課程設(shè)計(jì)的題目和內(nèi)容要與實(shí)際相聯(lián)系，結(jié)合最新技術(shù)知識(shí)，滿足專業(yè)教學(xué)計(jì)劃要求，有正確完整的技術(shù)參考資料。
3、課程設(shè)計(jì)的難度和工作量應(yīng)綜合考慮教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)時(shí)數(shù)以及學(xué)生的知識(shí)和能力狀況，使學(xué)生既能獲得充分的實(shí)踐鍛煉，又能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)努力完成任務(wù)。
4、課程設(shè)計(jì)的題目一般由指導(dǎo)教師擬訂，經(jīng)市、縣校專業(yè)負(fù)責(zé)人審核后執(zhí)行。設(shè)計(jì)課題要適時(shí)更新，同一課題原則上不超過(guò)15名學(xué)生。
四、課程設(shè)計(jì)資料
課程設(shè)計(jì)要突出專業(yè)課程特色，資料包括：課程設(shè)計(jì)任務(wù)書、成績(jī)?cè)u(píng)定表、計(jì)算說(shuō)明書及設(shè)計(jì)圖紙（工科專業(yè)）等。
1、課程設(shè)計(jì)任務(wù)書由指導(dǎo)教師填寫并市、縣校專業(yè)負(fù)責(zé)人簽字后按組下達(dá)給學(xué)生，每組一份。
2、課程設(shè)計(jì)任務(wù)書的內(nèi)容應(yīng)包括：
�、僭O(shè)計(jì)題目；
�、谝阎夹g(shù)參數(shù)和設(shè)計(jì)要求；
�、墼O(shè)計(jì)內(nèi)容與步驟；
�、茉O(shè)計(jì)計(jì)劃與進(jìn)度安排；
⑤設(shè)計(jì)材料與成果要求；
⑥設(shè)計(jì)考核要求；
⑦設(shè)計(jì)參考書目；
⑧市、縣校專業(yè)負(fù)責(zé)人簽字等。
3、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書編寫要結(jié)合學(xué)校專業(yè)實(shí)際，包括設(shè)計(jì)步驟、設(shè)計(jì)要點(diǎn)、設(shè)計(jì)進(jìn)度安排及主要技術(shù)關(guān)鍵的分析、解決思路和方案比較等內(nèi)容。
五、課程設(shè)計(jì)的答辯
答辯是發(fā)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的不足，對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)一步改進(jìn)和完善的手段，課程設(shè)計(jì)答辯與否，由市、縣校專業(yè)負(fù)責(zé)人決定。
1、答辯組織
課程設(shè)計(jì)的答辯組織工作由市、縣校專業(yè)負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)�？扇炕虺椴椴糠謱W(xué)生參加答辯。
2、答辯資格
按照計(jì)劃完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)，經(jīng)指導(dǎo)教師審查同意后，在其設(shè)計(jì)圖紙、說(shuō)明書（論文）
封面等文件上簽字者，方可獲得答辯資格。
3、答辯過(guò)程
參照畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯工作程序執(zhí)行。答辯中每個(gè)學(xué)生匯報(bào)時(shí)間約5分鐘，整個(gè)過(guò)程約10—15分鐘。
4、答辯完成后，答辯小組應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)質(zhì)量和答辯情況，客觀公正地評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。
六、課程設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定
1、課程設(shè)計(jì)成績(jī)由指導(dǎo)教師和答辯小組兩部分評(píng)分組成。
2、課程設(shè)計(jì)成績(jī)采用四等分制，分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格，成績(jī)分布要求合理。課程成績(jī)由設(shè)計(jì)報(bào)告（論文）、設(shè)計(jì)作品、答辯成績(jī)組成，優(yōu)秀者一般控制在班級(jí)總?cè)藬?shù)的15%。
七、課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書規(guī)范要求
說(shuō)明書是體現(xiàn)和總結(jié)課程設(shè)計(jì)成果的載體，一般不應(yīng)少于3000字。
1、說(shuō)明書基本格式
說(shuō)明書手寫或打印均可。手寫要用統(tǒng)一的課程設(shè)計(jì)用紙，用黑或藍(lán)黑墨水書寫工整；打印時(shí)統(tǒng)一使用word文檔，正文采用小4號(hào)宋體，A4開紙，頁(yè)邊距均為20mm，行間距采用18磅，裝訂線留5mm。文中標(biāo)題采用小三號(hào)宋體加粗。
2、說(shuō)明書結(jié)構(gòu)及要求
（1）封面，包括題目、班級(jí)、學(xué)生姓名、學(xué)號(hào)、指導(dǎo)教師及時(shí)間（年、月、日）等項(xiàng)。
�。�2）摘要（僅對(duì)論文），摘要是論文內(nèi)容的簡(jiǎn)短陳述。關(guān)鍵詞應(yīng)為反映論文主題內(nèi)容的通用技術(shù)詞匯，一般為3--4個(gè)左右，一定要在摘要中出現(xiàn)。
�。�3）目錄，要求層次清晰，給出標(biāo)題及頁(yè)次。其最后一項(xiàng)是無(wú)序號(hào)的“參考文獻(xiàn)”。
�。�4）正文，正文應(yīng)按照目錄所定的順序依次撰寫，要求計(jì)算準(zhǔn)確，論述清楚、簡(jiǎn)練、通順，插圖清晰，書寫整潔。文中圖、表及公式應(yīng)規(guī)范地繪制和書寫。
�。�5）參考文獻(xiàn)，參考文獻(xiàn)必須是學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中真正閱讀過(guò)和運(yùn)用過(guò)的，文獻(xiàn)按照在正文中的'出現(xiàn)順序排列。
（6）課程設(shè)計(jì)資料的裝訂，課程設(shè)計(jì)按以下順序裝訂成冊(cè)：封面、課程設(shè)計(jì)任務(wù)書、成績(jī)?cè)u(píng)定表、目錄、摘要、正文、設(shè)計(jì)體會(huì)及今后的改進(jìn)意見、參考文獻(xiàn)、圖紙。
八、對(duì)指導(dǎo)教師的要求
1、指導(dǎo)教師資格
（1）課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師要熟悉課程設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，了解本課程設(shè)計(jì)在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中地位和作用。課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師一般由專業(yè)課教師擔(dān)任，要求教師具有中級(jí)以上職稱的教師或技術(shù)人員擔(dān)任。
2、指導(dǎo)教師職責(zé)
（1）認(rèn)真選擇題目，論證設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性、先進(jìn)性、可行性（包括技術(shù)經(jīng)濟(jì)方面），對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容和方法做到心中有數(shù)，確保題目質(zhì)量。
�。�2）編寫并下達(dá)任務(wù)書、指導(dǎo)書，使學(xué)生工作量飽滿、能夠合理利用時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)圓滿完成任務(wù)。
�。�3）教師每天到位并做具體指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度和質(zhì)量進(jìn)行檢查，及時(shí)掌握學(xué)生設(shè)計(jì)情況。
（4）在課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中，嚴(yán)格要求，注意言傳身教，教書育人。及時(shí)解答和處理學(xué)生遇到的問題，答疑時(shí)注重啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)立見解，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生能獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)。
�。�5）審查學(xué)生完成的設(shè)計(jì)圖紙和資料，確認(rèn)學(xué)生的答辯資格；
參與答辯工作，客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)；
�。�6）按照要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)填好成績(jī)單；
�。�7）認(rèn)真總結(jié)課程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，提出建設(shè)性意見，與課程設(shè)計(jì)資料一起留存市、縣校系部，以備省校及中央電大檢查。
3、指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生的分組與課題選題；每組學(xué)生可安排7～10人，選定一課題。每一教師指導(dǎo)1～2組。
九、對(duì)學(xué)生的要求
1、學(xué)生應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，勤于思考、刻苦鉆研，按照要求獨(dú)立分析、解決問題，按計(jì)劃完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)；
2、注意在課程設(shè)計(jì)中自覺培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；
3、必須獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)，不得抄襲或找人代做，否則成績(jī)以不及格記。
十、課程設(shè)計(jì)成果保存
課程設(shè)計(jì)成果由市、縣校系部保留，對(duì)于有示范意義的優(yōu)秀課程設(shè)計(jì)圖紙及說(shuō)明書（論文）保管期限可適當(dāng)延長(zhǎng)，或移交校檔案室存檔。
課程設(shè)計(jì)實(shí)施方案范文3
一、目的：
課程設(shè)計(jì)是高校工科類專業(yè)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)十分重要的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生利用本門課程及相關(guān)理論知識(shí)，去分析和解決本課程的綜合性課題。課程設(shè)計(jì)的主要目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用理論知識(shí)的方法，正確使用所學(xué)知識(shí)和相關(guān)參考資料，以進(jìn)一步提高自己分析問題和解決問題的能力，提高自身的綜合素質(zhì)。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，學(xué)生應(yīng)樹立正確的設(shè)計(jì)思想，掌握工程設(shè)計(jì)的程序、規(guī)范和方法，加深理解所學(xué)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)正確使用技術(shù)資料和快速查閱工具書的方法，培養(yǎng)自己嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍和實(shí)事求是的工作風(fēng)。
二、任務(wù)
1號(hào)題設(shè)計(jì)條件及要求：甲、乙兩臺(tái)微機(jī)，采用并行通信，接口采用8255A。設(shè)甲機(jī)8255A各端口地址為0510H（A口）0511H（B口）、0512H（C口）、0513H（控制口）；設(shè)乙機(jī)8255A各端口地址為0610H（A口）0611H（B口）、0612H（C口）、0613H（控制口）。
設(shè)計(jì)一個(gè)通信系統(tǒng)。要求：
�。�1）自行定義甲、乙聯(lián)絡(luò)線，并畫出連接示意圖。
�。�2）畫出甲機(jī)發(fā)送程序流程圖、甲機(jī)接收數(shù)據(jù)程序流程圖。
�。�3）編寫甲機(jī)發(fā)送程序、甲機(jī)接收數(shù)據(jù)程序。
2號(hào)題設(shè)計(jì)條件及要求：
三、課程設(shè)計(jì)的基本要求
1、使學(xué)生具有自主設(shè)計(jì)電路原理圖、查閱參考書籍和手冊(cè)及資料文獻(xiàn)的能力。
2、設(shè)計(jì)、計(jì)算、文件選取、畫出設(shè)計(jì)電路圖。
3、撰寫嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�、有理論根�?jù)的.、事實(shí)就是的、文理通順的設(shè)計(jì)報(bào)告。
4、完成實(shí)物制作
四、課程設(shè)計(jì)報(bào)告（作品）要求：
課程設(shè)計(jì)報(bào)告要求字跡工整、文字通順、其撰寫內(nèi)容包括：
1、目錄。
2、課程設(shè)計(jì)的意義和任務(wù)。
3、課程設(shè)計(jì)所用的基本知識(shí)。
4、設(shè)計(jì)計(jì)算等等。
5、總結(jié)。
五、課程設(shè)計(jì)時(shí)間安排（第x周—第x周）
六、成績(jī)?cè)u(píng)定：
成績(jī)按優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五級(jí)評(píng)定。
課程設(shè)計(jì)實(shí)施方案范文4
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字，練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
【教學(xué)理念】
1、以人為本，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。
2、以讀為本，加強(qiáng)讀書實(shí)踐�！墩n標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程。這種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、自我展示，導(dǎo)入新課
我是以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在家里自己會(huì)干什么?是怎么學(xué)會(huì)的導(dǎo)入課題，讓學(xué)生從自己的實(shí)際生活出發(fā)，既展示了學(xué)生自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，給學(xué)生樹立了自信心，又直接導(dǎo)入了課題。
二、初讀感悟
在學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來(lái)后，我因勢(shì)利導(dǎo)把這一熱情引入課文的閱讀，以滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，并在讀文前引導(dǎo)學(xué)生討論：讀課文遇到困難怎么辦?引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題，促進(jìn)學(xué)生思考和探究。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生思考的習(xí)慣。
三、自主合作，趣味識(shí)字
新的課程觀倡導(dǎo)建構(gòu)性學(xué)習(xí)，即學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。因此，第一步讓學(xué)生自己在課文中自讀生字。然后在大屏幕出示帶拼音的生字，讓學(xué)生自主選擇領(lǐng)讀生字和介紹識(shí)字的方法，再向?qū)W生了解你認(rèn)識(shí)哪些字?是怎樣認(rèn)識(shí)的?這樣，既使識(shí)字教學(xué)能有的放矢的進(jìn)行，又體現(xiàn)了在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上識(shí)字的思想。接著四人小組讀沒有拼音的生字再反饋。課文分析結(jié)束后我又讓學(xué)生在一段話中和生字再一次見面。這樣生字在一次次地復(fù)現(xiàn)中牢牢地扎根在學(xué)生的心中。讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。
四、細(xì)讀體悟
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。不應(yīng)以教師的`分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在學(xué)生初步感知、感悟課文后，我出示第一幅插圖，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀體悟第一段課文：小鴨看到清清的河水怎么想的?又是怎么說(shuō)的?小鴨請(qǐng)媽媽帶它去游泳，當(dāng)媽媽要它自己去時(shí)，它是怎么想的?小鴨是怎么學(xué)會(huì)游泳的?它學(xué)會(huì)游泳后會(huì)怎么想?鴨媽媽為什么要讓小鴨自己去吧?當(dāng)它看到自己的孩子學(xué)會(huì)游泳后會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?學(xué)生帶著這些問題，讀文看圖，看圖讀文，從多個(gè)角度去體驗(yàn)、感悟、想象鴨媽媽的教育有方，小鴨的聰明可愛。想象母子說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣，通過(guò)指名讀、分角色讀、齊讀等形式，讀出鴨媽媽慈愛中不失嚴(yán)肅，小鴨子禮貌中略有嬌氣。讀、想、議、說(shuō)，充分展示自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。而整篇文章的教學(xué)扣住一個(gè)讀字，尤其是分角色朗讀，要讓學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中產(chǎn)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，在讀悟中受到遇事要相信自己，要勇于嘗試，不要依賴他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。
總之，我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中充分尊重學(xué)生的主體地位，致力于構(gòu)建開放的、民主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與識(shí)字、合作探究方法，在情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中學(xué)會(huì)方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程成了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的過(guò)程。
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