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高中推行新課改工作報告
隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升，我們使用報告的情況越來越多，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。相信許多人會覺得報告很難寫吧，以下是小編整理的高中推行新課改工作報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
20xx年秋季開始先在xxxx4省區(qū)進行實驗，今年將擴大到10個省。到xx年秋季，原則上從高中起始年級開始將全面推行新課標。
為幫助廣大體育教師學習和了解新課標，推進體育與健康課程教學改革的深入發(fā)展，就有關(guān)對新課標的認識與理解；對新課標實驗的建議；學校實驗新課標的組織與管理；如何編制學校實施新課標的方案；學生選項學習的指導方法；學生的學習評價與學分管理；課程資源的開發(fā)與利用；體育教師實施新課標遇到的問題及解決辦法等內(nèi)容，分別介紹給大家。
一，高中階段學校教育的性質(zhì)定位
《普通高中課程方案（實驗）》明確提出：“普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育。普通高中教育為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)�！�
二、普通高中體育與健康課程的性質(zhì)
性質(zhì)是一事物區(qū)別于其他事物的本質(zhì)屬性。體育與健康課程的性質(zhì)與一般課程相比可以從三個方面來加以區(qū)分：第一，它是一門以身體練習為主要手段的課程。即主要從事各種運動實踐活動的一門實踐性課程，具有一定的運動負荷，有利于增進學生的健康；而一般文化課的學習是以思維活動為基本手段，主要從事各種書本知識的學習，有利于發(fā)展學生的認識能力。這是體育課程與一般文化課程的區(qū)別。第二，體育與健康課程具有體育文化知識傳承的任務(wù)，在進行體育實驗活動的同時，應(yīng)該把體育與健康知識、技能和方法作為主要學習內(nèi)容，傳授給學生；而一般的課外體育活動雖然也能學到一定的體育知識技能，但主要任務(wù)是鍛煉學生身體，活躍和豐富學生的課外文化生活。這是體育課程與課外體育活動的區(qū)別。第三，體育課程是以增進學生健康為主要目的的課程。具有鮮明的基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性。
基礎(chǔ)性是指在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進一步提高學生的體育文化和健康素養(yǎng)，為學生終身鍛煉和保持健康奠定基礎(chǔ)。
實踐性是指它關(guān)注學生在全面發(fā)展體能、提高健康水平的基礎(chǔ)上，通過對運動項目的選擇和學習，培養(yǎng)運動愛好和專長，掌握科學鍛煉身體的方法，提高體育實踐能力，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，形成健康的生活方式。
綜合性是指課程的多種內(nèi)容、多種功能和多種價值的整合，是以體育為主，同時融合健康教育內(nèi)容的一門課程。
三、要以新的課程理念指導教學工作
（一）培養(yǎng)學生健康的意識和體魄
《標準》以促進學生身體、心理和社會適應(yīng)整體健康水平的提高為目標，力圖構(gòu)建技能、認知、情感、行為等有機結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)，融合與學生身心發(fā)展密切相關(guān)的體育與健康知識和方法，關(guān)注學生健康的意識和良好生活方式的形成。無論學生選擇何種運動項目進行學習，都要將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，以培養(yǎng)學生健康的體魄，確�！敖】档谝弧钡乃枷肼涞綄嵦帯�
�。ǘ┡Ω母镎n程內(nèi)容與教學方式
在繼承的基礎(chǔ)上，加大改革，開拓創(chuàng)新，努力體現(xiàn)課程的時代性。在課程內(nèi)容方面，既重視改造傳統(tǒng)項目，又注重引入新興項目，精選那些適應(yīng)時代要求的、有利于為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的體育與健康的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法作為學習內(nèi)容。在教學方式上，要力求改變單一的灌輸式的教學方法，改變過于強調(diào)講解、示范的教學形式，創(chuàng)設(shè)有利于學生主動參與、樂于探究、勇于實踐的良好的教學氛圍。
�。ㄈ⿴椭鷮W生學會學習
根據(jù)高中學生的特點，體育與健康課程十分關(guān)注學生學習方式的改變，重視自主學習、探究學習和合作學習的應(yīng)用，以促進學生學會學習。同時，從課程設(shè)計到課程實施的各個環(huán)節(jié)，在注意發(fā)揮教師主導作用的同時，確立學生的主體地位，尊重學生的情感和需要，充分發(fā)揮學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。把學生的學習過程變成主動構(gòu)建體育與健康知識和技能、提高批判性思維及分析與解決問題能力的過程。
�。ㄋ模┳⒅嘏囵B(yǎng)學生的運動愛好和專長
高中體育與健康課程十分重視培養(yǎng)學生的運動愛好和專長，促進學生體育鍛煉習慣和終身體育意識的形成。課程目標的確定、教學內(nèi)容的選擇和教學方法的更新，都特別注重學生的運動興趣、愛好和個性發(fā)展，促使學生自覺、積極地進行體育鍛煉，以全面發(fā)展體能和提高所學的運動技能水平，培養(yǎng)積極的自我價值感，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。
四、體育與健康課程的結(jié)構(gòu)和目標體系
高中體育與健康課程的設(shè)計根據(jù)三維健康觀、體育自身的特點及國際體育課程發(fā)展的趨勢，在確定課程總目標的基礎(chǔ)上，從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個方面描述具體目標，并根據(jù)課程目標體系構(gòu)建課程的內(nèi)容標準。
課程的總目標體現(xiàn)了提高學生的身體、心理和社會適應(yīng)整體健康水平的思想。注重提高學生體能和運動技能水平，形成運動愛好和專長，培養(yǎng)終身體育的意識和習慣。強調(diào)學會體育學習及其評價，增強體育實踐能力和創(chuàng)新能力，發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強人際交往技能和團隊意識，提高對個人健康和群體健康的社會責任感，逐步形成健康的生活方式和積極進取、充滿活力的人生態(tài)度。
課程五個方面的具體目標是―‘個相互聯(lián)系的整體，主要是在身體練習的過程中實現(xiàn)的，不應(yīng)將其割裂開來進行教學。運動技能和身體健康的教學內(nèi)容是實現(xiàn)其他具體目標的載體，在運動技能教學中的每一項活動，都應(yīng)注意圍繞多個目標來開展。在課程教學中，要注意將運動技能的學習與健康教育專題的學習有機地結(jié)合起來，相互滲透。
五、體育與健康課程的內(nèi)容特征
�。ㄒ唬┠繕私y(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容
體育與健康課程“內(nèi)容標準”是“放開”的，它并沒有規(guī)定具體的學習內(nèi)容，而是針對不同的方面和不同學習水平，提出一些學習內(nèi)容的框架和在學習內(nèi)容上達到某一水平時的具體目標。這就為學校和教師選擇與安排教學內(nèi)容留有充分的余地和創(chuàng)造的空間。
例如：運動技能
1．獲得和應(yīng)用運動基礎(chǔ)知識
�。�1）水平五：認識多種運動項目的價值；關(guān)注國內(nèi)外的重大體育賽事。
�。�2）水平六：利用互聯(lián)網(wǎng)資源為體育實踐服務(wù)：了解國內(nèi)外重大體育事件。
2．掌握和運用運動技能
�。�1）水平五：提高運動技能的水平；增強運動技能的運用能力。
�。�2）水平六：在提高所選運動技能水平的基礎(chǔ)上組織和參加課外體育比賽。
3．具有安全進行體育活動的能力
�。�1）水平五：掌握運動創(chuàng)傷時和緊急情況下的簡易處理方法。
�。�2）水平六：自覺關(guān)注社會中與體育活動有關(guān)的安全問題。
�。ǘ┱n程內(nèi)容的多樣性與選擇性
為了滿足學生不同層次和多樣化的需求，《標準》將課程內(nèi)容劃分為必修和選修兩部分。必修內(nèi)容（含健康教育專題和田徑運動各1學分），是每個學生都必須完成的共同要求，不能選擇。而水平五和水平六設(shè)置的田徑運動（除必修學分外，還可以繼續(xù)選修）；球類運動；體操、健美操、舞蹈和健美運動：水上運動或冰雪運動；民族民間體育活動；新興運動等六個運動技能系列，學生可以根據(jù)自己的條件和愛好在學校規(guī)定的范圍內(nèi)進行選擇，可半個學期、一個學期或一個學年選擇一次。再次選擇時，學生既可以選擇相同的項目，也可以選擇不同的項目。但考慮到高中學生的運動愛好趨向集中和選項過多不利干加深對專項運動的體驗與理解，不利于形成運動愛好和專長，《標準》又規(guī)定了在三年中選項總計不宜超過五項。這是合理的、必要的。
�。ㄈw育與健康教育相結(jié)合
在三年的課程教學中，《標準》規(guī)定必須安排1個必修學分（18個學時）的健康教育專題教學內(nèi)容（還有一個必修學分是田徑教學內(nèi)容）。學�？上鄬邪才牛部梢杂杏媱澋胤稚才�，或用集中與分散安排相結(jié)合的方式進行教學，但最好在高中一二年級完成。在教學實施過程中，學�？刹扇≈v授與參觀（如參觀健康教育展覽或戒毒所等）、實踐等相結(jié)合的形式進行。
六、實行學分制，用學分描述學生的課程修習狀況
高中三年中學生必須獲得116個必修學分（其中含體育與健康課程1l學分），在選修1中至少獲得22個學分，在選修2中至少獲得6個學分，總學分達到144學分方可畢業(yè)。水平五和水平六的運動技能教學內(nèi)容中各設(shè)立六個系列。每個系列包含若干模塊，由相對完整的若干內(nèi)容組成，一般為18學時，以便學生對所選模塊進行較系統(tǒng)的學習。學生每完成一個模塊的學習，且成績合格即可獲得1個學分。其中，六個運動技能系列必修10學分，健康教育專題系列必修1學分。在運動技能學習中，基于田徑運動在促進學生體能發(fā)展和意志品質(zhì)培養(yǎng)方面的重要性，要求學生在田徑運動系列中至少必修l學分。水平六是為部分學有余力的學生設(shè)置的發(fā)展性學習目標。
學校要鼓勵有體育興趣和愛好的學生在完成11個必修學分的基礎(chǔ)上修得更多學分。建議有志于向體育運動及相關(guān)專業(yè)方向發(fā)展的學生，至少再選擇5個學分以上的課程內(nèi)容進行學習。學生還可以將水平六作為選修1的學習內(nèi)容（在運動技能的學習中，建議學生選擇同一運動項目進行學習，以便進一步提高該項目的運動技術(shù)水平），也可以選學水平五其他運動項目中的模塊。在進行選修l的學習時，同樣應(yīng)注意體現(xiàn)五個方面具體目標的學習要求。
七、水平、單元和學時教學計劃的制訂
《標準》是按水平來進行分段的，水平五的總目標和具體目標包括高中一、二、三年級三個學年六個：學期。因此，水平計劃是高中學生達成各項目標的統(tǒng)籌計劃。要結(jié)合學校的具體情況，把水平五的具體目標所呈現(xiàn)的內(nèi)容標準加以具體化，并合理地分配到三個學年的六個學期中去，以便從總體上把握學習的內(nèi)容和要求，全面達成課程目標。實際上水平教學計劃是含學年教學計劃和學期教學計劃在內(nèi)的一個重要計劃，必須認真做好。另一個計劃是單元教學計劃，它是根據(jù)具體目標和模塊來制訂的。高中各個模塊的單元教學計劃應(yīng)注意體現(xiàn)運動技術(shù)教學的系統(tǒng)性，注意選擇實現(xiàn)具體目標的有效手段和方法。每個學期的單元教學計劃，可結(jié)合運動項目和季節(jié)特征安排l一2個單元進行教學。學時計劃應(yīng)根據(jù)單元教學計劃所制訂的目標和內(nèi)容，結(jié)合學校和學生的具體情況，選擇相應(yīng)的教學策略。當前，學時計劃出現(xiàn)多樣化的發(fā)展態(tài)勢，這有利于發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。但為了保證學時計劃的規(guī)范性，學時計劃必須包括學習目標、學習內(nèi)容、教與學的方法和步驟、教學后記等部分。
八、教學組織形式的選擇
學校應(yīng)根據(jù)自身的條件，確定供學生選擇的運動項目范圍，然后由學生根據(jù)學校確定的范圍進行選項學習。一般可以采取三種組織形式：
第一，打破班級界限選項，同一年級不同班級的學生按所選項目重新編班；
第二，打破年級界限選項，不同年級的學生按所選項目和水平重新編班。在學校條件允許的情況下，這是比較理想的一種教學組織形式；
第三，班內(nèi)選項教學，同一年級平行班較少或體育教師較少的情況下，可采用班內(nèi)選項教學的形式。
健康教育專題一般仍按行政班進行教學。
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