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校本研修報告
在生活中，報告對我們來說并不陌生，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。其實(shí)寫報告并沒有想象中那么難，下面是小編為大家收集的校本研修報告，希望能夠幫助到大家。
校本研修報告1
本學(xué)期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就本學(xué)期自己在校本研修方面所做的工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識
開學(xué)初，通過學(xué)習(xí)有關(guān)校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性，參加了學(xué)校校本研修知識培訓(xùn)，進(jìn)一步了解到校本培訓(xùn)的意義，方式，途徑，作用等使自己改變
觀念，提高了對研修工作的認(rèn)識。為了使自己的研修工作做的有計劃，有實(shí)效性，制訂了個人研修計劃。
二、積極參加校本培訓(xùn)活動和教研組活動，提升自己的專業(yè)知識。
每周三是我校的校本培訓(xùn)時間，我一直堅持按時參加，并在活動中做好筆記。在校本培訓(xùn)活動中通過學(xué)習(xí)《對備課的新認(rèn)識》《怎樣寫好教后反思》《語文新課標(biāo)》等專題進(jìn)一步提升了自己對教學(xué)新理念，新方法的認(rèn)識和理解；通過電腦技術(shù)的培訓(xùn)，提高了對運(yùn)用電腦技術(shù)上課的能力；在教研組活動中，我積極參加各種專題學(xué)習(xí)和研討活動，大膽發(fā)表自己的見解，認(rèn)真填寫個人研修工作手冊，力爭在研修中有收獲。積極參加學(xué)校組織的聽課評課活動，能通過聽課評課多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，提高自己的教學(xué)水平。
三、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)教學(xué)理論、每月撰寫4篇教學(xué)反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。
四、積極參加學(xué)校安排的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高自己的教研能力。
根據(jù)學(xué)校安排，我參加了省上組織的《“名師之路”之“新理念、新課程”》，主動報名參加20ｘｘ年度網(wǎng)上國培學(xué)習(xí)--《新課標(biāo)教育教學(xué)能力》，同時還積極訂閱了一份與教學(xué)有關(guān)的書籍，通過這些活動，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的專業(yè)知識。
五、研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，使自己成為一名合格的.人民教師。教書育人，師德為本，在師德師風(fēng)整頓學(xué)習(xí)活動中，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和中央規(guī)定的“八項(xiàng)禁令”“六項(xiàng)規(guī)定”，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動結(jié)合起來，做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識研修，做到新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
3、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。利用業(yè)余時間苦練教師基本功，每月向?qū)W校上交10頁教學(xué)筆記，4張篇教育教學(xué)反思。
總之，校本培訓(xùn)對我的發(fā)展起到了很大的推動促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念，學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了反思，學(xué)會了成長，學(xué)會了豐富自己。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路投入教學(xué)，教學(xué)工作能更上一層樓。
校本研修報告2
磨著提升，磨出精彩
如今，校本磨課環(huán)節(jié)，終于在大家的齊心協(xié)力的共同努力下圓滿結(jié)束�；叵肽フn的過程，有喜有憂，又苦有累，有香有色。伴隨著磨課的深入進(jìn)行，教師的教學(xué)能力有了提高。大家忙碌著、快樂著，收獲著。現(xiàn)將我參加活動總結(jié)如下：
根據(jù)學(xué)校研修組安排，由本人執(zhí)教授課。從課的教案醞釀到出臺，磨課的過程無疑是痛苦的，一次次的顛覆，一次次的重整，讓心靈承受痛苦的煎熬，但磨課確實(shí)是一個非常好的成長歷程，一次次的反思修改，一次次的試教，一次次理念上的沖擊，而經(jīng)歷了這些歷練之后，我們的課堂最終成功完成。
磨課的過程既是一個學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，重點(diǎn)的理解，難點(diǎn)的`突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，教學(xué)策略的實(shí)施，教學(xué)問題的預(yù)設(shè)等，每位教師圍繞自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行說課交流溝通，達(dá)成共識。磨課磨出教師的創(chuàng)新精神。磨課有個人思考的結(jié)果也有教師群體的智慧，如何更符合學(xué)生生活實(shí)際，如何更富新意和創(chuàng)意，教師是決不能照搬教材，必須要對教材有所創(chuàng)新。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵中堅定，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。這次磨課活動促進(jìn)了我校研修組教研氛圍和研究能力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對教師隊(duì)伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠(yuǎn)的影響�！澳フn”活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究將期待下一階段研修的開始。
校本研修報告3
為使自己不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)知識更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)新時期教師培訓(xùn)和教研的需要。特制定了個人研修計劃，內(nèi)容如下：
一、研修目標(biāo)
在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，反復(fù)實(shí)踐，提高業(yè)務(wù)能力，錘煉專業(yè)精神，豐富教學(xué)智慧，形成教學(xué)風(fēng)格。積極開展校本教研，真正成為農(nóng)村教學(xué)的業(yè)務(wù)能手。
二、研修計劃
1、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。堅持不懈地學(xué)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識，增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的`。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。
2、立足課堂，善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)反思。反思自己教學(xué)理念，反思教學(xué)的實(shí)際成效。探求成功的教學(xué)模式，思考教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題，理論與實(shí)踐結(jié)合的問題。
3、提升業(yè)務(wù)，樂于動筆，揚(yáng)長補(bǔ)短。加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內(nèi)涵。轉(zhuǎn)化為教學(xué)的動力之源。
校本研修報告4
我省開始實(shí)施初中課程標(biāo)準(zhǔn)后，這對我們大家又提出了新的挑戰(zhàn)，尤其是像我這樣已經(jīng)在初中教學(xué)第一線教了15年的化學(xué)教師來說，更感受出了巨大的壓力，因?yàn)槲铱傆X得以往的“經(jīng)驗(yàn)”不能丟，但是我在最近這幾年的教學(xué)中確實(shí)感到一些陳舊的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生，滿堂灌的舊模式必需要改，所以我就下定決心，一定要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，于是我經(jīng)常學(xué)習(xí)閱讀一些新的教育教學(xué)方面的刊物、上網(wǎng)查找一些現(xiàn)代教育理論并試著把它運(yùn)用到自己的教學(xué)中，并向一些年輕教師學(xué)習(xí)一些新方法、新思維、新理念，自己覺得收到了良好的效果。更值得我高興的是，20xx年10月學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我提供了一個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，我參加了國培計劃（20xx）河北省農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目初中化學(xué)培訓(xùn)，在石家莊學(xué)習(xí)了65天，在河北師范大學(xué)教師培訓(xùn)中心聽專家教授講36節(jié)，每節(jié)課3個小時，聽課期間我每節(jié)課我都認(rèn)真做了記錄，課上積極與教授專家交流，而且寫下自己的課后反思�！坝白訉W(xué)�！钡膶W(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)活動，我實(shí)習(xí)的學(xué)校是石家莊外國語中學(xué)，在學(xué)校我聽課共43節(jié)。教授專家的指導(dǎo)與進(jìn)“影子學(xué)�！睂W(xué)習(xí)使我思想變化很大，在那里我學(xué)習(xí)到了很多新的教學(xué)理念，也解開了我心中的很多疑惑，自己的業(yè)務(wù)水平和教研能力有了巨大的提高，在20xx年9至20xx年1月，由主持的校本課題《多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究》取得了良好效果，
使我的多媒體水平有了很大提升。20xx年9月，根據(jù)學(xué)校課改要求，由我主持的校本課題《提高初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的探索與研究》現(xiàn)在已初見成效。今年與其他教師合作的省級課題《引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》即將結(jié)題，把其中的研究成果移植到自己所教的.化學(xué)課上。以是我在課題研修的一些成果。下面把我在教學(xué)中的研修工作及其具體的做法做一總結(jié)。
一、 注重知識與生活實(shí)際相聯(lián)系。
讓學(xué)生在具體情境中探究知識化學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計豐富有趣的化學(xué)教學(xué)活動，使學(xué)生有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，但現(xiàn)行教材由于受篇幅的限制，提供給學(xué)生感知的背景材料極其有限，信息幾乎處于靜止?fàn)顟B(tài)。因此，我在深入鉆研教材、學(xué)生知識技能、心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，挖掘教材中智力因素和非智力因素、情感與德育因素，營造情境教學(xué)的氛圍。同時樹立整體觀念，從教材的系統(tǒng)性入手，用聯(lián)系發(fā)展的觀點(diǎn)分析處理教材，針對學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)造性的使用教材，架起現(xiàn)實(shí)生活與化學(xué)學(xué)習(xí)之間具體問題與抽象概念之間聯(lián)系的橋梁，促使學(xué)生多知識產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，實(shí)現(xiàn)化學(xué)的再創(chuàng)造。
二、注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)悟化學(xué)知識
通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中只重視理性認(rèn)識而忽視感性認(rèn)識的錯誤做法；在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生尋找操作錯誤的原因，探索最合理的操作程序，從真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，也讓學(xué)生明白了知識的結(jié)論重要，獲取知識的過程、手段更重要；通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生的觀察判斷能力，分析現(xiàn)象的能力，讓學(xué)生透過簡單現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的本質(zhì)。通過實(shí)驗(yàn)可培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)，科學(xué)習(xí)慣。利用好化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一資源可以全方位的提升學(xué)生的素質(zhì)，要使之落在實(shí)處還需要。
三、 練習(xí)注重開放性，讓學(xué)生在練習(xí)中升華所學(xué)知識
現(xiàn)行教材中的大部分練習(xí)和習(xí)題具有完整的條件，解題的任務(wù)是尋找唯一的答案，這樣的練習(xí)造成學(xué)生思維呆板，單一，創(chuàng)新萌芽杯扼殺，創(chuàng)新意識得不得培養(yǎng)，因此，我在設(shè)計練習(xí)時注意設(shè)計一些開放性的與生活實(shí)際緊密結(jié)合的，學(xué)生能夠解決的，可行性的問題。
四、 要尊重個體差異，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展
現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，學(xué)生是存在差異的，所以我在教學(xué)中設(shè)計不同層次的問題，讓不同層次的學(xué)生回答不同層次的問題，不過在問題的設(shè)置上要多下些功夫，不能讓學(xué)生一看就能得到答案，要讓學(xué)生動腦子，這樣經(jīng)過一年左右的時間，成績稍差的學(xué)生也找到了成功的喜悅，他們學(xué)習(xí)的動力也變足了，當(dāng)然成績有了大提高，整個課堂會變得氣氛活躍，他們也就不再感到化學(xué)是死板的、教條的了。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生！
校本研修報告5
一學(xué)年以來，我能夠結(jié)合我校教育教學(xué)工作實(shí)際，堅持以校為本，互相交流，取長補(bǔ)短，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與教后反思的良好習(xí)慣，個人校本研修總結(jié)報告。做到了校本研修與自我反思結(jié)合，不斷地提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng);增強(qiáng)校本研究意識，以研究的眼光反思、分析和解決自己在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)存在的實(shí)際問題，并且立足校本進(jìn)行主題式校本研修。現(xiàn)作如下總結(jié)：
一、首先建立了個人校本研修主題任務(wù)清單課堂教學(xué)問題臺賬，完善了年度主題式校本研修規(guī)劃。
上課前，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程來備好課，同時加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度，課前由學(xué)生生成具體的問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計，突出了實(shí)效性、針對性，全面地調(diào)動了學(xué)生的積極性、參與性，課堂效果顯著;每節(jié)課下來，結(jié)合學(xué)生課堂的表現(xiàn)，自己的教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)等情況，并及時寫出教學(xué)隨筆，用來反思自己的教學(xué)中的得失。然后，充分發(fā)揮觀課議課的作用，結(jié)合課堂教學(xué)上的細(xì)節(jié)和教學(xué)得失，和本校同事們互相交流討論，進(jìn)一步升華為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論。
二、明確要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和先進(jìn)的教育教學(xué)思想，改變校本研修現(xiàn)狀，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
第一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的有效措施，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財富，努力做一名學(xué)習(xí)型教師。所以，我就每天抽出工作之余來多讀書，多學(xué)習(xí)。第二是堅持多寫教學(xué)反思和心得體會。每周堅持寫教學(xué)心得;可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會，每一課后及時地完成教學(xué)反思，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后再找出好的.方法解決問題。一年來，本人能依據(jù)個人校本研修計劃，全面提高自身綜合素質(zhì)，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，堅持做到理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不斷地提高教育理論和業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)知識更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，使自己獲得更好的發(fā)展。
三、在課堂教學(xué)中以精準(zhǔn)的定位來指導(dǎo)有效地落實(shí)低段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，不斷地提高課堂教學(xué)效益。
我按照中心校推薦的研修主題方向，確定了研修主題做到自我反思和同伴互助，制定可行的研修方案有效地開展主題式校本研修。總之，在以后的校本研修中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，并且要加大校本研修的力度，爭取讓我班的教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。
校本研修報告6
在教育局有關(guān)文件精神指引下，我校開展了教師校本研修活動。通過活動的開展，學(xué)校在教師校本研修方面，都有不同程度的發(fā)展和改觀，現(xiàn)將近期工作自查總結(jié)如下。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，營造氛圍
校本研修工作開展以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很重視。校長召開有關(guān)校本研修的會議，講校本研修的重要性和必要性，指示學(xué)校教導(dǎo)處和教研組要認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，拿出具體的方案和措施。
二、機(jī)制保障，帶動學(xué)習(xí)
針對校本研修，我校制定了一系列的規(guī)章制度。教導(dǎo)處決策安排，教研組具體主抓實(shí)施。首先教導(dǎo)處拿出本學(xué)年的校本研修方案，收集意見，修改完善。老師們在大方案的框架下，根據(jù)自身實(shí)際制定出個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。平時無論是參加集中培訓(xùn)活動，還是自研活動，都要求做好筆記，以備不定期的檢查。有了這些制度的保障，我校教師們以極大地?zé)崆橥度氲窖行薜幕顒又腥ィＷC了一定的質(zhì)量。
三、活動引領(lǐng)，促進(jìn)發(fā)展
1、積極學(xué)習(xí)渭南市送教下鄉(xiāng)活動。我校兩名教師參加活動，每個人都認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)筆記，寫心得體會。針對此次培訓(xùn)，學(xué)校組織兩名教師分教研組討論自己學(xué)到的新理念，各位教師結(jié)合自身工作實(shí)際，談打算，并要求大家把學(xué)到的好方法運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)工作中去。
2、教師自身文化素養(yǎng)的提高。教師教學(xué)要塑造人的靈魂，還要傳授學(xué)生文化知識，無論是哪一面，都要求教師具有高尚的師德，淵博的知識。因此，規(guī)定教師每學(xué)期至少讀兩本書，提高自身文化素養(yǎng)。
3、計算機(jī)技術(shù)的培訓(xùn)。我校一直鼓勵教師運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)。針對我校實(shí)際，不熟練成為主流，因此學(xué)校指定張曉國老師對老師們進(jìn)行了指導(dǎo)，內(nèi)容包括上網(wǎng)查找資源，編寫教案，制作課件，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)等。
4、扎實(shí)開展常規(guī)教研活動。語、數(shù)教研組繼續(xù)抓好聽、評課，尤其是11月份，所有在崗教師都參與展示，老師們精心備課，認(rèn)真準(zhǔn)備，扎實(shí)上課，大家都展示，出了自己應(yīng)有的.水平，取得一定實(shí)效。課后我們又組織教師們進(jìn)行評課，老教師提出自己寶貴的意見，新教師虛心學(xué)習(xí)，評課成了大家交流進(jìn)步的平臺�？傊�，多樣的研修活動開展，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了操作能力，促進(jìn)了教師們的專業(yè)發(fā)展。 當(dāng)然，本次研修活動除取得一定的成績，還存在諸多不足：
1、部分老師不知校本研修的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，不知選什么內(nèi)容，不知如何研修。
2、觀念有待轉(zhuǎn)變，思想認(rèn)識有待進(jìn)一步提高。有些教師總以教學(xué)工作忙，沒時間為借口，不完成研訓(xùn)任務(wù)，有的即使完成了，也是被逼無奈，這樣的研修，是沒有意義的。
3、硬件設(shè)施有待于進(jìn)一步充實(shí)完善。我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，各方面設(shè)施仍比較落后，尤其是以計算機(jī)和多媒體為主的現(xiàn)代信息技術(shù)方面的硬件設(shè)施比較缺乏，這對于教師培訓(xùn)和教學(xué)利用帶來不便。
3、師資力量薄弱，缺乏名師引領(lǐng)。我校教師13人，大部分屬于成長型教師，沒有名師引領(lǐng)。希望多請一些名師進(jìn)來為我校講示范課，培訓(xùn)教師，引領(lǐng)我校研修工作向高一級目標(biāo)邁進(jìn)。
校本研修報告7
今年在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)老師的指導(dǎo)下，有幸參與了學(xué)校組織的初中語文和初中歷史校本研修培訓(xùn)，培訓(xùn)后感慨良多。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)課堂教學(xué)。
本學(xué)期，教研組加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理，并配合教導(dǎo)處繼續(xù)做好教學(xué)常規(guī)管理的督查評估，使備課、上課、教學(xué)反思、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動、教師專題發(fā)言等活動的各個環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。
1、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃：在學(xué)期初為搞好教研活動，各位教師獻(xiàn)計獻(xiàn)策，制定教研、教學(xué)計劃。
2、一學(xué)期來教研組多次檢查了教師的備課教案、作業(yè)批改、教學(xué)反思等常規(guī)工作，多數(shù)老師的教學(xué)常規(guī)能做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，有指導(dǎo)性。特別是手寫教案的老師字跡工整漂亮，二次教案修改詳實(shí)可行，教后反思有利今后課堂教學(xué)能力的提高。學(xué)期結(jié)束中心校對下轄學(xué)校進(jìn)行教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行全面檢查，，仍有個別教師沒能按時完成。
3、一學(xué)期數(shù)學(xué)組教師每人都能按要求聽課，（每位教師聽課10節(jié)以上）并及時寫好聽課反思或評課。特別是中心校舉行鄉(xiāng)級教師教學(xué)基本功比賽，很多年輕教師多次承擔(dān)公開課任務(wù)，使全體教師教學(xué)成規(guī)各項(xiàng)工作得以圓滿完成。
二、推進(jìn)有效課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)。
所謂有效課堂，就是在課堂45分鐘有限的時間內(nèi)最大限度的使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中釋放所有的積極性和熱情，最大限度的獲取知識，掌握技能。
1、上課。
按學(xué)校計劃要求，每一位教師每學(xué)期要上一節(jié)公開課。我們不分年級，不分老少，互相研討。有的老師多次試講，反復(fù)修改教案，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。幾節(jié)課中，有同一教案在同一年級的不同班級上，也有不同教案在同一年級的同一班級上，這就給我們組提供了不同的學(xué)習(xí)素材，為我們的扎實(shí)教研奠定了基礎(chǔ)。也為教師自身提高課堂教學(xué)的有效性拓寬思考的空間。
2、教學(xué)反思、說課、評課。
本期我們在書寫教學(xué)反思有所改革，除平常課后三言兩語簡短的.反思外，每月每位教師有針對性的進(jìn)行反思。上優(yōu)質(zhì)課的教師寫說課、反思，其余教師寫評課。這些都得在組內(nèi)交流。
3、專題發(fā)言
每周的教研活動，第一個主題就是教師轉(zhuǎn)題發(fā)言，發(fā)言的內(nèi)容將圍繞課堂教學(xué)中的每一個細(xì)節(jié)闡述自己的看法，觀點(diǎn)。然后在同伴中交流，最后達(dá)成共識，以提高課堂實(shí)效。
三、推廣學(xué)生活動 深化課堂教學(xué)。
教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，使我們的教研工作更上一層樓。
校本研修報告8
校本研修是一個學(xué)校的的活力和發(fā)展前景所在。通過校本研修，可以隨時解決在新課程改革過程中出現(xiàn)的教育教學(xué)問題，不斷提升教師的理論水平和教育實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)期，我校將根據(jù)上級部門的校本研修工作計劃，努力推進(jìn)本校的校本研修，展現(xiàn)我校的教研特色。
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)縣教育教研部門和鄉(xiāng)中心校的工作部署，結(jié)合我校的實(shí)際情況，本學(xué)期將繼續(xù)以新課程改革為指導(dǎo)，著眼于教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，通過校本研修，提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。
二、校本研修目標(biāo)：
1、推進(jìn)新課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)有自身特色的學(xué)校。
2、完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修機(jī)制。
3、結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐中的具體問題，通過實(shí)踐、研討等活動方式，提高研修的質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。
4、建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。
三、校本研修原則
1、全員參與的原則
要求每位在崗教師都上級教育主管部門和學(xué)校規(guī)定的研修活動，教師還應(yīng)根據(jù)自身的教育教學(xué)實(shí)踐，不斷反思、改進(jìn)。
2、教研研討和教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的原則
從當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題及個人在教育教學(xué)中所面對的'困惑出發(fā)，以實(shí)踐 研討 實(shí)踐的方式進(jìn)行1教育教學(xué)探究，全面推進(jìn)新課程改革在我校的實(shí)施
四、校本研修制度及措施
一、研修人員
本學(xué)期繼續(xù)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，以教研組為基礎(chǔ)，以教師個人的教育教學(xué)實(shí)踐作為教研的主要形式，通過教研活動，進(jìn)一步完善校本研修。各組人員分配如下：
二、研修制度
1、制定校本學(xué)習(xí)制度，學(xué)校安排每周三第七節(jié)進(jìn)行課改理論的學(xué)習(xí)，除此之外，每位教師課下還要采用自學(xué)的方式，總之每周要保證3至4小時的學(xué)習(xí)，要留有學(xué)習(xí)筆記，對此學(xué)校要進(jìn)行檢查落實(shí)。
2、校領(lǐng)導(dǎo)既是各學(xué)科教研的倡導(dǎo)者，又是參與者指導(dǎo)者。校長每周聽課至少2節(jié)，主管領(lǐng)導(dǎo)每周聽課2節(jié)，教導(dǎo)主任每周聽課至少4節(jié)，教師每周聽課2節(jié)，聽課記錄要詳細(xì)，并提出改進(jìn)性意見。
3、每個教研組在本學(xué)期每周進(jìn)行一次教研活動，留有聽課記錄和教研活動記錄，以備存檔。
校本研修報告9
我校英語組教師重視發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，并通過實(shí)際活動，在一定的語言情境中去學(xué)習(xí)體會。在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行英語教學(xué)改革，教學(xué)形式多樣化,使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法、記憶方法和語法學(xué)習(xí)技巧，從而促進(jìn)學(xué)生英語能力的全面發(fā)展。在此次英語校本研修活動中，我校英語組以教師為主體，以學(xué)校為主陣地，通過有計劃、系統(tǒng)的研究活動，解決課程中的多層次問題，促進(jìn)教師的成長和學(xué)校的發(fā)展。促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展和成績的提高。下面是我校英語組在英語校本研修中的一些做法及收獲：
本學(xué)期我們堅持以教學(xué)工作為中心，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為依據(jù)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量�？偨Y(jié)本學(xué)期英語教研組的工作，我們主要進(jìn)行了以下幾個方面的努力，并取得了一定的成績。
1.強(qiáng)化觀念更新，創(chuàng)新英語教學(xué)。
英語新課程標(biāo)對英語學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時代潮流的發(fā)展要求。在教學(xué)中，我們
主要以學(xué)生的發(fā)展為本，創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)活動由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正提高課堂教學(xué)效率，創(chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與英語課堂相結(jié)合。
2.開展各種形式的小課題研究。
我校所有備課組都開展了各種形式的小課題研究。這是每一個教師都必須積極參與的`校本研修活動。小課題研究針對各學(xué)科的不同特點(diǎn)來確定。同時要求所有老師提前背好課，寫好教案。做到課前熟悉教案，課上靈活運(yùn)用與調(diào)整，課后認(rèn)真反思，讓自己的課堂教學(xué)達(dá)到最高效。認(rèn)真研究教本、學(xué)情等，合理安排課時。備課之前全面計劃好每個學(xué)期所要講授的教學(xué)內(nèi)容。備課時把具體教學(xué)方法和手段寫清楚。認(rèn)真研究教材內(nèi)容。上課時堅持常規(guī)部分不松懈，教材內(nèi)容講解清晰，示范準(zhǔn)確到位。盡力用多種方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中及時糾正學(xué)生存在的問題，采用有效方法讓每個學(xué)生都受益。課后進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)與反思，并在教案后做好小記。
3.不斷嘗試多種教學(xué)方法，采用靈活多樣的教學(xué)手段。 在教學(xué)過程中不斷嘗試多種教學(xué)方法，針對不同的學(xué)生要采用靈活多樣的教學(xué)手段，把好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法繼承下去，同時在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)更加適合學(xué)生的教學(xué)方法與手段，通過教學(xué)筆記的形式作以詳細(xì)記錄，包括方法的具體實(shí)施情況以及教學(xué)效果等。在上公開課時，老師們能以多媒體手段展示教學(xué)環(huán)節(jié)，
多媒體教學(xué)集圖像、聲音、文字、動畫于一體，讓學(xué)生如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲。
4.把課堂作為案例，以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，對教師課堂教學(xué)進(jìn)行診斷與評價。
讓教師上完課后，回過頭來反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，哪些是成功的等問題，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進(jìn)的切入口。有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。新課程的理念具體化到教學(xué)常規(guī)的每個環(huán)節(jié)，備、講、批、輔、考、研體現(xiàn)什么課改要求，都有明確要求。課改理論學(xué)習(xí)，堅持做到“五有”：有計劃、有檢查、有檢測、有考評、有獎懲。并向教師提出了明確要求。.要求在教學(xué)小記、教學(xué)方法筆記中汲取內(nèi)容，每月寫一篇的教學(xué)體會。堅持讀與教育有關(guān)的書籍和文章，并到網(wǎng)上搜集有價值的教育信息并作以記錄。5.集體備課，促進(jìn)交流溝通
我校英語組每周星期一晚自習(xí)進(jìn)行集體備課活動，讓教師針對自己在教育教學(xué)中的問題和困惑各抒己見、暢所欲言。這種思想的交流促進(jìn)了教師間的了解與溝通，取長補(bǔ)短，也有利于增強(qiáng)教師隊(duì)伍的凝聚力。新時期的教育要求教師走上研究之路，校本教研創(chuàng)設(shè)了和諧濃厚的科研氛圍，其靈活多樣的活動方式。
總之，在此次校本研修活動中，我校英語組做了很大的努力。在今后的研修活動中，我們會更加努力，爭取更好的效果。提高英語的教學(xué)能力。
校本研修報告10
[導(dǎo)讀] 培養(yǎng)學(xué)生記課堂筆記的習(xí)慣和方法，并不是唯一的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，但不失為一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法。 浙江杭州建德新安江第二初中（311600）邵振云
【摘要】“課堂筆記”或“學(xué)習(xí)筆記”雖然不是一個新的話題，我們在教學(xué)觀察中可以發(fā)現(xiàn)，我校的初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)筆記是其學(xué)習(xí)過程中的一個非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生在初中各主要文化課程中有沒有記課堂筆記的習(xí)慣，怎么記課堂筆記，記了課堂筆記以后又會不會用這個筆記以及怎么有效地去利用自己的課堂筆記，這一系列問題對學(xué)生的學(xué)業(yè)的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高具有很大的相關(guān)性。本文結(jié)合現(xiàn)階段的課程體系，調(diào)查了學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記的現(xiàn)狀，研究了現(xiàn)階段影響學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記的幾個方面因素，闡述了重建做學(xué)習(xí)筆記這種學(xué)習(xí)方式的若干應(yīng)對策略。
【關(guān)鍵詞】課堂筆記 初中 學(xué)習(xí)方式
1 問題的提出
1.1 從學(xué)生的角度審視學(xué)生的課堂筆記的現(xiàn)狀。觀察現(xiàn)在的課堂，我們初步抽樣調(diào)查了解了我校學(xué)生320 人（初一、初二、初三各兩個班的學(xué)生）對某學(xué)科的課堂筆記情況以及他們的學(xué)習(xí)成績，相關(guān)情況大致如下：
1.1.1 部分學(xué)生不會記課堂筆記。從初步的調(diào)查來看，現(xiàn)在的初中學(xué)生用筆記本在課堂上做學(xué)習(xí)筆記的人數(shù)不是很多，約占15%左右；較多人數(shù)是在教課書上進(jìn)行記錄，約占65%；還有近20%左右的學(xué)生上課時很少做記錄或要么不做記錄。
1.1.2 多數(shù)學(xué)生不知道怎么記課堂筆記。主要體現(xiàn)在有些學(xué)生即使課堂在記錄，但只是機(jī)械性的在記錄課堂筆記，成了“搬運(yùn)工”，老師上課講什么他記什么，記錄的內(nèi)容沒有條理性，抓不住上課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。有些學(xué)生是為了應(yīng)付老師的檢查而進(jìn)行記錄，老師要檢查哪里才趕著記錄一下，否則就不記。一些學(xué)生處理不好聽課與做筆記之間的矛盾，上課聽得很有趣卻不能及時把知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行記錄，以至于知識的掌握經(jīng)常存在某些缺陷，造成做作業(yè)時經(jīng)常出現(xiàn)考慮問題不全面的情況。
1.1.3 多數(shù)學(xué)生不會利用課堂筆記。課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)過程中，能經(jīng)常翻看學(xué)習(xí)筆記的
學(xué)生人數(shù)不到10%。而其中，有課堂筆記本的學(xué)生能翻看和利用課堂筆記的同學(xué)所占的比例較高。從另一層面可以看出，學(xué)生會不會利用課堂筆記是一個學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn)。
1.1.4 課堂筆記與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)性。調(diào)查顯示，用課堂筆記本記錄而且課堂筆記又比較完整的學(xué)生中，成績優(yōu)異者所占的比例很高，約占90%。課堂筆記記錄在書本上的學(xué)生，成績優(yōu)異者所占的比例約占50%。而課堂筆記記錄不全或幾乎不做筆記的學(xué)生中學(xué)習(xí)成績不足的學(xué)生所占的比例卻很高。
1.2 現(xiàn)階段影響學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記因素分析。
1.2.1 新課程的內(nèi)容體系與學(xué)生的“課堂筆記”之間的沖突。新課程教材與傳統(tǒng)教材的教學(xué)理念與教材的體系已有較大的差異，以新課標(biāo)科學(xué)教材為例，淡化了知識的系統(tǒng)體系，而更突出了科學(xué)方法、科學(xué)能力和情感、科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系。新課標(biāo)教材的一個特點(diǎn)就是，學(xué)生通過一系列探究后，自己得出一個結(jié)論。比如，初中科學(xué)在學(xué)習(xí)“力的存在”內(nèi)容時，教材首先給出是若干幅生活中和自然界中常見的場景圖片，如，小樹被風(fēng)吹后彎曲了、壓力將鋁板壓成鍋、手壓礦泉水瓶變扁了等四幅圖，然后要求學(xué)生歸納并得出“力能改變物體的形狀”的第一個結(jié)論，接著又是四幅場景圖，再歸納得出“力能改變物體的速度大小”和“力能改變物體的運(yùn)動方向”。這是新課標(biāo)教材的一大特點(diǎn)。學(xué)生上課時的注意力會被豐富的生活場景深深的吸引，但常常忽視我們這節(jié)課必須落實(shí)的幾個科學(xué)原理。新課標(biāo)的要求是最終讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用這幾個科學(xué)原理去解釋生活實(shí)踐中、自然界中或生產(chǎn)實(shí)踐中出現(xiàn)的各種類似現(xiàn)象。而部分學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，遇到類似的現(xiàn)象時，卻記不起或無法準(zhǔn)確地用科學(xué)的語言去描述。新教材的實(shí)施，使課堂的“活動”更豐富了，但是學(xué)生要想把本課時中的科學(xué)原理主干知識理出來并記錄下來的時間減少了，記錄的條理性和完整性難度增加了。
1.2.2 教師的教學(xué)行為與學(xué)生的“課堂筆記”之間的沖突。新課標(biāo)實(shí)施近十年以來，教師的教學(xué)觀念也發(fā)生了較多的變化。在教學(xué)設(shè)計中，主觀上會突出學(xué)生的主體性，突出過程的“活動”性和“互動”性、探究性，課堂的時間有限，我校多年來實(shí)施了每節(jié)課40分鐘制度，上午
第三節(jié)課后有40分鐘時間的大課間，學(xué)生進(jìn)行戶外活動。課堂中，教師更多地考慮教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生也會花更多的時間了解教師所創(chuàng)設(shè)的課堂情景，也需要更多的時間去思考這些情景所包含的知識。短暫的課堂40分鐘時間中，學(xué)生記錄的時間勢必受到擠壓，無形之中忽視了學(xué)生課堂上進(jìn)行記錄所必須的時間。以致于我校許多老師在教研活動中，經(jīng)常會提出上課時到底要不要學(xué)生記錄課堂筆記，課堂筆記的作用如何，怎么樣讓學(xué)生記錄一些重要的'知識要點(diǎn)之類的問題。這也說明了我校教師對課堂筆記這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)淡化了。
1.3 校本研究需要從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”的研究。校本研究是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主要力量，通過一定的研究程序取得研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校教育教學(xué)的研究活動。我校是一所山區(qū)（縣級）市的城鄉(xiāng)結(jié)合部的重點(diǎn)初中，教學(xué)班級31個，學(xué)生數(shù)1700余人。為一市教科研基地之一。一直以來，學(xué)校堅持質(zhì)量興校、教科研興校的辦學(xué)思路。選擇合適的立足本校的校本教育教學(xué)研究對學(xué)校的發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高及教師本身的不斷成長，有極大的促進(jìn)作用。在我們?nèi)粘５男１狙芯炕顒又�，一般情況是較多的關(guān)注教師“教”的教學(xué)行為而忽視學(xué)生“學(xué)”的行為的情況。這樣經(jīng)常會導(dǎo)致了研究問題的片面性，導(dǎo)致了我們對課堂教學(xué)的某些片面認(rèn)識。學(xué)校在教育教學(xué)研究時，除了研究教師教學(xué)方式即“教”的行為過程中，同時應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方式、師生互動方式的改進(jìn)，即需要轉(zhuǎn)向“學(xué)”的研究。在“學(xué)”的研究中最核心的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的效度體現(xiàn)在其學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)，如，學(xué)生的聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)等各個環(huán)節(jié)。
“課堂筆記”或“學(xué)習(xí)筆記”雖然不是一個新的話題，我們在教學(xué)觀察中可以發(fā)現(xiàn)，我校的初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)筆記是其學(xué)習(xí)過程中的一個非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生在初中各主要文化課程中有沒有記課堂筆記的習(xí)慣，怎么記課堂筆記，記了課堂筆記以后又會不會用這個筆記以及怎么有效地去利用自己的課堂筆記，這一系列問題對學(xué)生的學(xué)業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高具有很大的相關(guān)性。
1.4 重建“課堂筆記”對改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的價值和意義。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來觀察，學(xué)生從義務(wù)教育六年制小學(xué)升入三年制初中后，一開始很難適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)。小學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)都比較“活潑”，也比較關(guān)注學(xué)生的主體精神發(fā)揮。而升入初中后，課程數(shù)的增加，日常學(xué)習(xí)的知識容量增多了，以及學(xué)習(xí)進(jìn)度的加快、作業(yè)量的增多，中考壓力的加入，課堂教學(xué)中更多地體現(xiàn)出較多知識的輸入。在這種現(xiàn)狀下，學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不太可能當(dāng)堂鞏固。在做作業(yè)或檢測習(xí)題中也經(jīng)常反應(yīng)出知識的不完整性。
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調(diào)查案例之一：學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)中畫一個平面鏡成像的光路圖，上課時老師會通過探究教學(xué)法使學(xué)生理解其基本原理，歸納出若干條基本要求，并讓學(xué)生按要求上課時進(jìn)行了練習(xí)。但是課后的作業(yè)中或檢測中，我們又會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生畫出來的平面鏡成像圖卻達(dá)不到要求，
該垂直的沒垂直，該等距的并不等距，要求畫虛線的畫成了實(shí)線，要求實(shí)線的卻畫成了虛線。批閱作業(yè)中也發(fā)現(xiàn)，其中部分同學(xué)能完整無誤的畫出來。調(diào)查中了我們可以發(fā)現(xiàn)，這些在課后作業(yè)中能完整無誤地將上課時老師的要求做到的同學(xué)，除了上課認(rèn)識外，他將上課老師的繪圖完整地記錄在了筆記本上，“晚上回家做作業(yè)時雖然有點(diǎn)忘記，翻看了一下筆記之后，就把上課老師講得內(nèi)容都想起來了（學(xué)生原話）”。部分同學(xué)雖然上課時同樣按老師要求進(jìn)行了繪圖練習(xí)并且當(dāng)時達(dá)到了要求，但是課后作業(yè)中還是有錯，老師問他為什么不復(fù)習(xí)一下上課時所畫的圖，回答說，“上課時我畫在草稿紙上的，回家做作業(yè)時，想看一下找不到了”。此教學(xué)實(shí)例，體現(xiàn)出了現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，學(xué)生要不要記筆記的思考以及怎么樣記筆記、記在哪里等問題的思考。
縱觀我校歷屆畢業(yè)學(xué)生中，但凡學(xué)習(xí)優(yōu)異者，多數(shù)在三年初中學(xué)習(xí)過程中，其各科學(xué)學(xué)習(xí)筆記整整齊齊。反觀學(xué)習(xí)稍有困難的學(xué)生，則其有學(xué)習(xí)記筆記的習(xí)慣者，難覓蹤影。調(diào)查案例之二：王樂楓是我校20xx年初三畢業(yè)的學(xué)生，進(jìn)校時年段內(nèi)部排名約10到12名左右，三年的學(xué)習(xí)過程中，排名一直進(jìn)步，初三時基本穩(wěn)居年段第一，中考時，以建德市總分第二的成績考入杭州高級中學(xué)地區(qū)班學(xué)習(xí)。她的成功之處在于三年之中，各主要學(xué)科都有完整的學(xué)習(xí)筆記。初三總復(fù)習(xí)時，她經(jīng)常拿出從初一到初三的完整的課堂筆記進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)。平時上課中，只要是老師講的新知識、課堂知識的擴(kuò)展應(yīng)用以及變形應(yīng)用，無論老師是上新課時講的還是在分析作業(yè)時補(bǔ)充的內(nèi)容，你幾乎都可以在她的筆記本中到。再追綜調(diào)查我校異地建校的十幾年中，歷屆中考的諸多“狀元”們，無論是申屠李蓉（市中考狀元、省高考狀元）、高原（市中考狀元）、還是徐文（市中考狀元）、王慧蓉（市中考第二名）等等，你都可以發(fā)現(xiàn)，他們在三年的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)筆記都未曾與他們分離過。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能養(yǎng)成良好的作學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣，同時在做學(xué)習(xí)筆記過程中，整理學(xué)習(xí)思路，總結(jié)知識要點(diǎn)，并從中形成良好的學(xué)習(xí)技能，為自己將來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，如高中以致于大學(xué)的學(xué)習(xí)能打下良好的基礎(chǔ)，終身受用。如前所述，校本研究原本就是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主要力量，通過一定的研究程序取得研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校教育教學(xué)的研究活動。我們選取“課堂筆記”改革作為校本研究，是從本校的教學(xué)實(shí)踐中觀察到的學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)象為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生角度來看可以幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；從教師教學(xué)角度上看，可以幫助老師再次審視自己的教學(xué)設(shè)計是否更有利于學(xué)生的“學(xué)”，讓我校教師在教科研活動中再次思索新的教學(xué)理念與本校的現(xiàn)實(shí)教學(xué)中能找到更多的交集。比如，老師在備課時，要更多地考慮自己的講課形式、講課語速、課程的行進(jìn)速度、課堂中的“活動”量與基本知識落實(shí)的時間比例等。研究中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)筆記的諸多非常值得在全校學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中推廣的閃光點(diǎn)。2 從教師角度研究重建學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的策略
2.1 重建做學(xué)習(xí)筆記的教學(xué)觀念。教學(xué)調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)，教師對學(xué)生的要求對學(xué)生是否做學(xué)習(xí)筆記的影響很大。我校的部分教師上課作記錄要求較嚴(yán)，其教學(xué)班級的學(xué)生認(rèn)真做課堂筆記的比率就比較高，而部分教師則較為忽視，其比例則相對較低。要培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣，老師是關(guān)鍵因素之一。只有教師本身明確了課堂學(xué)習(xí)筆記的重要性才會要求學(xué)生去做筆記。
2.2 建立教學(xué)中學(xué)生的課堂筆記制度。本課題的研究建議，教師在接班的第一課即初一新生入學(xué)的始業(yè)課中強(qiáng)調(diào)，上課必須記學(xué)習(xí)筆記，同時讓學(xué)生進(jìn)入初中一開始就意識到上課要做筆記，懂得如何做筆記，以及做了筆記還要會使用自己的課堂筆記。
2.3 改變某些教學(xué)方式以利于學(xué)生記課堂筆記。為便于學(xué)生課堂記錄，教師首先要對課堂教學(xué)行設(shè)計和改變。比如，板書的設(shè)計要有條理性，課件的設(shè)計同樣要有知識的系統(tǒng)性。教師講課時的速度合理，使學(xué)生記錄的速度跟得上講課的速度。講解一個知識點(diǎn)時，提示學(xué)生哪些內(nèi)容要求記下來課后再次復(fù)習(xí)的等等。
2.4 定期檢查，鞏固學(xué)生記課堂筆記的習(xí)慣，提高學(xué)生記課堂筆記的能力。在學(xué)生養(yǎng)成做學(xué)習(xí)筆記的初期階段，做定期的檢查。檢查的內(nèi)容包括：學(xué)生的課堂筆記達(dá)標(biāo)情況，哪些學(xué)生的筆記較為完善，指出學(xué)生的課堂筆記的漏記、錯記或誤記。對于課堂筆記比較好的在班里進(jìn)行展示，給其它學(xué)生作示范作用。
2.5 期末評比，提高學(xué)生記課堂筆記的積極性。特別是在初一的第一個學(xué)期期末，對學(xué)生的課堂筆記進(jìn)行評比，也可作為部分學(xué)業(yè)成績指標(biāo)。優(yōu)秀的課堂學(xué)習(xí)筆記，給學(xué)生以一定的鼓勵，并可在班級或?qū)W校櫥窗進(jìn)行展示。實(shí)踐證明，這一策略環(huán)節(jié)對建立課堂筆記習(xí)慣以及學(xué)生的整個學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)業(yè)成績都有很大的促進(jìn)作用。
3 從學(xué)生角度研究重建學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的策略在目前初中各學(xué)科教學(xué)中，如何重建學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記習(xí)慣和方法的對策，我們可以從“記什么”、“怎么記”、“怎么用”三個角度進(jìn)行闡述。
3.1 “記什么”—— —讓學(xué)生了解課堂筆記所要記錄的內(nèi)容。新課標(biāo)下，初中各主要課程的特點(diǎn)不同，課堂筆記的內(nèi)容不盡相同。要讓學(xué)生明白，上課的學(xué)習(xí)筆記應(yīng)該記哪些內(nèi)容。如，語文要記課文提綱、課文大意、課文中心思想、字詞句的理解等；英語要記課中的某些
校本研修報告11
天地間，最引人的春色乃桃李；日月下，極耀眼的地方數(shù)學(xué)校。近年來，永吉三十五中憑借先進(jìn)的辦學(xué)理念、優(yōu)美的育人環(huán)境、過硬的教師隊(duì)伍和自主創(chuàng)新的校本研修活動，為上一級學(xué)校和社會輸送了大批優(yōu)秀人才。在追求領(lǐng)跑、永不言棄中，勤奮的永吉三十五中人驚喜地發(fā)現(xiàn)，原先一直處于劣勢地位的英語學(xué)科教學(xué)隨著小課題校本研修活動的開展，逐漸顯露生機(jī)：學(xué)生英語結(jié)業(yè)水平呈逐年攀升趨勢！小課題校本研修為英語教學(xué)插上騰飛的翅膀，也為永吉三十五中生命涌動的校園文化生活注入了新的活力！
有效的機(jī)制 無痕的推進(jìn)
20xx年，校本研修活動啟動了。校領(lǐng)導(dǎo)班子高瞻遠(yuǎn)矚，把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓，與平時的教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合；每周各備課組利用科組學(xué)習(xí)時間，組織開展教學(xué)專題研討活動，學(xué)習(xí)新課程理念，分析教學(xué)現(xiàn)狀，研討教學(xué)方法，觀摩課堂教學(xué)，反思教學(xué)行為，使校本培訓(xùn)工作制度化、日�；�
符合學(xué)校實(shí)際需要的校本研修機(jī)制初步確立起來了，它既保證了學(xué)校教研工作能夠平穩(wěn)、有序、順暢的開展，也為各學(xué)科進(jìn)行小課題校本研修指明了方向，提供了動力。英語組全體教師在教研組長的帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極參與校本培訓(xùn)。他們認(rèn)真總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為使英語學(xué)科教學(xué)能夠走出成績的低谷，決定從小課題校本研修尋求突破口。集體備課、聽課評課、新老教師導(dǎo)師制活動、讀書活動等仍然進(jìn)行得有聲有色，“聚焦課堂、落實(shí)新課改、提升教育質(zhì)量”又成了每一名英語教師肩頭的重任。乘著校本研修的春風(fēng)，英語組全體教師也滿懷信心地走進(jìn)了美麗新天地！
1、我們緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。一學(xué)年來，有十多位老師在報刊雜志上發(fā)表教育教學(xué)論文或在校級以上教育主管部門組織的論文評比中獲獎。
2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的.成敗在教師，教師的任務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。
3、加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會、現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而又不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技及其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動始終充滿活力。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)了動手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會生活的密切聯(lián)系。
務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì) 大膽的實(shí)踐
同伴互助，加強(qiáng)交流。教研組長經(jīng)常會同學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和英語組任課教師開展推門聽課、評課活動，與教師面對面進(jìn)行課堂教學(xué)研究，及時反饋有關(guān)信息，增強(qiáng)交流與溝通。在交流中，他們創(chuàng)造性地總結(jié)并歸納了自己學(xué)科的具體策略：參與研修法、合作研修法、互動研修法、分層研修法、主題研修法、 虛擬研修法、反思研修法、探究研修法、讀書研修法、案例式研修法等等。
1、不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我們在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。
2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師走下高高在上的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
立足崗位、以賽促研。在校本研修階段性“匯報課”活動中，英語組中老年教師發(fā)揮余熱，精心指導(dǎo)青年教師，使其在各個方面都有不同程度的提高。青年教師重視教育理論學(xué)習(xí)，盡快熟悉中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法，初步掌握教育教學(xué)規(guī)律，并注意形成自己的教學(xué)風(fēng)格。，領(lǐng)導(dǎo)和教師、老教師和青年通過交流、溝通，加強(qiáng)了彼此之間的了解，工作中配合得更加默契，激發(fā)了每名教師的潛能，達(dá)到了最優(yōu)化的組合。
1、 教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括、判斷推理和綜合的能力及運(yùn)用知識的能力。教師以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)英語學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡及班級的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，動手操作能力及自學(xué)能力。在努力改進(jìn)教法的同時，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。
2、深入鉆研教材。掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點(diǎn)，搞清疑點(diǎn)，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計教案。每課教案做到“五有”：有明確的教學(xué)目的、有具體的教學(xué)內(nèi)容、 有連貫而清晰的教學(xué)步驟、有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法、有合適精選的隨堂練習(xí)。實(shí)行超周備課。
3、寫教后記。授課后及時記載本課教學(xué)的成功和失誤；以便不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教法，不斷提高。
4、重視集體備課。備課做到三定（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）；四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、）。按學(xué)期初制定的教研活動計劃正常開展教學(xué)研究活動 。讓教師.將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。避免單純依賴教參，備課缺少源頭活水的現(xiàn)象出現(xiàn)。使備課多方擴(kuò)充信息，強(qiáng)化二次備課，不斷充實(shí)、完善備課資料，做到與時相和，與時俱進(jìn)。
運(yùn)籌帷幄，矻矻以求。英語組的教師們對小課題校本研修投入百倍的熱情，工作起來常常沒日沒夜，用陳文春老師的一句話說：淚水汗水都是甜蜜的。學(xué)期初，他們邀請縣進(jìn)修學(xué)校英語教研員王文工老師到校指導(dǎo)教師的教學(xué)，專家的引領(lǐng)，促進(jìn)了英語教師的專業(yè)化發(fā)展，為順利小課題校本研修提供了保障。并使我們愈加深刻地感到，教研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我校英語教師將不負(fù)眾望，再接再厲，求真務(wù)實(shí)，積極創(chuàng)新，努力譜寫校本教研活動的新篇章。我們相信，只要我們不懈努力，校本教研將向進(jìn)鮮花燦爛的春天。
xxxx年11月22日
校本研修報告12
新課改推動了校本研修工作，也促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展，校本研修總結(jié)報告。而教學(xué)方法的改進(jìn)，是校本研修之中的重要課題，是提高課堂教學(xué)效率和培養(yǎng)優(yōu)秀教師的重要途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，為了進(jìn)一步構(gòu)建高效課堂，我進(jìn)行了教學(xué)方法、方式的研修學(xué)習(xí)，始終將研修與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓研修與教育教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己在改進(jìn)教學(xué)方法、方式的校本研修學(xué)習(xí)方面，總結(jié)如下：
一、指導(dǎo)思想：
在新課改新理念要求下，我們的教育教學(xué)方式也必須轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己，變化自己，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法以適應(yīng)當(dāng)代教師的要求。
二、具體做法
1、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。
2、開展對教學(xué)方法、方式的研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，并做好記錄，認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，找同行討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
3、積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
三、研究結(jié)論
1、掌握了一些有關(guān)教學(xué)方式、方法和教學(xué)模式的理論。
教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法兩大方面，是教法與學(xué)法的統(tǒng)一。
教法必須依據(jù)學(xué)法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的。但由于教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。
教學(xué)方法不同于教學(xué)方式，但與教學(xué)方式有著密切的聯(lián)系。教學(xué)方式是構(gòu)成教學(xué)方法的細(xì)節(jié)，是運(yùn)用各種教學(xué)方法的技術(shù)。任何一種教學(xué)方法都由一系列的教學(xué)方式組成，可以分解為多種教學(xué)方式;另一方面，教學(xué)方法是一連串有目的的活動，能獨(dú)立完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)方式只被運(yùn)用于教學(xué)方法中，并為促成教學(xué)方法所要完成的教學(xué)任務(wù)服務(wù)，其本身不能完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
與教學(xué)方法密切相關(guān)的概念還有教學(xué)模式和教學(xué)手段，工作總結(jié)《校本研修總結(jié)報告》。教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的為完成某一教學(xué)課題而運(yùn)用的比較穩(wěn)定的教學(xué)方法的程序及策略體系，它由若干個有固定程序的教學(xué)方法組成。每種教學(xué)模式都有自己的指導(dǎo)思想，具有獨(dú)特的功能。它們對教學(xué)方法的運(yùn)用，對教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展有很大影響�，F(xiàn)代教學(xué)中最有代表性的教學(xué)模式是傳授——接受模式和問題——發(fā)現(xiàn)模式。
2、走出單一的課堂授課模式，以活動引領(lǐng)課堂。語文課堂是由一個個的語文活動組成的，不再是一問一答的簡單模式。課堂上應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)或合作探究的形式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圍繞一個個的語文活動來展開學(xué)習(xí)。這就要求打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，模擬面試、辯論會、排練節(jié)目、座談會、詩歌朗誦會等都將成為語文教學(xué)的形式。
四、取得的成效
1、能以新課標(biāo)的要求處理教材，選擇適合要求的教學(xué)方法經(jīng)行教學(xué)。
2、樹立了以學(xué)生為本的教學(xué)思想，學(xué)會了用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
3、以語文活動的形式展開語文教學(xué)，讓學(xué)生在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)模式，提高了課堂的效率。
五、存在的問題
在改進(jìn)了教學(xué)方法手段，以語文活動的方式進(jìn)行教學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)存在以下的問題：學(xué)生雖然對活動很感興趣，整堂課的氣氛非�；钴S，但老師期待的.場面卻很少出現(xiàn)，尤其在有些訓(xùn)練環(huán)節(jié)中學(xué)生的討論并不深刻，只停留在表面現(xiàn)象。而在整個教學(xué)過程中，由于有的學(xué)生反映速度特別快，讓很多反應(yīng)慢的學(xué)生沒有思考空間，部分學(xué)生的積極性沒有被調(diào)動起來。教學(xué)效果表現(xiàn)為：
1、發(fā)言的人老是那么幾個活躍的分子，參與率低。
2、有些討論學(xué)生只是泛泛而談，只停留在表面，不會深入探討。
3、偶爾也有課堂失控的現(xiàn)象，超出課堂的教學(xué)內(nèi)容。
六、今后的設(shè)想
1、努力學(xué)習(xí)各種成熟教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高各種教學(xué)方法的課堂運(yùn)用能力，使各種方法發(fā)揮應(yīng)有的作用。
2、積極進(jìn)行交流研討，集體備課，并將研修學(xué)習(xí)的理論、理念用于教學(xué)實(shí)踐之中，在進(jìn)行深入研討。
3、不斷嘗試，及時總結(jié)，提高課堂效率。
總之，如何改革教學(xué)方式和教學(xué)方法，不僅是取得良好教學(xué)效果的重要保證，同時也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。各地教學(xué)方法也在不斷地改革和發(fā)展，都體現(xiàn)了學(xué)生主體論，能力目標(biāo)論，動態(tài)發(fā)展論，多渠道獲得知識論。都在想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮學(xué)習(xí)主人翁的作用，基本原則都是啟智導(dǎo)學(xué)，我國教學(xué)改革的總趨勢和世界教學(xué)改革的發(fā)展方向是一致的。通過對教學(xué)方法方式的研修，我相信我一定會做到教學(xué)有法的。
校本研修報告13
我們深深地認(rèn)識到學(xué)校的發(fā)展應(yīng)以人的發(fā)展為中心，是以教師和幼兒為中心的發(fā)展。而教師的發(fā)展與成長是學(xué)校發(fā)展的核心，因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展與成長，歸根結(jié)底，還是要靠教師素質(zhì)的優(yōu)化與提高。本學(xué)年度，我們在貫徹領(lǐng)會縣托幼辦、研訓(xùn)室關(guān)于校本培訓(xùn)的一系列專題輔導(dǎo)講座后，在園長的引領(lǐng)下，堅持以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動力，在師訓(xùn)工作中取得了一些成效。
一、規(guī)范師德，凝聚人心，提高隊(duì)伍素質(zhì)
擁有一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為重中之重的工作，通過教師基本功訓(xùn)練、社區(qū)家園師生才藝展示、相互聽課評課等活動，切實(shí)提高教師的教育教學(xué)能力。
1、堅持持證上崗，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率高。園內(nèi)在編教職員工33人，全部持證上崗，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100﹪。在編22名教師中，本科學(xué)歷(包括再讀)占85﹪，中高級職稱比例為61﹪。高級保育員比例占50﹪，3名營養(yǎng)員均為高級工。
2、師德規(guī)范，凝聚力強(qiáng)。我們通過師德演講，提高教師的團(tuán)隊(duì)意識、責(zé)任意識和主人翁意識。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團(tuán)組織的作用，積極組織教職工開展豐富多彩的活動，如：教工運(yùn)動會、聯(lián)誼會、外出參觀考察活動、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類展示活動、各級比賽的過程中，全體教工齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節(jié)假日，在幼兒園加班加點(diǎn)，沒有叫苦喊累，教職工隊(duì)伍凝聚力和戰(zhàn)斗力明顯增強(qiáng)。
3、分層培養(yǎng)梯隊(duì)帶教
我園建立起了教師分層培養(yǎng)梯隊(duì)帶教的管理機(jī)制，充分發(fā)揮出特長教師、骨干教師、高級教師的帶教作用，每周師徒各聽一次課并互評，每周指導(dǎo)一次班務(wù)管理和家長工作，每學(xué)期師徒各公開一次教研課，扎實(shí)有效地開展好師徒帶教活動，有力地推進(jìn)了不同層次教師的成長。目前我園已有學(xué)科帶頭人一人，縣級骨干二人，園級骨干多名，教師的總體水平迅速提升。
二、教、學(xué)、研合一有效推進(jìn)新課程實(shí)施
全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的意識強(qiáng)，初步形成了人人參與各個實(shí)踐的教科研氛圍。園長親自掛帥，科研、教研組長具體負(fù)責(zé)，每月進(jìn)行教科研小組例會，推進(jìn)課題的進(jìn)程。同時我們還加大內(nèi)體改方案中教科研獎勵基金，設(shè)立立項(xiàng)獎，參與獎，提供課題活動經(jīng)費(fèi)以及課題獲獎經(jīng)費(fèi)等，保障科研課題的順利完成。
我們建立市、縣、園三級課題管理網(wǎng)絡(luò)，課題內(nèi)容豐富，有上海市“xx”家教課題，有圍繞藝術(shù)教育研究的.縣級重點(diǎn)課題，還有幼兒健康保健課題等等。我們加強(qiáng)課題的過程性管理，教師們以教研組為主陣地、以教學(xué)月實(shí)踐為契機(jī)，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強(qiáng)課題的研討實(shí)踐，確立集體教研課題，借助教研組力量共同學(xué)習(xí)，分別實(shí)踐，并在學(xué)習(xí)實(shí)踐研討中，一步一個腳印地解決著課改中面臨的實(shí)際問題。
如我們進(jìn)行了“主題背景下環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的研究，讓環(huán)境貼近幼兒，適合幼兒的年齡特點(diǎn);讓環(huán)境與幼兒對話，增強(qiáng)幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的參與互動性;讓環(huán)境啟發(fā)幼兒，利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)操作性強(qiáng)的活動區(qū)等等。
我們進(jìn)行了“如何為幼兒建立成長檔案”的研究，并在實(shí)施過程中不斷調(diào)整充實(shí)和完善。在記錄幼兒發(fā)展?fàn)顩r的同時，為教師有效實(shí)施新課程提供了有力地支持，更為家長提供了感受幼兒學(xué)習(xí)方式、了解幼兒發(fā)展過程、共享幼兒成長喜悅的窗口，使家長能有針對性地支持孩子發(fā)展。
我們還進(jìn)行了預(yù)設(shè)與生成的學(xué)習(xí)研究，重在革新教學(xué)方法，尊重幼兒的自主學(xué)習(xí)，重視探索性、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，使幼兒能根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗(yàn)水平、思維方式能動地與周圍的人、事、物進(jìn)行最直接的“對話”，自主地建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，教師以有效的引發(fā)策略、支持策略、回應(yīng)策略推動孩子的發(fā)展，使幼兒的學(xué)習(xí)更自主、更快樂、更富有意義。
校本研修報告14
一、研究主題：
更新教學(xué)觀念，明確高效課堂的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會知識，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中真正落實(shí)“精講多練，講練結(jié)合”。
二、問題的提出：
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020年）》中明確提出：要把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。課堂是教學(xué)的主陣地，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，教學(xué)質(zhì)量是立校之本。然而，在我校當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中，仍然存在著教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得疲憊，教學(xué)質(zhì)量卻不高的尷尬現(xiàn)狀。要想改變這種現(xiàn)狀，必須搞校本研究，尋求改變方法。
三、研究目的：
我校地處咸陽市東郊，屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，在校學(xué)生及家長的素質(zhì)參差不齊。基于這樣的原因，從目前全校教師的工作狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來看，在一定程度上存在學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，教師教學(xué)水平不高、教科研能力不強(qiáng)等弱點(diǎn)。這就迫切需要改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。提高課堂教學(xué)的有效性和高效性無疑成為了我校教研教改的突破口。
為了推進(jìn)質(zhì)量上臺階，為了全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，為了給學(xué)生的終生發(fā)展打下厚實(shí)的基礎(chǔ)，形成我�！熬v多練，講練結(jié)合”的課堂教學(xué)模式，以解決目前靠拼時間和犧牲師生健康來提高教學(xué)成績的滯后教學(xué)現(xiàn)狀，我校以課堂教學(xué)作為主陣地，在全校范圍內(nèi)大力開展“精講多練，講練結(jié)合”的校本研修活動，通過活動，切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
四、研究過程與方法：
為了使課題研究扎實(shí)開展，我們結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況采取了集體研究、個人研究、分組研究相結(jié)合的方式。
�。ㄒ唬╅喿x文獻(xiàn)資料，更新教學(xué)理念
教學(xué)效率的提高，有效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是各種因素發(fā)揮整體效能的過程，這就迫切要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論，通過交流培訓(xùn)深化理論觀念。為了更好的深入開展校本研修，以理論依據(jù)為指導(dǎo)，我利用課余時間廣泛閱讀有關(guān)研修主題的文章和書籍，如《教師怎樣做校本研究》《有效備課、上課、聽課、評課》《給班主任的101條建議》《站在孩子的視角談教育》《啟發(fā)教師的88篇教育反思》《教師如何寫教育反思》《教師如何寫教育案例》《教師如何寫導(dǎo)學(xué)案》《教師如何寫教育敘事》等，并經(jīng)常閱讀《教師報》《咸陽日報。教育周刊》《陜西教育》《陜西素質(zhì)教育》。通過不斷的理論學(xué)習(xí)，我對教師如何在課堂教學(xué)中實(shí)施“精講多練”“精講”與“多練”的關(guān)系，“精講多練”的目的和意義有了清晰而全面的了解。
（二）參加小組研討，從教育實(shí)踐入手。
切實(shí)開展教研組研討活動，是教師掌握教育教學(xué)規(guī)律、提高課堂效率的最有效的途徑。我校教研組研討活動為每周一次，由學(xué)校統(tǒng)一安排，做到定時、定點(diǎn)、定人（行政分管）、定落實(shí)（專人記錄教研組活動情況），每次活動時間為一小時。作為教導(dǎo)主任，我主要參加了高段語文教研組的研修活動。小組研修，從實(shí)際教學(xué)入手，探討了《科學(xué)布置作業(yè)》《語文課堂教學(xué)第一課時規(guī)范》《語文課堂教學(xué)第二課時規(guī)范》《提升教師教學(xué)水平》《如何在課堂教學(xué)中實(shí)施“精講多練”》等。圍繞研修主題，教研組成員結(jié)合自身，開誠布公地將自己在日常教學(xué)中遇到的問題與困惑、心得與經(jīng)驗(yàn)娓娓道來，大家各抒己見，在思想與智慧的交流與碰撞中，逐步形成共識，教研組長歸納總結(jié)后，形成規(guī)范性資料在全組范圍內(nèi)推廣。如在實(shí)際教學(xué)中有了新的發(fā)現(xiàn)，則進(jìn)一步訂正，使之更加科學(xué)，更加符合高效課堂要求。
�。ㄈ┘w研究，解決共性問題。
本學(xué)年，集體研修活動主要集中于兩點(diǎn)（1）校本培訓(xùn)。針對我校制定的“精講多練，講練結(jié)合”研修主題，我們進(jìn)行了說課、無生上課、磨課、備課、導(dǎo)課、教師素養(yǎng)等方面的培訓(xùn)；（2）結(jié)合本校實(shí)際，認(rèn)真召開六年級期末質(zhì)量檢測分析會、1—5年級期末質(zhì)量檢測分析會；一年級教師會、畢業(yè)班教師會，使教師牢固樹立質(zhì)量意識，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量觀，從教學(xué)細(xì)節(jié)入手，從學(xué)困生入手，從改變教學(xué)理念入手，使“精講多練”成為每名教師自發(fā)的教學(xué)行為。
（四）營造交流氛圍，扎實(shí)開展研究
為了使研究扎實(shí)開展，學(xué)校積極為老師們搭建交流平臺，開展了各種教育論壇、教育沙龍活動，并采取走出去和請進(jìn)來的方式營造多種交流氛圍。
20xx年，我校參加了“人民路學(xué)區(qū)教育聯(lián)盟”，聯(lián)盟舉辦的語、數(shù)、外省級教學(xué)能手示范課活動，我們均積極參加；此外，我們還多次作為被幫扶對象，邀請果子市小學(xué)優(yōu)秀教師來我校送課；20xx年3月，我作為學(xué)校教師代表前往三原獨(dú)李中心小學(xué)參觀學(xué)習(xí)；四月，邀請市教研室教研員韓瑞來時來我校指導(dǎo)；9月，邀請咸陽師院胡明煥教授來我校作報告；11月—12月，學(xué)校又派我及其他五位教師分別前往延安、漢中參加“翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂”培訓(xùn)。
20xx年4月—5月，學(xué)校為敦促青年教師能快速成長，提高他們駕馭教材和課堂的能力，激發(fā)他們對學(xué)校工作和教育事業(yè)的熱情，成功舉行了一次以“提升中青年教師課堂教學(xué)水平”為主題的賽教活動。參賽教師先說課、再無生上課，聽課教師給出改進(jìn)意見后，教師修改教學(xué)設(shè)計再進(jìn)行有生上課。
20xx年11月—12月，學(xué)校以 “精講多練、講練結(jié)合”為核心開展了一輪示范課活動。各教研組長按照研修要求，各自準(zhǔn)備一節(jié)示范課，在課堂上“精講”，讓學(xué)生“多練”，力求達(dá)到“三講”“三不講”，還課堂給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，真正做到“以生為本”。
�。ㄎ澹�、做好“青藍(lán)工程”，讓青年教師快速成長。
本學(xué)年，我校修改了《青藍(lán)工程實(shí)施方案》，使“師徒結(jié)對”做到有計劃、有儀式、有過程、有總結(jié)。引導(dǎo)青年教師自我設(shè)計成才計劃，積極開展“青藍(lán)工程”活動，將校級名師和青年教師組織在一起進(jìn)行互動式的專題研討。要求每兩周師徒互聽一節(jié)課。師傅有針對性地給予徒弟指導(dǎo)；期末，徒弟要在師傅指導(dǎo)下準(zhǔn)備一節(jié)匯報課。學(xué)校將師徒教學(xué)實(shí)績進(jìn)行捆綁考核，促使教師共同成長。
五、研究結(jié)論
�。ㄒ唬� 更新了教育觀念
觀念是改革的先導(dǎo)，觀念是行動的靈魂，觀念對研究起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用。通過校本研修，我接觸了了許多新的教育理論，拓展了教學(xué)視野，更新了教育觀念，在平時的課堂教學(xué)中能注意積累案例，深刻反思教學(xué)，積極探討學(xué)生主體性與教師角色的特點(diǎn)。
�。ǘ� 提升了自身素質(zhì)
隨著校本研修的逐步深入，我對于型課程標(biāo)準(zhǔn)、對于“精講多練、講練結(jié)合”的研修主題有了全新而系統(tǒng)的認(rèn)識，并通過課堂教學(xué)實(shí)踐不斷作出改進(jìn)教學(xué)方式的嘗試。在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的的困惑和思考，也能通過撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)總結(jié)等及時記錄下來，并將自己的體會整理成論文或教學(xué)實(shí)錄。
（三） 積累了優(yōu)秀案例
在校本研修活動引領(lǐng)下，我積極參加了我校區(qū)級課題《信息技術(shù)環(huán)境下高效課堂的.創(chuàng)建》研究工作。我在課題研究中充分發(fā)揮在校本研修活動中積累的知識與經(jīng)驗(yàn)，為我校的課題研究做出自己的貢獻(xiàn)。目前，我校的課題研究工作已經(jīng)進(jìn)入結(jié)題階段，而我撰寫的教學(xué)案例及教學(xué)反思也被選入結(jié)題材料。
六、取得的成效
經(jīng)過一年來的努力，我校的研修工作取得了一些經(jīng)驗(yàn)性的積累，我們認(rèn)真進(jìn)行了總結(jié)分析，得到了以下幾點(diǎn)啟示：
1．正確的認(rèn)識和積極地參與是研修開展的動力
只有教師充分認(rèn)識到校本研修的意義，改變傳統(tǒng)教學(xué)行為的束縛，以積極的態(tài)度置身于研修中，才能使校本研修順利進(jìn)行并積極推進(jìn)。
2．加強(qiáng)管理是校本研修的保證
制度是規(guī)范行為的保證，在研修過程中，我們每一名教師都能按照《華秦小學(xué)校本研修制度》去做，使各項(xiàng)研修活動得以落實(shí)，穩(wěn)步進(jìn)行。
3．觀念的更新是校本研修順利進(jìn)行的基礎(chǔ)
提高課堂教學(xué)效率是社會發(fā)展對教育提出的必然要求，它對于減輕師生的身心負(fù)擔(dān)，提高教育質(zhì)量具有重要意義。在課堂教學(xué)中實(shí)施“精講多練、講練結(jié)合”不能走過程，不能做秀，它是一個系統(tǒng)的工程，要想使每一節(jié)課都能達(dá)到要求，教師要進(jìn)行不斷地研究與探索，挖掘出更多的、高效的課堂教學(xué)實(shí)施策略，來推動研修主題的落實(shí)。
七、存在的問題
成績屬于過去，反思20xx年自己的校本研修工作，還存在以下問題：
1．理論和實(shí)驗(yàn)的水平有待提高。校本研修工作的主動性和實(shí)效性還要進(jìn)一步增強(qiáng)。
2．雖然在校本研修過程中我全程參與，但“說”得多，“做”得少，主要是指作為教導(dǎo)主任，對別人提要求較多，而對自己的課堂反思較少。
3．雖然對校本研修非常重視，但由于日常教學(xué)管理工作繁瑣龐雜，有時不能投入更多的時間在研修上。
校本研修報告15
這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中通過看視頻、聽講座、聽專家點(diǎn)評、看簡報看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評論以及參與評論，讓我明白了網(wǎng)絡(luò)平臺的重要性，學(xué)到了很多教學(xué)理論和好的建議，真是受益匪淺。
我明白了本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)旨在建立網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制，形成教師研修常態(tài)化、研修教學(xué)一體化、校本研修有效化的研修模式和良性運(yùn)行機(jī)制，以本次培訓(xùn)為契機(jī)，探索以網(wǎng)絡(luò)研修與校本教研、聯(lián)片教研、區(qū)域教研相結(jié)合，跟進(jìn)日常教育教學(xué)、吸引教師和相關(guān)專業(yè)支持人員全員參與的.研修教學(xué)新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)與教研、教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，提升“國培計劃”遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的實(shí)施效益。 通過培訓(xùn)，我知道了校本研修不僅僅是集體備課那么簡單，還應(yīng)以課堂教學(xué)為研究對象，以實(shí)施有效教學(xué)為研究目的，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，提升教學(xué)水平，促進(jìn)教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提高。以學(xué)校為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)校教育教學(xué)中實(shí)際發(fā)生的問題。 校本研修是老師在行動，不僅“一課多講”，還要“一講多課”。教師要以網(wǎng)絡(luò)為平臺，融教研、科研、培訓(xùn)、電教為一體的研修方式，借助于平臺上豐富的資源來引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)、研究，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。讓我學(xué)會了校本研修要確定 “學(xué)習(xí)思辨、現(xiàn)場建立、現(xiàn)場研討、現(xiàn)場反思”四步流程。明白了同伴的指點(diǎn)那是為自己保駕護(hù)航，讓自己前進(jìn)的方向不要偏航。
總之，網(wǎng)絡(luò)與校本研修的整合，為教師搭接了了解外面的平臺，時刻學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)。
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