班主任培訓(xùn)班發(fā)言稿
在當(dāng)今社會(huì)生活中，很多地方都會(huì)使用到發(fā)言稿，發(fā)言稿的寫法比較靈活，結(jié)構(gòu)形式要求也不像演講稿那么嚴(yán)格，可以根據(jù)會(huì)議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。怎么寫發(fā)言稿才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的班主任培訓(xùn)班發(fā)言稿，希望能夠幫助到大家。
班主任培訓(xùn)班發(fā)言稿1
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
大家好！
我是20xx年9月進(jìn)三聯(lián)的，已經(jīng)整整已五年了。首先也感謝三聯(lián)給我這樣的平臺(tái)，使我老有所為，雖然班主任工作很辛苦，但它具有重大的人生價(jià)值意義。幾年來(lái)，我體會(huì)最深的是用心去管理班級(jí)，用心靈去耕耘心靈，用強(qiáng)烈的責(zé)任心去經(jīng)營(yíng)班級(jí)，用愛去溫暖每一個(gè)學(xué)生。
教育是人才工程，也是愛心工程。愛是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，沒有愛就沒有教育，所以做好一個(gè)合格的班主任首先要有愛心，要熱愛本職工作，更要熱愛學(xué)生。這里的愛含義很深，并非是體現(xiàn)在生活上對(duì)學(xué)生的關(guān)心和照顧，更重要的是在學(xué)習(xí)、生活、工作上的嚴(yán)格要求。愛是多種多樣的，嚴(yán)師出高徒，其中嚴(yán)也是一種最真摯的師愛。
一、班主任的人格魅力
做一個(gè)合格的班主任你必須具備一定的人格魅力。要帶一個(gè)那么機(jī)首先要讓學(xué)生認(rèn)可你，只有學(xué)生認(rèn)可，一切事情才好辦，辦事才會(huì)粗效率。你怎么管、怎么說，他們才會(huì)聽你的，要做到這一點(diǎn)并非容易。作為班主任的你必須具備高尚的道德情操和崇高的思想境界，做事公正，要有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，嚴(yán)已守法，以自己的行動(dòng)去影響學(xué)生、感化學(xué)生、教育學(xué)生，這是教師的職責(zé)和義務(wù)。
在這一點(diǎn)上我覺得自己做得還是不錯(cuò)的。五年來(lái)如一日，我忠誠(chéng)教育事業(yè)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤勤懇懇、盡心盡責(zé)，注意嚴(yán)傳身教，為人師表。教師的一言一行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，我要求學(xué)生做到的我自己必須首先做到。當(dāng)然說說容易，做起來(lái)也很難。記得03年帶03會(huì)計(jì)（1）班時(shí)，差點(diǎn)讓學(xué)生抄了魷魚，那時(shí)剛到三聯(lián)，帶大學(xué)生心理沒底，新很虛。但不管怎么說我的出發(fā)點(diǎn)是好的，無(wú)非是管了嚴(yán)一點(diǎn)，他們呢說“你管得太多、太嚴(yán)，象管中學(xué)生似的”，甚至有的學(xué)生說以后不聽你的了，聽你的太累了。而對(duì)現(xiàn)實(shí)我也經(jīng)過冷靜的反思，是否真的管的太多太嚴(yán)？但總覺得自己沒有超越管理范圍。如紀(jì)律問題，上課遲到，自修課不到、早晚自修課的紀(jì)律等等，特別是自修課大家往往不重視，以為這是自由課。上課上側(cè)所的人特別多，象過馬燈似的，45分鐘的自修課，上一趟側(cè)所，倒一杯水，幾乎去掉一半時(shí)間，然后再說幾句話，45分鐘就無(wú)影無(wú)蹤的過去了。其實(shí)應(yīng)該充分利用自修課，把老師上的課加以溫習(xí)和預(yù)習(xí)，如果自修課不抓緊，就要影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。雖然課堂上老師的課講得很好，很精彩，但這是老師的。不是你們的，只有你把它消化掉，掌握來(lái)勢(shì)所講的知識(shí)點(diǎn)，那才是你的。因此我很重視自修課的學(xué)習(xí)效率。而他們覺得受不了。既然問題已經(jīng)發(fā)生就必須解決。
我召開主題班會(huì)，把問題擺在桌面上讓大家一起來(lái)探討。在會(huì)上我首先作了發(fā)言，我說我們師生之間是平等的，不管是我的問題還是你們的問題，大家一起來(lái)商討解決。我們學(xué)校的管理模式就是中學(xué)的管理模式，所以也不存在我把你們當(dāng)中學(xué)生來(lái)管。隨堂聽課這是學(xué)校規(guī)定的，不是我的創(chuàng)造發(fā)明，你們認(rèn)為我座在那里，你們不自由，或者比想上早、晚自修，你們內(nèi)可以向?qū)W校申請(qǐng)報(bào)告，假如校方同意沒有意見，對(duì)我來(lái)說管與不管沒有什么關(guān)系，關(guān)你們內(nèi)無(wú)非希望你們更加優(yōu)秀出色。倘如不管你們也能考出好成績(jī)那我肯定選擇不管。事后有學(xué)生悄悄地跟我說，老師，其實(shí)我們都是很差的，你管的這么嚴(yán)，我們受不了的。然后我始終堅(jiān)持管肯定會(huì)出成績(jī)的，不管肯定是不行的。當(dāng)然你怎么管，這里是有個(gè)度的問題，看我們?nèi)绾稳グ盐铡?/p>
二、以點(diǎn)帶面，充分發(fā)揮班干部的作用
政策確定之后，干部是決定因素，建立健全班級(jí)各級(jí)組織機(jī)構(gòu)。
�。ㄒ唬﹫F(tuán)支部由書記、組織委員、宣傳委員組成。
�。ǘ┌辔瘯�(huì)又班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員、文體委員組成。職責(zé)分明，各行其職，充分發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的作用，也是班主任帶好班級(jí)的重要因素。班干部是班級(jí)中的主心骨。我很注重班干部的言行舉止，他們的一言一行，一舉一動(dòng)都起著一定的作用。榜樣的力量是無(wú)窮的，讓他們?nèi)?dòng)一部分人去影響另一部分人比我說教的效果要好的多，要求班干部自我完善和保證自身學(xué)習(xí)任務(wù)外要起表帥作用。俗話說的好，干部、干部要先干一步。平時(shí)定期召開班委會(huì)，發(fā)現(xiàn)問題即使解決，抓兩頭帶中間，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生自己管自己。通過以上組織管理使班級(jí)形成嚴(yán)密的管理體系，達(dá)到嚴(yán)于律己，提高綜合素質(zhì)的目的，提倡人人為集體，一切為同學(xué)的集體主義精神。其中有個(gè)別班干部確實(shí)表現(xiàn)很突出，如03會(huì)計(jì)班的徐偉劍是班里的.生活委員，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨，無(wú)私奉獻(xiàn)。班里女生多，男生少，每天喝的水都是他一個(gè)人扛的，從無(wú)怨言，在寢室也同樣，總是比別人起得早，給同學(xué)買早點(diǎn)，搞衛(wèi)生，從不間斷。一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，而徐偉劍同學(xué)京城不斷地這樣做確實(shí)是難能可貴�，F(xiàn)在05會(huì)計(jì)（1）班的倪曉蓉也同樣，她是班里的班長(zhǎng)，也是文理學(xué)院的學(xué)生會(huì)主席，是第一批的預(yù)備黨員，有他們這樣的優(yōu)秀干部助我一臂之力，我身上的擔(dān)子就輕多了，更增添我?guī)Ш冒嗉?jí)的信心。
三、創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)
班級(jí)是一個(gè)集體要把它建成一個(gè)制度健全，有章可循的集體，這是一項(xiàng)大工程。班組人必須面對(duì)許多問題，要思考構(gòu)思，組編，設(shè)計(jì)等等。因?yàn)榘嗉?jí)是由一個(gè)活生生的人組成，他們的思想不同基礎(chǔ)不同，性質(zhì)不同，個(gè)性脾氣也不同，因此具體情況要具體分析。
首先深入課堂與學(xué)生打成一片，摸清情況，掌握第一手資料，因人而宜，因材施教，在充分發(fā)揮班干部作用的同時(shí)必須要有一些必要的措施和制度來(lái)約束人的行為。沒有規(guī)矩不成方圓，“道德的基礎(chǔ)是人類精神的自律“這是馬克思說的，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和作風(fēng)，重視自律。05會(huì)計(jì)（1）班的前身是高考上線班。入學(xué)是全班共有58人，男生9人、女生49人。（說是上線班，但其中三分之一的人是不上線的，高職生22人，剩下的三分之一的人是普高生，但成績(jī)也是參差不齊，是否帶這個(gè)班，當(dāng)時(shí)思想斗爭(zhēng)很激烈，覺得帶好了是應(yīng)該的，因?yàn)樗巧暇�班，帶不好就是我的責(zé)任。壓力很大，這種壓力主要來(lái)自三方面。（1）來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)（2）來(lái)自學(xué)生（3）來(lái)自周圍的同事。
總之經(jīng)過痛苦的抉擇，當(dāng)然最后還是選擇帶這個(gè)班。要么不帶，要帶就要把他帶好，這是我的宗旨。當(dāng)時(shí)面對(duì)58人，先是給學(xué)生排隊(duì)摸底，然后對(duì)癥下藥，記錄從軍訓(xùn)中的表現(xiàn)，軍訓(xùn)結(jié)束后我馬上宣布班委名單，接著進(jìn)行軍訓(xùn)總結(jié)，表?yè)P(yáng)一大批積極分子和在軍訓(xùn)中白哦縣突出的標(biāo)兵楷模。希望他們把軍訓(xùn)場(chǎng)上的那種不怕苦的精神與作風(fēng)帶到課堂中來(lái)。同時(shí)結(jié)合始業(yè)教育，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育。告訴他們什么是自考？自考就是考教分離，一年四次由國(guó)家組織統(tǒng)一考試。自考，自考就是要靠自己，從來(lái)就沒有什么救世主，就是要靠你們自己救自己，天上不會(huì)掉餡餅，腳下都是陷阱。你們既然選擇了三聯(lián)就應(yīng)該明白自己的目的，目標(biāo)是什么？人人有快樂的追求，事事有奮斗的目標(biāo)，天天有攀登的行動(dòng)，時(shí)時(shí)有成功的喜悅，盡管你們的基礎(chǔ)不一樣，每個(gè)人有差異，但我相信你們?nèi)巳藭?huì)努力，人人會(huì)進(jìn)步，人人都會(huì)成功，同時(shí)讓他們寫下自己的目標(biāo)，把目標(biāo)上教室的墻報(bào)，讓他們每時(shí)沒刻看到，一切行動(dòng)朝著目標(biāo)靠近，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，必須要有配套的措施，這就是強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，重視律治。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，效果不錯(cuò)。其實(shí)沒有鐵的紀(jì)律，松松垮垮，不會(huì)有好的班風(fēng)，那么班風(fēng)也不是說形成就能形成的，它必須經(jīng)歷一個(gè)過程，從一點(diǎn)一滴做起。列如從每一次的單元測(cè)驗(yàn)、期中考試、期末考試中做起。班主任必須認(rèn)真動(dòng)員，反復(fù)強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律，不能違規(guī)，考試就是考試，這與平時(shí)做練習(xí)是有區(qū)別的，這是檢驗(yàn)每個(gè)同學(xué)學(xué)的知識(shí)掌握的程度如何？由于我的認(rèn)真，大家也不敢違抗。在第一學(xué)期期末我們05會(huì)計(jì)（1）班還獲得理工學(xué)院財(cái)會(huì)系考紀(jì)考風(fēng)優(yōu)勝獎(jiǎng)。我總認(rèn)為沒有良好的考風(fēng)也就沒有良好的學(xué)風(fēng)，沒有良好的學(xué)風(fēng)也就沒有良好的校風(fēng)。
四、抓學(xué)習(xí)質(zhì)量，向課堂要效率
重視教學(xué)管理，把好課堂教學(xué)關(guān)，深入課堂了解教學(xué)質(zhì)量是噸毫個(gè)提高合格率的關(guān)鍵問題。學(xué)校要求我們班主任隨堂聽課，我是很認(rèn)真的，幾乎每課必到，收獲很大。
首先掌握了第一手資料，了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)壯況，橫重要的是把學(xué)生的要求即使反饋給任課老師。比如，有的老師講課他不管學(xué)生聽不聽，或者有否聽懂，他為了完成教學(xué)任務(wù)，只管自己講，將完了他的任務(wù)就完成了，不管學(xué)生的感受如何？接受多少？這時(shí)作為班主任要提醒老師，讓老師放慢教學(xué)進(jìn)度或者讓他在課堂上作些提問，檢查一下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，活躍一下課堂氣氛，達(dá)到教學(xué)效果。其次了解任課教師是否勝任，能否教好書？我們學(xué)校大多數(shù)任課老師都是外聘的，記得我在帶03會(huì)計(jì)（1）班時(shí)，有一位任課老師是浙大博士生，給我們內(nèi)上政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，他的第一堂課給我的影響很差，既沒有條理也沒有頭緒，學(xué)生反映很大。我問他是否上過課，他回答很含糊，說教的對(duì)象不同。我說我們的學(xué)生是自考的學(xué)生，是要參加全國(guó)統(tǒng)考的，你要把書上的知識(shí)講清楚就行，不必要扯的很遠(yuǎn)。“師者以傳道授業(yè)解惑也”老師如果不把那些重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)講清楚，學(xué)生自學(xué)是有困難的，概念要講的通俗易懂。
記得有一位馬哲老師在講方法—論時(shí)，他是這樣給學(xué)生解釋的“方法”是什么呢？比如說我要過河，但前面沒有橋，那怎么辦呢？只好脫下鞋子趟水過河，這就是方法。我覺得他講的很清楚很通俗易懂，容易被學(xué)生理解。我認(rèn)為教學(xué)兩個(gè)字的含義，教與學(xué)必須密切配合，其一學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，其二老師要有一定的教學(xué)水平，只有這樣才會(huì)出成果，完成合格率的指標(biāo)。
五、利用考前復(fù)習(xí)，抓合格率
學(xué)生學(xué)習(xí)最后的目的是完成學(xué)業(yè)，成績(jī)合格，拿到文憑走上社會(huì)，為人類作貢獻(xiàn)。合格率也是學(xué)校十分重視的問題。每次考前，給每個(gè)班級(jí)制定指標(biāo)，要我們班主任去盡力完成。首考很重要，第一次統(tǒng)考成功了會(huì)給學(xué)生增添無(wú)窮的力量，如果失敗了就會(huì)留下陰影，使他們失去學(xué)習(xí)的信心。為了不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，作為班主任感到身上的擔(dān)子很重。召開班干部會(huì)議，讓他們知道時(shí)間緊迫、課程多，有難度，必須高度重視，強(qiáng)調(diào)模范帶頭作用，用自己的實(shí)際行動(dòng)去拼搏，爭(zhēng)取好的成績(jī)，并利用班會(huì)的時(shí)間動(dòng)員全班的學(xué)生必須立即行動(dòng)起來(lái)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，講究學(xué)習(xí)質(zhì)量，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)看書。因?yàn)樽钥碱}淺面廣，考的比較細(xì)，不能靠臨時(shí)抱拂腳，充分利用早、晚自修時(shí)間，發(fā)揮基礎(chǔ)好的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，組織數(shù)學(xué)輔導(dǎo)小組，讓同學(xué)們自己教自己，讓那些基礎(chǔ)好的同學(xué)上講臺(tái)講題目，首先看到題目告訴大家運(yùn)用什么知識(shí)，用什么方法解題，雖然效果不是很好，但把學(xué)習(xí)氛圍調(diào)動(dòng)起來(lái)了。其次與任課老師積極配合，要求每復(fù)習(xí)幾章后就進(jìn)行考試，然后組織學(xué)生批改，把結(jié)果告訴任課老師，要求課堂講評(píng)。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程比較抽象，內(nèi)容多，大家學(xué)習(xí)積極不高，學(xué)習(xí)效果不理想。為了提高大家的學(xué)習(xí)積極性，每天早自修讓課代表進(jìn)行抽查提問，之前給一個(gè)范圍作準(zhǔn)備，大部分同學(xué)會(huì)去準(zhǔn)備。
總之要取得好成績(jī)必須采取一定的措施，調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)，克服浮躁輕敵情緒以積極飽滿的清福投入戰(zhàn)斗。我記得他們?cè)?0xx年4月份的首次統(tǒng)考成績(jī)總合格率達(dá)到83%，其中基礎(chǔ)會(huì)計(jì)93.10、高數(shù)86.05、政經(jīng)78.49。同時(shí)有3人以滿分獲得高數(shù)省單科狀元的稱號(hào)。
從去年9月份開始，因?qū)？贫握n程基本學(xué)完進(jìn)行拼班，如何保持這個(gè)班的特色，保持高合格率也是我思考的問題，說實(shí)話其他班級(jí)拼過來(lái)的學(xué)生行為規(guī)范不是很好，成績(jī)五六門沒過的大有人在，有的甚至七、入門沒過。面對(duì)現(xiàn)實(shí)我在其中做了大量的工作，首先與他們逐個(gè)溝通，了解情況，希望他們盡快融入集體，為班級(jí)分憂解難，為集體爭(zhēng)光，為個(gè)人爭(zhēng)氣。因?yàn)槭路蓠R上要統(tǒng)考了，而且各班的教教學(xué)進(jìn)度均不一樣，我要求任課老師盡量接近距離，復(fù)習(xí)時(shí)放慢速度，突出重點(diǎn)。這時(shí)也有個(gè)別同學(xué)跟我談條件，要我給他有個(gè)適應(yīng)過程，我說最多只能一兩個(gè)星期，不能到學(xué)期結(jié)束了不沒適應(yīng)。有的干脆與我說，他以前很少來(lái)教室上課，都說自己在寢室看書，我說那肯定不行，如果一定不來(lái)，必須保證每門課及格，否則就要來(lái)教室上課。
現(xiàn)在的05會(huì)計(jì)本科班雖然到課率沒以前的上線班高，但學(xué)習(xí)積極性還是有的，大多數(shù)同學(xué)都很努力，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)扭轉(zhuǎn)不錯(cuò)，因此，成績(jī)也可以。07年的10月份統(tǒng)考是拼班后的第一次考試，馬哲96.66、大學(xué)語(yǔ)文98.41、經(jīng)濟(jì)法88.89、政府與事業(yè)單位會(huì)計(jì)98.33、總合格率達(dá)95.67。今年四月份（20xx年4月）本科段的課程開考，雖然有的課程有一定的難度，但總合格率達(dá)82.48%（其中毛概94.74、企管81.86、線性代數(shù)98.35），有兩人獲得滿分。線性代數(shù)100份（樓藝青）。毛概100分（董杜娟），特別是這次七月份拿到專科文憑的有25人。有的同學(xué)因企管沒過影響了畢業(yè)率，通過七月份的補(bǔ)考又過了29人，我相信他們�？莆膽{絕大多數(shù)的人都會(huì)拿到。
付出的最后得到回報(bào)，這是很開心的事，我經(jīng)常和他們說，你們好我也好，你們不好我也不好，只有齊心協(xié)力才能創(chuàng)造奇跡。
班主任培訓(xùn)班發(fā)言稿2
各位班主任，大家好！
全縣中小學(xué)班主任暑期集中培訓(xùn)第一期即將結(jié)束，一天來(lái)，在同志們的大力配合下，通過利用網(wǎng)絡(luò)資源、面授、交流等方式圓滿完成了預(yù)定的各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，大家辛苦了！在同志們反程前，我依然說兩句，為本期培訓(xùn)寫個(gè)句號(hào)。
我想，本次培訓(xùn)有這么幾個(gè)特點(diǎn)：一是時(shí)間緊，二是任務(wù)重，三是方式新（網(wǎng)絡(luò)資源利用、心得交流），四是信息量大，五是參與面廣，六是大家學(xué)得很認(rèn)真。我相信同志們是有收獲的。同時(shí)我也希望大家把培訓(xùn)中收獲的東西經(jīng)過加工后，結(jié)合實(shí)際在自己今后的班級(jí)管理工作中加以運(yùn)用。為此，我想給大家提這么幾點(diǎn)建議：
一、回去后，及時(shí)用點(diǎn)時(shí)間認(rèn)真整理一下這次培訓(xùn)中獲得的信息，那些是認(rèn)識(shí)層面的；那些是操作層面的；那些是立即可以實(shí)踐的；那些是今后的奮斗目標(biāo)等。
二、再次審視一下你所在學(xué)校和你所帶班級(jí)的客觀現(xiàn)實(shí)狀況。
三、試探著運(yùn)用培訓(xùn)中得到的知識(shí)信息，想一想自己在新的學(xué)期里該怎樣去當(dāng)好一個(gè)班主任。
四、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力做一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人，用我們自己的行動(dòng)去感化學(xué)生，也就是我們常說的注重身教。如果我們經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：讀書、學(xué)習(xí)很重要，不學(xué)習(xí)會(huì)怎么樣，而我們自己又不去學(xué)習(xí)，工作上平平淡淡，事業(yè)上沒有進(jìn)取心，那么隨著學(xué)生的不斷長(zhǎng)大，我們言教的作用就會(huì)漫漫減弱。學(xué)生的成長(zhǎng)需要老師情真意切的言教和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳斫獭?/p>
五、增強(qiáng)責(zé)任心，在平凡的崗位上認(rèn)真耕耘，事業(yè)是一個(gè)長(zhǎng)久的承諾，平淡的故事要用一生才能講完。我們的工作雖然不能轟轟烈烈，不能象大海那樣壯闊，但我們可以追求小溪的'優(yōu)雅；沒有原野的芬芳，但可以有小草的翠綠。只要用心工作。我們的人生一定美麗！
六、努力克服人性中知、行脫節(jié)的弱點(diǎn)（當(dāng)年白居易任杭州太守時(shí)曾請(qǐng)教一位高僧關(guān)于“佛的真諦”是什么。高僧說，就8個(gè)字：“諸惡莫作，眾善奉行�！卑拙右渍f：這不太簡(jiǎn)單了嗎？連3歲孩子都知道。高僧說：是的，3歲孩子知道，但80歲老人做不到。一語(yǔ)道破了古今中外人性的根本弱點(diǎn)：知、行脫節(jié)。聞道者百人之眾，悟道者僅約五十，行道者只寥寥數(shù)人而已。知、信、行，落差之大，道出了成功只屬于少數(shù)人的根本原因。11次獲得乒乓球世界冠軍的張怡寧說：最大的對(duì)手是自己，只要能戰(zhàn)勝自己，真正的對(duì)手就不多了。）自覺在工作實(shí)踐中把你認(rèn)為正確的觀點(diǎn)和很好的做法付諸行動(dòng)，大膽地探索。
最后，真誠(chéng)地祝愿同志們事業(yè)上順心如意，生活中平安健康。讓我貌同為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的智慧和力量。
班主任培訓(xùn)班發(fā)言稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家好！
首先我得聲明一下，我這不是什么發(fā)言，更談不上是什么講話，我只不過是代表今天來(lái)參加培訓(xùn)的班主任老師在這里說幾句�？h繼教中心把班主任培訓(xùn)班辦到我們學(xué)校，為我們傳金送寶。在此，我代表參加這次培訓(xùn)的全體成員，對(duì)繼教中心的領(lǐng)導(dǎo)和為我們講課的老師表示中心的感謝！同時(shí)我預(yù)祝這次“班主任培訓(xùn)”班開得圓滿、辦得成功！我更希望通過這次培訓(xùn)，我鎮(zhèn)全體班主任老師的整體素質(zhì)能上升到一個(gè)新的高度。
有人說“教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，也有人說“老師是天底下最苦最累的”，對(duì)這兩種說法，我都表示贊同。這兩種說法并不矛盾，因?yàn)樽罟廨x、最神圣的職業(yè)往往也是最艱辛的。老師是個(gè)苦行當(dāng)，而在老師中，更苦更累的又是我們這些當(dāng)班主任的，尤其是我們這些農(nóng)村中學(xué)的班主任老師，學(xué)生都在學(xué)校住宿，我們班主任老師不僅要完成好教育教學(xué)任務(wù)，還要管理好學(xué)生的衣食住行，為那些留守學(xué)生當(dāng)?shù)?dāng)媽。吃苦受累不說，還要為學(xué)生擔(dān)驚受怕、提心吊膽。每周七天，我們的'心有五天是懸著的。就是節(jié)假日，我們的心也不能完全放下，因?yàn)檫�有一些留守學(xué)生家里根本無(wú)人看管。毫無(wú)疑問，我們班主任老師都是不怕吃苦，不計(jì)較得失的。我們班主任老師也都是愛崗敬業(yè)，具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的。但是，作為班主任，光能吃苦耐勞，光有奉獻(xiàn)精神還是不夠的，還要有一套管理好班級(jí)的方法，要有一雙窺探學(xué)生內(nèi)心世界的慧眼，要有能打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生的妙語(yǔ)柔言。
當(dāng)班主任是個(gè)苦差事，當(dāng)好班主任卻是一門藝術(shù)。我們既然當(dāng)了班主任，就要當(dāng)個(gè)好班主任。所以，我們一定要珍惜這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，獲取更多更好的班主任法寶，以便今后把班主任工作做得更好。謝謝大家！
班主任培訓(xùn)班發(fā)言稿4
各位班主任，大家辛苦了，現(xiàn)在就周五家長(zhǎng)會(huì)事宜進(jìn)行布置，請(qǐng)做好記錄。
家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間是周五下午3點(diǎn)整。因?yàn)橹芰?xiàng)高考，周五提前上課，學(xué)生離校的時(shí)間是3點(diǎn)20分。所以，請(qǐng)全體家長(zhǎng)在2點(diǎn)50分前到達(dá)學(xué)校，車子一律開進(jìn)校園。并請(qǐng)?zhí)嵝鸭议L(zhǎng)帶筆和筆記本參加。此次家長(zhǎng)會(huì)的主題是：構(gòu)建家校共育橋梁，成全孩子和諧成長(zhǎng)。
會(huì)議的程序是，3點(diǎn)鐘先在報(bào)告廳集中，由吳一鳴校長(zhǎng)講話，時(shí)間30分到40分鐘。再由應(yīng)主任介紹高中段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及解答家長(zhǎng)關(guān)心的幾個(gè)問題。時(shí)間15分到20分鐘。最后由我介紹高一年段的基本情況，以及我們的一些管理措施以及我們的追求。整個(gè)集中開會(huì)的時(shí)間控制在1小時(shí)左右。會(huì)議第二階段是分班集中。在這里，我對(duì)分班集中提具體要求：精心準(zhǔn)備，態(tài)度誠(chéng)懇，淡化成績(jī)。
第一點(diǎn)，精心準(zhǔn)備，包括硬件準(zhǔn)備以及軟件準(zhǔn)備。
硬件準(zhǔn)備包括教室、公共場(chǎng)所衛(wèi)生打掃以及保持，教室歡迎家長(zhǎng)到來(lái)的系列布置，以及會(huì)議輔助材料的分發(fā)。
軟件準(zhǔn)備包括會(huì)議議程的準(zhǔn)備，這次會(huì)議的必選動(dòng)作有：班主任講話，任課教師講話以及家長(zhǎng)不允許孩子攜帶手機(jī)進(jìn)校園承諾書簽訂。至于自選動(dòng)作，比如學(xué)生代表講話，家長(zhǎng)代表講話之類，則由各班主任自己發(fā)揮聰明才智去解決。還有會(huì)議內(nèi)容的準(zhǔn)備，要求三點(diǎn):有看的，有聽的，有做的�！坝锌吹摹卑〞�(huì)議材料的`閱讀，教室環(huán)境的欣賞以及老師的笑臉�！坝新牭摹卑ǎ咭荒昙�(jí)，是新的班集體，家長(zhǎng)不僅關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí)情況，也關(guān)心班級(jí)的基本情況，所以請(qǐng)班主任介紹班級(jí)成員的構(gòu)成情況，比如初中學(xué)校的分布，男女性別的比例，班干部的構(gòu)成、教師的配備，班級(jí)奮斗目標(biāo)等，至于自選節(jié)目，也請(qǐng)班主任積極發(fā)揮。“有做的”，是指班主任有必要對(duì)家長(zhǎng)提一些具體的要求，讓他們能積極行動(dòng)，家校真正形成合力，所以，此次要求家長(zhǎng)帶筆和筆記本，也是這個(gè)道理。
態(tài)度誠(chéng)懇以及淡化成績(jī)簡(jiǎn)單講，希望班主任能拿出自己的誠(chéng)心信心和決心，讓家長(zhǎng)感受到你的熱情和激情，我們推行的是小班化教育，所以請(qǐng)班主任盡可能多地點(diǎn)具體學(xué)生的名字，介紹這些孩子在校的優(yōu)良表現(xiàn)，少談孩子排名以及具體成績(jī)，而更關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)速度。
第二，幾點(diǎn)提醒。
第一，注意家長(zhǎng)會(huì)材料的收集，整理、歸納。周三之前，請(qǐng)各位將家長(zhǎng)會(huì)召開方案文字稿報(bào)到黃麗萍老師處。家長(zhǎng)會(huì)后，請(qǐng)各位將自己在家長(zhǎng)會(huì)的發(fā)言稿整理，也交黃麗萍老師處。在家長(zhǎng)簽訂承諾書時(shí)，請(qǐng)注意影像資料的收集，要派專人進(jìn)行拍攝。
第二，要注意家長(zhǎng)會(huì)后家長(zhǎng)意見的收集，將家長(zhǎng)意見和建議進(jìn)行歸類整理，統(tǒng)一交到管理組，由管理組共同協(xié)商解決。
第三，為了開好家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)新班主任積極向老班主任學(xué)習(xí)，請(qǐng)老班主任們彼此能多交流自己的心得體會(huì)。
各位班主任，以上，僅僅是我個(gè)人所想到的，很多的班主任比我更有經(jīng)驗(yàn)，希望能與更多的人分享這些好經(jīng)驗(yàn)，讓即將到來(lái)的家長(zhǎng)會(huì)，能展示我們高一年級(jí)班主任以及任課老師的風(fēng)采，能取得良好的效果。?
班主任培訓(xùn)班發(fā)言稿5
為貫徹落實(shí)我省加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)會(huì)議精神，建設(shè)一支高素質(zhì)的中小學(xué)班主任隊(duì)伍，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，省教育廳組織舉辦了這次全省中小學(xué)班主任培訓(xùn)班。幾天來(lái)，大家聽了一些專家學(xué)者的報(bào)告，有兩所學(xué)校和優(yōu)秀班主任作了經(jīng)驗(yàn)介紹，應(yīng)該說收獲很大。在此基礎(chǔ)上，我就如何做好中小學(xué)班主任工作與大家交流幾點(diǎn)看法。
一、充分認(rèn)識(shí)班主任的作用
中小學(xué)素質(zhì)教育的首要任務(wù)是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，其關(guān)鍵是要構(gòu)建學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校詩(shī)共教育的專門機(jī)構(gòu)，中小學(xué)生的可利用時(shí)間主要用于在學(xué)校接受專門教育。相對(duì)于家庭教育和社會(huì)教育來(lái)說，學(xué)校教育更集中、更系統(tǒng)。在學(xué)校，同學(xué)間的相互影響、老師的示范引導(dǎo)，都更令中小學(xué)生所接受、所模仿。因此，學(xué)校教育是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的主課堂、主陣地、主渠道。而在學(xué)校教育中，班主任則發(fā)揮著特殊的作用。
�。ㄒ唬┌嘀魅问菍W(xué)生全面發(fā)展的教育者。
在中小學(xué)中，班主任的主要職責(zé)上以班級(jí)為單位，協(xié)調(diào)和統(tǒng)一各方面的教育力量，對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面進(jìn)行全面教育，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和在校生活進(jìn)行指導(dǎo)與管理，促進(jìn)學(xué)生在各方面和諧發(fā)展。首先，班主任工作的核心是引導(dǎo)學(xué)生思想進(jìn)步。班主任要在處理大量具體事務(wù)和進(jìn)行班級(jí)日常管理工作中，滲透思想品德教育，按照社會(huì)主義辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，通過集體引導(dǎo)，促進(jìn)全班每一個(gè)學(xué)生逐步完成他們社會(huì)化和個(gè)性化的過程，成為社會(huì)需要的合格公民，成為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。這個(gè)過程，是中小學(xué)一位又一位班主任“接力”施教的過程，也是各位班主任與任課教師以及其他教育力量協(xié)同施教的過程。中小學(xué)教育是整個(gè)學(xué)校教育的基礎(chǔ)性教育，在當(dāng)今正在構(gòu)建的學(xué)習(xí)型社會(huì)中，也是一個(gè)人終身教育的奠基階段。在這個(gè)基礎(chǔ)和階段中，中小學(xué)班主任擔(dān)負(fù)著培育“四有”新人的歷史使命，其首要任務(wù)就是要在思想上引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。其次，班主任是學(xué)生在校期間的“父母”。中小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生時(shí)常把班主任當(dāng)作父母的化身，而每一位有責(zé)任心的班主任，不僅要在學(xué)習(xí)和思想方面關(guān)愛學(xué)生，也要在生活方面關(guān)愛學(xué)生。特別是在與學(xué)生思想溝通方面，班主任有著特殊的地位和作用。與自己的父母相比，中小學(xué)生更愿意向老師尤其是班主任敞開心扉。班主任之所以有這樣特殊的地位，根本上源于對(duì)學(xué)生的愛。這種愛，尤如嚴(yán)父慈母愛的結(jié)合，又高于父母對(duì)子女的愛。班主任對(duì)學(xué)生的這種愛是其職業(yè)的內(nèi)在要求，因?yàn)闆]有愛就沒有教育；這種愛具有原則性，因?yàn)槠渲邪h和國(guó)家對(duì)學(xué)生的愛和期望；這種愛具有廣博性，因?yàn)榻處熞鎸?duì)全體學(xué)生，愛每一個(gè)學(xué)生。第三，班主任是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的傳授者。班主任的一項(xiàng)重要職責(zé)是向?qū)W生進(jìn)行內(nèi)含于思想引導(dǎo)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的傳授。這包括引導(dǎo)學(xué)生確立社會(huì)生活目標(biāo)；組織學(xué)生通過班集體內(nèi)的交往，掌握社會(huì)知識(shí)和處理人際關(guān)系的技能；指導(dǎo)學(xué)生接受社會(huì)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)角色意識(shí)及其相應(yīng)的態(tài)度和人格；對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、思想和生活指導(dǎo)，等等。中小學(xué)生社會(huì)化的過程，很多是通過模仿進(jìn)行的。班主任的人格、性格、道德、學(xué)問、態(tài)度、言行等，對(duì)學(xué)生的品德行為的形成和發(fā)展起著潛移默化的作用。第四，班主任是學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)者。中小學(xué)生正處于生理、心理、社會(huì)行為等多方面從未成熟到成熟，從未定型到定型的急劇變化期。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生內(nèi)心深處常常發(fā)生沖突和矛盾，處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，從而誘發(fā)各種心理行為問題。加之家庭生活、社會(huì)生活的種種影響，使當(dāng)代中小學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)生變化，產(chǎn)生個(gè)性心理特點(diǎn)。針對(duì)這一現(xiàn)象，班主任要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行有關(guān)的心理知識(shí)普及教育，有針對(duì)性地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，開展一些心理健康討論，解決學(xué)生存在的心理問題，使他們不斷提高心理素質(zhì)。
�。ǘ┌嘀魅问前嗉w的組織者和指導(dǎo)者。
班級(jí)是學(xué)校教育工作的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的基層組織。當(dāng)學(xué)校把幾十名來(lái)自不同家庭、不同環(huán)境的年齡相當(dāng)、身心發(fā)展水平相近的學(xué)生編成一個(gè)班級(jí)的時(shí)候，還不能說這樣的班級(jí)就是一個(gè)完整意義上的集體。它需要由教育工作者通過大量的工作，有目的、有計(jì)劃地組織和培養(yǎng)，從而建設(shè)成為一個(gè)真正的集體。班主任對(duì)班集體的組織建設(shè)負(fù)有專門的責(zé)任，全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活管理工作。制定和確立班級(jí)的發(fā)展目標(biāo)、規(guī)劃和設(shè)計(jì)班級(jí)的前進(jìn)方向，是班主任義不容辭的職責(zé)。班主任必須根據(jù)黨和國(guó)家的教育方針，按照當(dāng)代政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展對(duì)青少年一代的要求，依據(jù)班級(jí)群體的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平，制定出一個(gè)高于現(xiàn)實(shí)水平、又有可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。與此同時(shí)，班主任必須把制定目標(biāo)的過程變成發(fā)動(dòng)和激勵(lì)全班學(xué)生積極向上的過程，把實(shí)現(xiàn)目標(biāo)變成全班學(xué)生內(nèi)在的要求，并在一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)以后，又引導(dǎo)學(xué)生確立新的目標(biāo)。集體是有組織有領(lǐng)導(dǎo)的。在一個(gè)班級(jí)中，必須有一個(gè)健全的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織，有一支班級(jí)的積極分子隊(duì)伍。在實(shí)際工作中，我省多數(shù)中小學(xué)班主任比較重視班級(jí)骨干力量的建設(shè)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班級(jí)積極分子，充分發(fā)揮班集體組織者的作用，使班集體向預(yù)定的目標(biāo)健康成長(zhǎng)。集體必須有正確的集體輿論和集體紀(jì)律。指導(dǎo)學(xué)生開展各種活動(dòng)，并在活動(dòng)中形成良好的班風(fēng)，是班集體形成的重要條件。班主任是學(xué)校聘任的，從某種意義上看，也是受社會(huì)委托去施加某種影響于班集體的人，具有一定的權(quán)威性。班主任要善于運(yùn)用這種權(quán)威，去啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)班級(jí)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和班集體的健康發(fā)展。因此，班主任要了解班集體構(gòu)成的基本情況，對(duì)這個(gè)班集體的特點(diǎn)、處于哪一發(fā)展層次、班級(jí)的輿論傾向、班風(fēng)狀況、不同層次學(xué)生的結(jié)構(gòu)和比例、師生關(guān)系、同學(xué)之間的關(guān)系、學(xué)生干部情況、學(xué)生智力發(fā)展水平和特點(diǎn)等等，掌握清楚。只有這樣，才能做到心中有數(shù)，做起工作來(lái)才能有的放矢。
（三）班主任實(shí)通學(xué)校教育與家庭教育的橋梁。
教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，僅靠學(xué)校自身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需社會(huì)各方面配合，其中家庭教育尤為重要。班主任正是按照國(guó)家的教育目的、教育政策以及學(xué)校的教育要求來(lái)協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的影響，在溝通學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育尤其是學(xué)校教育與家庭教育的過程中起著橋梁作用。班主任如何處理與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，將直接影響教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)�？陀^地講，家長(zhǎng)與班主任在教育目標(biāo)上其實(shí)是一致的。家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，希望將他們培養(yǎng)成有用之材；而班主任按照職業(yè)和道德要求，要對(duì)學(xué)生教育全面負(fù)責(zé)。從這個(gè)意義上來(lái)說，班主任的心與家長(zhǎng)的心自然就應(yīng)緊緊聯(lián)結(jié)在一起，也應(yīng)該對(duì)學(xué)生從小進(jìn)行感恩教育，使學(xué)生更多地了解父母、體諒父母。這也是實(shí)現(xiàn)班主任和學(xué)生家長(zhǎng)溝通、合作的基礎(chǔ)。班主任與家長(zhǎng)在學(xué)生成長(zhǎng)過程中，是影響學(xué)生思想的兩個(gè)至關(guān)重要的外因。雖然在教育學(xué)生成材這個(gè)目標(biāo)上是一致的，但由于對(duì)教育復(fù)雜性的理解不盡一致，以及對(duì)學(xué)生教育方式上的差異，班主任與家長(zhǎng)間難免會(huì)產(chǎn)生矛盾。當(dāng)矛盾發(fā)生時(shí)，處于學(xué)校教育主導(dǎo)地位的班主任應(yīng)尊重家長(zhǎng)的人格，主動(dòng)協(xié)調(diào)好與家長(zhǎng)的關(guān)系，在主動(dòng)協(xié)調(diào)中建立密切的協(xié)作關(guān)系，堅(jiān)持家訪制度和家長(zhǎng)會(huì)制度，辦好“家長(zhǎng)學(xué)�！保纬蓪�(duì)學(xué)生教育工作的合力。與學(xué)生家長(zhǎng)的接觸絕不能帶有世俗的功利色彩，堅(jiān)決杜絕以貌取人、以職取人、以財(cái)取人現(xiàn)象。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況、性格愛好等要與家長(zhǎng)勤溝通。班主任只有強(qiáng)化和擺正與學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系，才能贏得家長(zhǎng)的尊重、理解和合作，在學(xué)校教育與家庭教育間建立和諧、有序的聯(lián)系，促使兩者相輔相成，共同完成好培養(yǎng)學(xué)生的教育目標(biāo)。
二、努力提高班主任素質(zhì)
教育是一門塑造人的綜合藝術(shù)。作為工作在這條戰(zhàn)線上最前沿的班主任，其威信不是靠“主任”身份“授予”的、令人屈從的權(quán)勢(shì)，而是在學(xué)生敬佩和信服的基礎(chǔ)上被認(rèn)可的一種形象。這種威信正是班主任素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。我們?cè)趯W(xué)生中開展素質(zhì)教育，首先教育者要具備較高的素質(zhì)。然而，當(dāng)前素質(zhì)教育面臨的問題是時(shí)常在“應(yīng)試教育”的框架下，用傳統(tǒng)的觀念來(lái)教育復(fù)雜的'對(duì)象。因此，作為處于教育中特殊崗位的班主任，更應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)開展素質(zhì)教育的需要。
�。ㄒ唬┮蟹e極向上的創(chuàng)新精神。
國(guó)家需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，教育需要?jiǎng)?chuàng)新型教師。新課程確立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，目的在于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在潛能、個(gè)性、創(chuàng)造等方面得到長(zhǎng)足發(fā)展。這就要求班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，開發(fā)學(xué)生的潛能，努力對(duì)工作方式進(jìn)行開創(chuàng)性的改革和實(shí)踐。為此，班主任角色必須努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”：一是由單一型向多元型轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)觀念下，班主任角色只是學(xué)科教師的一種自然延伸，似乎任何教師只要在自身專業(yè)方面有所長(zhǎng)，都可擔(dān)任�，F(xiàn)代教育意義上的班主任，其角色內(nèi)涵是豐富的。他不僅應(yīng)是“學(xué)科專家”，而且應(yīng)是“組織者”、“管理者”、“領(lǐng)導(dǎo)者”、“模范公民”、“父母代理人”、“學(xué)生的朋友與知己”、“學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者”、“學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢者”等等。而所有這些內(nèi)涵，對(duì)新時(shí)期班主任的素質(zhì)都提出了新的要求，都需要通過不斷創(chuàng)新來(lái)完善。二是由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)意義上的班主任，其工作往往是以經(jīng)驗(yàn)為主，不少人需要走過一些彎路后才能獲得理論層面的教育理念。有人認(rèn)為對(duì)學(xué)生越嚴(yán)格、越管住就越有利于學(xué)生的發(fā)展，結(jié)果使不少學(xué)生產(chǎn)生不同程度的心理障礙，如過度自卑、焦慮等。近年來(lái)，常常有因教育方法不當(dāng)導(dǎo)致悲劇發(fā)生的報(bào)道見諸媒體，應(yīng)該引起我們的高度重視。班主任工作是一種藝術(shù)性與科學(xué)性相結(jié)合的事業(yè)。在現(xiàn)實(shí)條件下，我們強(qiáng)調(diào)的是掌握教育科學(xué)和管理科學(xué)知識(shí)，在了解學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上去引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，運(yùn)用科學(xué)的管理理論與現(xiàn)代教育思想創(chuàng)造性的指導(dǎo)班級(jí)工作，努力使自己成為一名“科研型”、“專業(yè)化”的班主任。從這個(gè)意義上講，一名優(yōu)秀的班主任就應(yīng)該是一位教育專家。三是由現(xiàn)實(shí)型向未來(lái)型轉(zhuǎn)變。教育要面向未來(lái)，教育者首先要有長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)，著眼于社會(huì)未來(lái)以及個(gè)體發(fā)展的要求，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高學(xué)生的思想品德、情感以及意志品質(zhì)等各方面的素質(zhì)，使學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的能力，從而把學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)未來(lái)變化、有自主發(fā)展能力的個(gè)體。
（二）要有博學(xué)多才的知識(shí)形象。
教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑、啟迪”。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展加快、文化傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)，是很難在學(xué)生中樹立威信的。由于中小學(xué)生求知興趣廣泛，而且每個(gè)學(xué)生都偶求知興趣的差異性，要滿足他們多層次的需要，班主任必須從更廣泛的范圍去拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域，塑造自我博學(xué)多才的形象。這就要求班主任要有精湛的業(yè)務(wù)知識(shí)，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識(shí)之間的聯(lián)系，了解學(xué)科的發(fā)展方向和最新研究成果；樹立起學(xué)科之外的廣闊的求知興趣，形成具有綜合性、滲透性的知識(shí)結(jié)構(gòu)；以教育理論為指導(dǎo)，將知授化為學(xué)生的能力，更好地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。作為班主任，僅僅掌握教學(xué)的一般知識(shí)是不夠的，還應(yīng)有比較廣泛的學(xué)識(shí)、興趣和愛好，或具有某些特長(zhǎng)。這是跟學(xué)生交朋友、做好學(xué)生思想工作所必不可少的條件。課余生活的豐富多彩和廣泛的興趣愛好，可以增加與學(xué)生的共同語(yǔ)言，有利于培養(yǎng)師生之間的感情。如果一個(gè)班主任對(duì)適合學(xué)生特點(diǎn)和愛好的活動(dòng)包括學(xué)生的玩一概不感興趣，對(duì)于學(xué)生活動(dòng)不但不參加，反而以妨礙學(xué)習(xí)為由加以限制，這樣就會(huì)把自己置于學(xué)生的對(duì)立面，將自己孤立起來(lái)。久而久之，就會(huì)被學(xué)生疏遠(yuǎn)。只有和學(xué)生打成一片，才能把握學(xué)生的脈搏；只有一頭扎進(jìn)學(xué)生中去，才能了解學(xué)生的真實(shí)情況；只有公正、合理地處理問題，才會(huì)真正得到學(xué)生的信任、尊敬和愛戴。
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從某種意義上講，好的班主任是一個(gè)教育基地、是一個(gè)動(dòng)力源泉、是一所德育學(xué)校。中小學(xué)生天真單純，善于模仿，具有較強(qiáng)的可塑性。這就要求班主任不斷提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，樹立奉獻(xiàn)精神，不斷完善自己良好的個(gè)人形象，力圖使自己成為學(xué)生的榜樣，將“言傳”與“身教”緊密結(jié)合起來(lái)，以高尚的品德影響學(xué)生、感染學(xué)生、塑造學(xué)生。原蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。”班主任崇高的人格力量，是豐富的學(xué)識(shí)，謙恭的為人，幽默的談吐，健康的心態(tài)，深邃、獨(dú)特的思想見解，善良、正直、真誠(chéng)、寬容、富有愛心的人格品質(zhì)的集合。它給學(xué)生以啟迪、教育、影響并形成積極的精神動(dòng)力，對(duì)學(xué)生而言是任何教科書、任何道德箴言、任何獎(jiǎng)懲制度都不能代替的教育力量。因此，要教育引導(dǎo)廣大教師尤其是班主任繼承中華民族的優(yōu)良師德，樹立“學(xué)為人師、行為世范”的追求目標(biāo)，嚴(yán)于律己，以德施教，以高尚的情操、豐富的學(xué)識(shí)和人格力量影響教育學(xué)生；切實(shí)轉(zhuǎn)變唯升學(xué)者是人才、唯升學(xué)能成“材”的人才觀，轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)教育僅僅為升學(xué)服務(wù)的目標(biāo)觀，轉(zhuǎn)變單純以學(xué)科分?jǐn)?shù)衡量人才的質(zhì)量觀，轉(zhuǎn)變只對(duì)少數(shù)學(xué)生負(fù)責(zé)、只對(duì)學(xué)生升學(xué)負(fù)責(zé)的施教觀；堅(jiān)持以師德建設(shè)為重點(diǎn)，“以德育人、以情育愛”，樹立尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)生命的意識(shí)，不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，切實(shí)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。
三、切實(shí)做好班主任工作
由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，是我國(guó)教育界教育思想、辦學(xué)理念和管理模式的一次革命，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代化教育提出的必然要求。中小學(xué)班主任在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，起著具體組織引導(dǎo)作用，其工作涉及從宏觀到微觀、從集體到個(gè)人、從校內(nèi)到校外等各個(gè)方面、各個(gè)層次，有時(shí)還很繁雜，但所有這些最終都要落在學(xué)生身上。因此，班主任必須圍繞實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持一切從學(xué)生出發(fā)，把工作做實(shí)做好。
（一）抓好班集體建設(shè)。
班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的重要園地，班級(jí)是初始化的社會(huì)群體。搞好班集體建設(shè)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感，形成正確的集體輿論，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)；同時(shí)還能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力，促使學(xué)生真正德、智、體、美全面發(fā)展。首先，要培育良好的班風(fēng)。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。因此班集體需要有蓬勃向上的集體主義精神。這種精神從何而來(lái)？很重要的一個(gè)方面是來(lái)源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想教育工作是班主任做好其它各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建好班級(jí)的法寶。班主任要利用多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。集體主義教育是班級(jí)思想教育的重要內(nèi)容，是樹立良好班風(fēng)、建立良好集體的重要保證。因此，班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹立班級(jí)形象外，還需經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛班級(jí)的集體主義教育，以此來(lái)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。其次，要組建得力的班委會(huì)、團(tuán)支部。班委會(huì)和團(tuán)支部成員在班級(jí)建設(shè)中發(fā)揮著骨干帶頭作用，是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。能否組建得力的班委會(huì)和團(tuán)支部，發(fā)揮其作用做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。班主任可以通過委任、競(jìng)選等各種渠道把那些品學(xué)兼優(yōu)、同學(xué)擁護(hù)、有一定組織能力的學(xué)生選任為班委會(huì)和團(tuán)支部成員。班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)班委會(huì)、團(tuán)支部成員的培養(yǎng)和教育。要從工作內(nèi)容、工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，處理好自身與同學(xué)的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、思想上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的骨干力量。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)；教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育。再次，要組織開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，班級(jí)活動(dòng)日益繁多，指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)是班主任的又一重要任務(wù)。班主任要認(rèn)真思考、精心計(jì)劃、周密組織這些活動(dòng)，使其生動(dòng)活潑、富有感召力�？傊瑹o(wú)論何種課內(nèi)外活動(dòng)都要有明確的目的和詳盡的計(jì)劃，照顧學(xué)生的興趣和愛好，適合學(xué)生的年齡特征，同時(shí)要因地制宜，注意信息反饋，合理安排活動(dòng)時(shí)間。
（二）構(gòu)筑新型的師生關(guān)系。
班主任不僅要給學(xué)生知識(shí)豐富、多才多藝的感覺，而且要善于運(yùn)用謀略來(lái)管理學(xué)生。
一要愛護(hù)學(xué)生。在現(xiàn)代教育中，情感教育處于十分重要的地位。作為一名班主任，應(yīng)該用自己火熱的心去溫暖學(xué)生，用真摯的感情去關(guān)愛學(xué)生。有了對(duì)待學(xué)生如同對(duì)待自己子女一樣神圣的情感，就會(huì)平添一種責(zé)任，平添一份壓力，就會(huì)想方設(shè)法把自己的學(xué)生教育成人、培養(yǎng)成材。學(xué)生進(jìn)步了，他會(huì)發(fā)自內(nèi)心的高興；學(xué)生有缺點(diǎn)，他會(huì)溫和、善意地指出。教師對(duì)待學(xué)生，不是為了貪圖將來(lái)學(xué)生對(duì)自己的報(bào)答，這種無(wú)私的情感會(huì)凈化師生之間的關(guān)系，讓師生關(guān)系在平凡中得到升華。對(duì)學(xué)生的一些言行，班主任有時(shí)明明是不喜歡的，也要表現(xiàn)出大度；有時(shí)明明是很生氣的，也要表現(xiàn)得很高興；有時(shí)是看不貫的事情，也要善于睜一只眼睛閉一只眼睛；有時(shí)明明是恨鐵不成鋼，也要表現(xiàn)出贊賞和欣慰的樣子。班主任也是人，也不可能沒有個(gè)人的“私”情，也有自己的偏心。這種偏心，可能是針對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，可能是針對(duì)品德好的學(xué)生，可能是針對(duì)有困難的學(xué)生，可能是針對(duì)自己莫名其妙喜歡的學(xué)生。這很正常，無(wú)可厚非，只要不太離譜，學(xué)生也應(yīng)該能夠接受。如果說老師對(duì)待學(xué)習(xí)好、品德好或者有特長(zhǎng)的學(xué)生不喜歡，那不符合實(shí)際；如果說班主任對(duì)調(diào)皮搗蛋、無(wú)所追求的學(xué)生，沒有一點(diǎn)討厭情緒，那這個(gè)班主任就是“圣人”。關(guān)鍵是要把握好一個(gè)度。愛學(xué)生，不能因?yàn)閻鄱鴮?duì)他們的缺點(diǎn)視而不見；喜歡學(xué)生，不能因?yàn)樗麄冏愿势接苟湃巫粤�。教師是園丁，不僅僅要對(duì)學(xué)生澆水、施肥，還要善于剪掉那些旁逸斜出的枝杈。這樣，才可以真正成為一個(gè)好園丁。
二要培養(yǎng)學(xué)生。實(shí)踐證明，平庸的教師在說教，良好的教師在解惑，優(yōu)秀的教師示范，卓越的教師在啟迪。班主任要從傳統(tǒng)德育模式的框架中走出來(lái)，轉(zhuǎn)變教育觀念，拋棄因循守舊、循規(guī)蹈矩的教育思想，樹立以創(chuàng)新精神為價(jià)值取向的教育理念，有目的、有計(jì)劃、有層次地在班級(jí)工作中對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對(duì)于中小學(xué)生來(lái)講，培養(yǎng)創(chuàng)新精神主要通過開展班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)�；顒�(dòng)要以實(shí)話實(shí)說基點(diǎn)。由于某些教育模式的僵化，使多數(shù)學(xué)生在參與班級(jí)活動(dòng)時(shí)習(xí)慣用一種固定模式作為評(píng)價(jià)事物的尺度，即習(xí)慣了說套話、說空話、說假話，只有讓學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中堅(jiān)持實(shí)話實(shí)說、暢所欲言，才能使學(xué)生有所思、有所感、有所悟。只有啟動(dòng)了學(xué)生的思維，才能迸發(fā)出智慧的火花，才能使學(xué)生有所建樹、有所創(chuàng)造。班主任在每次搞完活動(dòng)后，都應(yīng)讓學(xué)生針對(duì)這次活動(dòng)實(shí)話實(shí)說，談自己的看法、認(rèn)識(shí)、感受、建議。這樣，使班主任不僅能了解學(xué)生的真情實(shí)感，也能及時(shí)調(diào)整不符合學(xué)生認(rèn)知水平的一些做法。同時(shí)，也為學(xué)生發(fā)表自己的見解、表達(dá)自己的創(chuàng)意提供了機(jī)會(huì)。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要環(huán)節(jié)�；顒�(dòng)要體現(xiàn)時(shí)代特征，以推陳出新為目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就在于不斷地推陳出新。學(xué)生只有生活在充滿新意的環(huán)境中，才能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所作為。這就要求班主任精心設(shè)計(jì)、組織每一次活動(dòng)，真正能夠給學(xué)生以啟迪、智慧和希望，使學(xué)生永不滿足，勇創(chuàng)佳績(jī)。
三要相信學(xué)生。在學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與人格、品德形成的過程中，相對(duì)地講，老師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“主演”。學(xué)校德育工作必須明確教師是教授引導(dǎo)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)養(yǎng)成的主體。因此，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的管理不能簡(jiǎn)單地將學(xué)生置于被動(dòng)接受位置，而應(yīng)充分相信他們，使他們?cè)谧晕医逃行纬闪己玫膬?nèi)在品質(zhì)、掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、具備較強(qiáng)的處事能力。相信學(xué)生很重要的是要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。獨(dú)立人格是個(gè)人所特有的各種素質(zhì)和個(gè)性特征的綜合反映，是學(xué)生進(jìn)入未來(lái)社會(huì)的立身之本。它包括培養(yǎng)學(xué)生不懈追求、矢志不移的堅(jiān)定信仰；孜孜不倦、求真務(wù)實(shí)、勇于攀高的求索精神；敢于負(fù)責(zé)、善于聽取不同意見的處事態(tài)度；不懼失敗、愈挫愈奮的意志品質(zhì)等內(nèi)涵。未來(lái)社會(huì)將是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)、民主的社會(huì)，人的主體性必定能得到充分的展示。為此，班主任應(yīng)把發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、情感和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格視為自己工作的重要目標(biāo)之一。要為學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)展的空間。班主任要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)氣氛活潑、個(gè)人天性可以充分展現(xiàn)的集體生活環(huán)境，摒棄師道尊嚴(yán)的陳舊觀念，以民主的方法管理班級(jí)，激發(fā)學(xué)生積極表現(xiàn)自我的沖動(dòng)，使學(xué)生充滿對(duì)生活的激情和創(chuàng)造的欲望，個(gè)性得到自由充分的發(fā)展。要為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。如果他不能自豪地抬起頭來(lái)走路，那么所謂個(gè)性就是不可思議的。班主任要隨機(jī)誘發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，發(fā)展他們的特長(zhǎng)。教育的重要任務(wù)是從小發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)和才能，發(fā)掘其敏感點(diǎn)。因此，懂得怎樣去激發(fā)孩子的狀態(tài)，是好老師和一般老師的區(qū)別之一。開展活動(dòng)時(shí)應(yīng)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)诨顒?dòng)的過程中培養(yǎng)能力。平時(shí)可在班主任的指導(dǎo)下，讓學(xué)生獨(dú)立處理班級(jí)中的一些具體問題，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、理性思維、責(zé)任感和聽取他人意見、團(tuán)結(jié)協(xié)作的民主意識(shí)等。要磨練學(xué)生的意志。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中意志薄弱、缺少責(zé)任感、抗挫折能力弱的人，將無(wú)法適應(yīng)生活、承受未來(lái)。班主任可隨時(shí)隨地創(chuàng)設(shè)某種情境，開展某種實(shí)踐活動(dòng)，向?qū)W生提出一些需要克服困難才能完成的任務(wù)，使他們深入生活，深入社會(huì)，體驗(yàn)失敗、孤獨(dú)、困苦、委屈的滋味，了解生活的艱辛和在未來(lái)社會(huì)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，培養(yǎng)艱苦樸素的品德，增強(qiáng)抗挫折的能力，養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)。
四要尊重學(xué)生。隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代少年兒童的獨(dú)立性、自主性明顯增強(qiáng)，對(duì)人格自由發(fā)展充滿渴望、充滿熱情。因此，我們的班主任不應(yīng)以惟我獨(dú)尊的姿態(tài)俯視學(xué)生，操縱班級(jí)的一切活動(dòng)，而應(yīng)從“指揮者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，以激勵(lì)取代訓(xùn)斥，以扶持取代包辦，以民主取代操縱。要尊重學(xué)生的人格和自尊心，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴(yán)感，在這樣的環(huán)境里人的潛能、智力才能得到充分的發(fā)展。要平等對(duì)待每一位學(xué)生。每個(gè)人都有所長(zhǎng)，也有所短，全能的人是不存在的。這就要求班主任用辨證的眼光看待每個(gè)學(xué)生，既要看到其優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，又要看到其缺點(diǎn)和不足。面對(duì)成績(jī)好的學(xué)生，班主任不能“一美遮百丑”，對(duì)其百般呵護(hù)；面對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，班主任不能因其成績(jī)不理想而對(duì)其“一票否決”。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，“戴著變色鏡”去待人處事，結(jié)果只能是事與愿違，適得其反。對(duì)不同學(xué)生，要有針對(duì)性地分層次對(duì)待。后進(jìn)生往往有一種自卑心理，因而情緒低落，對(duì)老師常表現(xiàn)出防御和對(duì)抗心理。對(duì)于這些學(xué)生，要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們抬起頭來(lái)走路，樹立自信心。中等生總覺得自己“比上不足，比下有余”，因此拼搏精神差，缺乏前進(jìn)的動(dòng)力。對(duì)這類學(xué)生可采取“觸動(dòng)式”對(duì)待方式，以“剛”克“剛”，促其猛醒。但要注意的是，這種“觸動(dòng)”要掌握分寸，看準(zhǔn)火候，用富于哲理性的內(nèi)容激勵(lì)他們，使他們能心悅誠(chéng)服地接受教育。優(yōu)秀生一般比較自信，也容易自負(fù)，有時(shí)看不到自身的缺點(diǎn)。對(duì)待他們要運(yùn)用“提醒式”，在肯定成績(jī)的同時(shí)，含蓄地指出其不足，促使他們正確地評(píng)價(jià)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，向新的目標(biāo)奮進(jìn)。
總之，在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的過程中，中小學(xué)班主任起著舉足輕重的作用，使命光榮，任務(wù)艱巨，責(zé)任重大。這對(duì)班主任的知識(shí)、能力、耐力、信心和愛心都提出了很高的要求。做班主任并不難，難就難在做一名讓學(xué)生愛戴、稱職的班主任。各級(jí)黨委、政府要把班主任崗位培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)序列，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、工作和生活，提高他們的地位和待遇，充分發(fā)揮他們的作用，不斷把未成年人思想道德建設(shè)和素質(zhì)教育引向廣泛和深入。
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