青年教師代表發(fā)言稿
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，需要使用發(fā)言稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達(dá)使用的文稿。那么，怎么去寫發(fā)言稿呢？以下是小編為大家收集的青年教師代表發(fā)言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
大家下午好！
今天很榮幸地站在這里，感到非常激動(dòng)，也非常緊張，但更多的是感激。感謝學(xué)校給了我這次機(jī)會(huì)，感謝我的單位，給了我工作與生活的平臺(tái)，感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我的支持，也感謝同事們給我的種種幫助，作為一名青年教師，在座的老師很多都是我的前輩，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，比我更有發(fā)言權(quán)，所以今天我就只反思教學(xué)中收獲最深的三點(diǎn)與大家分享，希望對(duì)大家的教學(xué)有所啟迪。
一、以賽促教，以賽促研，錘煉教學(xué)基本功
教學(xué)競(jìng)賽是為教師成長(zhǎng)搭建相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)，能夠引領(lǐng)教師專業(yè)技能的提升，促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)。積極參加各種教學(xué)競(jìng)賽，精心準(zhǔn)備反復(fù)打磨每節(jié)課，每進(jìn)行一次，就等于把自己的教學(xué)基本功錘煉了一回。青年教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽是一個(gè)綜合性的教學(xué)競(jìng)賽，融合了教學(xué)效果、備課質(zhì)量、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)改革等諸多教學(xué)因素，是對(duì)教師綜合教學(xué)能力的考核。通過競(jìng)賽，既錘煉了我講課的基本功，又讓我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解，對(duì)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有了更科學(xué)的把握，同時(shí)通過這個(gè)平臺(tái)得到了學(xué)校和學(xué)院督導(dǎo)的指導(dǎo)和向更多優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
二、以生為本，立德樹人，推進(jìn)課程教學(xué)改革
為了緊跟學(xué)校教學(xué)改革的步伐，20xx年成功立項(xiàng)了學(xué)校第一批教學(xué)范式改革項(xiàng)目，通過改革授課方式，探究教學(xué)方法，豐富教學(xué)策略，提升教學(xué)能力，強(qiáng)化“學(xué)生本位”的`課堂教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)從單一的知識(shí)獲得轉(zhuǎn)向?yàn)橹R(shí)、能力、素質(zhì)三維目標(biāo)協(xié)同發(fā)展。下一步我將繼續(xù)深化精品課程建設(shè)，持續(xù)進(jìn)行課程教學(xué)改革，注重融入課程思政，將立德樹人貫穿于教學(xué)全過程。
三、以雙創(chuàng)為動(dòng)力，拓展第二課堂，搭建教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)
20xx年積極參加了學(xué)校第一批文創(chuàng)工作室的創(chuàng)建，采用導(dǎo)師制，層級(jí)式，梯隊(duì)式團(tuán)隊(duì)發(fā)展模式，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行橫向項(xiàng)目實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)造，作為第一課堂的延續(xù)和補(bǔ)充，搭建第二課堂實(shí)踐平臺(tái)。為培養(yǎng)“就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、發(fā)展有后勁、深造有基礎(chǔ)”的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才貢獻(xiàn)了自己的一份力量。
最后，我想以蘇霍姆林斯基的一句話與在坐各位老師共勉：“做教師最快樂的事莫過于窮盡畢生之力，研究如何做一個(gè)最優(yōu)秀、最受學(xué)生歡迎的教師�！比绻覀兡軓摹皩Ｐ慕虝瑹釔劢逃遍_始，愛崗敬業(yè)，潛心鉆研，那么我們就一定會(huì)成為最優(yōu)秀、最受學(xué)生歡迎的教師，在自己的職業(yè)中找到快樂和幸福，使每天都成為自己的教師節(jié)！
最后，祝全體教師教師節(jié)快樂，家庭幸福，工作順利！
謝謝大家。
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