播種愛心收獲希望發(fā)言稿
現(xiàn)如今，發(fā)言稿與我們的生活息息相關(guān)，發(fā)言稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿，是為演講準(zhǔn)備的書面材料。相信很多朋友都對(duì)寫發(fā)言稿感到非�？鄲腊�，以下是小編整理的播種愛心收獲希望發(fā)言稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同學(xué)：
大家好！時(shí)光如水，歲月如歌，當(dāng)我們邁著艱難的步履，拖著疲憊的身軀，驀然回首，是否發(fā)現(xiàn)自己還在時(shí)光的江河里逆水行舟，遠(yuǎn)離了兩岸的喧囂，執(zhí)著依舊；是否發(fā)現(xiàn)如今教師的清貧不那么清貧了，囊中也多了幾分硬貨，教師的富有如今也不那么富有了，我們丟失了太多的珍寶。
面對(duì)著迷茫，我想我們可以大聲地對(duì)自己說：家園依舊美好，陽光依舊燦爛；我們播種愛心，收獲的將是希望。
“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子�！苯處煈�(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認(rèn)教師對(duì)學(xué)生的愛，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的`需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。
正是在這種大愛與責(zé)任的支撐下，李桂林、陸建芬這對(duì)懸崖小學(xué)的支教夫妻 ，在最崎嶇的山路上點(diǎn)燃知識(shí)的火把，在最寂寞的懸崖邊拉起孩子們求學(xué)的小手，19年的清貧、堅(jiān)守和操勞，沉淀為精神的沃土，讓希望發(fā)芽。
也正是在這種大愛與責(zé)任的支撐下，李靈這位年青的女大學(xué)生，在別人離開的時(shí)候，她留下來，別人收獲的時(shí)候，她挑著孩子沉甸甸的夢(mèng)想，在春天播下希望的種子。她把愛與溫暖帶進(jìn)了鄉(xiāng)村學(xué)校的課堂，成為了讓全國人民尊敬的“80后最美鄉(xiāng)村女校長”。
而在我們的身邊，也不乏像李桂林、陸建芬、李靈他們一樣奉獻(xiàn)著青春歲月、傾盡著滿腔熱情、播散著無私愛心的人民教師，我們有愛生如子的省優(yōu)秀班主任獲得者張霞萍老師、有愛崗敬業(yè)的省師德標(biāo)兵劉云貴老師，有無私奉獻(xiàn)的萍鄉(xiāng)市十大人民滿意教師朱學(xué)軍老師……還有曾啟明、喻靜等很多很多的優(yōu)秀老師。正是這些老師，用他們的愛心與責(zé)任心，不斷續(xù)寫著蘆溪中學(xué)教育史冊(cè)上最美的詩篇。
有人問我們的一位老師：“你們班誰最差，誰最笨？”這位教師說：“我們班沒有最差的學(xué)生，更不存在笨的學(xué)生，只有在不同的方面表現(xiàn)出色的學(xué)生�！睂�(duì)啊，如果我們能有足夠的愛心，就能讀出每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，欣賞每一位學(xué)生的個(gè)性，分享每一位學(xué)生成功的快樂。
在許許多多看似平常的時(shí)機(jī)中，如果做老師的能俯下身子來，傾聽一下孩子的聲音，用老師智慧的心和春雨暖陽般的語言去開啟學(xué)生的心扉，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，那么多少顆黑暗中迷失方向的心將從此被你點(diǎn)亮，乃至改寫他們的人生！
教師，被譽(yù)為人類靈魂的工程師，陽光底下最神圣的職業(yè)……這美麗的光環(huán)，能給我們榮耀，也能鞭策我們，學(xué)高為師，身正為范。印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用真誠播種愛心，用智慧放飛理想，讓我們努力耕耘，收獲希望，共同托起明天的太陽！
【播種愛心收獲希望發(fā)言稿】相關(guān)文章：
【推薦】播種希望作文02-14
【薦】播種希望作文02-14
播種希望作文【推薦】02-14
【熱】播種希望作文02-14
【精】播種希望作文02-11
播種行為，收獲習(xí)慣02-22
關(guān)于春天播種希望的句子03-08
我播種，所以我收獲散文11-12
“含淚播種與含笑收獲”作文素材06-20