臨界生輔導(dǎo)交流會發(fā)言稿
一、首先是臨界生的確定
學(xué)校給每個班都安排了完成2b的任務(wù)，比如我們班低標(biāo)是37人，這個人數(shù)對如何確定臨界生有指導(dǎo)意義。我根據(jù)這一數(shù)字，再參考幾次大考的成績來確定2b臨界生，總體是班上第37名上下10-15名之間的。
其次我認(rèn)為在高三第一學(xué)期臨界生可以適當(dāng)調(diào)整，因為學(xué)生的水平還很不穩(wěn)定，可以在每次月考后進(jìn)行劃定；在下學(xué)期學(xué)生成績相對穩(wěn)定后臨界生的成員也要相對固定，這時的輔導(dǎo)會更有針對性。
為了使工作更有效，對確定好的臨界生可以明確告知：你就是我的臨界生，我以后沒事就會來找你。做任何事都有負(fù)面影響的，對一些有意見的同學(xué)可以單獨做點解釋。我去年的教的34班的阮楚欣同學(xué)，我要她每天晚上出來跟我匯報一遍課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其他經(jīng)常問地理問題的同學(xué)就有一些意見，我觀察到以后把這些同學(xué)單獨找出來說：這個世界沒有無緣無故的愛、以后同樣歡迎你出來找我。最后這個2b臨界生考上了2a。
二、其次是輔導(dǎo)老師的確定
語、數(shù)、外老師的輔導(dǎo)任務(wù)可能會重一點，因為這幾科要趕上來需要一個過程，能力要求也比文綜要強，所以我在制定臨界生輔導(dǎo)跟蹤表的時候?qū)懙妮o導(dǎo)老師不止一個，由語、數(shù)、外老師主要負(fù)責(zé)，文綜老師關(guān)注。
三、具體分析每個臨界生存在的問題，然后有針對性的去解決問題
我給確定好的臨界生和輔導(dǎo)老師發(fā)了輔導(dǎo)跟蹤表，上面有學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。有的臨界生是因為基礎(chǔ)不扎實、知識結(jié)構(gòu)都還不完整的，這時要鼓勵他們下苦功鞏固基礎(chǔ)，事實上大部分2b臨界生都有這個問題，2b的能力要求總體是比較低的，很多人連基礎(chǔ)知識都沒有掌握；另外有的同學(xué)付出了努力卻進(jìn)步不明顯，信心受挫的，這時要幫助他們找出成績不能提高的原因，讓他們改變習(xí)慣，重新樹立信心是關(guān)鍵，比如我兒子這幾天找胡總指導(dǎo)，胡總發(fā)現(xiàn)我兒子做文言文題的時候用的是自己的一套方法，規(guī)范的方法一點也不會，所以考試成績起伏很大，今天上午再做文言文訓(xùn)練，正確率提高多了，；有還的同學(xué)到高三了還在憑興趣讀書，對某一科學(xué)習(xí)有逆反心理，這時要使其認(rèn)識到這一科在高考分?jǐn)?shù)構(gòu)成的的重要性，必要時還要采取點強制措施，比如我們班的梁宇生，開學(xué)一段時間讀語文的時候看別的.科目的書，而且累教不改，我對次發(fā)過脾氣，而且看到一次就罰一次；還有部分同學(xué)上課這一關(guān)沒過好，課后又搞自學(xué)，等等。
四、輔導(dǎo)的形式：
臨界生的輔導(dǎo)，不只晚休時的輔導(dǎo)，要切實從學(xué)生本身出發(fā)，為學(xué)生著想，要關(guān)注課堂也要關(guān)注課外，上課時多提問臨界生，考完后對臨界生進(jìn)行面批是肯定要做的工作。
學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是應(yīng)該是臨界生輔導(dǎo)的重點，只有徹底改變學(xué)生不好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣才會讓成績有大幅度的提高。每一科都有每一科的方法，我在這里舉地理學(xué)習(xí)的例子：現(xiàn)在高考題幾乎每道題都有圖，但是我教的班級讀圖能力是弱項，為什么比較弱呢？原因是沒有養(yǎng)成平時做題時多翻圖的習(xí)慣，記某個區(qū)域的位置還是在記文字而不是去記圖。所以我現(xiàn)在要求學(xué)生在做錯題集的時候一定要把每道題涉及的區(qū)域在地圖冊上找到，還要求臨界生把圖轉(zhuǎn)成文，作到看到圖就能想起課本的文字內(nèi)容等。這樣，大大地提高了臨界生的綜合解題能力，從而整體地提高臨界生的地理知識水平。
像一些知識性的內(nèi)容可以組成小組進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)過程中，只要講一次他們就能理解，然后讓他們輪流敘述一遍，再通過練習(xí)強化就行。這樣的方式熱鬧一點，可以讓他們相互間有個比較，我的地理科目就是這樣做的。
對能力要求高的內(nèi)容可以采用單獨個人進(jìn)行的方式。對一些難點的問題，自己講完了學(xué)生未必真懂了，還要學(xué)生自己舉一反三，比如地理的大氣環(huán)流問題，涉及到物理知識，理解有一定難度，這時還要找一些同類型的題目要學(xué)生再做，直到會了才放學(xué)生走。
用心地做好臨界生的輔導(dǎo)可以使課堂的學(xué)習(xí)氛圍更佳，老師上課也更能得心應(yīng)手，從而使教和學(xué)進(jìn)入一個良性的循環(huán)。