學校手機調(diào)查報告
在現(xiàn)在社會，越來越多的事務都會使用到報告，報告中涉及到專業(yè)性術語要解釋清楚。那么，報告到底怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的學校手機調(diào)查報告，希望能夠幫助到大家。
學校手機調(diào)查報告1
1、選擇一個自己感興趣的話題，可以合作也可以自行研究；
2、通過閱讀報刊、書籍資料、上網(wǎng)搜索等多種渠道獲取資料；
3、找出有用的部分多讀多思，形成自己的觀點。
一、多方搜集
搜集資料的方法很多，可以自己調(diào)查、訪問、記錄，可以從有關的書籍報刊上摘錄，還可以利用網(wǎng)絡搜索。這些方法，各有利弊，可以根據(jù)自己的需要，選擇其中一種或幾種。
二、精心篩選
所選材料是否與研究的課題有關，有關的保留，無關的刪除；未有的留下，已有的刪去。此外，還要注意這些資料中有沒有跟自己看法不同的地方，注意把不同的觀點保留下來。
三、整理成文
研究報告是一種應用文，有約定俗成的格式，即：標題——前言——研究方法——結(jié)果。為了方便學習，我們還可以采取較為簡易的方法：調(diào)研原因——材料匯總——形成結(jié)論。
小學生該不該在學校用手機
班內(nèi)，越來越多的同學用上了手機。在方便學生和家長溝通的同時，手機也給老師帶來了不少煩惱。據(jù)統(tǒng)計，我們班“有機一族”已占班級學生數(shù)的百分之十五，且有上升趨勢。小學生用手機到底是親情的紐帶，還是玩物喪志的象征？為此，我們采訪了部分同學、家長和老師，請聽聽他們是怎么說的。
學生一：還是有手機方便
爸爸媽媽全是上班族，平時，我們主要靠手機聯(lián)絡。
上學期期末，我還沒有手機。有一天，雨下得好大，我又沒帶傘。放學已經(jīng)好長時間了，都不見爸媽來接。要知道，我家離學校挺遠，平時爸媽都會準時接我的。當時，我好擔心，擔心自己回不去，擔心爸媽會出什么意外，擔心爸媽是不是不要我了……
一個小時后，媽媽才急匆匆趕到學校。那時我才知道，爸爸還在廠里加班；媽媽呢？公司開會，說是明天有人來檢查。媽媽見我一個人孤零零地站在走廊上，心疼極了，摟住我，一個勁兒說對不起。我并沒怪他們，他們這樣完全是為了家啊！
后來，爸媽商量著給我配一部手機。一旦有什么事，我們就打電話或是發(fā)信息。還有，我的小秘密都是借助信息告訴爸媽的哦。
學生二：沒有手機更省心
我們班有手機的同學越來越多了。平時，他們拿著手機發(fā)信息，聊qq，打游戲，不光影響自己的成績，還在我們這幫沒有手機的同學面前炫耀，看著就惡心。
更令人生厭的，是他們看黃色網(wǎng)頁。我們班的一個小組長原先成績特棒，可是后來，因為聊qq，看hs圖片把成績都拖垮了。跟他要好的幾個同學，也跟在后面學。他是組長，有號召力啊！幸虧老師發(fā)現(xiàn)得早，及時跟他爸媽聯(lián)系。為了這事，老師還開了一個主題班會。引導擁有手機的同學，正確利用手機。說來說去，還是像我沒有手機省心。
現(xiàn)在，組長的成績雖比不上從前，可也在逐漸上升。其他同學，也漸漸遠離了不健康的網(wǎng)絡和游戲。
某家長：孩子因以學業(yè)為重
從家長的角度來看，孩子的主要任務是學習。帶手機進校園，總叫人擔心，萬一有個閃失，后悔莫及。
我們家孩子�；丶胰氯�，說班里這個有手機，那個有手機，言下之意，她也想要。我知道，手機會給孩子帶來一些便利，倘若把持不當，弊大于利。
我側(cè)面了解了一下，他們班有手機的同學有的上qq，上不健康網(wǎng)站；有的擾亂課堂秩序，在同學之中互相攀比；有的沉迷于虛擬網(wǎng)站，嚴重影響身心健康……孩子畢竟的孩子，他們的免疫力還不夠，我希望有關部門能出臺一個硬性規(guī)定，禁止小學生帶手機進校園。
某老師：凡事都得正確對待
如今，小學生作為“有機一族”已是回避不了的事實。用手機發(fā)短信、打電話，不僅方便與家長聯(lián)系，有什么好玩兒的還能和同學一塊兒分享，遇到難題，也可以及時請教。
有條件的家庭，如果必要，可以適當考慮給孩子配手機，這樣，可以跟孩子保持聯(lián)系，及時了解孩子的動態(tài)；一些發(fā)達國家，孩子使用手機很平常。我們的近鄰日本，甚至配備了專供學生使用的gps手機，用以避免不必要的悲劇的發(fā)生。
畢竟，小學生的自制力不強，使用手機存在很多隱憂。不良短信泛濫，鈴聲、圖片下載、游戲花樣翻新……這些，很容易讓小學生沉迷其中。特別是社會上一些不法分子，給小學生帶來的安全隱患；還有大量sq網(wǎng)站，嚴重影響了小學生的身心健康。
對“有機一族”的學生們，家長應配合老師進行正確引導。
我們認為：小學生能不能在校使用手機是個管理問題。一味地“堵”，并不能從根本上解決問題。即使沒有手機，那些因手機帶來的負面影響，也會在其他方面得到體現(xiàn)。針對這一問題，學校和老師應理性面對，積極引導，提高學生對手機的適應、判斷和選擇能力。
這是一篇集體調(diào)研報告。這篇調(diào)研稿采取了較為簡易的方法，這種方法無論是學還是用都很方便。調(diào)研稿對小學生該不該在校園用手機的情況做了較為深入的調(diào)查研究，更難能可貴的是，他們在調(diào)研后所形成的結(jié)論。
選擇自己感興趣的問題，如：家庭交通工具的變化，本班學生近視眼的情況，學生課業(yè)負擔的輕重，成語故事中的名人故事，周邊小區(qū)的環(huán)保衛(wèi)生等，寫一篇研究報告，寫作方法由自己決定。
學校手機調(diào)查報告2
隨著生活水平的改善，手機的普及率逐年升高，使用者的范圍也逐步擴大。現(xiàn)在，高中在校生攜帶手機的越來越多。為全面了解我校學生校園內(nèi)攜帶手機及使用情況，了解他們的真實想法與做法，4月21日，校教育處組織了《學生校園內(nèi)攜帶使用手機情況問卷調(diào)查》。本次調(diào)查共發(fā)放問卷4500份，實收有效答卷3850份，問卷上不要求填寫任何個人信息，確保了調(diào)查結(jié)果的真實性。調(diào)查結(jié)束后我們對調(diào)查問卷進行了認真的統(tǒng)計，分析研究。
一、調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在校園內(nèi)攜帶手機的學生共占52.83%，22.73%的學生一直帶或經(jīng)常帶手機。在手機的存放問題上，25.12%的學生放在宿舍，20.75%的學生選擇隨身攜帶但上課關機，還有4.13%的學生選擇隨身攜帶上課也開機，即在攜帶手機群體中，隨身攜帶的占近50%。由此看出，我校學生手機持有率較高，使用較頻繁，對部分學生來說，手機已經(jīng)成為他們生活中非常重要的一部分且造成消極影響。
二、
(1)在攜帶手機的作用方面，53.04%的學生認為可有可無，3.82%的學生認為手機只是滿足個人虛榮心的需要，36.81%的學生認為非常有用。另外，有6.62%的學生認為沒有任何的積極作用。
(2)在對待學生校園內(nèi)攜帶手機的看法上，25.90%的學生選擇家長支持，選擇家長堅決反對的占21.95%，47.64%的學生選擇家長認為無所謂，還有4.49%的學生認為家長是因為孩子看到同學帶極力要求沒有辦法才為其購買手機。
(3)關于手機的消費問題，價值500元以上的手機占大多數(shù)，其中1001元以上的占12.75%。每月的消費金額21以上的占9.06%，即18%左右的攜帶者月消費超過21元。
以上統(tǒng)計顯示，大部分學生認為手機并不會對生活學習產(chǎn)生積極的影響，部分學生購買手機僅為滿足個人虛榮心的需要。而手機對于沒有經(jīng)濟能力的中學生來說，算是一種高消費，這樣的購買動機勢必引起同學之間的互相攀比心理，影響學生的身心健康發(fā)展，也給家庭經(jīng)濟帶來不必要的負擔。
三、在手機用途上，中學生使用手機用于家庭聯(lián)系的占48.49%，用于和校內(nèi)同學、校外人員聯(lián)系占10.61%。有15.9%的同學收發(fā)過無聊短信，并有2.99%的學生通過手機接觸淫穢等不健康信息。從這項統(tǒng)計來看，手機的使用對部分學生的生活、學習帶來負面影響。學生主要任務應該是學習，不必要的短信、電話，勢必會分散其學習的精力，最終導致學習成績的下降。不健康的信息更是直接影響學生的身心發(fā)展。
四、在校園內(nèi)公用電話的問題上，56.13%的同學認為公用電話太少，不能滿足學生需求;22.51%的學生表示從來不使用校園內(nèi)的公話。針對這一問題，學校將適度增加公用電話數(shù)量，充分滿足學生需要。
綜合調(diào)查結(jié)果來看，我校學生在使用手機的動機和用途上均存在一些問題，其危害性主要有：部分學生上課時間開機，違規(guī)使用手機，擾亂課堂秩序，影響教學，也是對老師、同學的不尊重;學生使用手機不利于良好心理品質(zhì)的'形成;高中生正處于性格塑造時期，思想不穩(wěn)定，情緒波動大，易受外界環(huán)境影響等特征，使得他們的消費存在一定程度的盲目性，學生使用手機，會造成攀比的心理，不利于良好消費習慣的養(yǎng)成;更重要的是，學生現(xiàn)階段的主要任務是學習，不必要的短信、電話，會分散他們的精力，影響學習成績。
為了學生的身心健康發(fā)展，同時又能確保學生和家長聯(lián)系方便，建議學校在校園內(nèi)增設公用電話。學生不再攜帶手機進入學校。
學校手機調(diào)查報告3
近年來，隨著時代的發(fā)展和人們的生活水平的不斷提高，手機已經(jīng)逐漸從一種奢侈品變?yōu)槿藗內(nèi)粘Ｉ钪衅胀ǖ耐ㄓ嵐ぞ�，手機的消費群越來越廣，校園也正在成為手機消費的巨大城市，中學生中的手機一族也越來越多，我們對校園手機問題作了以下調(diào)查：
一、校園使用手機的現(xiàn)象及調(diào)查分析。
在能不能用手機這個問題上，有的家長認為現(xiàn)在成年人手機已經(jīng)普及了，孩子們用手機是一種趨勢，孩子有了手機，就相當于家長放出去的風箏，給孩子身上綁了一根線，可以控制孩子的行蹤，如果給孩子買張電話卡，給家長打電話的主動權(quán)就掌握在孩子手里，有時孩子回家晚了，家長不放心，又無法取得聯(lián)系，只能干著急。而孩子多數(shù)貪玩，玩起來就忘了給家長打電話，因此，有些家長寧肯自己生活上節(jié)儉一些，也要給孩子花這個錢，而在學校，學生大部分時間是用于娛樂玩耍的，都普通存在上課期間發(fā)短消息的情況，手機在學校真實的使用狀況可見一斑。
二、校園使用手機的危害分析。
第一、它滋長了學生間盲目追求時尚的虛榮心理，造成學生間的攀比。
第二、心智尚不成熟的學生往往會被各種不良手機信息所迷惑。
第三、加重家長經(jīng)濟負擔。
第四、手機用多了，會產(chǎn)生手機依賴癥，具體表現(xiàn)在手機沒帶在身邊就心煩意亂，無法正常學習。
第五、中學生玩手機還會中毒。
第六、產(chǎn)生不安全因素。
第七、可能會誘使學生犯罪。
三、應對校園手機問題的措施和建議。
1、校園禁機令。
我認為，手機作為科技進步帶給人類的新工具，本身并無利弊對錯，進入校園后出現(xiàn)的負面影響，進一步暴露了學生規(guī)則意識，缺乏學校德育的老問題，學校一紙禁令雖然只能在表面上解決問題，但在還沒有找到合適的，更好的處理辦法前，還是十分需要這一紙禁令的，畢竟學校老師面對的還是一群沒有多少自制度力的學生。
2、加強學校德育教育，提升學生思想素質(zhì)。
如果要徹底解決手機問題，我覺得最根本的是要整體提升學校德育水平，要培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，公德意識和自律意識，讓學生具備自律意識，以健康文明的心態(tài)使用手機。不然，科技越發(fā)展，科技數(shù)碼產(chǎn)品應越多越新穎。
總之，這是一個十分棘手而又重要的問題，解決這一問題，學生們要學會自律，學校要加強引導，而家長們也要極力配合，我想只要三方合力，手機不再成為學校大害，也不會影響課堂學習狀況，而是成為學生輔助學習方便生活的好工具。
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