赴成都重慶考察學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告

時(shí)間：2022-05-14 16:52:20 報(bào)告我要投稿

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赴成都重慶考察學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告范文

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)，“教育的理想就在于使所有兒童都成為幸福的人”。我們是不是可以這樣反過(guò)來(lái)認(rèn)為，“能讓所有兒童成為幸福人的教育就是理想的教育”？作為一名堅(jiān)定的教育工作者，我們每個(gè)人其實(shí)都在為這一理想而孜孜追求，于是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，在追求這一理想的過(guò)程中，產(chǎn)生了很多流派，大如魏書(shū)生的“民主、科學(xué)教育”，邱學(xué)華的嘗試教育，小如各地如雨后春筍般的幸福教育，自主教育，興趣教學(xué)法等等，不一而足。也有很多的創(chuàng)新，如樂(lè)陵小學(xué)的“課程整合”，洋思中學(xué)的“先學(xué)后教”，杜郎口的“課堂顛覆”……這些也就形成了我們稱(chēng)之為的“特色”。細(xì)細(xì)想來(lái)這些特色其實(shí)都是為實(shí)現(xiàn)教育理想而作出的堅(jiān)守，正是在這種執(zhí)著的堅(jiān)守中打造著理想的教育。帶著對(duì)理想教育的向望與創(chuàng)建特色的期盼，我們一行80余人，于2012年3月15日至23日，在市教科研中心領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，不遠(yuǎn)幾千里，從黃河之濱來(lái)到了長(zhǎng)江兩岸，來(lái)探尋理想教育的真諦，來(lái)完善自己的那份教育情結(jié)。

赴成都重慶考察學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告范文

　　近十天的行程，我們考察了成都的龍江小學(xué)，石室小學(xué)，重慶的人和街小學(xué)，謝家灣小學(xué)，南坪小學(xué)。五處學(xué)校，各自具有鮮明的特色，但又有著共同的地方，那濃郁的文化環(huán)境，老師那積極向上的精神狀態(tài)，學(xué)生那充滿自信的笑臉，處處彰顯著和諧共進(jìn)的育人氛圍。一連幾天，視覺(jué)的刺激無(wú)時(shí)不在沖撞著我的內(nèi)心，于是每到一處我都在細(xì)細(xì)地看，靜靜地聽(tīng)，悄悄地問(wèn)，默默地想，這是否就是理想中的教育樂(lè)園？他們是如何做到這種境界的？當(dāng)我把所有的材料細(xì)細(xì)梳理，特別是聽(tīng)了重慶教育評(píng)估學(xué)院院長(zhǎng)龔春燕和人和街小學(xué)肖方明校長(zhǎng)所做的報(bào)告，心中豁然開(kāi)朗，思路定格在一個(gè)關(guān)鍵詞上：文化。

　　一、文化立校是構(gòu)建理想教育的根基。中教服王藝胤老師在參觀完謝家灣小學(xué)后的總結(jié)中提到：一所學(xué)校的管理分為強(qiáng)權(quán)領(lǐng)導(dǎo)，制度領(lǐng)導(dǎo)與文化領(lǐng)導(dǎo)三個(gè)層次。這就一下指出了立校的最高境界就是文化立校。學(xué)校是傳承文化，培植文化的地方，這一特殊性也決定了文化立校的必然性。

　　文化立校首先體現(xiàn)在辦學(xué)理念上。辦學(xué)理念是一所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師辦學(xué)的理想與信念，是引導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)活動(dòng)的核心價(jià)值觀。正如肖方明校長(zhǎng)所說(shuō)的：每個(gè)學(xué)校，就相當(dāng)于一條船，船上需要有帆，需要有槳。帆是什么？帆是這所學(xué)校的價(jià)值觀。他有沒(méi)有帆，他的帆到底是什么，決定了這條船走到哪里。槳是什么？槳是人，教職工。我們學(xué)校、組織有沒(méi)有強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力，關(guān)鍵是先要有帆。咱們來(lái)看看這五所學(xué)校的辦學(xué)理念：龍江小學(xué)的是“和孩子共同成長(zhǎng)”；石室的辦學(xué)理念是“尊重育教規(guī)律，尊重學(xué)生人格，活化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生健康發(fā)展的服務(wù)環(huán)境�！比撕徒中W(xué)的是“人和為魂，和諧育人”。謝家灣小學(xué)“六年影響一生”。南坪小學(xué)“責(zé)立南坪，任當(dāng)世界”通過(guò)聽(tīng)所在學(xué)校的介紹，知道這些辦學(xué)理念的提出都是立足于各自學(xué)校的實(shí)際，尊循教育規(guī)律，順應(yīng)教育發(fā)展的趨勢(shì)所提出的。以人和街小學(xué)為例，他這一教育理念的提出自1974年開(kāi)始至今經(jīng)歷了三十余年四個(gè)步驟。第一步：?jiǎn)慰茊雾?xiàng)教學(xué)改革（1974─1983年）形成了學(xué)科教學(xué)特色；第二步：十年整體改革（1984—1993）打破了學(xué)科教學(xué)界限，形成和發(fā)展了有特色的主題教育活動(dòng)，形成了教育的合力；第三步：“和諧、活潑”教學(xué)特色（1994-----2003）構(gòu)建了以優(yōu)化關(guān)系，活躍教育過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生全面和諧、生動(dòng)活潑發(fā)展的“和諧、活潑”教學(xué)特色。第四步:構(gòu)建“人和教育”特色學(xué)校（2004---至今）歷經(jīng)三十余年的積淀，總結(jié)，提升歸納出了“人和教育”這一理念。

　　其次是將辦學(xué)理念落實(shí)到校園文化建設(shè)上，根植到廣大師生的心中。轉(zhuǎn)化為廣大師生員工的工作方式、生活方式和學(xué)習(xí)方式。讓全體師生員工認(rèn)同學(xué)校的文化系統(tǒng)，使他們自動(dòng)信奉、維護(hù)學(xué)校的價(jià)值觀，形成一種良好的組織氛圍，為此要從校園文化建設(shè)抓起，通過(guò)校園文化建設(shè)，把辦學(xué)理念，轉(zhuǎn)化到學(xué)校物質(zhì)環(huán)境、制度管理之中，貫徹到課程體系的始終，比如校訓(xùn)，教風(fēng)，學(xué)風(fēng)，以及文化標(biāo)識(shí)，使辦學(xué)理念真正融入師生思想，落實(shí)到行動(dòng)上，并逐步形成行為習(xí)慣。

　　二、文化建師是構(gòu)建理想教育的保證�！秶�(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出“有好的教師，才有好的教育。要努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍�！蔽宜吹降奈逄帉W(xué)校的老師，都是精神飽滿，看不到一點(diǎn)的浮躁，好像都在享受著教育人生。龍江小學(xué)一位老師的話給我記憶最深：他說(shuō)我可以拋棄榮譽(yù)但決不放棄每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。由此可見(jiàn)老師的精神境界。細(xì)細(xì)梳理他們用文化打造教師隊(duì)伍的做法：一是和諧開(kāi)放的組織文化：關(guān)注價(jià)值取向，讓老師無(wú)論何時(shí)何地，不是在意繁瑣的事物，而是先叩問(wèn)價(jià)值取向。重視情感體驗(yàn)，在校園生活中，在課堂演繹中教師們都發(fā)自內(nèi)心的體驗(yàn)教育人生的幸福與酣暢。構(gòu)建創(chuàng)造與分享的學(xué)校系統(tǒng)。學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)求真務(wù)實(shí)，寬厚仁愛(ài)善于創(chuàng)造，生態(tài)幸福，樂(lè)于分享的環(huán)境，而非利益熏心，因循守舊，安于現(xiàn)狀，封閉狹隘的氛圍。比如舉辦“教育人生論壇”“課例研究行動(dòng)”“開(kāi)放的對(duì)話磁場(chǎng)”等等，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)老師們的積極狀態(tài)。人和街小學(xué)每年9月28日孔子誕辰日，學(xué)校舉行一年一度的“人和拜師會(huì)”，徒弟為師傅看座、敬茶、鞠躬，使教師們?cè)谒枷肷鲜艿健叭撕臀幕钡纳羁滔炊Y。這些活動(dòng)都極大促進(jìn)了師資隊(duì)伍的整體和諧共進(jìn)，不斷提升。二是滋養(yǎng)個(gè)性化課堂的教研文化。讓研究成為了一種習(xí)慣。比如龍小每年在放假的第一天即6月28日舉行的為期一天的教學(xué)節(jié)。它在學(xué)期初就提出主題，定出策劃人，準(zhǔn)備整整一個(gè)學(xué)期，屆時(shí)邀請(qǐng)全校教師、部分家長(zhǎng)、部分學(xué)生和專(zhuān)家一起進(jìn)行探討。通過(guò)課例展示，課堂診斷，課中監(jiān)測(cè)及專(zhuān)家講評(píng)等形式，就教學(xué)中的一些問(wèn)題進(jìn)行深入的研討，以促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)水平的不斷提高。再就是讓課題成為提升老師向?qū)＜倚屠蠋熯M(jìn)步的階梯。比如謝家灣小學(xué)的所有老師都主動(dòng)申報(bào)了子課題的研究，有42名老師都有自己獨(dú)立的課題。三是共享多元的績(jī)效文化。相較于單純的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，精神的滋養(yǎng)對(duì)老師的激勵(lì)顯得更長(zhǎng)久。他們學(xué)校大多采用培訓(xùn)、獎(jiǎng)勵(lì)、了解、尊重、包容和欣賞方式，將個(gè)人業(yè)績(jī)與團(tuán)隊(duì)發(fā)展同步評(píng)價(jià)。用學(xué)生的發(fā)展權(quán)衡教師的成就。如謝家灣小學(xué)設(shè)立的梅花獎(jiǎng)。一系列有利于教師成長(zhǎng)的氛圍、機(jī)制、平臺(tái)，猶如營(yíng)養(yǎng)豐富的土壤，滋養(yǎng)著老師們健康地、快速地、個(gè)性地發(fā)展。使老師們?cè)诖龠M(jìn)自身成長(zhǎng)的同時(shí)也享受著教育的幸福。

　　三、文化育人是構(gòu)建理想教育的主體

　　教育的理想就是把孩子培養(yǎng)成幸福的人，而作為我們教育工作者就是為每個(gè)孩子提供最適合的教育環(huán)境，讓每一個(gè)孩子按照自己的優(yōu)勢(shì)去發(fā)展。只有多元發(fā)展才能讓孩子享受五彩童年。比如龍小的二次入隊(duì)。在五年級(jí)時(shí)所有學(xué)生都要加入Happy樂(lè)隊(duì)，接受鼓號(hào)培訓(xùn)，進(jìn)行比賽。新三好評(píng)價(jià)（做家庭的好孩子，做學(xué)校的好學(xué)生，做社會(huì)的好公民）。多一把評(píng)價(jià)的尺子，就多一位成功的學(xué)生讓每一位孩子享有自信和成功。龍娃娃社團(tuán)：天籟之音合唱團(tuán)，樂(lè)隊(duì)，紅舞鞋舞蹈隊(duì)，健美操隊(duì)，電腦小博士，英語(yǔ)加油站，小主持人班，社區(qū)志愿者服務(wù)隊(duì)。龍娃娃俱樂(lè)部。人和街小學(xué)開(kāi)設(shè)了80多個(gè)社團(tuán)，為學(xué)生搭建不同的成長(zhǎng)平臺(tái)，科學(xué)社團(tuán)：動(dòng)物、植物、環(huán)保、物理化學(xué)研究院、空模海模車(chē)模、機(jī)器人；藝術(shù)社團(tuán)：音樂(lè)沙龍、小小世界合唱團(tuán)、舞蹈、器樂(lè)；體育社團(tuán)：籃球、田徑、游泳、羽毛球、乒乓球、跆拳道；文化社團(tuán)：人和電視臺(tái)編輯部、小記者團(tuán)、攝影團(tuán)、《人和教育》�？庉嫴�、黃桷樹(shù)下故事會(huì)。謝家灣小學(xué)50多個(gè)社團(tuán)，每天都有課外活動(dòng)。關(guān)鍵他們的這些活動(dòng)都是面向全體，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，培養(yǎng)自信的心態(tài)，修煉良好的習(xí)慣，鍛煉創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

　　四、課程文化是構(gòu)建理想教育的載體

　　課程是實(shí)施理想教育的載體，是學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)。他們?cè)谡J(rèn)真上好國(guó)家級(jí)課程的同時(shí)，本著一事一物即課程，一言一行皆教育的原則，從學(xué)生終身發(fā)展需要的視角思考，進(jìn)行整合，開(kāi)發(fā)出各種有意義的課程。比如謝家灣小學(xué)所設(shè)的專(zhuān)項(xiàng)體育課：1、2年級(jí)武術(shù)；3、4年級(jí)乒乓球；5、6年級(jí)籃球。南坪小學(xué)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)所開(kāi)發(fā)的校本課程：1、2年級(jí)懂規(guī)，2、3年級(jí)有禮，3、4年級(jí)能孝，4、5年級(jí)有責(zé)，5、6年級(jí)守誠(chéng)。人和街小學(xué)并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)開(kāi)發(fā)的校本課程一年級(jí)——禮；二年級(jí)——愛(ài)；三年級(jí)——聰；四年級(jí)——孝；五年級(jí)——誠(chéng)；六年級(jí)——和。人和街小學(xué)還將美術(shù)課拿出一節(jié)上書(shū)法課，陶藝課。同時(shí)他們還把主題活動(dòng)也作為課程。

　　最值得稱(chēng)道的是龍小把所有課程根據(jù)實(shí)際實(shí)行長(zhǎng)短課時(shí)制，使課程更適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)。

　　參觀五處學(xué)校，感受最深的一點(diǎn)就是每處學(xué)校都有大量的功能室，功能室是為落實(shí)課程而設(shè)立。這不難理解學(xué)校為了將孩子們培養(yǎng)成最幸福的人所做出的努力。

　　思考與行動(dòng)：十天的學(xué)習(xí)，自始至終我無(wú)時(shí)不在感嘆無(wú)時(shí)不在思考，我們的差距在哪里？我們發(fā)展方向又在何方？我知道，他們的一些做法我們可能沒(méi)法復(fù)制，但他們敢于創(chuàng)新，勇于探索的精神值得我們學(xué)習(xí)，他們立足實(shí)際，遵循規(guī)律，善于總結(jié)提升的做法值得借鑒。同時(shí)我也在梳理這幾年來(lái)的工作。七年的里莊工作，面對(duì)農(nóng)村小學(xué)，最大的困難就是老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不均衡，我所做的最主要的工作就是校本教研，以校本教研為平臺(tái)，促進(jìn)老師水平的提高，以此帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量（此文來(lái)自優(yōu)秀斐斐課件園）的提高和學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展�，F(xiàn)在看來(lái)還是行之有效的。一是我們的這一做法在山東教育上報(bào)道，二是被于科長(zhǎng)定為實(shí)踐基地。當(dāng)時(shí)的做法可以簡(jiǎn)單概括為“一體兩翼”。一體是高效課堂，兩翼一是系列化的校本培訓(xùn)二是基于問(wèn)題解決的課題研究。從結(jié)果來(lái)看，特別是這些日子所看到的他們的發(fā)展，也使我堅(jiān)信只有面對(duì)自己的現(xiàn)實(shí)，從實(shí)際入手進(jìn)行研究，探索，總結(jié)才能打造自己的特色。自去年７月份來(lái)到沂南二小，面對(duì)新的環(huán)境，我知道教育不能急功近利，只有深入了解二小，讓老師們認(rèn)同，才能有大的發(fā)展。二小的現(xiàn)實(shí)是班額大，現(xiàn)在每班平均８０多人，最大班９２人.師資緊，在校生近２６００人，現(xiàn)有老師９０余人。這些是我們的困難，但更是我們的資源。經(jīng)過(guò)半年的了解，研究，年初同領(lǐng)導(dǎo)班子確定從自主管理入手，打造自主發(fā)展的課堂教學(xué)模式，確立“未來(lái)教育”的辦學(xué)理念。為此一是讓老師們分批次赴濟(jì)南，樂(lè)陵，濰坊，杜朗口學(xué)習(xí)，開(kāi)闊老師眼界。二是開(kāi)展自主管理論壇，從自己的實(shí)際工作尋找切入點(diǎn)。三是成立自主發(fā)展的課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)小組，著手探索。我深知我們剛剛起步，需要領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，需要專(zhuān)家的引領(lǐng)。好在已經(jīng)開(kāi)始，用我們老師的一句話說(shuō)：希望就在前方，我們已走在路上。

　　為了理想的教育，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

　　附拙詩(shī)一首，算做十天學(xué)習(xí)的小結(jié)

　　赴成都、重慶學(xué)習(xí)有感

　　六回九拐看雪山，

　　九寨仙境美名傳。

　　地靈人杰巴渝地，

　　素質(zhì)教育譜新篇。

　　龍小師生共成長(zhǎng)，

　　石室理念超人前。

　　天地人和育人才，

　　紅梅朵朵放光彩。

　　責(zé)立南小看世界，