- 相關(guān)推薦
學校教育教學質(zhì)量分析報告
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，需要使用報告的情況越來越多，報告具有成文事后性的特點。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編幫大家整理的學校教育教學質(zhì)量分析報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學校教育教學質(zhì)量分析報告1
一、基本情況：
我校雖然是一所農(nóng)村中學，但各級領(lǐng)導對英語這門學科十分重視。結(jié)合學生實際，我參照《英語新課標》，采取開成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式進行評價，最后老師綜合學生成績以等級的形式得出期末的最后成績。
二、質(zhì)量分析：
1、學習興趣
從形成性評價表反饋的信息來看，絕大多數(shù)學生學習興趣很濃，2、學習態(tài)度
八年級寄宿班的學生學習態(tài)度端正，絕大多數(shù)同學在課堂上比較積極，樂于參與課堂活動，八年級非寄宿班一半以上學生學習態(tài)度不端正，厭學。
3、學習習慣
從日常教學及評價中我覺得學生學習習慣很差，主要表現(xiàn)為不愛讀書，不愛惜書，上課不帶書，上課管不住自己，沒有預習，復習的習慣。作業(yè)不完成，上課合作學習意識淡漠，上課隨意說漢語，突出表現(xiàn)在非寄宿班，對學生習慣的培養(yǎng)有待提高。
4、學習方法和策略
要進一步提高45分鐘的課堂效率。切切實實在英語課堂中落實“先學后教、自主學習”的教學策略。除了認真鉆研教材、教法、學法等外，還應及時把握學生的學習動態(tài)與學習習慣，做到因材施教，把提高每個學生的學習效果作為我們的主要任務。
加強詞匯、閱讀與寫作教學。通過聽寫單詞、默寫單詞以及單詞記憶方法的指導，進一步鞏固單詞的拼讀和拼寫能力，為語言運用打下必要的基礎(chǔ)。在課堂教學中滲透閱讀技巧的.訓練，提高學生對深層次問題的分析和解決能力；課外補充一些閱讀材料，擴大學生的知識面。作文的教學一定要落實到位，每周一篇作文不能忽視，作文的批改、面批與講評工作一定要跟上。
5、學習效果
總的來說，農(nóng)村學校的學困生太多，他們的學習態(tài)度不端正，基礎(chǔ)知識欠缺，部分農(nóng)村學校學生對詞匯的掌握需進一步加強。學生在詞匯運用和書面表達中單詞拼寫錯誤較多，特別是口語交際的能力較差，有待提高。
三、取得的成績及不足
本期，積極參加了校內(nèi)外聽課活動，及時給自己充電的。，撰寫案例論文獲市一等獎，并多次在省內(nèi)外雜志中發(fā)表，教學成績名列前茅。取得的這些成績雖然可喜，但也看到了自身的許多不足：自身素質(zhì)有待提高，教學方法和方式還需不斷充實……
綜合所述，在本期教學工作中有得也有失，今后在工作中爭取做得更好。
學校教育教學質(zhì)量分析報告2
一、從六個年級整體看
除一、三年級為片區(qū)第九名外，其余年級均為片區(qū)第十名，學校教學質(zhì)量整體堪憂。6個年級中語文學科平均分、及格率、優(yōu)生率共18個指標，為六年級語文優(yōu)生率位居片區(qū)第6位；三年級語文及格率位居片區(qū)第7位；六年級語文平均分位居片區(qū)第8位；二年級語文優(yōu)生率、三級語文平均分、四年級語文優(yōu)生率等3個指標位居片區(qū)第9位，一年級語文及格率，二年級語文平均分、及格率，三年級語文優(yōu)生率，四年級語文平均分、及格率，五年級語文平均分、及格率、優(yōu)生率等9個指標位居片區(qū)末尾（第10位）；語文學科位居片區(qū)末尾的指標比例為50%。（20xx年秋期9個指標位居片區(qū)末尾；20xx年春期3個指標位居片區(qū)末尾）。
6個年級中數(shù)學平均分、及格率、優(yōu)生率共18個指標，的是三年級及格率位居片區(qū)第5位；一、三年級數(shù)學平均分、優(yōu)生率等4個指標均位居片區(qū)第7位；一年級數(shù)學及格率、六年級數(shù)學優(yōu)生率等2個指標位居片區(qū)第8位；二年級數(shù)學平均分、及格率，四年級數(shù)學優(yōu)生率，五年級數(shù)學及格率，六年級數(shù)學平均分、及格率等6個指標均位居片區(qū)第9位；二年級數(shù)學優(yōu)生率、四年級數(shù)學平均分、及格率、五年級數(shù)學平均分、優(yōu)生率等5個指標位居片區(qū)第10位；數(shù)學學科位居末尾的指標占比為27.8%（20xx年秋期數(shù)學有4個指標位居片區(qū)末尾；20xx年春期數(shù)學有6個指標位居片區(qū)末尾）。20xx年秋期6個年級語文數(shù)學共36項指標，14個指標位居片區(qū)末尾，占比為38.9%。（20xx年春期9項指標位居片區(qū)末尾，占比為25%；20xx年秋期12項指標位居片區(qū)末，占比為33.3%）。
二、從二十個教學班級看
三年級四班、四年級三班、五年級二班、六年級一班位居片區(qū)末尾，占比為20%。三——六年級除四年級四班外，均位居片區(qū)最后幾位（其中三年級分別為第20/21/22/24位；四年級分別為第25/26/27/17位；五年級分別為第22/25/24/23位；六年級分別為第22/21/20位）。語文、數(shù)學學科均衡發(fā)展的班級有一年級2班、四年級4班。
三、從語文學科看
20個教學班級平均分、及格率、優(yōu)生率等60項指標，位居末尾的有9項（一1班平均分第20位；三1班優(yōu)生率第24位；三3班平均分、及格率均位居第24位；四3班平均分、及格率第27位；五3班平均分、及格率、優(yōu)生率均為第25位），占比為15%；二年級和六年級語文全部走出末尾。六3班優(yōu)生率位居片區(qū)第10名，四1班優(yōu)生率位居片區(qū)第11名，四4班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第13/16/15位；三4班平均分、及格率分別位居片區(qū)第15/15位；其余指標均為片區(qū)同年級后四分之一位次。
四、從數(shù)學學科看
20個教學班級平均分、及格率、優(yōu)生率等60項指標，位居末尾的有5項（三4班優(yōu)生率第24位；四2班平均分、四3班及格率第27位；五4班及格率第25位；六1班及格率第22位），占比為8.3%；有8項指標位居片區(qū)前10名，占比為13.3%。的為四4班及格率達100%、位居片區(qū)第1位，平均分位居片區(qū)第8位；三2班平均分及格率均為片區(qū)第5位；三3班優(yōu)生率位居片區(qū)第2位；平均分、及格率位居片區(qū)第6位；六2班平均分、及格率都位居片區(qū)第10位；一二年級數(shù)學各項指標均走出片區(qū)末尾。三項指標都進入片區(qū)前10名的有：三三班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第6位，第6位，第2位；六二班數(shù)學平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第10位、第10位、第9位）兩項指標進入片區(qū)前10名的有：三二班平均分、及格率均位居片區(qū)第5位；四四班平均分、及格率分別位居片區(qū)第8位、第1位。
五、從語文、數(shù)學平均分、及格率、優(yōu)生率等120個指標看
位居片區(qū)末尾的有14項，占比為11.7%。進入前10名的指標有9項，占比為7.5%。
六、從英語學科看
三——六年級15個教學班，平均分、及格率優(yōu)生率等45個指標，16項指標位居片區(qū)末尾，占比為35.6%。其中四年級一班、三班優(yōu)生率為0；五年級2班、4班及格率為0，全年級優(yōu)生率為0；六年級2班、3班及格率、優(yōu)生率均為0。為四年級四班，平均分、及格率均位居片區(qū)第15位（全年級27個教學班），優(yōu)生率第18位
七、從20xx年春期與秋期語文學科對比看
語文18個教學班，平均分、及格率、優(yōu)生率等54個指標，有進步的13個指標，占比為24.1%；平均分、及格率、優(yōu)生率三個指標都進步的是六2班楊書維老師（平均分由第19位變成第17位，及格率由第16位變成第15位，優(yōu)生率由第20位變成第16位）；兩個指標進步的有：六三班沈國友老師（平均分第20位升至第18位；優(yōu)生率由第19位升至第10位）；三4班吳建國老師（平均分由第19位升至第15位，及格率由第17位升至第15位）；二二班徐華老師（優(yōu)生率由第23位升至第22位）；一項指標進步的：二三班吳曉波老師（優(yōu)生率由第24位升至23位）；三三班田應生老師（優(yōu)生率由第26位升至第22位）；四一班董林老師（優(yōu)生率由第19位升至第18位）；四三班朱亞飛老師（優(yōu)生率由第27位升至第25位）；四四班汪蘭老師（平均分由第14位升至第13位）。保持的有8個指標，占比為14.8%；連續(xù)兩期位居片區(qū)末尾的有：三1班語文優(yōu)生率；五三班語文平均分、及格率、優(yōu)生率；連續(xù)三期均位居片區(qū)同年級倒數(shù)第一的是四三班語文平均分、及格率、優(yōu)生率，值得警醒。
八、從20xx年春期與秋期數(shù)學學科對比看
18個教學班，平均分、及格率、優(yōu)生率等54個指標，有進步的16個指標，占比為29.6%。三個指標都進步的.有：二二班任泰老師（平均分由第24位升至第21位，及格率由第24位升至第22位，優(yōu)生率由第22位升至第21位）；三一班王X老師（平均分由第23位升至第19位，及格率由第23位升至第18位，優(yōu)生率由第22位升至第20位）；兩項指標進步的有：三二班王志忠老師（平均分由第10位升至第5位，及格率由第6位升至第5位）；六三班李世祿老師（平均分由第21位升至第19位，及格率由第22位升至第20位，優(yōu)生率保持第19位）；有一項指標進步的是：六二班張啟平老師數(shù)學及格率由第12位升至第10位，平均分保持第10位，優(yōu)生率保持第9位）；六一班數(shù)學優(yōu)生率由第21位升至第16位；（六年級數(shù)學總體呈上升趨勢）；四四班數(shù)學及格率由第5位升至第1位，達100%，四三班優(yōu)生率由第26位升至第25位；四一班及格率由第27位升至第24位；三三班優(yōu)生率由第3位升至第2位；三年級的數(shù)學總體位次靠前。
九、從學校年級語文學科與片區(qū)平均水平的差距看
全校六個年級語文學科沒有一個年級超過片區(qū)平均水平。差距在10以內(nèi)（10分或10個百分點）的有6個指標：一年級平均分相差5.5、及格率相差9.1；三年級平均分相差7.8,；四年級平均分相差9.9；六年級平均分相差5.5、及格率相差8.9；差距在10以上（10分或10個百分點）的有6個指標：二年級平均分相差16.8、及格率相差12.9；三年級及格率相差14.2；四年級及格率相差15.9；五年級平均分相差11.4、及格率相差19.8。
十、從學校年級數(shù)學學科與片區(qū)平均水平的差距看
全校六個年級數(shù)學學科沒有一個年級超過片區(qū)平均水平。差距在10以內(nèi)（10分或10個百分點）的有9個指標：最接近片區(qū)平均水平的是三年級，平均分相差2.1、及格率相差1.6。一年級平均分相差6.2；二年級平均分相差7.8、及格率相差6.9；四年級平均分相差5.6、及格率相差9.2；五年級平均分相差6.7；六年級平均分相差6.2。差距在10以上（10分或10個百分點）的有3個指標：一年級及格率相差12.3；五年級及格率相差10.7；六年級及格率相差11.7。
學校教育教學質(zhì)量分析報告3
一、試卷評價
本次考試采用新密市教體局教研室統(tǒng)一試卷，從考試反饋情況來看，各科試卷結(jié)構(gòu)合理，難易程度適中，沒有出現(xiàn)較為明顯的錯誤，能較好的體現(xiàn)通過考試測評學生學習狀況，對學生下段時間的學習起到促進作用。特別是試卷的內(nèi)容能體現(xiàn)現(xiàn)代評價思想，不完全注重學生的知識的記憶，而更強調(diào)學生對知識的理解與運用。
二、檢測的結(jié)果
本次教學質(zhì)量檢測，全校有594名學生參加，13個教學班，30個學科。其中語文學科從平均分來看，一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過80分；從優(yōu)秀率來看較高的班級有六一班、六二班分別超過了百分之八十，其次是五二班和五一班也在百分之五十以上；數(shù)學學科從平均分來看人均在80分以上的班級有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班；較上學期多了三個班級。優(yōu)秀率較高的班級有五一班為百分之八十六點六，一二班為百分之七十點六，一三班為百分之七十二點七，六一班為百分之七十，也較上學期有較大的提高；英語學科人均在及格以上的班級有三一班7505，三二班67.5，四一班68.7，四二班70.6，五一班60，優(yōu)秀率較高的班級有三一班百分之三十二點七，四一班百分之三十五點七。
就班級而言，人均（只包括語文、數(shù)學、英語三門）均超過了170分，優(yōu)秀率較高的.是一二年級，都達到了百分之四十多。
說明；一、二年級語文、數(shù)學按90分為優(yōu)秀計算；三、四年級語文、數(shù)學英語按85分為優(yōu)秀計算；五、六年級語文、數(shù)學英語按80分為優(yōu)秀計算。
三、取得的成績
通過本次期中檢測，可以看到我校前一段的教學工作是扎實有效的，整體成績無論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學期有不同程度的提高
首先是因為學校在本學期中繼續(xù)強化教育教學常規(guī)管理，定時對教師教案撰寫、作業(yè)批改進行檢查通報，有力的強化了教師對常規(guī)教學過程的責任心。學校領(lǐng)導也能堅持深入教學第一線，經(jīng)常深入教師課堂聽課，與教師們一起研究教學工作，使學校教育教學工作井然有序，教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。
其次，學校根據(jù)教體局關(guān)于加強對《課程標準》的學習解讀，積極推進雙模教學工作的要求，我校在教學教研上能抓住課標解讀這個工作重點，繼續(xù)深化快樂五合一教學模式，在三月底我校成功的舉辦“雙模推進暨優(yōu)質(zhì)課比賽”活動，從而有力的推進了我校教學工作的進程。
其三，學校繼續(xù)推行周清制度，加強“學風”建設(shè)、強化學生習慣的養(yǎng)成也為我校教學質(zhì)量的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。
四、存在的不足
1、從整體來看，我校因為種種原因與其它較好的兄弟學校相比，成績上還有一定的距離，與我們的整體教學目標還有一定差距，距爭創(chuàng)新密一流學校還有很長的一段路程要走。
2、教學管理上的粗放式還有待進一步細化，科學的精細化管理有待進一步落實。
3、教師對課標解讀工作認識的不到位，導致學習流于形式。一部分教師對課程標準把握不準確或不明，課堂教學效益不高。部分教師為了應對考試，注重了基礎(chǔ)知識的落實，但對學生知識能力的運用內(nèi)容卻沒引起足夠重視，造成學生解決實際問題的能力不高。
4、學生思維訓練不到位，課外閱讀量沒有達到課程標準規(guī)定的要求。
語文方面，我們學生的閱讀和作文能力還需要進一步提高。語文教學中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們在教學過程中亟待解決的一個重要問題，根據(jù)課程標準的要求，學生的課外閱讀量我們遠遠未達到，作為學校，作為教師，這都是我們要解決的一個重要問題。
數(shù)學教學中，更加重視操作能力和解決實際問題的能力，而在我們的教學過程中，目前都還未引起足夠的重視。
五、努力的方向
1、加強教師職業(yè)道德教育，加強管理，抓好常規(guī)教學工作。學校應加強教育教學的管理，扎扎實實的搞好學校教育教學常規(guī)工作，以推動學校教育教學質(zhì)量的提高。
2、加強學習，特別是對課程標準的學習。各科課程標準是教育思想在該學科的具體體現(xiàn)，是教學的依據(jù)。學校要結(jié)合實際進一步組織教師進行學習，讓每一位教師準確把握學科性質(zhì)，理解課程標準理念。在學習課標的基礎(chǔ)上，要求教師在課堂教學中落實課標，提高課堂教學效率。
3、繼續(xù)加強教學研究。學校領(lǐng)導、教導處深入教學第一線，與教師們一起研究課堂，研究教學；充分發(fā)揮各學科骨干教師的示范作用，讓我們的老師清晰地知道“教什么，怎么教”，讓學生知道“學什么，怎么學”。
4、繼續(xù)落實周清制度，加強教學常規(guī)管理。
總之，在上級教育行政部門的大力指導和支持下，通過教師們的辛勤勞動，無私奉獻，執(zhí)著追求，我校的教育教學工作取得了較為突出的成績。在今后的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更新的考驗，我們堅信，我們將取得更為輝煌的成績。
學校教育教學質(zhì)量分析報告4
一、教學工作情況分析
1、成績分析
我校歷年考試居全鎮(zhèn)中下游水平，從“三率”來看，我校優(yōu)秀學生較少，學困生較多，兩極分化較為嚴重，學科問題日益突出，從各校對照情況來看：我�？茖W、高年級數(shù)學、英語是弱科，整體水平急待提高。
2、教學中存在的問題
�。�1）部分教師工作上進心不強
一些同志工作實績平平，主觀不努力，卻一味的找客觀，只怨學生基礎(chǔ)差，家長不配合，教學條件不好，生活福利不高等，未以一個人民教師的姿態(tài)和標準去要求自己，不去想方設(shè)法改變和創(chuàng)造條件來搞教學。
�。�2）部分教師對教學方法研究不多。
部分教師不讀書、不看報，不注重積累和總結(jié)，不想請教老教師，對教學不甚了解，幾年講的是總是一個話題，教學思想僵化，上課采用一字教學法，文科是“背”，理科是“做”，沒有學法指導，沒有自己的特色和風格。
�。�3）教學管理不夠規(guī)范
�。�4）班級管理不夠到位，學風不夠濃厚
3、今后工作打算：
加強備課管理，提高備課質(zhì)量
�。ㄒ唬┮�(guī)范教師個人備課行為
1、教師必須在每學期開學兩天內(nèi)制定完成學期教學計劃，學期教學計劃包括：
�、俦緦W期教材的基本內(nèi)容、系統(tǒng)、重點、難點；
�、诰唧w的教學目的要求；
③課時分配和教學進度；
�、芴岣呓虒W質(zhì)量的主要措施；
�、葜卮蟮慕虒W活動安排等基本內(nèi)容。
2、每位教師所授的'所有科目都必須提供符合新課標精神的教學設(shè)計，教學設(shè)計必須嚴格按照三步導學進行。每課要有教學反思。
3、教師的備課進度應比實際授課進度最少提前1—2節(jié)。
4、教學設(shè)計是教師上好課的前提，杜絕教師不備課上課或抄襲教案應付檢查的現(xiàn)象。
二、規(guī)范教師上課行為，提高課堂教學的有效性
（一）課堂教學紀律要求
1、嚴格按課表上課，不私自調(diào)課；準時上課，不早退，一般不拖堂；
2、上課時不抽煙、不坐講、不會客，不說與教學無關(guān)的話，不做與教學無關(guān)的事，不中途離開課堂，不把手機等通訊設(shè)備帶進課堂；
3、上課衣著整潔，舉止文明大方，教態(tài)自然；
4、尊重學生人格，不體罰或侮辱學生；
5、杜絕酒后進課堂。
�。ǘ┱n堂教學方法要求
1、教師課堂教學要有明確的目標意識，質(zhì)量意識和效率意識，按照學期教學計劃有步驟科學合理組織教學，杜絕漫不經(jīng)心和隨心所欲。
2、要加強實驗教學，培養(yǎng)學生動腦、動手實踐能力；
3、處理好講練關(guān)系，堅持講練結(jié)合，精講多練；
4、既要重視教學法的研究，又要重視學法的研究，教會學生學習的方法；
5、運用現(xiàn)代化的教學手段，充分利用各種課程資源。
6、實施分層教學和分類指導，努力提高40分鐘課堂教學質(zhì)量。
三、規(guī)范作業(yè)布置與批改強化學生作業(yè)檢查與監(jiān)控
�。ㄒ唬┛茖W合理確定學生作業(yè)
1、學生作業(yè)范圍包括教材上的習題，基礎(chǔ)訓練和教師選編的開放性拓展性的習題。
2、學生作業(yè)分課堂作業(yè)和家庭作業(yè)兩種形式，有口頭作業(yè)、書面作業(yè)、實驗作業(yè)等。
3、減少過多的機械重復訓練，不為學生確定配套教材作業(yè)以外試卷及其他練習。
�。ǘ┮�(guī)范作業(yè)布置、批改、講解與檢查
【學校教育教學質(zhì)量分析報告】相關(guān)文章：
教學質(zhì)量的分析報告11-03
教學質(zhì)量分析報告11-07
教學質(zhì)量分析報告02-05
教學質(zhì)量分析報告08-12
教學質(zhì)量分析報告02-17