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實(shí)驗(yàn)報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)答案范文（通用10篇）
在學(xué)習(xí)、工作生活中，報(bào)告不再是罕見的東西，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎？以下是小編精心整理的實(shí)驗(yàn)報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)答案范文，歡迎大家分享。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)答案 1
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
液壓元件是液壓系統(tǒng)的重要組成部分，通過(guò)對(duì)液壓泵的拆裝可加深對(duì)泵結(jié)構(gòu)及工作原理的了解。并能對(duì)液壓泵的加工及裝配工藝有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
二、實(shí)驗(yàn)用工具及材料
內(nèi)六角扳手、固定扳手、螺絲刀、各類液壓泵、液壓閥及其它液壓元件
三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及步驟
拆解各類液壓元件，觀察及了解各零件在液壓泵中的作用，了解各種液壓泵的工作原理，按一定的步驟裝配各類液壓泵。
四、思考題實(shí)驗(yàn)報(bào)告作業(yè)
1．齒輪泵為什么不能輸出高壓油？
2．葉片泵與齒輪泵相比，有何特點(diǎn)？
實(shí)驗(yàn)二液壓閥拆裝
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
液壓元件是液壓系統(tǒng)的重要組成部分，通過(guò)對(duì)液壓閥的拆裝可加深對(duì)閥結(jié)構(gòu)及工作原理的了解。并能對(duì)液壓閥的加工及裝配工藝有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
二、實(shí)驗(yàn)用工具及材料
內(nèi)六角扳手、固定扳手、螺絲刀、各類液壓泵、液壓閥及其它液壓元件
三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及步驟
拆解各類液壓元件，觀察及了解各零件在液壓閥中的作用，了解各種液壓閥的工作原理，按一定的步驟裝配各類液壓閥。
四、思考題實(shí)驗(yàn)報(bào)告作業(yè)
1．先導(dǎo)式溢流閥遙控口的作用是什么？遠(yuǎn)程調(diào)壓和卸荷是怎樣來(lái)實(shí)現(xiàn)的？
2．泄漏油口如果發(fā)生堵塞現(xiàn)象，減壓閥能否減壓工作？為什么？泄油口為什么要直接單獨(dú)接回油箱？
3．試比較溢流閥、順序閥、減壓閥三種壓力控制閥的異同。
實(shí)驗(yàn)三進(jìn)油節(jié)流調(diào)速特性實(shí)驗(yàn)
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
1．了解節(jié)流調(diào)速回路的構(gòu)成，掌握其回路的特點(diǎn)。
2．通過(guò)對(duì)節(jié)流閥和調(diào)速閥進(jìn)口節(jié)流調(diào)速回路的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，了解二者速度－負(fù)載特性，綜合分析比較它們的`調(diào)速性能。
二、實(shí)驗(yàn)設(shè)備與儀器
綜合液壓實(shí)驗(yàn)臺(tái)、計(jì)時(shí)秒表一個(gè)、直尺一個(gè)三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及步驟見講解
四、思考題實(shí)驗(yàn)報(bào)告作業(yè)
1．記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析比較節(jié)流閥和調(diào)速閥進(jìn)口節(jié)流調(diào)速回路速度－負(fù)載特性
2．調(diào)速閥進(jìn)出油口反接時(shí)，還能不能起到調(diào)速穩(wěn)定性作用？為什么？
實(shí)驗(yàn)四液壓傳動(dòng)系統(tǒng)回路設(shè)計(jì)與組裝實(shí)驗(yàn)
綜合型、設(shè)計(jì)型
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙?/strong>
1．與理論教學(xué)密切聯(lián)系，驗(yàn)證和鞏固課本教學(xué)中的重要內(nèi)容，達(dá)到理論和實(shí)踐、實(shí)踐和科研的密切聯(lián)系。
2．培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力，為將來(lái)的工作實(shí)踐打下基礎(chǔ)。
3．通過(guò)自己設(shè)計(jì)，明白所設(shè)計(jì)液壓回路的基本原理，所用液壓元器件的功能與結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到鞏固理論知識(shí)的目的。
4．通過(guò)親自裝拆，了解所設(shè)計(jì)液壓回路組成、特性。
5．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解所設(shè)計(jì)液壓回路的功能及各部件在液壓回路當(dāng)中所起的作用。
二、實(shí)驗(yàn)基本原理
本實(shí)驗(yàn)是對(duì)教材基本液壓回路原理及基本液壓元器件結(jié)構(gòu)功能原理理解的基礎(chǔ)上，并參考液壓實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書基本回路，而進(jìn)行的液壓回路綜合設(shè)計(jì)，包括液壓回路設(shè)計(jì)、液壓元器件（參數(shù)）選擇、液壓回路組裝、液壓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、數(shù)據(jù)記錄、液壓回路拆卸、液壓回路現(xiàn)象與原理分析。
三、主要儀器設(shè)備及實(shí)驗(yàn)耗材
QCS014可拆式多回路液壓系統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺(tái)（包含液壓元器件）、煤油、棉紗、洗滌劑
四、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或步驟
1．參考實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和教材所列液壓回路基本回路，分析其工作原理。
2．設(shè)計(jì)自己的液壓傳動(dòng)回路，實(shí)現(xiàn)某一或多個(gè)功能。列好所需觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或所需記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
3．選擇液壓元器件參數(shù)，并把設(shè)計(jì)好的液壓回路，交由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師審核。
4．設(shè)計(jì)的液壓回路審核通過(guò)后，在實(shí)驗(yàn)教師在場(chǎng)的情況下，進(jìn)行液壓回路連接。
5．連接完畢，經(jīng)指導(dǎo)教師審核通過(guò)后，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
6．認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
7．實(shí)驗(yàn)完畢后，拆卸所組裝的液壓回路，把液壓元器件歸到原位。
8．分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)與所設(shè)計(jì)液壓回路的基本原理。
五、思考題（實(shí)驗(yàn)報(bào)告作業(yè)）
1．分析所設(shè)計(jì)的液壓回路的基本原理、功能與特性，并與實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較，說(shuō)明液壓元器件在回路中所起的作用。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)答案 2
一、創(chuàng)意說(shuō)明：
實(shí)驗(yàn)是科學(xué)之母，才智是實(shí)驗(yàn)之子。一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)得來(lái)，學(xué)會(huì)積極地動(dòng)手動(dòng)腦，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)、體會(huì)科學(xué)與真理，必定會(huì)為孩子的成長(zhǎng)之路灑下一片更燦爛的陽(yáng)光。我們大家都知道人、動(dòng)物、鳥類都是用腿走路的，但是我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降牟ＡПm然沒(méi)有腿也可以走路，你相信嗎？
二、實(shí)驗(yàn)材料：
玻璃杯1個(gè)、蠟燭1支、火柴1盒、玻璃板1塊、厚書2本、自來(lái)水少許
三、實(shí)驗(yàn)步驟；
1、首先把玻璃板放在自來(lái)水中浸泡一下。
2、接著把玻璃板的一頭放在桌子上，另一頭用兩本書墊起。
3、再次將玻璃杯的杯口沾一些水，然后倒扣在玻璃板的上端。
4、最后將蠟燭點(diǎn)燃后去烤杯子的底部和四周。
四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果
我神奇地發(fā)現(xiàn)倒立在玻璃板上的'玻璃杯居然自己慢慢地從上面“走”了下來(lái)。
五、注意事項(xiàng)
經(jīng)過(guò)自己多次反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)兩本書加起來(lái)的高度大約只要在5厘米左右，如果太高或太低的話，玻璃杯在“向下走”的過(guò)程中不會(huì)很自由順利、很自然。
六、研究結(jié)果
用蠟燭去烤玻璃杯底部和四周的時(shí)候，杯子中的空氣受熱膨脹，體積變大，裝不下的空氣就會(huì)往外擠，但是由于杯口是倒立著的，并且又被一層水封閉著，熱空氣出不去，就只能把杯子向上頂起一點(diǎn)，在自身重量的作用下，杯子就自己慢慢地向下“走”了。
七、實(shí)驗(yàn)心得
通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我認(rèn)為創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家強(qiáng)盛和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，是人才成長(zhǎng)的基因，小學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從小做起、從現(xiàn)在做起、從小事做起。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)答案 3
一、問(wèn)題的提出
在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師如何指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)教科書的基礎(chǔ)上強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，豐富詞匯量，促進(jìn)聽、說(shuō)、讀、寫、譯等能力的提高，已經(jīng)成為廣大英語(yǔ)教育者和英語(yǔ)學(xué)習(xí)者共同關(guān)心的問(wèn)題。
然而，目前許多教師在閱讀教學(xué)中往往忽視對(duì)學(xué)生閱讀興趣、閱讀速度、閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀課上仍以教師講解、學(xué)生記筆記為主，即使有提問(wèn)或討論，也僅局限于教師與個(gè)別學(xué)生之間進(jìn)行。教師重語(yǔ)言知識(shí)的講授，忽視學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)；重語(yǔ)言形式分析，忽視整體閱讀的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不能熟練閱讀外文書籍，也往往缺乏課后閱讀的能力。
詞匯也是制約閱讀的關(guān)鍵因素。專家統(tǒng)計(jì)，正常的閱讀能力需要4000——5000詞匯量，而我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)語(yǔ)言要素要求方面逐漸降低。如在詞匯量要求方面，由平均每課時(shí)3、7個(gè)（1956年）降至每課時(shí)1、4——2、4個(gè)（1992、1993年）；高中畢業(yè)時(shí)要求的詞匯量也由3500——4000詞（1963年）降至1200——2000詞（1996年）。詞匯量的不足嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語(yǔ)言語(yǔ)水平的發(fā)展和提高，更不用說(shuō)用英語(yǔ)開展正常的交際活動(dòng)。
此外，對(duì)近五年的NMET試卷中閱讀理解題稍作研究，我們不難發(fā)現(xiàn)為了體現(xiàn)閱讀理解能力的重要，該題的難度在逐年提高，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)讀速的要求。顯然，閱讀難度及閱讀速度的提高是今后統(tǒng)考試題的命題方向，現(xiàn)階段的閱讀教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)隨之改進(jìn)。應(yīng)通過(guò)課堂閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，從而把閱讀教學(xué)與英語(yǔ)測(cè)試目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
高中英語(yǔ)“主動(dòng)閱讀——自主發(fā)展”教改實(shí)驗(yàn)的意義正在于此。
二、理論依據(jù)
《高中英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確指出：高中英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，廣泛、大量和快速的閱讀可以幫助理解和吸收書面信息、鞏固記憶，也有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語(yǔ)言知識(shí)以及了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)背景等。
人們使用語(yǔ)言的能力，包括使用外語(yǔ)的能力，主要不是通過(guò)“學(xué)習(xí)”（learning）獲得的，而是通過(guò)“習(xí)得”（acquisition）獲得的。學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法）對(duì)遣詞造句是有幫助的，也是必不可少的，但它不能直接演化成語(yǔ)言能力。習(xí)得是在自然的交際環(huán)境中使用語(yǔ)言的潛意識(shí)過(guò)程。如果沒(méi)有習(xí)得，語(yǔ)言能力難以培養(yǎng)。理解語(yǔ)言所表達(dá)的意義的過(guò)程就是習(xí)得的過(guò)程。
聽和讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的兩個(gè)輸入渠道，讀，相對(duì)于聽而言，具有取材方便，操作簡(jiǎn)單，且較少心理負(fù)擔(dān)的顯著特點(diǎn)。在沒(méi)有可能接受廣泛聽能訓(xùn)練的大漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，唯有閱讀能在沒(méi)有他人參與的境界中讓學(xué)生接受足夠量的語(yǔ)言輸入，增加詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率，增大語(yǔ)言的有效應(yīng)用頻率，豐富語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生借助它——它實(shí)質(zhì)上是讀者與作者所描述的大千世界的自然交際活動(dòng)——來(lái)掌握語(yǔ)言，并最終將生成閱讀能力，并由此輻射語(yǔ)言其他能力的提高。
根據(jù)第二語(yǔ)言習(xí)得中的“相互作用理論”和教育學(xué)中的“合作理論”，語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容的組織可以通過(guò)交流和互動(dòng)的模式進(jìn)行。通過(guò)小組討論與互助，促進(jìn)學(xué)生之間互相合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師指導(dǎo)得法，學(xué)生的主體作用則得以充分發(fā)揮，就能獲得相應(yīng)的閱讀方法，從而提高其閱讀能力和水平。
三、實(shí)驗(yàn)過(guò)程
（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
1、豐富知識(shí)通過(guò)閱讀不同題材的.文章，認(rèn)識(shí)3000個(gè)以上詞匯和相應(yīng)數(shù)量的短語(yǔ)，能比較熟練地運(yùn)用其中的2000個(gè)積極詞匯和相應(yīng)短語(yǔ)，從而擴(kuò)大知識(shí)面，增加語(yǔ)言文字信息，從閱讀中了解社會(huì)、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、地理等知識(shí)，完成基本的信息積累。
2、培養(yǎng)語(yǔ)感通過(guò)閱讀習(xí)得語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，從中完成語(yǔ)言的整體習(xí)得過(guò)程，并且以閱讀為龍頭，促進(jìn)聽、說(shuō)、寫能力的相應(yīng)提高。
3、激發(fā)興趣通過(guò)選擇一些生動(dòng)有趣的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能比較自由地閱讀ShanghaiStudentsPost，比較流暢地閱讀中級(jí)英語(yǔ)讀物和一些名著的改寫本。
4、內(nèi)化方法
通過(guò)閱讀積累一定閱讀量的同時(shí)，培養(yǎng)閱讀的方法，使閱讀的速度達(dá)到80——100WPM，正確理解率在70%以上，并且不斷完善解答問(wèn)題的技巧，從而在整體上適應(yīng)測(cè)試閱讀的要求。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)前的測(cè)試調(diào)查及實(shí)驗(yàn)對(duì)象的確定
實(shí)驗(yàn)選用人數(shù)相當(dāng)且男、女生比例接近的長(zhǎng)汀一中2002屆高二兩個(gè)理科班。實(shí)驗(yàn)前以高二文理科分班前的龍巖市期末統(tǒng)考高一下學(xué)期試題成績(jī)?yōu)閿?shù)據(jù)，進(jìn)行了對(duì)比、統(tǒng)計(jì)。該試卷測(cè)試時(shí)間為120分鐘，試卷總分為100分，其中閱讀30分，成績(jī)差別不大。 綜合各方面因素，確定高二（7）班為對(duì)照班，高二（8）班為實(shí)驗(yàn)班。兩個(gè)班均由同一位教師任教。
確定實(shí)驗(yàn)班后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)閱讀的問(wèn)卷調(diào)查。先選擇中等難度的8篇短文，詞數(shù)近2000，限時(shí)40分鐘，要求讀速約為50WPM，并根據(jù)這次測(cè)試設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題。調(diào)查結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)班在閱讀方面的情況是：
1、詞匯量少；有33、9%的學(xué)生詞匯量在1000個(gè)以下。
2、理解率低；24、9%的學(xué)生理解率低于60%，53、6%的學(xué)生理解率為70%——80%。
3、閱讀速度普遍偏低；約46、4%的學(xué)生達(dá)不到每分鐘50字的要求。
4、花在閱讀方面時(shí)間少；21、4%的學(xué)生每天進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間在10分鐘以下，每天堅(jiān)持30分鐘以上閱讀的僅為12、5%。
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)的實(shí)施
1、建立閱讀機(jī)制，確保閱讀落實(shí)
為便于分組閱讀、討論、檢查、評(píng)比，根據(jù)學(xué)生水平差異，兼顧座位的安排將實(shí)驗(yàn)班劃分為12個(gè)閱讀小組（每組4——6人）。每組設(shè)一名小組長(zhǎng)以便開展活動(dòng)，小組成員輪流擔(dān)任。小組長(zhǎng)、組員和指導(dǎo)教師都明確了相應(yīng)的職責(zé)。小組長(zhǎng)定期或不定期召開小組反饋會(huì)、向教師反饋小組閱讀進(jìn)展情況、主持協(xié)調(diào)小組討論、協(xié)助教師提供閱讀材料、評(píng)選閱讀能手等；小組成員應(yīng)廣泛進(jìn)行課外閱讀，并做好閱讀筆記；教師的職責(zé)則是建立閱讀機(jī)制、完善學(xué)習(xí)小組、精選閱讀材料、指導(dǎo)閱讀材料、把握閱讀方向、制定階段目標(biāo)、定期總結(jié)等。
2、精選閱讀材料，激發(fā)學(xué)生興趣
教師除鼓勵(lì)小組成員之間或全班同學(xué)之間閱讀資源共享，還精選了各種課外閱讀材料，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。選材除了注意內(nèi)容廣泛，可讀性強(qiáng)，易激發(fā)興趣這些標(biāo)準(zhǔn)外，還注意題材多樣，內(nèi)容豐富；篇幅較強(qiáng)，難度適中；材料新穎有時(shí)效，針對(duì)性強(qiáng)。教師除向?qū)W生提供有共性的閱讀材料，如人教社出版的《閱讀訓(xùn)練》、《同步閱讀》外還根據(jù)循序閱讀的原則，近兩年的時(shí)間里指導(dǎo)學(xué)生閱讀了《閱讀外國(guó)》、《閱讀寓言》、《閱讀趣事》、《朗文英漢對(duì)照階梯閱讀叢書》第三、四級(jí)、《中學(xué)英語(yǔ)讀寫教程》第一至三冊(cè)、《英語(yǔ)閱讀實(shí)用教程》初級(jí)篇和中級(jí)篇、《讀原著學(xué)英語(yǔ)》以及自編閱讀材料等近二十五萬(wàn)字的材料，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生訂閱ShanghaiStudentsPost，程度好的學(xué)生訂閱21stCentury。
3、擴(kuò)大詞匯量和提高閱讀速度并重
一個(gè)人閱讀能力的高低，既取決于閱讀的速度，還取決于他從中學(xué)到的知識(shí)和受到的啟發(fā)，以及由此而產(chǎn)生的創(chuàng)新意識(shí)，而這一切都與閱讀量有直接的關(guān)系。一個(gè)有志于掌握一門外語(yǔ)的中學(xué)生，應(yīng)努力擴(kuò)大自己的詞匯量。單詞是構(gòu)建語(yǔ)言基本單位，單詞掌握得越多，他在詞與詞之間可能建立的聯(lián)系就越多，他記憶詞的本事就越大。高考中對(duì)閱讀速度的要求達(dá)到了每分鐘50個(gè)詞以上，如果平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成在單位時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成閱讀內(nèi)容的習(xí)慣，是很難達(dá)到高考對(duì)學(xué)生閱讀的要求的。因此，提高閱讀速度是提高閱讀能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上不斷提高閱讀速度，并且盡可能多地加強(qiáng)限時(shí)閱讀訓(xùn)練。
4、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)主動(dòng)自主閱讀
提高學(xué)生的閱讀能力，離不開教師的指導(dǎo)。當(dāng)前學(xué)生閱讀習(xí)慣和方法普遍存在不足。比如視幅小，腦反應(yīng)慢、回眸重讀、回眸倒讀、出聲閱讀、手指閱讀和搖頭閱讀等。教師應(yīng)及時(shí)給予閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生盡快形成新的閱讀觀念和閱讀習(xí)慣。在教學(xué)中，教師總結(jié)了“五步教學(xué)法”對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)。
第一步，瀏覽。訓(xùn)練學(xué)生在閱讀一本書或一篇文章前，先瀏覽目錄、小標(biāo)題、前言等。在閱讀正文之前，先瀏覽每一篇或每一段文章的開頭與結(jié)尾，尋找文章的主題句和結(jié)論，先總體了解文章的重要信息。第二步，質(zhì)疑。要求學(xué)生根據(jù)初步獲得的信息，設(shè)置一些問(wèn)題，并帶著這些問(wèn)題再去閱讀。第三步，抓細(xì)節(jié)。要求學(xué)生仔細(xì)地閱讀文章和回答自己提出的問(wèn)題，了解本篇文章的短語(yǔ)、難點(diǎn)與詞的引申義等，并摘錄在讀書筆記上。第四步，引綱要。要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中提綱契領(lǐng)，歸納文章的中心思想和段落綱要，并填寫在讀書筆記上。第五步，及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)既可“溫故而知新”，又可以幫助加深對(duì)課外文章的理解和認(rèn)識(shí)，鞏固學(xué)生的新詞匯，彌補(bǔ)遺漏之處。在以上五步法的指導(dǎo)下，還要求學(xué)生不出聲，不復(fù)視，不復(fù)讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，克服把文字變成聲音，再去想其意義的閱讀習(xí)慣。要求學(xué)生閱讀時(shí)，眼睛每次移動(dòng)的注視距離先是一個(gè)整句，然后過(guò)渡到整段，一口氣連續(xù)讀完幾組詞或幾個(gè)句子，以迅速抓住文章的中心，理解全文的大意。
在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)和閱讀習(xí)慣以后，教師重點(diǎn)加強(qiáng)閱讀方法與技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸過(guò)渡到“主動(dòng)閱讀——自主發(fā)展”的階段，真正懂得什么是閱讀。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)的同時(shí)，教師還注重建立學(xué)生自我教育自主學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)及提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，明白閱讀就是“PRACTICEINLEARNING，LEARNINGINPRACTICE”（學(xué)中用，用中學(xué)）。始終把“走在教師前頭”當(dāng)作學(xué)習(xí)的勁頭動(dòng)力；鼓勵(lì)他們掌握的詞匯量越多越好，并且讓學(xué)生的詞匯達(dá)到力所能及的量；教師還堅(jiān)持鼓勵(lì)性教學(xué)原則，不斷幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心的同時(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)閱讀小組及成員的積極性。
四、實(shí)驗(yàn)效果與分析
通過(guò)兩年的實(shí)驗(yàn)，在以下方面取得了成效。
1、學(xué)生增加了接觸目標(biāo)語(yǔ)的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了知識(shí)面，豐富了語(yǔ)言因素，從而帶動(dòng)學(xué)生四種能力的提高，實(shí)現(xiàn)了外語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。福建省質(zhì)量檢測(cè)試題是高考前一次規(guī)模較大的綜合性考試，該試卷形式和龍巖市統(tǒng)考試卷一樣，但總分值為150分，其中閱讀40分，難度也明顯更大，測(cè)試結(jié)果如下：（略）。
2、學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力得到了培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心和興趣，提高了閱讀積極性，克服了閱讀的畏難情緒。高三下學(xué)期又進(jìn)行了一次有關(guān)閱讀的問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果與上次相比有了可喜的變化：
�、僭~匯量增大；78、6%的學(xué)生詞匯量超過(guò)2000個(gè)。
�、诶斫饴侍岣�，理解率在70%以上的有67、8%。
�、坶喿x速度加快，每分鐘閱讀50詞以上的達(dá)到80、1%，有41、1%的學(xué)生的讀速達(dá)到80——100WPM。
3、學(xué)生在好奇心與強(qiáng)烈閱讀需求等因素的驅(qū)使下，學(xué)生不再覺(jué)得課外閱讀是一種負(fù)擔(dān)，而是積極主動(dòng)要求去做的快樂(lè)的事。這就真正實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)興趣，寓學(xué)于樂(lè)，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)，我愛(ài)學(xué)”，90%以上的學(xué)生認(rèn)為閱讀是很有意義的事，有超過(guò)70%的學(xué)生養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣。
五、教改實(shí)驗(yàn)的感受與思考
要搞好閱讀教改，教師除具備奉獻(xiàn)精神外，還應(yīng)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，有的放矢，不斷摸索教學(xué)方法，最終實(shí)現(xiàn)教改目標(biāo)。
為了選好材，教師自己必須增大閱讀量，盡多地閱讀各類學(xué)生關(guān)注的材料，對(duì)相應(yīng)的語(yǔ)言點(diǎn)也必須爛熟于心，方能成竹在“講”，做到指點(diǎn)迷津于緊要處。此外，檢查反饋也相當(dāng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，唯有及時(shí)準(zhǔn)確的反饋才能持續(xù)有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
通過(guò)教改實(shí)驗(yàn)，取得了點(diǎn)滴成績(jī)，但仍需進(jìn)一步思考和探索存在的一些問(wèn)題。比如：如何根據(jù)不同的學(xué)習(xí)程度為學(xué)生選擇閱讀材料？在閱讀過(guò)程中學(xué)生的情感因素、心理因素、閱讀動(dòng)機(jī)和興趣等方面還有待于深入研究。
另外，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)間雖有兩年，但由于高三學(xué)生忙于對(duì)付高考，花在閱讀方面的時(shí)間明顯減少，檢查反饋也相應(yīng)弱化，該課題是否適用于高三年級(jí)還有待于繼續(xù)研究。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)答案 4
一、 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：
1、傳動(dòng)系統(tǒng)的功能 能量分配 轉(zhuǎn)速的改變 運(yùn)動(dòng)形式的改變
2、傳動(dòng)系統(tǒng)的基本構(gòu)成
二、自行設(shè)計(jì)及組裝的實(shí)驗(yàn)臺(tái)結(jié)構(gòu)圖：
1、綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)的系統(tǒng)原理圖
2 實(shí)驗(yàn)臺(tái)結(jié)構(gòu)示意圖
3、實(shí)驗(yàn)臺(tái)各構(gòu)成模塊的功能
三、實(shí)驗(yàn)測(cè)試數(shù)據(jù)：（要求每組打印一份，每位同學(xué)復(fù)印附于報(bào)告后）
P1、P2——輸入端、輸出端功率（kW）；
n1、n2————輸入端、輸出端的實(shí)際轉(zhuǎn)速（r/min）；
n2/ n1——轉(zhuǎn)速比；
η——V帶傳動(dòng)及鏈傳動(dòng)功率；
ε——帶傳動(dòng)滑動(dòng)率；
四、繪制各傳動(dòng)的'效率曲線（η－F）及V帶的滑動(dòng)曲線（ε－F）
略
五、思考題：
1、帶傳動(dòng)的彈性滑動(dòng)現(xiàn)象與打滑有何區(qū)別？它們產(chǎn)生的原因是什么？
2、帶傳動(dòng)的效率與哪些因素有關(guān)？當(dāng)D1 = D2時(shí)，打滑發(fā)生在哪個(gè)輪子上？
3、影響傳動(dòng)效率的因素有哪些？M1與η間是什么關(guān)系？可以采取什措施提高效率？
4、嚙合傳動(dòng)與撓性傳動(dòng)各有何主要特性？
嚙合傳動(dòng)外殼尺寸小，效率高，傳動(dòng)比恒定，功率范圍廣等特性，小的制造誤差及齒殼變形，在高速運(yùn)動(dòng)將引起沖擊和噪聲；撓行傳動(dòng)：載荷能緩和沖擊，運(yùn)行平穩(wěn)，無(wú)噪聲，制造和安裝精度不像嚙合傳動(dòng)那樣搞。傳動(dòng)同樣大的圓周力，輪廓尺寸和軸上的壓力更大，效率低不能保證準(zhǔn)確傳動(dòng)比。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)答案 5
一、試驗(yàn)?zāi)康?/strong>
1、更好的理解、穩(wěn)固和把握汽車全車線路組成及工作原理等有關(guān)內(nèi)容。
2、穩(wěn)固和加強(qiáng)課堂所學(xué)學(xué)問(wèn)，培育實(shí)踐技能和動(dòng)手力量，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量和技術(shù)創(chuàng)新力量。
二、試驗(yàn)設(shè)備
全車線路試驗(yàn)臺(tái)4臺(tái)
三、試驗(yàn)設(shè)備組成
全車電線束，儀表盤，各種開關(guān)、前后燈光分電路、點(diǎn)火線圈、發(fā)動(dòng)機(jī)電腦、傳感器、繼電器、中心線路板、節(jié)氣組件、電源、收放機(jī)、保險(xiǎn)等。
四、組成原理
汽車總線路的組成：汽車電器與電子設(shè)備總線路，包括電源系統(tǒng)、起動(dòng)系統(tǒng)、點(diǎn)火系統(tǒng)、照明和信號(hào)裝置、儀表和顯示裝置、幫助電器設(shè)備等電器設(shè)備，以及電子燃油噴射系統(tǒng)、防抱死制動(dòng)系統(tǒng)、安全氣囊系統(tǒng)等電子掌握系統(tǒng)。隨著汽車技術(shù)的進(jìn)展，汽車電器設(shè)備和電子掌握系統(tǒng)的應(yīng)用日益增多。
五、試驗(yàn)方法與步驟
1、汽車線路的特點(diǎn)：汽車電路具有單線、直流、低壓和并聯(lián)等根本特點(diǎn)。
�。�1）汽車電路通常采納單線制和負(fù)搭鐵，汽車電路的單線制.通常是指汽車電器設(shè)備的正極用導(dǎo)線連接(又稱為火線)，負(fù)極與車架或車身金屬局部連接，與車架或車身連接的導(dǎo)線又稱為搭鐵線。蓄電池負(fù)極搭鐵的汽車電路，稱為負(fù)搭鐵。現(xiàn)代汽車普遍采納負(fù)搭鐵。同一汽車的全部電器搭鐵極性是全都的。
對(duì)于某些電器設(shè)備，為了保證其工作的牢靠性，提高靈敏度，仍舊采納雙線制連接方式。例如，發(fā)電機(jī)與調(diào)整器之間的搭鐵線、雙線電喇叭、電子掌握系統(tǒng)的電控單元、傳感器等。
（2）汽車電路采納直流電源，汽車用電設(shè)備采納與電源電壓全都的直流電器設(shè)備。
�。�3）汽車用電都是低壓電源一般為12V、24V，目前有的人提出用42V電源。個(gè)別電器工作信號(hào)是高壓或不同的電壓，如點(diǎn)火系統(tǒng)電路中的高壓電路，電控系統(tǒng)各傳感器的工作電壓、輸出信號(hào)等。
（4）汽車電路采納并聯(lián)連接電源設(shè)備和用電設(shè)備采納并聯(lián)連接。電源設(shè)備中的蓄電池和發(fā)電機(jī)并聯(lián)，可單獨(dú)或同時(shí)向汽車電器與電子設(shè)備供電;各用電設(shè)備并聯(lián)，可單獨(dú)或同時(shí)工作。
�。�5）各電子掌握系統(tǒng)相對(duì)獨(dú)立運(yùn)行，發(fā)動(dòng)機(jī)電子掌握系統(tǒng)、防抱死制動(dòng)系統(tǒng)、安全氣囊系統(tǒng)等電子掌握系統(tǒng)，根據(jù)其工作原理相對(duì)獨(dú)立運(yùn)行。
2、導(dǎo)線顏色和編號(hào)特征：
全部低壓導(dǎo)線選用不同顏色的單色線或雙色線，并在每根導(dǎo)線上編號(hào)。
3、電子控掌握系統(tǒng)特征：
六、留意事項(xiàng)
試驗(yàn)前要做好充分預(yù)備，試驗(yàn)才能有條不紊的進(jìn)展操作、觀看和測(cè)量擬訂的各量，以達(dá)預(yù)期的.效果。試驗(yàn)應(yīng)集中思想、細(xì)心操作、留意安全，否則難以到達(dá)預(yù)期效果，甚至損壞儀器設(shè)備或造成人身事故。
1、試驗(yàn)前必需仔細(xì)預(yù)習(xí)，作好充分的預(yù)備，以保證明驗(yàn)?zāi)苡行Ф槷?dāng)?shù)倪M(jìn)展。預(yù)習(xí)要求搞清晰試驗(yàn)的目的、要求、設(shè)備性能、試驗(yàn)原理和試驗(yàn)步驟。
2、試驗(yàn)按預(yù)定的步驟進(jìn)展，做好后經(jīng)教師的檢查允前方可啟動(dòng)或通電試驗(yàn)。
3、試驗(yàn)做完后，應(yīng)自行檢查數(shù)據(jù)等結(jié)果，并與理論相對(duì)比，分析試驗(yàn)結(jié)果，做好試驗(yàn)報(bào)告。
4、試驗(yàn)做完后，工具不要亂放，擦潔凈后，整理好裝入工具箱內(nèi)。
5、試驗(yàn)時(shí)發(fā)生事故，切勿慌張失措，首先切斷電源，保持現(xiàn)場(chǎng)，由教師檢查處理。
6、要愛(ài)惜財(cái)產(chǎn)，正確使用試驗(yàn)設(shè)備，如有損壞要添表上報(bào)，并聽候處理，特殊是操作不當(dāng)或使用不當(dāng)者，要局部或全部賠償。
7、嚴(yán)禁動(dòng)與本次試驗(yàn)無(wú)關(guān)的儀器、儀表等。
8、每次做完試驗(yàn)后，各組輪番清掃試驗(yàn)室，以保持清潔。
七、思索題
1、簡(jiǎn)述汽車電路圖有哪些種類。
2、繪制汽車全車電氣系統(tǒng)原理框圖。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)答案 6
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/strong>
觀察水沸騰時(shí)的現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)器材：
鐵架臺(tái)、酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、燒杯、中心有孔紙板、溫度計(jì)、水、秒表
實(shí)驗(yàn)裝置圖：
實(shí)驗(yàn)步驟：
1.按裝置圖安裝實(shí)驗(yàn)儀器，向燒杯中加入溫水，水位高為燒杯的1/2左右。
2.用酒精燈給水加熱并觀察.(觀察水的.溫度變化，水發(fā)出的聲音變化，水中的氣泡變化)
描述實(shí)驗(yàn)中水的沸騰前和沸騰時(shí)的情景：
(1)水中氣泡在沸騰前，沸騰時(shí)
(2)水的聲音在沸騰前，沸騰時(shí)
3. 當(dāng)水溫達(dá)到90℃時(shí)開始計(jì)時(shí)，每半分鐘記錄一次溫度。填入下表中，至沸騰后兩分鐘停止。
實(shí)驗(yàn)記錄表：
時(shí)間(分) 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 …
溫度(℃)
4、觀察撤火后水是否還繼續(xù)保持沸騰?
5、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：
�、僖詴r(shí)間為橫坐標(biāo)，溫度為縱坐標(biāo)，根據(jù)記錄用描點(diǎn)法作出水的沸騰圖像。
�、谡�(qǐng)學(xué)生敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
沸騰前水中有升到水面上來(lái)，水聲;繼續(xù)加熱時(shí)，水中發(fā)生劇烈的現(xiàn)象，大量上升并且變(填“大”或“小”)，升到水面上破裂，放出水蒸氣，散到空氣中，水聲變(填“大”或“小”)。
沸騰的概念：
�、蹖�(shí)驗(yàn)中是否一加熱，水就沸騰?
�、芩序v時(shí)溫度如何變化?
�、萃Ｖ辜訜幔欠襁�繼續(xù)沸騰?說(shuō)明什么?
實(shí)驗(yàn)報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)答案 7
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求
1．掌握Word的基本操作；
2．掌握字符格式、段落格式和頁(yè)面格式等排版技術(shù)；
3．掌握?qǐng)D文混排、表格處理和郵件合并技術(shù)；
4．熟悉個(gè)人名片或畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)與制作；
5．學(xué)會(huì)自己提出問(wèn)題，并得出解決問(wèn)題的方法。
二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方法
1．Word的基本操作，通過(guò)上機(jī)摸索，并查閱書籍網(wǎng)絡(luò)了解。
2．Word的字符格式，段落格式和頁(yè)面格式等排版技術(shù)，通過(guò)上機(jī)摸索，并查閱書籍網(wǎng)絡(luò)了解。
3．Word的圖文混排、表格處理和郵件合并技術(shù)，通過(guò)上機(jī)摸索，并查閱書籍網(wǎng)絡(luò)了解。
4．通過(guò)Word進(jìn)行個(gè)人名片或畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)與制作，通過(guò)上機(jī)摸索，并查閱書籍網(wǎng)絡(luò)了解。
三、實(shí)驗(yàn)步驟與過(guò)程
1.word的基本操作：①啟動(dòng)word軟件
(1)啟動(dòng)“開始”菜單中的Microsoft Word程序
(2)雙擊資源管理器或“我的電腦”中的C:Program FilesMicrosoft OfficeOffice11winword.exe程序
(3)雙擊Word文檔文件（.doc）
(4)雙擊桌面上的Word圖標(biāo)
(5)開始-運(yùn)行-輸入“winword”
�、谡J(rèn)識(shí)Word2003窗口
�。�1）標(biāo)題欄
標(biāo)題欄位于屏幕最頂端的是標(biāo)題欄，由控制菜單圖標(biāo)、文件名、最小化按鈕、最大化（還原）按鈕、關(guān)閉按鈕組成。
�。�2）菜單欄
菜單欄位于標(biāo)題欄下面。使用菜單欄可以執(zhí)行Word的許多命令。菜單欄共有九個(gè)菜單：文件、編輯、視圖、插入、格式、工具、表格、窗口、幫助。當(dāng)鼠標(biāo)指針移到菜單標(biāo)題上時(shí)，菜單標(biāo)題就會(huì)凸起，單擊后彈出下拉菜單。在下拉菜單中移動(dòng)鼠標(biāo)指針時(shí)，被選中的菜單項(xiàng)就會(huì)高亮顯示，再單擊，就會(huì)執(zhí)行該菜單所代表的命令。如“文件”—“打開”，就會(huì)彈出“打開”文件對(duì)話框。
�。�3）工具欄
標(biāo)題欄下面的是工具欄，使用它們可以很方便地進(jìn)行工作。通常情況下，Word會(huì)顯示【常用】和【格式】?jī)蓚�(gè)工具欄。
“常用”工具欄：新建、打開、復(fù)制、粘貼、打印、撤消、恢復(fù)等“格式”工具欄：字體、字號(hào)、下劃線、邊框、對(duì)齊方式等
如果想了解工具欄上按鈕的簡(jiǎn)單功能，只需將鼠標(biāo)指針移到該按鈕上，過(guò)一會(huì)兒旁邊會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小框，顯示出按鈕的名稱或功能。Word窗口中可以有許多工具欄，可以根據(jù)需要在“視圖”—“工具欄”中增加或減少工具欄。每一個(gè)工
具欄都可以用鼠標(biāo)拖動(dòng)到屏幕的任意位置，所以又稱為浮動(dòng)工具欄。工具欄內(nèi)圖標(biāo)按鈕體現(xiàn)了“菜單欄”中的一些主要功能。我們可以利用這些按鈕進(jìn)行相應(yīng)操作。如我要打開一個(gè)文件，除了可以使用菜單欄外，還可以使用工具欄上的按鈕。
（4）編輯窗口
再往下的空白區(qū)域就是Word的編輯窗口，輸入的文字就顯示在這里。文檔中閃爍的豎線稱為光標(biāo)，代表文字的當(dāng)前輸入位置。
（5）標(biāo)尺
在編輯窗口的上面和左面有一個(gè)標(biāo)尺，分別為水平標(biāo)尺和垂直標(biāo)尺，用來(lái)查看正文的高度和寬度，以及圖片、文本框、表格的`寬度，還可以用來(lái)排版正文。
�。�6）滾動(dòng)條
在編輯窗口的右面和下面有滾動(dòng)條，分別為垂直滾動(dòng)條和水平滾動(dòng)條，用來(lái)滾動(dòng)文檔，顯示在屏幕中看不到的內(nèi)容�？梢詥螕魸L動(dòng)條中的按鈕或者拖動(dòng)滾動(dòng)框來(lái)瀏覽文檔。
�。�7）顯示方式按鈕
由普通視圖、Web版式視圖、頁(yè)面視圖、大綱視圖等4個(gè)按鈕構(gòu)成。
�。�8）狀態(tài)欄
位于編輯窗口的下面一行，用來(lái)顯示一些反映當(dāng)前狀態(tài)的信息，如光標(biāo)所在行列情況、頁(yè)號(hào)、節(jié)號(hào)、總頁(yè)數(shù)、工作狀態(tài)等。
�、坌陆ㄎ臋n
1、文檔：用Word 建立的信函稿紙、公文稿紙、傳真稿紙等等，擴(kuò)展名默認(rèn)為.doc。
2、新建文檔的方法是：
（1）選擇“文件”菜單的“新建”命令；
（2）單擊常用工具欄上的左邊第一個(gè)的“新建”按鈕；
�。�3）使用鍵盤快捷鍵Ctrl + N。
其實(shí)，每次啟動(dòng)Word2003時(shí)都會(huì)自動(dòng)新建這樣一個(gè)名為“文檔1”的空白文檔。無(wú)論哪種情況，新文檔經(jīng)創(chuàng)建，您就可以進(jìn)入該新文檔窗口錄入文檔了。
�、艽蜷_文檔
打開文檔的方法是：
�。�1）選擇“文件”菜單的“打開”命令；
�。�2）單擊常用工具欄上的左邊第三個(gè)的“打開”按鈕；
�。�3）使用鍵盤快捷鍵Ctrl + O。
⑤保存文檔
保存文檔的方法是：
�。�1）選擇“文件”菜單的“保存”命令；
�。�2）單擊常用工具欄上的左邊第三個(gè)的“保存”按鈕；
�。�3）使用鍵盤快捷鍵Ctrl + S或Shift + F12。
⑥退出Word
退出Word有三種方法：
(1)選擇“文件”菜單的“退出”命令；
(2)單擊Word標(biāo)題欄右端的“關(guān)閉”按鈕；
(3)使用鍵盤快捷鍵Alt+F4。
實(shí)驗(yàn)總結(jié): Word是一個(gè)集文字錄入、編輯、制表、繪圖、排版及打印為一體的文字處理軟件。WORD還可以進(jìn)行格式設(shè)置、表格設(shè)置、圖形處理、模板及郵件合并。在WORD文檔的編排過(guò)程中，使用樣式格式化文檔的文本，可以簡(jiǎn)化重復(fù)設(shè)置文本的字體格式和段落格式的工作，節(jié)省文檔編排時(shí)間，加快編輯速度，同時(shí)確保文檔中格式的一致性。
通過(guò)學(xué)習(xí)word我了解到文字格式的編輯和設(shè)置，還掌握了一些表格的插入和繪制，當(dāng)然還有圖片的插入、文字藝術(shù)效果的設(shè)置等。
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實(shí)驗(yàn)報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)答案 8
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
(1)加深對(duì)弱電解質(zhì)的解離平衡、同離子效應(yīng)、鹽類水解等基本概念的理解。了解緩沖溶液的緩沖作用及配制。
(2)掌握難溶電解質(zhì)的多相離子平衡及沉淀的`生成和溶解的條件。
二、實(shí)驗(yàn)原理
在弱電解質(zhì)的解離平衡或難溶電解質(zhì)的沉淀一溶解平衡體系中，加入與弱電解質(zhì)或難溶
電解質(zhì)具有相同離子的易溶強(qiáng)電解質(zhì)，則平衡向左移動(dòng)，產(chǎn)生使弱電解質(zhì)的解離度或難溶電解質(zhì)的溶解度明顯降低的現(xiàn)象，叫做同離子效應(yīng)。
三、實(shí)驗(yàn)用品(儀器、藥品)
試管、藥匙、氨水、醋酸銨固體、酚酞。甲基橙、碘化鉛。碘化鉀。
四、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及操作步驟
(l)在小試管中加入1 cm3 0.l mol·dm-3 NH3水溶液和1滴酚酞指示劑，
觀察溶液顏色。再加入少許NH4Ac晶體，振蕩使其溶解，觀察溶液顏色的變化并進(jìn)行解釋(2)自己設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證同離子效應(yīng)使HAc溶液中的H+濃度降低。
(3)在試管中加入3滴PbI2飽和溶液，加入2滴0.l mol·dm-3 KI溶液。觀察現(xiàn)象，解釋之。
五、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論
(l)在小試管中加入1 cm3 0.l mol·dm-3 NH3水溶液和1滴酚酞指示劑，觀察溶液顏色。再加入少許
NH4Ac晶體，振蕩使其溶解，因同離子效應(yīng)OH-濃度降低，堿性降低，紅色溶液
顏色變淺或褪去，
(2)自己設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證同離子效應(yīng)使HAc溶液中的H+濃度降低。在小試管中用滴管加入1毫升0.1摩爾/升醋酸水溶液和1滴甲基橙指示劑，因醋酸溶液呈酸性，使甲基橙
溶液有無(wú)色變?yōu)榧t色。再用藥匙向小試管中加入少許醋酸銨晶體，振蕩使其溶解，因同離子效應(yīng)，氫離子濃度降低，酸性降低，橙紅色溶液顏色變?yōu)槌赛S色或黃色。
(3)在試管中加入3滴PbI2飽和溶液，加入2滴0.l mol·dm-3 KI溶液。有黃色沉淀碘化
鉛生成。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)答案 9
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/strong>
了結(jié)石油降解菌的篩選過(guò)程，學(xué)習(xí)石油降解菌講解率檢測(cè)方法。
實(shí)驗(yàn)儀器：
紅外光譜儀潔凈工作臺(tái)全自動(dòng)滅菌鍋鼓風(fēng)式干燥箱電子天平電熱恒溫水浴鍋等
實(shí)驗(yàn)方法：
用紅外光譜儀測(cè)量七個(gè)樣品的降解率，得出樣品濃度與吸光值的標(biāo)準(zhǔn)曲線，在依次測(cè)量15個(gè)樣品的吸光值，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)曲線求出15個(gè)樣品的濃度，在根據(jù)稀釋的倍數(shù)求出樣品中是有的含量再與其實(shí)加入的量比較得出石油的降解率，再用重量法測(cè)量15個(gè)樣品的降解率的出的結(jié)果與紅外法測(cè)量的結(jié)果比較得出結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
通過(guò)用紅外法和重量法測(cè)定15個(gè)樣品原油降解情況，發(fā)現(xiàn)兩種方法測(cè)定的結(jié)果相差不大，說(shuō)明用紅外法測(cè)原油降解率結(jié)果準(zhǔn)確可靠，研究為石油降解率的紅外測(cè)定提供了重要的數(shù)據(jù)和基礎(chǔ)材料，為該高效快捷方法在石油檢測(cè)領(lǐng)域的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。
實(shí)驗(yàn)總結(jié)：
大學(xué)四年的學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)到了很多的知識(shí)，學(xué)到了很多專業(yè)的東西通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)能充分的檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識(shí)，本次實(shí)習(xí)的題目石油降解菌降解率的測(cè)定了解了中國(guó)石油污染的現(xiàn)狀以及石油污染的嚴(yán)重危害，進(jìn)入環(huán)境中的石油，一部分由生物學(xué)的和某些非生物學(xué)的機(jī)制（主要是光化學(xué)氧化）而逐步降解。另一部分被生物攝取，代謝和分解。由自由氧化作用所產(chǎn)生的中間有機(jī)化合物的分解需靠微生物的降解活動(dòng)來(lái)完成，大量研究表明，在自然界凈化石油烴類污染的綜合因素中，天然微生物的生物降解作用已成為消除環(huán)境中石油烴類污染的主要途徑。因此，了解微生物對(duì)石油烴類降解作用對(duì)治理石油污染具有重要意義。在利用微生物技術(shù)治理環(huán)境污染的過(guò)程中，準(zhǔn)確地測(cè)定有機(jī)污染物的含量，對(duì)正確評(píng)價(jià)微生物降解能力，提高微生物處理效果均十分重要。對(duì)于石油烴類污染物，目前常采用重量法、紅外分光光度法，紫外分光光度法檢測(cè)。重量法原理簡(jiǎn)單，但操作繁瑣，靈敏度低，測(cè)定下限僅為10 mg/L。紫外分光光度法操作繁瑣，測(cè)試結(jié)果易受干擾且吸收波峰紊亂，無(wú)特定吸收峰相對(duì)而言紅外光度法（UV）操作簡(jiǎn)單，方便快捷、靈敏度高。紅外分光光度法為測(cè)定石油類的一種有效方法紅外光度法利用石油中烷烴的甲基，亞甲基在近紅外區(qū)3.4μm（2930cm）左右存在伸縮振動(dòng)吸收帶。不同的油（植物油，動(dòng)物油或礦物油）在這一波長(zhǎng)范圍內(nèi)有同樣的靈敏度，光能的吸收與樣品中油濃度成正比。因?yàn)樗?.4μm~3.5μm處的紅外光譜中也吸收能量，所以要測(cè)量水中的油濃度，必須從水中把分散的油分離出來(lái)。而四氯化碳易于溶解所有的揮發(fā)性和不揮發(fā)性有機(jī)物且不溶于水，在近紅外區(qū)3.4μm~3.5μm處沒(méi)有特征吸收。
通過(guò)本實(shí)驗(yàn)過(guò)程中收集資料、制定實(shí)驗(yàn)方案、器具材料的準(zhǔn)備是自己知道所學(xué)的東西要付諸應(yīng)用還需要很多的過(guò)程每一個(gè)過(guò)程都需要大量的查閱資料，需要與同學(xué)的寫作老師的指導(dǎo)。本次試驗(yàn)過(guò)程中數(shù)據(jù)參數(shù)的控制在很大程度上借鑒了前人的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀加以改進(jìn)使得實(shí)驗(yàn)的過(guò)程控制更趨向于標(biāo)準(zhǔn)化，過(guò)程的可重復(fù)性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有較大的可信度。
生物學(xué)的'實(shí)驗(yàn)過(guò)程要嚴(yán)格的保證無(wú)菌環(huán)境，實(shí)驗(yàn)過(guò)程很容易染菌造成實(shí)驗(yàn)失敗，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中更有一次就是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的接種過(guò)程染菌造成所要選擇的菌種長(zhǎng)勢(shì)不明顯，接種到搖瓶中的菌種生長(zhǎng)抑制，降解率很低且沒(méi)有得到很好的降解過(guò)程條件參數(shù)。四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活到最后實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得到了很好的檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所查閱的自老也使自己學(xué)到了很多，實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)分析的一些分析技能也得到了鞏固。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也查閱了一些英文版得文獻(xiàn)，一些專業(yè)的英語(yǔ)單詞也得到了學(xué)習(xí)。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也遇到了很多困難，覺(jué)得自己有一些解決不了首先自己所學(xué)的知識(shí)不夠，其次有一些很專業(yè)很前沿的東西自己不是很了解，最后限于自己所查閱的資料的局限性，對(duì)問(wèn)題的了結(jié)可能有些片面，一些具體的參數(shù)還要以前人的實(shí)驗(yàn)參數(shù)為準(zhǔn)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程是我感覺(jué)到以現(xiàn)有的知識(shí)水平要解決問(wèn)題還需要很大距離的路程要走，每一步都要付出很大的努力，
光陰似箭，歲月如梭。一晃幾個(gè)月的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過(guò)去了，在最近的幾個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我有著許多的收獲和歡樂(lè)，但也有苦澀和教訓(xùn)，這些成功的經(jīng)驗(yàn)將激勵(lì)我在以后的人生之路上取得更大成績(jī)，失敗的經(jīng)歷將使努力去改變自己不完美的地方，讓自己在以后的日子作的更好，這一切將成為我生命中最寶貴的財(cái)富之一。我原本是一個(gè)挺內(nèi)向的人，不是很善于和別人交流溝通，總是在沉默中獨(dú)來(lái)獨(dú)往，這種生活習(xí)慣也許在學(xué)校中不會(huì)產(chǎn)生太多的負(fù)面影響，但是在公司中，各種工作需要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作來(lái)完成，任何人單打獨(dú)斗都很難把工作作好，這使我初到單位很不適應(yīng)這種整體化、系統(tǒng)化的工作環(huán)境，所以一開始我的工作做的很差，這使我充分認(rèn)識(shí)到交流溝通的重要性，交流和溝通是解決困難、創(chuàng)造機(jī)遇的有效途徑，也許我已經(jīng)習(xí)慣了一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往的生活方式，用更多的自我思考代替相互交流，但是現(xiàn)代社會(huì)要求我們每個(gè)人要學(xué)會(huì)相互交流和深入溝通，交流溝通是一種智慧，是一種為人處事的生活方式，我會(huì)慢慢改變自己，讓自己擁有交流的智慧，養(yǎng)成一種為人處事的良好生活方式，這一切不僅是個(gè)人發(fā)展的需要，也是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索通過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐學(xué)習(xí)，我學(xué)到了學(xué)多在校園內(nèi)無(wú)法學(xué)到的知識(shí)，這些寶貴的人生經(jīng)歷將激勵(lì)我在以后的人生路上勇于實(shí)踐，開拓創(chuàng)新，為人生的下一次輝煌奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我受益終生的寶貴財(cái)富。以上是我的實(shí)習(xí)工作總結(jié)，最后，再一次感謝楊天佑老師在實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)我的指導(dǎo)和幫助！
實(shí)驗(yàn)報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)答案 10
一、試驗(yàn)題目
利用類實(shí)現(xiàn)階梯型電阻電路計(jì)算
二、試驗(yàn)?zāi)康?/strong>
利用類改造試驗(yàn)三種構(gòu)造的計(jì)算程序，實(shí)現(xiàn)類的封裝。通過(guò)這種改造理解類實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)和功能封裝的作用，把握類的設(shè)計(jì)與編程。
三、試驗(yàn)原理
程序要求用戶輸入的電勢(shì)差和電阻總數(shù)，并且驗(yàn)證數(shù)據(jù)的有效性：電勢(shì)差必需大于0，電阻總數(shù)必需大于0小于等于100的偶數(shù)。再要求用戶輸入每個(gè)電阻的電阻值，并且驗(yàn)證電阻值的有效性：必需大于零。此功能是由類CLadderNetwork的InputParameter ()函數(shù)實(shí)現(xiàn)的。
且該函數(shù)對(duì)輸入的數(shù)據(jù)進(jìn)展臨界推斷，若所輸入數(shù)據(jù)不滿意要求，要重新輸入，直到滿意要求為止。
本試驗(yàn)構(gòu)造了兩個(gè)類，一個(gè)CResistance類，封裝了電阻的屬性和操作，和一個(gè)CLadderNetwork類，封裝了階梯型電阻電路的屬性和操作。
用戶輸入的電勢(shì)差、電阻總數(shù)、電阻值，并賦給CladderNetwork的數(shù)據(jù)，此功能是由類CLadderNetwork的InputParameter 函數(shù)實(shí)現(xiàn)的。
輸出用戶輸入的電勢(shì)差、電阻總數(shù)、電阻值，以便檢查，此功能是由類CLadderNetwork的PrintEveryPart()函數(shù)實(shí)現(xiàn)的。
依據(jù)用戶輸入的.電勢(shì)差、電阻總數(shù)、電阻值換算出每個(gè)電阻上的電壓和電流。此功能是由類CLadderNetwork的Calculate ()函數(shù)實(shí)現(xiàn)的。
最終輸出每個(gè)電阻上的電壓和電流，此功能是由類CLadderNetwork的PrintResult()函數(shù)實(shí)現(xiàn)的。
此程序很好的表達(dá)了面對(duì)對(duì)象編程的技術(shù)：
封裝性：類的方法和屬性都集成在了對(duì)象當(dāng)中。
繼承性：可以繼承使用已經(jīng)封裝好的類，也可以直接引用。
多態(tài)性：本試驗(yàn)未使用到多態(tài)性。
安全性：對(duì)重要數(shù)據(jù)不能直接操作，保證數(shù)據(jù)的安全性。
以下是各個(gè)類的說(shuō)明：
class CResistance //電阻類 private:
double voltage;
double resistance;
double current; public:
void InitParameter(); //初始化數(shù)據(jù)
void SetResist(double r); //設(shè)置resistance的值
void SetCur(double cur); //設(shè)置current的值
void SetVol(double vol); //設(shè)置voltage的值
void CalculateCurrent(); //由電阻的電壓和電阻求電流
double GetResist(){return resistance;} //獲得resistance的值 保證數(shù)據(jù)的安全性
double GetCur(){return current;} //獲得current的值
double GetVol(){return voltage;} //獲得voltage的值
class CResistance //電阻類{ private:
CResistance resists[MAX_NUM]; //電阻數(shù)組 int num;
double srcPotential; public:
void InitParameter(); //初始化數(shù)據(jù)
void InputParameter(); //輸入數(shù)據(jù)
void Calculate(); //計(jì)算
void PrintEveryPart(); //顯示輸入的數(shù)據(jù)以便檢查
void PrintResult(); //顯示結(jié)果
四、試驗(yàn)結(jié)果
程序開頭界面：
錯(cuò)誤輸入 -1(不能小于0)
錯(cuò)誤輸入0 (不能為0)
輸入正確數(shù)據(jù)3
輸入錯(cuò)誤數(shù)據(jù)-1
輸入錯(cuò)誤數(shù)據(jù)0
輸入正確數(shù)據(jù)4
同樣給電阻輸入數(shù)據(jù)也必需是正數(shù) 現(xiàn)在一次輸入 2，2，1，1
得到正確結(jié)果。
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