校本教研的方案

時間：2024-08-30 13:48:02 方案我要投稿

校本教研的方案（匯編15篇）

　　為了確保事情或工作扎實開展，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的校本教研的方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

校本教研的方案（匯編15篇）

校本教研的方案1

　　指導(dǎo)思想：

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)《關(guān)于xx區(qū)區(qū)域性推進(jìn)校本教研制度建設(shè)的實施意見》和二期課改的有關(guān)精神，積極落實“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)，加快義務(wù)教育均衡化發(fā)展”的工作目標(biāo)，以開展“以校為本”的行動研究，促使教師在自己崗位上，立足于自己的教學(xué)實踐，不斷探究，不斷進(jìn)取，促進(jìn)教師的專業(yè)自主發(fā)展。

　　工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長：xx

　　副組長：x

　　組員：xx

　　一、如何理解校本教研

　　隨著基礎(chǔ)教育課程改革實驗的進(jìn)一步深入，對教師的專業(yè)素養(yǎng)，特別是教師培訓(xùn)方式提出新的嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，建立新的教研工作機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)自主發(fā)展迫在眉睫，并直接影響到課程改革是否具有生機(jī)勃勃的可持續(xù)發(fā)展力。因此，建立“以校為本”的教學(xué)研究制度本身就是課程改革的一個組成部分，并能促進(jìn)學(xué)校和教師主動發(fā)展。

　　含義：從學(xué)校整體發(fā)展出發(fā)，為了學(xué)校及教師的發(fā)展，通過學(xué)校教育實踐來進(jìn)行：相對于來自外部的教研要求（如各種大的課題）或孤零零的個體教師所展開的教學(xué)研究。

　　意義：

　　(1) 學(xué)校層面

　　強(qiáng)調(diào)學(xué)校的自治性和發(fā)展的自主性（如在課程發(fā)展、課程實施及教師發(fā)展規(guī)劃方面，形成自我規(guī)范、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制），使學(xué)校成為一個文化教育實體組織而非僅僅是教育行政管理的基層組織（學(xué)校成為真正意義上的學(xué)習(xí)化機(jī)構(gòu)，成為學(xué)習(xí)型社會的一個細(xì)胞）。

　　(2) 教師層面

　　持續(xù)的專業(yè)發(fā)展意識與專業(yè)發(fā)展能力：把教學(xué)研究與教師日常教學(xué)工作、在職培訓(xùn)融為一體，使教學(xué)研究成為教師的'一種職業(yè)生活方式；在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題解決新問題，取得新經(jīng)驗、新認(rèn)識。

　　二、校本教研研究內(nèi)容

　　校本教研是以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以教師為教研主體，以新課程實施過程中教學(xué)所面臨的各種具體問題為對象，研究和解決實際問題，建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教研活動。建立以校為本的教研制度，即以“個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，采用教學(xué)反思、交流研討、協(xié)助教學(xué)、教學(xué)指導(dǎo)、聽課、評課、說課等形式，同時通過教學(xué)觀摩、案例交流評選等活動，為教師參與教研創(chuàng)造條件。

　　三、校本教研活動流程

　　觀摩：在本教研組內(nèi)與自己水平相當(dāng)?shù)慕處熛嗷ヂ犝n討論，聽優(yōu)秀教師的課，看優(yōu)質(zhì)課錄像，并結(jié)合自己的教學(xué)實際參加討論，提出問題。

　　思考：尋找解決問題的途徑和突破口，個人和同行共同學(xué)習(xí)、探討。

　　設(shè)計：根據(jù)思考和探討的結(jié)果，設(shè)計解決問題的教學(xué)課例，個人說課，同行交流經(jīng)驗和進(jìn)行“臨床指導(dǎo)”。

　　實踐：根據(jù)教學(xué)設(shè)計，個人進(jìn)行實際操作，組員進(jìn)行“臨床”觀摩。

　　反思：根據(jù)教研主題和要求，對自己課堂教學(xué)進(jìn)行實錄，對教學(xué)的行為和結(jié)果進(jìn)行反思。

　　再設(shè)計：組員進(jìn)行課堂評價，個人根據(jù)反思的結(jié)果和同行評價對課堂教學(xué)進(jìn)行重新設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)。

　　四、本學(xué)期工作安排

　　第8周：動員階段，學(xué)校擬定工作方案

　　第9周——第11周：啟動階段，教研組擬定本組的工作計劃

　　第12周——第16周：運(yùn)作階段

　　第17周——第19周：總結(jié)階段

　　第20周：交流匯報

校本教研的方案2

　　隨著新課程改革的不斷深入，我校教育教學(xué)工作面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，同時也存在著不少的困惑，為了推動教育教學(xué)工作、帶動我校教師專業(yè)化成長，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研工作，細(xì)致、高效、快捷開展活動，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的場所，同時也成為教師不斷學(xué)習(xí)、成長、提高的學(xué)習(xí)型組織。為了進(jìn)一步貫徹執(zhí)行教育局“關(guān)于加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)”的會議精神，結(jié)合我校的實際情況，特制定我校校本教研方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　校本教研工作要以“在學(xué)校中、基于學(xué)校、體現(xiàn)學(xué)校、為了學(xué)�！钡睦砟顬橹笇�(dǎo)，以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為教研的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究。研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，推動我校教研教改邁上一個新臺階，從而促進(jìn)我校教育教學(xué)水平的全面提高。

　　二、目標(biāo)任務(wù)

　　建立以校為本的教研制度，引導(dǎo)教師樹立“問題即課題、教學(xué)即研究、成果即成長”的意識，改革校本教研的內(nèi)容與方式，把教學(xué)研究的重點轉(zhuǎn)移到

　　促進(jìn)教師專業(yè)和綜合素質(zhì)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展及學(xué)校全面實施素質(zhì)教育、創(chuàng)教育品牌上來。建設(shè)一支融教學(xué)、教研、進(jìn)修為一體的新型的教師隊伍，提高校本教研的針對性與實效性，提高教師自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的自覺性、主動性和積極性。努力把我校建設(shè)成學(xué)習(xí)化組織，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

　　三、主要內(nèi)容

　　（一）明確職責(zé)，建立健全校本教研組織網(wǎng)絡(luò)

　　切實加強(qiáng)以校為本的教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長負(fù)總責(zé)，主教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的校本教研組織管理機(jī)構(gòu)與活動機(jī)制，明確工作職責(zé)與要求，確保校本教研工作落到實處。

　　首先校長把重視和加強(qiáng)校本教研作為學(xué)校工作的大事來抓，籌劃教學(xué)研究，制定教研制度、教研計劃，督促和評價學(xué)校教研工作，認(rèn)真發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。

　　其次成立以教導(dǎo)主任為組長，各教師為成員的校本教研工作協(xié)調(diào)小組，具體負(fù)責(zé)教研課題的實施工作。教導(dǎo)主任要督查并參與經(jīng)常性的教研活動，及時發(fā)現(xiàn)典型經(jīng)驗，提出問題并幫助解決問題。

　　（二）合理設(shè)計，建構(gòu)完善的校本教研制度體系

　　校本教研制度的創(chuàng)建，是確保校本教研有效實施的重要保障。首先必須對原有的教研制度進(jìn)行修訂（常規(guī)檢評、公開課、聽課評課、教師培養(yǎng)制度

　　等），同時盡快建立并完善新的教研制度。

　　1.理論學(xué)習(xí)制度。理論指導(dǎo)是促進(jìn)教師專業(yè)提高的有效的保證。營造自主學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)新的知識、新的理論，為反思提供理論基礎(chǔ)。學(xué)校每月對教師理論學(xué)習(xí)情況作匯總、評估。

　　2.教學(xué)反思制度。只有善于對自己的行為或觀念經(jīng)常反思質(zhì)疑的教師才能得到較快發(fā)展。在學(xué)習(xí)教育理論及他人經(jīng)驗后，要寫心得體會反思自己的教學(xué)實踐；上課之余，要寫教后感，反思課堂教學(xué)得失；考試結(jié)束，要寫考后記，反思成功與不足等等，用研究者的眼光，對自己的教育實踐和身邊發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行審視、反思、分析、探索（反思的記錄就是很好的科研札記），這樣使教師日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。

　　3.教學(xué)問題累積制度。校本教研強(qiáng)調(diào)“教學(xué)即研究”，能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，是實施校本教研的重要前提。教師發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程就是深度思考與反思的過程。教師的研究主要是教學(xué)研究，其研究是為了解決問題而不是一定要產(chǎn)生什么新理論；是為了改善師生行為而不在于渴望新觀點的產(chǎn)生，對教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的、在全校有代表性的，且一時難以解決的問題，要形成課題進(jìn)行研究。

　　4.教學(xué)案例研究制度。一方面引導(dǎo)教師立足教學(xué)實際，善于總結(jié)反思教學(xué)過程，自覺撰寫優(yōu)秀教學(xué)案例，從深層次挖掘自己的教學(xué)成功經(jīng)驗，不斷提升對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識和教學(xué)能力；另一方面，選取有典型的教學(xué)個案，組織

　　教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析、反思、討論，引發(fā)教學(xué)理念的有效碰撞，激發(fā)教師學(xué)習(xí)創(chuàng)新的熱情，從而促進(jìn)教師教學(xué)水平的快速提高

　　5.專業(yè)對話交流制度。學(xué)校要建立相應(yīng)的制度，積極為教師的合作和交流搭建平臺。一是要創(chuàng)建和諧民主的.學(xué)術(shù)氛圍，廣開交流渠道，讓教師敢于發(fā)表自己的意見，尊重和保護(hù)教師教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)和鼓勵教師上出“自己的課”；二是充分發(fā)揮教研組作用，開展形式多樣的集體教研活動，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗交流和共享；三是創(chuàng)造促進(jìn)教師對話交流的環(huán)境，通過開展專題研討、專業(yè)指導(dǎo)、學(xué)術(shù)報告、名師講課等活動，激發(fā)教師開展教學(xué)研究的意識和潛能。

　　6.學(xué)習(xí)匯報制度。凡外外出學(xué)習(xí)的教師返校后，必須組織一次全校性或本教研組內(nèi)的專題發(fā)言，向其他教師匯報自己外出學(xué)習(xí)的心得。

　　7.校本教研激勵制度。學(xué)校將對教師校本教研的情況進(jìn)行定期考核評價，適時總結(jié)反饋，正確指導(dǎo)教師參與校本教研活動，規(guī)范教師校本教研行為，有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。對成績突出者將予以表彰獎勵，并與評優(yōu)樹模、職稱晉升掛鉤。

　　（三）科學(xué)實施，提高校本教研的針對性、實效性

　　并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日、名師教學(xué)示范為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動、促進(jìn)式教研活動、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題----計劃----反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性與實效性。

　　1、自我反思。教師的自我反思是開展校本教研工作的基礎(chǔ)和前提，分為三個階段即教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐，教學(xué)中的反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力，教學(xué)后反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價能力。要引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教學(xué)新理念，把自我反思變成教師不斷改善自己教學(xué)行為的良好習(xí)慣。教師要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，每周寫1篇教學(xué)反思筆記，每月進(jìn)行1次常規(guī)教學(xué)自我評價，1次教學(xué)反思案例分析（或教學(xué)故事），學(xué)校要有真實的檢評紀(jì)錄。

　　2.同伴互助�；ブ献魇墙虒W(xué)研究的標(biāo)志和靈魂，基本形式有：

　�。�1）對話。利用教研活動時間，圍繞教學(xué)中存在的具體問題暢所欲言，提出各自的看法和意見，相互啟發(fā)，互相提高。教研組長必須做好記錄。學(xué)校要圍繞課改、等熱點問題，開展經(jīng)常性的交流活動。

　�。�2）協(xié)作。教師共同承擔(dān)責(zé)任，群策群力，完成教學(xué)教研任務(wù)。每月教研組至少開展1次課改研討課，課前由備課組共同研究、設(shè)計，推出一堂高質(zhì)量的課，課后共同評課、反思，不斷探求教學(xué)規(guī)律，克服不足之處。教師每學(xué)期舉行研究課（示范課、匯報課）不少于2節(jié)，聽評課不少于15節(jié)。

校本教研的方案3

　　我組根據(jù)學(xué)校教師培訓(xùn)的要求，按照教師繼續(xù)教育的總體安排，根據(jù)我教研組教師實際情況，特制定如下培訓(xùn)計劃。

　　一、培訓(xùn)目標(biāo)

　　從實施素質(zhì)教育和落實新課改教學(xué)改革的目標(biāo)出發(fā)，更新教育觀念，加強(qiáng)對教育新理論，新知識的學(xué)習(xí)，通過多種途徑使教師迅速成長起來。通過培訓(xùn)，力爭使我組每位教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書育人的實際工作能力方面達(dá)到合格水平。

　　二、組織方法

　　我組教師培訓(xùn)工作由教導(dǎo)處全面領(lǐng)導(dǎo)，各教研組根據(jù)學(xué)校培訓(xùn)計劃，制定本組培訓(xùn)計劃并組織實施。各組將本組教師培訓(xùn)情況記錄整理，有級部統(tǒng)一組織考核，成績交級部存入檔案。

　　三、培養(yǎng)原則

　　1、普遍提高和重點培養(yǎng)相結(jié)合的原則，加大對本組年輕教師的培養(yǎng)力度。

　　2、以學(xué)校培養(yǎng)為重點，校、級部、備課組培養(yǎng)相結(jié)合的原則。備課組是教師成長的基地，各教研組力爭為教師的成長創(chuàng)造良好的氛圍，把教師的培養(yǎng)作為一項重要工作來落實，對教師的政治思想，專業(yè)知識水平，教育教學(xué)能力等諸方面做到高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，使每位教師在思想上、生活上都體會到其他組員的關(guān)心和幫助。發(fā)現(xiàn)有培養(yǎng)前途的教師積極向?qū)W校推薦加以培養(yǎng)，激勵他們早日成才。

　　3、搞好本組教科研和注重教育、教學(xué)實際效果相結(jié)合的原則。鼓勵我組教師積極參與學(xué)校教育科研教學(xué)，提高教學(xué)的實際效果。認(rèn)真開展每周的個人展示課和組內(nèi)的教學(xué)研究課。

　　4、規(guī)范要求和不斷創(chuàng)新相結(jié)合的原則

　　要求我組教師嚴(yán)格按照學(xué)校統(tǒng)一的規(guī)范要求參加培訓(xùn)，又要根據(jù)教育的發(fā)展和需要積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，注意發(fā)現(xiàn)在教育教學(xué)中有創(chuàng)意和特色的教師，發(fā)揮他們的特長，鼓勵他們不斷創(chuàng)新。

　　四、培訓(xùn)內(nèi)容

　　1、落實學(xué)校“師德”教育是核心的培訓(xùn)的首要內(nèi)容。認(rèn)真學(xué)習(xí)我國的素質(zhì)教育理論和政策方針，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，提高教師抵御個人主義、拜金主義、享樂主義侵蝕的能力，牢固樹立忠誠黨的教育事業(yè)的'理想，開展以“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)、合作”為主題的師德教育活動，努力將“服務(wù)于社會、服務(wù)于家庭、服務(wù)于學(xué)生”落實到教育教學(xué)工作的全過程中，堅持教書育人、為人師表，真正做學(xué)生的良師益友。參加學(xué)校組織學(xué)習(xí)“師德教育”和聽“專家報告會”。

　　2、落實學(xué)�！皫熌堋迸嘤�(xùn)是重點培訓(xùn)內(nèi)容。教師的專業(yè)知識、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎(chǔ)。提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教師的師能，因此，我們把師能培訓(xùn)作為重點。我組師能的培養(yǎng)，主要有以下幾方面：（1）強(qiáng)化教育理論學(xué)習(xí)，注重理論聯(lián)系實際，做到精通教育理論，在教育教學(xué)實踐中較好的應(yīng)用教育理論指導(dǎo)教育改革。參加學(xué)校組織學(xué)習(xí)新課程培訓(xùn)講座：“我國基礎(chǔ)教育課程改革的背景”等（2）注重教育教學(xué)能力的提高。提高教師的教育、教學(xué)能力，參加學(xué)校組織學(xué)習(xí)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”、“怎樣進(jìn)行案例研究”等新課程理論；學(xué)習(xí)課件的制作、網(wǎng)絡(luò)的使用。（3）積極投身教育科研積極參與教育科研，用國內(nèi)外先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，并努力出科研成果，這是對教師的高要求，也是培養(yǎng)學(xué)者型、專家型教師的必備之路。（4）積極開展組內(nèi)學(xué)習(xí)，本組組織學(xué)習(xí)新課程理論：“教師怎樣聽課”、“如何提高課堂教學(xué)的時效性”等。

　　五、培訓(xùn)方式

　　1、參加學(xué)校集中授課培訓(xùn)。

　　2、開展好組內(nèi)教研培訓(xùn)活動。

　　六、本組培訓(xùn)要求：

　　1、參加培訓(xùn)的教師應(yīng)認(rèn)真聽講記好筆記，積極發(fā)言，不斷充實提高自己的思想素質(zhì)與務(wù)水平。

　　2、嚴(yán)格作息時間，教師在結(jié)業(yè)時按學(xué)校要求應(yīng)寫出個人總結(jié)，交學(xué)校教導(dǎo)處存檔。

校本教研的方案4

　　校本教研是為了解決本校及本校教師在發(fā)展中面臨的問題而進(jìn)行的一種教研活動，也是立足并充分利用本校特色、資源的研究。為了貫徹落實上級關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究工作，建立“以校為本”的教學(xué)研究制度的有關(guān)工作要求，確立“學(xué)校是教研基地，教室是教研室，教師是研究員”的辦學(xué)新理念，充分發(fā)揮教學(xué)研究工作在基礎(chǔ)教育課程改革中的作用，提高我校教師實施素質(zhì)教育的水平和能力，根據(jù)縣教育局《關(guān)于開展校本教研試點工作的意見》文件精神和我校教學(xué)、教研狀況，特制定本方案

　　一、指導(dǎo)思想

　　1、確立“以校為本”教學(xué)研究的基本理念，大力開展校本培訓(xùn)與教學(xué)研究。推動教師專業(yè)化發(fā)展。

　　2、堅持理論與實踐相結(jié)合，注重在教育實踐中運(yùn)用所學(xué)的新課程理論，并及時發(fā)現(xiàn)、解決課改中的問題，以教研促教改。

　　3、校本教研要面向?qū)W生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，特別是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中的需要。

　　二、活動目的：

　　問題即課題，堅持理論與實踐相結(jié)合，面向全體學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展；凸現(xiàn)學(xué)校和教師的個性，讓實踐、學(xué)習(xí)、研究、反思性再實踐成為教師的重要職業(yè)生活，實現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展推動教師的發(fā)展，完成學(xué)校、教師、學(xué)生的共生。

　　三、成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　四、工作的整體思路：

　　學(xué)校是教學(xué)科研的中心，教室即研究室，教師即研究者。因此，要搞好校本教研，就必須立足本校，依靠全體教師，面向全體學(xué)生，在充分學(xué)習(xí)課改理論的的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課堂教學(xué)的自我反思，要切實研究課堂教學(xué)中的實際問題，（即：在我們學(xué)校，我的課堂上確實發(fā)生了什么問題？）在此基礎(chǔ)上組織集體討論，共同研究解決辦法，逐步形成專題研究。

　　五、我校校本教研的'主要內(nèi)容：

　　『語文組』

　　讀中感悟，理解課文內(nèi)容

　　積累運(yùn)用教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高

　　作文如何入門

　　怎樣流利有感情地朗讀課文

　　如何培養(yǎng)學(xué)生識記字形的能力

　　怎樣培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”

　　『數(shù)學(xué)組』

　　如何理順應(yīng)用題解題思路

　　如何指導(dǎo)解答兩步應(yīng)用題

　　如何培養(yǎng)學(xué)生的計算能力

　　如何提高解答兩步應(yīng)用題的能力

　　『英語組』

　　如何提高學(xué)生的聽、說能力

　　如何指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞

　　『體育組』

　　如何訓(xùn)練隊形隊列

　　六、主要措施：

　　1、教研組要根據(jù)本組學(xué)科教學(xué)的特點，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，制定出本組教研計劃，計劃要突出實際研究。

　　2、教師本人要確立個人學(xué)期校本教研計劃，分析自己在教學(xué)中的不足，確定自己本學(xué)期教研的主要目標(biāo)及內(nèi)容。

　　3、學(xué)校制定出校本教研的制度，以規(guī)范學(xué)校的校本教研活動，確保經(jīng)費的投入，使校本教研納入教師的業(yè)務(wù)考核與評價中。

　　4、開展多種形式的校本教研活動，如：分科組教研（語文組、數(shù)學(xué)組、綜合組）；公開課（研究課、觀摩課、評優(yōu)課、示范課）；集體備課（分年級組、學(xué)科組）；課題研究（以研究小組為單位）；教研組長例會；取經(jīng)匯報：隨堂調(diào)研；專題講座。

　　5、加強(qiáng)對科組教研的指導(dǎo)，活動中做到先收集在新課程理念下的課堂教學(xué)中的問題與困惑，執(zhí)教教師在執(zhí)教前帶著問題進(jìn)行課前反思，執(zhí)教后再進(jìn)行課后反思，所有教師在活動前針對實際問題進(jìn)行自學(xué)，收集資料，后參加互動式評課。每次活動有教師自主申報的小課題講座或聘請校外專家進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。加強(qiáng)對骨干教師的培養(yǎng),確定好毎一學(xué)科的學(xué)科帶頭人。

　　6、大力開展“五個一”活動，即：每學(xué)期上交一篇自己滿意的典型案例：每學(xué)期上交一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文：每學(xué)期出好一份完整的試卷，每學(xué)期上好一節(jié)研究課；每學(xué)期當(dāng)一次集體備課的中心發(fā)言人。同時要及時收集課改實驗中好的案例、反思、經(jīng)驗、小結(jié)等，每學(xué)年裝訂成冊，屆時供大家傳閱。

　　7、凡在學(xué)期內(nèi)參加市級以上課改培訓(xùn)或聽課活動的教師，返校后要做一次專題講座或上好一節(jié)教學(xué)觀摩課。

　　8、每學(xué)期由學(xué)校組織召開三次校本教研工作會議，及時了解情況，分析問題，解決問題。

　　9、開展全方位的學(xué)科過程性、發(fā)展性評價內(nèi)容、評價方法及評價形式的研究，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。各學(xué)科小組要認(rèn)真總結(jié)以往學(xué)科評價過程中的優(yōu)勢與不足，改進(jìn)學(xué)科評價方案。

　　10、加強(qiáng)對課堂教學(xué)的分類指導(dǎo)，主要措施有：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于20節(jié)、教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)；對新教師的聽課每學(xué)期至少2節(jié)；對需要特別加強(qiáng)指導(dǎo)的教師由學(xué)校指派的指導(dǎo)教師予以課前準(zhǔn)備及課堂教學(xué)等方面進(jìn)行長期指導(dǎo)；學(xué)科帶頭人、骨干教師每學(xué)年要撰寫1—2篇質(zhì)量較高的論文在縣級以上刊物發(fā)表，積極參與指導(dǎo)本校教師的課堂教學(xué)活動。

校本教研的方案5

　　研修主題

　　如何在教學(xué)中落實預(yù)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)的有效性

　　問題提出緣由

　　在教學(xué)過程中，教師往往不注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，無正確的方法，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)便是盲目的，更是無效的。只有在正確的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下，學(xué)生的自學(xué)才會落到實處。本學(xué)年，為了打造高效課堂，我校學(xué)習(xí)了“預(yù)檢展評測”教學(xué)模式的先進(jìn)方法，但在教學(xué)的過程中遇到了很多的問題。很多的學(xué)生只是死記單詞或者短語，遇到根據(jù)上下文填空的問題不會作變動，生搬硬套;上課時不知道老師在講什么，只是機(jī)械地照抄黑板上板書的重點卻不會用;課前布置的預(yù)習(xí)作業(yè)只有個別基礎(chǔ)稍微好點的學(xué)生能按要求完成，其他學(xué)生則是復(fù)制別人的.答案，有的甚至不屑于抄答案。

　　落實課前預(yù)習(xí)有助于幫助學(xué)生在課堂上輕松學(xué)習(xí)，提前感知課文，可以更好地把握文章的重難點，對自己事先不懂的地方做上記號，上課的時候通過老師的指引更好地學(xué)習(xí)。

　　研究目標(biāo)

　　通過研究本課題，提高自身業(yè)務(wù)水平，讓學(xué)生在課堂中輕松愉快的學(xué)習(xí)，使每位學(xué)生的英語成績有所提高。

　　研究內(nèi)容

　　1、研修課題以日常教學(xué)實踐為載體，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力：

　　2、學(xué)習(xí)新課程理念、新課標(biāo)、及新的教育思想、教育方法和策略，課堂教學(xué)技巧等，努力提高自己的教學(xué)技能。

　　3、在教學(xué)中貫徹“預(yù)檢展評測”，認(rèn)真學(xué)習(xí)研討教學(xué)法及教學(xué)藝術(shù)，做好每個環(huán)節(jié)的工作。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣;改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展;

　　5、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達(dá)能力。

　　研究方法

　　1、結(jié)合實施方案，實施教學(xué)，進(jìn)行反思性教學(xué)，通過交流，自行反思形成改進(jìn)措施;

　　2、采用反思性教學(xué)、案例分析、資料分析等方法了解、掌握研究情況;

　　3 、整個研究過程是一個實踐形成理論的過程。

　　研究步驟

　　第一階段：準(zhǔn)備階段：制定實施方案，通過理論學(xué)習(xí)，讀書、聽專家或名師講座等方式提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，全面做好準(zhǔn)備工作;

　　第二階段：實施階段：按照實施方案，收集積累資料，問卷調(diào)查，個案分析，調(diào)查了解我校學(xué)生在課前預(yù)習(xí)方面的現(xiàn)狀，通過公開課、聽評課等方式將新思路、新方法運(yùn)用到我們的教學(xué)實踐，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，做好階段總結(jié)和成果交流;

　　第三階段：總結(jié)階段：反饋研究成果，論證研究結(jié)論，反思研究過程，匯編研修材料，撰寫有關(guān)論文。將研修成果與同伴交流，指導(dǎo)實踐，深化結(jié)論，申請結(jié)題。

　　完成時間

　　完成時間為1年(20xx年9月--20xx年9月)

校本教研的方案6

　　隨著新課程改革的不斷深入，我校教育教學(xué)工作面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，為了推動教育教學(xué)工作、帶動我校教師專業(yè)化成長，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研工作，細(xì)致、高效、快捷開展活動，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的場所，同時也成為教師不斷學(xué)習(xí)、成長、提高的學(xué)習(xí)型組織。為了進(jìn)一步貫徹執(zhí)行教育局“關(guān)于加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)”的會議精神，結(jié)合我校的實際情況，特制定我校校本教研方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　二、目標(biāo)任務(wù)

　　建立以校為本的教研制度，引導(dǎo)教師樹立“問題即課題、教學(xué)即研究、成果即成長”的意識，改革校本教研的內(nèi)容與方式，把教學(xué)研究的重點轉(zhuǎn)移到促進(jìn)教師專業(yè)和綜合素質(zhì)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展及學(xué)校全面實施素質(zhì)教育、創(chuàng)教育品牌上來。建設(shè)一支融教學(xué)、教研、進(jìn)修為一體的新型的教師隊伍，提高校本教研的針對性與實效性，提高教師自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的自覺性、主動性和積極性。努力把我校建設(shè)成學(xué)習(xí)化組織，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

　　三、主要工作

　�。ㄒ唬┟鞔_職責(zé)，建立健全校本教研組織網(wǎng)絡(luò)

　　切實加強(qiáng)以校為本的教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，分管校長負(fù)總責(zé)，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的校本教研組織管理機(jī)構(gòu)與活動機(jī)制，明確工作職責(zé)與要求，確保校本教研工作落到實處。

　�。ǘ┖侠碓O(shè)計，建構(gòu)完善的校本教研制度體系

　　校本教研制度的創(chuàng)建，是確保校本教研有效實施的重要保障。首先必須對原有的教研制度進(jìn)行修訂（常規(guī)檢評、公開課、聽課評課、教師培養(yǎng)制度等），同時盡快建立并完善新的教研制度。

　�。ㄈ┛茖W(xué)實施，提高校本教研的針對性、實效性

　　建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、課改沙龍、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日、骨干教師教學(xué)示范為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動、促進(jìn)式教研活動、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題----計劃----反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性與實效性。

　　（四）強(qiáng)化措施，確保校本教研工作深入扎實開展

　　1．強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)參與，推動校本教研的穩(wěn)步進(jìn)行

　　教導(dǎo)處作為校本教研工作的直接責(zé)任部門，要周密科學(xué)的規(guī)劃組織好校本教研的實施。教研組是校本教研的主要載體，因此要選配得力的教研組長，進(jìn)一步明確教研組長的地位和職責(zé)，充分發(fā)揮教研組長的組織、協(xié)調(diào)、帶動、服務(wù)作用。

　　2．積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)校本教研的順利開展

　　學(xué)校努力為教師參與校本教研創(chuàng)造條件，包括辦公條件、學(xué)習(xí)條件、研究條件、生活條件等，為教師擁有更多的學(xué)習(xí)研究的時間、空間提供全面支持。教導(dǎo)處要承擔(dān)起校本教研工作的管理、研究、指導(dǎo)和服務(wù)任務(wù)，努力實踐自下而上的教研方式。

　　3．調(diào)整教研思路，加強(qiáng)校本教研的專業(yè)引領(lǐng)

　　學(xué)校本著“走出去，請進(jìn)來”的思路，在大力進(jìn)行校內(nèi)教研的同時；一方面支持教師參加相應(yīng)培訓(xùn)活動、學(xué)習(xí)研討會、外出聽課等；另一方面將聘請專業(yè)人士、教研員來我校指導(dǎo)教研工作，并發(fā)揮遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的作用，組織教師觀看名師教學(xué)錄相等，多途徑、多渠道開展校本教研活動

　　4.確立研究內(nèi)容,把握校本教研的方向

　　(1)教材研究，即對教材重點、難點、疑點處理與突破，單元知識關(guān)系構(gòu)建與綜合，課后思考與練習(xí)，閱讀內(nèi)容（讀本內(nèi)容）的處理與指導(dǎo)等方面的研究。

　　(2)方法研究，即指教與學(xué)的方法研究。包括教師的教學(xué)策略、方法與教學(xué)模式研究，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、策略、方法的研究。

　　(3)手段研究，即研究基于現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的`學(xué)與教。包括運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與提升教育教學(xué)質(zhì)量、信息技術(shù)與課程資源整合等方面的研究。

　　(4)考試研究，即考試內(nèi)容與要求、復(fù)習(xí)模式與方法、復(fù)習(xí)資料與訓(xùn)練的研究。

　　(5)心理研究，即學(xué)與教的心理的研究。以研究健康教學(xué)心理及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感意志、思想動態(tài)、心理健康等方面為重點。

　　(6)課堂研究，即課堂結(jié)構(gòu)、課堂實施、課堂效率、師生關(guān)系、教學(xué)活動、教學(xué)氛圍、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)機(jī)智等方面的研究

　　(7)“兩特”研究，即特長生和特尖生培養(yǎng)的模式、方法與策略等方面的研究。

　　5.開展教研活動，落實校本教研的實施措施

　　（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，組織教師深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及現(xiàn)代教育理論，每周集體學(xué)習(xí)40分鐘并做好業(yè)務(wù)筆記、其它時間自學(xué)或備課組一起學(xué)。

　�。�2）開展好教研組（備課組）集體教研活動，每周活動一小時，以教材鉆研、問題會診、教案分析、反思交流、講我的教學(xué)故事等為主，記在教研活動記錄上。

　�。�3）積極開展三項活動:

　　一是教育實踐反思活動。①每周寫一點讀書摘記、自制一個教學(xué)課件、向教研組（備課組）提供一個本人教學(xué)中遇到的值得探討的真實問題；記在“教學(xué)隨想”上②每月撰寫一篇教育敘事研究（教學(xué)故事）或一篇教學(xué)反思或一個教學(xué)個案研究；③每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)論文或主持參與一項校級以上課題或編制一份試卷。

　　二是開展“研究課”活動。學(xué)校根據(jù)學(xué)科設(shè)立課堂教學(xué)研究日，通過說課、評課、導(dǎo)課等形式，引導(dǎo)教師運(yùn)用新理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，落實“兩全”，提高課堂教學(xué)效率。①教師每學(xué)期至少開設(shè)一節(jié)研究課。②學(xué)校每學(xué)年開展一次教師課堂教學(xué)評比活動、課件在教學(xué)實際運(yùn)用中的評比活動、教育敘事研究和教學(xué)反思評比活動、先進(jìn)教研組（備課組）評比活動。三是繼續(xù)開展課改實驗研討及優(yōu)質(zhì)課競賽活動。

　　(4)認(rèn)真開展教改實驗專題立項的課題研究工作。著重于課堂教學(xué)研究、教育評價體制改革、學(xué)校課程的開發(fā)、綜合實踐活動課程的實施，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)實施等方面的研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及骨干系列教師都有研究課題，課題研究注意了實用化、實效化。

　　（5）做好資料的整理與匯總工作。建立校本教研檔案。學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)、論文、教案、實驗記錄、階段小結(jié)等原始材料及時歸檔整理，資料積累做到“全、細(xì)、勤”。

　　四、評價系統(tǒng)

　　加強(qiáng)校本教研是提高教師專業(yè)化水平的重要前提。教師的專業(yè)化水平是決定教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的關(guān)鍵。校本教研是教師專業(yè)成長的沃土，能幫助教師更新教育觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，為新的教學(xué)實踐做好理論上的支撐和儲備。通過教研活動這一載體，引領(lǐng)教師不斷進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練，利用教研組這一陣地吸引一批人、帶動一批人、激勵一批人、提高一批人。

校本教研的方案7

　　一、目標(biāo)：

　　本學(xué)期，我校組語文教師將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，以學(xué)生發(fā)展為本，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力；以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，狠抓實效，大力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化語文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

　　二、本學(xué)期的教研主題：習(xí)慣校正，環(huán)節(jié)落實。

　　三、措施：

　　1．閱讀教學(xué)：

　　1）三統(tǒng)一：統(tǒng)一學(xué)案，統(tǒng)一（集體）備課，統(tǒng)一進(jìn)度。統(tǒng)一學(xué)案，分工合作，優(yōu)化設(shè)計，實現(xiàn)高效；學(xué)案設(shè)計分為教師版、學(xué)生版。做到精講精練，講練結(jié)合，從平常訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧。學(xué)案實現(xiàn)超周備課。

　　2）探索以學(xué)為主的課堂教學(xué)新模式，推廣“自動·互動·擴(kuò)展”的導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　3）努力校正學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，人人必備課堂筆記本、糾錯本；

　　4）課堂練習(xí)，針對重點、考點，提前適應(yīng)中考題型；實現(xiàn)“環(huán)環(huán)清”、“堂堂清”。重在落實。

　　5）構(gòu)建“書香人生”，建議生均圖書2——3本；每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，老師必須做好閱讀指導(dǎo)，圈定書目，做到有針對性閱讀。必須做到閱讀專用。

　　2．作文教學(xué)：

　　1）探索“寫——改評——議——修——選”作文六步教學(xué)法；并把作文教學(xué)的課件統(tǒng)一交學(xué)組存檔；

　　2）各年級組統(tǒng)一使用作文學(xué)案；

　　3）作文建議實施學(xué)生互批互改，老師抽查并批改20%作文，并寫出詳細(xì)的作文評改記錄，交附于統(tǒng)一裝訂的成冊的作文封面；

　　4）每次作文選出3——5篇優(yōu)秀作文，寫出評語，打成電子稿上交學(xué)組；由學(xué)組統(tǒng)一推薦校報、�？靶Ｍ鈭罂�

　　5）嘗試以賽促學(xué)的方式，每學(xué)期建議舉辦或參加一項大型的賽事，提升語文學(xué)科的檔次；

　　3．教研活動：

　　1）統(tǒng)一組織聽評課，實施以評促教，以評促改；

　　2）兩一次教研會，原則：簡短、簡潔、務(wù)實、高效；

　　3）組織1次大型活動。

　　4）積極參加校內(nèi)外各項活動，及時了解中考最前沿信息；

　　4．周末作業(yè)：

　　1）每周一次，以16開紙為準(zhǔn)，原則按進(jìn)度精選精段閱讀；要求評改，計算教案數(shù)；

　　2）周末作業(yè)建議增加課外閱讀、課外文言文閱讀，從平時為備考做好準(zhǔn)備；注意保存，以備復(fù)習(xí)。

　　【范例】

　　從何炳章主任的“嗜書如命，每天閱讀，務(wù)成習(xí)慣，終生堅持”的理念中，我們得出幾點啟示：課外閱讀不再是一種強(qiáng)加的任務(wù)，而是師生共同的學(xué)習(xí)需求；課外閱讀不再是一種外顯的學(xué)習(xí)模式，而是一種實實在在的生活方式。只有在一天天的閱讀積累中，才能達(dá)成書香人生的理想。只有在一天天的閱讀體驗中，才能形成良好的閱讀習(xí)慣。只有做到有著實實在在的閱讀生活，才可能達(dá)成何先生所期望的'每生每天閱讀的最高境界和最終目標(biāo)。

　　實驗至今，我校教師積極探索著一些行之有效的方法，也在指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀上取得了一定的收獲。在“虹小有效教學(xué)開放周”活動中，語文教研組將重點展示本組教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀上的點滴做法和成果，以期得到專家們和廬陽區(qū)各校同仁的進(jìn)一步指導(dǎo)。

　　一、活動目的：通過本次活動，展示我校語文教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面的做法及部分收獲，在集中的研討活動中，促進(jìn)“課外閱讀”課題研究的繼續(xù)深入。

　　二、活動內(nèi)容：

　　第一版塊：二十分鐘課外閱讀課展示

　　我校將課外閱讀課納入班級課表，每周安排三節(jié)二十分鐘的閱讀課，為教師的閱讀指導(dǎo)及學(xué)生的自主閱讀提供了空間和時間。在這寶貴的二十分鐘里，老師們或指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行課外閱讀，或組織學(xué)生進(jìn)行讀書交流，或在學(xué)生自主閱讀的同時給以具體指點？形式多樣的課外閱讀課既創(chuàng)設(shè)了良好的閱讀氛圍，又給學(xué)生的課外閱讀以必要的指引。

　　第二版塊：課外閱讀指導(dǎo)課例

　　學(xué)生的自主閱讀由于年齡、閱歷的限制，必然會產(chǎn)生困惑和問題，而教師必要的指導(dǎo)會給學(xué)生提供正確的方向。我校教師定期上課外閱讀指導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生

　　選擇適合自己的課外讀物，教給學(xué)生一些實用的閱讀方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品？？一節(jié)節(jié)精彩的課外閱讀指導(dǎo)課帶給學(xué)生切合實際的幫助。第三版塊：教師講壇

　　我校教師講壇已成為特色教研活動之一，一期期講壇帶給大家的是一次次心靈的觸動。本期我們將邀請三名語文教師走上講壇，圍繞她們在具體教學(xué)中如何培養(yǎng)每位學(xué)生每天堅持課外閱讀的點滴做法展開交流，再一次點燃研討激情，碰撞思維火花。

　　第四版塊：專家、教師互動研討

　　閉門造車無法適應(yīng)發(fā)展的需要，我們的開放與展示就是期盼得到專家的指點和引領(lǐng)，期盼與同處教育一線的兄弟學(xué)校教師交流經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，在提高理論水平的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)我們的實踐方法，力求讓每一位學(xué)生愛上閱讀，從閱讀中獲益。

　　三、活動安排：時間：12月4日（周四）下午2：00

　　地點：虹橋小學(xué)多媒體教室，具體安排：時間，內(nèi) 容，地點，負(fù)責(zé)人

　　2：00——2：20每班開放二十分鐘

　　課外閱讀課各班教室陶勝利2：30——3：10

　　課外閱讀課：《夏洛的網(wǎng)》多媒體室周曉華3：20——4：10

　　教師講壇：《讓書香浸潤校園讓經(jīng)典陪伴童年》

　　主講人：孫莉《一年級每生每天閱讀從培養(yǎng)興趣開始》張春芳《創(chuàng)立閱讀小組形式，促每生每天閱讀》姚秀瓊《三讀課外書》

　　多媒體室周曉華4：20——5：00專家、教師互動研討多媒體室，張春芳虹橋小學(xué)語文教研組

校本教研的方案8

　　一、指導(dǎo)思想

　　為了進(jìn)一步落實各級教研部門的文件精神，我校以行動研究為主要形式，以教師的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，以學(xué)校為基地，立足教學(xué)實際，以在教育教學(xué)中的突出問題為切入點，集學(xué)習(xí)、實踐、研究于一體，要通過多種形式的活動，解決教學(xué)工作中的實際問題，優(yōu)選先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)理論去指導(dǎo)教學(xué)實踐，并總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。要將日常的教學(xué)工作、教學(xué)研究融為一體，逐步形成在研究狀態(tài)下進(jìn)行的教學(xué)實踐性活動；要通過校本教研提升自我反思的意識和能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)自身的教學(xué)行為，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學(xué)改革大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我校實際情況，特制定本方案。

　　二、基本原則：

　　本著“實踐—認(rèn)識—再實踐—再認(rèn)識”的原則，將研究貫穿于教學(xué)始終，堅持在學(xué)習(xí)中研究，在研究中實踐，在實踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。

　　三、目標(biāo)要求

　　1、通過校本教研活動，加強(qiáng)教研組建設(shè)，發(fā)揮教師群體智慧。建立共同提高、同伴互助的常態(tài)教研機(jī)制，確保校本教研有目的、有計劃、有實效，并可持續(xù)發(fā)展下去，讓教師在新課程改革的實踐中相互促進(jìn)，取長補(bǔ)短，共同發(fā)展。

　　2、通過校本教研活動，著力培養(yǎng)教師教學(xué)行為的反思意識，提高教學(xué)反思能力。為提高課堂效率，建立和諧的`課堂提供平臺，讓教育理念在相互撞擊中得到創(chuàng)新，促進(jìn)骨干教師和中青年教師在相互學(xué)習(xí)中得到鍛煉，教師的專業(yè)水平在相互研討中得到發(fā)展。

　　3、通過校本教研活動，充分發(fā)揮骨干教師及優(yōu)秀教師作用，切實解決教師在教學(xué)過程中遇到的棘手問題，努力提高課堂教學(xué)效率和水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

　　4、通過校本教研活動，建立和健全校本研訓(xùn)活動制度，確�；顒觾�(nèi)容高效有序、扎實穩(wěn)妥地開展，做到每次活動有準(zhǔn)備、有記載、有匯報、有效果。

　　5、通過校本教研活動，利用優(yōu)勢資源，提高教師整體水平。促進(jìn)教師能得心應(yīng)手地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，探討課堂教學(xué)模式，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，開展有效的課堂教學(xué)研究，構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式，有效地開展師生雙向互動，使信息技術(shù)作為一種重要的現(xiàn)代教育手段在各學(xué)科教學(xué)中產(chǎn)生積極影響。

　　四、研訓(xùn)內(nèi)容

　　1、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師整體業(yè)務(wù)水平，要求教師力爭做到“四多三研二寫一學(xué)”�！舅亩啵孩俣嗦牎械恼n；多看—教學(xué)參考書；多問—向有經(jīng)

　　驗的教師請教；多寫—教學(xué)心得。三研：研究教材；研究教法；研究學(xué)生。二寫：寫經(jīng)驗總結(jié)；寫教學(xué)反思。一學(xué)：學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)】

　　2、改變教學(xué)觀念、樹立新型的課堂教學(xué)觀、努力提高學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量。

　　3、加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)會制作或整合利用課件服務(wù)教學(xué)。

　　五、活動形式：

　　1、集體備課。在教研組中選拔優(yōu)秀教師輪流承擔(dān)活動任務(wù)，首先由任務(wù)承擔(dān)者獨立解讀教材、解讀學(xué)生的前提下寫出比較詳盡的教學(xué)預(yù)案，再以說課的形式向大家介紹自己的教學(xué)構(gòu)想，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，形成集體備課的初稿。這樣承擔(dān)者根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格再作調(diào)整補(bǔ)改，形成自己的課堂教學(xué)實施方案。學(xué)期初教研組長根據(jù)學(xué)科內(nèi)容將任務(wù)細(xì)化到人并以表格形式上報教科室，再由教務(wù)處和教科室進(jìn)行學(xué)科調(diào)整后進(jìn)行。如:

　　2、同課異構(gòu)。學(xué)科教研組還可以開展“同上一節(jié)課”活動，每期一次，教研組分年級輪流上課，課后交流反思，重點研討“三維目標(biāo)”的落實情況、課堂高效情況，學(xué)生掌握情況，然后制訂改進(jìn)措施，其他老師再到課堂中實施新的教學(xué)方案。

　　3、精品課再現(xiàn)。每學(xué)期挑選特級教師、名師等執(zhí)教的精品課例或優(yōu)質(zhì)課中成熟的課型在全校范圍內(nèi)進(jìn)行模擬再現(xiàn)，從教育理念、教學(xué)設(shè)計、課堂生成等方面給全體老師以示范和引領(lǐng)的作用。

　　六、活動領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：羅淑華

　　副組長：劉俊義方曉紅龔永菊

　　成員：方曉紅龔永菊教研組長備課組長

　　七、相關(guān)人員職責(zé)

　　1、組長、副組長負(fù)責(zé)對講評講教研同行活動進(jìn)行監(jiān)督。

　　2、教研組長職責(zé)：負(fù)責(zé)組織本小組按時活動，指導(dǎo)組內(nèi)活動的開展，做到活動有計劃、有內(nèi)容、有記錄。

　　3、小組成員職責(zé)：積極參加活動，在活動中態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)、虛心好學(xué)；活動結(jié)束要及時寫好活動總結(jié)和反思。

　　八、具體措施

　　1、認(rèn)真制定切實可行的制度和激勵機(jī)制，讓全組成員進(jìn)一步增加教研互助同進(jìn)活動的責(zé)任感，努力克服困難，堅定做好此項工作的信心。

　　2、學(xué)校認(rèn)真挑選各科骨干教師，讓他們在正確理解和把握教研互助同進(jìn)活動內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，自覺投身到教研互助同進(jìn)活動中去，并能持之以恒。

　　3、落實以提高課堂教學(xué)實效性為中心的教研互助同進(jìn)活動。

　�、� 聽課。各教研組要及時聽課，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，找出存在的問題。

　�、� 學(xué)習(xí)或指導(dǎo)集體備課。注意集體備課的各大環(huán)節(jié)以及操作過程中應(yīng)注意的問題，針對某些課時具體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)開展集體備課。

　�、� 深入課堂講示范課。每期分教研組準(zhǔn)備一節(jié)高質(zhì)量的課，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)與教學(xué)理念，上一堂優(yōu)質(zhì)示范課并作好說課。

　�、� 學(xué)習(xí)或傳送先進(jìn)的教學(xué)思想和理念，學(xué)習(xí)或指導(dǎo)教師撰寫優(yōu)質(zhì)教案、說課及教學(xué)反思。

　�、� 以課題實驗為依托，開發(fā)校本教研，拓展校本教研的深度。以建構(gòu)高效的課堂教學(xué)模式實驗為契機(jī)，擴(kuò)寬校本教研空間，引領(lǐng)教師開展一系列常規(guī)教學(xué)活動，如：講課、說課、評課、講座、論文和教學(xué)案例評比等不同形式，來滿足不同教師群體的專業(yè)發(fā)展需求，以促進(jìn)教師群體的專業(yè)發(fā)展。

　　4、定期總結(jié)反饋，做到步步為營。針對工作中的難點問題找出切實可行的解決措施并在工作中得以實施。每次活動都有書面總結(jié)，學(xué)期末要舉行一次經(jīng)驗交流會。

校本教研的方案9

　　為了全面貫徹新課標(biāo)精神，改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校教研工作，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地，課改中面臨各種問題為研究對象的以校為本的教研制度，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)的成長，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)省、市、縣校本教研相關(guān)文件精神要求，結(jié)合我校實際，特制定本實施方案，具體內(nèi)容如下。

　　一、校本教研的指導(dǎo)思想和原則

　　（一）校本教研的指導(dǎo)思想

　　圍繞全面提高教育教學(xué)質(zhì)量這一中心，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實踐中的問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制。

　�。ǘ┬１窘萄性瓌t

　　1、針對性原則，校本教研活動的開展要針對課改中面臨的現(xiàn)實問題進(jìn)行探討研究，實施“面對面”的研討。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。

　　2、實效性原則，以“問題”為中心，采用行動研究的方法，注重實效，力求把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為和現(xiàn)實的教學(xué)效益。

　　3、實踐性原則，遵循認(rèn)識——實踐——再認(rèn)識——再實踐的原則，注重給教師反復(fù)實踐的機(jī)會，使理念學(xué)習(xí)與教研活動緊密結(jié)合。

　　二、成立校本研究領(lǐng)導(dǎo)小組

　　根據(jù)相關(guān)文件精神要求，結(jié)合我校實際，為了更好的做好我校校本教研活動，特成立校本研究領(lǐng)導(dǎo)小組，組成人員如下：

　　組長：XXX（校長）

　　副組長：XXX（副校長） XXX（教導(dǎo)主任）

　　成員：XXX（教導(dǎo)副主任）

　　XXX（理科教研組組長）

　　XXX（文科教研組組長）

　　XXX（綜合科教研組組長）

　　在學(xué)校本研究領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校校本教研各項活動具體由王永發(fā)老師負(fù)責(zé)組織實施。

　　三、校本教研活動時間

　　1、集中時間。每周三下午。

　　2、分散時間。以教研組為單位，在教學(xué)閑余時間進(jìn)行教學(xué)研究探討活動（每周時間不少于2小時）。

　　四、校本教研任務(wù)

　　深入了解并及時探討解決教學(xué)中的問題和困難，交流教學(xué)心得、經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律，不斷促進(jìn)教師的教學(xué)專業(yè)化成長，提高教師校本資源開發(fā)建設(shè)與管理的能力。

　　五、校本教研具體措施

　　建立健全各項校本教研制度，以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、一課多研為主要活動形式，運(yùn)用實際教學(xué)案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，開展互動式教研活動、學(xué)科整合式教研活動。

　�。ㄒ唬﹤湔n制度

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在熟悉新課表精神的基礎(chǔ)上，制定出教學(xué)計劃、進(jìn)度、措施和所教學(xué)科的教育教學(xué)目標(biāo)，超前一周備課，不備課不上課。

　　2、認(rèn)真抓好集體備課，要改變過去抄教案、單純羅列知識點的.備課方式，要提倡“集意式”備課、課前會課和課后論課。

　　3、教師個體備課強(qiáng)調(diào)“一課三備”。一備：不使用任何參考資料，憑自己對教材的理解，寫好一案；二備：通讀大量的教輔資料后，在一案的基礎(chǔ)上形成上課教案；三備：課后根據(jù)課堂實際調(diào)整教學(xué)策略、知識的重難點、教學(xué)的方法形成三案。

　　4、備課做到“六備”，一備教材、二備學(xué)生、三備雙邊活動、四備教學(xué)策略、五備學(xué)習(xí)方法、六備能力培養(yǎng)。⑤教導(dǎo)處加強(qiáng)對備課的過程管理和督查力度，要重點檢查備課質(zhì)量，

　�。ǘ┙萄薪M活動制度

　　1、教研組每周三下午進(jìn)行教研活動，由教研組長組織學(xué)習(xí)、研討，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加。

　　2、教研組長定期向教導(dǎo)處匯報工作、反映情況。

　　3、校長、骨干教師要率先垂范，敢于做身邊的專家；勇于承擔(dān)起本單位教師的專業(yè)引領(lǐng)任務(wù)。

　�。ㄈ┙處熥詫W(xué)制度

　　1、教師平時要加強(qiáng)自學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和先進(jìn)的教育教學(xué)理論，做好筆記。

　　2、教師平時要注意堅持，寫教育日記、教學(xué)札記、教學(xué)案例、教學(xué)故事等。教齡不滿三年的教師每周記兩篇以上；教齡三年以上、年齡35歲以下的教師每周記一篇以上；年齡36歲以上的教師每月記一篇以上。

　　3、學(xué)期間學(xué)校教育日記、教學(xué)札記、教學(xué)案例、教學(xué)故事等不定期進(jìn)行抽查。學(xué)期末學(xué)校進(jìn)行檢查評比，成績計入年度量化考核。

　　（四）課堂教學(xué)研討制度

　　1、每位教師每學(xué)期至少上1節(jié)能給人帶來思考和問題的教研課。

　　2、平時以學(xué)科備課組為單位，采用各人構(gòu)思→集中交流→每人寫出個案→交流討論→達(dá)成共識→形成教案（學(xué)案）的備課方式，然后由一人主教，備課組集體聽課，聽完課之后反思教學(xué)中存在的問題和不足進(jìn)行再次修改，反復(fù)磨合，直至滿意為止。

　　3、一課多研案例教學(xué)研究。每學(xué)期至少組織每個學(xué)科教研組開展2-3輪案例研究，讓教師在研究中感悟、啟發(fā)、實踐、成長。

　　4、教師每學(xué)期聽課15節(jié)以上，教導(dǎo)主任和主管教學(xué)副校長聽課20-25節(jié)以上。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)問題發(fā)現(xiàn)解決制度

　　1、引導(dǎo)教師對照先進(jìn)理論，反思自己的課堂教學(xué)實踐，找出行為上的差距。

　　2、對照先進(jìn)教師的觀摩課、示范課反思自己課堂教學(xué)理念、策略和方法，找出觀念上的不足。針對不足，設(shè)計對策。

　�。┙虒W(xué)反思制度

　　1、完善反思形式，豐富反思內(nèi)容。在反思形式上，做到三結(jié)合，即“個體反思與集體反思相結(jié)合，口頭反思與書面反思相結(jié)合，改進(jìn)計劃與具體實踐相結(jié)合”。讓反思既具有實踐成效，又具有理論價值，讓教師在反思中實現(xiàn)自我發(fā)展。在反思內(nèi)容上，教師不僅要反思教學(xué)結(jié)果；更要反思教學(xué)過程；不僅要反思教學(xué)行為，還要反思教學(xué)理念；不僅反思教學(xué)內(nèi)容，還要反思教學(xué)策略；不僅反思自己的教，也要反思學(xué)生的學(xué)等等。

　　2、拓寬反思平臺，暢通反思渠道。學(xué)校充分利用現(xiàn)有的教學(xué)研究陣地（報、刊、網(wǎng)），進(jìn)一步開拓靈活的教研平臺（如研究課、交流課、舉辦課改沙龍）。

　　3、建立健全機(jī)制，使反思成為習(xí)慣、學(xué)校要完善評價機(jī)制，將教師課堂教學(xué)反思的數(shù)量和質(zhì)量納入考評體系，增強(qiáng)教師反思的自覺性，使反思成為良好的習(xí)慣；建立健全交流、展示反思成果的機(jī)制，最大程度地發(fā)揮反思的作用，調(diào)動教師反思的積極性，提高教師反思水平，使反思真正成為促進(jìn)教師發(fā)展的機(jī)制。

　�。ㄆ撸┙萄谐晒故九c獎勵制度

　　1、鼓勵教師積極參加課改，及時把教研成果進(jìn)行推廣、進(jìn)行成果展示，組織教師積極參加上級的各類成果評獎活動。

　　2、學(xué)校對獲獎的教研成果進(jìn)行物質(zhì)獎勵，在結(jié)構(gòu)工資中占一定比重。

　　（八）名師帶徒制度

　　1、教師之間開展“一幫一結(jié)對子”活動，骨干教師帶年輕教師，促進(jìn)年輕教師的成長。

　　2、師徒共同獎勵，“徒”取得成績，同樣獎勵“師”。

　　XX縣XX中學(xué)

　　二〇xx年十二月二十五日

校本教研的方案10

　　一、問題的提出、開展情況及本節(jié)課解決的問題

　　1、課題提出的緣由

　　朗讀是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文的好方法,是語文教學(xué)中最經(jīng)常最重要的基本功訓(xùn)練方式�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀，要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。教師要指導(dǎo)學(xué)生多朗讀、大聲讀。動情的、陶醉的朗讀是體悟課文思想感情的最好方式，也是獲得語感，積累語言材料的最佳途徑。 2、課題提出的依據(jù)

　　（1）政策依據(jù)：中國教育部20xx年公布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣的描述： “能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文�！薄白寣W(xué)生更多直接地接觸語文材料�！�

　　（2）理論依據(jù)

　　a、根據(jù)多元智能理論之父加德納的論述，對朗讀教學(xué)的認(rèn)識應(yīng)定位于：朗讀教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生個人素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　b、洪鎮(zhèn)濤在《構(gòu)建“學(xué)習(xí)語言”語文教學(xué)新體系》中指出：“學(xué)語文課的根本目的是學(xué)習(xí)語言�！薄皩W(xué)是語文能力的形式，主要靠語言實踐，去聽、說、讀、寫實踐中感受語言—領(lǐng)悟語言，形成語感—積累語言—運(yùn)用語言�！倍首x是一種眼、口、耳、腦同時并用的思維和語言的綜合活動。它不僅是學(xué)習(xí)語言的重要方法之一，更是提高學(xué)生審美水平的有效途徑。

　　（3）事實依據(jù)

　　我們對本校八年級的101名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。有約50﹪的學(xué)生認(rèn)為每節(jié)課朗讀時間約為5-10分鐘（也就是把課文讀完一遍的時間）；約39%的學(xué)生認(rèn)為自己不能有感情地讀完一篇課文；約76%的學(xué)生認(rèn)為自己的朗讀水平一般；而在讀書的形式上，有84人次認(rèn)為教師經(jīng)常采用齊讀的方式；有57人次認(rèn)為經(jīng)常采用自讀的方式。學(xué)生普遍反映對現(xiàn)有的朗讀方式不喜歡，朗讀興趣不大。

　　從學(xué)生的問卷答案和實際的朗讀能力可以看出：目前在教學(xué)中，有弱化朗讀的現(xiàn)象，篇章教學(xué)多采用以講代讀的方式，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解往往是囫圇吞棗。所以，我校八年級課題組提出了課題《語文課堂教學(xué)中學(xué)生朗讀興趣的培養(yǎng)研究》，目的是能幫助語文教師找到提高學(xué)生朗讀興趣的教學(xué)對策，以讀帶學(xué)，以讀促學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)課文的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生審美水平。

　�。�、課題開展情況

　　從課題提出到現(xiàn)在，做了學(xué)生問卷調(diào)查并整理分析了問卷資料；制訂了課題研究計劃；深入課堂聽課共二十四節(jié)，全面獲取了課題研究所需的'事實材料, 并用朗讀錄音帶記錄下學(xué)生實驗前的朗讀情況；同時，總結(jié)了優(yōu)秀教師在朗讀教學(xué)中的成功經(jīng)驗，查閱了國內(nèi)外與課題有關(guān)的研究成果，并進(jìn)行歸類、比較、篩選、整合，通過上研討課的形式，找出了適合我校的，能提高學(xué)生朗讀興趣的初步對策十條�，F(xiàn)在正處于課堂試驗階段。

　�。�、本節(jié)課主要解決的問題

　　教師在課堂教學(xué)中，以語文課本為載體，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，因此，本節(jié)課將以誦讀為主，采用我們整理出的激發(fā)學(xué)生朗讀興趣的初步對策中的其中幾條（即：聽名家朗讀帶，并挑戰(zhàn)名家來激趣；教師范讀激趣；多種形式的朗讀激趣，包括集體讀、小組讀、個人讀、分角色讀；用恰當(dāng)?shù)脑u價、鼓勵激趣等），充分激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，反復(fù)進(jìn)行誦讀，為下一節(jié)課深刻領(lǐng)會作品的詩情畫意和理趣作好鋪墊。

　　二、教學(xué)課例及反思（見附件）

　　三、同伴互助

　　同組老師意見：

　　1、在引入課堂教學(xué)時，播放的錄音帶時間過長，沖淡了課堂教學(xué)的重點；

　　2、學(xué)生回答教師提問后，教師沒有對學(xué)生的回答給予及時的點評，學(xué)生對自己回答的問題不清楚；

　　3、課堂教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法不是從入和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣入手，而是從要求學(xué)生如何朗讀入手，與課題的界定不一致。

　　4、對于課文的教學(xué)重點（海燕的象征意義），老師應(yīng)作重點講解，以利于學(xué)生理解掌握。

校本教研的方案11

　　寫一手好字是小學(xué)生的基本能力，為繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族方塊字的魅力，展現(xiàn)傳統(tǒng)漢字的結(jié)構(gòu)美，強(qiáng)化寫字教學(xué)活動的規(guī)范管理，促進(jìn)我校師生書寫能力的提高，從寫字姿勢、握筆方法等基礎(chǔ)方面開展，通過基本筆畫、簡單字的書寫到難字的書寫，循序漸進(jìn)，使學(xué)生從簡到易地掌握寫字要領(lǐng)。

　　同時，通過教師的示范寫字，讓學(xué)生切身感受到中國漢字的美，激發(fā)學(xué)生對寫字的熱情，從而達(dá)到興趣小組的活動目的。本學(xué)期的寫字興趣小組，力求使每位同學(xué)在寫字方面得到提高，在提高的同時，不脫離書本的基本生字，在寫會書本的基本生字的基礎(chǔ)上，提高到書寫課外難字，以達(dá)到課外積累的目的。

　　在寫字興趣小組結(jié)課時，還要對學(xué)生進(jìn)行考察，看看學(xué)生是否掌握了書寫漢字的要領(lǐng)，同時也是驗證興趣小組是否達(dá)到了目的。

　　一、把寫字研究納入常規(guī)日程。

　　1、低年段一周兩節(jié)寫字課，高年段每周一節(jié)寫字課。教師可酌情進(jìn)行適當(dāng)增加。

　　2、強(qiáng)調(diào)讀書寫字姿勢正確，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書寫字習(xí)慣。

　　3、認(rèn)真批閱同步寫字書，嚴(yán)格要求學(xué)生，書寫做到正確、規(guī)范、美觀。

　　4、定期進(jìn)行寫字教學(xué)的檢查和督促工作，爭取本學(xué)期讓學(xué)生的寫字能力有一個飛躍。

　　二、經(jīng)常開展寫字教學(xué)、評比活動，提高寫字教學(xué)的實效性。

　　1、分年段，開展識字寫字教學(xué)研討活動，促進(jìn)教師寫字教學(xué)能力的提高。

　　2、為教師提供小黑板，每天練字，為學(xué)生做出榜樣。

　　3、分年級，定期開展寫字評比活動。從而激發(fā)學(xué)生寫字的興趣和競爭意識，提高寫字效果。

　　4、學(xué)期末開展寫字成果展示活動，師生參與展示，評出名次，給予獎勵。

　　寫字教研活動日程安排

　　三月：

　　1、擬定寫字活動計劃。

　　2、班級開展寫字評比活動。

　　3、教師開始寫字訓(xùn)練。

　　四月：

　　1、低年段寫字教學(xué)研討。

　　2、中年段寫字教學(xué)研討。

　　3、教師鋼筆字評比活動。

　　4、寫字教學(xué)工作階段小結(jié)。

　　五月：

　　1、高年段寫字教學(xué)研討。

　　2、各年級寫字競賽準(zhǔn)備

　　3、寫字教學(xué)經(jīng)驗交流。

　　六月：

　　1、學(xué)生寫字競賽作品展

　　2、教師粉筆字競賽作品展。

　　3、師生同臺展示作品。

　　4、寫字教研活動總結(jié)

　　寫字實施細(xì)則

　　寫字是一項重要的基本技能，能體現(xiàn)一個人的文化素養(yǎng),陶冶一個人的情操，鍛煉一個人的意志。學(xué)生掌握了這項技能，可以終身受益。學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。寫字是小學(xué)階段的一項十分重要的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)制定寫字實施細(xì)則如下。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣

　　小學(xué)生寫字姿勢不正確，危害不小。輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；重者影響小學(xué)生的生長發(fā)育，造成“早期近視”、“脊椎畸形”等，危害身心健康。因此，我們教師必須規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢，要求學(xué)生寫字時做到“頭正、身直、臂開、足安”。

　�。ㄒ唬┑湍昙�

　�。�、寫字姿勢

　　不正確的寫字姿勢不但會影響學(xué)生的視力，也會影響學(xué)生寫字的質(zhì)量，進(jìn)而影響學(xué)生的一生。低年級是寫字教學(xué)的啟蒙教育，教師要下大氣力規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢。根據(jù)低年級小學(xué)生的心理和生理特點，我們對寫字姿勢提出以下基本要求：眼離書本一尺，身離課桌一拳，手離筆尖0.8寸；對于不規(guī)范的寫字姿勢，教師要及時發(fā)現(xiàn)，及時指出，耐心矯正。

　�。�、握筆姿勢正確的握筆姿勢對寫好字有相當(dāng)重要的作用。低年級學(xué)生，特別是一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，教給他們正確的握筆姿勢，將使他們受益終生。根據(jù)低年級小學(xué)生的心理和生理特點，我們對握筆姿勢提出以下基本要求：學(xué)生用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約2厘米左右，同時中指抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，并與紙面約成45度角；對于不規(guī)范的握筆姿勢，教師更要及時發(fā)現(xiàn)，及時指出，耐心矯正。

　�。�、寫字習(xí)慣

　　為使學(xué)生養(yǎng)成姿勢正確的寫字習(xí)慣，語文教師要與任課老師聯(lián)系，請他們上課時做到要求一致,督促學(xué)生保持正確的寫字姿勢；并利用開家長會、家訪等機(jī)會與家長進(jìn)行溝通，請他們在孩子寫字出現(xiàn)錯誤姿勢時，及時地進(jìn)行糾正，配合學(xué)校規(guī)范孩子的寫字姿勢。

　�。ǘ┲懈吣昙�

　　1、寫字姿勢

　　根據(jù)中高年級學(xué)生的生理和心理特點，我們對寫字姿勢提出以下要求：首先身體坐正，兩腳于地面放平；其次眼離書本一尺，身離課桌一拳；在這個階段，對于個別學(xué)生的不規(guī)范的寫字姿勢，教師更要及時發(fā)現(xiàn)，及時指出，要更加耐心地為他樹立起信心，從而盡快地讓他矯正不規(guī)范的寫字姿勢。

　　2、握筆姿勢

　　根據(jù)中高年級小學(xué)生的心理和生理特點，我們對握筆姿勢提出以下基本要求：學(xué)生用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約2.厘米，同時中指抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，并與紙面約成45度角；對于個別學(xué)生不規(guī)范的握筆姿勢，教師更要善于發(fā)現(xiàn)，及時提醒，耐心矯正。

　�。�、寫字習(xí)慣

　　中高年級，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目有所增加，作業(yè)量也有所加大。在這個階段，語文教師更要與任課老師密切聯(lián)系，請他們上課時注意學(xué)生的寫字姿勢,及時提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢；班主任要善于利用開家長會、家訪等機(jī)會與家長進(jìn)行溝通，請他們時時關(guān)注孩子的.寫字姿勢，配合學(xué)校及時規(guī)范孩子的寫字姿勢。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫字興趣

　　興趣是最好的老師，學(xué)生對寫字感興趣是寫好字的前提，因此教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生，讓他們感到寫字是件很快樂的事情，這樣學(xué)生才會用認(rèn)真的態(tài)度寫好字，積極的態(tài)度練好字。

　�。ㄒ唬┑湍昙�

　　1、欣賞優(yōu)美作品

　　學(xué)校要組織低年級學(xué)生多欣賞優(yōu)秀學(xué)生的書法作品，讓低年級學(xué)生在欣賞中感悟到漢字的結(jié)構(gòu)美，產(chǎn)生練好寫字的沖動和欲望，之后，教師要適時地加以鼓勵和引導(dǎo)，學(xué)生就會迸發(fā)出源源不斷的內(nèi)驅(qū)力。

　　2、表揚(yáng)的多樣化

　　表揚(yáng)除了口頭表揚(yáng)外，還有圈字表揚(yáng)，這也是教師常用的方法。在這里教師可以實行爭奪“五星”的獎勵辦法：圈字達(dá)到4個，可獲一顆星；圈字達(dá)到8個，獲兩顆星；依次類推，這樣大大提高了學(xué)生的寫字興趣。

　　3、體驗成功的喜悅

　　先讓學(xué)生寫一張字作為初始作品，以后練字每次都與初始作品進(jìn)行比較，在比較中感受到進(jìn)步，這樣會激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生持之以恒的品格。

　　4、進(jìn)行寫字比賽

　　階段性地進(jìn)行一次寫字比賽，會進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

　　（二）中高年級

　�。�、口頭表揚(yáng)

　　這是一種比較隨機(jī)、靈活的表揚(yáng)方法，教師可以隨時隨地的運(yùn)用。

　�。病⑷ψ直頁P(yáng)

　　這是一種教師無語言的表揚(yáng)方法，教師可以把學(xué)生寫的好的字，或者有進(jìn)步的字用紅圈圈出來。

　　３、實物累計獎勵

　　教師要把對學(xué)生的鼓勵和表揚(yáng)化為實物，讓學(xué)生看見到摸得著。比如，習(xí)字練習(xí)本上連續(xù)的三個“優(yōu)”的同學(xué)可以畫一面小紅旗，有三面小紅旗的同學(xué)可以換一朵花，學(xué)期結(jié)束時比比誰的花最多，評出寫字小能手，寫字進(jìn)步最快者。這樣既大大提高了學(xué)生的寫字興趣，同時在給學(xué)生實物獎勵的同時，讓學(xué)生把這些實物累積起來，在累積的過程中也讓學(xué)生懂得寫字要天天都認(rèn)真，也培養(yǎng)了學(xué)生的良好的寫字習(xí)慣。

　　除此之外，教師還可以進(jìn)行寫字比賽，在學(xué)習(xí)園地上張貼優(yōu)秀作業(yè)等行之有效的方法對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的各種寫字技能

　　（一）低年級

　　1、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力

　　①認(rèn)識田字格

　　低年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，充分認(rèn)識橫中線、豎中線的作用，利于學(xué)生在練字中更有效地把握漢字的間架結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)生寫字之前，一定田字格的各部分名稱講清，并教會學(xué)生以田字格為輔助，寫出大小勻稱，態(tài)勢優(yōu)美的漢字。

　�、谟^察筆畫

　　學(xué)生初學(xué)橫、豎、撇、捺、點、折六種基本筆畫時，要放大地展示在黑板上，使學(xué)生充分認(rèn)識到每一個筆畫的起筆，收筆的變化。

　�、塾^察字形

　　每個漢字都有自身的結(jié)構(gòu)特點和組合方式，每次寫字指導(dǎo)，除了讓學(xué)生觀察筆畫的變化外，還有很重要的一點是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢字的間架結(jié)構(gòu)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生扎實的基本技能

　　低年級學(xué)生由于年齡小，對漢字的整體把握不會完整，所以教師在要求上要嚴(yán)格，不講數(shù)量講質(zhì)量。要求學(xué)生不只是在寫字課認(rèn)真寫字，在平時的作業(yè)、練習(xí)中也要像寫字課上一樣，把字寫規(guī)范，使學(xué)生每時每刻都在練字。

　　（二）中高年級

　　1、培養(yǎng)學(xué)生扎實的基本技能

　　教師要通過多途徑，多層面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生做到“靜心，專心，細(xì)心”。

　　靜心心神平靜，即寫字時要坐立端正，凝神靜氣，把全部心思都用到寫字上。

　　專心精力集中，即寫字時要心無旁鶩，筆無虛發(fā)，把所有神情都凝聚于筆端。

　　細(xì)心用心細(xì)密，即寫字時要精益求精，一絲不茍，把整個身心都傾注到一筆一畫之間。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察技能

　　觀察筆畫。漢字的筆畫表面看是6種基本筆畫和20多種復(fù)合筆畫。但在不同的漢字中，同種筆畫的寫法是不相同的。要讓學(xué)生去細(xì)致地觀察、辨別細(xì)微的差異及變化，學(xué)生就會把字寫得正確美觀。觀察部件。漢字中許多獨體字作為部件組合到合體字中時，其中的有些筆畫要發(fā)生變化。如"土，車"等字作部件時，末筆的"橫"要變作"提";"木"作左偏旁時，"捺"要變"點"。要讓學(xué)生仔細(xì)觀察部件，準(zhǔn)確把握其變化，學(xué)生才能把字寫好。

　　觀察字形。漢字有自身的結(jié)構(gòu)特點和組合方式。這些特點，方式在每個字中一經(jīng)確立，就不能隨意改變，一變就會出毛病。如"想，烈"等字，必須寫得上大下小，否則就會影響整體美。每次寫字指導(dǎo)，教師首先要讓學(xué)生觀察分析，然后再動筆寫。

　　3、讓學(xué)生掌握正確的運(yùn)筆技能字寫得好壞，重在運(yùn)筆，基本筆劃的訓(xùn)練應(yīng)一絲不茍，讓學(xué)生懂得筆劃的位置和形狀，體會起筆，行筆和收筆，以及用筆的輕重，緩急和提按，從而把每個基本筆劃寫得規(guī)范，順利。

　　要提高學(xué)生的運(yùn)筆技能，教師指導(dǎo)時還必須講究科學(xué)，遵循規(guī)律，才能對學(xué)生的寫字起促進(jìn)作用，如果指導(dǎo)不當(dāng)，一旦學(xué)生養(yǎng)成了錯誤的運(yùn)筆習(xí)慣，以后改起來就非常困難了。

　　四、寫字工程的組織和實施

　　1、每天中午利用20分鐘時間進(jìn)行學(xué)生的寫字練習(xí)。

　　2、任何教師不得擠占或挪用。

　　3、學(xué)生的寫字練習(xí)重在教師的指導(dǎo)。

　　4、學(xué)生的寫字不求數(shù)量求質(zhì)量。

　　5、學(xué)校對各班級的執(zhí)行情況進(jìn)行不定期的檢查。

校本教研的方案12

　　一、指導(dǎo)思想

　　高舉鄧小平理論偉大旗幟，堅持“科研興�！钡姆结�。以新一輪課程改革為契機(jī)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；以教科研課題研究為先導(dǎo)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；堅持教育科研與新課程改革相結(jié)合，切實轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高教師的理論水平和教育教學(xué)能力，努力為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展服務(wù)，努力為學(xué)校的再創(chuàng)輝煌作出貢獻(xiàn)。

　　二、主要目標(biāo)

　　1、圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，明確課程改革的目標(biāo)和任務(wù)，以全面實施素質(zhì)教育為中心，以大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革為契機(jī)，從功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施過程、評價、管理等方面，不斷更新理念，拓野視野，改革方法，提高要求，進(jìn)而確立適應(yīng)全面實施素質(zhì)教育的新型課程價值觀。

　　2、不斷探索切實可行地校本教研工作途徑、方式、方法。

　　3、認(rèn)真開展課題研究工作，著重組織好學(xué)術(shù)沙龍活動，不斷提高教師的教科研能力，不斷提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真做好學(xué)校課程改革實驗的一系列配套工作，圓滿完成學(xué)校下達(dá)的各項任務(wù)

　　4、繼續(xù)開展好“十五”立項課題的研究，扎實推進(jìn)課題的深入實施工作。

　　5、繼續(xù)開展好新課程的研究活動，學(xué)習(xí)新思想，實踐新理念，建設(shè)一支教師隊伍。

　　6、抓好校本教研的各項管理工作及資料建檔工作。

　　三、主要工作

　�。ㄒ唬⒓訌�(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，切實轉(zhuǎn)變教育觀念

　　隨著人類社會進(jìn)入信息時代，知識更新步伐的加快，學(xué)習(xí)將顯得更為重要。作為傳播文化知識、傳播人類文明的教師只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能與時俱進(jìn)，不做時代的落伍者。因此，在當(dāng)前的條件下，我們主要要學(xué)習(xí)好現(xiàn)代教育理論，尤其是新課程改革的理論，提高教師的思想認(rèn)識，切實轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，調(diào)整教師的教育行為。本學(xué)期，擬從以下幾方面和廣大教師一起學(xué)習(xí)。

　　1、邀請有關(guān)專家來校作專題講座，拓寬教師的知識視野。

　　2、組織教師閱讀好一本理論書籍，夯實教師的理論基礎(chǔ)知識。

　　3、繼續(xù)組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升教師的教育理念。

　　4、結(jié)合教育改革實踐，由學(xué)校骨干教師上示范課、研討課，進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探討、交流。

　�。ǘ╅_展活動，提高實效，切實推進(jìn)教育科研

　　教育科研作為提升學(xué)校教育的助推器，在學(xué)校的教育改革和發(fā)展中具有先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性和全局性的作用。面對日趨激烈的教育競爭，不進(jìn)則退，小進(jìn)也是退，因此只有更積極地開展好教育科研活動，不斷地提高教育科研的實效性，在全市教育科研中奮勇爭先，才能把我校的教育教學(xué)工作不斷地推向新的高峰。

　　1、著力推進(jìn)新課程的研究活動。新課程的實施，已在我市大規(guī)模推開，做為城區(qū)的一所小學(xué)，我們只有扎扎實實地按照新課程的要求，不斷的進(jìn)行探索、研究，才會贏得主動。本學(xué)期中我們將分課題組、教研組開展學(xué)術(shù)沙龍活動，做好課程的評價改革工作和綜合實踐活動的研究工作，同時全面落實校本課程的開發(fā)實施工作。

　　2、扎實開展課題研究活動。目前，我校有市級以上課題2個，這些課題都是根據(jù)學(xué)校的實際情況與教育的發(fā)展趨勢而制定的，都已有一定的研究過程了。本學(xué)期，根據(jù)上級部門的要求及課題的研究要求，我們將做好以下工作：

　　①各課題組在集體討論的基礎(chǔ)上，制定好學(xué)期活動計劃；

　　②根據(jù)計劃，各課題組要認(rèn)真落實有關(guān)研究活動，要求至少圍繞課題開展一次研究活動，形式不拘。

　�、勖咳瞬簧儆谝淮握n堂教學(xué)研討活動，研討課要有先進(jìn)的理念，要有必要的信息技術(shù)手段的運(yùn)用，要使每一個學(xué)生都能生動活潑地發(fā)展。

　�、茏龊谜n題的月匯報制度，要通過不斷的反思來調(diào)整課題實施計劃，提高研究的實效性。

　�、莞髡n題組要及時地做好活動的'記錄工作和資料的整理工作，以便資料的歸檔。

　　3、加強(qiáng)教育科研陣地建設(shè)活動。

　�、倮^續(xù)做好枝江市教研室刊物《枝江教研》的組稿工作。

　�、诶眯@網(wǎng)和學(xué)校主頁，積極引導(dǎo)教師參與論壇的討論、交流。

　　③舉辦1～2期“教科沙龍”活動，讓教師的智慧在碰撞中迸發(fā)火花。

　�。ㄈ�、嚴(yán)格考核，有效激勵教師科研的積極性。

　　課題組制定研究計劃，要求各研究老師按著計劃和資料目錄開展研究工作和進(jìn)行資料積累，把研究過程中的計劃、實施情況、研究感悟、學(xué)生個案記錄、階段總結(jié)、論文、研究成果等積累并上交課題組，學(xué)期結(jié)束課題組將從研究過程、研究成效、取得成績等方面考核，促進(jìn)課題管理工作的科學(xué)性和規(guī)范性、提高教師課題研究的積極性。

　　四、具體安排：

　　二月份：

　　1、制定教科工作計劃。

　　2、召開課題組長工作會議進(jìn)行課題選題工作，明確各課題負(fù)責(zé)人和研究人員。制定課題組活動計劃。

　　3、召開教科工作會議，教師制定個人課題研究計劃。

　　4、新課程理論學(xué)習(xí)。

　　5、做好創(chuàng)建學(xué)校網(wǎng)站的教科方面的準(zhǔn)備工作。

　　三月份：

　　1、召開課題組第一次月會，各課題組開展活動。

　　2、“走進(jìn)新課程”課題課堂觀摩研討活動。

　　四月份：

　　1、召開第二次月會，各課題組進(jìn)行資料交流活動。

　　2、開展課改質(zhì)量月系列月活動

　　3、完成教育理論筆記。

　　五月份：

　　1、課題組長例會。

　　2、課題中期研討活動。

　　3、教師學(xué)習(xí)筆記交流活動。

　　4、做好論文、課題的相關(guān)統(tǒng)計工作。

　　六月份：

　　1、完成各級課題的研究階段工作及學(xué)校教科的資料歸檔工作。

　　2、做好課程改革實驗階段性總結(jié)和評估。

　　3、做好對教師的各項考核工作。

校本教研的方案13

　　為追求課堂煥發(fā)出昂然的生機(jī)活力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而聯(lián)片教研能夠集合片內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，破解軟件發(fā)展不均衡，實現(xiàn)教育共同發(fā)展的良好局面。依據(jù)縣教育局教研室會議精神和六十鋪中心學(xué)校的工作計劃，結(jié)合本學(xué)區(qū)的實際，特擬定本學(xué)期的聯(lián)片教研活動方案。

　　一、現(xiàn)狀分析彭廟學(xué)區(qū)因地理分布，交通條件，學(xué)校設(shè)備，生活條件艱苦，所以師資力量薄弱，現(xiàn)在在崗的教師年齡結(jié)構(gòu)，教齡結(jié)構(gòu)，學(xué)歷結(jié)構(gòu)均是不是很合理的。幾年來，在中心校的指導(dǎo)和各校的共同努力下,形式多樣聯(lián)片教研活動。達(dá)到了鍛煉年輕教師的目的，經(jīng)過調(diào)研，教師們的積極性很高，很想通過聯(lián)片活動鍛煉自己，各校領(lǐng)導(dǎo)也想通過活動為教師們搭建展示、提高的平臺。這是開展聯(lián)片教研活動的基礎(chǔ)。

　　二、指導(dǎo)思想

　　隨著課程改革的不斷深入，追求高效課堂已成為主旋律。根據(jù)中心學(xué)校的計劃、安排，我校將舉行“追求高效課堂，搭建成長平臺”為主題的彭廟片教學(xué)研討活動。以追求高效率的課堂教學(xué)為著力點，以“交流、合作、提高”為宗旨，以“讓每一個農(nóng)村孩子都能享受到和城鎮(zhèn)孩子一樣的教育”為最終目標(biāo)，通過專家引領(lǐng)，和兄弟學(xué)校的合作研究、平等交流，促進(jìn)我校青年教師的成長。

　　三、活動主題

　　“追求高效課堂，搭建成長平臺”

　　四、活動領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：苑家海

　　副組長：劉金敏

　　成員：高飛（負(fù)責(zé)專題匯報）

　　李成連（負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)）

　　方苗（負(fù)責(zé)語文課堂教學(xué)）

　　王玉寶（活動環(huán)境布置）

　　楊輝（后勤保障、活動攝影和材料收集等

　　五、聯(lián)片教研的活動內(nèi)容

　�。ㄒ唬┛偟腵思路：

　　1、名師引領(lǐng)，上一節(jié)示范課。名師是在縣、學(xué)區(qū)內(nèi)在教學(xué)上有一定的知名度的的老師。名師上完課后，自己做點評，說自己的教學(xué)設(shè)計，說自己這節(jié)課的反思。

　　2、新秀培養(yǎng)，上一節(jié)剖析課或幫扶課。就是踏入教壇時間不長或素質(zhì)優(yōu)秀有特點要培養(yǎng)的教師。讓好苗子有個鍛煉的機(jī)會，成長的機(jī)會，讓他們能夠逐步成為新秀，為各學(xué)校培養(yǎng)名師第二梯隊。

　　3、結(jié)對教研。片內(nèi)優(yōu)秀教師與年輕教師結(jié)對，通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)互幫互助，讓年輕教師早日成才。

　　4、評選優(yōu)秀教育敘事或教育案例。結(jié)合縣教研室的評比活動，各校遴選優(yōu)秀作品參加學(xué)區(qū)級評選，其目的是讓教師養(yǎng)成勤研究、勤反思、勤寫作的良好習(xí)慣。

　�。ǘ┞�(lián)片教研活動模式：

　　校際評課：通過聽評課，交流對有關(guān)理念、任務(wù)的理解和實踐經(jīng)驗，著重探討如何解決問題。

　　校際評課模式：預(yù)約--上課

校本教研的方案14

　　根據(jù)教研室與學(xué)校工作計劃，為了切實加強(qiáng)學(xué)校對校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)與檢查，促進(jìn)我校教師校本教研意識，提高教師校本教研的水平，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，特制定我校本學(xué)年的校本教研方案，主要在集體備課與電子備課的聯(lián)系，教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)與心得體會，“三個一”活動教學(xué)大比武。

　　一、集體備課與電子備課。

　　為使集體備課不流于形式，切實發(fā)揮教師集體優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，充分提高課堂教學(xué)效益，經(jīng)研究特制定集體備課實施方案。

　　集體備課活動在教導(dǎo)處統(tǒng)一安排下，由各教研組組織，由各備課組具體操作。

　　集體備課活動間周進(jìn)行一次，備課內(nèi)容為一單元（語文周三、數(shù)學(xué)、英語、常技周四三節(jié)課下），每次備課活動先大組集中，后分備課組小組備課，統(tǒng)一在指定地點完成，教研組長做好出勤記載，分管領(lǐng)導(dǎo)做好質(zhì)量分析。

　　集體備課要求做到“三備”、“三查”。

　　“三備”。即個備、集備和復(fù)備。個備：在集體備課前，每一位教師都要對所教單元教材進(jìn)行鉆研，在書中寫好批注；每一位教師都要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合自己的教學(xué)思想，醞釀?wù)n堂實施方案；集備：集備開始后，由備課組長安排主講教師根據(jù)自己準(zhǔn)備的內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)展示，其他教師都要認(rèn)真領(lǐng)會，記錄自己認(rèn)為更恰當(dāng)?shù)姆椒�、策略、案例等。課堂教學(xué)結(jié)束后，由各位與會教師進(jìn)行集體評議，備課組長還要針對爭議性比較大的問題組織教師討論，并最終確定教學(xué)思路與方法。復(fù)備，集體備課完成后，教師根據(jù)集體備課的內(nèi)容和確定的教學(xué)思路，結(jié)合集備思想和自己的實際情況進(jìn)行復(fù)備課，完成具有個人特色的備課方案。

　　“三查”。集備前，教師要將教科書批注和教材解讀交備課組長檢查。集備后，備課組長要將全組教師參與評議的內(nèi)容交教導(dǎo)處檢查。校長室還將對教師復(fù)備后的教案進(jìn)行抽查或全查。

　　集體備課與電子備課相結(jié)合。其中“集備”后由備課組長安排當(dāng)周主備教師完成電子備課文稿，“復(fù)備”即備課組教師在“集備”文稿基礎(chǔ)上結(jié)合集備思想和自己的實際情況進(jìn)行復(fù)備課，完成具有個人特色的備課方案，整個復(fù)備過程主要包括在側(cè)記欄完成改動、添加說明，在板書設(shè)計欄完成板書設(shè)計，教完后在教學(xué)反思欄寫好教學(xué)心得與體會，努力做到一課一得。

　　二、教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)與心得體會。

　　為了提高廣大教師的理論素養(yǎng)，提高理論研究懂的水平與能力，本學(xué)期繼續(xù)開展學(xué)理論，寫心得，書感想的活動，使所有教師在學(xué)習(xí)中成長，在撰寫中提高。

　　本學(xué)期將每月開展一次這樣的活動，并將評選出優(yōu)秀的心得，并積極的`向各類報刊雜志投稿。

　　三、“三個一”活動教學(xué)大比武。

　　本學(xué)期的“三個一”活動將分層次進(jìn)行，逐步推進(jìn)。各備課組在9月份拿出本學(xué)期開展的教研課研討課題，10月份由集體備課產(chǎn)生集體備課教案，11月份開展教學(xué)活動。先由一人執(zhí)教開展第一輪的教學(xué)活動（備課組內(nèi)每人一課），在集體評議與修改的基礎(chǔ)上開展第二輪的教學(xué)活動（備課組內(nèi)每人一課），再集體評議與修改。在此基礎(chǔ)上在備課組內(nèi)產(chǎn)生一名種子選手，由這名種子選手代表本年級參加學(xué)校組織的“三個一”教學(xué)大比武活動（教研組內(nèi)每月一課），并組織評選優(yōu)秀等級獎，發(fā)給相應(yīng)的獎狀或證書。獲得一等獎的教師今后將不再參加校內(nèi)組織的教學(xué)比武活動，也將優(yōu)先獲得參加更高級教學(xué)比賽活動的權(quán)利，凡未取得校級一等獎的教師必須繼續(xù)參加“三個一”活動教學(xué)大比武。

校本教研的方案15

　　教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命。校本教研是為了解決本校及本校教師在教育教學(xué)中面臨的問題而進(jìn)行的一種教研活動，也是立足并充分利用本校特色、資源的研究。校本教研的實施，能為學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建和教師的專業(yè)發(fā)展，搭建一個建立在教師自身實踐基礎(chǔ)上的平臺。為在教育教學(xué)和教育科研中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，提高教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力，進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量，結(jié)合新課程實驗工作，特制定本實施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　1、樹立校本意識，“改進(jìn)教學(xué)實踐，解決面臨問題”，“從學(xué)校的實際出發(fā)，挖掘種種潛力，充分利用學(xué)校資源，充分釋放學(xué)校的生命活力”。找準(zhǔn)我們的優(yōu)勢、劣勢，不沿襲、不照搬，求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新。

　　2、改善機(jī)制，建立教學(xué)研究導(dǎo)向機(jī)制、激勵機(jī)制和保障機(jī)制，整合教務(wù)處，學(xué)科教研組和年級組等多種力量，建立直接服務(wù)于教師、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)。領(lǐng)導(dǎo)、教研人員勤于深入課堂，通過聽課、說課和評課、個人反思等多種活動，發(fā)現(xiàn)問題、經(jīng)驗、反思教學(xué)、探索規(guī)律、減少評價式聽課，增強(qiáng)指導(dǎo)性聽課，解放教師思想，減輕教師心里壓力。

　　3、采取“請進(jìn)來，走出去”多與外界交流，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師并及時把我校的成功經(jīng)驗推向社會，鑄造我校的品牌教師，借此提高教師教育教學(xué)研究水平。

　　4、堅持以學(xué)生發(fā)展為主題，學(xué)校發(fā)展為根本，以促進(jìn)教師發(fā)展為宗旨，以新課程實驗過程中所面對的'各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，開展形式多樣的校本教研活動，推動學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。

　　二、組織管理

　　成立由校長為組長由教導(dǎo)處、教科室、年級組主要負(fù)責(zé)同志組成的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和專家指導(dǎo)組，加強(qiáng)對培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)的日常事務(wù)工作。

　　組長：校長

　　副組長：副校長支部書記教導(dǎo)主任

　　組員：教導(dǎo)副主任年級組長教研組長

　　三、目標(biāo)與任務(wù)

　　通過開展校本教研，解決教育教學(xué)實際問題，提升教師教育教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)理念和行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生共同發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

　　1、不斷更新全校教師的教育觀念，更新教師的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。

　　2、進(jìn)一步發(fā)展教師個性特長，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個性，并創(chuàng)造出自己的教育教學(xué)風(fēng)格特色。

　　3、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益。

　　4、提高教師對新課改的研究，探索能力，提高全體教師的科研水平。

　　5、建立本校的校本培訓(xùn)機(jī)制，使校本培訓(xùn)工作科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

　　四、原則和過程

　　基于“教學(xué)問題”的研究，基于“有效教學(xué)”的設(shè)計，基于“互動教學(xué)”的行為，基于“問題解決”的反思。校本研究過程就是問題——設(shè)計——行動——反思（總結(jié)）循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的過程。

　　五、內(nèi)容與時間安排

　　1、按上級部門的要求，結(jié)合我校實際自修與研討《有效教師》、《有效教學(xué)》，用其指導(dǎo)教師的教育教學(xué)，提高教師素質(zhì)，提高教學(xué)效率。

　　2、每學(xué)期一次教師論壇。

　　每學(xué)期初圍繞目前教育教學(xué)中普遍存在的問題舉辦一次教師論壇，為廣大教師提供更多交流和研討的平臺，通過互動式的參與，思想的交流與碰撞，使教師們在心靈的交流中啟迪，在思維的碰撞中成長，仁者見仁，智者見智，暢所欲言，談出真諦，談出真理！

　　3、每學(xué)期一次送教下鄉(xiāng)。

　　每學(xué)年開展一次送教下鄉(xiāng)活動，為優(yōu)秀教師提供展示才華的平臺，并加強(qiáng)城鄉(xiāng)教育教學(xué)交流和城鄉(xiāng)教師互助，促進(jìn)全縣課改的均衡發(fā)展。送教形式是先上課，再由執(zhí)教者介紹教學(xué)設(shè)計與反思，然后交流評課。

　　4、每學(xué)期3至4次教師全員培訓(xùn)。

　　通過多種形式，對教師進(jìn)行政治思想、教育理論、新課程改革、教育教學(xué)方法、教育教學(xué)評價、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)，使教師的整體素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上有明顯提高。教師能熟練掌握運(yùn)用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)和從網(wǎng)上獲取教育信息和資料的能力，基本適應(yīng)課程改革需要。

　　5、每學(xué)年一屆同題課教學(xué)研討。

　　繼續(xù)我校的特色校本教研“同題課”教學(xué)研討活動，每年圍繞一個主題開展，一輪輪地集體備課，逐一教學(xué)實踐，求同存異，取長補(bǔ)短。老師們相互觀摩、評議，最終聚集體之力量，每年級語數(shù)科各選派一名代表參加全校的示范課賽，展示年級教研成果。達(dá)到將學(xué)校教研主題應(yīng)用、推廣、深化的作用，讓“同題課”有力地促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

　　6、兩學(xué)年一批學(xué)科帶頭人培訓(xùn)。

　　全面啟動學(xué)科帶頭人培訓(xùn)，創(chuàng)造促使優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機(jī)制。努力提高學(xué)科帶頭人的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和新課程改革所必須的教育教學(xué)能力，并及時總結(jié)推廣其成功經(jīng)驗，[—]充分發(fā)揮他們在基礎(chǔ)教育課程改革中的骨干和示范作用，帶動我校教師隊伍整體素質(zhì)提高，形成一支精良的學(xué)科帶頭人教師隊伍，為實施名師工程奠定基礎(chǔ)。

　　7、三學(xué)年一次全校性課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。

　　借鑒“先學(xué)后教、合作學(xué)習(xí)”這一課堂教學(xué)模式的成功經(jīng)驗，以全面提高教師整體素質(zhì)、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動為導(dǎo)向，大力推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，真正做到“向40分鐘要質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益”，使課堂教學(xué)達(dá)到“學(xué)生動起來、課堂活起來、效果顯出來”的理想效果，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率，開創(chuàng)教學(xué)改革的新局面，實現(xiàn)教育教學(xué)的新突破。努力推進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的良性發(fā)展。

　　8、兩學(xué)年一輪跟崗學(xué)習(xí)。

　　一是分批分期派出教師到先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行為期一周的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)，兩年內(nèi)讓全校每位教師都外出跟崗學(xué)習(xí)一次以上。建立及完善相應(yīng)的《外出跟崗學(xué)習(xí)要求》，力求將外校先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法、辦學(xué)模式、管理機(jī)制引入我校。

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