設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2024-02-09 16:42:35 方案我要投稿

設(shè)計(jì)方案[匯總8篇]

　　為了確保事情或工作有效開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案9篇，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計(jì)方案[匯總8篇]

設(shè)計(jì)方案篇1

　　一、活動(dòng)課的意義

　　把小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課列入新的課程計(jì)劃，并強(qiáng)調(diào)學(xué)科與活動(dòng)課相輔相成，這樣有利于在全面提高學(xué)生素質(zhì)中發(fā)揮其整體功能，落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。學(xué)科課的教學(xué)重視知識(shí)和能力協(xié)調(diào)發(fā)展，但由于學(xué)生素質(zhì)存在著差異，程度不同，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，僅靠學(xué)科課是不夠的�；顒�(dòng)課為學(xué)生提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境，讓學(xué)生在愉快和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，在動(dòng)中學(xué)，在玩中學(xué)，在交流合作中學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)課擴(kuò)大視野，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感，形成數(shù)學(xué)的解決問(wèn)題意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)興趣、愛(ài)好、發(fā)展創(chuàng)新才能。

　　二、活動(dòng)課的特點(diǎn)

　　活動(dòng)課的內(nèi)容豐富多彩，它既與學(xué)科教學(xué)緊密聯(lián)系，又不重復(fù)教材內(nèi)容，要根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)思想，符合本學(xué)科的教材特點(diǎn)，既要源于教材，又要寬于教材，題目有趣，形式新穎，符合小學(xué)生活潑好動(dòng)、新奇好學(xué)的特點(diǎn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的特點(diǎn)概括地說(shuō)應(yīng)具有：

　　1 、活動(dòng)性

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)課，顧名思議，數(shù)學(xué)＋活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)要首先應(yīng)讓學(xué)生人人參與，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。這些活動(dòng)要注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，要讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、想得出。根據(jù)學(xué)生年齡和活動(dòng)內(nèi)容，采取聽聽、想想、講講、如在活動(dòng)中畫畫、擺擺、貼貼、剪剪、拼拼、量量、數(shù)數(shù)、算算等形式，全方位、多層次調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。通過(guò)操作將某些規(guī)律性的數(shù)學(xué)知識(shí)形象，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生的思維能力、動(dòng)手操作能力都得到鍛煉。

　　如學(xué)生學(xué)習(xí)了奇數(shù)、偶數(shù)概念后，利用撲克牌上的數(shù)字，研究奇數(shù)、偶數(shù)相加減后結(jié)果的奇偶性，學(xué)生一邊動(dòng)手操作一邊用不完全歸納總結(jié)規(guī)律。通過(guò)撲克牌很直觀地把這些規(guī)律具體化、形象化了。這樣讓學(xué)生動(dòng)手操作，親自去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、利用規(guī)律，不但可以充分展示每個(gè)人的才能，提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感。學(xué)生的注意力集中而持久。既突出了學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　2 、趣味性活動(dòng)要富有趣味，這是符合兒童年齡特征和心理特點(diǎn)的，活動(dòng)要努力做到寓教于樂(lè)，寓學(xué)于玩。從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)確定數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，力求題目有趣、新穎、內(nèi)容生動(dòng)、有吸引力，使學(xué)生帶著濃厚的興趣參與活動(dòng)。在活動(dòng)中，尋找新的規(guī)律，開闊思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有的內(nèi)容本身不具有趣味性，通過(guò)教師提出有趣的問(wèn)題或活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)，深深的吸引學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。

　　如，學(xué)習(xí)百以內(nèi)加減法后，可設(shè)計(jì) 《快樂(lè)顏色》活動(dòng)課，活動(dòng)要求是通過(guò)口算，把圖中計(jì)算正確的式子的空白處涂上顏色，涂后觀察你發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生為了找到圖中是什么，他們帶著濃厚的興趣積極認(rèn)真地計(jì)算，當(dāng)學(xué)生全部算對(duì)涂好后，發(fā)現(xiàn)一個(gè)活潑可愛(ài)的小動(dòng)物出現(xiàn)了，學(xué)生臉上露出了無(wú)限的喜悅，而不是算題后的辛苦。再如， 20 以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)學(xué)完后，在一次活動(dòng)課上，利用電腦畫面設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)情景：森林里的小動(dòng)物開運(yùn)動(dòng)會(huì)，踴躍報(bào)名的小動(dòng)物可多了。大象校長(zhǎng)給它們排隊(duì)，數(shù)一數(shù)一共來(lái)了多少只小動(dòng)物？（電腦演示）再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，從左往右一行一行地?cái)?shù)，第 n 只小動(dòng)物是什么？（電腦顯示，答對(duì)了，我是＿，并發(fā)出三聲叫聲或跳動(dòng)三下，答錯(cuò)了，電腦老師給予鼓勵(lì)性語(yǔ)言）；從上往下一列一列地?cái)?shù)，第 n 只小動(dòng)物是什么；現(xiàn)在老師不告訴你怎樣數(shù)？第 16只小動(dòng)物是什么？這樣活動(dòng)，充分利用媒體呈現(xiàn)的獨(dú)特的聲、光、色、形、動(dòng)畫等效果，突破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制，并按學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)行快慢、動(dòng)靜之間的合理調(diào)控，通過(guò)生動(dòng)有趣，學(xué)生喜愛(ài)的畫面刺激學(xué)生的多種感官，引起學(xué)生的無(wú)意注意。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體主動(dòng)參與，使學(xué)生在愉快的情境中進(jìn)一步加深對(duì)基數(shù)序數(shù)概念的理解，學(xué)生初步學(xué)會(huì)了有序觀察，有序思維的方法，通過(guò)設(shè)計(jì)開放性的問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　3 、思考性

　　活動(dòng)課要設(shè)計(jì)出能揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)和滲透數(shù)學(xué)方法的內(nèi)容，憑借這些充滿數(shù)學(xué)邏輯力量的內(nèi)容和豐富多彩的形式去激勵(lì)學(xué)生勤思、善思、樂(lè)思，使學(xué)生受到一些現(xiàn)代的較高的數(shù)學(xué)思想和方法的熏陶。引導(dǎo)他們善于探索，培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)思維，培養(yǎng)思維品質(zhì)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)多角度思維的習(xí)慣和創(chuàng)造意識(shí)。

　　如學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)后，出示巧算年齡的題目：有四個(gè)孩子，恰好一個(gè)比一個(gè)大一歲，他們的年齡之積等于 3024 歲，算算這四個(gè)孩子的年齡？此題可引導(dǎo)學(xué)生利用分解質(zhì)因數(shù)的知識(shí)來(lái)解答，使學(xué)生深入理解分解質(zhì)因數(shù)的方法和應(yīng)用。再如有一種昆蟲，體重增長(zhǎng)很快，每過(guò)一天體重就增長(zhǎng)一倍，第 40 天體重是 40 克，問(wèn)第幾天的體重是 5 克。此題如果循規(guī)蹈矩，從正面按順序推算很困難，如換一角度想從第 40 天往前推，輕而易舉就求得答案。

　　4 、實(shí)踐性

　　把數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)生通過(guò)生活實(shí)際活動(dòng)，不僅鞏固所學(xué)的知識(shí)技能，更重要的是在模擬知識(shí)被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，獲取探索學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而再創(chuàng)造出更多知識(shí)。教師要結(jié)合日常生活情形豐富、復(fù)雜的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)開放化實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中獲取廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身的'主動(dòng)發(fā)展。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課設(shè)計(jì)如，教學(xué)乘加、乘減后，設(shè)計(jì)如下實(shí)踐練習(xí)：公園有兩個(gè)入口， A 入口的購(gòu)票規(guī)則是大人每人 4 元，小孩每人 2 元； B 入口則是大人、小孩人均 3 元�，F(xiàn)有兩個(gè)家庭 1 號(hào)：媽媽帶了兩個(gè)小孩； 2 號(hào)：爸媽帶了一個(gè)小孩入園，該從哪里進(jìn)入比較省錢？經(jīng)過(guò)列式、計(jì)算比較，有的學(xué)生認(rèn)為 1 號(hào)家庭從 B 口入園門票為 9 元； 2 號(hào)家庭從 A 口入園，門票僅為 8 元；還有的學(xué)生認(rèn)為可分散入園，大人從 B 口入園，小孩從 A 口入園，這樣 1 號(hào)、 2 號(hào)家庭分別僅用去 7 元和 8 元，更省一些。這樣學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情形中，參與數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，就能深刻感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　5 、協(xié)作性

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)課為師生之間、生生之間，提供了進(jìn)一步交流、合作、探索的環(huán)境。。加強(qiáng)討論、合作活動(dòng)，不僅有利于學(xué)生之間相互補(bǔ)充，相互幫助，還有利于學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)討論，加強(qiáng)交流，增強(qiáng)整體意識(shí)。在整體中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能。

　　如，學(xué)完圓柱、圓錐這一單元，在一次活動(dòng)課上。讓學(xué)生以組為單位，整理和復(fù)習(xí)這部分知識(shí)，方式不限，小組長(zhǎng)先明確每個(gè)組員的分工，有的是記錄員，有的是檢查者、有的是聯(lián)絡(luò)員、有的是總結(jié)人，對(duì)平時(shí)好靜的學(xué)生也有具體分工。在相互協(xié)作中，你啟發(fā)我，我啟發(fā)你，從中學(xué)會(huì)了補(bǔ)充、否定、反思、調(diào)控。小組中如果出現(xiàn)解決不了的問(wèn)題，可以與老師討論，也可請(qǐng)求其他小組的幫助，最終達(dá)成共識(shí)。通過(guò)協(xié)作討論，結(jié)果出現(xiàn)了多種不同的復(fù)習(xí)方法，有的小組按教材編排從前到后整理，有的將圓柱、圓錐的知識(shí)對(duì)比整理；有的列成了表格；有的出了一份測(cè)試題。最后教師評(píng)價(jià)不是面向個(gè)人，而是面向全組。這種活動(dòng)形式，消除了學(xué)困生的自卑感；不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生也敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)；學(xué)優(yōu)生在幫助其他學(xué)生的過(guò)程中，產(chǎn)生一種愉悅感。全體學(xué)生在這種競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作中得到了全面發(fā)展。

　　三、活動(dòng)課的課型

　　活動(dòng)課的課型是靈活多樣的，可以根據(jù)活動(dòng)的目的和內(nèi)容所采取的組織形式，來(lái)靈活設(shè)計(jì)相應(yīng)的、切合實(shí)際的課型，以增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效性。

　　1 、數(shù)學(xué)游戲課

　　通過(guò)漫游數(shù)學(xué)王國(guó)、猜數(shù)字謎、玩數(shù)學(xué)撲克、開數(shù)學(xué)門診、游智慧迷宮、傳口令、找朋友、郵遞員送信、小動(dòng)物找家等活動(dòng)，師生共同搜集趣題，進(jìn)行游戲，既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣、思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

　　2 、思維訓(xùn)練課

　　學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)，參與速算和巧算、一題多解、一題多變、找規(guī)律、幾何圖形變換與辨認(rèn)、試試你的判斷力、開放性題目訓(xùn)練等活動(dòng)，不僅鍛煉學(xué)生思維的靈活性和深刻性，而且能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性得到保持與發(fā)展。

　　3 、競(jìng)賽活動(dòng)課

　　根據(jù)學(xué)生好勝、好強(qiáng)特點(diǎn)，開展看誰(shuí)學(xué)得又對(duì)又快、看誰(shuí)擺的又對(duì)又巧、奪紅旗比賽、男女對(duì)抗賽、小組對(duì)抗賽、小能手等競(jìng)賽活動(dòng)。從小訓(xùn)練學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，不怕競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。

　　4 、實(shí)踐應(yīng)用課

　　安排實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。如社會(huì)調(diào)查、專題采訪、實(shí)際測(cè)量、投擲、跳繩、賽跑、踢球、出板報(bào)等等。這些專門的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物，使其數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，與人合作及交流意識(shí)得到培養(yǎng)和發(fā)展。

　　5 、動(dòng)手操作課

　　利用活動(dòng)課指導(dǎo)學(xué)生制作直觀學(xué)具、讓學(xué)生擺一擺、折一折、分一分、稱一稱、量一量、摸一摸、數(shù)一數(shù)、涂一涂、拼一拼，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，既能鞏固和運(yùn)用知識(shí)，又能提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　一、教學(xué)情況分析：

　　經(jīng)上學(xué)年的美術(shù)教師介紹，該年級(jí)段想象能力極為豐富，逐漸出現(xiàn)對(duì)美術(shù)極為愛(ài)好的個(gè)別同學(xué)，該些學(xué)生無(wú)論在造型上、色彩、構(gòu)圖、工藝上都有自己獨(dú)特見(jiàn)解，該年級(jí)段在欣賞上對(duì)一些美術(shù)家的介紹故事特為感興趣。

　　但也有不足之處：

　　1、造型上普遍極差，缺乏觀察能力。

　　2、色彩能力上有點(diǎn)缺乏彩感，配制不夠準(zhǔn)確。

　　3、工藝制作上不夠認(rèn)真。

　　4、出現(xiàn)個(gè)別超常學(xué)生與后進(jìn)學(xué)生懸疏越來(lái)越大。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的`想象力與創(chuàng)造愿望。

　　2、學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。

　　3、觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受。

　　4、采用造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、簡(jiǎn)單的自然物和日常生活用品進(jìn)行寫生。

　　2、學(xué)習(xí)用蠟筆水彩畫形式，硬筆線描，水彩平涂等方法，進(jìn)行寫生或把觀察、記憶、想象中的事物表現(xiàn)出來(lái)。

　　3、繪制簡(jiǎn)單的適合紋樣。

　　4、學(xué)習(xí)用樹葉、樹皮、蛋殼等材料拼貼圖形。

　　5、學(xué)習(xí)用多種材料進(jìn)行初步浮雕制作。

　　6、觀賞自然風(fēng)光，欣賞傳統(tǒng)圖案和優(yōu)秀美術(shù)作品。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、掌握蠟筆水彩畫技法，并能在寫生和創(chuàng)作中進(jìn)行運(yùn)用。

　　2、掌握適合紋樣規(guī)律，并能自如運(yùn)用進(jìn)行創(chuàng)作。

　　3、利用各種材料，巧妙構(gòu)思，掌握拼貼和初步的浮雕技法。

　　五、措施：

　　1、加強(qiáng)造型能力的培養(yǎng)，對(duì)簡(jiǎn)單的自然物進(jìn)行寫生，并指導(dǎo)正確的觀察方法，以確定如何對(duì)事物進(jìn)行造型處理。

　　2、面向全體學(xué)生，拉近個(gè)別超常學(xué)生與后進(jìn)學(xué)生的距離，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生美術(shù)上的培養(yǎng)。

　　3、適當(dāng)滲入“色彩原理”的理論性知識(shí)，以加強(qiáng)他們分析觀察事物的顏色變化能力。

　　4、加強(qiáng)對(duì)工藝上的技巧能力培養(yǎng)。

設(shè)計(jì)方案篇3

　　某電廠1#機(jī)組為700MW亞臨界機(jī)組，設(shè)備于1996年正式投入商業(yè)運(yùn)行，汽輪機(jī)為GEC-AL-STHOM公司的產(chǎn)品，型號(hào)是T2A-650-30-4-46,屬于亞臨界、一次中間再熱、單抽、四缸四排汽、凝汽式汽輪機(jī)。汽輪機(jī)危急跳閘系統(tǒng)（ETS）系統(tǒng)的主要功能是監(jiān)視汽輪機(jī)轉(zhuǎn)速、軸向位移、EH油壓、潤(rùn)滑油壓、凝汽器真空等參數(shù)。當(dāng)這些參數(shù)超過(guò)其運(yùn)行限制值時(shí)，ETS發(fā)出指令，關(guān)閉全部汽輪機(jī)蒸汽進(jìn)汽閥門，緊急停機(jī)，以保證汽輪機(jī)安全運(yùn)行。此外，其還包括操作員手動(dòng)跳閘功能。經(jīng)過(guò)近10多年的運(yùn)行，電子設(shè)備老化及備品備件的供應(yīng)問(wèn)題已經(jīng)給電廠的安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行帶來(lái)了負(fù)面影響，ETS的改造勢(shì)在必行。

　　該電廠1#機(jī)組ETS設(shè)備是ALSTHOM公司隨汽輪機(jī)一起配套的，系統(tǒng)投運(yùn)時(shí)間變長(zhǎng)后，電子設(shè)備也逐漸老化。此外，該系統(tǒng)還存在如下問(wèn)題：（1）由于對(duì)系統(tǒng)缺乏了解，系統(tǒng)故障分析變得困難，而且產(chǎn)品技術(shù)支持周期長(zhǎng)、價(jià)格昂貴，狀態(tài)邏輯不開放；（2）汽輪機(jī)主汽門、調(diào)門關(guān)閉時(shí)間超標(biāo)；（3）備品備件昂貴，訂貨周期長(zhǎng)；（4）由于和DCS系統(tǒng)的接口全部采用硬接線，系統(tǒng)事件記錄不足，給故障分析帶來(lái)困難。

　　1 ETS功能設(shè)計(jì)

　　本次改造中采用可編程控制器（PLC）來(lái)實(shí)現(xiàn)保護(hù)功能，這原來(lái)是由繼電器實(shí)現(xiàn)的。

　　ETS系統(tǒng)采用雙機(jī)PLC進(jìn)行邏輯處理，雙機(jī)PLC同時(shí)工作，任一動(dòng)作均可輸出報(bào)警信號(hào)。當(dāng)任一臺(tái)出現(xiàn)故障時(shí)，PLC發(fā)出本機(jī)故障報(bào)警信號(hào)，并自動(dòng)切斷其停機(jī)邏輯輸出，而另外一臺(tái)仍能正常工作。該裝置能與其他系統(tǒng)通信，滿足電廠自動(dòng)化需求。

　　PLC控制系統(tǒng)采用AB的最新產(chǎn)品，系統(tǒng)機(jī)柜中采用雙套PLC同時(shí)工作的方式，每套PLC系統(tǒng)均配備冗余處理器、冗余電源模件、數(shù)字量輸入和數(shù)字量輸出模件，以提高保護(hù)系統(tǒng)的可靠性。

　　1）跳閘保護(hù)功能

　　當(dāng)出現(xiàn)跳閘汽輪機(jī)條件時(shí)，4個(gè)AST電磁閥失電，AST油壓泄掉，汽輪機(jī)跳閘。出現(xiàn)跳閘汽輪機(jī)條件的參數(shù)應(yīng)包括以下幾類：汽輪機(jī)超速110%;軸承潤(rùn)滑油壓力過(guò)低；EH油壓過(guò)低；凝汽器真空過(guò)低；TSI過(guò)來(lái)的機(jī)械跳閘；DEH電源故障；DEH調(diào)門故障關(guān)閉；DEH軟跳閘；鍋爐MFT;發(fā)電機(jī)跳汽輪機(jī)；原422柜汽輪機(jī)相關(guān)保護(hù)信號(hào)；原422柜發(fā)電機(jī)、勵(lì)磁機(jī)相關(guān)保護(hù)信號(hào)；集控室手動(dòng)緊急停機(jī)（一路經(jīng)邏輯，一路硬接線跳機(jī)）。

　　2）ETS系統(tǒng)在線試驗(yàn)功能ETS系統(tǒng)具有信號(hào)源、試驗(yàn)電磁閥等相關(guān)跳閘通道的在線試驗(yàn)功能，以便檢查整個(gè)汽輪機(jī)跳閘保護(hù)通道工作是否正常，并保證在線試驗(yàn)不引起機(jī)組跳閘。通過(guò)DEH操作員站的EST試驗(yàn)畫面，可以對(duì)各跳閘信號(hào)通道進(jìn)行試驗(yàn)，顯示試驗(yàn)是否成功，并反饋給DEH.ETS提供下列信號(hào)的“試驗(yàn)塊”以便對(duì)信號(hào)及ETS通道進(jìn)行在線試驗(yàn)：潤(rùn)滑油壓力低試驗(yàn)、EH油壓力低試驗(yàn)、真空低試驗(yàn)。

　　3）PLC設(shè)備具有自啟動(dòng)功能在外部電源故障消除恢復(fù) 供電后自動(dòng) 啟動(dòng)系統(tǒng)。

　　4）跳閘信號(hào)顯示記憶功能機(jī)組停機(jī)的跳閘信號(hào)出現(xiàn)后，可在PLC上進(jìn)行首出顯示與記憶，直到機(jī)組重新掛閘或復(fù)位后才消除，便于正確分析跳閘原因。

　　5）ETS單項(xiàng)保護(hù)切除功能ETS具有單項(xiàng)保護(hù)切除功能，當(dāng)某項(xiàng)保護(hù)被切除后，對(duì)應(yīng)的跳閘信號(hào)輸入到ETS后，不會(huì)使機(jī)組跳閘停機(jī)，但輸出報(bào)警。

　　6）ETS失電保護(hù)功能ETS系統(tǒng)的二路供電電源都失去后，汽輪機(jī)組停機(jī)。

　　2 ETS改造方案

　　2.1 PLC系統(tǒng)

　　2組PLC配置一樣，可單獨(dú)工作，接受相同輸入信號(hào)，所有輸出并聯(lián)接入繼電器的線圈驅(qū)動(dòng)回路。其中，第二路PLC裝入通信程序，與1809通信，將PLC運(yùn)算的中間量通信至DCS,供運(yùn)行人員參考。輸入信號(hào)每8個(gè)為1組，同時(shí)送入兩路PLC,其另一端并接在一起，接入電源的負(fù)端。

　　2套PLC系統(tǒng)監(jiān)視相同的機(jī)組參數(shù)，當(dāng)達(dá)到跳閘條件時(shí)，分別去驅(qū)動(dòng)4個(gè)AST繼電器，繼電器斷開，AST組件泄去AST母管和OPC母管油壓，汽輪機(jī)主汽門和調(diào)門關(guān)閉。

　　2.2除PLC外其他元件

　　1）繼電器組件：繼電器組件主要用來(lái)擴(kuò)展跳閘的報(bào)警信號(hào)去端子排和DCS等。

　　2）電源：采用兩路220V AC（UPS）輸入機(jī)柜上，輸出有兩路220VAC和一路24VDC電源。

　　2.3 ETS系統(tǒng)在線試驗(yàn)功能

　　ETS系統(tǒng)具有信號(hào)源、試驗(yàn)電磁閥等相關(guān)跳閘通道的在線試驗(yàn)功能，以便檢查整個(gè)汽輪機(jī)跳閘保護(hù)通道工作是否正常，并保證在線試驗(yàn)不引起機(jī)組跳閘。

　　通過(guò)DEH操作員站的EST試驗(yàn)畫面，可以對(duì)各跳閘信號(hào)通道進(jìn)行試驗(yàn)，顯示試驗(yàn)是否成功，并反饋給DEH.

　　ETS提供下列信號(hào)的“試驗(yàn)塊”,以便對(duì)信號(hào)及ETS通道進(jìn)行在線試驗(yàn)：潤(rùn)滑油壓力低試驗(yàn)、EH油壓力低試驗(yàn)、真空低試驗(yàn)。

　　2.4 系統(tǒng)可靠性措施

　　2.4.1 既防拒動(dòng)又防誤動(dòng)

　　1）在液壓系統(tǒng)中布置4個(gè)AST電磁閥，組成“兩或一與”的方式，即如圖1所示的模式。這樣就可以大大提高機(jī)組的可靠性。

　　2）對(duì)于三低信號(hào)，EH油壓力開關(guān)、潤(rùn)滑油壓力開關(guān)、低壓缸1#真空低和低壓缸2#真空低壓力開關(guān)這4種跳閘條件。每種現(xiàn)場(chǎng)提供4個(gè)壓力開關(guān)信號(hào)，組成1和3一組形成或邏輯，組成2和4一組形成或邏輯，這兩組信號(hào)中必須至少有一個(gè)動(dòng)作才能跳閘。

　　2.4.2 重要跳閘信號(hào)采用硬邏輯實(shí)現(xiàn)

　　手動(dòng)停機(jī)信號(hào)、DEH超速信號(hào)在設(shè)備中提供了兩路輸入信號(hào)：一路送到PLC中作邏輯用；第二路作硬邏輯用，去直接控制AST電磁閥的電壓，來(lái)保證系統(tǒng)的安全性。

　　2.4.3 首出原因記憶

　　對(duì)第一個(gè)引起系統(tǒng)停機(jī)的原因進(jìn)行記憶鎖定，并在畫面上顯示，各跳閘條件的狀態(tài)也在畫面上顯示，直到操作員進(jìn)行復(fù)位。在跳閘條件未消除之前，復(fù)位操作無(wú)效。

　　2.4.4 在線試驗(yàn)功能

　　試驗(yàn)分兩部分進(jìn)行：一是對(duì)三低信號(hào)進(jìn)行在線試驗(yàn)，每個(gè)相應(yīng)的信號(hào)都有1個(gè)試驗(yàn)塊，主要是對(duì)壓力開關(guān)進(jìn)行試驗(yàn)；二是對(duì)AST電磁閥的試驗(yàn)，用來(lái)檢查每個(gè)AST電磁閥的工作情況。

　　2.4.5 提高輸入輸出通道的可靠性

　　對(duì)于三取二信號(hào)跳閘的，三個(gè)信號(hào)分別放在三個(gè)不同的DI模件輸入中；對(duì)于4個(gè)信號(hào)跳閘的，分別放在兩個(gè)不同的DI模件輸入中。控制AST電磁閥跳閘輸出的放在兩個(gè)模件輸出，試驗(yàn)電磁閥也分兩個(gè)模件卡放置，分成1通道和2通道，用以分散故障。

　　2.4.6 降低因控制器故障導(dǎo)致的系統(tǒng)誤動(dòng)作概率

　　AST電磁閥采用“110VDC電源，失電動(dòng)作方式”,控制AST電磁閥的中間繼電器輸出，接點(diǎn)采用常閉點(diǎn)。繼電器的線圈采用帶電動(dòng)作跳閘。試驗(yàn)電磁閥采用“220V AC電源，帶電動(dòng)作方式”,控制試驗(yàn)電磁閥的中間繼電器輸出，接點(diǎn)采用常開點(diǎn)。繼電器仿真調(diào)試的線圈是帶電動(dòng)作。

　　2.5 仿真調(diào)試

　　ETS主要進(jìn)行如下保護(hù)項(xiàng)目的仿真調(diào)試：汽輪機(jī)超速1;發(fā)電機(jī)氫/油差壓低低；勵(lì)磁機(jī)液位高高；發(fā)電機(jī)液位高高1;發(fā)電機(jī)液位高高2;EH油壓低；潤(rùn)滑油壓低；真空低1;真空低2;DEH超速；DEH失電；DEH軟跳閘；DEH控制器故障；手動(dòng)跳閘；定子水箱液位低低；潤(rùn)滑油箱油位低低；汽輪機(jī)軸向位移過(guò)大；振動(dòng)大；鍋爐MFT;發(fā)電機(jī)跳閘；定子水故障1延時(shí)5s;定子水故障2延時(shí)5s.

　　2.6 ETS軟件功能

　　1）與MFP的通信調(diào)試。

　　2）軟件中常開常閉點(diǎn)的修正（不可用反）。

　　3）電磁閥試驗(yàn)的修正。原設(shè)計(jì)方案只對(duì)ASP-1、ASP-2中的一個(gè)作為試驗(yàn)許可條件，需要將兩者同時(shí)加入。

　　4）潤(rùn)滑油壓力低、真空壓力低、控制油壓力低開正常運(yùn)行時(shí)用的改為常開接點(diǎn)。

　　5）發(fā)電機(jī)跳閘信號(hào)的處理。原來(lái)電氣帶有自檢回路，本身帶220V電壓，現(xiàn)在信號(hào)電壓為24V,只能改成純接點(diǎn)方式。

　　6）保護(hù)試驗(yàn)條件。原設(shè)計(jì)無(wú)對(duì)側(cè)測(cè)點(diǎn)狀態(tài)判斷，需要增加條件，當(dāng)測(cè)試1#和3#控制油開關(guān)動(dòng)作是正常狀態(tài)時(shí)，對(duì)應(yīng)的2#和4#控制油壓力開關(guān)正常才允許測(cè)試。

　　7）端子之間需要隔離。

　　8）操作盤也布置成雙通道。

　　ETS控制畫面如圖2所示。試驗(yàn)時(shí)兩路分別試驗(yàn)，預(yù)先選擇被試參數(shù)位置，然后按跳閘試驗(yàn)按鈕，相應(yīng)的指示燈亮，兩個(gè)轉(zhuǎn)換開關(guān)有互鎖功能，即兩個(gè)通道不允許同時(shí)試驗(yàn)。盤上的電源指示燈不亮表示電源故障，其余指示燈在跳閘或跳閘試驗(yàn)時(shí)，相應(yīng)通道的指示燈才亮。

　　按下“試燈按鈕”時(shí)，全部指示燈都亮；進(jìn)行機(jī)械超速試驗(yàn)時(shí)，鑰匙開關(guān)應(yīng)置于抑制位置。

　　3 ETS系統(tǒng)靜態(tài)調(diào)試

　　檢查有關(guān)一次測(cè)量元件的一次校驗(yàn)記錄，對(duì)保護(hù)系統(tǒng)的.輸入/輸出通道進(jìn)行完好性檢查。

　　電源電纜檢查。檢查保護(hù)系統(tǒng)所有供電電纜回路的絕緣電阻，電纜對(duì)地絕緣及線間絕緣應(yīng)符合熱控技術(shù)規(guī)范，其絕緣電阻值均應(yīng)不小于1MΩ。

　　PLC系統(tǒng)I/O通道完好性檢查。主要是對(duì)PLC的輸入和輸出通道進(jìn)行完好性檢查。采用模擬的方式進(jìn)行，例如：對(duì)于短接開關(guān)量輸入信號(hào)，在PLC上檢查顯示狀態(tài)是否正確；對(duì)于有源接點(diǎn)信號(hào)，需要在開關(guān)量輸入通道上加入電壓或者電流信號(hào)，檢查顯示狀態(tài)是否正確；對(duì)于開關(guān)量輸出，在編程器上發(fā)出不同的指令信號(hào)，用測(cè)試工具測(cè)試其輸出狀態(tài)的變化。

　　檢查系統(tǒng)跳閘邏輯是否合理，以適應(yīng)汽輪機(jī)系統(tǒng)對(duì)保護(hù)系統(tǒng)的要求；檢查系統(tǒng)操作面板操作按鈕和指示燈的可用性和正確性；檢查系統(tǒng)送到熱工報(bào)警系統(tǒng)的跳閘信號(hào)指示的正確性；檢查各系統(tǒng)送到保護(hù)系統(tǒng)的跳閘條件的正確性。檢查系統(tǒng)的跳閘電磁閥和掛閘電磁閥動(dòng)作是否可靠；檢查ETS的電源、PLC冗余試驗(yàn)。

　　在進(jìn)行DEH靜態(tài)聯(lián)調(diào)時(shí)，采取現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備實(shí)際動(dòng)作方式來(lái)進(jìn)行ETS的在線試驗(yàn)。在進(jìn)行電磁閥的遠(yuǎn)方操作試驗(yàn)時(shí)，電磁閥的動(dòng)作應(yīng)靈活可靠，其線圈絕緣電阻應(yīng)不小于2MΩ；對(duì)直流220V線圈，用1 000V兆歐表檢查；對(duì)其他電壓等級(jí)的線圈，用500V兆歐表檢查。在系統(tǒng)的信號(hào)發(fā)生端輸入模擬信號(hào)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行開環(huán)調(diào)試，檢查音響、燈光及保護(hù)裝置的動(dòng)作和邏輯功能。

　　4 結(jié)論

　　本次改造采用了性能可靠的設(shè)備，完善了系統(tǒng)硬件的冗余功能，解決了原來(lái)系統(tǒng)的所有缺點(diǎn)，大大提高了系統(tǒng)的可靠性，實(shí)現(xiàn)了在線試驗(yàn)功能，有效地防止了系統(tǒng)的誤動(dòng)和拒動(dòng)，極大地保護(hù)了機(jī)組的安全運(yùn)行。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 謝碧蓉。熱工過(guò)程自動(dòng)控制技術(shù)[M].2版。北京：中國(guó)電力出版社，20xx.

　　[2] 望亭發(fā)電廠。660 MW超超臨界火力發(fā)電機(jī)組培訓(xùn)教材：熱控分冊(cè)[M].北京：中國(guó)電力出版社，20xx.

　　[3] 廣東電網(wǎng)公司電力科學(xué)研究院。1 000 MW超超臨界火電機(jī)組技術(shù)叢書·熱工自動(dòng)化[M].北京：中國(guó)電力出版社，20xx.

設(shè)計(jì)方案篇4

　　【摘要】 80，90后的當(dāng)代大學(xué)生是一個(gè)特殊性質(zhì)的消費(fèi)群體，因?yàn)樗麄儺?dāng)前消費(fèi)大部分要靠父母的收入。作為開創(chuàng)21世紀(jì)大業(yè)的主力軍，如何正確引導(dǎo)樹立科學(xué)合理的消費(fèi)觀在當(dāng)今社會(huì)顯得日益重要。因此，關(guān)注大學(xué)生消費(fèi)狀況，把握大學(xué)生生活消費(fèi)的.心理特征和行為導(dǎo)向，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)正確的消費(fèi)觀念顯得尤為重要。本次抽樣方案設(shè)計(jì)以重慶市大學(xué)生為例，使用自編消費(fèi)情況調(diào)查問(wèn)卷實(shí)施測(cè)評(píng)，了解大學(xué)生消費(fèi)情況。

　　【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生，消費(fèi)情況，抽樣調(diào)查

　　1.調(diào)查目的及任務(wù)

　　1.1了解抽樣調(diào)查方案制定的意義；

　　1.2掌握抽樣調(diào)查方案制定的方法步驟；

　　1.3通過(guò)問(wèn)卷設(shè)計(jì)，嘗試解決問(wèn)卷設(shè)計(jì)過(guò)程中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，提高問(wèn)卷設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

　　2.調(diào)查對(duì)象

　　2.1沙坪壩區(qū)：重慶大學(xué)、四川美術(shù)學(xué)院、重慶醫(yī)科大學(xué)、西南政法大學(xué)、四川外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在校大學(xué)生；

　　2.2南岸區(qū)：重慶工商大學(xué)、重慶交通大學(xué)在校大學(xué)生；

　　2.3北碚區(qū)：西南大學(xué)在校大學(xué)生；

　　2.4合川區(qū)：重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院、重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院在校大學(xué)生。

　　3.調(diào)查項(xiàng)目

　　3.1個(gè)人信息調(diào)查

　　3.2消費(fèi)觀念調(diào)查

　　3.3消費(fèi)結(jié)構(gòu)及金額調(diào)查

　　4.調(diào)查方法

　　4.1典型抽樣

　　本次抽樣調(diào)查方案設(shè)計(jì)有意識(shí)的選擇各個(gè)具有代表性的典型高校。

　　4.2分層抽樣

　　重慶現(xiàn)直屬于教育部及重慶市的約為33所高校，在校大學(xué)生約40萬(wàn)。各大高校主要集中在沙坪壩、南岸區(qū)、北碚區(qū)、合川區(qū)（獨(dú)立院校）。本設(shè)計(jì)方案從40萬(wàn)大學(xué)生中抽樣400名學(xué)生，從以上各區(qū)選擇具有代表性的重點(diǎn)高校、普通高校及獨(dú)立院校共10所，每所高校抽樣40名學(xué)生。再按所調(diào)查學(xué)生的學(xué)科類別進(jìn)行分層抽樣。

　　4.3調(diào)查方式

　　3位調(diào)查人員分別負(fù)責(zé)大學(xué)城、沙坪壩主區(qū)、南岸區(qū)的調(diào)查對(duì)象。在各高校內(nèi)隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。介于北碚區(qū)、合川區(qū)較遠(yuǎn)，本小組在兩個(gè)區(qū)的高校中利用同學(xué)資源，請(qǐng)同學(xué)負(fù)責(zé)進(jìn)行調(diào)查。首先，利用網(wǎng)絡(luò)將問(wèn)卷傳給負(fù)責(zé)的同學(xué)；其次，請(qǐng)同學(xué)負(fù)責(zé)打印問(wèn)卷并進(jìn)行隨機(jī)發(fā)放，收回問(wèn)卷；最后，請(qǐng)負(fù)責(zé)的同學(xué)將問(wèn)卷以快遞的形式寄給本小組調(diào)查人員。

　　5．時(shí)間的安排

　　5.1籌備階段：20xx年10月15日-20xx年10月18日

　　5.2抽樣方案設(shè)計(jì)階段：20xx年10月19日-20xx年10月22日

　　6．制定調(diào)查的組織實(shí)施計(jì)劃

　　6.1方案總體設(shè)計(jì)：鄧婷婷、周曉晨

　　6.2問(wèn)卷設(shè)計(jì)：何紫薇

　　6.3PPT制作：鄧婷婷

　　6.4講解：周曉晨

　　7．調(diào)查經(jīng)費(fèi)的預(yù)算

　　本次抽樣調(diào)查方案設(shè)計(jì)堅(jiān)持節(jié)約、合理、充分利用資源的原則，具體經(jīng)費(fèi)預(yù)算如下：

　　7.1問(wèn)卷打印、復(fù)印費(fèi)：41元；

　　7.2交通費(fèi)：26元；

　　7.3快遞費(fèi)：20元；

　　7.4總計(jì)：87元

　　8.調(diào)查效果預(yù)測(cè)

　　經(jīng)過(guò)以上具體的工作安排及全體調(diào)查人員的集體智慧和努力，應(yīng)能達(dá)到預(yù)訂的調(diào)查目的。由于調(diào)查條件及水平有限，調(diào)查比例相對(duì)較小，且在項(xiàng)目設(shè)計(jì)、人數(shù)分配、總數(shù)量等方面存在許多問(wèn)題，敬請(qǐng)見(jiàn)諒。

設(shè)計(jì)方案篇5

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　為深入貫徹國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展目標(biāo)，深化以人為本的教學(xué)理念。結(jié)合我園的實(shí)際情況，本學(xué)期，教研活動(dòng)以案例研討、一課三議、一課三備的主要形式開展。以集體研究為主要方式，教師個(gè)體學(xué)習(xí)為補(bǔ)充。激發(fā)每個(gè)教師的教育思索，促進(jìn)我園教研活動(dòng)的有效開展。

　　二、活動(dòng)要求：

　　教研活動(dòng)采用備課組活動(dòng)和一課三議活動(dòng)在內(nèi)容上相貫連、活動(dòng)上分開的形式。案例研討以網(wǎng)上討論的形式進(jìn)行。

　�。ㄒ唬﹤湔n組活動(dòng)分為兩大部分。

　　第一部分：每班級(jí)組成一個(gè)小備課組。對(duì)于備課在本班范圍內(nèi)做好一課三備的工作。選取每周總課的20%進(jìn)行三議活動(dòng)。一課三備的內(nèi)容結(jié)合上屆老師三備的基礎(chǔ)，在此之上，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出以幼兒為本的活動(dòng)。

　　第二部分：結(jié)合一課三議活動(dòng)，進(jìn)行全園范圍的一課三議活動(dòng)。由上課老師提供一備，集體討論進(jìn)行兩備。上課老師在本班開展活動(dòng)后進(jìn)行修改，形成三備得出完整活動(dòng)方案。

　　每議形成的備課都要有記錄。以便能夠?qū)Ρ雀牡姆桨浮?/p>

　�。ǘ┮徽n三議活動(dòng)

　　在全園備課組活動(dòng)上得出的兩議教案，上課老師分兩次進(jìn)行實(shí)施活動(dòng)設(shè)計(jì)。由教師集中討論評(píng)課，提出改進(jìn)意見(jiàn)。形成一課三議的最后活動(dòng)設(shè)計(jì)，上課老師根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合評(píng)課匯總寫出三議總結(jié)。聽課老師根據(jù)《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)認(rèn)真、科學(xué)評(píng)課。

　　（三）案例研討活動(dòng)

　　本學(xué)期的案例研討活動(dòng)承襲網(wǎng)上交流的形式，各發(fā)帖老師選擇研討的案例可以有兩個(gè)來(lái)源：1.根據(jù)自己在教學(xué)教育活動(dòng)中碰到的疑惑或者困難，選擇比較有價(jià)值的案例。內(nèi)容可以包括課堂教學(xué)、常規(guī)管理、游戲活動(dòng)、區(qū)域組織等方面。首先進(jìn)行自我反思，反思要有一定的深度，在自己思考的.基礎(chǔ)上展開全園研討。2.可以提供自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中讀過(guò)的好的教育案例，推薦給全體老師，同樣在自己反思的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)各位老師對(duì)該案例進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思。反思要盡量寫出自己的收獲、得益、觸動(dòng)。在案例中找到教育理論的支點(diǎn)。

　　發(fā)帖和跟帖的老師都要對(duì)案例進(jìn)行深刻反思，本學(xué)期拒絕日常教學(xué)過(guò)程中的常見(jiàn)案例、淺顯案例。拒絕無(wú)效反思和馬虎反思。

　　活動(dòng)安排

　�。ㄒ唬┱n例研討

　　九月份：岑小菊老師

　　十月份：李季英老師

　　十一月份：何愛(ài)華老師

　　十二月份：施佳慶老師

　　一月份：楊洋

　　（二）案例研討

　　案例研討的發(fā)帖周期為兩周一帖，其余老師跟帖研討在兩周之內(nèi)完成。研討請(qǐng)結(jié)合綱要精神，科學(xué)合理，深入地提出有建設(shè)性的思考。

　　第一~第三周：施佳慶

　　第四~第六周：何愛(ài)華

　　第七~第九周：朱裕芬

　　第十周~十二周：楊洋

　　第十三一~第十五周：李季英

　　第十六~第十八周：徐才妹

　　第十九~第二十一：岑小菊

　　請(qǐng)各位老師關(guān)注自己的活動(dòng)任務(wù)，提前準(zhǔn)備，認(rèn)真執(zhí)行，準(zhǔn)時(shí)參與。

設(shè)計(jì)方案篇6

　　有一次,我?guī)ьI(lǐng)幼兒到戶外散步,一陣風(fēng)吹來(lái),幾片樹葉落了下來(lái),有的幼兒撿起落在地上的樹葉,反復(fù)的觀看說(shuō)：“這片樹葉有點(diǎn)像小雞的爪子”有的說(shuō)：“像桃子，像扇子…”聽到孩子們天真，可愛(ài)的話語(yǔ)，由此我覺(jué)得可以開展一次關(guān)于樹葉的主題探究活動(dòng)。

　　我想通過(guò)此次探究活動(dòng)，讓幼兒達(dá)到了解葉子的外形特征，種類及作用，感知植物與人之間的關(guān)系，感受大自然的美麗與奇妙，體驗(yàn)和同伴分享游戲時(shí)的快樂(lè)心情。

　　在開始本次探究主題活動(dòng)之前，我和孩子們來(lái)到操場(chǎng)上一起收集各式各樣的落葉，看到孩子們興高采烈的四處尋找，相互比對(duì)，認(rèn)真觀察，然后興奮的裝進(jìn)自己的口袋中，我覺(jué)得孩子們對(duì)此次探究活動(dòng)已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入，出示樹葉，引起幼兒興趣

　　師：今天，我給小朋友帶來(lái)一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？我們一起來(lái)看一看吧（出示幼兒收集的樹葉）

　　師：你們知道小小的樹葉有什么本領(lǐng)嗎？

　　幼：樹葉會(huì)動(dòng)、會(huì)變黃、會(huì)從樹上落下來(lái)…

　　2、討論，樹葉是怎樣跳舞的？

　　師：我來(lái)告訴你們吧，樹葉的小本領(lǐng)是會(huì)跳舞，你們知道它是怎樣跳舞的嗎？

　　幼：想

　　師：那就讓小樹葉給大家跳一段小舞蹈吧（播放幻燈片）

　　師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，小樹葉是怎樣跳舞的？

　　幼：樹葉動(dòng)了

　　教師小結(jié)：小樹葉是把風(fēng)當(dāng)作了音樂(lè)，音樂(lè)一響，樹葉就開始翩翩起舞，音樂(lè)慢，樹葉跳得就慢，音樂(lè)快，樹葉跳得就快

　　3、進(jìn)行游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，請(qǐng)你把自己的手臂當(dāng)作樹枝，把小手當(dāng)作樹葉，我們一邊朗誦兒歌，一邊用手?jǐn)[出葉子的形狀。比一比，誰(shuí)擺的形狀多？

　　幼：落葉飄，落葉飄，落葉飄下紅磚道，變成蝴蝶滿天繞。（幼兒用手?jǐn)[出樹葉的形狀）

　　師：嘉嘉真厲害，他擺出了4種樹葉的形狀，我們給他鼓勵(lì)鼓勵(lì)吧~

　　師：這回，我來(lái)說(shuō)口令，你們來(lái)做動(dòng)作，看看哪個(gè)小朋友反應(yīng)的快？

　　師：葉子被風(fēng)吹的輕輕動(dòng)了3下，風(fēng)越吹越大，葉子飄得更厲害，葉子的小腳被風(fēng)吹起，稍稍一動(dòng)，又不動(dòng)了。風(fēng)輕輕的吹過(guò)，葉子被風(fēng)吹了起來(lái)，然后，一陣大風(fēng)，葉子被風(fēng)吹得滾來(lái)滾去，飛蕩起來(lái)，最后，慢慢地落到地上。（幼跟隨口令做動(dòng)作）

　　幼：大笑

　　師：你們真棒，都跟上了老師的口令。

　　師：我請(qǐng)小朋友到前面來(lái)，用身體擺出老師說(shuō)出的葉子形狀？（大大、長(zhǎng)長(zhǎng)、寬寬、圓圓的葉子，和破了一個(gè)洞、兩個(gè)洞、三個(gè)洞、四個(gè)洞的葉子形狀）

　　幼：踴躍舉手

　　師：小朋友們說(shuō)一說(shuō)，他們擺的像嗎？

　　幼：濱濱最像

　　師：那好，我來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)濱濱一個(gè)小粘貼

　　師：現(xiàn)在我變成了一棵大樹，你們都是我的.葉子寶寶，等一下風(fēng)來(lái)了，你們就被吹走了，但是不能隨便的飄，風(fēng)小，你就要慢慢地飄，風(fēng)大，你就要快快的飄…一定要注意安全噢

　　幼：變成葉子，跑到大樹媽媽身邊（聽風(fēng)聲做游戲）

　　師：看來(lái)你們平日里真的是認(rèn)真觀察的葉子飄動(dòng)的情景，剛才你們表演的非常好，大樹媽媽要表?yè)P(yáng)你們，送給你們大樹媽媽的掌聲

　　4、制作葉子粘貼畫

　　幼：既然你們這么喜歡葉子，那我們就來(lái)制作一張葉子粘貼畫，你可以利用葉子把它粘貼成小動(dòng)物的摸樣，那葉子的時(shí)候，你一定要小心噢（教師巡回指導(dǎo)）

　　師：把你們的作品都舉起來(lái)，真的是很漂亮，和別致，將來(lái)你們都會(huì)是小畫家的。

　　5、結(jié)束

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你把畫放在桌面上，我們到操場(chǎng)繼續(xù)尋找漂亮的葉子，好嗎？

設(shè)計(jì)方案篇7

　　故事簡(jiǎn)介：

　　一個(gè)晴朗的早晨，小貓妙妙和咪咪姐弟倆跟著媽媽去河邊釣魚。妙妙很仔細(xì)地看著媽媽的釣魚動(dòng)作，然后專心致志地釣魚，不一會(huì)兒便釣了好多魚。我們一起去看看淘氣的小貓發(fā)生了什么有趣的故事！

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《小貓釣魚》這個(gè)童話故事大多數(shù)幼兒都聽過(guò)，情節(jié)比較熟悉。故事通過(guò)小貓開始三心二意地釣不到魚，后來(lái)在貓媽媽的教育下，改正了缺點(diǎn)，一心一意地釣魚，最后釣到魚的故事，使幼兒受到教育。

　　在畫面中以釣魚為主線，三心二意的小貓沒(méi)釣到魚的有趣情節(jié)讓孩子充滿興趣。結(jié)尾讓孩子在作品中進(jìn)行創(chuàng)編的形式展現(xiàn)，讓畫面更生動(dòng)有趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1。能夠用自己喜歡的方法表現(xiàn)主要角色的'外形特征和情緒變化。活動(dòng)準(zhǔn)備：鉛畫紙、油畫棒等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　出示單幅圖的多媒體課件（如圖），請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察后提問(wèn)：

　　1。圖上有哪些動(dòng)物？

　　2。他們?cè)谑裁吹胤皆诟墒裁矗?/p>

　　二、完整欣賞故事

　　1。出示多幅圖的多媒體課件，告訴幼兒將剛才的單幅圖連成了一個(gè)故事，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察后提問(wèn)：

　　《小貓釣魚》故事說(shuō)了一件什么事情？故事里有哪些小動(dòng)物？它們是誰(shuí)呢？

　　2。請(qǐng)幼兒復(fù)述故事中的對(duì)話，幫助幼兒分析出故事中的主要情節(jié)。

　　3。貓寶寶釣到大魚后前后的表情一樣嗎？怎么畫？故事發(fā)生在什么地方？怎么表現(xiàn)？

　　三、示范

　　圓圓的腦袋，三角形的耳朵……師主要示范貓的身體特征

　　四、幼兒作畫

　　教師注意提醒幼兒根據(jù)故事內(nèi)容表現(xiàn)主要角色和情節(jié)。

　　五、評(píng)價(jià)。

　　1。誰(shuí)能將自己畫面的故事介紹給大家？教師請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽講述自己創(chuàng)編的故事，注意評(píng)價(jià)幼兒作品中好的動(dòng)態(tài)。

設(shè)計(jì)方案篇8

　　活動(dòng)意圖：

　　城市的日新月異，使城市文化更加豐富，城市的內(nèi)涵也更加深刻。城市里蘊(yùn)含著人類的創(chuàng)造能力和豐富的表達(dá)內(nèi)容。在這絢麗多彩的城市里，家是它的一部分也是最重要的一部分。本次活動(dòng)通過(guò)音樂(lè)欣賞體會(huì)家的和諧、溫暖，理解有愛(ài)才有家，并愿意用不同的方式去向家人表達(dá)自己的愛(ài)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受歌曲優(yōu)美、和諧的'情緒；

　　2、樂(lè)意參與音樂(lè)欣賞；

　　3、能用多種方式表達(dá)對(duì)家人的美好情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、音樂(lè)視頻。

　　2、收集幼兒全家福照片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、出示全家福照片一張，吸引幼兒注意力。

　　（1）請(qǐng)李偉宸小朋友介紹自己的家人。

　　（2）請(qǐng)幼兒介紹自己家人的工作、生活及其相互關(guān)心和體貼的事。提示：你的家里都有誰(shuí)？你喜歡他們嗎？為什么？

　　每一個(gè)人都有自己的家，有自己喜歡的家人，今天老師給小朋友帶來(lái)了一首家的歌曲讓我們一起來(lái)聽一下。