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關于小學生朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查報告
當不太了解，又想弄清某一情況或事件時，我們要通過科學的方法去研究，并最終寫出有價值的調(diào)查報告。你想知道調(diào)查報告怎么寫嗎？下面是小編整理的小學生朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查報告，希望對大家有所幫助。
為了使自己本次小課題《小學生朗讀能力培養(yǎng)的研究》進行的更順利，調(diào)研活動更為有效，特對我校學生進行朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查（調(diào)查時我將全校學生劃分為低、中、高三個階段）。調(diào)查發(fā)出了40份問卷，收回40份。根據(jù)調(diào)查情況，做出定性分析結(jié)論如下：
一、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析
�。ㄒ唬⿲W生的朗讀水平
1。對學生朗讀水平的調(diào)查，為正確朗讀、流利朗讀、有感情朗讀三個方面。其中能夠在課堂上給同學們大聲朗讀的學生占20%，認為自己總是能大聲給同學們朗讀的占15%，有時能大聲朗讀的占30%，說明能夠勇敢地大聲朗讀的學生還是占大多數(shù)的，學生還是希望在同學面前通過大聲使自己的朗讀取得好的效果的。關于朗讀的效果方面，在朗讀的過程中，會讀錯字的學生占25%，經(jīng)常會讀錯的學生占10%，有時會讀錯的學生占48%，說明讀錯字還是朗讀過程中比較常見的現(xiàn)象，也是影響朗讀效果的主要原因。
2．朗讀配合、教師評價等方面也會影響學生的朗讀水平。朗讀的配合方面，分角色朗讀時，能很好與他人配合的學生占28%，說明學生還是有愿望讀出很好的效果的。在教師評價方面，20%的學生受到過老師的表揚，說明老師的認識是到位的，但學生的重視度還不夠，同時也折射出另一個現(xiàn)象：大多數(shù)老師也是很欣賞朗讀能力高的孩子的，但在自己的實際教學中卻沒有切實落實這一課標要求。而這些方面，通過調(diào)查顯示，學生在這三方面還需努力提高，學生的整體朗讀水平也有待提高。
�。ǘ⿲W生的朗讀興趣
1。在內(nèi)在心理方面，喜歡朗讀語文課文的學生占36%，非常喜歡朗讀課文的學生占33%，表明學生還是很喜歡朗讀語文課文的。這可能是由于語文課文的可讀性比較強，大多是文學作品，而且其中有很多名家名篇，不僅讀起來朗朗上口，其內(nèi)容的感染力也是比較強的。但表現(xiàn)在課堂上，喜歡主動舉手給大家朗讀課文的學生占18%，非常喜歡主動給大家朗讀的占26%。說明學生還是不愿意主動表現(xiàn)自己，而更習慣于通過老師的提問，然后做出很好的表現(xiàn)，從而得到老師和同學的肯定的方式來表現(xiàn)自己。同時，學生很希望得到老師的稱贊，數(shù)據(jù)表明，這樣的學生占34%，非常希望得到稱贊的占35%，說明學生在朗讀方面有強烈的愿望得到老師的肯定。另外有占24%的學生不太喜歡朗讀，有46%的學生很喜歡朗讀，表明他們對于朗讀語文課文的興趣還是頗高的，并且有35%的學生認為大家朗讀得都很好，認為大家朗讀得都非常好的占25%，學生普遍對他人的朗讀能力還是予以肯定的。這說明雖然他們還是小學生，但對于他人還是能夠給予客觀評價的。
2。在外在表現(xiàn)上，早讀時，不主動與小組同學朗讀課文的學生占15%，能與小組同學朗讀的學生占16%，說明學生的主動性還是差一些，不夠自信。早讀時能充滿激情的學生占14%，表情平淡地讀書的學生占26%，這也從另一個方面解釋了學生朗讀水平為什么不高，缺少練習，重視度不夠是其主要的原因。
（三）老師對待學生朗讀的態(tài)度。這方面我們設計了6個問題，從學生的答卷結(jié)果來看，老師的認識是到位的，但學生的重視度還不夠，同時也折射出另一個現(xiàn)象：大多數(shù)老師也是很欣賞朗讀能力高的孩子的，但在自己的實際教學中卻沒有切實落實這一課標要求。
�。ㄋ模⿲W生在朗讀改進方面的表現(xiàn) 。非常想提高自己朗讀水平的同學占54%，說明學生還是非常愿意提高自己的朗讀水平的。學生在朗讀改進方面的表現(xiàn)我認為很重要，因為通過調(diào)查表明，學生的朗讀水平還有待提高，改進朗讀是提高朗讀水平的重要方面。
（五）、家長及學校在學生朗讀方面所做的工作。家長很重視孩子朗讀的僅占11%，不重視的卻占45%；此外，學校對此類活動的開展也不是很多。這說明家校兩方面對學生朗讀技能的重視不夠，只是單一地看教學成績。
為什么學生的朗讀沒有達到很高的水平，基于以上調(diào)查結(jié)果分析，可能主要有以下幾點原因。
二、調(diào)查結(jié)果總述及成因分析
通過調(diào)查表明學生目前并沒有完全達到或大多數(shù)學生沒有達到語文課程標準對小學生所要求的能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的要求。主要原因有以下幾點：
第一、學生的朗讀基礎不扎實。朗讀是一項復雜的語言藝術，是學生綜合能力的體現(xiàn)，要求基礎知識扎實，語言表達能力強。而這兩方面，一是需要語文知識的積累儲備，二是需要一定的朗讀技巧的指導和練習。通過調(diào)查顯示，學生讀錯字的情況還是很普遍，說明基礎知識還是不十分扎實，這就直接影響了學生的朗讀水平的提高。
第二、練習少也是一個原因。課下學生很少練習朗讀，這就使學生很難讀得流利、有感情。從客觀原因上來看，課上由于班額的限制不可能很多同學得到朗讀課文的機會，加上大多數(shù)學生是不愿主動舉手要求朗讀的，更希望老師點名，所以學生處于被動的地位。但是當被點名叫到給同學們朗讀，學生還是很希望讀得好的，并希望老師給一些評價，但大多數(shù)老師更多地給予表揚，沒有更多地在朗讀技巧方面給予指導，而且課堂上更多地側(cè)重閱讀教學，不太重視朗讀教學，這些原因綜合起來使得學生的朗讀水平不是很高。
第三、老師、家長、學校對朗讀技能的重視度不夠。大部分人認為：學生的學習成績才是第一位的。至于朗讀得是否正確、流利、有感情要求特別低，特別是有感情，很多人都會忽略這一要求。認為只要會讀就行。我覺得這一點也是導致孩子們朗讀水平不高的關鍵要害。
此調(diào)查旨在了解小學生現(xiàn)有的朗讀水平，了解其朗讀方面的差異及學生和家庭對朗讀的重視程度。其中的一些問題可根據(jù)自身情況進行多選。為求調(diào)查的科學性和真實性，希望同學們認真作答。
1、 性別：（ ） A、男 B、女
2、 年級：（ ） A、一二年級 B、三四年級 C、五六年級
3、 你喜歡朗讀嗎？（ ）
A、非常喜歡 B、比較喜歡 C、喜歡 D。、喜歡 E、其它
4、 你喜歡朗讀哪些類型的文章？（不定項選擇題）（ ）
A、詩詞類 B、散文類 C、小說類 D、童話類 E、其它
5、你覺得朗讀重要嗎？（ ）
A、非常重要 B、一般重要 C、不重要 D、沒感覺 E、其它
6、 你平時通過什么途徑學習朗讀的？（不定項選擇題）（ ）
A、老師帶讀 B、同學交流 C、電視網(wǎng)絡 D、家長監(jiān)督 E、其它
7、 你平常會主動朗讀課文嗎？（ ）
A、經(jīng)常會 B、有時會 C、從來不會 D、其它
8、 你喜歡怎樣的朗讀方式？（ ）
A、個人朗讀 B、小組朗讀 C、全班朗讀 D、男女分組讀 E、其它
9、 你喜歡在被人面前大聲朗讀嗎？（ ）
A、喜歡（請接著答第10題） B、不喜歡（請接著答第11題）
10、 你為什么喜歡在別人面前大聲朗讀？（不定項選擇題）（ ）
A、覺得自己讀得好 B、得到贊美 C、鍛煉自己 D、形成習慣 E、其它
11、 語文課堂上，老師讓你們朗讀的時間多不多？（ ）
A、很多 B、一般多 C、很少 D、沒有 E、其它
12、 在語文課堂上，老師常讓你們以什么方式朗讀課文？（不定項選擇題）（ ）
A、全班跟老師讀 B、全班跟錄音讀 C、找同學帶讀 D、分角色朗讀 E、其它
13、 語文課堂上，老師會專門指導你們朗讀嗎？（ ）
A、經(jīng)常 B、有時 C、很少 D、從不 E、其它
14、 老師對你的朗讀水平有什么看法？（ ）
A、很滿意 B、比較滿意 C、覺得還需進一步提高 D、沒評價 E、其它
15、 你認為自己班語文老師的朗讀水平怎樣？（ ）
A、很高 B、一般 C、很低 D、不清楚 E、其它
16、 班上有沒有因為語文朗讀得好而經(jīng)常得到老師表揚的同學？（ ）
A、非常多 B、一般多 C、比較多 D、沒有 E、其它
17。 語文晨讀時，同學們一般采用怎樣的方式？（ ）
A、自己讀 B、全班齊讀 C、分組朗讀 D、其它
18、 語文晨讀時，同學們一般是怎樣的狀態(tài)？（ ）
A、充滿激情 B、表情平淡 C、不出聲 D、和其他同學說話 E、其它
19、 你所在的學校經(jīng)常舉行與朗讀有關的活動嗎？（ ）
A。經(jīng)常 B、有時 C、很少 D、從來沒有 E、其它
20。 你的家長會將普通話嗎？（ ）
A、很標準 B。水平一般 C。不會講 D。不會聽 E。其它
24、 家長重視你的朗讀嗎？（ ）
A、很重視 B、一般重視 C、不重視 D、其它
21、 家長會主動要求你朗讀給他們聽嗎？（ ）
A、經(jīng)常 B、有時 C、很少 D、不會 E、其它
22、 家長對你的朗讀水平有什么看法？（ ）
A、很滿意 B、比較滿意 C、覺得還需進一步提高 D、沒評價 E、其它
23、 你覺得自己對以下朗讀技巧掌握得如何？請在相應的空格打勾。很好 好 一般 較差
1、 聲音洪亮，吐字清晰 （ ）（ ）（ ）（ ）
2、 讀音準確，不讀錯字別字
3、 不隨意增、刪、調(diào)、換字詞
4、 通順流利，不重復回讀
5、 語速快慢適度，符合語境
6、 語氣連貫，停頓恰當
7、 重音恰當，語義準確
8、理解文章，感情飽滿
24、 你想提高自己的朗讀水平嗎？（ ）
A、非常想 B、一般想 C、無所謂 D、我已經(jīng)讀得很好了 E。其它
25、 如果學校要開展更多活動去提高學生的朗讀水平，你有什么建議呢？
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