抓好課題管理，提高學(xué)校教科研水平發(fā)言稿
為倡導(dǎo)“教師即研究者”的新理念，促進教師專業(yè)化發(fā)展，使更多的教師具有參與教育教學(xué)研究的機會，增強教師教科研意識和能力，解決教育教學(xué)工作中的實際問題，使得教科研真正能為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，市教育局決定將“微型課題”研究作為我市“十一五”期間教育科研的主要形式，從今年暑假前開始，市局為了能使微型課題研究全面、深入、有效的開展，多次召開專門會議，對該項工作進行了周密詳細(xì)的宣傳、發(fā)動和布置，今天市局教科室袁主任又蒞臨我鎮(zhèn)微型課題開題儀式作指導(dǎo)，這是對我們加強學(xué)校教科研工作、抓好微型課題研究的大力支持與鞭策。
微型課題的研究者主要是一線的老師，不同于專業(yè)理論工作者的研究，教師開展研究的立足點是“認(rèn)識教育、完善工作、提升自我”在教育教學(xué)過程中以科研的思路發(fā)現(xiàn)需要解決的問題，思考并尋求解決的辦法，而不是去創(chuàng)造一種新穎高深的教育理論。因此，立足課堂，關(guān)注細(xì)節(jié)，緊扣實際的“微型課題”對教師進入研究狀態(tài)、成為教育教學(xué)行為的研究者具有重要的現(xiàn)實意義，是改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
為了落實市局有關(guān)會議精神， 我校先后召開了多次全校教師會，進行了廣泛的宣傳發(fā)動，學(xué)校教科室還相繼召開了教研組長、備課組長、骨干教師等各類對象的專門會議，落實相關(guān)的責(zé)任人，結(jié)合本組、本學(xué)科的教育教學(xué)實際，從各個不同的側(cè)面申報了四十多項微型課題，經(jīng)市教育局相關(guān)專家的認(rèn)真評審，我校有三項被確定為重點課題，責(zé)任人分別為袁紅、李萍、陳震山老師，有兩項被確定為立項課題，課題組長分別為吳桂華和薛小華老師。這在同類學(xué)校中所占比例是較大的，我首先代表學(xué)校對在座的五位老師所取得的階段性成果表示熱烈的祝賀！同時我希望這五位老師就這五個課題，制定出詳細(xì)的切實可行的實施計劃并迅速付諸行動，定期向?qū)W校教科室上交相關(guān)材料，將相關(guān)研究落實到實處，以此帶動全校的'教科研工作，最終向市局交出一份另人滿意的答卷。
為了能確保該項工作有序，高效的穩(wěn)步發(fā)展，我們準(zhǔn)備從以下幾個方面入手：
第一：學(xué)校成立“微型課題”考核評估指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)“微型課題”研究的組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、考核等工作，并制定“微型課題”管理制度，將該項工作的開展和教師的考核、評職、晉級、評優(yōu)掛鉤，采取切實可行的措施，保證“微型課題”研究能深入有效的開展。
第二：加強對教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，定期召開“微型課題”研討會，開展“微型課題”階段成果交流、研究課展示活動，促進各課題組研究水平的整體提高。
第三：加強檢查督促工作，了解課題研究的速度，定期召開研討會，交流研究經(jīng)驗和階段性成果，課題組員在結(jié)題之前至少要上兩節(jié)公開研究課。
第四：對本次被確定的重點課題和立項課題，學(xué)�？紤]適當(dāng)計算工作量，并給予課題組一定金額的補助，對在課題研究中需要用到的人力、物力包括實驗儀器等各個方面，學(xué)校給予全力支持。
我相信，在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下， 在全校上下支持下，在各課題組的努力下，我校20xx——20xx學(xué)年度“微型課題”的研究一定能取得圓滿成功。
【抓好課題管理，提高學(xué)校教科研水平發(fā)言稿】相關(guān)文章：
長效提高學(xué)校管理水平問題調(diào)研報告12-31
強化安全管理提高專業(yè)管理水平論文01-06
用心服務(wù)做好學(xué)校課題管理的教師課題交流發(fā)言稿07-20
幼兒園提高教科研水平的教學(xué)及教研工作計劃11-14
提高道德水平的作文09-11
抓好音樂教學(xué)提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)11-25
學(xué)校怎樣抓好五個管理制度？08-25
學(xué)校教科研管理論文04-06