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親子共讀家長(zhǎng)發(fā)言稿
在現(xiàn)在社會(huì)，我們總不得不需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿是在一定的場(chǎng)合，面對(duì)一定的聽(tīng)眾，發(fā)言人圍繞著主題講話的文稿。怎樣寫(xiě)發(fā)言稿才能更好地發(fā)揮其做用呢？以下是小編收集整理的親子共讀家長(zhǎng)發(fā)言稿，歡迎大家分享。
親子共讀家長(zhǎng)發(fā)言稿 篇1
親子閱讀體會(huì)有一天，xxx媽媽躺在沙發(fā)上小憩，她從房間里拿出毛毯給媽媽蓋上，嘴里還嘀咕著“媽媽別著涼了”。
看著她那么的懂事，還學(xué)會(huì)會(huì)體貼人了，讓我欣喜無(wú)比，可以說(shuō)這除了學(xué)校老師的教導(dǎo)外，還得益于親子閱讀。xxx從小就比較喜歡閱讀，幼兒時(shí)愛(ài)聽(tīng)讀，上學(xué)識(shí)字后愛(ài)看書(shū)讀，她從書(shū)上習(xí)得的可真多。
自松濤小學(xué)開(kāi)展親子讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)，她就更熱愛(ài)閱讀了，真正做到了“我讀書(shū)、我快樂(lè)、我成長(zhǎng)”。親子共讀的好處真不少，在此我就擇幾點(diǎn)談?wù)劇?/p>
一是提供了又一個(gè)交流的平臺(tái)，利于我們和孩子建立親密關(guān)系。我工作比較忙，常出差，她媽媽工作也忙。
一次，我和她媽媽在偶然間掐算時(shí)間，驚覺(jué)平時(shí)與她在家中接觸的時(shí)間是如此之少！所以在開(kāi)了個(gè)家庭會(huì)議后我們決定：無(wú)論平日時(shí)間再怎么緊，都要抽空與她共讀一本書(shū)，從讀書(shū)活動(dòng)中增進(jìn)與她的情感交流，建立親密關(guān)系，彌補(bǔ)陪伴時(shí)間偏少的遺憾。與她共讀后，我們的話題增多了，她更像只小麻雀，在家里嘰嘰喳喳個(gè)不停。
聽(tīng)著她“匯報(bào)”的學(xué)校一樁樁一件件有趣的事情，我們倍感當(dāng)初決定的英明了。二是保持孩子的閱讀興趣，讓孩子愛(ài)讀并在此基礎(chǔ)上有所提高。
親子閱讀可不僅僅是陪著讀，陪要出效果，還要做父母的多花心思，讓孩子愛(ài)讀、樂(lè)讀。xxx和別的`孩子一樣，天生就愛(ài)玩，專注力不持久。
為了讓她愛(ài)讀，我通常先選擇好閱讀的契機(jī)，從不讓她在游戲、運(yùn)動(dòng)和閱讀等幾個(gè)活動(dòng)中讓她做艱難的選擇。我們的讀書(shū)時(shí)間沒(méi)有固定，常常是定在滿足了她游戲玩耍之后或定在做完她喜歡的運(yùn)動(dòng)之余。
我認(rèn)為只有這樣孩子才能全身心地投入閱讀的情境中，享受到閱讀的樂(lè)趣。一直以來(lái)我都覺(jué)得讀的質(zhì)量要比數(shù)量重要得多，保持孩子的興趣比什么都重要。
實(shí)踐證明，這種閱讀的方式讓巫方怡感覺(jué)自己什么都沒(méi)錯(cuò)過(guò)，什么都得到了滿足，在這個(gè)前提下她的閱讀興趣得到了很好的保持還有了很大的提高，讀書(shū)達(dá)到近乎“廢寢忘食”的地步，叫這只小書(shū)蟲(chóng)吃飯常要催上好幾遍。三是適時(shí)引導(dǎo)，幫助選讀，做到寓教于讀。
因?yàn)楝F(xiàn)在的書(shū)籍名目品種繁多，不分類型的話，孩子讀的書(shū)就比較雜，此時(shí)父母的適時(shí)引導(dǎo)，幫助把關(guān)就顯得重要了。況且孩子在不斷長(zhǎng)大，情緒稍有變化，小心眼里也許有了“秘密”父母也無(wú)從了解，此時(shí)引導(dǎo)與選讀就幫助父母解決了難題。
記得一段時(shí)間，她總捧著《蠟筆小新》《爆笑校園》等書(shū)看得不亦樂(lè)乎，雖然我并不喜歡她看這類書(shū)，但我并沒(méi)有立即喝止她不許讀，而是在晚上給她講睡前故事時(shí)給她滲透，讓她自己頓悟而有所改變。一天晚上講故事時(shí)，我特意賣關(guān)子，告訴她有那么個(gè)人，他到達(dá)一個(gè)國(guó)家時(shí)要一萬(wàn)五千匹馬才能拉動(dòng)他，當(dāng)他到達(dá)另一個(gè)國(guó)家時(shí)，他又成了最可憎的小毒蟲(chóng)，你想知道是誰(shuí)嗎？而且在那本書(shū)里的飛島國(guó)竟然有科學(xué)家想把糞便還原成食物……孩子的好奇心立刻被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，第二天立即嚷嚷著要我給她看這本書(shū)，自然而然地，那些我并不喜歡她看的那些書(shū)就靠邊站了。
從那以后，我就時(shí)不時(shí)地給她推薦不同的書(shū)目，她也就有選擇性地讀著書(shū)。讀的過(guò)程中我們常會(huì)討論文章里的人物或事件，讓她不再簡(jiǎn)單地以“好人”或“壞人”來(lái)平面化地評(píng)價(jià)一個(gè)人。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)她情緒不大對(duì)時(shí)，我會(huì)以故事的方式讓她借鑒別人的處理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)客觀辨證地看待人和事，學(xué)會(huì)待人處世，她的心胸也不斷開(kāi)闊。有時(shí)她提及在哪次哪次事情里她吃了點(diǎn)虧，我問(wèn)她怎么處理的。
她說(shuō)為了同學(xué)的情誼，為了班級(jí)的榮譽(yù)，為了學(xué)校的利益，她不計(jì)較，因?yàn)橐粋�(gè)人心中要有別人，有集體。看到她如此的“小大人”，我真的很是吃驚，但當(dāng)我看到她能在我們的幫助下自我調(diào)適的時(shí)候，我真的很開(kāi)心。
因?yàn)檫@些能力的習(xí)得除了要感謝學(xué)校老師的耐心教導(dǎo)之外，我覺(jué)得是有益的書(shū)籍讓孩子知書(shū)識(shí)禮，學(xué)會(huì)了處理日常小事。我們決定，今后要堅(jiān)持抽時(shí)間和孩子一起快樂(lè)地讀書(shū)，讓孩子成為一個(gè)有著良好閱讀習(xí)慣的快樂(lè)小書(shū)蟲(chóng)。
親子共讀家長(zhǎng)發(fā)言稿 篇2
我們這個(gè)家庭是一個(gè)伴著濃濃書(shū)香的快樂(lè)之家，我們崇尚快樂(lè)讀書(shū)、我們的讀書(shū)口號(hào)是“在讀書(shū)中感悟人生，在讀書(shū)中學(xué)會(huì)思考，在讀書(shū)中快樂(lè)成長(zhǎng)�！�
這次學(xué)校開(kāi)展親子讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)，我們家長(zhǎng)把學(xué)校推薦的必讀書(shū)目進(jìn)行了認(rèn)真研究，還抽空學(xué)習(xí)了許多家教方面的書(shū)籍、在親子閱讀中，我們不斷總結(jié)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，形成了一些適合我們家庭的讀書(shū)方法。
一是固定讀書(shū)時(shí)間，我們把晚上八點(diǎn)半至九點(diǎn)作為親子閱讀的固定時(shí)間，在這個(gè)時(shí)段里，孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長(zhǎng)做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起漫步在書(shū)中，享受讀書(shū)的快樂(lè)。
二是選擇讀書(shū)姿勢(shì)。我們采取了“依偎”的親子方式，在舒適的床上或沙發(fā)上，讓孩子依偎著家長(zhǎng)，家長(zhǎng)用手?jǐn)堉⒆�，不時(shí)摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營(yíng)造具有濃郁親情的讀書(shū)氛圍。
三是注意讀書(shū)的語(yǔ)調(diào)。我們?cè)跒楹⒆幼x書(shū)時(shí)，避免平和的語(yǔ)調(diào)，注意富有表情地朗讀，放慢閱讀節(jié)奏。
四是做好導(dǎo)讀準(zhǔn)備。根據(jù)孩子的讀書(shū)水平，將全書(shū)劃分精讀、選讀、略讀的不同區(qū)域，重點(diǎn)為孩子閱讀書(shū)中的精華內(nèi)容，因?yàn)殚喿x時(shí)間不長(zhǎng)，還要注意編排，閱讀時(shí)不妨找一個(gè)留有懸念的`地方停下來(lái)、吊足孩子的胃口，增加讀書(shū)的趣味性。
“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)�！弊x書(shū)就是和智者對(duì)話，讀書(shū)是心靈的旅行、我們?cè)谟H子閱讀中從被動(dòng)讀書(shū)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)讀書(shū)，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習(xí)慣、以后我們會(huì)不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子們讀書(shū)、求索和創(chuàng)造的熱情，使孩子們與書(shū)為友，與書(shū)為伴，在讀書(shū)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
親子共讀家長(zhǎng)發(fā)言稿 篇3
讀書(shū)使人明智，讀書(shū)使人聰慧，讀書(shū)使人高尚，讀書(shū)使人文明，讀書(shū)使人明理，讀書(shū)使人善辯、由于工作原因，平時(shí)對(duì)孩子關(guān)心的很少，但是自從一小發(fā)出親子共讀倡議以來(lái)，我發(fā)覺(jué)我也能擠出時(shí)間和女兒一起讀書(shū)，在充滿父子、母子親情的氛圍中，和孩子一起陶醉在書(shū)的世界里，一起享受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)與幸福、以下是我對(duì)親子共讀的幾點(diǎn)體會(huì)與大家共勉：
一、順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子“愛(ài)看”的第一批書(shū)，使孩子對(duì)書(shū)產(chǎn)生好感。
孩子愛(ài)不愛(ài)看書(shū)，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系、在孩子閱讀的初期，父母一定要對(duì)提供給孩子的書(shū)刊進(jìn)行精心地挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)，如動(dòng)物畫(huà)冊(cè)等。
二、不易對(duì)孩子的閱讀過(guò)程管得太死。
好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他們喜歡的閱讀方式是一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此，家長(zhǎng)不必過(guò)多地去管它。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書(shū)拿在手上津津有味地翻看，家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心滿意足了。因?yàn)�，這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開(kāi)重要一步的標(biāo)志。
三、把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。
閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，家長(zhǎng)除了需要對(duì)真正有害于孩子的`書(shū)刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對(duì)孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容。類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般來(lái)說(shuō)，從上小學(xué)開(kāi)始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛(ài)好和興趣。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過(guò)多地干涉。美國(guó)圖書(shū)館學(xué)教師蘇珊羅森韋格有一句名言：“如果你想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀，那注定不會(huì)長(zhǎng)久�！�
親子共讀家長(zhǎng)發(fā)言稿 篇4
尊敬的各位老師，家長(zhǎng)：
你們好！
我是三年級(jí)五班xx同學(xué)的家長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)校近期開(kāi)展的師生共讀、親子閱讀活動(dòng)讓我學(xué)到很多，所以說(shuō)我很榮幸、非常感謝學(xué)校老師給我這樣的機(jī)會(huì)能和大家交流學(xué)習(xí)。
我女兒很喜歡讀書(shū)，特別是課外書(shū)，她都很喜歡，也很吸引她，家里只要有她沒(méi)讀完的書(shū)，她就會(huì)不分時(shí)間把它讀完，還經(jīng)常講給我聽(tīng)，我知道她希望和我一起分享閱讀的感想，但我很少陪她讀書(shū)，對(duì)于書(shū)中的內(nèi)容知道的不多，只是她講給我聽(tīng)。自從參加師生共讀親子共讀活動(dòng)以后，我學(xué)到很多，同樣也對(duì)女兒有點(diǎn)歉意。我現(xiàn)在盡量多抽出時(shí)間和女兒一起讀書(shū)、交流。特別是學(xué)校推薦的《愛(ài)的教育》、《假如給我三天光明》、《夏洛的網(wǎng)》、《窗邊的小豆豆》這四本書(shū)，都特別好，孩子一邊看一邊說(shuō)書(shū)太好了，太感人了。
當(dāng)她閱讀《假如給我三天光明》這本書(shū)時(shí)，書(shū)中所描述的海倫凱勒在學(xué)習(xí)道路上一段真實(shí)故事，書(shū)中的主人公海倫凱勒帶給我女兒無(wú)數(shù)次的感動(dòng)，書(shū)中描述了在沙利文老師的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，海倫凱勒逐漸成了一個(gè)大家都非常喜歡的孩子，是一位老師默默無(wú)聞的.陪伴成就了海倫凱勒未來(lái)的人生道路。
女兒讀完這本書(shū)后說(shuō)：“只要付出，就會(huì)有收獲”。我知道，她讀懂了。書(shū)給孩子帶來(lái)的力量是無(wú)窮的，那就讓我們多抽時(shí)間陪孩子一起讀書(shū)、讀好書(shū)！目的只有一個(gè)——讓孩子愛(ài)上閱讀，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，并能終生受益。
謝謝大家！
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