今天,我們給予孩子什么家長會家長交流發(fā)言稿
各位家長、老師好：
記得上次走上講臺，我給大家推薦的是一本書。今天，既然吳老師又給了我一個機會，就先做個自我介紹。我是朱軒宏的媽媽，很高興咱們因為孩子坐到了同一間教室，共同來交流孩子的教育問題，也借這樣一個機會，向我們的老師們說聲謝謝，老師們辛苦了！
咱們的孩子來學(xué)校已經(jīng)一個半學(xué)期了，孩子剛?cè)雽W(xué)的情景您是否還記得：大家早早地來到學(xué)校報名，帶著熱切的期盼又有點焦急地等待著班主任老師的到來，報名—→搬桌椅—→老師安頓孩子們的座位—→吳老師現(xiàn)場給家長們開會。事后，家長們還是不舍地離開教室的情景，依然歷歷在目。時間過得真快，轉(zhuǎn)眼就快一學(xué)年了。在這么一個半學(xué)期的時間里，我們的孩子都長高了、進步了，日記也基本可以獨立完成，閱讀和識字量也上了一個新臺階。就在這些點滴的變化中，孩子們悄然進步和成長著，怎能不深感欣慰？這里有老師們的辛勤汗水和精心教導(dǎo)，老師們的傾心培育，想必諸位家長朋友和我一樣是心存感激的！
在教育孩子方面，我也沒有經(jīng)驗，都是“摸著石頭過河”在探索中前行，在前行中摸索、領(lǐng)悟，朱軒宏在媽媽的眼中是個活潑、開朗、樂觀、自信、善談、好動、心急、粗心、好強、有主見的孩子。當(dāng)然，每個孩子都有他的優(yōu)點，也有弱點。我經(jīng)常跟一些朋友聊天，會聽到說孩子膽小，不敢發(fā)言，不善于表現(xiàn)自己，比較安靜。而我的孩子朱軒宏他總是有那么一點“鬧”，還很“急”，我總是試圖讓孩子安靜一下，哪怕是稍緩那么一點。所以對孩子我們不需要去比較，來追求孩子的完美，其實每個人也不可能完美。每個孩子都有優(yōu)點和缺點，優(yōu)點與缺點并存很正常，我們家長也一樣。我們要善于來發(fā)現(xiàn)自己孩子的優(yōu)點，不要去放大孩子的缺點，不定時地找些適當(dāng)?shù)睦碛山o予孩子贊美和鼓勵。
這是我要與在座的親愛的家長朋友們分享的第一個話題——
及時肯定、鼓勵，與孩子平等相處，尊重您的孩子。
贊美您的孩子時，不要單純地對孩子說“你真聰明”，你表揚他、鼓勵他，要給他一個充足的理由，告訴他是為什么？什么事，你要告訴他，和他商量；尊重他，多跟他溝通和交流。他若按照您的要求做了，給他鼓勵；他沒做或者不愿做，那么你做做表率，同時邀請他和你一起做。在他2歲多時，我們就告訴他《新聞聯(lián)播》是播報國內(nèi)外發(fā)生的大小事，而我們天天在家，在學(xué)校，在單位，不知道外面發(fā)生的情況，所以我們需要通過《新聞聯(lián)播》，去了解外面世界所發(fā)生的事。自從那時起，只要到了《新聞聯(lián)播》和《天氣預(yù)報》時間，他就會主動給我們換臺，同時告訴我們——“快來看，不看就會落后”。平常和朋友或其他家長聊天的時候，不知道你們發(fā)現(xiàn)沒有，孩子會不停的在你身邊打轉(zhuǎn)，其實他也有心在傾聽，你別看他在玩，他的眼神會不定時游離于主客之間。所以，當(dāng)您和別人聊天而孩子就在身邊時，您千萬得留意，不要一味地去指責(zé)孩子的缺點與不是，否則給您的孩子貼上了壞標(biāo)簽，他的信心也會因你而削弱，與人聊天的時候多說說他的好話，給他戴高帽子，肯定他�！昂煤⒆�，是夸出來的”，這樣你就不知不覺給您的孩子增強了自信。
與您交流的第二個話題是——
注重培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣和自覺性。
朱軒宏剛開始上學(xué)的時候，有個不好的習(xí)慣：放學(xué)回家，把書包往沙發(fā)上一扔，打開電視看動畫片。針對這種情況，我們立下個規(guī)矩：洗手，喝水，拿著書包進書房寫作業(yè)或看書，必須無條件服從，絕不妥協(xié)。開始，孩子嘟著小嘴很不樂意，但攝于家長的'威嚴又不得不從。隨后幾天，我們?yōu)榱俗屗麖男睦镎J同，我們給他分析利弊：回到家就完成作業(yè)，時間往前趕；完成后我們可以玩玩具，可以吃零食，也可以講故事，咱們就可以早睡；第二天才能早起，上學(xué)時有精神會學(xué)更多的知識；掌握的知識多了，我們就變得更聰明了。孩子有了目標(biāo)，就有了動力。現(xiàn)在孩子一進家門，就寫作業(yè)或看書。我一進門，通常第一句就是：“朱軒宏今天真棒！”輔導(dǎo)作業(yè)時，我們總是挑選他寫得好的部分，大加贊賞，希望他能夠保持，做得更好。要求有了，重在落實，而落實需要您的監(jiān)督和持之以恒的堅持。當(dāng)然，期望和現(xiàn)實的確有些落差，有時也會感覺有點茫然，效率不大。好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天形成的，堅持才會習(xí)以為常。說實話，每次看到老師發(fā)的短信，考試成績多少多少分，當(dāng)孩子沒達到自己的預(yù)期目標(biāo)時，多多少少也會有些在意。但我并不教條，因為我認為小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣更為重要，一次兩次成績代表不了什么，更用不著大驚小怪，但一定要給孩子施加一點壓力，讓他有所承擔(dān)，因為學(xué)習(xí)畢竟是陪伴他終身的事。當(dāng)孩子取得了好成績，我就告訴他：媽媽每天陪護著你，成績是你和媽媽共同的，媽媽也有一份；；要是哪天你學(xué)習(xí)時不要媽媽在身邊陪著，同樣能取得的好成績，才是真正的、完完全全的、屬于你自己的。
孩子誦讀的《弟子規(guī)》有言：首孝悌。是的——
讓孩子學(xué)會孝順，懂得感恩，應(yīng)該成為孩子做人行事的第一命題。
朱軒宏從小就很懂事，很會體諒人，從1歲多點學(xué)走路起，我就經(jīng)常帶孩子到外面去玩。每次看著孩子累了，想抱抱他，他不讓媽媽抱，說會累著媽媽。可是，如果有他爸爸在，他一定賴著爸爸抱。他爸爸常戲謔地說，孩子這是在欺負他。從兩歲多點上幼兒園起，我就全部自己帶。孩子好喜歡去上學(xué)，從來就沒有哭過鬧過。因為是雙職工，每天下午都好晚去幼兒園接他，后來他隱約發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常是最后一個被接走的。于是，仰起小臉給我提了個要求：“媽媽，你能不能最后第二個來接我哦，還有一個人或兩個人的時候就來接�！逼鋵崳颐刻炜吹阶约鹤詈笠粋�到校，心里也很內(nèi)疚，可是也沒他法。那天，我真的被兒子的這種不算要求的要求感動得落淚了。有時孩子看到我不舒服，他會趕緊用他的拳頭給我捶捶背，一個勁地錘，同時會問你舒服不？有時，看到我不停地做事，他總會不經(jīng)意地說媽媽好辛苦；有時，家里來了客人，他總是搶著給客人拿拖鞋。我們總不忘抓住這些點滴小事，鼓勵他，告訴孩子怎么樣對待身邊的每一個人。漸漸地，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：孩子會說“謝謝”了，孩子會說“您辛苦了”。
和諧、幸福的家庭，是孩子成長的不竭動力。作為孩子第一任老師的我們，責(zé)任重大，尤其得——
注重營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍和夫妻間的角色互補。
言傳重于身教，榜樣示范作用和學(xué)習(xí)氛圍的營造，對孩子們的成長很重要。我和他爸爸在孩子學(xué)習(xí)的時候，一般都陪在孩子身旁，他寫作業(yè)，我們共同讀書，查字典，背書。根據(jù)夫妻雙方性格的不同進行角色分工，一個唱紅臉，一個唱白臉，特殊情況互換角色。我認為在家庭教育中一味的“壓”和一味的“哄”，都不能達到教育效果的最大化，只有夫妻教育角色互補，讓孩子在一張一弛中經(jīng)受成長的歷練，才會真正成才。
孩子現(xiàn)在從家已經(jīng)來到了學(xué)校，將來必定還會滿載著知識和夢想從這里再出發(fā)，走進廣闊的社會，適應(yīng)自然生存的法則——
讓孩子學(xué)會理財，作為父母的我們理應(yīng)學(xué)會適當(dāng)?shù)胤攀帧?/p>
剛?cè)雽W(xué)一年級時，我就給孩子辦了一張校園卡。孩子天天看著別的孩子有卡可以自由地買零食，好羨慕哦！回家總要求我把卡給他，我不敢給他，一怕他弄丟，二怕他亂買東西。上學(xué)期，臨近結(jié)束的時候，卡上只剩20塊錢，我把卡交給他，當(dāng)時的確有些許隱憂。第一天他向我匯報，用了1。5元。第二天用了1元。第三天用了0。5元。后來的幾天他沒再向我匯報，我也漸漸把這事淡忘了。本學(xué)期剛開學(xué)的時候我去充卡，發(fā)現(xiàn)卡里面居然還有16元。這個學(xué)期，我毅然把卡掛在孩子身上，嘗試讓孩子自己來管理。這個學(xué)期，幾乎每天早上我只把孩子送到站臺上，他自己坐公交上學(xué)。中午，幾次他爸爸和我來接他吃飯或送飯，直接就把我們給罷了。孩子愿意珍惜與老師、同學(xué)在一起的時光，更愿意享受自我支配的快樂體驗，作為家長的我很高興，但還是人些牽掛。
看著孩子一天天成長，看到自己摸索的教育方法有了起色，我心里更多的是祝愿和鼓舞。祝愿孩子快快脫去幼稚和嬌嫩，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地、勇敢地向前奔……我們有理由相信，有我們的精心陪伴，有老師科學(xué)耐心的教導(dǎo)，孩子們一定會茁壯地成長，將來定會成為我們的驕傲。最后，祝愿我們的老師健康、快樂，也祝愿在座的各位家長朋友，享受孩子們成長的幸福和快樂。
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