初二英語學科教學做法發(fā)言稿

時間：2021-08-26 16:37:17 發(fā)言稿我要投稿

初二英語學科教學做法發(fā)言稿

　　在現(xiàn)實社會中，越來越多地方需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿的格式由稱謂、開場白、主干、結(jié)尾等幾部分組成。如何寫一份恰當?shù)陌l(fā)言稿呢？以下是小編精心整理的初二英語學科教學做法發(fā)言稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

初二英語學科教學做法發(fā)言稿

　　各位領導好，我是來自望龍中學的初二英語教師石龍。今有榮幸，作為我校初二英語學科發(fā)言人，向大家分享我對本學科的幾點薄見，著名教育家陶行知曾說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。師者，所以傳道授業(yè)解惑也，我盡力地想把自己的所學對學生傾囊相授，但作為一名剛工作兩年的新教師，我自知我教學經(jīng)驗不足，因此，我時常向我校經(jīng)驗豐富的老師請教，也感謝我校的青藍結(jié)對工程，讓我迅速地成長了起來。下面我將從以下幾個方面淺談我在英語教學中的一些做法。

　　一、注重班級隊伍建設

　　學生剛一進校時，通過我對他們?yōu)槠趦芍艿挠^察，我先選了三名英語科代表，然后將學生分成了10個小組，每個小組4—6人，組員成績各不相同，好中差均等，每個小組選出一名小組長。三名科代表分工不同，一人負責帶領同學們早讀，一人負責檢查、統(tǒng)計每組的背誦情況，另一人負責每日聽寫情況的統(tǒng)計工作。小組長的職責是監(jiān)督本組成員是否完成每日家庭作業(yè)、督促他們按時背誦每個單元的Section A 2d、Grammar Focus、熟讀單詞和課文、幫助小組成員解惑等。班級管理采取自上而下的管理模式，科代表管理小組長，小組長管理小組成員。每天夕會，定時召集科代表和小組長開個短會，了解同學們的學習情況，若有問題，及時解決。

　　二、培養(yǎng)學生學習興趣

　　俗話說，興趣是最好的老師。因此，在日常教學中，我會認真?zhèn)湔n、上課。備課不僅是備教材，也要備學生，從學生實際出發(fā)，把學生放在首位，以學生為本，讓學生學的快樂，老師教的開心。因此，轉(zhuǎn)變教學觀念刻不容緩，我們應該運用多種教學方法，提高學生的學習興趣。

　　（一）利用課堂游戲進行教學

　　眾所周知，對于一名剛踏入中學的初中生來說，學生還是很喜歡在課堂上玩游戲的。生動有趣的游戲能夠迅速的抓住學生的眼球，讓他們想上這門課，上好這門課。為此，我經(jīng)常在課堂與孩子們互動，讓他們感受到英語的趣味。當然在設計游戲節(jié)目時，游戲的內(nèi)容不僅要與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，注重教學效果，還要調(diào)動每一位學生的學習興趣。在游戲環(huán)節(jié)，還要把控好課堂氛圍，切忌躁動與混亂。

　　（二）創(chuàng)設真實的課堂語言環(huán)境

　　在我看來，英語是一門語言學科。語言學習離不開語言環(huán)境。正確應用多媒體信息技術(shù)可以創(chuàng)設豐富多樣的、真實的生活情景，讓學生在逼真的情境中進行聽說訓練，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如，課前利用希沃白板導入微視頻。在教學人教版初中《英語》七年級（下）Unit12 What did you do last weekend？時，我先將學生在上周末班級活動中包餃子的照片制作成電子相冊視頻，并在課堂上播放，要求學生進行一分鐘的口頭作文，分享活動及感受。學生積極、主動地要求展示，且能夠流利、準確、大聲地表達。總之，只要我們可以創(chuàng)設逼真的情境，給學生提供使用英語進行交際的機會，從而激發(fā)他們的表達欲望，他們就能夠輕松地理解、記憶和運用知識。

　�。ㄈ┥朴谑褂冒l(fā)現(xiàn)教學法

　　不管是在哪一門學科教學中，發(fā)現(xiàn)教學法必然是最行之有效的教學方法之一。我們應該正確地引導學生自己去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)每堂課的知識點。在實際教學中，我們可以先呈現(xiàn)幾個例子，再讓學生自主觀察，在教師的引導下一步一步的總結(jié)規(guī)律，最后通過一些例題幫助學生鞏固知識。通過自己的觀察得來的知識，學生對知識的.掌握會更深刻更牢固，也能發(fā)揮學生的學習主動性與積極性，提高他們的學習興趣。

　　三、分層教學，因材施教

　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的學生對英語的掌握情況參差不齊，有的學生考試基本靠猜，幾乎沒有任何英語基礎。對于這類學生，我們可以對他們適當降低要求。例如：聽寫10個單詞，他們寫對5個就算過關；滿分100的試卷，他們得40分就算及格；在作業(yè)方面，為他們布置一些相對簡單的題。而對于那些基礎較好的學生，我們則應該提高對他們的要求。當他們達到要求時，還可以對他們進行語言鼓勵或?qū)嵨铼剟睿屗麄冊谟⒄Z的學習中能更有自信。總的來說就是：讓后進生一點點進步，讓中等生向優(yōu)生轉(zhuǎn)化，讓優(yōu)生更“優(yōu)”。

　　四、落實激勵機制

　　為了激發(fā)同學們學習英語的興趣，我采取了印章積分獎勵、個人積分獎勵和小組積分獎勵。

　　1、印章積分獎勵：每次在批改學生各類作業(yè)時，只要學生全做

　　對或者取得明顯進步時，我都會在其作業(yè)本上蓋一個獎勵印章。印章上印有如下評語：Come on、Good job、Pass、Well done、All right、English star、Good writing、Keep trying等。只要學生累積到八個優(yōu)秀的評語，就可以找我兌換一次獎勵，獎勵包括特權(quán)一次、免一次家庭作業(yè)、筆記本等

　　2、個人積分獎勵：加分項目主要涉及到課堂上積極回答問題、認真按時完成作業(yè)、課堂聽寫等。

　　3、小組積分獎勵：從小組成員每次上課的精神狀態(tài)、是否做好課前預習以及是否完成老師布置的各項任務來綜合考評。

　　個人與小組積分獎勵每周一公布并發(fā)放，凡是與上周相比，進步了5分的學生和小組，均能獲得一定獎勵。實踐表明：有人的地方就有競爭，學生們會干勁十足，爭先恐后地想要加分。因此，培養(yǎng)學生正確的競爭意識是相當重要的，畢竟在當今這個社會里，連成年人都有競爭意識，更何況是我們可愛的學生呢，又有誰愿當那最后一名呢。

　　五、抓實學生日常技能訓練

　　1、聽寫：事必躬親，每天定時改單詞聽寫，從不假手于人。倘若有學生第一次聽寫未過，我會在當天對他們進行第二次聽寫，直到他們通過為止。在我看來，單詞的聽寫情況能夠反映出學生課前是否做足功課。萬丈高樓平地起，單詞是學英語的基礎，只有夯實基礎，在學英語的道路上才能一馬平川。

　　2、練習冊和其他作業(yè)：盡量做到面批面改，倘若有事耽誤，我會讓小組長組織成員互改，組長統(tǒng)計錯誤較多的題，交給科代表，由科代表總結(jié)交給我，下次有針對性地講評。

　　3、單元測試卷：每一套單元測試卷都是經(jīng)過我深思熟慮才出現(xiàn)的，我會細致地研讀考試大綱，總結(jié)學生在日常練習中出現(xiàn)錯誤較多的知識點，然后再次變換題型，讓學生們達到學以致用，舉一反三的地步。考后幫助學生總結(jié)試卷，以期在下次的考試中不再犯相同的錯誤，爭取有所進步。

　　六、以夢為馬，助力騰飛

　　20xx年秋期八年級英語期末考試情況

　　“一分三率”

　　平均分

　　優(yōu)生率

　　及格率

　　學困率

　　75.9

　　34.86%

　　59.56%

　　21.31%

　　全縣排名