洗衣服的勞動過程及感悟集合

　　在日常生活或是工作學習中，我們常常會對人或者事物有新的思考，想法有時候一閃而過，不如寫一篇感悟的文章，及時的記錄下來。不過，是不是不太會寫感悟？下面是小編為大家整理的洗衣服的勞動過程及感悟集合，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、活動目標

　　2、了解洗衣服的過程，學會洗衣服的技能，方法。認識常見的衣服質(zhì)地標識和衣物洗滌說明的標識。

　　3、培養(yǎng)學生動手能力和生活實踐的能力。通過動手操作，讓學生進一步掌握正確的洗滌方法，并懂得怎樣使衣物洗得更干凈。從而培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成愛勞動的習慣。

　　二、活動準備

　　1、課件、綢質(zhì)衣服、羊毛外套、尼龍衣物、臉盆、水、洗衣粉、洗滌劑等

　　2、衣服標志、洗滌記錄表、活動評價表

　　三、活動過程

　　〔一〕談話導入，揭示課題

　　同學們，你們平時在家?guī)桶职謰寢屜催^衣服嗎？

　　今天老師和同學們一起來參與我們生活中常做的一項家務勞動就是——洗衣服〔出示課題〕，我們一起洗好嗎？

　　〔二〕動手操作，合作探究

　　1、憑你日常生活經(jīng)驗，你覺得洗衣服主要有哪些步驟呢？

　　〔出示課件：打水、浸泡、參加洗衣粉或洗滌劑、搓洗、沖洗、晾干〕

　　2、為了提醒大家在洗衣物時該注意些什么，在我們的衣服上通常也有這些標志，你們認識嗎？下面我們自由分小組一起找找衣服質(zhì)地標識及相應材料做的衣服

　　認識全羊毛標志

　　小組討論，指名匯報

　　那么這些衣物能混在一起洗嗎？說說為什么？

　　[課件出示提示]，指名讀一讀考前須知。

　　3、[課件出示衣物洗滌劑說明的標識]這些標志是什么意思呢？認識哪一個就說哪一個。了解不同的洗滌劑的用途

　　請小組組長拿出洗滌記錄表，說說第一行要我們填什么？

　　指名讀一讀

　　師介紹準備的洗滌劑名稱，下面請大家先討論一下怎么分工？準備選哪種洗滌劑？

　　指名匯報。

　　4、下面讓我們選一名小組長來表演一下洗衣服時的情形，仔細看看她是如何來洗衣服的。抽名小組長上臺來展示洗衣服的整個過程]

　　5、現(xiàn)在你們想不想自己動手洗一洗？

　　學生分組動手操作，師巡視指導。

　　小組交流洗滌情況。

　　根據(jù)自己剛剛的表現(xiàn)進行自評、互評、教師評；統(tǒng)計件數(shù)。

　　〔三〕課堂總結，拓展延伸

　　通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲或體會？

　　請大家回家后親身體驗一下洗衣服，并把自己的感受總結一下好嗎？

　　活動分析：

　　1、整個活動方案的實施，應視具體情況而定，這是由綜合實踐活動的開放性、生成性特點所決定的。

　　2、在整個活動過程中進行必要的平安、紀律、禮儀教育。特別是勞開工具的使用平安。

　　3、指導教師必須明確學生的活動任務�！拔疫x擇，我喜歡〞，這樣，學生才會對活動傾注全部的熱情，才會進行自主學習和探究，才能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

　　4、注意在勞動過程中培養(yǎng)學生團結友好的合作意識，在整個過程中，教師和學生一起，當場指導。

　　活動反思：

　　〔一〕強化“實踐性〞

　　“社會即學校，生活即教育。〞綜合實踐活動強調(diào)學生主動參與實踐，并從實踐中獲得體驗，倡導學生對實際活動過程的親歷和體驗，注重學生多樣化的實踐性學習方式，以促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。通過親自實踐，不僅掌握了許多課本外的知識，獲得了積極的體驗，而且調(diào)動了他們的積極性和探究欲望，促使學生進一步實踐。

　　〔二〕凸顯“探究性〞

　　在整個活動過程中，師生關系平等、融洽，學生置身于動態(tài)的學習環(huán)境中，自主參與和探究，開展多角度、多側(cè)面、多層次的開放式探究，教師將思考權、發(fā)言權還給學生，使學生在探究過程中鍛煉自己的才能，發(fā)揮自己的作用�！俺砸粔q，長一智〞，學生碰到一個個問題，遇到一個個挫折，從而會產(chǎn)生一個個需要。這種需要是學習的動力，此時的學習是最有效的自主學習。

　　〔三〕關注“開展性〞

　　本次綜合實踐活動立足于學生的開展，滿足學生開展的需求，回歸學生本性，解放學生的個性，強調(diào)活動過程中學生的經(jīng)歷和體驗�；顒颖旧硪约疤骄康慕Y果并不是綜合實踐活動的主要目標，而活動過程中學生的自我發(fā)現(xiàn)與自我塑造是更值得關注的。

　　活動建議：

　　1、對洗衣活動的內(nèi)容可以進行整合，可先說，然后采取自己喜歡的方式進行洗滌衣服。這樣更有層次，更能表達活動中的主體地位。

　　2、活動中可以讓學生選擇洗相同衣服的人組合在一起，互為補充，將實踐宗旨融合到課中。

　　3、在談活動感受的時候，不一定只請組長匯報，可以多請同學談談。談感受時建議讓學生自由組合，這樣他們更有共同語言，交流時感受會更深。

　　4、讓不怎么發(fā)言的學生多站起來說說。

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