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教師讀后感

時(shí)間:2024-03-18 11:05:35 感悟 我要投稿

教師讀后感

  當(dāng)看完一本著作后,大家心中一定有不少感悟,是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么我們該怎么去寫讀后感呢?下面是小編幫大家整理的教師讀后感,歡迎大家分享。

教師讀后感

教師讀后感1

  《感謝我們的語文老師》是冰心于1962年7月作的一篇文章。主要寫了三個(gè)在初中和高中讀書的少年去看望作者,與作者的一番對話,對話中突出他們對老師的感謝和無限的感激。

  老師對我們的啟迪是令人感慨良多的,文中有這樣一段話:“下課以后我去找他談話,他還給出我介紹許多課外的書籍。那一年,我看的書最多了,課內(nèi)的古典文學(xué),像《琵琶行》,我到現(xiàn)在還能背”。老師的.教導(dǎo)會(huì)讓我們受益匪淺,我們從幼苗到小樹經(jīng)過多少老師的精心培育,我們的身上曾受過多少老師的心血。我們都應(yīng)該有一顆感恩的心,應(yīng)好好地去報(bào)答我們的老師,而這回報(bào)的方法就是努力。正像文中結(jié)尾所說的:“只要努力,老師就沒有白教!比齻(gè)學(xué)生深深地體會(huì)到老師所給他們的財(cái)富是多么珍貴。如果他們的老師當(dāng)時(shí)在場就好了,老師們知道,他們的學(xué)生懷念他們,感謝他們。對于教育過我們的老師,讀后感,我們都應(yīng)該懷有一顆感恩之心,努力進(jìn)取。

  感恩是每個(gè)人都應(yīng)該具有的美德,我們不僅應(yīng)該感謝老師,同樣也應(yīng)該對其他幫助過我們的人感恩。母親讓我們誕生,賦予了我們生命,還把我們含辛茹苦地養(yǎng)大我們怎能不去感謝我們的媽媽?所以,我會(huì)從現(xiàn)在開始,在無回報(bào)的情況下,幫助媽媽做我力所能及的事,做更多的事。不用去問,不用去想,感恩的滋味,一定是幸福的。

教師讀后感2

  這幾天,我讀了一篇文章,讀完后我的淚水就不斷的涌了出來,這篇文章使我明白了真情的可貴和老師對孩子們的愛。

  這篇文章主要講了一個(gè)在偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校,應(yīng)辦學(xué)條件差,所以沒有老師肯留下來。有一次,一位女大學(xué)生來到這里代課了一段時(shí)間。一個(gè)月后,女大學(xué)生被分配到城里工作。那些孩子為了留住女大學(xué)生,竟跪在她的`面前。女大學(xué)生的心頓時(shí)被著天真而渴望,純真而又無奈的舉動(dòng)化解了,于是她就留了下來,而這一留就是整整二十年。女大學(xué)生最終累跨了,當(dāng)人們把她接回來是見到的只有她的骨灰。后來,人們?yōu)榱思o(jì)念她,把之后來教書的老師都叫做“第十一位老師”。

  “老師是園丁,是蠟燭”,這句話一點(diǎn)也沒錯(cuò)。文中的老師用自己二十年的青春,在這貧困山區(qū)里教書。在二十年中,她可以干她喜歡的事,做她喜歡的事業(yè)?伤龥]有她只是一直在那里默默的教書,讓更多的人上學(xué),學(xué)習(xí)知識(shí),F(xiàn)在,她雖然走了,但是她永遠(yuǎn)留在人們心中,她的精神永遠(yuǎn)在人們手中傳遞。她永遠(yuǎn)是我們的第十一一位老師!

教師讀后感3

  最近讀了吳非老師的《致青年教師》。里面的很多觀點(diǎn)是我贊同并且需要學(xué)習(xí)的:教育是為明天的社會(huì)培養(yǎng)合格的人,所以教師必須要有理想;教育的最終目的是為了讓未來的社會(huì)超越今天的文明,這就是理想。教育本身就是美麗的事業(yè),她呼喚人的'理性追求,她呼喚建立美麗的人格,她當(dāng)然需要理想。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是盡可能有效擺脫教師的過程。

  我喜歡有理想的人、純粹的人。其實(shí)讀罷這本書,我的感觸最深的就是老師給學(xué)生的影響是潛移默化的,很多,可能是老師不能想象到的或者是不察覺的。老師培養(yǎng)的是未來的人,在明確這一觀點(diǎn)后,我們再來研究我們的教學(xué)。研究如果想培養(yǎng)未來的祖國的建設(shè)者們,我們需要從哪方面下手。

  我認(rèn)為首要需要解決的是老師的教育觀。老師們需要不斷地汲取知識(shí)、營養(yǎng)。多讀書,讀好書。老師只有不斷地汲取知識(shí),才能面對如今知識(shí)面如此廣的學(xué)生。其次,我覺得老師需要做到的就是明確自己要培養(yǎng)的是什么樣的學(xué)生。在授予孩子知識(shí)、培養(yǎng)孩子能力之前先要讓孩子有一個(gè)正確的道德觀、價(jià)值觀,F(xiàn)在的00后們,都是父母眼中的小公主小阿哥,在家里是集“萬千寵愛為一身”,但是,老師們需要明確,再怎么集大家的寵愛,他到了社會(huì),還是要融入集體,融入社會(huì),必須讓孩子明確自己的道德觀并養(yǎng)成良好的習(xí)慣,其次才是課堂知識(shí)的吸收。

  做一個(gè)純粹的人,愛自己,愛學(xué)生。

教師讀后感4

  新學(xué)期開學(xué)不久,我們班里開展了讀一本好書的活動(dòng)。同學(xué)們在家里和學(xué)校共同讀書比賽,看誰讀得好。當(dāng)然我也不例外。我讀的是《漂亮老師和壞小子》這本好書。這本書的作者是楊紅櫻,我記得內(nèi)容是這樣的:

  師范大學(xué)畢業(yè)的米蘭在找工作,在一次偶然的機(jī)會(huì)下認(rèn)識(shí)了白果林小學(xué)六三班的四個(gè)壞小子,意外中竟當(dāng)上了白果林小學(xué)六三班的班主任。因此與四個(gè)壞小子之間發(fā)生了溫暖搞笑之系列的故事。

  這本書令我印象最深的是:米蘭老師為了更了解學(xué)生而去家訪,并且還給學(xué)生帶了禮物,而且米蘭老師的禮物是學(xué)生需要的東西。還有在快要考試的時(shí)候,別的老師是忙著幫學(xué)生復(fù)習(xí),而米蘭老師卻帶著六三班的學(xué)生去郊游!我想:這個(gè)米蘭老師又想干什么,不過,這老師還挺好的,她帶學(xué)生出去玩,主要是想讓學(xué)生放松放松,然后考個(gè)好成績,這個(gè)老師的教育就是牛,就帥!結(jié)果,出乎大家預(yù)料,六三班的`同學(xué)考試成績,就是比以前考的好,連“壞”學(xué)生也考得出乎預(yù)料的成績。

  讀完這本書,我深受啟發(fā),老師是最偉大的。這本書講敘了老師和同學(xué)之間發(fā)生的事情,也告訴老師怎樣才能培育學(xué)生、了解學(xué)生、了解學(xué)生的心里到底想著什么。

教師讀后感5

  我非常喜歡楊紅纓校園小說系列。在二三年級(jí),我就看過許多本《淘氣包馬小跳》系列叢書。今年暑假,我又看了她寫的《漂亮老師和壞小子》。

  作品主要講述了女大學(xué)生米蘭,畢業(yè)后在一次偶然的機(jī)會(huì)遇到了四個(gè)壞小子——肥貓魯云飛,米老鼠米奇,豆芽兒黃豆豆,兔八哥戰(zhàn)小歐,并成為他們的班主任,與他們發(fā)生了一系列的故事。在與他們相處的日子里,米蘭了解了四個(gè)壞小子,喜歡上了整個(gè)六三班。

  米蘭,這個(gè)漂亮的新老師,沒有一丁點(diǎn)兒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但她對學(xué)生卻有著無比的愛心。我覺得作為老師,這比什么都重要。她給米奇送治尿床的偏方;幫黃豆豆義務(wù)養(yǎng)小貓;每天放學(xué)陪肥貓練習(xí)跑步;給李小俊勇氣和自信心,成為小小男子漢;更讓我吃驚的是,“五一”長假后,讓狀態(tài)不佳的同學(xué)們在她的語文課上,好好補(bǔ)上一覺,以保證后面幾堂課的飽滿精神。從米蘭老師的身上,我了解到教育的對象是孩子,更需要的是人性化的關(guān)懷。

  我們的班主任吉老師就是一位這樣的.好老師。她不僅教給我們知識(shí),而且關(guān)心愛護(hù)我們每一位同學(xué)。每次郊游前的細(xì)心叮囑,寒暑假分層次的作業(yè)布置,每逢傳統(tǒng)佳節(jié),總留很少的作業(yè),還讓我們在學(xué)校就完成……點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我們銘記心頭。她接班才一年多,我們的語文成績就有了很大的提高,我知道,這是因?yàn)樗龑ξ覀兊膼。?dāng)然,我們也都愛她。有愛就有動(dòng)力,有愛就能創(chuàng)造奇跡。

  愿世上所有的老師都能給學(xué)生愛的教育。

教師讀后感6

  近段時(shí)間學(xué)校發(fā)了兩本書,其中一本《教師的20項(xiàng)修煉》,其中重要一點(diǎn)講到教師必須樹立好自己的形象,我覺得對于我們年輕教師來說顯得比較重要。因?yàn)槲覀兡贻p教師都是從學(xué)生剛剛轉(zhuǎn)型到教師角度,很多情況下還不能很好的注意到角色的轉(zhuǎn)換,尤其是教師形象方面。我覺得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)著手:

  一、掌握更多的專業(yè)知識(shí),給予學(xué)生更多正確的引導(dǎo)。

  很多時(shí)候我們的`學(xué)生都有各種各樣的問題,有些問題甚至都是我們所從來未預(yù)料到的,但是如果學(xué)生來問我們而未能給予正確細(xì)致的答復(fù),作為教師其實(shí)就喪失了一次指導(dǎo)學(xué)生樹立自己形象的機(jī)會(huì),所以豐富自己的內(nèi)涵、掌握專業(yè)知識(shí)是第一步;

  二、要學(xué)生做到的自己必須要先做到。

  很多時(shí)候我們老師讓學(xué)生不要遲到、不要抽煙、不要散漫,但是自己往往又不注意形象,這就很沒有說服力,學(xué)生也覺得這個(gè)老師好象不怎么樣,在以后的教育過程中就會(huì)有反觸情緒。

  以上兩點(diǎn)是我對第一部分樹立自己形象的初步體會(huì),有更多內(nèi)容后面再寫下來與大家共勉!

教師讀后感7

  作為一名普通的教師,面對那些淘氣頑皮又貪玩的孩子,我們幸福嗎?

  讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書,使我感悟到:幸福是一種心態(tài),是自我的一種體驗(yàn),幸福是需要用心去營造的。對于一個(gè)教師來說,是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會(huì)感到幸福。事實(shí)上也有很多教師在享受著教育,體驗(yàn)著幸福。那么,教師如何去感受與創(chuàng)造幸福呢?

  首先,做幸福的教師,要懂得享受教育課堂,課堂便自然成為其享受幸福的重要舞臺(tái),更懂得享受學(xué)生,因?yàn)榻處熉殬I(yè)幸福感最重要的源泉是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報(bào)。

  其次,做幸福的教師,要擁有一顆寬容的心,當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)多些寬容,當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)多一些鼓勵(lì)。 要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生,做學(xué)生最好的欣賞者。

  再次,做幸福的教師,要有對學(xué)生真誠無私的愛,只要我們的心中有愛,無論我們的'學(xué)生有多差,工作有多忙,有多累,壓力有多大?我們也要學(xué)會(huì)做幸福的教師,創(chuàng)造幸福的自己,培養(yǎng)幸福的學(xué)生。

  最后,我希望每一位教師擁有幸福的人生。

教師讀后感8

  寒假里,我看了一本由楊紅櫻阿姨寫的書,名字叫《淘氣包馬小跳系列——轟隆隆老師》。我很喜歡這本書,從下午一直看到傍晚,看完才睡覺。

  這本書講了馬小跳生活中雷鳴老師出現(xiàn)以后的二十件事,我感覺最有趣的事是:一天午睡的時(shí)候,在學(xué)校午睡用的休息室里,馬小跳用他爸爸的望遠(yuǎn)鏡看到了轟隆隆老師在實(shí)驗(yàn)室變魔術(shù)。馬小跳非常想到實(shí)驗(yàn)室去玩,他對生活老師說了一句“我要上廁所”就一路跑向廁所,老師不放心,就跟在他后面。他進(jìn)去后一會(huì)兒,老師問:“好了沒有?”他說:“你在這我好不了”。老師在外面原地踏步,他剛出來想溜,就被老師抓住了。

  看了這個(gè)故事,我想到以前看過的“狼來了”的故事,有個(gè)習(xí)慣喊狼來了的小孩因?yàn)榻?jīng)常騙人,大家就以為他說的都是假話。結(jié)果,有一次,狼真來了,他拼命的`叫喊,但大人們已經(jīng)都不再相信他了,沒人來救,他的羊被狼都咬死了。我們學(xué)校旁邊有不少小店,有的生意特別好,有的生意就不怎么樣,我和同學(xué)們經(jīng)常去的就是明碼標(biāo)價(jià)的小店,我覺得他們更讓我信任。馬小跳就像那個(gè)說狼來了的小孩,因?yàn)榻?jīng)常說謊,所以老師就不信任他,跟在他后面,他想溜沒溜掉。如果他直接跟老師說明情況,生活老師說不定還會(huì)讓他去看轟隆隆老師變魔術(shù)呢。我覺得,我們大家都要做個(gè)能讓人信任的人,才能交到更多朋友,才能順利做事。

  總之,這本書真的很好,希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)閱讀。

教師讀后感9

  大陸老師據(jù)說1700多萬,優(yōu)秀的老師也很多。真正的名師,真正的教育家,都是經(jīng)過刻苦的磨練,長期的休養(yǎng),廣泛的學(xué)習(xí),深刻的感悟,持之以恒的總結(jié)反思,以及繼承創(chuàng)新才獲得成功的。他們的知識(shí)和能力,修養(yǎng)和境界,都達(dá)到了很高的層次,他們身上表現(xiàn)出來的魅力,很自然很天然,可以說已經(jīng)到了花開自芬芳的境界。

  李鎮(zhèn)西老師胸懷寬闊,有容乃大。自己是名師,教育家了,放開眼界請外校外地名師給老師們上課,讓我想到“問渠那得清如許,為有源頭活水來”這個(gè)句子。當(dāng)然,這個(gè)句子還有缺陷,因?yàn)槿说男貞驯群Q蟊忍炜者大,是宇宙中最大的。

  開放的包容的走出去引進(jìn)來的方式,體現(xiàn)了教育家的求真務(wù)實(shí)和勇敢探索,讓教育始終有活力有動(dòng)力,讓每個(gè)人都有新的參照和新的啟迪,對于促進(jìn)教育教學(xué),事半功倍。

  有時(shí)候,能人的善于利用善于激勵(lì),不僅僅是思維優(yōu)異的'表現(xiàn),更是人品的印證。

  祝福李老師:搞好教育,搞活教育,讓老師們在積極交流中突飛猛進(jìn)。

  真正的好老師,真正的教育家,他的言談舉止,都是發(fā)乎自然,如同春季的暖風(fēng),夏天的綠葉,深秋的果實(shí),隆冬的白雪一樣,沒有一絲一毫的刻意追求。

  達(dá)到這一種境界,是人家?guī)资甑母冻龅慕Y(jié)果,不是模仿的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)名師,成為教育家,需要脫胎換骨式的變化,需要長期的修養(yǎng)。

  看看李老師的博文,感悟一番,真是舒服。

教師讀后感10

  對于語文教學(xué)的重點(diǎn)感覺自己總是把握不好,本周讀了《教師的時(shí)間和教學(xué)各階段的相互依存性》,有很深的感觸。最主要的還是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,然后再注重知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》第三條建議中就告訴我們教學(xué)的重點(diǎn)“要教會(huì)兒童學(xué)習(xí)!薄皯(yīng)當(dāng)首先教會(huì)兒童熟練地讀和寫!边@是語文學(xué)習(xí)最根本的任務(wù),是語文教學(xué)的重點(diǎn)。

  我們班的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣就非常的`不好,讓我很傷腦筋。為了能讓他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。開學(xué)兩個(gè)星期里,新課我進(jìn)行的特別慢,注重他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。例如,督促他們每天做好預(yù)習(xí),及時(shí)復(fù)習(xí)。上課時(shí)認(rèn)真聽講,尤其是學(xué)會(huì)傾聽和舉手發(fā)言。教他們上課做好課堂筆記。作業(yè)也是重點(diǎn)從規(guī)范寫字開始訓(xùn)練,每天讓他們堅(jiān)持練字打卡。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯好轉(zhuǎn),F(xiàn)在語文上課的積極主動(dòng)性大大加強(qiáng)。

  從現(xiàn)狀來看,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng),大多數(shù)的學(xué)生還只是被動(dòng)的接受。尤其不會(huì)主動(dòng)的思考!霸陂喿x的同時(shí)進(jìn)行思考和在思考的同時(shí)進(jìn)行閱讀!苯窈笪疫要注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),真正把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)語文學(xué)習(xí)之門。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

教師讀后感11

  這幾天我迷上了一本非常的書,叫《非常老師》。

  這本書提到了新潮老師羅平,偶然老師舒昂,漂亮老師米蘭,個(gè)性老師江水和神秘老師蜜兒。神秘老師蜜兒是我讀完《非常老師》后,最讓我敬佩的一位老師,她懂得魔法,用魔法去讓孩子們快樂,讓人覺得溫馨。第一次,她給孩子們的不快樂舉行的:“葬禮“;第二次,又讓孩子們以"我是奇跡”寫一句話,然后折成紙鳥放在樹上;第三天她給孩子們講了一個(gè)有趣的故事。

  讀完這本書,我明白了每一個(gè)孩子都是世界的奇跡,都是世界的唯一,因?yàn)槊總(gè)人都有自己存在的價(jià)值。同時(shí),每個(gè)好老師在學(xué)生的成長道路上都起著至關(guān)重要的作用,他們幫助的孩子們茁壯成長,是真正非同尋常的老師。

  在我的周圍也有這樣的老師,他們或嚴(yán)格,或幽默、或知識(shí)豐富,或以學(xué)生為中心,為著學(xué)生的.終身發(fā)展不懈努力。每一個(gè)都是好老師,都在想方設(shè)法為學(xué)生的成長不懈努力。作為學(xué)生,我們要理解老師,他們確實(shí)對我們的成長很重要。

  因?yàn)榕宸衩乩蠋熋蹆,喜歡它的“魔法”,因此我也想做個(gè)擁有魔法,能讓學(xué)生快樂的老師。

  這本書是讓我受益匪淺的好書。

教師讀后感12

  細(xì)細(xì)品讀完王曉春老師的《今天怎樣做教師》這本書,深刻地覺得教師的言行直接影響著學(xué)生一生的成功與失敗,表揚(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展,是我們教師應(yīng)該思考的問題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語傷害了孩子,我卻不知道。這本書中介紹的知識(shí)能讓我恢復(fù)平靜,保持心理平衡。

  教育是事業(yè),而教師是職業(yè)。用心做教育,就要擁有一份童心。教師與學(xué)生構(gòu)成了教育的主體,教師是施教者,學(xué)生是受教者,而兩者并不是對立的,教師與學(xué)生間的和諧成為了教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保障。在教育活動(dòng)中,由于學(xué)生的年齡因素決定了學(xué)生的思想,他們有自己觀察問題、分析問題、解決問題的.視角,作為與學(xué)生有一定年齡差距的老師,則必須要擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近,才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處,使教育活動(dòng)以最小成本取得最大效益。對學(xué)生更多真誠的鼓勵(lì),我們選擇了教師這一職業(yè),從事著教育這一事業(yè),我們應(yīng)該用童心、愛心、恒心去撐起這一工作,我們應(yīng)該用心地去做好我們的工作。

  有人說,教師的生命像一個(gè)長長的句子,艱辛是定語,耐心是狀語,熱情是補(bǔ)語;又有人說,教師的生命像一個(gè)根號(hào),一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)開平方。其實(shí)這些都只說了一半。因?yàn),對于幸福教育的教師來說,教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活本身。

  我一定會(huì)嚴(yán)格的要求我自己,做一名智慧型的教師。

教師讀后感13

  俗話說榜樣的力量是無窮的,我讀了《修優(yōu)美師德做陽光教師》后很有感想,最近我在學(xué)習(xí)了張娟老師的職務(wù)培訓(xùn),看了期中的一段視頻,是說海倫凱勒怎么學(xué)習(xí)的影片,沙莉文老師怎么教她的故事,結(jié)合我的教育教學(xué),感悟很深。

  以前人們總認(rèn)為:師德高不可攀,師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的'“苦行僧”,更談不上什么優(yōu)美和陽光。讀過《修優(yōu)美師德做陽光教師》后,才知道師德可攀,我們的教育實(shí)踐就是攀登的階梯;師德可及,它與我們的生活朝夕相伴;師德可為,它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧;師德可賞,它給我們心靈的感動(dòng)、美的享受。

  真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活,能夠回答以人為本的顯現(xiàn)實(shí)生活世界的種種拷問。真正的師德尊重和張揚(yáng)個(gè)性人格,充滿創(chuàng)造性。即使同為對學(xué)生的愛,在不同的老師那里,卻有不同的理解和表現(xiàn):有對學(xué)生生命的尊重和關(guān)懷,有對學(xué)生過錯(cuò)的寬容和理解,有對學(xué)生發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。好老師是形形色色的,他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。

  正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說的那樣:付出與獲得平衡是最高的境界,稱之為“優(yōu)美”,略高于則是“崇高”,付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因?yàn)檫@其中有許多我們應(yīng)該盡力避免的無謂和不必要的犧牲,過分弘揚(yáng)和宣

教師讀后感14

  以前只是聽說蘇霍姆林斯基,只知道好像他是名人,人們喜歡引用他的話來說明某個(gè)道理。今天暑假買了他的書。網(wǎng)上郵來,厚厚的兩本,一本是寫給老師的,一本是寫給家長的。“他是哪里來的時(shí)間寫下的這么多文字的?”我心里暗暗的想,他到底是一個(gè)怎么的人?他會(huì)寫些什么?

  每一條建議都不長,沒有長篇大論,滿滿干貨,收益頗深。其中,我最深受影響的兩條如下:

  一、關(guān)于閱讀

  閱讀的'重要,我很清楚。我以為,閱讀的重點(diǎn)人群是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,學(xué)有余力,吸收了課堂和課本知識(shí),沒有吃飽,沒有勞累,翻開課外書,汲取智慧和知識(shí)。但是,蘇霍姆林斯基認(rèn)為學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生跟需要閱讀。閱讀才能打開智慧的大門。

  二、關(guān)于課堂教學(xué)的重要性

  在平常的教學(xué)工作中,往往出現(xiàn)這樣的情況:學(xué)生的錯(cuò)字層出不窮,糾正不完?戳诉@本書更加重視課堂教學(xué)的準(zhǔn)確性。同時(shí),努力確保學(xué)生記住正確的,第一次就寫正確的。工作的重點(diǎn)要放在學(xué)生第一次學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確與正確,這樣可以避免“改不完的錯(cuò)字”等類似情況的發(fā)生。

  他如我們一樣,卻能在繁瑣與忙碌的工作中,總結(jié)出經(jīng)驗(yàn),其智慧的光芒一代一代傳遞。也許,他未必忙碌,但想必一定是很幸福的,所以,才會(huì)從他的筆端流瀉下幸福的文字,他那種生活就是現(xiàn)在新教育提倡的那種“幸福而完整的教育生活”吧。

  但是最讓我感慨的依然是教育工作者可以如此專業(yè)!

  第一遍書讀得不精,這個(gè)學(xué)期要再讀一遍。

教師讀后感15

  看過三體,看過超新星紀(jì)元,看過流浪地球,大劉眼中的世界、人性、未來,似乎總是趨于毀滅、黯淡,成熟、冷靜、深邃的審視眼光是大劉作品的迷人之處,沒有虛假的希望,才是冰冷的真實(shí)。

  但是這篇短篇小說,大劉自己說了,和他以往很“硬”的風(fēng)格不同。宇宙浩瀚無垠,但李老師像一根微弱但執(zhí)著的蠟燭,在所剩無幾的生命,在死神的陰影籠罩下,倔強(qiáng)地燃燒自己。他不知道遠(yuǎn)方和未來發(fā)生的事,他被貧窮與愚昧包圍,他的生命結(jié)束在一抷黃土、一盒粉筆,但他短暫的一生,點(diǎn)燃了人類的希望。

  個(gè)體在整個(gè)宇宙的`背景下是一粒微不足道的塵埃。人類的存在微乎其微,在其他強(qiáng)大文明面前,我們是一群蹣跚學(xué)步的嬰兒。在世界無數(shù)個(gè)我們看不到的山溝角落,仍然存在那么一群人,他們沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和傳達(dá)方式,而是通過最原始的聲音傳輸信息,在無孔不入的貧窮與迷茫中讓人類活得清醒而有尊嚴(yán)。

  無論是那些只會(huì)滴滴滴噠噠噠的氣球狀生物,還是人類,甚至億萬光年外的碳基聯(lián)盟,在進(jìn)化的長河中,都起源于一個(gè)火種,希望。

  尊師重道,薪火相傳。

  我們活在希望里。

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