教師崗位調研報告

　　在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，我們使用報告的情況越來越多，其在寫作上有一定的技巧。一起來參考報告是怎么寫的吧，下面是小編幫大家整理的教師崗位調研報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師崗位調研報告1

　　一、我市高中生物教師的總體情況

　　我市現(xiàn)有高中生物教師42人。其中男教師30人，女教師12人。大多數(shù)教師是生物學科恢復高考之后所招的本科畢業(yè)生。除此之外，有一部分是以xx一中xx教師為代表的高考恢復前專職會考教師，另一部分是以xx高中xx教師為代表的化學教師高考恢復后改教的生物。所以從總體上來看：高中生物教師專業(yè)性比較強，老中青結構均衡，是一支年富力強、勇挑重擔的團隊。

　　二、各校生物教師的具體情況

　　xx一中包括補習中心，現(xiàn)有生物教師17人。其中xx校長、xx主任、xx主任還擔任行政工作。從一中現(xiàn)有班額來看，每名教師基本上帶3個以上的班，負擔比較重，但基本能夠滿足教學的需要。從業(yè)務能力來看，xx一中匯聚了高中生物絕大多數(shù)精英，以xx教師為代表的老教師業(yè)務能力強，經(jīng)驗豐富，工作始終一絲不茍，為中青年教師作出表率。以xx老師為代表的中年教師教學功底扎實，業(yè)績突出，堪稱中流砥柱。

　　以xx老師為代表的青年教師專業(yè)能力強，勇挑重擔，屢創(chuàng)佳績。正是有了這一支專業(yè)能力突出，敢挑重擔，敢打硬仗的隊伍，幾年來使我市的生物成績總體在xx地區(qū)占有一定的地位，例如本屆高三生物的三次質檢考試，一本和二本在xx地區(qū)均位于前2名，生物競賽成績也比較突出。不過，xx一中生物組還要多加強相互交流和學習，注重對年輕教師的幫助和培養(yǎng)。另外，作為xx的窗口學校，xx一中在省、地區(qū)的“教學比武”、“教育教學論文”兩塊影響還不太大，還有很大的提升空間。

　　xx高中現(xiàn)有生物教師10人，其中xx副主席為現(xiàn)在高二年級主任。xx老師因個人原因本學期已請假一月。以xx高中現(xiàn)有的規(guī)模和新高一的招生計劃，還需要至少補充一名專業(yè)生物教師。從師資隊伍上看，從教研室出來的xx副主席功底厚實，指導得力，組織和團結能力強，增強了xx高中生物組的凝聚力。

　　xx老師、xx老師等為代表的中年教師年富力強、工作扎實，深受學生的好評。正是有了這樣一批優(yōu)秀教師，xx高中生物組教學成績與其它學科相比，歷年來均占有一定的地位。但xx中學年青人還待進一步的成長，近兩年生物總體成績有所下滑，可看出端倪。另外，xx中學在學生競賽、教師論文的發(fā)表等方面也不夠重視，造成這兩方面物化上比較蒼白。

　　xx高中現(xiàn)有生物教師5人。教研組長xx老師把握教材，處理教材的能力比較強，但最近幾年，由于生物組的許多教師調到一中和xx中學任教，造成教師隊伍青黃不接，直接影響到教學質量，應該引起高度重視。

　　xx高中現(xiàn)有生物教師6人，其中xx老師任教務主任。白主任功底厚實，教學經(jīng)驗豐富，身為教務主任，工作以身作則，一絲不茍。表現(xiàn)出了較好的綜合素養(yǎng)，xx老師作為教研組長，工作有熱情，上課有激情，對人有感情，對生物組的其它老師起到了很好的團結作用，但xx高中生物組相互學習的積極性不太強，考試成績不太理想。

　　三、調查總結

　　1、根據(jù)新課改革的分值規(guī)范開好生物課

　　高考的.分值是與平常的課時嚴格對應的�，F(xiàn)在生物學科的分值由原來的72分變成了90分，增加了25%，也就是說每個星期至少要增加一節(jié)生物課，但現(xiàn)實情況是大多數(shù)學校的生物課時量沒有發(fā)生變化。

　　但由于教學內容由原來的2本必修教材、1本選修教材變?yōu)楝F(xiàn)在的3本必修教材和2本選修教材，生物教師疲于奔命，尤其是高一年級，許多教師利用晚自習上新課，這樣，自然對教學的備、教、改、考、評、輔等環(huán)節(jié)造成較大的影響。同時，現(xiàn)在生物教師普遍負荷比較重，一名教師帶4個班甚至更多的現(xiàn)象并不鮮見，每周的課時量(周一至周五，不算早、晚自習)達到16節(jié)以上。

　　對我們的教師尤其是各校帶實驗班的生物教師而言，教學質量的影響是比較明顯的。所以我建議各校尤其是龍頭學校要開足生物課，同時減輕教師的課程負擔，提高教學質量，根據(jù)需要逐步引進專業(yè)人才，實現(xiàn)師資隊伍的年齡平衡和良性循環(huán)。

　　2、通過各種主題活動加強對年青教師的培養(yǎng)

　　我市高中生物教師以中青年教師為主體，他們精力旺盛，對現(xiàn)代教學手段比較精通，但缺乏教學經(jīng)驗，還有一部分年青教師由于諸多原因，對教學缺乏激情，不思進取，得過且過，這些都對生物整體的進一步提高造成了很大的負面影響。個人建議學�？梢越炭剖覡款^，教務處為主體，每學期開展一次“教學比武”，一學期舉行一次“教學開放周”，歡迎家長和老師進班聽課，通過外力來促進年青教師的快速成長。同時老教師要對新教師實行一幫一結對子活動，對年青教師的課堂現(xiàn)場指導，提高他們的業(yè)務能力。

　　3、重視學生生物競賽和教師論文

　　學校要提高辦學品位，提升知名度，除了高考的成績外，學科競賽成績和教師論文的數(shù)量和質量是兩個非常重要的窗口。同時，通過這兩個平臺，也能夠提升教師的業(yè)務能力，提升教師和學校的知名度。所以各學校要在這兩個方面加大經(jīng)費投入，同時在職稱進級方面給予傾斜，引導教師把課余精力用到教研工作上來。使教研活動自覺化和常態(tài)化。

　　4、規(guī)范開好初中生物課

　　初中生物的教學直接影響高中生物教學質量，但我市在高考生物分數(shù)大幅增加的情況下，對初中生物無論是開課節(jié)次以及人員布置方面，似乎還有弱化的趨勢，這對高中生物教學造成了很不利的影響。我個人在這里呼吁領導重視初中小科的教學，規(guī)范開好課，教師盡量專職化，為高中生物教學打下堅實的基礎。

教師崗位調研報告2

　　幼兒教師心理健康問題是目前備受關注的一個問題，要促進幼兒教師心理健康首先需要對心理健康標準有充分的認識，并明確其影響因素。促進幼兒教師心理健康的有效措施包括：注重引導，變壓力為動力；給予機會，達到自我實現(xiàn)；優(yōu)化組合，提高工作效益；創(chuàng)造環(huán)境，給教師一分溫馨。

　　一、對幼兒園教師進行健康調查及結果

　　近些年來，幼兒教師心理健康問題一直備受關注。幼兒園進行的幼兒教師心理檢測結果為：52.1%的教師存在心理問題，其中33.24%的教師屬于輕度心理障礙，16.65%的教師屬于中度心理障礙，2.51%的教師已構成心理疾病。最近有調查結果表明，幼兒教師總體心理健康水平明顯好于常模，特別是敵對、抑郁兩項存在問題少于常模，但在強迫、偏執(zhí)、虐待、人際關系等方面，幼兒教師存在的問題比較嚴重。所以，關注幼兒教師的心理健康已成為不容忽視的問題。

　　二、幼兒園教師心理健康的影響因素

　　調查表明，很多幼兒園教師存在不同程度的心理健康問題，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、幼教改革中的現(xiàn)實壓力

　　《幼兒園教育指導綱要》的頒布在當今幼教界掀起了教育改革的滾滾浪潮，《幼兒園教育指導綱要》對幼兒教師角色作了新的界定，同時提出了新的期望與挑戰(zhàn)。而“班級人數(shù)太多”“設備材料不足”“新舊觀念制約”等狀況，還有面臨的職評問題、考評問題以及來自自身的情感問題、家庭問題、子女問題等等，凡此種種，幼兒教師身上的壓力遠遠超出其他職業(yè)者的壓力。

　　2、生理癥狀

　　長期的心理困擾會使幼兒園教師產生一些生理上的疾患，常見的有厭食、失眠、頭痛、惡心、心律失常等。

　　3、工作上不斷磨難的困擾

　　幼兒教師其職業(yè)的特殊性在于她面對的是3——6歲的幼兒，由于年齡小，加之獨生子女備受父母關注、疼愛，面對班級中30多名幼兒以及身后的家長，幼兒教師往往感到有很重要的社會責任賦予雙肩，很多幼兒教師把幼兒能不能得到發(fā)展的責任歸咎于自己，壓得自己喘不過氣來。而有些幼兒園為了滿足家長的需要，開設各類興趣班，周六班、加時班，使幼兒教師始終處于疲憊的狀態(tài)。一些幼兒園園長，不僅要為教學質量的提升而煩惱，更要為幼兒園的生存問題、資金問題而苦惱。

　　4、不良情緒

　　幼兒園教師常見的`不良情緒主要有抑郁、焦慮、人際關系敏感、敵對、偏執(zhí)、強迫、軀體化、恐怖等。

　　5、工作倦怠

　　幼兒教師的教育教學工作量太多，節(jié)奏緊張。76.6%的教師認為，盡管很努力工作，卻沒有成就感；部分教師認為教師的付出與獲得不均衡，幼兒園的獎勵制度不太合理和公正等等。

　　6、家庭矛盾升級、個人問題受挫，使教師身心受到傷害

　　由于社會大環(huán)境的影響，部分教師家庭問題突出，主要有丈夫下崗失業(yè)；子女教育問題；夫妻矛盾大，時有吵鬧；年輕教師個人問題得不到解決等等，這些都嚴重影響教師的心理狀況，誘發(fā)心理問題。

　　除此之外，心理壓力大、人際關系出現(xiàn)障礙等都是很多幼兒園教師存在的心理健康問題。

　　三、幼兒園教師心理健康的改進和建議

　　改進幼兒教師的心理健康是一項系統(tǒng)過程，需要從社會層面、組織層面和教師個體層面入手，綜合各種因素，創(chuàng)設和諧發(fā)展的組織氛圍，進而提高教師的適應能力，促進教師的心理健康。

　　1、注重引導，變壓力為動力

　　時代的發(fā)展使教育的功能發(fā)生了巨大的變化，對教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)。面對這些挑戰(zhàn)，幼兒教師要積極應對。在注重業(yè)務提高的同時，更要重視教師的政治理論學習，加強教師的職業(yè)道德教育，使教師意識到，幼兒教育工作是一種承擔著社會責任的專業(yè)性的職業(yè)，從而使其能自覺地提高自己的敬業(yè)精神和專業(yè)素質，并以自己職業(yè)的社會價值和專業(yè)獨特性而自豪。

　　2、把做好教師心理疏導工作擺在思想政治工作的重要位置

　　心理疏導以平等對話、理解為先，尊重隱私，重在心靈啟迪，通過熱情的關懷、寬慰、理解和開導，幫助情緒受困擾的教師樹立信心和勇氣，引導他們開展自我心理調適。

　　3、開展對教師的心理輔導

　　在教師中普及有關“心理健康”知識，對教師進行心理保健的訓練，可以請有關專業(yè)人員進行講座，還可以建立教師的心理檔案，由專業(yè)人員實施，專業(yè)人員有義務與教師溝通，發(fā)現(xiàn)問題應及時干預，使其得到矯治，并進行保密。

　　4、完善幼兒園管理，減輕教師的工作負荷

　　工作壓力是影響教師健康的主要因素，適當減輕教師的工作量，提高其工作效率是很有必要的。要調整競爭機制，滿足大多數(shù)教師的成就感，盡可能地關心每個教師。要建立寬松的幼兒園心理氣氛，發(fā)展積極的人際關系。

　　除此之外，還要給予機會，達到自我實現(xiàn)；優(yōu)化組合，提高工作效益；創(chuàng)造環(huán)境，給教師一分溫馨；完善幼兒園管理；爭取社會支持，形成疏導網(wǎng)絡等都可以改進幼兒教師的心理健康狀況。

　　總之，幼兒園教師的心理健康問題是關系到教師切身利益的大問題，也是全面貫徹素質教育的需要，必須引起我們高度的重視。在新的形勢下，以新的工作視角，把思想政治工作融入個人、集體、社會的發(fā)展體系中，從而推動物質文明和精神文明的發(fā)展。

教師崗位調研報告3

　　目前課外文體活動真正能夠有創(chuàng)新的并不多，絕大多數(shù)學校的活動水平還是停留在前些年的跑跑步、打打球的基礎上，能夠真正提高學生課外文體活動效率的很少。因此，研究三峽技術學院利用體育場地設施開展課外文體活動有重要的現(xiàn)實意義。

　　一、研究方法

　　1、文獻資料法。查閱有關高校、中學課外文體活動資料以供制定策略參考。

　　2、調查法。調查三峽技術學院體育場地(生均體育活動面積均小于2m2)，及一所學生活動場地相對充足的學校課外活動的情況。

　　3、實驗法。針對三峽技術學院體育場地器材采用一些課外活動實驗方案。

　　二、結果與分析

　　1、對學生進行課外文體活動的必要性

　　從表1數(shù)據(jù)上我們很容易看出，課外活動的開展已經(jīng)深入人心，素質教育的教育模式逐漸被社會認同，學生處于青春期，我們應遵循其活潑好動和身心健康發(fā)展的規(guī)律。

　　表1對三峽技術學院師生開展課外體育活動必要性調查我們還應看到學校領導(校長、教務主任、體育組長)對活動開展的必要性認同高度一致，這說明了對學生進行身心全面發(fā)展的教育理念正被越來越多的教育工作者所接受。

　　2、在三峽技術開展課外文體活動的可行性

　　目前三峽技術學院有標準場地的不多，經(jīng)過調查研究，學院有一個田徑場地和露天籃球場若干，這就為課外文體活動的開展提供了一定的場地條件。如果只要學院領導開動腦子積極探索，還是有條件滿足學生在一定范圍內的要求。

　　3、影響開展課外文體活動的因素我們調查了三峽技術學院對影響活動開展的幾個因素進行了列舉，同時讓師生根據(jù)其重要程度進行打分(滿分為10分)。

　　我們可以看到教師認為影響學生活動的因素主要有領導重視，場地器材的匱乏，升學重壓下學生沒有時間，經(jīng)費問題為主要因素。由此可見領導對課外文體活動的重視程度成了制約體育教師開展工作的最重要因素，而由于考試制度的客觀存在性，使學生在學習時間上增加，直接影響了課外活動的開展，要解決這一矛盾，必需對以往的課外活動時間進行改良，繞過這一矛盾，符合這一大局才能使課外活動得以長期開展。場地器材問題成了師生共同關注的一個問題，也是我們要解決的主要矛盾。

　　三、策略和建議

　　1、認真貫徹執(zhí)行素質教育方針，加大體育檢查力度，貫徹《學校體育工作條例》全面推進課外文體活動。

　　2、制訂切實可行的方案，提高課外文體活動質量。在組織課外文體活動中，場地器材薄弱學校要克服自身不足，調動人的主觀能動性，制訂出一套行之有效的長期方案。

　　(1)選擇適合于自身特點的活動項目。在項目的選擇時方案能否長期執(zhí)行是重要原因，項目的選擇要有兩個依據(jù)：

　　一是可行，就是活動場地容得下；

　　二是對學生的身心發(fā)展確實有好處，受學生喜歡。傳統(tǒng)的課外文體活動方式就是讓學生踢足球，打籃球等項目，這確實對部分體育尖子有好處，但它忽略了絕大多數(shù)學生。在解決場地不足的矛盾時，我們可以采用占地小，用器材少的項目。另外還可以選擇青少年學生較為喜歡的健美操等形式，也可以選擇較為傳統(tǒng)的跳繩、踢毽子等項目。

　　(2)合理組織，注重開始，貴在持之以恒。體育項目選擇后，要充分結合教務處等相關處室，召開班主任會、班干部會讓其清楚自己活動的.出發(fā)點(為了學生身心健康發(fā)展)、活動的組織細則(時間安排、場地劃分、活動路線、活動內容等)，以便統(tǒng)一調度。活動的組織形式：盡量以年級為單位(便于其它教學活動的統(tǒng)一安排)，當天有課外活動的年級不排體育課，每周安排兩次活動，加上兩節(jié)體育課，基本可以保證每天一小時的活動時間。

　　在活動的開始階段，一定要注意組織紀律，這是提高效率的保證。我們在實驗過程中，采用全年級大集合、以班級為方隊進行跑步(跑步的多少可根據(jù)天氣情況和學生的練習基礎靈活掌握)，跑步時強調各班的整體性，不強調鍛煉的強度，這樣一方面鍛煉了身體，另一方面也提高了班級凝聚力，對學生的集體主義觀念也是一種培養(yǎng)方式。

　　跑步結束后各班按照劃定場地帶開進行跳繩活動，初始階段可集體進行，當習慣養(yǎng)成后由班級統(tǒng)一進行，剛開始跳繩可以簡單一些，隨著活動的深入可逐漸增加練習的花樣如雙搖跳、跳大繩、花樣跳繩等。隨著活動開展的深入，跳繩已經(jīng)成為了學生的體育文化，不僅僅是在活動課上，其它時間也隨時看見學生們跳動的身影。這也正是我們的預期目的。

　　(3)課外文體活動的形式。活動課采用大課的形式，前半節(jié)進行體育活動，后半節(jié)按照事先組織劃分進行興趣小組活動。

　　(4)課外文體活動的保障。要保障課外活動的長期性首先要和班級評先結合，引起班主任和學生的注意，其次要和體育考試結合，目前，新《體育與健康課》課程標準允許學校自己拿出切合自己學校實際的評價標準，也為活動的開展提供了契機；最后，學院要切實貫徹《學校體育工作條例》對輔導活動的教師給予一定補助。

　　四、結論和建議

　　1、在學院開展課外文體活動是有利于學生全面發(fā)展的，只要加強組織是切實可行的。

　　2、課外文體活動的開展要注意結合體育競賽。既要在競賽項目設置上出現(xiàn)活動練習項目從而促進學生練習積極性，同時又要在練習中間穿插競賽，提高課外活動的興趣。

教師崗位調研報告4

　　一、概況：

　　我�，F(xiàn)共有語文教師48人，男教師10人，女教師38人。

　　二、我校語文教師優(yōu)勢分析：

　　1、從教師的來源上來說，作為百年老校，我校語文教師大多是來自優(yōu)秀的畢業(yè)生分配和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學優(yōu)秀教師的選拔，他們專業(yè)對口，有良好的基本功素養(yǎng)，樂于接受先進的教育教學理念，他們能夠比較熟練地駕馭課堂，教師的個性鮮明，有較強的事業(yè)心和工作責任感。

　　2、從教師年齡與教齡上來說，教師隊伍呈中年化趨勢，所有語文教師都已經(jīng)五年教齡以上，絕大部分教師具有十年以上的教齡，各位教師已經(jīng)基本掌握了教學的基本規(guī)律和語文的學科特點，在工作中能夠勤懇地工作，并較好地具有了自己的教學理念，慢慢朝著形成自己獨特教學風格的方向發(fā)展。

　　3、從學歷層次上來說，我校教師重視自己的學歷培訓，教師的學歷層次較高、教學功底扎實。一線教師20.83%具有�？埔陨蠈W歷，本科以上學歷達到77.08%左右，碩士為2.08%，他們具有較為扎實的專業(yè)基本功和業(yè)務素質。

　　4、從教師培訓上來說，我校作為科研基地校與實驗校，教師參與省市縣級的機會比多，接觸與接受新教育教學理念與課標要求的機會多，我校采用了外出培訓申報制，即想要參與培訓的教師采用申報的方式獲得合適的機會。而且我校承擔市縣級學校交流、縣級研訓活動、學科現(xiàn)場會等比較頻繁，二次傳遞式培訓比較到位，教師成長的平臺搭建優(yōu)良，這也是我校教師成長的一大優(yōu)勢。

　　我校的校本研訓時間固定，主題明確，而且常規(guī)語文教研課的開展也比較教師參加研訓的機會多，培訓面比較廣。而且，隨著教學條件的改善，每位教師都熟練掌握網(wǎng)絡技術，網(wǎng)絡平臺為教師的自我學習提供了更多的途徑。

　　5、從管理方式上來說，我校學科教學要求明晰，具有較好的操作性，而且督查機制也比較到位，期末的評定辦法公平，管理人性化，不以分數(shù)論成敗，鼓勵教師走科學的語文教學之路，為教師的自我發(fā)揮提供了較為寬松的氛圍。

　　三、我校語文教師的劣勢及其原因分析：

　　1、職業(yè)倦怠感。

　　由于社會因素與教育制度的影響，有些教師經(jīng)過努力和奮斗，取得了一定的成績，但是雖然身處本地最好的小學，但他們在職業(yè)上上升的空間不大，而且由于缺乏相應的流動機制，不少教師有一種小富即安、幾十年如一日的倦怠。在成績面前，有的教師并不是朝著更高目標的奮進，而是原地踏步，進取感不強，所以在工作中就容易出現(xiàn)敷衍塞責、得過且過的情況。

　　比如有的教師對工作缺乏主動性和積極性，工作停留在服從和聽從的層面，對學校安排的工作是能推則推、能拖則拖，敷衍了事，得過且過，教師對自身的專業(yè)素養(yǎng)提高的欲望不強。

　　隨著課改的不斷推薦，不少年齡比較大的教師對新的教學方式難以接受，由于在接受新理念、學習新方法上的主動性不強，課堂中還存在著觀念陳舊，教學方法落后的現(xiàn)象，創(chuàng)新意識和實踐能力不強。

　　所以，我們雖然占有了全縣較好的教師資源，但是產生的效益還沒有做到最大化。

　　2、男女教師比例失調。

　　全48位語文教師中，僅有10名男語文教師，而且都是40以上中老年教師，雖然女教師性格溫和，適合對少年兒童展開教育，但男教師特有的人格魅力也是教育活動中所不可缺少的，特別是年輕男教師的缺乏，使得我校男教師在各種教研與語文活動中的風采不明顯，沒有起到應有的效果。

　　語文教師一般還兼任班主任工作，工作量比較大，男性教師的缺乏，在工作中沒有起到頂梁柱的作用，讓女性教師有一定的疲倦感。

　　3、教師梯隊培養(yǎng)效果不明顯。

　　從教師的年齡層次分布上來說，中老年教師偏多，年輕教師少，青藍工程的實施效果不明顯。而且在語文教師中，還缺乏一批在理念與業(yè)務水平上的領軍人物，由于權威的缺失，教師教研的向心力不強，教師的梯隊培養(yǎng)效果不明顯。教齡超過15年的教師偏多，這部分教師在語文教學新理念的把握、新教材的解讀、新教學方法的取舍上都面臨著較大的改變，而這樣的改變由于以前的思維定勢與學習、思考的不到位而不深刻，這也是我校教師的不足之一。

　　四、關于我校語文教師成長的一點思考：

　　1、科學規(guī)劃，提高語文教師的職業(yè)成就感。要提升各位教師的職業(yè)成就感，就要讓他們認識到自己能夠較好地勝任自己所從事的工作，能夠在自己的教育教學工作中能夠發(fā)揮能力，展示自己的.魅力，從而體會到一種自我實現(xiàn)的內在滿足。教師有了職業(yè)成就感，才能夠促進自己在工作中的持續(xù)追求與付出。

　　為提高教師的職業(yè)成就感，學�？梢砸龑Ы處熯M行職業(yè)的科學規(guī)劃，讓各位教師的發(fā)展更有目標和階梯感。讓各位教師能夠更好地反思自己的教育教學行為，引導教師站在職業(yè)生涯的全程上來看待自己每天的工作，看到自己在語文教學中的每一天的工作，可以使教師具有成長的自覺性。學校也可以在考核中進行相關的獎勵和引導，讓大家交流自己的發(fā)展規(guī)劃，讓各位教師在比較濃重的需要成長的氛圍中工作。

　　2、立足教研組，開展教師需要的教研活動。

　　就參加培訓方面來說，作為一名積極參加各項教研活動的骨干教師，我在平時的工作中發(fā)現(xiàn)教師在語文教學、語文課堂上出現(xiàn)的種種問題跟他們在教材分析能力不強，教育理念把握不到位、學生學習階段性要求把握不到位很有關系。

　　由于缺乏完整、科學的培訓體系，培訓渠道不夠穩(wěn)定，導致的情況是：雖然現(xiàn)在的培訓活動比較多，但在語文教材解讀、新理念、新方法這些最基礎但是又是最重要的培訓上還不成系列，大都是為了促進某項工作進行主題式的研訓活動，由于教師在理念、理論上的鋪墊沒有做足，這樣的研訓的效果與對現(xiàn)實工作的促進還是有限的。

　　而且，由于這樣的底蘊工作沒有做好，平時教師在語文教研活動與集體備課活動中汲取的營養(yǎng)也是有限的。所以建議研訓中心開展關于此的比較系統(tǒng)的培訓，或者指導學校比較系統(tǒng)地開展相關的培訓。

　　3、樹立典型，實現(xiàn)智慧分享。

　　為了進一步提高教師的教學效率，特別是年紀較大教師的課堂教學效果，最好能夠樹立一些教師教學的典型，盡可能地為廣大教師展現(xiàn)可供操作性的范式。

　　雖然我們平時進行特級教師課堂實錄的光碟播放，但是由于我們的學生、學習條件與特級教師的課堂還是有一定的差距的，很多時候會有看時激情澎湃，學習時又無處下手。所以，在同年級或者同學段里，樹立一些典型，進行智慧的分享，老師們學起來快，操作起來簡單，備課和課件資源可以共享，這樣的收益就會大很多。

　　通過同年級課堂的比較讓每位老師提高目標意識，實施課堂教學的目標制定要準確，盡可能地深入學習文本語言文字。比如預習的開展，預習作為重要的語文學習方法，應該得到很好的強調，那如何組織學生更好地開展預習活動呢，語文組可以開展相關的研討，讓優(yōu)秀教師的經(jīng)驗進行交流，形成一個可以比較好操作的程序，讓其他的教師能夠進行智慧的分享。

教師崗位調研報告5

　　懷著激動的心情，于8月8號來到xx師專，參加全省小學科學骨干教師培訓，培訓期間學員按時到校，認真聽講，認真做筆記。完成老師交給的任務。我們這些學員來自全省各地，所帶學科不均，為此學校要求每位學員完成一份調查報告�，F(xiàn)將調查情況報告如下：

　　一、教師學歷

　　從調查情況看，本科學歷起點的教師占1%，�？茖W歷的教師占46%，中專學歷的教師占53%�；�本能夠勝任小學科學教學。

　　二、年齡結構

　　20——30歲占20%：30——50歲占75%：50歲以上占5%。從年齡來看，大多是精力充沛的中青年。

　　三、教師男女比例：

　　男62%：女38%。

　　四、執(zhí)教情況

　　從調查數(shù)字看，5%的教師專職科學課，95%的教師兼職。

　　以上四組數(shù)據(jù)，前面三條沒什么問題，讓人堪憂的是第四條，我們國家很早就提出“科技是第一生產力”，科技離不開科技人才，科技人才離不開教師的培養(yǎng)，特別是從小就培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣，培養(yǎng)出發(fā)展國家，振興國家的科技棟梁人才，沒有專業(yè)的科學教師是一個很嚴峻的問題，未來的.世界是科技的世界，誰擁有了高科技，就擁有了主動權，因此，通過多種途徑、培養(yǎng)出熱愛科學教育事業(yè)的專業(yè)教師，才是培養(yǎng)更多合格的具有綜合素質的建設者的重要法寶。

教師崗位調研報告6

　　帶著喜悅和期盼，我參加了大連教育學院組織的上海學習考察團。參觀了上海南陽實驗幼兒園、常熟幼兒園、南西幼兒園、威海路幼兒園。每所幼兒園都別具特色，每所幼兒園都給我留下了深刻的印象。下面我將這次學習的感受向大家匯報一下。

　　一、豐富多彩的活動區(qū)設置，充分體現(xiàn)著教育滲透在每一個角落。

　　想到上海，我仿佛又走進了南陽實驗幼兒園。那紅綠相間的小柵欄、小小的庭院、濃郁的樹陰、清請的噴水池、嫩嫩的小草……推開活動室的門，墻上、壁櫥內，琳瑯滿目、叮叮當當。這邊是主題活動“小雞的家”，幾個孩子在做手工。

　　那邊是糖果屋，糖果爸爸有小枕頭那么大，棒幫糖和巧克力也跑來集合了。往里走是春天的主題，一個女孩拿著紗巾，隨音樂歡快地跳著。

　　“牛奶吧”里一個小男孩津津有味地吃著點心；后面有一個數(shù)碼攝影中心幾把花傘倒掛著垂下來，傘邊的小掛飾隨風飄蕩著……

　　一個小男孩走過來，鄭重地邀請我到他的船上旅行，我高興的走過去，那用報紙組合的巨輪是泰坦尼克號呀，我擔心地問他，你的船安全么?它不會沉下去么?男孩自信地說，我的船上有二十艘救生艇呢!坐在“豪華巨輪”上，我仿佛回到了兒時，臉上蕩漾著孩子般的笑容。在這幽雅的環(huán)境里，老師們曾付出怎樣的辛苦啊!雖然活動區(qū)展示的都是孩子們的作品，但是哪一幅墻飾不是老師的巧妙構思呢?哪一個角落里沒有老師的辛勤汗水呢?我對這些老師們肅然起敬，我被這些老師們深深地感動著。

　　二、“做中學”的新理念，為我們今后的工作提出了新的目標，同時讓我們認識到，教師的科學素養(yǎng)亟待提高。

　　1、什么是“做中學”

　　這次學習，我們聽到最多的就是“做中學”這三個字，那么。究竟什么是“做中學”?

　　“做中學”是我們國家教育部與法國合作開展的科學教育項目。它的目的是，讓孩子們在觀察、提問、設想、動手實驗、表達、交流的過程中，自己去尋找真理，自己去揭開科學的面紗，讓科學走進每個孩子們的心靈。

　　上海的“做中學”已搞了四年多了，一路跌跌撞撞，走了許多彎路，也積累了不少經(jīng)驗。這次我們觀摩了英子老師的一節(jié)課《紙吸水嗎》，課堂上孩子們把從家里帶來的白紙、餐巾紙、包裝紙、瓦棱紙、雙面膠紙等等，紛紛投入水中，然后按老師的規(guī)定，進行分類，就是把吸水的和不吸水的粘貼在兩個記錄板上，實驗過程中，有的孩子很認真，有的孩子則一帶而過，所以得出的結論就出現(xiàn)分歧。

　　如有的說瓦棱紙吸水，有的說不吸水；大多數(shù)孩子說雙面膠紙不吸水，只有幾個孩子說雙面膠紙吸水。

　　老師沒有馬上做評判，而是讓孩子們保留自己的觀點，在區(qū)域活動中繼續(xù)實驗。這就是“做中學”的精髓所在，讓孩子們自己做記錄，讓孩子們在活動中真想、真做、真學。

　　2、盡快提高教師的基本科學素養(yǎng)，培養(yǎng)教師嚴謹求實的科學態(tài)度和科學精神

　　過去我們常說，“老師要有一桶水，孩子才能有一碗水”，而這個觀念已過時了，已不能滿足孩子的需要了，現(xiàn)在教師要有更多的水，要使自己成為“長流水”，成為“奔騰的小河”。

　　法國的老師在給上海老師培訓時，提出一個問題，你們能想個辦法讓我看到“熱空氣上升”，當時老師們面面相覷，誰也沒琢磨出來。法國老師從墻角拿來笤帚，讓一位老師拿繩拎著，下面系了兩個塑料袋，然后拿打火機一打，大家馬上看到了熱空氣上升。當時所有的老師都驚呆了。

　　我們老師缺少什么?缺少把真理詮釋出來的本領，缺少想象力。所以。我們要搞“做中學”，老師們首先要“做中學”。老師必須不斷地錘煉自己，你才能帶領孩子們走向真理。例如“讓熱水變冷”，“讓紙發(fā)出聲音”。

　　3、尋求社會多種資源的參與和支持

　　在法國，做中學的老師們，都是物理學家，生物學家，研究領域的專家。上海充分利用校園的資源，請科學工作者、教授和大學生們走進校園，走進科學教育課堂，與小朋友們一起觀察樹、花、鳥、昆蟲等等。傾聽孩子們的討論，解答孩子們的問題�？傊�，科學教育改革是一個大工程，需要全社會各界的支持。

　　三、作為一名市級骨干教師，我們要充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮骨干的作用，在學習中進步，在反思中成長。

　　從上海回來后，我覺得自己的身體里仿佛注入了新鮮的`血液，工作起來更有勁頭，更有信心，我把自己的這些體驗潛移默化地傳給了班里的老師，又逐漸地帶動了全園上上下下的轉變，現(xiàn)在我們沈司幼兒園已掀起了一股學習的良好風氣。

　　1、教師們開始重視環(huán)境對幼兒的影響，計劃將我們的新園舍建成兒童成長的樂園。

　　2、在教學組織形式上借鑒上海的理念，采取小組活動、集體活動和個別活動相互轉換的形式。

　　3、學會傾聽和分析兒童的問題，做反思型老師。

　　作為一名幼兒教師，我們的工作是平凡而瑣碎的，我們不僅要傾聽孩子們的心聲，指導孩子們的實踐，還要在反思中提高自己的理念，即理論和實踐相結合。我想，如果我們每一位骨干教師都善于鉆研、善于反思，都有計劃地帶動自己的幼兒園腳踏實地地向前走，那么我們沙河口區(qū)的幼教事業(yè)，將走向更加美好、更加燦爛的明天。

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