設計方案
為了確保工作或事情有序地進行，往往需要預先進行方案制定工作，方案具有可操作性和可行性的特點。方案應該怎么制定呢？以下是小編收集整理的設計方案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
設計方案 篇1
教學目標：
1、學會本課的生字，會正確書寫蠶、床、脫、舊、胖、吐、繭、卵、桑、裳、嫩、漸、蛾
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
教學重點：
學習生字。朗讀課文。
教學難點：
1、正確書寫卵、桑、裳、嫩、蛾、漸
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
教學過程：
一、揭題、教學生字。
1、出示蠶的圖畫
今天，魏老師給小朋友帶來一個新朋友，是什么呀？（蠶）
2、出示生字蠶
請小朋友把這個字的音讀準。你用什么方法記住這個字？
古時候的人們把蠶稱作天蟲蠶能吐絲結繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱作蠶寶寶而這里小作者親切地把它稱作蠶姑娘誰親切叫它一聲？（指名讀）
讓我們一起親切地叫它一聲蠶姑娘（齊讀）
3、蠶姑娘非�？蓯郏覀兿葋砺犚宦犝n文錄音。
二、聽課文錄音，初步感知課文內容。
很多同學都了解蠶，有的同學可能還養(yǎng)過蠶，對蠶感到很親切，相信讀了課文，你會更喜歡蠶。
三、學生自學課文。
1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音。
2、反饋：〈1〉出示詞語（帶拼音）
蠶卵
桑葉
蠶床
脫下
蛾姑娘
又白又嫩
繭子
漸漸
長胖
吐出
舊衣裳
又黃又瘦
老師把帶有生字的詞語找出來了，請同桌互讀，注意讀準字音。如果有讀錯的.，請你幫他糾正一下。重點朗讀詞語
蠶卵
又白又嫩
舊衣裳
蠶床
〈2〉、請你再看看這些帶有拼音的字，哪個難寫而你又用好辦法記住了，請你介紹一下。重點指導卵的筆順（指名說
教師板書
書空
學生在作業(yè)
本上寫一個）
四、讀準了生字詞語，現(xiàn)在我們來讀讀課文，注意讀通課文。
1、
學生自由讀課文。
2、挑選自己認為讀的最好的一小節(jié)讀給大家聽。
3、反饋、評議。要求把生字的音讀準，把課文讀通順。評的重點就是上面兩方面。
可作如下點評：
〈1〉你一個字都沒讀錯，真行�。�
〈2〉這個詞語你讀的特別準，你再讀一遍。
〈3〉你讀得太心急了，把字給丟了，慢慢來再讀一遍。
〈4〉你這一小節(jié)沒讀好，沒關系，你可以請同學幫你讀。
當學生讀第六小節(jié)時，教師板書繭。讀第七小節(jié)時板書蛾
五、剛才小朋友經過認真地讀課文，了解了從蠶卵里鉆出了蠶姑娘，蠶姑娘又變成了繭子，繭子變成了蛾姑娘，你對哪部分最感興趣，四人小組交流討論讀。
�。�1）自由準備
�。�2）抽四人小組賽讀。（2組）
（3）你們看，這就是蠶的一生。（課件出示圖畫）你記住了嗎？
（4）拿出課堂作業(yè)本，填一填。反饋、校對
六、小結
蠶姑娘從卵轉變?yōu)槔O再轉變?yōu)槎辏鼈兪窃鯓訚u漸變化的呢？我們下節(jié)課再學習。
七、板書設計
蠶
卵
繭
蛾
設計方案 篇2
一、活動目的
1.緬懷革命先烈，對學生進行革命傳統(tǒng)教育。
2.豐富學生課外生活，培養(yǎng)社會實踐能力。
二、活動時間
20xx年4月1日星期五下午2:30分
三、活動地點
烈士陵園廣場
四、參加對象
五(3)中隊(負責人中隊輔導員曹靜)
五、活動準備
1.參加活動班級班主任對學生進行活動前的革命傳統(tǒng)教育、安全教育和紀律教育等各項教育工作。因此次活動來回步行約六千米，特殊體質的學生若不能參加，請上交該生家長的書面申請給班主任，可以不到校參加集體活動。
2.班級內選出兩名主持人;兩名鮮花代表;向烈士獻詞的一名隊員代表;帶領全班宣誓的中隊長。
3.每人準備一束黃色的'鮮花或者自己制作的精美黃花。
4.活動后寫一篇參加活動日記，選部分復印后交到大隊部。
5.備用車輛(以防個別學生身體不適)照相楊岳飛負責。
6.活動錄像云科偉。
7.活動方案、協(xié)調參加班級和烈士陵園趙小培。
六、活動安排
1.活動當天2：20分：班主任進行活動前紀律、安全教育，帶好鮮花。2.活動當天2：30分：班主任和帶班老師帶領學生在學校前操場整隊出發(fā)。3.活動當天2:50點：到達烈士陵園后舉行祭掃儀式。
4.祭掃活動程序由五年級三班準備5.活動流程
(1)宣布活動開始;
(2)隊員代表敬獻花;
(3)默哀一分鐘;
(4)隊員代表獻詞;
(5)班級中隊長領全體同學宣誓;
(6)結束。
設計方案 篇3
【班會目的】
1、讓學生懂得運動的重要性，積極參加晨跑，積極參與學校組織的各種體育活動。
2、在全校掀起運動的高潮，增強學生活力，讓學生在高雅的文體活動中快樂成長。
【班會過程】
一、主持人開場白：
體育是躍動的音符，體育是舞動的旋律，體育是運動的藝術。為了讓同學們養(yǎng)成參加體育運動的良好習慣，我們準備了今天的班會，請同學們積極參與。
二、主持人：我們已經晨跑了一段時間，大家一定嘗到了晨跑帶給我們的許多益處。下面請大家談談這段時間晨跑帶給我們的益處。
�。ㄍ瑢W們暢所欲言）
三、主持人：那么參加晨跑有哪些好處呢？下面請看來自網上的報道。請體育委員發(fā)言。
體育委員發(fā)言：
喜歡鍛煉的人都會有晨跑的習慣，晨跑有什么好處呢？晨跑的好處不光可以健身還對對身心，心情都有很大的幫助。
因為在在調查中，運動量最小的一組人，那些每周快走6次、每次30分鐘的人獲益最多；而運動量最大、每周慢跑 17英里 的人，獲得的改善只是比快走稍微多一點。
美國杜克大學醫(yī)學中心的研究人員對171名中年超重的男女，就改變運動量和運動強度對他們的影響進行了調查。在開始運動計劃前，41%的調查對象符合代謝綜合癥的指標，經過8個月的運動，符合標準的只有27%了。
在調查中，運動量最小的一組人，那些每周快走6次、每次30分鐘（相當于每周快走約 11英里 ）的人獲益最多;而運動量最大、每周慢跑 17英里 的人，獲得的改善只是比快走稍微多一點。
調查還發(fā)現(xiàn)，進行短時間激烈運動的人，改善代謝綜合癥的效果不如做較長時間不激烈運動來得好。
研究人員說，這項研究結果對那些久坐不動的中年人來說是個好消息。如果他們想要改善健康狀況，這就意味著他們沒有必要每周四五天去跑步，而只需晚飯后在家附近散步，就會對身體健康有益。
該項研究結果再次證實了一條眾所周知的健康理論，即運動比不運動要好，多運動比少運動好，從不運動就會給身體健康造成危害 三、主持人：很高興，同學們已經懂得了體育鍛煉的重要性。那么，我們早上跑操情況怎樣呢？下面請體育委員總結一下。
四、主持人：踏上跑道，是一種選擇；離開起點，是一種勇氣；馳騁賽場，是一種勝利。年輕的我們自信飛揚，青春的`氣息如同初生的朝陽，蓬勃的力量如同陽光的揮灑。同學們，跑道是我們精彩的舞臺，聲聲加油便是我們最高的獎項！論何成功，談何榮辱，心中的信念只有一個：拼搏！ 下面請班長宣讀《“快樂晨跑”倡議書》（附后）
五、主持人結束語：你的汗水灑在跑道，澆灌著成功的花朵開放。你的歡笑飛揚在賽場，為班爭光數你最棒。跑吧，追吧， 在這廣闊的賽場上，你似駿馬似離鉉的箭！跑吧，追吧，你比虎猛比豹強！
六、班主任總結發(fā)言：
奧運圣火的發(fā)源地古希臘有這樣一句格言：如果你想聰明，跑步吧；如果你想強壯，跑步吧；如果你想健美，跑步吧！還有這樣一句話，健康是“１”，事業(yè)、財富等都是“1”后面的“0”，如果沒有了“1”，則后面的“0”就毫無存在的意義。這些格言揭示了這樣一個道理，生命因運動而美麗，體育不僅能提高人的運動技巧，提高人的感悟美、鑒賞美的能力，而且還能陶冶人的情操，培養(yǎng)健康的人格和積極向上的精神。請同學們積極響應班委會的倡議，積極投身到晨跑鍛煉中。祝同學們快樂運動，健康成長！
設計方案 篇4
一、學習目標：
1、學會y.w，能讀準音，認清形，在四線格中正確書寫。
2、認識整體認讀音節(jié)yi.wu.wu和它們的四聲。
3、練習y.w與音韻母a. o的拼讀及復韻母的拼音。
二、教學重點、難點：
重點：學會聲母y.w和整體認讀音節(jié)yi.wu .yu。
難點：聲母y.w與音韻母a.。o的韻母i..u.ü的區(qū)別，以y與ü相拼的規(guī)則。
三、教學過程：
一、復習。
1、抽讀聲母卡片：b p m f d t n l
2、抽讀音節(jié)卡片：zhai zhao chai chao shai shao
3、j q x 與ü相拼時的.規(guī)則：
問：j q x 與ü相拼時，ü有什么變化？
二、新授：
�。ㄒ唬⒔虒Wy:
1、出示投影片：
問：圖上畫了什么？
指名說―――評議
2、指導讀音。
問：誰會讀？
追問：你是怎樣學會的？
師：對，我的借衣讀出y的音，把衣讀得輕短些就可以了。
指名讀――――指名說――――范讀――――反復齊讀
3、記憶字形：
①觀察樹杈的形與y有什么聯(lián)系？
指名說―――評議（樹杈y）
�、趲煟簩Γ业慕铇滂镜男斡涀的形。
4、i與y對比：
師：過去我的學會的i是韻母i。今天學的y是聲母y。
i 讀音響亮，y 讀音輕短，它們的字形也不一樣。
�。ǘ⒔虒WＷ。
１、看圖，說圖意。
指名說―――評議
�。�、指導讀音。
指名讀―――指名說（你怎樣學會的）――――范讀―――齊讀
�。场⒅笇ё中�。
（１）觀察圖形下字母的聯(lián)系。
指名說―――評議（鳥窩w）
�。�、u與w對比。 問：u與w都有那些地方不同？
�。╱是韻，w是聲母）
�。ㄈ�、 教學整體認讀音節(jié)。
１、復習。
出示：i. u. ü. y. w
師：聲母y.w和韻母i. u. ü不能單獨成音節(jié)。它們組合在一起，成為新的整體認讀音節(jié)，y和ü組成的整體認音節(jié)yu，小ü要把點去。
順口溜：小ü有禮貌,見到y(tǒng)也脫帽.
�。�、板書：
yi （衣） wu（烏）yu（淤）
師：這些整體認讀音節(jié)，直接讀出，不拼讀。
范讀―――指名讀―――齊讀
�。场W習yi wu yu的四聲。
板書：yīyíyǐyì
wūwúwǔwù
yūyúyǔyù
兩人一組練讀―――指名說（分組）―――齊讀
（三）、y w與音韻母，復韻母的拼音。
�。薄鍟簓––––a–––––ya
w––––a–––––wa
w––––o–––––wo
問：這些音節(jié)聲母和韻母分別是什么？
指名拼讀–––––范讀––––齊讀
２、板書：y––––ao–––––yao
y––––ou–––––you
y––––ai–––––yai
y––––ei–––––yei
(1) 分小組練讀（先說音節(jié)是由聲母是什么，韻母是什么組成的，再練讀）
(2) 指名讀――――反復齊讀
�。场⒖磮D拼讀音節(jié)。
（１）出示：yā zidai yúwūguī
�。ǎ玻┏鰣D：
自由試讀–––––批名讀（圖和音節(jié)對是照驗證）――――范讀–––––齊讀
�。ㄋ模�、指導書寫：
y: 占中上格；筆順：y–––––
w: 占中格；筆順：w–––––
設計方案 篇5
整個校園綜合安防系統(tǒng)，主要包括以下部分：視頻監(jiān)控系統(tǒng)、防盜報警系統(tǒng)、一卡通門禁系統(tǒng)、通信傳輸系統(tǒng)。此外，還可以加入智能分析系統(tǒng)，能夠將校園安防子系統(tǒng)無縫整合在一起，化被動監(jiān)控為主動監(jiān)控，能夠極大的提高視頻的利用效率，提升監(jiān)控系統(tǒng)的整體性能。
視頻監(jiān)控系統(tǒng)
據現(xiàn)場情況，將校園內所有需要安裝監(jiān)控監(jiān)控攝像機的點統(tǒng)計后分析，再給出定義。比如常見校門口出入口、教學樓出入口、走廊、樓梯、圖書館出入口、閱覽區(qū)、宿舍樓出入口、走廊、教室、實驗室、校園操場、公共區(qū)域、校園周界等視頻監(jiān)控點，具體劃分為ABC類。A類區(qū)域，不僅設計大范圍監(jiān)控的全局監(jiān)控攝像機，而且配合高清快球監(jiān)控攝像機做關鍵點特寫聯(lián)動，項目實施方采用最新的魚眼聯(lián)動高清快球的方案，達到完美監(jiān)控的效果。A類區(qū)域作為最重要監(jiān)控區(qū)域，需在學校的保安值勤點設置分區(qū)監(jiān)控點。B類區(qū)域則無需接入到分區(qū)監(jiān)控點，保安工作由監(jiān)控中心統(tǒng)一指揮調度。C類區(qū)域相對面積廣闊，則只需做大范圍監(jiān)控。
防盜報警系統(tǒng)
根據現(xiàn)場情況可以分為校園周界紅外對射報警區(qū)、重要建筑周界及出入口三鑒探測報警、聲光報警和緊急按鈕區(qū)域等報警探測區(qū)域。
通訊傳輸系統(tǒng)
通信傳輸系統(tǒng)分為視頻網絡傳輸和報警信號傳輸兩部分。對于學校來說，傳輸網絡部分將全部使用學校現(xiàn)有校園計算機網絡，將各考場監(jiān)控攝像機及相關聯(lián)的報警傳感設備通過一根網絡雙絞線直接與校園網接入層交換機直聯(lián)，充分利用學�，F(xiàn)有網絡資源，實現(xiàn)視頻、音頻、報警、數據等信息在IP網絡上的有效傳遞和交換，節(jié)約用戶系統(tǒng)投資。一般情況下校園局域網完全可以滿足視頻監(jiān)控系統(tǒng)需要的帶寬，同時可以避免重復建設。此外，校園實時視頻監(jiān)控圖像通過3G網絡可以實現(xiàn)控。
智能分析系統(tǒng)（可選）
智能分析系統(tǒng)是對上述各個系統(tǒng)功能的補充和加強，它基于對視頻的一系列分析，從視頻中提取運動目標信息，發(fā)現(xiàn)感興趣事件，根據用戶設置的.報警規(guī)則，自動分析判斷報警事件，產生報警信號，從而可以在許多場合替代或者協(xié)助人為監(jiān)控。
此外整個校園安防系統(tǒng)可對外提供平臺接口，實現(xiàn)與上級教育主管部門和公安部門的系統(tǒng)對接，讓各部門共同參與應急事件并進行協(xié)同指揮。同時，視頻監(jiān)控系統(tǒng)可與考場視頻監(jiān)控系統(tǒng)完美融合教室監(jiān)控也是安防監(jiān)控系統(tǒng)的重點防范區(qū)域，對于高考考點的學校，需要建設考場、保密室等處的國家教育考試網上巡查系統(tǒng)，本系統(tǒng)的建設須考慮能與國家教育考試網上巡查系統(tǒng)的無縫融合，避免重復建設，造成資金的浪費。在考點級安保監(jiān)控中心和考試巡查監(jiān)控中心（可合可分）要能同時對考場、保密室、學校大門、主要通道、重要場所、圍墻、各建筑物出入口等處進行統(tǒng)一的監(jiān)控，同時在上級平臺也可靈活調用考場、大門口等處的監(jiān)控視頻。
本系統(tǒng)中的視頻監(jiān)控系統(tǒng)采用全數字化產品。視頻從前端圖像采集設備輸出時即為數字信號，并以網絡為傳輸媒介，基于國際通用的TCP/IP協(xié)議，采用流媒體技術實現(xiàn)視頻在網上的多路復用傳輸，并通過設在網上的網絡虛擬（數字）矩陣控制主機（IPM）來實現(xiàn)對整個監(jiān)控系統(tǒng)的指揮、調度、存貯、授權控制等功能。此外報警、門禁、巡更等前端設備輸出的數字信號也可由多網合一的方式通過網絡復用進行傳輸并在同一平臺上進行管理與控制。
前端一體化：監(jiān)控系統(tǒng)前端一體化意味著多種技術的整合，嵌入式構架，適應性更強，以及不同平臺間的整合輸出，為系統(tǒng)集成化奠定了基礎；
傳輸網絡化：視頻監(jiān)控系統(tǒng)的網絡化意味著系統(tǒng)的結構將由集總式向集散式系統(tǒng)發(fā)展，集散式系統(tǒng)采用多層分級的結構形式，將使整個網絡系統(tǒng)硬件和軟件資源以及任務和負載得以共享，這也是系統(tǒng)集成與整合的重要基礎；
處理數字化：信息處理數字化意味著信息流的數字化、編碼壓縮、開放式的協(xié)議，具有微內核技術的實時多任務、多用戶、分布式操作系統(tǒng)，以實現(xiàn)搶先任務調度算法的快速響應，硬件和軟件采用標準化、模塊化和系列化的設計，系統(tǒng)設備的配置具有通用性強、開放性好、系統(tǒng)組態(tài)靈活、控制功能完善、數據處理方便、人機界面友好以及系統(tǒng)安裝、調試和維修簡單化，系統(tǒng)運行互為熱備份，容錯可靠等功能；
系統(tǒng)集成化：系統(tǒng)集成化正是由于構建系統(tǒng)的各子系統(tǒng)均實現(xiàn)了網絡化和數字化，特別是使視頻監(jiān)控系統(tǒng)與弱電系統(tǒng)中其它各子系統(tǒng)間實現(xiàn)無縫連接，從而實現(xiàn)了在統(tǒng)一的操作平臺上進行管理和控制。
需求分析
按照監(jiān)控目標的重要性，對監(jiān)控區(qū)域劃分為三類，便于對所有圖像采集區(qū)域進行管理。
A類重點區(qū)域：大門出入口、校園周界、宿舍樓周邊、數據監(jiān)控中心。要求使用高清晰度視頻采集設備，其中校園大門出入口和安防監(jiān)控中心尤為重要，需確保24小時工作。
B類次重點區(qū)域：數字實驗室、生態(tài)博物館、多媒體教室、機房、演播室、圖書館、大型電子閱覽室等建筑出入口和內部。室內監(jiān)控為主，可以選用網絡高清半球監(jiān)控攝像機。
C類普通監(jiān)控區(qū)域：校園內道路、操場等公共場合。室外區(qū)域為主，需配置ip66等級的一體化監(jiān)控攝像機，快球監(jiān)控攝像機 做輔助監(jiān)控。
設計方案 篇6
活動一 種子回收站
（一）活動目標
1、通過組織幼兒收集種子，讓幼兒初步認識種子。
2、幼兒到大自然采集種子，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
3、讓幼兒搞清楚哪些是種子，哪些不屬于種子。
（二）活動準備
課前布置到大自然收集種子、布置種子回收站。
（三）活動過程
1、教師以游戲的口吻向幼兒介紹種子回收站。
2、教師請每個幼兒將自己收集的種子向幼兒介紹后并放入種子回收站。
3、請幼兒辨一辨哪些是種子，哪些不是種子。
4、組織幼兒觀看回收站的種子，各自相互交流認識一下。
活動二 認識種子
（一）活動目標：
1、認識各類種子的外形特征，知道種子的傳播方式。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力，激發(fā)幼兒對植物種子傳播的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
（二）活動準備：
各種實物種子，種子傳播過程的課件。
（三）活動過程：
1、操作發(fā)現(xiàn)法
請幼兒觀看大家收集的種子（蓮子、葵花籽、西瓜籽、蒼耳、蒲公英等等）摸一摸蒼耳并往身上粘一粘看會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。
教師操作課件，結合幼兒通過觀察和操作發(fā)現(xiàn)的`體會講述種子的傳播過程。
2、聯(lián)想法
引導幼兒想一想，其它種子是通過什么方法進行傳播的？
3、總結概括法
4、教師講評活動過程。
活動三 種子怎樣旅行
（一）活動目標：
1、理解故事《小傘兵和小刺猬》內容，加深幼兒對種子的傳播方式的認識。
2、學會用句式“像――――”說一句完整的話。
3、發(fā)展幼兒的口語表達能力和重視友誼的情感。
（二）活動準備：
實物蒲公英、蒼耳、課件小傘兵和小刺猬磁帶、錄音機。
（三）活動過程：
1、新異刺激法導入活動。教師出示蒲公英、蒼耳請幼兒說出名稱，并說它們是怎樣傳播的？
2、感知體驗，欣賞故事。
教師操作課件講述故事《小傘兵和小刺猬》
故事講完后提問：（1）為什么小傘兵不能老住在一個地方？
(2)小傘兵和小刺猬在什么季節(jié)傳播種子，怎樣來傳播？
（3）到了什么季節(jié)，小傘兵和小刺猬就會從泥土里站出來？它們長大變成了什么樣子。
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3、造句訓練法
請幼兒用“像―――”說句話，讓幼兒懂得這一句式表示比喻意思。教師舉例說：“小剛身體好，像座小鐵塔�！惫膭钣變涸炀湓蕉嘣胶�。
請幼兒說一兩種種子怎樣旅行，并把它們也編成故事，講給小伙伴聽。
活動四 種植與觀察
（一）活動目標
1、通過親自種植以及觀察記錄，讓幼兒進一步了解種子的生長過程。
2、讓幼兒體會勞動的艱苦，教育幼兒珍惜糧食。
（二）活動準備
花盆五個，種子若干，土。
（三）活動過程
1、實物刺激法導入活動
出示幼兒收集的種子，請幼兒說出名稱。
2、教師講解如何種植，并加以示范。教師分別將花盆放在不同地方。
3、科學實驗
幼兒每組許多粒小麥種子，進行種植，進行挖土、埋種、培土，澆水，讓幼兒體會種植的快樂以及種植過程，教師注意對個別組加以指導教，
并幫幼兒做上記號。
4、教育幼兒要珍惜糧食，做一個節(jié)約糧食的好孩子。
活動延伸：1、教師注意提醒幼兒及時做好觀察記錄，并及時提醒幼兒澆水。
2、通過觀察教師種的小麥有的為什么不發(fā)芽以及教師為幼兒講“煮豆種”的故事，讓幼兒了解種子發(fā)芽的知識。
活動五 自然物粘貼
(一)活動目標：
1、通過幼兒簡筆畫畫出老鷹、駝鳥的形象構造，培養(yǎng)幼兒的簡筆造型能力。
2、掌握運用自然物葵花籽皮粘貼的技能，創(chuàng)造性地表現(xiàn)出鳥類的外部特征。
3、通過此活動激發(fā)幼兒的創(chuàng)造愿望，發(fā)揮幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒對創(chuàng)造性活動的興趣。
（二）活動準備：
葵花籽皮若干，膠水每人一瓶，簡筆畫及粘貼好的范畫各一張、
(三）活動過程：
1、觀察發(fā)現(xiàn)法
教師出示鳥類的圖片，說出鳥類的共同特點，請幼兒找出哪一種鳥是最猛的鳥，請幼兒指出哪一種鳥是最大的鳥。
2、觀察比較法
請幼兒比較老鷹、駝鳥和其他鳥的形態(tài)特征及羽毛的顏色相同。出示葵花籽皮、讓其辨別。
3、形象表象，引導創(chuàng)造
范例引導法：出示老鷹、駝鳥的簡筆范例畫，講解示范，重點提醒幼兒注意老鷹頭部及駝鳥頸部和翅膀的畫法。
4、出示菊花籽粘貼的老鷹、駝鳥的范例，讓幼兒觀察想象，利用已有的材料葵花籽皮、膠水，對老鷹、駝鳥在簡筆畫造型的基礎上進行再創(chuàng)造，創(chuàng)造性地粘貼。
5、幼兒粘貼，教師巡回指導，啟發(fā)幼兒想象。充分體現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造能力。
6、參觀欣賞法，展示幼兒的作品，以及教師粘貼別的東西。
今天，我們利用了葵花籽皮來粘貼，自然物有很多的東西可用于粘貼，只要動腦發(fā)揮創(chuàng)造性，就可以制造出許多美妙的東西，如花生殼，可以粘貼鴨子，西瓜籽皮可以粘貼小蝌蚪，南瓜皮可以粘貼白梅，玉米粒可以粘貼迎春花等等，小朋友回家動手可以做一做。
活動延伸
請幼兒回家動手用其它種子粘貼東西，帶到幼兒園向大家介紹展覽。
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