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幼兒園幼小銜接的活動(dòng)方案

時(shí)間:2023-12-08 13:09:54 方案 我要投稿

幼兒園幼小銜接的活動(dòng)方案范例(15篇)

  為確保事情或工作順利開(kāi)展,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么問(wèn)題來(lái)了,方案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編收集整理的幼兒園幼小銜接的活動(dòng)方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園幼小銜接的活動(dòng)方案范例(15篇)

幼兒園幼小銜接的活動(dòng)方案1

  一、指導(dǎo)思想

  幼小銜接活動(dòng)旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過(guò)渡,讓幼兒建立自信心,能健康、快樂(lè)地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,保持身心的和諧發(fā)展。做好幼小銜接,不僅有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們堅(jiān)持面向全體幼兒,促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),從幼兒園的實(shí)際出發(fā),積極創(chuàng)造條件,將嘗試通過(guò)教育教學(xué)、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多方面多途徑實(shí)施幼小銜接活動(dòng)方案,將幼小銜接工作真正落實(shí)到實(shí)處。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化,初步體驗(yàn)小學(xué)的作息時(shí)間及課程模式,減少對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感,化解憂(yōu)慮,為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

  2、通過(guò)和諧幼小銜接,增加幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往,幫助孩子從身心方面向小學(xué)順利過(guò)渡3、家園同步,增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn),幫助孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題共同為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備。

  三、活動(dòng)時(shí)間:

  20xx年3月——20xx年6月

  四、活動(dòng)對(duì)象:

  大班組全體幼兒、教師、家長(zhǎng)

  五、活動(dòng)形式:

  1、組織觀摩活動(dòng)

  2、幼兒外出參觀小學(xué)

  3、模擬小課堂

  4、宣傳園地

  5、家園共育

  六、具體活動(dòng):

 。ㄒ唬┙Y(jié)合主題開(kāi)展系列活動(dòng)。

  大班下學(xué)期最后一個(gè)主題是《再見(jiàn)了,幼兒園》,結(jié)合主題開(kāi)展《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》《整理小書(shū)包》《上小學(xué)了》《快樂(lè)的向前走》《越長(zhǎng)越大》等活動(dòng),幫助幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)間、學(xué)會(huì)管理時(shí)間。學(xué)習(xí)整理和保管好自己的`學(xué)習(xí)用品,體會(huì)我們已經(jīng)長(zhǎng)大,并以愉快的心情迎接畢業(yè),增強(qiáng)了孩子們?nèi)胄W(xué)的信心,為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

 。ǘ┰谝蝗栈顒(dòng)各個(gè)方面做好幼小銜接工作。

  1、在時(shí)間上互相靠攏。

  在幼兒園大班,按規(guī)定集體活動(dòng)時(shí)間是三十分鐘左右,注重游戲化和幼兒活動(dòng)的參與性。而小學(xué)上課時(shí)間規(guī)定是四十分鐘,與幼兒園相比靜多動(dòng)少,并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。所以大班下學(xué)期我們采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒上課時(shí)間、減少游戲時(shí)間、縮短午睡時(shí)間等方法。在時(shí)間上慢慢接近小學(xué)的上課時(shí)間,讓幼兒在心理上、時(shí)間概念上做好準(zhǔn)備,以便能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活。

  2、學(xué)習(xí)習(xí)慣和要求上互相銜接

 。1)利用大(7)空班場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)模擬課堂,設(shè)置小黑板、課桌椅等。使整個(gè)環(huán)境與小學(xué)的課堂非常相似。每個(gè)班級(jí)協(xié)調(diào)安排輪流進(jìn)入小課堂的,在小課堂里,讓幼兒模仿小學(xué)生上課,學(xué)學(xué)小學(xué)生上課的坐姿、舉手發(fā)言等,感受小學(xué)生上課的氛圍,體驗(yàn)做小學(xué)生的快樂(lè)。

 。2)對(duì)幼兒正確的坐姿、書(shū)寫(xiě)方法、握筆姿勢(shì)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練和指導(dǎo),學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的數(shù)字,不要求快,但要求規(guī)范。不僅要寫(xiě)好而且必需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,要求作業(yè)有質(zhì)有量。

 。3)培養(yǎng)幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣,開(kāi)展"比比誰(shuí)的記憶好"的活動(dòng),活動(dòng)中需要幼兒帶的材料、要做的一些事情,我們不發(fā)短信告知家長(zhǎng),要求幼兒自己記憶,增強(qiáng)他們的任務(wù)意識(shí),為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

  3、自理能力方面的培養(yǎng)

  引導(dǎo)幼兒自己穿衣、整理床鋪、輪流做好小值日工作,積極為班集體做事等,提高動(dòng)手能力和自理能力,以便更好的適應(yīng)小學(xué)生活。

 。ㄈ├糜變荷畹沫h(huán)境不斷地激發(fā)幼兒上小學(xué)的熱情和愿望。在活動(dòng)室中布置《我上小學(xué)了》的主題環(huán)境,設(shè)計(jì)布置“上小學(xué)倒計(jì)時(shí)”墻面,讓孩子們了解從現(xiàn)在開(kāi)始離入小學(xué)還有幾天。隨著離園倒計(jì)時(shí)的越來(lái)越近,大班的孩子入小學(xué)的意識(shí)就更加強(qiáng)烈。萌發(fā)孩子上小學(xué)的積極情感。

  (四)家園配合做好幼小銜接工作。

  幼小銜接工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的密切配合,為此我們要求家長(zhǎng)

  1、為孩子準(zhǔn)備一個(gè)小鬧鐘,讓孩子自己用。

  2、嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間,養(yǎng)成孩子準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)和按時(shí)起床的好習(xí)慣。

  3、為幼兒準(zhǔn)備小學(xué)生應(yīng)具備的基本學(xué)習(xí)用品,如書(shū)包、文具盒、鉛筆、橡皮擦、作業(yè)本、圖書(shū)等,讓幼兒了解這些用品的名稱(chēng)和作用,每天讓幼兒自己有序安放物品,整理書(shū)包。

  4、規(guī)定孩子在指定的時(shí)間內(nèi)完成一些小任務(wù),如畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字等、在完成任務(wù)的過(guò)程中慢慢知道要抓緊時(shí)間,集中注意力,提高孩子完成任務(wù)的意識(shí)。

  (五)開(kāi)展“幼小銜接”的實(shí)踐活動(dòng)。

  1、第十七周的周三組織幼兒參觀小學(xué),觀看小學(xué)升旗儀式、參觀教室、圖書(shū)室、小學(xué)生的操場(chǎng)等場(chǎng)地,幫助幼兒熟悉小學(xué)學(xué)習(xí)生活和體育鍛煉的環(huán)境。

  2、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入班級(jí),觀看小學(xué)生的上課、做作業(yè)和下課十分鐘等活動(dòng),讓幼兒在小學(xué)教室里坐一坐、和一年級(jí)小學(xué)生一對(duì)一的互動(dòng)交流,請(qǐng)一年級(jí)老師來(lái)講講小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。通過(guò)這樣的互動(dòng)交流,加深幼兒對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的了解,為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。

幼兒園幼小銜接的活動(dòng)方案2

  一、目的意義。

  從各方面的信息(初入小學(xué)的孩子、家長(zhǎng)、教師)反饋:一年級(jí)孩子入學(xué),往往出現(xiàn)下述情況,第一天很新鮮、很開(kāi)心,第二天就有許多小朋友情緒低落,感到小學(xué)的生活沒(méi)有幼兒園開(kāi)心。由于活動(dòng)環(huán)境,生活習(xí)慣上的驟變,以及課業(yè)的繁重,使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象。而孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),是人生道路上一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此,孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活,做好幼小銜接是關(guān)鍵。

  《幼兒園工作規(guī)程》明確指出:“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”!3—6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出:“幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接。因此,做好幼小銜接,需要幼兒園、家庭共同重視、努力配合,才會(huì)取得效果。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神,進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的銜接,有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育,必須在幼兒園貫徹落實(shí)幼小銜接活動(dòng),從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)”坡度“,為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。

  二、指導(dǎo)思想。

  1、幼小銜接活動(dòng)旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過(guò)渡,讓幼兒建立自信心,能健康、快樂(lè)地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,保持身心的和諧發(fā)展。

  2、幼小銜接活動(dòng)的開(kāi)展,要充分尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,并體現(xiàn)后繼學(xué)習(xí)和未來(lái)社會(huì)對(duì)兒童發(fā)展的要求。

  3、幼小銜接活動(dòng),應(yīng)充分體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性,并與幼兒園的新課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合。

  4、幼小銜接活動(dòng)與小學(xué)”學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期“綜合活動(dòng)做到有機(jī)結(jié)合,尤其在兒童發(fā)展的評(píng)價(jià)問(wèn)題上,體現(xiàn)價(jià)值取向的一致性。

  三、活動(dòng)目標(biāo)。

  1、有入小學(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的生活,具有積極的情感體驗(yàn)。

  2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,對(duì)各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。

  3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽(tīng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等),以及建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。

  四、活動(dòng)時(shí)間:

  20xx年xx月——20xx年xx月。

  五、活動(dòng)對(duì)象。

  大班組全體幼兒、教師、家長(zhǎng)。

  六、活動(dòng)形式。

  1、專(zhuān)家專(zhuān)題講座。

  2、幼兒外出參觀。

  3、模擬小課堂。

  4、宣傳園地。

  5、家園共育。

  七、具體工作。

  (一)環(huán)境準(zhǔn)備。

  1、心理環(huán)境:

  關(guān)注良好氛圍的營(yíng)造。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到在一個(gè)文明,安全,和諧,愉快充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活。同時(shí),著力培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)及自控能力。進(jìn)入小學(xué)后,兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化。在幼兒園中,幼兒的一日生活多由老師提醒和引導(dǎo),進(jìn)入小學(xué)后,更多的是幼兒的自我管理,能控制沖動(dòng),不做小動(dòng)作,堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。

  因此,從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學(xué),需要不同于幼兒園的”自我管理“,加大力度培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我控制、自我服務(wù)的能力十分重要。

  2、物質(zhì)環(huán)境:

  注意適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境,讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式,早操活動(dòng)、課間活動(dòng),把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),課間活動(dòng)等。

  (二)知識(shí)準(zhǔn)備。

  1、注意水平的銜接小學(xué)生上課時(shí)需要的有意注意,即有意識(shí)地控制自己把注意指向教師。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導(dǎo),多為無(wú)意注意,容易游離。針對(duì)這一變化,教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分,逐漸把幼兒的無(wú)意注意發(fā)展為有意注意?赏ㄟ^(guò)教師的要求,活動(dòng)的規(guī)則,幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

  2、思維能力的銜接學(xué)習(xí)活動(dòng)說(shuō)到底是一種思維活動(dòng),學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。入學(xué)準(zhǔn)備,其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備,即學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅有感知、記憶的過(guò)程,更要有歸納、概括、推理活動(dòng)的參與。從”拉動(dòng)幼兒發(fā)展“的角度出發(fā),精心策劃教學(xué)活動(dòng)。大班幼兒思維異常活躍,好奇心強(qiáng),教學(xué)的`內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。

  3、知識(shí)點(diǎn)的銜接在知識(shí)點(diǎn)的銜接上,教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望,把握分寸。如:語(yǔ)言課上和幼兒玩一些口語(yǔ)化的、感受四聲的語(yǔ)音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫(huà)進(jìn)行前書(shū)寫(xiě)練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識(shí),上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴,產(chǎn)生強(qiáng)烈的上學(xué)愿望。

 。ㄈ⿲(shí)施內(nèi)容。

  1、幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)實(shí)施:

  (1)組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動(dòng)、課間活動(dòng)。

 。2)把幼兒帶進(jìn)小學(xué)生課堂,比較兩者教學(xué)氛圍與組織形式的不同。

  2、時(shí)間、內(nèi)容上的銜接與調(diào)整實(shí)施:

 。1)內(nèi)容與技能上的銜接:

  ①學(xué)會(huì)整理。

 、趯W(xué)會(huì)生活。

 、蹖W(xué)會(huì)自主。

 、軐W(xué)會(huì)勞動(dòng)。

  ⑤善于傾聽(tīng)。

 、拮灾鏖喿x。

 、呶展P訓(xùn)練。

 。2)物品上的準(zhǔn)備。

  每位幼兒堅(jiān)持每天背小書(shū)包來(lái)上幼兒園,選擇每天要帶的生活用品。

  3、結(jié)合新課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的銜接實(shí)施:

 。1)模擬小學(xué)課堂教學(xué),在區(qū)域活動(dòng)中創(chuàng)設(shè) ”小學(xué)生之家“”小課堂“等區(qū)域,創(chuàng)設(shè)與小學(xué)接近的學(xué)習(xí)環(huán)境,模仿小學(xué)生上課、寫(xiě)字等活動(dòng),讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

 。2)根據(jù)主題活動(dòng)”我要上小學(xué)“,組織幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動(dòng)。

  4、我們畢業(yè)了實(shí)施:

  大班畢業(yè)典禮家長(zhǎng)方面為增加”銜接“工作的實(shí)效性,做好家長(zhǎng)工作是非常重要的,因?yàn)橹挥杏變簣@、學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面的教育形成合力,教育才能真正起到理想的效果。具體形式有:

  (1)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。從而讓大班的家長(zhǎng)們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作,除了物質(zhì)上的,更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備,并能讓這些家長(zhǎng)有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

 。2)家長(zhǎng)園地、成長(zhǎng)快樂(lè)利用家長(zhǎng)園地、幼兒每月一次的成長(zhǎng)快樂(lè)手冊(cè),向家長(zhǎng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)工作,并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的配合與支持的要求,如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)。培養(yǎng)幼兒做事的效率性,為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證;培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終,以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

 。3)家園互動(dòng)充分運(yùn)用好家園互動(dòng)這一平臺(tái),增加與家長(zhǎng)溝通的頻次,把幼兒的情況及時(shí)用QQ、微信群中進(jìn)行反饋與呈現(xiàn),讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園的情況,根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行針對(duì)性的家園合作與培養(yǎng),以求發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),改正其習(xí)慣等各方面的不足。

 。4)其它時(shí)間與形式利用家長(zhǎng)來(lái)園接送幼兒、電話(huà)交談等形式,與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流,使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題,準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,并對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓(xùn)練,使家園能更進(jìn)一步的配合,相互理解和支持,使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

  5、教師方面:

 。1)結(jié)合教研活動(dòng)開(kāi)展幼小銜接研討活動(dòng)。

 。2)加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)和自理能力的培養(yǎng)。

 。3)與小學(xué)老師座談,了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問(wèn)題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問(wèn)題,并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。

 。4)開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng),加強(qiáng)幼兒對(duì)小學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和熱愛(ài)上小學(xué)的情感培養(yǎng),做好幼兒心理疏導(dǎo)。

幼兒園幼小銜接的活動(dòng)方案3

  一、活動(dòng)目的:

  1、通過(guò)幼小銜接這一活動(dòng),保證良好的新生入學(xué)順序,開(kāi)啟幸福的知識(shí)之旅

  2、通過(guò)幼小銜接這一活動(dòng),培養(yǎng)一年級(jí)新生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣,幫助孩子順利度過(guò)入學(xué)適應(yīng)期。

  二、活動(dòng)時(shí)間:

  8月23日,8月24日每天上午8:00——11:00

  三、參加對(duì)象:

  全體一年級(jí)新生

  四、活動(dòng)地點(diǎn):

  各班一年級(jí)教室

  五、參加教師:

  一年級(jí)各班正副班主任和語(yǔ)數(shù)體任課教師

  六、其他人員安排:

  校園環(huán)境衛(wèi)生:后勤辦

  教學(xué)樓巡視:德育處、教學(xué)處

  禮儀生:大隊(duì)部

  活動(dòng)拍照:

  活動(dòng)報(bào)道:一年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)

  電子橫幅:辦公室

  七、活動(dòng)安排:

  活動(dòng)一:保證良好的新生入學(xué)順序,開(kāi)啟幸福的知識(shí)之旅。(8:10之前)

  負(fù)責(zé)老師:一年級(jí)各班正副班主任和禮儀生7點(diǎn)半,一年級(jí)班主任老師在校門(mén)口集合,迎接新生的`到來(lái)。禮儀生引領(lǐng)新生進(jìn)入各班教室。副班主任老師在各自教室里管理,確保教室里新生安全有序。

  活動(dòng)二:開(kāi)設(shè)特色課程,初步養(yǎng)成良好的日常習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣、(8:10—11:00)

  負(fù)責(zé)老師:一年級(jí)各班班主任和語(yǔ)、數(shù)、體任課教師23日上午和24日上午,教學(xué)處安排了6節(jié)大課和2節(jié)整理課。每節(jié)課之間課間休息十分鐘。一年級(jí)教師按照下沙一小幼小銜接課程表進(jìn)行上課。

  具體要求如下:

  1、上課之前應(yīng)該提前備課。語(yǔ)、數(shù)、體由各自備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé),進(jìn)行集體備課,統(tǒng)一規(guī)劃這第一課,確定上課教案。體育課主要是列隊(duì)訓(xùn)練。各備課組長(zhǎng)在22日之前把微課,上課ppt,教案等上傳至第一學(xué)期教導(dǎo)處教學(xué)處幼小銜接相應(yīng)包包。

  2、語(yǔ)數(shù)體由各班任課老師負(fù)責(zé),班隊(duì)課,校課1由班主任負(fù)責(zé),校課2由副班主任負(fù)責(zé),整理課正副班主任一起負(fù)責(zé)。

  八、注意事項(xiàng):

  1、班主任須提前打掃和布置好各教室,并通過(guò)校訊通短信通知一年級(jí)新生23、24日到校和離校時(shí)間。新生每天8:00到校,11:00家長(zhǎng)接回。

  2、原則上家長(zhǎng)不進(jìn)校園,班主任做好解釋工作。

  3、特別關(guān)注學(xué)生的安全,保證每位新生開(kāi)開(kāi)心心上學(xué),平平安安回家。

  4、做好宣傳工作,每日一總結(jié),通過(guò)微信公眾號(hào)或者班級(jí)主頁(yè)傳播。

幼兒園幼小銜接的活動(dòng)方案4

  一、設(shè)計(jì)意圖

  幼兒園進(jìn)入小學(xué),是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折。在一年的大班學(xué)習(xí)中,幼兒對(duì)公共衛(wèi)生缺乏自覺(jué)維護(hù)性,往往手工活動(dòng)后桌上、地上散落的剪刀、碎紙屑等無(wú)人整理,不在自己用餐范圍內(nèi)的臟地方,較少有幼兒會(huì)主動(dòng)清理。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)2——9的分解組成,孩子們的掌握兩極分化,差異較大。孩子們的傾聽(tīng)習(xí)慣有待提高,仿編,續(xù)編故事的能力優(yōu)點(diǎn)加強(qiáng);男孩與同伴之間的交往不夠和諧,文明行為習(xí)慣較欠缺。因此,我們?cè)诖蟀嗟淖詈笠粋(gè)階段設(shè)計(jì)了“我要上小學(xué)”的主題活動(dòng),希望通過(guò)生活活動(dòng),學(xué)習(xí)活動(dòng),游戲活動(dòng)以及戶(hù)外活動(dòng),讓孩子們對(duì)小學(xué)有所了解,學(xué)做一名出色的”小學(xué)生”,知道做小學(xué)生需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和本領(lǐng),學(xué)會(huì)與同伴更好的交往,學(xué)會(huì)自我管理,自我控制等。幫助孩子做好上小學(xué)準(zhǔn)備,順利渡過(guò)這一轉(zhuǎn)折,為幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活打好基礎(chǔ)。

  二、組織與實(shí)施

  (一)前期準(zhǔn)備

  1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):主題墻”我和書(shū)包做朋友””我眼中的小學(xué)”。

  2、物質(zhì)材料:各種小學(xué)生的圖片與圖書(shū)及學(xué)習(xí)、生活照片。

  3、家園共育:向幼兒介紹一些小學(xué)生的生活及行為準(zhǔn)則,讓幼兒有心理上的準(zhǔn)備。

 。ǘ┗顒(dòng)過(guò)程

  1、自我管理·生活活動(dòng)

  (1)銜接重點(diǎn):能合理調(diào)節(jié)自己的行為,進(jìn)入小學(xué)有一定的抗挫折能力。

 。2)達(dá)成途徑:利用兒歌《困難我不怕》、繪本《困難我不怕》,鼓勵(lì)幼兒克服困難,增強(qiáng)自信。設(shè)置挫折情境,當(dāng)幼兒有困難時(shí),多鼓勵(lì)他,尋找解決辦法,而不是向大人尋求幫助,讓幼兒形成一定的抗挫能力。

  2、輕松學(xué)習(xí)·學(xué)習(xí)活動(dòng)

  活動(dòng)名稱(chēng):值日生分工表

  設(shè)計(jì)意圖:

  孩子們升入大班以后,自理能力明顯增強(qiáng),有很強(qiáng)烈地樂(lè)于幫助別人做事的愿望,尤其是在當(dāng)老師說(shuō)需要幫著收拾、整理東西的時(shí)候,孩子們表現(xiàn)出極大的熱情,都喜歡聽(tīng)到幫助別人做事后老師的贊揚(yáng),心中會(huì)充滿(mǎn)無(wú)限的自豪感。但有的小朋友沒(méi)有掌握正確的整理方法,或是不能正確判斷某件事是不是可以去做,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“一窩蜂,好心辦錯(cuò)事,越幫越忙”等現(xiàn)象。因此,為了滿(mǎn)足大多數(shù)孩子的這種愿望,增強(qiáng)孩子為集體服務(wù)的意識(shí),更為了讓孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣,掌握一些收拾整理的'技巧,特設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。在生活中尋找教育契機(jī),為孩子們提供鍛煉的機(jī)會(huì)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、樂(lè)于為集體服務(wù),為集體的成績(jī)感到高興。

  2、學(xué)習(xí)繪制簡(jiǎn)單的表格,了解值日生應(yīng)該做的事情。

  3、能收拾、整理的自己和他人的物品。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有當(dāng)值日生的經(jīng)驗(yàn)。

  2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:搜集幼兒在一日生活中幫著收拾整理、玩具、圖書(shū)、桌椅、擺放碗筷、掃地等有關(guān)值日生工作方面的照片,雜亂教室環(huán)境的圖片若干:散亂的圖書(shū)、書(shū)包亂放、亂七八糟的桌椅等等,筆、紙。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、欣賞歌曲《值日生》,回憶自己做值日生的經(jīng)驗(yàn)。

  1、為什么要做值日生?

  2、你會(huì)做值日生嗎?

  3、值日生要做哪些工作?

  二、欣賞幼兒收拾桌椅、玩具、整理書(shū)櫥、掃地、澆花等的照片,萌發(fā)幼兒為集體服務(wù)的自豪感。

  1、師:“值日生是快樂(lè)的,同時(shí)也是辛苦的。在我們班上就有好多這樣能干的小小值日生呢,一起來(lái)看看他們是誰(shuí)?他在干什么?在他做之前的情景和做之后有哪些變化?”

  2、老師請(qǐng)照片中的幼兒談?wù)勛约鹤鐾赀@些事后的感受。老師和其他幼兒一起在他談完后對(duì)他的行為為他鼓掌或說(shuō)一句謝謝的話(huà)來(lái)表示贊賞。

  3、鼓勵(lì)其他幼兒談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

  師:“你們喜歡照片中的小朋友嗎?為什么?”

  “如果是你看到這樣的情形,你會(huì)怎么做?”

  小結(jié):班級(jí)的許多事情要靠小朋友自己來(lái)完成;能為班級(jí)做事、為大家服務(wù)是件很快樂(lè)的事情;值日生一定要認(rèn)真、仔細(xì)的做事情,不能馬馬虎虎。

  三、觀看另一組需要整理的環(huán)境圖片,討論我們?cè)撛趺礃尤プ鰰?huì)更好。

  1、師:“小朋友們說(shuō)的都很棒也都很有道理,可是有些小值日生做事情的時(shí)候呢還不是很理想,不細(xì)心,做的不是很好。那么接下來(lái)就讓我們一起討論一下:到底該怎么做才會(huì)做的更好呢?”

  2、分別出示圖片,討論收拾整理的辦法:

 。1)閱讀區(qū):書(shū)不亂丟不折角,合好后按大小整齊地橫放、豎放在書(shū)櫥上。

 。2)建筑區(qū):將玩具分類(lèi)放到不同的玩具筐里,再將玩具筐整齊的擺放在玩具架上。

 。3)自然角:首先看看植物有沒(méi)有喝飽(泥土濕干的程度來(lái)判斷)再?zèng)Q定需不需要澆水。澆水的時(shí)候,噴壺要對(duì)準(zhǔn)植物泥土,不要噴到外面來(lái),弄臟桌面。

  3、師:“如果你是值日生,你辛苦了一天,希望小朋友怎樣愛(ài)護(hù)你的勞動(dòng)成果呢?”

  四、共同設(shè)計(jì)值日生分工表

  1、我們班可以分為幾個(gè)區(qū)?表格里可以分成幾列?每個(gè)區(qū)域可以用圖案表示?

  2、一個(gè)星期有幾天?在表格里可以分成幾行?

  3、值日生做的事,記錄在表格的哪里?怎樣記錄?

  (啟發(fā)幼兒記錄自己所做的事,如:擦洗櫥柜的可畫(huà)手和抹布,整理物品可以畫(huà)上物品)

  4、幼兒分組制作表格

  教師指導(dǎo)幼兒制作表格,給予幼兒建議。

  5、在宣傳欄里張貼制作好的表格

  四、小結(jié)

  大一班是個(gè)大家庭,值日生的工作是為大家服務(wù),需要細(xì)心和耐心。值日生不光要做工作,還要做好工作,讓大家滿(mǎn)意。同時(shí),希望小朋友對(duì)值日生的工作也要積極地配合、支持。

  活動(dòng)延伸:

  1師生共同設(shè)計(jì)一個(gè)值日生評(píng)比欄,有爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀值日生的愿望。

  2、家庭評(píng)選——周末請(qǐng)幼兒相互評(píng)出“最能干的值日生”,進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

  3、快樂(lè)交往·游戲活動(dòng)

  班級(jí)區(qū)域游戲:整理小書(shū)包

  游戲目標(biāo):

  1、有初步的責(zé)任意識(shí)和自我管理能力,為進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

  2、學(xué)習(xí)獨(dú)自分類(lèi)和整齊擺放學(xué)習(xí)用品。

  游戲環(huán)境:

  有兩個(gè)隔層的書(shū)包;大小不一的書(shū)籍、練習(xí)本、文具盒、水杯、面巾紙等零碎小物件若干

  指導(dǎo)建議:

  1、引導(dǎo)幼兒自己思考書(shū)包里的物品怎樣擺放才能拿取得更方便。

  2、可以先在活動(dòng)區(qū)里提供以上材料,讓幼兒練習(xí)自己整理小書(shū)包,然后再在大班末期讓幼自己帶書(shū)包來(lái)園,逐步培養(yǎng)幼兒自己收拾書(shū)包的能力,為順利進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

  4、游戲:運(yùn)動(dòng)安全·戶(hù)外活動(dòng)

  戶(hù)外活動(dòng):課間活動(dòng)守規(guī)則

  運(yùn)動(dòng)目標(biāo):

  1、鍛煉幼兒肺呼吸功能,指導(dǎo)小學(xué)課間休息的時(shí)間和活動(dòng)場(chǎng)地。

  2、知道與同伴游戲時(shí)會(huì)輪流等待。

  運(yùn)動(dòng)環(huán)境:

  1、場(chǎng)地:室內(nèi)活動(dòng)室

  2、器械:紙折青蛙若干。

  3、安全舉措:清理上桌面上尖銳的物品放入書(shū)包里。

  組織建議:

  1、引導(dǎo)幼兒探討:操場(chǎng)上和教室內(nèi)文明活動(dòng)有哪些?學(xué)習(xí)新游戲,跳跳蛙的玩法。(室內(nèi)桌面游戲)

  2、鼓勵(lì)幼兒在有限的課間十分鐘里會(huì)選擇適當(dāng)?shù)氖覂?nèi)游戲內(nèi)容。

幼兒園幼小銜接的活動(dòng)方案5

  一、指導(dǎo)思想

  深入貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)》,引導(dǎo)教師和家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)理念,尊重幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),關(guān)注幼兒身心全面發(fā)展,將入學(xué)準(zhǔn)備教育貫穿幼兒園教育的全過(guò)程,為幼兒今后的學(xué)校生活做好準(zhǔn)備,為其終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

  二、下一步工作舉措

  1、做好家長(zhǎng)工作

  3月中旬,召開(kāi)線上家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行關(guān)于幼小銜接的專(zhuān)題講座。從超前學(xué)習(xí)的危害角度出發(fā)讓家長(zhǎng)了解遵從幼兒發(fā)展規(guī)律的重要性,結(jié)合幼兒入小學(xué)前的四方面準(zhǔn)備全面的讓家長(zhǎng)了解關(guān)于幼小銜接的具體內(nèi)容及方法,建議家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣配合幼兒園,做些什么事情幫助幼兒愉快輕松的度過(guò)幼小銜接。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),讓家長(zhǎng)了解科學(xué)幼小銜接工作的重要性,有效地架起幼兒走向小學(xué)的橋梁。

  2、身心準(zhǔn)備

  (1)通過(guò)參觀小學(xué)的校園環(huán)境、功能室、走廊文化等,讓孩子們初步了解小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)生活,激發(fā)他們對(duì)小學(xué)的.向往之情。

 。2)積極開(kāi)展戶(hù)外安吉游戲,給予幼兒決定玩什么、怎么玩、和誰(shuí)玩的權(quán)利,同時(shí)在游戲中提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性,增強(qiáng)力量,提高耐力,培養(yǎng)幼兒不怕苦、不怕累的意志品質(zhì)。

  3、生活準(zhǔn)備

  (1)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

  繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒早睡早起,按時(shí)入園,養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

  在保證幼兒戶(hù)外自主游戲時(shí)間的前提下,適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒集體活動(dòng)時(shí)間,同時(shí)減少期間幼兒如廁的次數(shù)。

  養(yǎng)成幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,飯錢(qián)便后、外出歸來(lái)能夠自覺(jué)洗手。

 。2)提高幼兒自理能力

  調(diào)整幼兒一日作息時(shí)間,減少一日生活中的統(tǒng)一安排,幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)根據(jù)自己的需要喝水、如廁,根據(jù)天氣變化和活動(dòng)需要增減衣物。

  指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)整理自己的衣柜,學(xué)會(huì)分類(lèi)和存放。

  繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力,學(xué)會(huì)整理自己的儀容儀表,如廁后能將自己的衣服褲子穿整齊。

  班級(jí)投放鐘表,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)看一日作息時(shí)間表等各種計(jì)劃表,養(yǎng)成守時(shí)、不拖沓的好習(xí)慣。

  (3)增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)

  通過(guò)星期五的安全教育活動(dòng)及時(shí)間節(jié)點(diǎn)組織的安全教育活動(dòng),使掌握一些常用的自救方法、了解一些安全嘗試,培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)。

 。4)鼓勵(lì)幼兒參與勞動(dòng)

  通過(guò)每周的勞動(dòng)教育活動(dòng)、五一勞動(dòng)節(jié)、母親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等節(jié)日、小小值日生、種植季、采摘季以及日常一日活動(dòng),激發(fā)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的意志品質(zhì)。

  4、社會(huì)準(zhǔn)備

  (1)提高交往能力

  通過(guò)自主游戲給予幼兒自由交往的機(jī)會(huì),在游戲中學(xué)會(huì)交往,增強(qiáng)合作意識(shí)、提高解決問(wèn)題的能力。

 。2)增強(qiáng)任務(wù)意識(shí)

  不定期的給幼兒安排小任務(wù),比如帶好紙和筆回家畫(huà)游戲故事,并將其第二天帶回來(lái);每天自己整理小書(shū)包等,為適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備。

  同時(shí)在家里家長(zhǎng)也要有意識(shí)的為幼兒安排小任務(wù),通過(guò)持續(xù)性的任務(wù)安排,讓幼兒養(yǎng)成獨(dú)立完成認(rèn)為的習(xí)慣。

  5、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  (1)鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)前做計(jì)劃,比如在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始之前,鼓勵(lì)他們說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)自己的活動(dòng)計(jì)劃,活動(dòng)結(jié)束后和幼兒一起回顧他們的計(jì)劃和完成情況,分析原因并調(diào)整。

  放假在家時(shí)也鼓勵(lì)幼兒自己安排行程和活動(dòng)。

 。2)繼續(xù)開(kāi)展游戲分享活動(dòng)與晨間談話(huà)活動(dòng),培養(yǎng)幼兒大膽講述與認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

  (3)本學(xué)期增加精讀繪本時(shí)間,和幼兒一起討論書(shū)中內(nèi)容,加深他們的閱讀興趣和理解。

 。4)利用讀寫(xiě)區(qū)、角色游戲,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用文字和符號(hào)進(jìn)行前書(shū)寫(xiě),比如為電影院制作電影票等。

 。5)繼續(xù)開(kāi)展畫(huà)游戲故事的活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒用圖畫(huà)、符號(hào)、文字等方式記錄自己的游戲的過(guò)程、故事情節(jié)等。

  (6)做好必要的書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備。通過(guò)扣紐扣、系鞋帶的習(xí)慣,鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作,促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)。幼兒有自發(fā)書(shū)寫(xiě)行為時(shí),示范正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下、由左至右的運(yùn)筆技能。

  三、具體活動(dòng)安排:

  三月:

  1、召開(kāi)“幼小銜接”線上家長(zhǎng)會(huì)

  2、更改幼兒作息時(shí)間,使幼兒一日生活獨(dú)立自主

  四月:

  開(kāi)展“勞動(dòng)月”活動(dòng)

  嘗試制定區(qū)域計(jì)劃

  發(fā)放“幼小銜接”家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷

  開(kāi)展“閱讀月”活動(dòng)

  五月:

  開(kāi)展“我的生活我做主”主題活動(dòng)

  開(kāi)展“整理小書(shū)包”活動(dòng):結(jié)合閱讀月,書(shū)包里準(zhǔn)備繪

  本書(shū)、周一玩具、周二繪本、周三玩具、周四繪本、周五勞動(dòng)工具

  六月:

  請(qǐng)一名幼兒園畢業(yè)的小學(xué)生來(lái)園講述小學(xué)生活

  請(qǐng)小學(xué)老師為大班家長(zhǎng)錄制“幼小銜接”答疑解惑視頻

  發(fā)放“幼小銜接”宣傳手冊(cè)

  參觀小學(xué)活動(dòng)

幼兒園幼小銜接的活動(dòng)方案6

  一、指導(dǎo)思想

  為落實(shí)教育部和省教育廳有關(guān)減負(fù)規(guī)定的要求,切實(shí)減輕小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),幫助小學(xué)低年級(jí)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,盡快適應(yīng)小學(xué)生活,根據(jù)《寧波市教育局關(guān)于規(guī)范教學(xué)行為切實(shí)做好小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)工作的通知》(甬教基〔20xx〕229號(hào))文件精神和《北侖區(qū)教育局關(guān)于“規(guī)范教學(xué)行為切實(shí)做好小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)工作”的通知》(侖教〔20xx〕73號(hào)),制訂本校零起點(diǎn)教學(xué)和幼小銜接工作的實(shí)施方案。

  二、工作思路

  小學(xué)低年級(jí)是從直觀形象思維為主轉(zhuǎn)向抽象思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,也是從游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向規(guī)范的課堂學(xué)習(xí)的過(guò)渡階段。因此,根據(jù)國(guó)家課程設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)和浙江省教育廳下發(fā)的《小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見(jiàn)》(浙教辦教研〔20xx〕21號(hào))的要求,從學(xué)年起,學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)管理,規(guī)范教學(xué)行為,切實(shí)做好小學(xué)起始年級(jí)零起點(diǎn)教學(xué)。具體為:執(zhí)行“零起點(diǎn)”教學(xué),嚴(yán)肅課程計(jì)劃,完善“綜合活動(dòng)”方案,注重對(duì)一年級(jí)新生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)科學(xué)習(xí)方法的習(xí)得,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過(guò)開(kāi)展新生及家長(zhǎng)親子培訓(xùn)活動(dòng)、新生的全覆蓋的家訪、一二年級(jí)任課教師的專(zhuān)題培訓(xùn)、常規(guī)教學(xué)研究課、入學(xué)準(zhǔn)備綜合展示活動(dòng)等環(huán)節(jié),加強(qiáng)一年級(jí)新生的行為規(guī)范養(yǎng)成,指導(dǎo)學(xué)生迅速適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

  三、具體措施

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高思想認(rèn)識(shí)

  組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神,從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念,端正教育思想,讓老師充分認(rèn)識(shí)到“實(shí)施零起點(diǎn)教學(xué)”的重要意義,積極營(yíng)造氛圍,形成共識(shí);同時(shí)根據(jù)學(xué)校實(shí)際,組織一、二年級(jí)教師開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn),尤其是對(duì)一年級(jí)準(zhǔn)備期教學(xué)要求進(jìn)行解讀學(xué)習(xí),剖析《浙江省小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見(jiàn)》等文件,并根據(jù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)作出反饋、分析、研究,制訂相關(guān)的實(shí)施措施。

 。ǘ﹪(yán)格相關(guān)計(jì)劃,依法規(guī)范辦學(xué)

  嚴(yán)格招生制度,學(xué)校在招生過(guò)程中,堅(jiān)持免試入學(xué),并通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、入學(xué)演習(xí)等形式做好幼小銜接,切實(shí)做好兒童入學(xué)后的過(guò)渡和適應(yīng)教育。嚴(yán)格課程計(jì)劃,把規(guī)范落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃作為規(guī)范辦學(xué)行為的重中之重,不隨意提前教學(xué)進(jìn)度、不隨意增加教學(xué)內(nèi)容、不隨意拔高教學(xué)要求,讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),增進(jìn)情感,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范。一年級(jí)新生入學(xué)后必須堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué),各門(mén)課程要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)的規(guī)定目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),不得自行增加教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)要求、加快教學(xué)進(jìn)度。

 。ㄈ⿵(qiáng)化教學(xué)研究,提高教學(xué)效益

  1、強(qiáng)化校本教研活動(dòng)。

  以教研組、備課組為團(tuán)隊(duì),抓好小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師培訓(xùn)。根據(jù)浙江省教育廳下發(fā)的《小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見(jiàn)》(浙教辦教研〔〕21號(hào))要求,認(rèn)真細(xì)致地組織好有關(guān)專(zhuān)題培訓(xùn)。加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)和研討,要求教學(xué)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)及他們的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)出豐富多樣、有趣、有意義的活動(dòng)內(nèi)容,提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓他們有興致地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

  2、強(qiáng)化日常教學(xué)活動(dòng)。

  要求一二年級(jí)任課教師全員參與課程實(shí)施,集體備課,認(rèn)真上課,做到專(zhuān)課專(zhuān)用。

  備課要求:要凸現(xiàn)學(xué)生年齡特征以及教學(xué)要求,不隨意拔高,在備課中要顧及學(xué)生的情緒、興趣、層次,注重活動(dòng)的合理性,提高學(xué)生的參與性。以活動(dòng)、游戲、情景創(chuàng)設(shè)等形式組織教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,寓教于樂(lè)。另外,備課不僅僅是備課本,還要備常規(guī)教學(xué),備姿勢(shì)指導(dǎo),備習(xí)慣養(yǎng)成。因?yàn),好?xí)慣才能成就好知識(shí)。

  上課要求:以學(xué)生為主體,應(yīng)合理把握授課時(shí)間與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的比例,應(yīng)給予學(xué)生充分活動(dòng)時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中知道并逐步掌握基本的習(xí)慣要求和行為準(zhǔn)則,使學(xué)生在行為、情感、興趣等方面有所收獲。切忌急于求成,簡(jiǎn)單灌輸。每節(jié)課應(yīng)留出10~15分鐘練習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。課堂作業(yè)要及時(shí)批改和反饋、訂正,提倡當(dāng)堂面批和個(gè)別輔導(dǎo)。重視養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、書(shū)寫(xiě)工整、及時(shí)訂正等良好作業(yè)習(xí)慣。

  3、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作。

  開(kāi)展一、二年級(jí)課堂教學(xué)研究課、示范課教學(xué)活動(dòng),通過(guò)引領(lǐng)、模仿、實(shí)踐等環(huán)節(jié)提升教學(xué)實(shí)效,并以參與式研討為主要形式集中和分學(xué)科組交流、討論、合作探究,在體驗(yàn)互動(dòng)中切實(shí)提高教師實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)的能力。同時(shí)利用校園“QQ工作群”、教師博客、備課組教研活動(dòng)等平臺(tái),強(qiáng)化各科教師的溝通與交流,研究教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與困惑,及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。

 。ㄋ模﹪(yán)格作業(yè)制度,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

  要從激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣養(yǎng)成出發(fā),科學(xué)合理地設(shè)計(jì)練習(xí),形式多樣,提高練習(xí)的有效性和趣味性,不搞機(jī)械性的重復(fù)訓(xùn)練。要保證多數(shù)學(xué)生能在課內(nèi)完成書(shū)面作業(yè),其余學(xué)生也能在校內(nèi)完成。不布置書(shū)面家庭作業(yè)。嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量及教輔資料征訂,控制學(xué)生作業(yè)總量,不準(zhǔn)超量布置課內(nèi)外作業(yè),確保學(xué)生有自主學(xué)習(xí)時(shí)間、空間。一、二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)。

 。ㄎ澹⿲(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)管,提高執(zhí)行效益

  深化“一日巡課”制度,突出行政值周、值周教師的巡視、督察、指導(dǎo),規(guī)范學(xué)生的大課間、課外體育活動(dòng)、音體美等課程的嚴(yán)格執(zhí)行,深化教學(xué)五認(rèn)真調(diào)研,及時(shí)了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為、作業(yè)布置等情況,并及時(shí)反饋跟進(jìn),優(yōu)化課堂教學(xué)的執(zhí)行效益。

 。┖粚(shí)課外活動(dòng),營(yíng)造快樂(lè)氛圍

  豐富校園活動(dòng)。以大課間為主平臺(tái),以音樂(lè)、美術(shù)、體育課為主陣地,結(jié)合學(xué)校書(shū)香工程經(jīng)典誦讀、名著導(dǎo)讀課程的開(kāi)展,充分發(fā)揮體育、藝術(shù)、科技2+1+1和社團(tuán)的作用,讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛(ài)好,快樂(lè)參與,為低年級(jí)學(xué)生提供豐富多彩的校園活動(dòng)。

 。ㄆ撸﹥(yōu)化評(píng)價(jià)方式,引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展

  把評(píng)價(jià)納入學(xué)校的學(xué)位晉級(jí)制度,并根據(jù)課程的目標(biāo)內(nèi)容,合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)目標(biāo)、內(nèi)容與方式,對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平采用等第制和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式,學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動(dòng)力等評(píng)價(jià)結(jié)果采用“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”等四級(jí)評(píng)價(jià),并從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)理解、學(xué)習(xí)能力等方面選擇若干要素進(jìn)行評(píng)語(yǔ)描述。采用“課堂即時(shí)評(píng)價(jià)、親子合作評(píng)價(jià)、學(xué)校綜合評(píng)價(jià)”等方式,通過(guò)口頭激勵(lì)性表?yè)P(yáng)、“五角星”“小紅旗”等物品評(píng)價(jià)、觀察評(píng)價(jià)、星級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)之星等多元評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生,并適宜指出學(xué)生做得不理想的地方,提出希望,優(yōu)化學(xué)生的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)興趣和情感溝通,讓學(xué)生快樂(lè)進(jìn)步。不組織任何形式的小學(xué)一至三年級(jí)學(xué)科“統(tǒng)測(cè)”。

 。ò耍╅_(kāi)展親子培訓(xùn),營(yíng)造良好氛圍

  多與對(duì)應(yīng)幼兒園溝通,開(kāi)展切實(shí)有效的幼小銜接活動(dòng),并確立在開(kāi)學(xué)前召開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)制度,向家長(zhǎng)說(shuō)明零起點(diǎn)教學(xué)的意義和相關(guān)要求。同時(shí),在學(xué)期中通過(guò)一年級(jí)親子培訓(xùn)、家長(zhǎng)學(xué)校、校訊通、QQ群等平臺(tái),向家長(zhǎng)宣傳“零起點(diǎn)”教學(xué)要求,開(kāi)辟“家長(zhǎng)須知”、“今日要點(diǎn)”等欄目,加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息交流,取得家長(zhǎng)的支持與配合,以達(dá)到家校合一的教學(xué)效果。

幼兒園幼小銜接的活動(dòng)方案7

  目標(biāo):

  1.初步熟悉小學(xué)生活。了解小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容。

  2.嘗試合理安排自己的課間活動(dòng),并在與同伴、小學(xué)生的互動(dòng)中大膽表達(dá)。

  3.向往小學(xué)生活,渴望成為一名小學(xué)生。

  準(zhǔn)備:

  I.參觀小學(xué)并與小學(xué)生對(duì)話(huà).對(duì)小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)有所了解。

  2.錄像《課間十分鐘》,邀請(qǐng)一位小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。

  過(guò)程:

  1.認(rèn)識(shí)小學(xué)生,產(chǎn)生參與活動(dòng)的興趣。

  (1)今天有一位客人要和我們一起活動(dòng)。你們看,他是幼兒園的小朋友還是小學(xué)生?你們是怎么看出來(lái)的?(教師請(qǐng)出小學(xué)生,鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察.并通過(guò)小學(xué)生的書(shū)包、紅領(lǐng)巾等特征進(jìn)行判斷。)

  (2)請(qǐng)小學(xué)生自我介紹,師幼共同歡迎小學(xué)生。

  2.遷移參觀經(jīng)驗(yàn),理解"下課"的意思。

  (1)小學(xué)生哥哥在××小學(xué)上學(xué)。你們還記得去這所小學(xué)參觀的事情嗎?那天.你們?cè)谛W(xué)里看到了什么?(師幼共同回憶參觀小學(xué)的情形,鼓勵(lì)幼兒交流在小學(xué)校園內(nèi)的所見(jiàn)所聞。)

  (2) 小學(xué)生上課的時(shí)候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的.理解講述,再請(qǐng)小學(xué)生介紹.幫助幼兒了解小學(xué)生每天上午要上四節(jié)不同的課。每節(jié)課都是 四十五分鐘,每上完一節(jié)課就有十分鐘的休息時(shí)間,這十分鐘就是下課時(shí)間。學(xué)校里會(huì)有鈴聲或音樂(lè)提醒大家上課和下課。)

  3.觀看錄像《課間十分鐘》,了解課間十分鐘的作用。

  (1)課間十分鐘有什么用呢?你看到小學(xué)生在下課的十分鐘里會(huì)做些什么事情?(引導(dǎo)幼兒積極回憶,大膽想象,主動(dòng)表述。)

  (2)小學(xué)生哥哥給我們帶來(lái)了《課間十分鐘》的錄像,我們來(lái)看看小學(xué)生在課間十分鐘里都做了些什么,想想他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。(播放錄像,師幼共同觀看。)

  (3)幼兒自由結(jié)伴討論、交流小學(xué)生在課間十分鐘做些什么事,為什么要做這些事。教師鼓勵(lì)幼兒有疑問(wèn)時(shí)去問(wèn)問(wèn)小學(xué)生。初步引導(dǎo)幼兒理解課間十分鐘是小學(xué)生入廁、喝水.、換課本和游戲的時(shí)間。

  4.實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)安排課間十分鐘。

  (1)如果你是小學(xué)生,你會(huì)在課間十分鐘做什么呢?我們一起來(lái)試著安排"課間十分鐘".請(qǐng)小學(xué)生哥哥當(dāng)評(píng)委。看看誰(shuí)安排得合理。

  (2)幼兒安排課間十分鐘,請(qǐng)小學(xué)生哥哥了解幼JL的課間活動(dòng)內(nèi)容。

  5.交流、討論,知道要合理安排課間十分鐘。

  (1)誰(shuí)愿意來(lái)介紹自己在課間十分鐘做了些什么?(請(qǐng)幼兒互相交流,大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)了解同伴對(duì)課間十分鐘的安排。)

  (2)我們來(lái)聽(tīng)小學(xué)生哥哥說(shuō)說(shuō)哪些小朋友安排得合理。(小學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些小朋友安排得合理,讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學(xué)習(xí)上的事,如果有時(shí)間再和同伴游戲。)

幼兒園幼小銜接的活動(dòng)方案8

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、熟悉小學(xué)環(huán)境:參觀教學(xué)樓,各班教室、走廊、廁所、操場(chǎng)、圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室等活動(dòng)場(chǎng)所,初步了解小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況。

  2、感知、了解小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,減少對(duì)小學(xué)的陌生感,萌發(fā)上學(xué)的愿望。

  3、提高幼兒適應(yīng)環(huán)境變化的能力,為幼兒進(jìn)入小學(xué)奠定良好的心理素質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、提前給孩子做好教育,帶著問(wèn)題去參觀,明確參觀小學(xué)的任務(wù)與要求,并提醒幼兒外出參觀活動(dòng)要注意安全及不影響小學(xué)生學(xué)習(xí)等事項(xiàng)。

  2、給家長(zhǎng)發(fā)活動(dòng)通知,召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),做好參觀準(zhǔn)備(路線、紙巾、太陽(yáng)帽等)。

  具體活動(dòng)流程

  為認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神,以及《幼兒園工作規(guī)程》明確指出:“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)從幼兒園的小朋友成長(zhǎng)為學(xué)校的.小學(xué)生,角色變了,要求也變了。小學(xué)和幼兒園的生活又存在著一定的差異,如活動(dòng)的組織形式,學(xué)習(xí)的習(xí)慣等,面臨著許多不適應(yīng),所以幼兒園應(yīng)進(jìn)行有目的,有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育,促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作,幫助孩子們順利度過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)折期,減少家長(zhǎng)的焦慮和擔(dān)憂(yōu),為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)。從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)“坡度”。以“尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則,以“如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問(wèn)題,怎樣讓孩子從幼兒園平滑過(guò)渡到小學(xué),促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)”為研究重點(diǎn),結(jié)合本園的實(shí)際,制定本實(shí)施方案。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、家長(zhǎng)于當(dāng)天早上8點(diǎn)前把幼兒送到民族小學(xué)大門(mén)作文吧口集中。

  2、在民族小學(xué)校門(mén)口由班主任介紹校牌,小學(xué)的校名。

  3、小學(xué)教師為孩子們上一節(jié)課,感受小學(xué)生的上課模式,激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的好奇心和求知欲。

  4、觀看小學(xué)生的課間早活動(dòng)。

  5、參觀前提醒幼兒注意安全、遵守活動(dòng)規(guī)則。

 。1)在參觀過(guò)程中要仔細(xì)看,不隨便離開(kāi)隊(duì)伍。

 。2)不大聲說(shuō)話(huà)影響小學(xué)生學(xué)習(xí)。

 。3)愛(ài)護(hù)校園里的花草樹(shù)木,不摘花,不踩草坪,不亂扔垃圾。

  6、參觀校園。

  由小學(xué)教師引導(dǎo)參觀,介紹小學(xué)情況、校園文化,參觀小學(xué)學(xué)校環(huán)境,了解各場(chǎng)所的用途。

  7、參觀一年級(jí)教室。

  請(qǐng)幼兒觀察:小學(xué)生的教室里有些什么?課桌椅是怎樣放的?小學(xué)生帶什么物品。(看小學(xué)生的書(shū)包里都裝了些什么)觀察小學(xué)生是怎么上課的,觀察小學(xué)生的坐姿。老師提問(wèn)后,學(xué)生怎樣舉手發(fā)言的?是如何注意聽(tīng)講的?為什么要戴紅領(lǐng)巾?

  8、觀看小學(xué)生課間活動(dòng),跟做課間操。

  9、參觀結(jié)束,沿公園步行道或由家長(zhǎng)接送返回幼兒園。

  活動(dòng)延伸教育:

  回園后,由班主任負(fù)責(zé),帶領(lǐng)孩子進(jìn)行活動(dòng)《我參觀的小學(xué)》,討論問(wèn)題:

  1、小學(xué)與幼兒園有什么不同?

  校舍:幾層樓,大小,樓梯高度、寬度,每一層教室不同年級(jí)

  教室:物品(桌子、椅子、黑板擺放、上面的內(nèi)容)桌椅的測(cè)量與比較(幼兒合作完成)

  走廊:(寬度、上下樓梯禮儀)

  廁所(布局、標(biāo)志,每一層里面有一個(gè)廁所)

  2、各個(gè)活動(dòng)室都有哪些標(biāo)志?

  3、上課為什么要打預(yù)備鈴?

  4、課程表有什么用?

  家長(zhǎng)配合工作

  1、引導(dǎo)家長(zhǎng)要為幼兒做好生活常規(guī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會(huì)交往等方面的入學(xué)準(zhǔn)備,不提倡提前學(xué)習(xí),片面準(zhǔn)備。

  2、沒(méi)特殊情況,請(qǐng)讓幼兒參與參觀活動(dòng),接送路上注意安全。

幼兒園幼小銜接的活動(dòng)方案9

  一、指導(dǎo)思想

  《幼兒園工作規(guī)程》明確指出:“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”!耙咔椤睂(dǎo)致的延遲開(kāi)學(xué)對(duì)我園幼小銜接工作的開(kāi)展有了特殊性和不確定性。幼兒園應(yīng)進(jìn)行有目的,有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育,促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助孩子們順利度過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)折期,減少家長(zhǎng)的焦慮和擔(dān)憂(yōu)。因此,我園根據(jù)這一特殊時(shí)期,特制定大班幼小銜接實(shí)施方案。

  二、活動(dòng)目的

  1、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識(shí),有入小學(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的生活,具有積極的情感體驗(yàn)。

  2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,對(duì)各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。

  3、幫助家長(zhǎng)了解幼小銜接的相關(guān)知識(shí),初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活能力,以及建立初步的規(guī)則、任務(wù)意識(shí)家園同步共同做好幼小銜接工作。

  三、活動(dòng)時(shí)間

  20xx年6月2日至本學(xué)期末

  四、活動(dòng)內(nèi)容

  活動(dòng)1:線上訪談

  以線上訪談的形式切入活動(dòng),對(duì)部分家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行采訪,傾聽(tīng)家長(zhǎng)和幼兒的'心聲,并及時(shí)關(guān)注家長(zhǎng)對(duì)孩子入學(xué)的需求。

  活動(dòng)2:線上家長(zhǎng)課堂

  根據(jù)訪談結(jié)果,通過(guò)微信公眾號(hào)向家長(zhǎng)推送關(guān)于幼小銜接的視頻,幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)知幼小銜接并解決其擔(dān)心和焦慮。

  活動(dòng)3:云參觀小學(xué)

  以“云參觀”的方式,讓幼兒通過(guò)觀看視頻了解他們即將步入的小學(xué)樣子,同時(shí)在老師的講解下了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,對(duì)各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲,激發(fā)對(duì)小學(xué)的向往。

  活動(dòng)4:整理書(shū)包比賽

  整理書(shū)包是小學(xué)生每天都做的事情和應(yīng)該具備的能力,為了讓幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)自分類(lèi)和整齊擺放學(xué)習(xí)用品,以班級(jí)為單位開(kāi)展“整理書(shū)包”比賽活動(dòng)。

幼兒園幼小銜接的活動(dòng)方案10

  一、情況分析:

  再過(guò)一個(gè)學(xué)期,孩子們就要結(jié)束幼兒園的學(xué)習(xí)生活升上小學(xué),從幼兒園進(jìn)入小學(xué)對(duì)學(xué)前幼兒來(lái)說(shuō)是人生的一大轉(zhuǎn)折,有教育家甚至認(rèn)為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中最大的一次,要比高考、中考都要變化巨大。這個(gè)階段的家長(zhǎng)和孩子在短時(shí)間內(nèi)有著太多的不適應(yīng),作為家長(zhǎng)面臨孩子人生的第一次考核,諸多家長(zhǎng)有著太多的無(wú)奈和困惑。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)從幼兒園的小朋友成長(zhǎng)為學(xué)校的小學(xué)生,角色變了,要求也變了,小學(xué)和幼兒園的生活又存在著一定的差異,如活動(dòng)的組織形式,學(xué)習(xí)的習(xí)慣等,面臨著許多不適應(yīng),所以幼兒園應(yīng)進(jìn)行有目的,有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育,促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作,幫助孩子們順利度過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)折期,減少家長(zhǎng)的焦慮和擔(dān)憂(yōu),為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)。

  二、銜接目標(biāo):

  1、從心理準(zhǔn)備入手,培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等)

  2、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn),幫助孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題。

  3、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩交流,為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。

  4、家園同步,增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的交流溝通,共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

  三、具體方案。

  1、身體方面的準(zhǔn)備:

  (1) 保證每天幼兒再園內(nèi)戶(hù)外活動(dòng)一小時(shí)的活動(dòng),通過(guò)戶(hù)外活動(dòng),增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。

  (2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活,我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒上課時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。

  (3)在日;顒(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì),同時(shí),讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。

  (4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會(huì)看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話(huà);知道不能玩水、玩火,玩電。

  2、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備:

  (1)、良好的作息習(xí)慣。

  讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,如:不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等

  要適當(dāng)調(diào)整孩子的作息時(shí)間,每天6:50左右起床,早晨8:30以前入園。晚上9:00上床入睡。晚飯前后與孩子共同商量一些活動(dòng)內(nèi)容,如畫(huà)畫(huà),彈琴,玩玩具,看書(shū)等,動(dòng)靜搭配,使孩子每天的生活富有節(jié)奏,與小學(xué)生的生活相接近。

  (2)、自己收拾東西的習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、鉛筆盒,愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品,學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。每晚還要讓孩子養(yǎng)成檢查學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。同時(shí)我們老師會(huì)在離園時(shí),檢查孩子的書(shū)包整理情況和學(xué)習(xí)用品保管情況。并對(duì)做的好的幼兒提出表?yè)P(yáng)。

  3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備:

  (1)培養(yǎng)孩子的效率意識(shí),F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高效社會(huì),機(jī)會(huì)無(wú)處不在,卻又轉(zhuǎn)眼即逝、生活節(jié)奏愈來(lái)愈快,所以教孩子學(xué)會(huì)做人的第一步是做一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的具有高效率的人,首先讓孩子學(xué)會(huì)管理時(shí)間,這一點(diǎn)很重要,比方說(shuō),這個(gè)時(shí)候該為孩子買(mǎi)個(gè)小鬧鐘,天天晚上自己上好鬧鐘,第二天自己起床,每個(gè)人都是有懶性的,何況是小孩,鬧鐘響了,沒(méi)起床,咱們就又去叫了,這時(shí)候我介意您沉住氣,讓他睡,睡到他認(rèn)為合適,讓老師去評(píng)價(jià)他的遲到行為,讓他們從小懂得,每個(gè)人都要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

  (2)孩子做作業(yè)要有質(zhì)有量,這方面我們?cè)诎鄡?nèi)要求幼兒不僅要寫(xiě)好而且必需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,對(duì)完成好的`幼兒提出表?yè)P(yáng),完成不好的進(jìn)行指導(dǎo)。

  (3)、做事專(zhuān)注的習(xí)慣

  培養(yǎng)幼兒專(zhuān)注的習(xí)慣是一年級(jí)孩子最為重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們班開(kāi)設(shè)了紅花臺(tái),每節(jié)課評(píng)選一名幼兒,并以紅花表示獎(jiǎng)勵(lì),每周做一小結(jié)看看誰(shuí)的紅花最多,并把照相貼在紅花臺(tái)上,從而激發(fā)孩子的好勝心理。

  (4)學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的是傾聽(tīng)習(xí)慣。

  好多孩子進(jìn)入小學(xué)后第一不適應(yīng),就是記不住老師布置的作業(yè),在幼兒園作業(yè)公布,家長(zhǎng)記錄。到了學(xué)校完全憑孩子自己記,有的孩子回來(lái)了,忘了作業(yè)是什么,急得直哭,忙得家長(zhǎng)又給同學(xué)打電話(huà)又給老師打電話(huà)。傾聽(tīng)能呼直接影響孩子的學(xué)習(xí)效率,為了孩子更好的適應(yīng)小學(xué)生活,我們班開(kāi)展了"比比誰(shuí)的記憶好"的活動(dòng),要求幼兒每晚自己記作業(yè),并回家復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)。通過(guò)第二天幼兒完成作業(yè)情況,來(lái)表?yè)P(yáng)幼兒。

幼兒園幼小銜接的活動(dòng)方案11

  一、活動(dòng)宗旨:

  1、幼兒入小學(xué)前要做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,這已是小學(xué)老師和幼兒園老師的共識(shí),做好“幼小銜接”不但有利于入學(xué)前幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,而且能為孩子的以后打下良好的.基礎(chǔ)。

  2、通過(guò)幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種實(shí)施方案,將“幼小銜接”活動(dòng)真正落到實(shí)處。

  3、本著“真誠(chéng)、尊重、互動(dòng)、合作”的原則、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的銜接。

  4、有效整合家園力量,幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的知識(shí)觀。

  二、活動(dòng)時(shí)間:20xx年4月2日下午2:30

  三、活動(dòng)地點(diǎn):幼兒園多功能活動(dòng)室

  四、活動(dòng)前準(zhǔn)備:家長(zhǎng)邀請(qǐng)函、簽到表、相機(jī)、班主任代表準(zhǔn)備發(fā)言稿。

  五、人員分工:

  1、大班級(jí)部主任張新芳負(fù)責(zé)策劃活動(dòng)方案,紀(jì)金梅準(zhǔn)備家長(zhǎng)簽到表;

  2、副園長(zhǎng)李真負(fù)責(zé)家長(zhǎng)邀請(qǐng)函。

  3、大班教師孫海英準(zhǔn)備發(fā)言稿

  4、王愛(ài)新負(fù)責(zé)家長(zhǎng)會(huì)PPT的制作,李園長(zhǎng)負(fù)責(zé)音樂(lè)的準(zhǔn)備

  徐園長(zhǎng)主持幼小銜接家長(zhǎng)會(huì);

  5、大班教師負(fù)責(zé)家長(zhǎng)接待、簽到和拍照;

  6、大班教師提前一天布置會(huì)場(chǎng)及會(huì)場(chǎng)衛(wèi)生;

  六、活動(dòng)流程:

  1、大班教師負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)接待家長(zhǎng)簽到。

  2、會(huì)前播放音樂(lè)等待家長(zhǎng)。

  3、大班班主任負(fù)責(zé)安排家長(zhǎng)按規(guī)定的順序入座。

  4、介紹本次活動(dòng)的目的和流程。

  5、中心小學(xué)一年級(jí)教師宋良辰講座。

  6、班主任代表發(fā)言。

  7、徐園長(zhǎng)精彩講座。

  8、與家長(zhǎng)交流(互動(dòng))

幼兒園幼小銜接的活動(dòng)方案12

  一、活動(dòng)宗旨:

  1、幼兒入小學(xué)前要做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,這已是小學(xué)老師和幼兒園老師的共識(shí),做好“幼小銜接”不但有利于入學(xué)前幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,而且能為孩子的以后打下良好的基礎(chǔ)。

  2、通過(guò)幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種實(shí)施方案,將“幼小銜接”活動(dòng)真正落到實(shí)處。

  3、本著“真誠(chéng)、尊重、互動(dòng)、合作”的原則、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的.銜接。

  4、有效整合家園力量,幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的知識(shí)觀。

  二、活動(dòng)時(shí)間:

  20xx年4月2日下午2:30

  三、活動(dòng)地點(diǎn):

  幼兒園多功能活動(dòng)室

  四、活動(dòng)前準(zhǔn)備:

  家長(zhǎng)邀請(qǐng)函、簽到表、相機(jī)、班主任代表準(zhǔn)備發(fā)言稿。

  五、人員分工:

  1、大班級(jí)部主任張新芳負(fù)責(zé)策劃活動(dòng)方案,紀(jì)金梅準(zhǔn)備家長(zhǎng)簽到表;

  2、副園長(zhǎng)李真負(fù)責(zé)家長(zhǎng)邀請(qǐng)函。

  3、大班教師孫海英準(zhǔn)備發(fā)言稿

  4、王愛(ài)新負(fù)責(zé)家長(zhǎng)會(huì)PPT的制作,李園長(zhǎng)負(fù)責(zé)音樂(lè)的準(zhǔn)備,徐園長(zhǎng)主持幼小銜接家長(zhǎng)會(huì);

  5、大班教師負(fù)責(zé)家長(zhǎng)接待、簽到和拍照;

  6、大班教師提前一天布置會(huì)場(chǎng)及會(huì)場(chǎng)衛(wèi)生;

  六、活動(dòng)流程:

  1、大班教師負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)接待家長(zhǎng)簽到。

  2、會(huì)前播放音樂(lè)等待家長(zhǎng)。

  3、大班班主任負(fù)責(zé)安排家長(zhǎng)按規(guī)定的順序入座。

  4、介紹本次活動(dòng)的目的和流程。

  5、中心小學(xué)一年級(jí)教師宋良辰講座。

  6、班主任代表發(fā)言。

  7、徐園長(zhǎng)精彩講座。

  8、與家長(zhǎng)交流(互動(dòng))

幼兒園幼小銜接的活動(dòng)方案13

  為了解決幼兒園與小學(xué)的銜接問(wèn)題,讓孩子從幼兒園順利過(guò)渡到小學(xué),結(jié)合本園的實(shí)際,制定幼兒園幼小銜接實(shí)施方案:

  一、指導(dǎo)思想

  以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo),堅(jiān)持面向全體幼兒,促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),從幼兒園的實(shí)際出發(fā),積極創(chuàng)造條件,通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開(kāi)展等途徑,促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

  二、活動(dòng)時(shí)間和班級(jí):

  活動(dòng)時(shí)間:20xx年3月—6月,活動(dòng)時(shí)間為一學(xué)期。

  活動(dòng)班級(jí):大一班、大二班、大三班、大四班

  三、活動(dòng)目標(biāo)

  初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽(tīng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等),建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。

  有入小學(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的'生活,具有積極的情感體驗(yàn)。

  初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,對(duì)各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。

  四、動(dòng)實(shí)施步驟

  第一階段:?jiǎn)?dòng)、探索階段(20xx年3月)

  1、成立幼小銜接接工作組,明確責(zé)任,分工到人。

  2、加強(qiáng)教師“幼小銜接”的理論學(xué)習(xí),通過(guò)培訓(xùn)、討論、辯論等形式,了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求。

  認(rèn)真學(xué)習(xí)綱要,深入了解“幼小銜接”的目的和任務(wù)。

  結(jié)合各班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和各班使用的教材,通過(guò)在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透“幼小銜接”的工作方法,全面展開(kāi)“幼小銜接”活動(dòng)。

  大班教師之間分享交流,將自己積累的關(guān)于幼小銜接互動(dòng)指導(dǎo)策略的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。

  3、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園,并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。

  在家長(zhǎng)會(huì)上介紹《幼小銜接計(jì)劃》讓家長(zhǎng)了解“幼小銜接”的目的和意義,引起家長(zhǎng)的足夠重視,并能積極有效的配合我們的工作,達(dá)到家園共育的目的。

  開(kāi)展有關(guān)幼兒小銜接的系列講座或咨詢(xún)活動(dòng)。

  與家長(zhǎng)共同探討孩子在生活、學(xué)習(xí)、能力等方面存在的問(wèn)題。

  第二階段:實(shí)施與調(diào)整提高階段(20xx年3月—6月)

  1、開(kāi)展《我上小學(xué)了》等主題活動(dòng),使幼兒初步了解小學(xué)生活。

  2、參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活,進(jìn)一步感受小學(xué)的生活,了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí)。

  3、做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作

  入學(xué)前思想準(zhǔn)備:通過(guò)參觀小學(xué)讓幼兒知道小學(xué)與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望,同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問(wèn)題”。

  身體方面的準(zhǔn)備:

  通過(guò)體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);

  為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活,我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。

  在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì),同時(shí),讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。

  注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會(huì)看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話(huà);知道不能玩水、玩火,玩電。

  獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備:

  通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,要學(xué)會(huì)自己的事自己做,遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。

  培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等,讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

  學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備:

  培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力:學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、鉛筆盒,愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品,學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

  培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:

  五、保證措施

  加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織。

  切實(shí)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo),加強(qiáng)活動(dòng)過(guò)程的管理,確;顒(dòng)有條不紊地進(jìn)行。

  落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制。

  將各項(xiàng)工作做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動(dòng)方式,定活動(dòng)地點(diǎn),確;顒(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。

幼兒園幼小銜接的活動(dòng)方案14

尊敬的家長(zhǎng)朋友:

  在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中,科學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)探究子目標(biāo)中有以下行為表現(xiàn)和教育建議:

  “能用數(shù)字、圖畫(huà)、圖標(biāo)或其他符號(hào)記錄”;

  “鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)、照相等辦法記錄觀察和探究的過(guò)程與結(jié)果,注意要讓記錄有意義,通過(guò)記錄幫助幼兒豐富觀察經(jīng)驗(yàn),建立事物之間的聯(lián)系,并分享自己的發(fā)現(xiàn)”;

  可見(jiàn),難點(diǎn)在于用符號(hào)記錄孩子的發(fā)現(xiàn)結(jié)果。因此,本周的重點(diǎn)是讓孩子用多樣化的測(cè)量方法記錄生活中各類(lèi)物品的長(zhǎng)度、寬度、甚至高度。

  本周課題:

  《小小測(cè)量師》

  小貼士:

  1.您可以和孩子玩“立定跳遠(yuǎn)”的游戲,比一比誰(shuí)跳的遠(yuǎn),用腳或鞋子作為測(cè)量單位,協(xié)助孩子用圖畫(huà)和數(shù)字記錄下來(lái),如“媽媽能跳6只鞋子那么長(zhǎng),我能跳4只鞋子那么長(zhǎng)”。

  2.您可以問(wèn)問(wèn)孩子“咱們家的圓桌一圈到底有多長(zhǎng)”,用什么辦法可以測(cè)出來(lái),協(xié)助孩子用布條、繩子等進(jìn)行測(cè)量。比如“我們家的桌子要10段這么長(zhǎng)的'繩子才能測(cè)出來(lái)/比10段還多,但是不到11段”。

  3.您可以給孩子提問(wèn)“同樣的桌子,用這根繩子只要4段就夠了,用那條為什么要6段呢?”在問(wèn)題中對(duì)孩子進(jìn)行分?jǐn)?shù)、整體與局部關(guān)系的啟蒙,注意不要直接告訴孩子答案,而是自己思考。

  4.相信經(jīng)過(guò)四次的調(diào)查,您已經(jīng)養(yǎng)成簽名和時(shí)上交的習(xí)慣,以身作則,培養(yǎng)了孩子的守時(shí)習(xí)慣和任務(wù)意識(shí)。

  任務(wù)解析:

  1.用非標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量的方法測(cè)量物體(手指頭、胳膊、手掌、瓶子、鞋子等作為基礎(chǔ)單位);

  2.對(duì)測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行思考和比較(爸爸的桌子有4段繩子那么長(zhǎng),我的桌子只有3段)。

  3.能用有意義的符號(hào)記錄。

幼兒園幼小銜接的活動(dòng)方案15

  一、指導(dǎo)思想

  孩子從幼兒園畢業(yè)后進(jìn)小學(xué)讀書(shū)后往往不適應(yīng)小學(xué)的生活,許多孩子在開(kāi)學(xué)時(shí)高高興興地上學(xué),幾個(gè)星期后,身體明顯消瘦,病假率上升,有的害怕上學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。做好幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí)。做好“幼小銜接”,不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,而且能為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  嘗試通過(guò)幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案,將“幼小銜接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。此次活動(dòng)為走進(jìn)校園實(shí)踐活動(dòng)。

  二、活動(dòng)目的:

 。1)以幼兒園為主,通過(guò)幼小銜接活動(dòng),宣傳學(xué)校工作和發(fā)展方向,讓各位家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校,謀求幼兒園學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與認(rèn)同;

 。2)通過(guò)幼小銜接活動(dòng),幫助家長(zhǎng)形成正確的家教認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)小學(xué)與幼兒園的有效對(duì)接。

 。3)通過(guò)幼小銜接活動(dòng),幫助幼學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過(guò)渡,讓幼兒建立自信心,能健康、快樂(lè)地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,標(biāo)尺身心的和諧發(fā)展。

  三、銜接方案:

 。ㄒ唬┏蓡T:

  組長(zhǎng):楊xx

  副組長(zhǎng):麥xx

  組員:全體一二年級(jí)教師

  (二)銜接重點(diǎn):

 。1)興趣激發(fā);

 。2)習(xí)慣規(guī)則培養(yǎng);

 。3)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力————聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力方面;

 。4)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力———加減運(yùn)算、思維及操作能力方面(蒙氏數(shù)學(xué));

 。5)適應(yīng)能力方面———個(gè)性,心理,獨(dú)立性等。

 。ㄈ┚唧w措施:

  A、對(duì)幼兒園教師進(jìn)行幼小銜接專(zhuān)題培訓(xùn)

  B 、參與幼兒園家長(zhǎng)會(huì)幼小銜接專(zhuān)題講座

  C 、組織幼兒園參觀小學(xué),與小學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)

  D 、進(jìn)行教師座談,組織教研活動(dòng)

  E、組織各類(lèi)評(píng)比或展示活動(dòng)

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  1、時(shí)間上的互相靠攏

  在幼兒園大班,按規(guī)定集體活動(dòng)時(shí)間是三十分鐘左右,注重動(dòng)靜交替,注重游戲,注重幼兒活動(dòng)與參與。而小學(xué)上課時(shí)間規(guī)定是四十分鐘,與幼兒園相比較靜多動(dòng)少,并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。因此,從幼兒園進(jìn)入小學(xué),一下子要坐四十分鐘,對(duì)很多一年級(jí)小學(xué)生來(lái)講,無(wú)疑是一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。許多孩子對(duì)小學(xué)生活的向往在這時(shí)變成美麗的泡影,心里開(kāi)始失望。為了使這種情況得到緩解,幼兒園在集體活動(dòng)時(shí)間的安排上做了適當(dāng)延長(zhǎng),大班下學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間安排在三十分鐘左右,讓小朋友在心理上、時(shí)間概念上有好的準(zhǔn)備。這種時(shí)間上的靠攏非常有效。

  2、學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求上互相銜接

  培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使幼兒掌握正確的坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢(shì)。坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢(shì)是我校多年來(lái)一直強(qiáng)調(diào)的事情,如果這些基本姿勢(shì)不正確,在高年級(jí)糾正往往收效甚微。因此,在幼兒園和小學(xué)一年級(jí)這樣的起始階段建立起上述幾個(gè)良好習(xí)慣尤為重要。在大班后期可以進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的'訓(xùn)練和指導(dǎo),學(xué)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的數(shù)字,不要求快,只要求規(guī)范。還可以組織大班年級(jí)的“坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢(shì)”的比賽,組織幼兒觀看有關(guān)錄象,這些活動(dòng)都收到了很好的效果。

  3、生活能力上的重點(diǎn)培養(yǎng)

  加強(qiáng)學(xué)生生活能力的培養(yǎng)。如:整理書(shū)包,管理自己的物品,準(zhǔn)時(shí)上幼兒園,按時(shí)入睡,在自由活動(dòng)時(shí)會(huì)結(jié)伴玩耍,聽(tīng)指令完成任務(wù)或聽(tīng)老師口頭通知帶指定物品等,使用權(quán)幼兒在自理能力、時(shí)間概念、任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感、解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎(chǔ),減少初上小學(xué)時(shí)丟三拉四,東拉西扯的現(xiàn)象,逐漸學(xué)會(huì)管理自己,進(jìn)入小學(xué)后能開(kāi)始忙而不亂、有條不紊的生活。

  4、學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)

 。1)學(xué)會(huì)準(zhǔn)備上課需要的學(xué)具和物品。

  (2)各種姿勢(shì)訓(xùn)練及達(dá)標(biāo)——坐姿,書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),舉手姿勢(shì)。

  (3)學(xué)會(huì)認(rèn)真獨(dú)立地做事,懂得追求良好的結(jié)果。

  (4)學(xué)習(xí)時(shí)愛(ài)動(dòng)腦筋,獨(dú)立思考,并愿意尋求問(wèn)題的答案。

 。5)喜歡回答問(wèn)題,提出問(wèn)題,討論時(shí)能夠大膽地說(shuō)出自己的想法。

  6)聽(tīng)讀識(shí)字教學(xué)以100個(gè)會(huì)認(rèn)的字為主(見(jiàn)圖)要求會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)用,期末100個(gè)達(dá)標(biāo)要求100%。

  注重計(jì)算能力的訓(xùn)練(20以?xún)?nèi)加減法計(jì)算)(10以?xún)?nèi)加減運(yùn)算要求達(dá)標(biāo))

  7)注重思維能力的訓(xùn)練。

  5、家長(zhǎng)方面

  1、嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間:準(zhǔn)備一個(gè)鬧鐘,讓孩子自己用。

  2、實(shí)行生活環(huán)節(jié)”限時(shí)制”:規(guī)定時(shí)間限制,刷牙洗臉等。

  3、花時(shí)間監(jiān)督孩子完成”作業(yè)”,并簽字:認(rèn)真對(duì)待并堅(jiān)持。

  4、為孩子做好物質(zhì)準(zhǔn)備(安全,方便,實(shí)用):書(shū)包,鬧鐘,鉛筆橡皮尺子,記作業(yè)本,

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